skkn một số biện pháp chỉ đạo, quản lý trong việc rèn luyện học sinh viết đúng –viết đẹp

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐA PHƯỚC HỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ TRONG VIỆC RÈN LUYỆN HỌC SINH “ VIẾT ĐÚNG – VIẾT ĐẸP” Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Giáo dục Tiểu học Người thưc hiện: Võ Thành Phương Chức vụ: Hiệu trưởng Sinh hoạt tổ chuyên môn: … Mỏ Cày Nam, tháng 05/2012 Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo, quản lý việc rèn luyện học sinh “Viết – Viết đẹp” Mã số: ……………………………………… Tình trạng giải pháp biết: + Ưu điểm: Thực tốt đề tài nầy: - Giáo viên quan tâm việc rèn chữ viết cho thân Biết quan tâm trọng việc rèn chữ viết cho học sinh - Giúp học sinh viết chữ mẫu, tiến đến viết đẹp - Biết giữ gìn sạch, chữ đẹp - Rèn cho học sinh số đức tính: Tính thẩm mỹ, tính kiên trì, nhẫn nại, tính cẩn thận, lòng tự trọng… - Giúp học sinh biết yêu quý Tiếng Việt (Tiếng mẹ đẻ), biết giữ gìn sáng Tiếng Việt - Có khả tham gia hội thi “Chữ viết đẹp” lãnh đạo cấp tổ chức + Khuyết điểm giải pháp: - Giáo viên: Một số thầy cô chữ viết chưa chuẩn chưa đẹp Chưa quan tâm, rèn chữ viết cho thân, uốn nắn, rèn chữ viết học sinh, ngại khó, luyện chữ viết đòi hỏi phải bỏ nhiều công sức, đòi hỏi quỹ thời gian đầu tư Việc rèn chữ viết trình lâu dài, thời gian ngắn mà đạt - Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến chữ viết em Dụng cụ học tập thiếu thốn không đủ dòng ly lại mỏng dễ lem Viết đa số học sinh sử dụng nông thôn viết lông kim, viết bis Viết sử dụng phải viết máy loại rèn chữ viết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy cô bạn đọc mình” Giúp học sinh có ý thức viết chữ mẫu, viết tiến đến viết đẹp Biết quý trọng chữ viết Tiếng việt; giữ gìn sáng Tiếng việt Minh chứng chữ viết công cụ để học tốt môn học khác Chữ viết nét đẹp, tình cảm người viết thể mà phương tiện thay Chữ viết cho biết nhân cách, đức tính người thể qua chữ viết 2.2 Giải pháp thực hiện: - Giải pháp kỹ thuật: Giúp giáo viên học sinh nắm vững độ cao chữ theo QĐ 31/2002/QĐ-BGD&ĐT Kỹ thuật viết chữ mẫu nơi bắt đầu, kết thúc chữ; Biết rê bút - lia bút, biết viết chữ có nét thanh, nét đậm Cách trình bày khoảng cách chữ, trình bày viết cách để vở… - Giải pháp quản lý: Xây dựng kế hoạch; Triển khai kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát Trên sở đó, nhận định đánh giá kết đạt thời gian Lãnh đạo kịp thời động viên, tuyên dương tiến thành tích đạt giáo viên học sinh - Giải pháp tác nghiệp: Tổ chức dự giờ, thao giảng tiết dạy “Rèn chữ viết” Tổ chức Hội thi, phát động phong trào thi đua, nhân rộng kết cá nhân tập thể đạt được, trình bày phòng truyền thống nhà trường - Giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật: Hướng dẫn giáo viên soạn tiết luyện chữ viết công nghệ thông tin giảng dạy, thao giảng, bồi dưỡng khiếu hướng dẫn thao tác, kỹ thuật viết chữ kỹ thuật tin học Các chữ, chữ, câu, viết Scan vào hướng dẫn học sinh Các giải pháp đan xen, vận dụng vào việc tổ chức thực cụ thể biện pháp sau: + Xây dựng kế hoạch có tính chất lâu dài Trường xây dựng kế hoạch thực hiện, triển khai hội đồng giáo viên qua tổ chức đại hội PHHS hàng năm Kết hợp vận động xã hội hoá từ cha mẹ học sinh hoạt động phong trào học tập, khen thưởng học sinh đạt giải hội thi, khen thưởng giáo viên có học sinh đạt giải BGH xác định đối tượng với học sinh lớp 1, Đối tượng học sinh lớp 3, 4, Giúp giáo viên xác định nội dung cần rèn luyện, vận dụng biện pháp thích hợp, xây dựng quỹ thời gian theo điều kiện giáo viên Điểm BGH người xây dựng kế hoạch, vận động đạo, tổ chức thực cách triệt để, rộng rãi toàn trường Trước có vài giáo viên tự tìm giải pháp thực đơn lẻ, thiếu đồng bộ, chưa cộng đồng tham gia thực Có vận dụng phương tiện công nghệ thông tin giảng dạy + Xây dựng nội dung rèn luyện cụ thể: * Đối với Học sinh: - Viết đúng: Viết chữ mẫu theo QĐ 31/BGD&ĐT, tả - Viết sạch: Chữ viết rõ, trình bày viết, làm Vở có bao bìa, dán nhản, Không để quăn góc - Viết đẹp: Chữ viết đẹp, tập viết biết viết nét thanh, nét đậm, biết rê bút, lia bút nối chữ * Đối với Giáo viên: - Rèn chữ viết cho thân - Chấm bài, ghi điểm, lời phê, nhận xét Chữ viết, số Giáo viên phải rõ mẫu, cần đẹp 2.3 Những công việc Trường tổ chức thực hiện: 2.3.1 Đối với nhà trường: - Tổ chức khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại chữ viết học sinh từ đầu năm Qua kiểm tra, trường đạo, giao tiêu cụ thể cho lớp - Đại hội PHHS từ tháng 08 hàng năm, để triển khai yêu cầu cần thực năm học Trong có yêu cầu việc rèn chữ viết cho học sinh: quy định tập vở, viết mực cho học sinh - Thực kẻ bảng từ lớp với ô li Đúng mẫu chữ viết quy định Bảng học sinh phải kẻ dòng ly - Xây dựng quỹ thời gian: Trường dạy buổi/ tuần; tuần tiết bồi dưỡng tiết phụ đạo để luyện viết Luyện chữ viết tập viết Ngoài ra, phân môn môn Tiếng Việt mà tất môn học khác ý chấm chữa môn có phần nhận xét chữ viết - Dự đóng góp chữ viết giáo viên, chữ viết học sinh tất tiết dạy không tiết tập viết - Kiểm tra tập chữ viết học sinh - Biểu dương giáo viên có cố gắng rèn chữ cho thân cho học sinh - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên kiến thức kĩ kinh nghiệm việc rèn chữ viết cho học sinh - Tổ chức Hội thi viết chữ đẹp giáo viên để chào mừng Ngày 20 tháng 11 - Tổ chức rèn mũi nhọn chữ viết tuần buổi chéo buổi học (Chiều thứ thứ cho học sinh khiếu) Phân công giáo viên nhiệt tình, nòng cốt trường luân phiên dạy rèn chữ viết đẹp cho em 2.3.2 Tổ chức Hội thi tham gia phong trào thi đua - Tổ chức hội thi “ Viết chữ đẹp – Vở “ Cấp Trường vào đầu tháng 11 hàng năm có khen thưởng Tuyển chọn, tổ chức bồi dưỡng thi cấp huyện Lấy thành tích chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam - Tổ chức “Vở – chữ đẹp” vào tháng 01 để chọn lại em xuất sắc chữ viết để tham gia kỳ thi cấp huyện - Tổ chức Hội thi giáo viên viết chữ đẹp - Tham gia đầy đủ hội thi Huyện, Tỉnh … tổ chức 2.3.3 Phân công, công tác tư tưởng: Phân công giáo viên phụ trách lớp Thời khoá biểu tuần có tiết bồi dưỡng tiết phụ yếu Tổ chức tổ giáo viên chữ viết đẹp, có nhiệt tình, tâm huyết, nghiên cứu giúp đỡ đồng nghiệp kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh Thường xuyên động viên giáo viên thực tốt việc rèn chữ viết cho thân – Vì chữ viết phải mẫu cho học sinh học tập noi theo Tuyên dương Giáo viên có nhiều nổ lực đóng góp cho phong trào rèn chữ viết trường, sơ kết- tổng kết Việc rèn chữ viết toàn trường trở thành tâm tất giáo viên Vì “Thầy giỏi có trò giỏi” – “Thầy có viết - viết đẹp có trò viết - viết đẹp” Công tác tư tưởng thực tốt Cán – Giáo viên – PHHS quán triệt Tuyên truyền rộng rãi nhân dân đồng thuận; Nhờ GV thực tốt nhiệm vụ 2.3.4 Đối với giáo viên: - Nghiên cứu kĩ mẫu chữ viết qui định QĐ 31/ BGD &ĐT - Tự rèn chữ viết cho thân - Rèn chữ viết cho học sinh tất môn học - Kiểm tra tập chữ viết học sinh hàng ngày Nhận xét chữ viết học sinh viết bảng con, bảng lớp - Tăng cường hướng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp, kích cỡ thực chữ đẹp cho học sinh cách liên tục, thường xuyên năm học - Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm tiến hành kiểm tra đánh giá phân loại chữ đẹp Chữ viết học kì, năm học - Nhận xét tuyên dương học sinh, thực tốt phương pháp nêu gương - Ngoài thời gian biểu nhà trường xếp Giáo viên tự xếp để rèn chữ viết cho lớp 2.3.5 Việc thực rèn luyện cụ thể giáo viên: 2.3.5.1 Tạo cho học sinh tinh thần tâm rèn luyện Trước hết giáo viên cho em xem viết chữ đẹp anh, chị lớp trước Mặc khác kể cho em nghe gương rèn chữ Cao Bá Quát, học giỏi, hiểu rộng viết chữ xấu ông phải kiên trì ngày đêm rèn luyện trở thành nhà thư pháp tiếng Qua khích lệ em tinh thần học hỏi tâm rèn luyện 2.3.5.2 Hướng dẫn em tư ngồi cách để vở, cách cầm bút Quá trình tập viết có quan hệ đến nhiều phận thể Tư ngồi viết có quan hệ đến cột sống, lưng mắt.Cách cầm bút có quan hệ đến ngón tay, bàn tay cách tay Do tư ngồi cách để vở, cách cầm bút không đảm bảo qui định xây dựng sở khoa học đem lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh như: mắt cận thị, cột sống bị vẹo, gù lưng … Ngoài học sinh viết nhanh đẹp ngồi học sai tư cách để vở, cách cầm bút Vì vậy, trọng đến tư ngồi cách để vở, cách cầm bút học sinh Đây nguyên tắc đặc thù thiếu trình hướng dẫn học sinh tập viết 2.3.6 Phân loại nhóm chữ viết hướng dẫn học sinh rèn luyện 2.3.6.1 Phân loại nhóm chữ viết Bằng phương pháp quy chữ có hình dáng tương tự vào nhóm nhằm tạo điều kiện cho em so sánh chữ biết với chữ chưa biết Học sinh tìm giống khác chúng để sử dụng kiến thức kỹ vào việc học viết chữ sau làm cho em dễ nhớ, dễ học Điều góp phần thành công vào bậc trình rèn luyện Để học sinh viết độ cao chữ giáo viên phải giúp em nắm chắc: - Chữ viết thường: Cao đơn vị chữ, chữ có nét khuyết (hoặc nét thẳng) cao hai đơn vị chữ - Chữ viết hoa: Tất đề có độ cao hai đơn vị chữ - Đặc điểm giống hai loại chữ nầy phần lớn chữ có điểm đặt bút, điểm dừng bút 1/3 đơn vị chữ 2.3.6.2 Hướng dẫn học sinh rèn luyện Việc hướng dẫn học sinh viết luyện tập thực hành phải tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đặc biệt phải kết hợp nhiều hình thức luyện tập:  Hình thức luyện tập đồ chữ mẫu chữ luyện viết không giúp học sinh nắm vững qui trình viết  Hình thức luyện tập phấn bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ bước đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh  Hình thức luyện tập thực hành viết vào hình thức cần thiết nhất, giáo viên cần cho học sinh viết liên tục nhiều lần vào chữ để khắc sâu cấu tạo, cách viết 29 chữ Trong trình học sinh viết, viết sai giáo viên dùng mực đỏ sữa lại chổ sai, từ kết đạt nhanh 2.3.6.3 Hướng dẫn học sinh liên kết nét chữ ghi tiếng Khi em viết mẫu, thành thạo 29 chữ viết hoa 29 chữ viết thường giai đoạn giáo viên hướng dẫn em liên kết nét chữ ghi tiếng Để nét chữ em thêm đẹp, sắc xảo đòi hỏi nét liên kết phải có tính kỹ thuật tính xác Liên kết nét chữ ghi tiếng: Với học sinh lớp 4, để viết tốc độ, tiến đến viết nhanh, viết đẹp giáo viên cần hướng dẫn quy trình viết liền mạch: viết đẹp chữ theo thứ tự từ trái sang phải, sau viết dấu phụ dấu Để viết liền mạch việc liên kết nét quan trọng Các em phải có kỹ lia bút, rê bút thành thạo Cần tạo nét phụ, sử dụng kỹ lia bút, rê bút để viết Ví dụ: Nét phụ từ o đến a Nét phụ từ b đến a Cả hai trường hợp nầy khoảng cách từ chữ trước đến chữ sau 1/2 chữ o tưởng tượng 2.3.7 Hướng dẫn học sinh vị trí dấu phụ, dấu 2.3.7.1 Vị trí dấu phụ - Dấu chữ ă, â, ê, ô phải hướng dẫn học sinh đặc phía đầu chữ Điểm cao dấu không 1/3 đơn vị chữ, điểm thấp dấu không chạm vào đầu chữ cái, chiều ngang dấu 1/3 đơn vị chữ 2.3.7.2 Vị trí dấu - Cho học sinh xác định cấu tạo dấu thanh, vị trí dấu sau hướng dẫn em đặt dấu vào chữ ghi nguyên âm không đặt vị trí hai chữ - Giáo viên lưu ý thêm với học sinh: Dấu xảy vùng liên kết, viết xong chữ vùng liên kết phải hướng dẫn học sinh lia bút không từ điểm dừng phần vần đến điểm đặt bút dấu - Trong trình học sinh viết, bỏ sai dấu phụ, dấu giáo viên dùng mực đỏ sữa lại chỗ sai để khắc sâu kiến thức cho em 2.3.7.3 Chọn bút mực cho học sinh Nét chữ đẹp không đẹp viết mẫu, liên kết nét mà đòi hỏi phải có kĩ xảo viết nét nét đậm Bút mực quan trọng, màu mực phải tươi viết không bị lem, bị nhoà, ngòi bút phải mảnh, mép bút mỏng viết thể rõ nét nét đậm mà tay không cần phải tì mạnh 2.3.7.4 Các biện pháp thực Trường vận dụng biện pháp tổ chức thực sau: - Đầu năm học khảo sát chất lượng: Tiếng Việt Toán Từ khảo sát Tiếng Việt, cho giáo viên phân tích, phân loại chữ viết em Lập biên bàn giao chất lượng - Thống kê mức độ chữ viết em giao chất lượng cho giáo viên Đến thời điểm kiểm tra định kỳ, phân tích chữ viết em qua kiểm tra môn Tiếng Việt đối chiếu để xem xét tiến chữ viết em - Mở chuyên đề “ Rèn chữ viết ” Phát động tổ chức hội thi Viết chữ mẫu giáo viên, học sinh hàng năm Vận động giáo viên, học sinh tham gia hội thi cấp tổ chức Động viên, tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng dạy học, soạn dạy công nghệ thông tin thao giảng, dạy học sinh khiếu - Ban giám hiệu quan tâm chữ viết giáo viên học sinh Chúng đánh giá tiến học sinh qua dự khảo sát tập, vở, trình bày bảng con, bảng lớp Tổng hợp đánh giá qua kiểm tra định kỳ Khả áp dụng giải pháp: Từ kết đạt đơn vị Trường Tiểu học chúng tôi; Lãnh đạo phận chuyên môn Phòng Giáo dục đào tạo Mỏ Cày Nam cho mở chuyên đề “Rèn chữ viết” tháng 10 năm học 2009-2010 trường Tiểu học giáo viên thực Phong trào rèn chữ viết cho học sinh thực nhân rộng toàn diện huyện Đến tháng 02 năm 2010, Phòng giáo dục đào tạo Mỏ Cày Nam tổ chức hội thi :“ Viết - Viết đẹp ” Thật bất ngờ toàn huyện tụ họp 10 nhiều em tham gia hội thi Với chất lượng chữ viết từ làm học sinh thật kết dự tính ban giám khảo Trường Phòng Giáo dục Đào tạo báo cáo tham luận “Phong trào rèn chữ viết đơn vị” Hội nghị Sơ kết học kỳ I năm học 2009 -2010 toàn huyện Áp dụng cho tất trường tiểu học huyện Mỏ Cày Nam trường Tiểu học nước Giáo viên quản lý, cô Nguyễn Thị Thường Trung tâm rèn chữ viết Ánh Dương mời dạy lớp luyện chữ viết Tiền Giang Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Kết ngày một, ngày hai đạt mà trình dày công khổ luyện cô (thầy) trò trường tiểu học nơi công tác Qua một thời gian thực biện pháp phương pháp em có chuyển biến rõ rệt chất lượng chữ viết: Chữ viết em mẫu; nét thanh, nét đậm rõ ràng; viết liền mạch; khoảng cách; đẹp Mỗi nét chữ học sinh nét thanh, nét đậm, thao sắc xảo mà có ý chí, tâm huyết giáo viên học sinh Trong năm qua Đa số học sinh có ý thức giữ gìn rèn luyện chữ viết, viết đúng, viết đẹp Đối với trường, tỷ lệ học sinh viết đúng, viết đẹp ngày cao Năm học 2007 – 2008: 70% học sinh viết chữ mẫu 40% học sinh viết đẹp Có em đạt giải kì thi cấp Huyện ( giải nhất; giải ba; giải tư ; giải ; giải khuyến khích Tham dự hội thi “ Chữ viết đẹp” cấp Quốc gia Báo công an tổ chức đạt 02 giải ( giải ; giải khuyến khích ) Năm học 2008 – 2009: 85% học sinh viết chữ mẫu có 50% học sinh viết đẹp Có em đạt giải kì thi “ Viết – Viết đẹp”cấp Huyện ( giải ; giải nhì ; giải ba ) Giải đồng đội Tham dự hội thi “ Chữ viết 11 đẹp” cấp Quốc gia Báo công an tổ chức lần thứ ( Đạt giải: giải nhất, giải ba, giải khuyến khích) Số giải đạt cao nhất, nhiều tỉnh nước Năm học 2009-2010, tham dự hội thi “Viết - Viết đẹp” cấp huyện ( Đạt 17 giải: giải nhất, giải nhì, giải 3, giải khuyến khích ) Tham dự hội thi viết chữ đẹp cấp Quốc gia, Trung tâm luyện viết Ánh Dương phối hợp với Sở Giáo dục – Đào tạo Hà Nội tổ chức có 02 giáo viên dự thi đạt 02 giải nhì học sinh dự thi đạt (1 giải 1; giải 2; giải 3) Năm học 2010 – 2011, tham dự hội thi “Viết - Viết đẹp” cấp huyện em dự thi đạt 12 giải ( giải nhất; giải nhì, giải ba) Khi luân chuyển công tác đơn vị mới, tìm hiểu biết được, số học sinh viết đúng-viết đẹp chưa cao Năm học 2009-2010 có em đạt giải khuyến khích cấp huyện Đến năm học 2010-2011 vận dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm đơn vị mới, vài tháng tổ chức thực Đã em đạt giải ( giải ba, giải khuyến khích) Năm học 2011 – 2012 đạt giải Hội thi “Viết – Viết đẹp” cấp huyện (2 giải nhất, giải nhì, giải 3, giải khuyến khích) Được Phòng Giáo dục chọn em tham dự Ngày hội Trạng nguyên “Văn hay – Chữ tốt” cấp Tỉnh vào ngày 01 tháng 06 năm 2012 Một em đạt giải Tiến sĩ Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Sáng kiến giáo viên trường đồng vận dụng giải pháp để thực Đa Phước Hội, ngày 10 tháng 05 năm 2012 Người viết Võ Thành Phương 12 ... học sinh có ý thức giữ gìn rèn luyện chữ viết, viết đúng, viết đẹp Đối với trường, tỷ lệ học sinh viết đúng, viết đẹp ngày cao Năm học 2007 – 2008: 70% học sinh viết chữ mẫu 40% học sinh viết đẹp. .. kiến: Một số biện pháp đạo, quản lý việc rèn luyện học sinh Viết – Viết đẹp Mã số: ……………………………………… Tình trạng giải pháp biết: + Ưu điểm: Thực tốt đề tài nầy: - Giáo viên quan tâm việc rèn chữ viết. .. cứu kĩ mẫu chữ viết qui định QĐ 31/ BGD &ĐT - Tự rèn chữ viết cho thân - Rèn chữ viết cho học sinh tất môn học - Kiểm tra tập chữ viết học sinh hàng ngày Nhận xét chữ viết học sinh viết bảng con,