Nghệ thuật tự truyện trong thời thơ ấu, kiếm sống và những trường đại học của tôi của m gorki (2016)

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA: NGỮ VĂN ====== KHUẤT VĂN TOẢN NGHỆ THUẬT TỰ TRUYỆN TRONG THỜI THƠ ẤU, KIẾM SỐNG VÀ NHỮNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỦA TƠI CỦA M.GORKI KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học nƣớc HÀ NỘI - 2016 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA: NGỮ VĂN ====== KHUẤT VĂN TOẢN NGHỆ THUẬT TỰ TRUYỆN TRONG THỜI THƠ ẤU, KIẾM SỐNG VÀ NHỮNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỦA TƠI CỦA M.GORKI KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học nƣớc Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS Lê Thị Thu Hiền HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian cố gắng học tập nghiên cứu, tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: Nghệ thuật tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trƣờng đại học M.Gorki Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy Cô Khoa Ngữ văn, tổ văn học nước người tận tình giảng dạy, động viên, giúp đỡ, nhận xét đóng góp ý kiến cho tơi q trình học tập thực khóa luận Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo – TS Lê Thị Thu Hiền, người tận tình hướng dẫn, hết lịng giúp đỡ để tơi hồn thành tốt khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè tạo điều kiện, giúp đỡ, khuyến khích, động viên tơi q trình thực khóa luận Vì điều kiện thời gian có hạn nên khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong nhận nhận xét, đóng góp, giúp đỡ q Thầy Cơ bạn để khóa luận hồn thiện Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2016 Sinh viên Khuất Văn Toản LỜI CAM ĐOAN Khóa luận hồn thành hướng dẫn trực tiếp cô giáo – TS Lê Thị Thu Hiền Tôi xin cam đoan rằng: - Khóa luận cơng trình nghiên cứu, tìm tịi riêng tơi - Những tư liệu trích dẫn khóa luận trung thực - Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình nghiên cứu tác giả cơng bố trước Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2016 Sinh viên Khuất Văn Toản MỤC LỤC MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề .3 Đối tượng, phạm vi, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .4 3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu … 4 Giới thuyết khái niệm tự truyện 5 Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƢƠNG 1: NGHỆ THUẬT TRẦN THUẬT TRONG BỘ BA TỰ TRUYỆN CỦA M.GORKI 1.1 Điểm nhìn trần thuật 1.1.1 Điểm nhìn trực tiếp 1.1.2 Điểm nhìn gián tiếp 11 1.1.3 Hồi ức qua điểm nhìn trần thuật .13 1.2 Giọng điệu trần thuật 22 1.2.1 Giọng điệu “tôi” ngây thơ, hài hước, hóm hỉnh 25 1.2.2 Giọng điệu “tôi” sâu sắc, giàu cảm xúc 28 1.2.3 Giọng điệu “tôi” triết lý, suy tư 33 CHƢƠNG 2: KHÔNG GIAN VÀ THỜI GIAN NGHỆ THUẬT TRONG BỘ BA TỰ TRUYỆN CỦA M.GORKI .37 2.1 Không gian nghệ thuật 37 2.1.1 Tái đời sống qua tranh thiên nhiên 37 2.1.2 Tái đời sống qua tranh sinh hoạt .40 2.2 Thời gian nghệ thuật .46 2.2.1 Thời gian khứ 46 2.2.2 Thời gian thực 51 KẾT LUẬN 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài M.Gorki tài vĩ đại văn học Nga kỷ XX Ông người khai sinh văn học Xô Viết Từ cậu bé mồ cơi nghèo khổ với ý chí nghị lực phi thường, lòng khát khao hiểu biết, niềm say mê học hỏi, M.Gorki vượt lên số phận vươn tới ánh sáng văn hóa trở thành nhà văn tiêu biểu nước Nga thời kỳ Xô Viết Trong đời sống văn học từ xưa đến nay, tự truyện thể loại văn xuôi nghệ thuật mà nhiều nhà văn dùng tính chân thật cao dấu ấn cá nhân đậm nét Đến kỷ XX, việc tìm hiểu đặc trưng thể loại văn chương đặt vấn đề nghiên cứu văn học, thể loại tự truyện dần có phát triển khẳng định ví trí văn đàn Thể loại tự truyện có giá trị đặc biệt q trình phát triển văn học Xơ Viết mà M.Gorki nhà văn có tác phẩm thành cơng thể loại văn học Ơng xứng đáng "người đại diện lớn nghệ thuật vô sản" [7,61] Chúng nghiên cứu sáng tác M.Gorki đặc biệt ba tiểu thuyết tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học tơi nhằm mục đích giúp cho người đọc hiểu rõ có nhìn đầy đủ, toàn diện người đời, nghệ thuật sáng tạo Gorki Bộ ba tiểu thuyết tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học tơi trở thành tác phẩm hồn chỉnh, điều nhà văn Sêkhôp mong mỏi từ lâu, thành "một sử thi ghi nhớ" Bộ ba tiểu thuyết tự truyện có vị trí vơ quan trọng nghiệp sáng tác M.Gorki Cùng với hàng loạt các tác phẩm thuộc nhiều thể loại khác mình, Gorki làm nên tên tuổi thực có chỗ đứng vững vàng văn đàn Xơ Viết Ông bắt tay viết tập đầu tiểu thuyết vào mùa thu năm 1912, với ý đồ nghệ thuật viết tự truyện khai thác đề tài khứ khẳng định vị trí ba tiểu thuyết nghiệp sáng tác văn chương Gorki Qua tiểu thuyết tự truyện mình, Gorki miêu tả trình phức tạp, gian khổ đứa ruột thịt nhân dân lao động nỗ lực vượt lên không ngừng, nhằm đạt tới đỉnh cao văn hóa, tư tưởng, trở thành người chân chính, ưu tú thời đại Gorki nhằm xây dựng hình tượng nhân dân Nga vĩ đại, thân người có phẩm chất tốt đẹp, có khát vọng cao cả, lực sáng tạo sức mạnh tiềm tàng Tất điều điều kiện để đảm bảo cho thắng lợi cách mạng vô sản nước Nga đóng góp lớn làm nên tên tuổi Gorki, góp phần tơ đẹp cho giá trị, phẩm chất người Nga Thời thơ ấu thuật lại quãng đời bé Aliôsa từ lúc bố qua đời ba tuổi mười tuổi phải vào đời kiếm sống Đó câu chuyện khứ, giới bé Aliôsa xuất nạn nhân đáng thương mà nhân tố tương lai Chú nhận xét, suy nghĩ, tìm hiểu, phân biệt sai, tốt xấu Khi đến với Kiếm sống cậu thiếu niên Aliôsa Pescôp trưởng thành hơn, bươn trải sống hơn, quãng thời gian cậu thiếu niên từ mười tuổi đến mười sáu tuổi Chỉ sáu năm, Pescôp phải làm qua nhiều nghề để kiếm sống, từ công việc bới rác, ở, làm thằng nhỏ, chạy hiệu M.Gorki viết Những trường đại học khoảng thời gian mà ông chữa bệnh Italia Truyện thuật lại sống Aliôsa Pescôp Cazan với việc tham gia hoạt động xã hội, trải nghiệm với thực tế sống Cả ba tiểu thuyết tự truyện sợi dây vô hình nối kết chuỗi dài kiện đời Gorki Các tác phẩm tự truyện có đóng góp lớn mặt tư tưởng, nét đặc sắc nghệ thuật nghiệp sáng tác ông M.Gorki dành khoảng thời gian dài từ năm 1912 đến năm 1921 để tiếp cận với thể loại tự truyện, viết chuyện khứ, viết điều xảy Ơng thuật lại, viết lại tồn câu chuyện đời qua ba tiểu thuyết tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học hồi ức tiếng nói "tơi" M.Gorki tác giả chọn giảng dạy chương trình nhà trường phổ thông bậc đại học Bởi thế, thấy việc nghiên cứu người nghiệp văn chương ông giúp cho giáo viên có kiến thức vững chắc, có tầm khái quát từ có khả xác định trọng tâm giảng cách chuẩn xác Với tất lý trên, chọn thực đề tài: Nghệ thuật tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trƣờng đại học M.Gorki Lịch sử vấn đề M.Gorki gương mặt tiêu biểu văn học Nga kỷ XX Ông nhà văn lớn, có đóng góp nhiều thể loại văn học khác nhau, từ truyện ngắn, kịch đến tiểu thuyết, tự truyện Trên trang viết ơng ln để lại dấu ấn riêng, có dấu “vân tay” in chữ, có giọng điệu riêng, cách nói riêng Các trang viết với giọng điệu cách thể riêng đem đến cho Gorki phong cách nghệ thuật đặc sắc Hơn nữa, ông sáng tác thời gian dài nên đồ sộ số lượng, phong phú thể loại, lại có đóng góp lớn cho q trình phát triển văn học dân tộc Xô Viết Chúng bắt gặp số lượng không nhỏ chuyên luận, sách, tài liệu mức độ khác bàn phong cách nghệ thuật, tác phẩm, người, đời nhà văn Gorki Với nhiều tác phẩm tiếng có ba tiểu thuyết tự truyện, M.Gorki tái lại khứ thân, tái lại trình trưởng thành người lao động từ đáy xã hội vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao văn hóa đấu tranh cho tự M.Gorki có đóng góp lớn lao cho văn học Xô Viết, tên tuổi ông vượt nước Nga mà đến với bạn đọc toàn giới Nghiên cứu M.Gorki đặc điểm nghệ thuật tự truyện ba tiểu thuyết tự truyện ông, với tài liệu liên quan mà chúng tơi đọc được, chúng tơi thấy có hai cơng trình đề cập đến tiểu thuyết tự truyện Lịch sử văn học Nga nhà xuất Giáo dục tập thể tác giả Đỗ Hồng Chung, Nguyễn Kim Đính, Nguyễn Hải Hà, Hồng Ngọc Hiến, Nguyễn Trường Lịch, Huy Liên biên soạn Văn học Nga nhà trường nhà xuất Giáo dục tác giả Hà Thị Hòa biên soạn Trong Lịch sử văn học Nga phần viết tác giả M.Gorki, tác giả có dành khoảng trang để điểm qua ba tiểu thuyết tự truyện Gorki Đặc biệt nói nghệ thuật ba tiểu thuyết, ơng có viết: "Cũng hồi kí tự thuật khác, tiểu thuyết Gorki khơng có cốt truyện theo nghĩa thơng thường, quen thuộc tiểu thuyết Từ chương qua chương khác suốt ba tập, trước mắt chúng ta, tái lại cảnh đời, người mà Aliôsa gặp bao chặng đường "phiêu lưu" mình" [2,550] Khi nói giọng điệu trần thuật khơng gian trần thuật, tác giả có nhận xét: "Bộ tiểu thuyết mở đầu "âm điệu" đối chọi mạnh mẽ Mở đầu "âm điệu" đau buồn, chết chóc (bố chết, nghĩa địa hoang vắng, huyệt sâu thẳm ), tiếp đó, "âm điệu" khác vang lên – âm điệu sức sống phong phú, vẻ đẹp đa dạng (hình ảnh người bà với "mái tóc đen nhánh, ánh xanh dày kì lạ", với lời nói "trầm bổng nghe tiếng hát"; cảnh thiên nhiên tuyệt đẹp dòng Vonga "cảnh vật xung quanh đổi từng phút") Hai âm điệu tạo nên "hợp âm" mở đầu cho "giai điệu" tồn tác phẩm" [2,551] Bên cạnh đó, Văn học Nga nhà trường tác giả Hà Thị Hòa viết ba tiểu thuyết Chúng đặc biệt ý tới nhận định tác giả Hà Thị Hịa nói ba tiểu thuyết tự truyện: "Viết tự truyện, khai thác đề tài khứ, Gorki muốn miêu tả trình phức tạp, gian khổ người xuất thân từ tầng lớp nhân dân lao động nỗ lực khơng ngừng vươn tới đỉnh cao văn hóa, trở thành người ưu tú thời đại " [7,76] Tất điều giúp chúng tơi có sở, có thêm tư liệu để tìm hiểu kĩ đặc điểm nghệ thuật tự truyện ba tiểu thuyết tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học M.Gorki Đối tƣợng, phạm vi, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nghệ thuật tự truyện ba tiểu thuyết Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học M.Gorki - Phạm vi nghiên cứu: Chúng tơi tập trung nghiên cứu hai vấn đề là: Nghệ thuật trần thuật khơng gian - thời gian nghệ thuật ba tiểu thuyết tự truyện M.Gorki 3.2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Chúng tơi tiến hành nghiên cứu: "Nghệ thuật tự truyện ba tiểu thuyết M.Gorki" nhằm tới mục đích sau: + Cảm thụ nghệ thuật tự truyện M.Gorki cách sâu sắc hơn, hiểu rõ số đặc điểm nghệ thuật thể loại tự truyện sống, nỗi khổ cực mà nhân dân Nga phải chịu đựng, sống chật hẹp, ngột ngạt, đầy bi đát mát, thiếu tình thương, tình người Trong quãng thời gian kiếm sống đời học tập trường đại học đời, nhân vật "tôi" – Aliôsa tái hiến lại sống nơi làm việc mình, qua cho ta thấy sống nông dân Nga – người lao động vất vả Khi lên thành phố kiếm sống, Aliôsa phải chứng kiến sống người lao động nơi đây: "Khơng có phố cho phố Một rãnh bẩn thỉu chạy dài trước nhà, có hai ván hẹp bắc ngang Chỗ thật buồn tẻ bẩn thỉu kinh khủng " [3,83], nơi làm việc người sao? Bẩn thỉu, ẩm thấp, ô nhiễm – thành phố đấy, khiến cho nhân vật "tôi" cảm thấy buồn nhớ chán ghét Trong khơng khí buồn tẻ, u ám sống thường nhật ấy, Aliôsa lại phát sống nghèo khổ người lao động nơi đây: "Khu phố nghèo nàn chúng tơi vắng vắng ngắtt, xa khơng phép; sân nhà tồn người thợ đấu bẳn tính mệt mỏi, mụ bếp mụ thợ giặt nhếch nhác " [3,120], sống họ - người lao động trôi chảy vậy, chẳng cần biết nhịp sống đời Alôsa đến với trường đại học đời thấy sống nơi tái qua tranh: "Bên cạnh nhà tòa nhà gạch điêu tàn; bên hầm nhà rộng, nơi trú ngụ mà nơi ngửi thây lũ chó hoang vơ chủ " [3,750] nơi lớp sinh viên – người tri thức đây, nghèo nàn, tàn tạ, rách nát Cuộc sống người học tập thành phố này, người lao động hàng ngày nơi đa số đổ dồn hết vào khu nhà thổ: "Tôi nhận thấy tất nước bẩn thành phố dồn vào phòng chật hẹp, tranh tối, tranh sáng này, hệt dồn vào hố " [3,792], nơi Aliơsa thấy khu xó xỉnh, nơi mà chán chường sống đẩy người ta vào Không gian tự truyện bị phân tán theo dịng hồi tưởng khơng mạch lạc nhân vật “tơi” – Aliơsa Khơng gian thu hẹp – mở rộng – thu hẹp, bó chặt bối cảnh lịch sử dân tộc, bó hẹp phạm vi gia đình Yếu tố khơng gian nghệ thuật tự truyện cho thấy nét đặc sắc nghệ thuật nhà văn M.Gorki 45 2.2 Thời gian nghệ thuật Thời gian trần thuật (narrative time) gọi thời gian tự sự, thời gian truyện kể, “thời gian trật tự kiện phân bố lại truyện xếp chủ quan người kể chuyện” [11,33] Nghĩa là, thời gian trần thuật không tuân theo quy luật thời gian vật lí trình tự kiện, mà tái tạo xếp người kể chuyện Theo Từ điển thuật ngữ văn học, thời gian nghệ thuật “hình thức nội hình tượng nghệ thuật thể tính chỉnh thể nó”, “xuất phát từ điểm nhìn định thời gian” [5,272] Trần thuật tất cách tổ chức, lựa chọn, xếp trình bày việc cho có hiệu quả, sáng rõ Trần thuật tự truyện thường theo trình tự dịng hồi ức, nhớ kể Mặt khác tự truyện ln tơn trọng thật phải giải mâu thuẫn, hài hòa diễn biến kiện dòng hồi ức nên phải kết hợp dòng hồi ức diễn biến câu chuyện Như việc khứ lại quay để làm sáng rõ việc, lúc tác giả dùng nghệ thuật trần thuật đảo thuật Khi tác giả độ tuổi hai mươi thời kì tham gia cách mạng có kiện đời làm ơng nhớ tuổi thơ mình, nhớ q khứ xa nghệ thuật hồi cố khứ 2.2.1 Thời gian khứ Thời gian khứ mốc thời gian, kiện, việc khứ nhân vật "tôi" nhớ lại xếp kể cách trực tiếp, cụ thể dòng hồi tưởng khứ Nghệ thuật trần thuật theo trình tự dịng hồi ức nhớ kể đó, kiện tác giả xếp theo dòng hồi ức Tác phẩm tự truyện thường có thiên hướng lý giải sống qua (của tác giả) chỉnh thể, tạo đường nét mạch lạc cho sống kinh nghiệm Người viết nhiều vận dụng hư cấu “thêm thắt” “sắp xếp lại”, chi tiết đời mình, nhằm làm cho trình bày đời trở nên hợp lý, quán Gorki viết tự truyện trần thuật theo dòng hồi ức nghệ thuật tái hồi ức thông qua tự truyện – Gorki Người kể lại câu chuyện đời người tìm gương mặt mình, người khám phá sáng tạo tơi tơi Nhà văn đứng thời điểm trưởng thành, đứng tuổi để nghĩ 46 khứ có gia đình, q hương bối cảnh xã hội nhớ lại Nhà văn quay lại trở với thời thơ ấu, tuổi trẻ để ôn lại vui – buồn, – đời mình, để ơn lại tìm kinh nghiệm sống Trọng tâm tự truyện đánh giá, suy nghiệm lại số phận mình; câu chuyện hành trình tìm kiếm thân khứ để thấy thân Bởi thời gian trôi chảy dịng sơng Ở tự truyện diễn biến thời gian xoay quanh nhân vật diện thật sống động, có ngày thơ ấu Theo dịng hồi niệm, thời gian tâm tưởng tuôn chảy, đứt đoạn lại móc nối vào khoảnh khắc Thời gian nghệ thuật tự truyện Gorki mà diễn sinh động, hấp dẫn Hồi tưởng phương thức chủ yếu để xây dựng hình tượng thời gian tự truyện Trong nhiều tác phẩm, hồi tưởng trở trở lại tác phẩm với mật độ đậm đặc, nhiều lớp, nhiều tầng: hồi tưởng chủ thể, hồi tưởng nhân vật… đan cài chồng chéo lên nhau, tạo nên giới hình tượng phong phú Trong giới tự truyện, thấy nhiều nhân vật mang theo khứ sâu thẳm ngập đầy nỗi day dứt, nuối tiếc, xót xa Trong Thời thơ ấu Gorki để nhân vật – Aliôsa nhớ khứ, thời qua để thuật lại kiện theo trình tự dịng hồi ức Mở đầu tác phẩm, nhân vật – Aliôsa nhớ quãng thời gian với bố mẹ, cậu nhớ hình ảnh người bố: "Gần cửa sổ, không gian chật hẹp tranh tối tranh sáng, bố mặc quần áo trắng tốt nằm sàn Thân hình bố tơi dài lại thường " [3,5] Hình ảnh người bố lên suy nghĩ cậu bé Aliôsa thật chi tiết, rõ ràng đường nét cử chỉ, vẻ mặt, hình dáng đến hình ảnh đám tang bố nơi nghĩa địa âm u cậu nhớ rõ Nhân vật - Aliôsa theo mạch cảm xúc đứng góc nhìn thực để nghĩ khứ kể lại, cậu nhớ khoảng thời gian sống gia đình ơng bà ngoại kỉ niệm ngày chuyển nhà đến nơi khác Aliôsa nhớ kĩ quãng thời gian này, cậu nhớ hình ảnh kỉ niệm người bà, mẹ, ơng ngoại hay chí người làm th cho gia đình ơng bà anh Txưganoc, bác Grigơri, bác Tốt Lắm tình cảm với người bạn nhỏ tuổi chơi nơi Aliôsa nhớ chuyện, kỉ niệm để thuật lại Những kỉ người bà đậm nét 47 hồi tưởng lại khứ nhân vật – Aliôsa, cậu chuyện bà kể bố cậu: " Bà nằm mơ thấy bố cháu, bố cháu băng qua cánh đồng, tay cầm gậy gỗ hồ đào, vừa miệng vừa huýt sáo " [3,67], bà kể chuyện khứ đời bố Aliôsa, khiến cậu nhớ để đứng thực cậu nhớ khứ miêu tả cách rõ nét, chi tiết M.Gorki người có trí nhớ tuyệt vời, lẽ câu chuyện qua hồi niệm ông tuôn dạt không dứt Đây khứ nhà văn hóa Nghệ thuật trần thuật tự truyện Gorki thường gắn với dịng ý thức, dịng tâm tưởng Kí ức Gorki xếp theo trật tự biên niên mà không lan man, rối rắm, nhớ đến đâu, kể đến Thời gian nghệ thuật tác phẩm tự truyện Gorki có xâu chuỗi chi tiết, kiện Thơng thường với cách hồi tưởng kiện, việc xâu chuỗi theo mạch cảm xúc, thời gian gặp gỡ nhân vật – Aliôsa với bà ngoại tiếp đến thời gian kiện gặp gỡ ông ngoại, cậu người làm th gia đình ơng bà ngoại Trong tác phẩm Thời thơ ấu tác giả kể đời từ ấu thơ lúc trưởng thành Cho tiết, kiện phần lớn xếp theo trình tự thời gian Kiểu “tự phi cốt truyện” hệ tất yếu kĩ thuật hồi cố Chính từ cách trần thuật này, trung tâm điểm kết cấu truyện chuyển đổi từ chiều rộng sống với hệ thống kiện biến cố phong phú sang chiều sâu tâm lý với loạt cảm xúc, tâm trạng, cảm giác đẩy cốt truyện xuống hàng thứ yếu để thiên khắc họa ấn tượng, tình cảm cịn lại qua thời gian người trần thuật Khi nhân vật rời khỏi bình diện hành động để chuyển sang bình diện hồi tưởng, cốt truyện di chuyển từ chuỗi biến cố cấu trúc nên lai lịch đời người sang lịch sử hình thành nhân cách cá nhân nhìn từ thời tại, cịn lại ấn tượng, cảm xúc, tâm trạng nhận thức chủ thể trước hành động, biến cố, tình Chính ý thức biến thời gian qua thành thời gian “của riêng mình”, thời gian chuyển từ bên vào bên người, thời gian sống lại từ kí ức đời thường “tơi” tự nhận thực thể có giới hạn sống riêng Dù dịng tự có mặt hay khơng có mặt “thời tại” ý thức nhà văn “thời tại” không vắng mặt, “ngày 48 nay” đối diện đối thoại với “ngày xưa” thời q khứ tách khỏi khơng phải đơn khoảng thời gian qua Thời gian Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học hướng khứ hồi tưởng lại khứ tuổi thơ cậu bé Aliôsa từ tuổi đến 10 tuổi sống gia đình ơng bà ngoại, qng thời gian từ 10 tuổi đến 16 tuổi cậu bươn trải kiếm sống đời hay quãng thời gian cậu học trường đời Thời gian trải dài xuyên suốt ba tự truyện thời gian khứ, thời gian có xáo trộn, đan xen trôi Khoảnh khắc thời gian khứ ùa trí tưởng nhớ nhân vật tơi – Aliôsa, cậu bé chưa đầy 10 tuổi Mở đầu khoảng thời gian ban ngày, trời mưa âm u, đám tang bố Aliôsa Thời gian nhớ khứ mốc thời gian đậm nỗi buồn nhất: "Một ngày mưa, hạt mưa ấm li ti, hạt thủy tinh nhỏ rắc lên tất người" [3,9] Thời gian lùi khứ xa, nhân vật hồi tưởng, nhớ ngày thời thơ ấu mà chứng kiến trước cảnh ngày mưa đưa đám tang bố Xuất ba tập tự truyện chuỗi kiện, việc nhân vật "tôi" – Aliôsa nhớ lại kể lại mạch thời gian thực khứ Hàng loạt từ thời gian gợi như: Hơm nay, ngày sau, hôm xuất hiện, lúc này, suốt ngày, lúc sau Thời gian gợi lại qua trí nhớ Aliơsa, cậu nhớ lại đặt điểm nhìn trực tiếp để kể lại câu chuyện Khi nhớ hình ảnh bà ngoại, nhân vật "tôi' kể lại cách trực tiếp từ ngữ gợi thời gian cụ thể: "Hôm bà tơi giữ tợn, tơi hỏi tóc bà lại dày vậy, bà trả lời, giọng dịu dàng ấm áp hôm qua" [3,14], "hôm nay" từ gợi cực tả thời gian thực khứ Aliôsa lúc nhớ câu chuyện qua thuật lại cách trực tiếp, nỗi nhớ bà ngoại – người ln quan tâm, chăm sóc u q cậu Đôi khi, Aliôsa nhớ câu chuyện nhà ơng bà ngoại: "Ít ngày sau, tới, vụ cãi cọ nổ nhà bếp bữa ăn trưa " [3,22], "Hôm nay, ông xuất hiện, hệt từ trần nhà rơi xuống " [3,36] Trong thời gian sống gia đình ơng bà ngoại, với Aliơsa qng thời gian đầy kí ức buồn có, vui có, cậu nhơ ngày đó: "Suốt ngày tơi quẩn quanh bên bà tơi, vườn hay ngồi sân " [3,90] Toàn cậu chuyện khứ trôi chảy 49 huyết mạch Aliôsa, cậu nhớ đến chi tiết nhỏ lẻ, nhớ bà người thân câu chuyện khứ thời thơ ấu Nhân vật "tơi" khắc họa rõ nét kiện qua dòng hồi tưởng mốc thời gian thực Trong trình kiếm sống với trường đời quãng thời gian để lại nhiều kỉ niệm Aliôsa Cậu nhớ chuyện kể lại chúng cậu nhập tâm, khơng coi lúc nhớ lại chuyện mà coi trực tiếp sống lại thời gian đó: "Hơm nay, trời bắt đầu hửng sáng Từ bóng đêm ngơi nhà xám " [3,93], cậu nhớ đêm mà cậu bà ngoại làm việc giúp đỡ người nghèo khổ khu phố Aliôsa nhớ ngày hội vùng đất quê hương cậu: "Buổi chiều ngày hôi, dân phố khỏi nhà Nam nữ niên đưa nghĩa địa tổ chức nhảy múa, ca hát " [3,49], ngày hội thật đẹp, thật vui tả được, Aliôsa nhảy múa hịa ngày lễ hội Trong qng thời gian làm kiếm sống thành phố, Aliôsa nhớ ngày làm vất vả: "Buổi sáng, tơi cửa hiệu mua bánh mì uống trà sáng ", "Tôi làm việc đây, từ sáu sáng đến tận nửa đêm Ban ngày, khoảng từ hai đến sáu giờ, buổi tối từ khoảng mười đến nửa đêm " [3,129] công việc rửa bát đĩa, lau dĩa, dao tàu thủy Aliôsa cậu hồi tưởng lại cách cụ thể, chi tiết trực diện Yếu tố trực tiếp tạo nên lôi hấp dẫn người đọc, người đọc hịa dịng hồi ức nhân vật "tơi" Thời gian Aliơsa sống nhà bà dì quãng thời gian dài đầy nỗi khổ cậu, cậu thích đọc sách tồn phải đọc trộm, kí ức cậu nhớ: "Thứ bảy, phơi quần áo, gác thượng sực nhớ tới sách lấy ra, mở gói đọc dòng đầu tiên: "Nhà cửa người, có mặt riêng nó" Câu q làm tơi sửng sốt người " [3,201], thời gian kiếm sống Aliôsa vừa làm việc lao động, vừa tìm kiếm sách hay để đọc, sách mở chân trời cho cậu Cậu đọc nhiều nhớ chúng kĩ, trang, dòng chữ ăn sâu trí nhớ cậu Thời gian tự truyện ln bị chi phối điểm nhìn trần thuật, góc nhìn khác có diện thời gian hồi tưởng khác Xuyên suốt mạch kể nhân vật “tơi” thời gian tùy thuộc điểm nhìn nhân vật tơi, 50 lời kể chuyện tác giả gắn liền với tuổi đời thời gian bối cảnh xã hội.Vì vậy, kí ức nhân vật "tơi" kể lại có đan xen khoảng thời gian thực khứ với khoảng thời gian thực thực – tác giả xưng "tôi" nhớ câu chuyện, kiện khứ để kể lại 2.2.2 Thời gian thực Bên cạnh thời gian khứ, ta thấy ba tiểu thuyết tự truyện M.Gorki xuất thời gian thực Thời gian thực quãng thời gian mà nhân vật "tơi" nhớ trơi qua đứng điểm nhìn tuổi già để kể lại câu chuyện, hình ảnh, kiện việc khứ Mặc dù thời gian nghệ thuật có nhiều biến đổi (từ tuổi thơ ấu đến lúc trưởng thành gắn với bối cảnh nước Nga năm 80 kỷ XX), qua ba tiểu thuyết tự truyện M.Gorki thời gian nghệ thuật đảm bảo tuyến tính nét đặc sắc nghệ thuật vốn có thể loại tự truyện Nhân vật – Aliôsa nhớ khoảng thời gian sống nhà ông bà ngoại, sống triền miên qua ngày tháng đầy sóng gió gia đình Nào vụ cãi cậu tranh giành tài sản, vụ địn roi, trừng phạt ơng người nhà Thời gian tĩnh lặng qua bữa cơm trưa tối, lại bàn bạc trò truyện câu chuyện trời đất nhà bếp chật hẹp Aliơsa cịn hồi tưởng nhớ khoảnh khắc thời gian sống làm bạn với bác thợ Grigôri hay anh Txưganoc, bác Tốt Lắm sống gia đình ông bà ngoại hố sâu địa ngục cậu, nên quãng thời gian mà cậu gặp quen thân với người giúp việc nhà cậu nhớ khắc sâu dòng suy nghĩ Aliơsa thấy thương cho số phận họ, đắc biệt anh Txưganoc, chết anh, khoảng thời gian mà Aliôsa không quên Nhân vật nhớ hồi tưởng lại khứ với dòng thời gian hỗn độn chứa đầy thực sống thực Đó sống, khoảng thời gian trùng khít với thời gian lịch sử nước Nga giai đoạn kỷ XX Cuộc sống người Nga vậy, thời gian thực vậy, bi đát nghèo khổ Nhân vật tơi – Aliơsa cịn nhớ khoảng thời gian sống gia đình ơng bà ngoại nơi di cư mới, cậu gặp đứa trẻ mồ cơi mẹ, đứa bạn mà cậu nhớ quãng 51 đời thời thơ ấu Quãng thời gian hồi tưởng ngày vui chơi, đùa nghịch với nhau, trèo cây, ném đá, bắt chim Thời gian khứ, thời thơ ấu không đi, dấu ấn ấn tượng khó phai mờ lịng nhân vật mà nhà văn M.Gorki gửi gắm qua tác phẩm tự truyện Trong tự truyện, Gorki thường phá vỡ trình tự trần thuật, khơng tái kiện theo trật tự biên niên mà xáo trộn chúng “dòng ý thức” miên man Theo dòng hồi niệm, thời gian tâm tưởng tn chảy, đơi đứt đoạn lại móc nối vào khoảnh khắc Nghệ thuật tự truyện Gorki mà diễn sinh động, hấp dẫn Trong nhiều tác phẩm tự truyện cách thức kết hợp trần thuật nhấn mạnh nhận thức, suy ngẫm nhân vật Câu văn hồi tưởng đầy suy tư thẫm đẫm cảm xúc nhân vật Nhiều kết thúc tác phẩm bừng tỉnh tác giả trước thực tại, bừng tỉnh đầy cay đắng, xót xa Từng mảnh chia lìa tan tác xé nhỏ ra, cài vào dòng hồi tưởng miên man nhân vật chủ thể nhận thức đau xót có người Trần thuật kết hợp với cảm nhận tâm trạng: "Ở người ta cười, đơi khơng rõ người ta cười Thường thường họ mắng nhau, người dọa người điều đấy, họ thầm bí mật với xó xỉnh Bọn trẻ lặng lẽ, lút, chúng giường bị ép xuống mặt đất hạt bụi bị trận mưa làm gí xuống Tơi tự cảm thấy xa lạ ngơi nhà này: tồn lối sống kích động tơi vơ vàn vết chàm, gây cho tơi hồi nghi, bắt buộc tơi phải ý đến thứ" [3,57] Nhân vật – Aliôsa xen kẽ kể bộc lộ tâm trạng cảm xúc, suy nghĩ mình, diễn tả lại, hồi tưởng lại khứ Thời gian khứ hòa lẫn vào Những nếp gấp thời gian đan dày chuỗi tâm sự, nhập nhòe, hòa quyện thời sống, thời hồi tưởng với thời hồi tưởng Trong tác phẩm Thời thơ ấu có mặt khứ khứ làm bật lên nhìn so sánh, phân tích, nghiền ngẫm Thứ tự thương Thứ hai so sánh để thấy tình người thật thấm thía Thứ ba ngẫm lại để thấy: đời đẹp buồn 52 Quãng thời gian bươn trải kiếm sống tiếp xúc với trường đời, nhân vật "tôi" nhớ câu chuyện khứ hồi tưởng lại cách cụ thể qua dịng thời gian thực tại Aliôsa đứng điểm nhìn người ngồi 40 tuổi – già, để thuật lại việc, kiện trơi qua dịng đời, dịng kí ức, trí nhớ mình: "Tơi nhớ buổi chiều tĩnh mịch, tơi bà tơi uống trà phịng ơng tơi Ơng tơi ốm ngồi giường, trần, vai vắt khăn mặt dài " [3,76], quãng thời gian kiếm sống cậu bị thương quê ơng bà ngoại, Aliơsa thấy tình u đùm bọc bà ngoại lại trở cậu, cậu nhớ hình ảnh ơng ngoại, bà ngoại, hình ảnh hai người ln xuất tâm trí Aliơsa Khi làm việc boong tàu thủy, Aliôsa nhớ chuyện xảy tàu: "Một lần vào lúc nửa đêm, máy có phận bị vỡ nổ nghe súng đại bác, boong tàu bị phủ đám nước trắng nhưu mây từ hầm máy tỏa lên dày đặc " [3,154] – câu chuyện vụ hỏa hoạn tàu, Aliôsa chưa thấy bao giờ, cậu hoảng hốt, sợ hãi Mỗi cơng việc cậu làm trơi qua gieo vào trí óc cậu, ấn tượng khó quên đời người phải bươn trải kiếm sống từ bé Trên tàu thủy cậu làm, cậu gặp phải bao chuyện ngang trái đời, hạng người có, người sống dục tính, người tham lam trộm cắp nhiều, Aliôsa nhớ: "Một hơm có bà hành khách già bị đánh cắp túi tiền Lúc buổi chiều quang đãng, yên tĩnh " [3,268] sống vậy, đâu có kẻ gian xảo trộm cắp lừa lọc Nhưng chuyến tàu ấy, người cịn có tình thương lịng nhân hậu, họ qun góp tiền cho bà cụ Cũng chuyến tàu ấy, Aliôsa nhớ nhiều chuyện vui, hơm có người bị ngã xuống sông mà bơi, anh bạn bơi anh oai muốn xuống cứu bạn hai thất kêu cứu: "Một hơm, vào lúc mặt trời lặn có hành khách hàng nhì say rượu ngã xuống sơng " [3,271] câu chuyện đùa, thật buồn cười cho anh bạn đồng hành gã, bơi lại tỏ vẻ, khiến vừa hoảng hốt, lo sợ vừa tức giận buồn cười Trong lần lên Cazan để học tập, Aliôsa tiếp tục xin làm việc để kiếm sống tàu thủy, lần cậu khuân vác cậu nhớ ngày tháng lao động vất vả, đêm đến cậu nghĩ: "Đêm 53 hôm sống niềm vui mà trước chưa nếm trải, thâm tâm muốn sống suốt đời trạng thái phấn khởi điên cuồng lao động Ngồi mạn tàu, sóng nước nhảy múa, mưa quất xuống sàn sà lan, gió rít mặt sơng " [3,775], lao động vất vả vậy, Aliôsa thấy vui yêu công việc ấy, yêu người lao động Một lần, Aliôsa nhớ lại câu chuyện nói với người làm việc cùng: "Và tới khoảng hai năm trước – ba mươi năm sau nói chuyện vấn đề – nghe ý nghĩ lời từ cửa miệng người quen cũ tôi, công nhân" [3,802] Trong đời Aliôsa cậu nhớ ngày tháng mà tiếp cận với tư tưởng mới, trước "Học thuyết chủ nghĩa Tolxtoi" Aliôsa rơi vào tâm trạng bế tắc, giây phút hoảng loạn, tuyệt vọng cậu tự sát: "Tôi mua chợ súng lục người đánh trống nạp sẵn bốn viên đạn Tôi tự bắn vào ngực, định bắn trúng tim, viên đạn xuyên qua phổi Một tháng sau ngượng, cảm thấy ngu xuẩn đến cực độ, tơi lại đến làm việc hiệu bánh mì " [3,3,855-856] Aliơsa nhớ câu chuyện này, kí ức theo năm tháng Aliôsa Trong nghệ thuật trần thuật tự truyện, tác giả dùng kết hợp trần thuật theo diễn biến kiện trần thuật theo dịng hồi ức: – q khứ có khứ – Như trần thuật lại quãng đời đời người, dài lại chất chứa bao kỷ niệm vui buồn Cảnh buồn trước mắt người đọc dường bao trùm lên toàn cảnh vật người sống M.Gorki sử dụng nghệ thuật trần thuật xếp thời gian giãn cách để kể lại kiện liên quan đến mốc thời gian Tác giả dùng nghệ thuật trần thuật kết hợp vừa đảo thuật vừa hồi cố để đảo ngược trình tự thời gian kể trình tự kiện chuỗi kiện gắn với đời nhân vật tạo ấn tượng sâu sắc cho người đọc Với mốc thời gian gắn với chặng đường qua đời người, M.Gorki muốn để người đọc hình dung đầy đủ nhân vật Mỗi kiện đời nhà văn kiện có ý nghĩa Nghệ thuật trần thuật tự truyện Gorki vừa miên man theo dịng hồi ức, khiến kiện khơng diện theo trình tự, vừa có xắp xếp chồng chéo vể kiện xã hội lịch sử, đời sống sinh hoạt lên đầy đủ Từ người đọc có hình dung rõ 54 nét sống người nhân vật thời điểm lịch sử khác tính cách họ Tiểu kết: Khơng gian – thời gian nghệ thuật phương thức tồn triển khai giới nghệ thuật Nó trở thành phương tiện chiếm lĩnh đời sống văn học nghệ thuật Trong ba tự truyện mình, M.Gorki sử dụng sáng tạo nhuần nhuyễn đan xen yếu tố không gian thời gian nghệ thuật Hai yếu tố không gian thời gian ba tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học M.Gorki đánh dấu thành công lớn nghiệp sáng tác ông Đặc biệt, thể loại tự truyện – kể lại, hồi ức lại câu chuyện khứ yếu tố không gian – thời gian nghệ thuật lại vô cần thiết Nó giúp nhà văn tái tạo lại dịng hồi ức thuộc khứ đời Với M.Gorki điểm nhìn trần thuật lại giúp ơng tái lại qng thời gian, không gian khứ cách linh hoạt cụ thể 55 KẾT LUẬN M.Gorki gương mặt tiêu biểu văn học Nga Ông có sức sáng tạo mạnh mẽ, dài hơi, kiên nhẫn, đặn liên tục, đủ để đưa ông trở thành nhà văn tên tuổi lớn nước Nga nói riêng giới nói chung Ở mảng sáng tác nào, ơng có thành công ghi dấu ấn riêng Riêng thể tự truyện ông khẳng định tài sức sáng tạo mãnh liệt Trong trình tiếp cận tác phẩm M.Gorki, đặc biệt thể tự truyện, thấy yếu tố làm bật đặc điểm tự truyện yếu tố cảm xúc, tình cảm cá nhân tác giả phản ánh thực Qua q trình nghiên cứu, chúng tơi rút số kết luận sau: Điểm nhìn trần thuật góc nhìn, ví trí quan sát người kể để miêu tả, trần thuật lại việc, kiện xảy qua khứ M.Gorki nhà văn có đầy lĩnh nghệ thuật, tài sáng tạo ơng thể nhiều mặt có điểm nhìn trần thuật giọng điệu trần thuật Nhà văn đặt điểm nhìn nơi nhân vật có lợi để kể lại câu chuyện khứ Trong ba tự truyện, M.Gorki sử dụng hài hịa hai điểm nhìn trực tiếp gián tiếp nhân vật "tôi" Aliôsa hồi tưởng khứ, điểm nhìn vừa tả thực vừa trực tiếp nhập vào nhân vật để bộc lộ thái độ suy nghĩ thông qua đối thoại độc thoại để khám phá giới bên nhân vật Trong tự truyện, người kể chuyện, dẫn dắt chuyện tùy thuộc vào mạch cảm xúc, vào câu chuyện muốn kể để lựa chọn điểm nhìn trần thuật cho phù hợp Người kể chuyện có đứng điểm nhìn trực tiếp để xưng tơi kể lại câu chuyện xảy khứ, đứng điểm nhìn gián tiếp để kể lại câu chuyện Đây linh hoạt việc lựa chọn điểm nhìn nhà văn M.Gorki viết ba tự truyện Tự truyện M.Gorki có giọng điệu linh hoạt, ông sáng tạo ba tự truyện giọng điệu phù hợp với tạng vừa sâu sắc, hóm hỉnh, vừa nhẹ nhàng, tinh tế Giọng điệu trần thuật đa dạng phong phú sống vốn có Ở M.Gorki giọng điệu trần thuật giữ sắc riêng: giọng hài hước dí dỏm pha chút mỉa mai, tinh quái Trong tập truyện, M.Gorki lựa 56 chọn giọng điệu nhân vật "tôi" làm chủ đạo cho truyện, song đan xen chúng có số giọng điệu "tơi" khác bổ trợ song hành với giọng điệu chủ đạo Giọng điệu ba tự truyện M.Gorki đánh dấu phong cách riêng tạo thành công lớn sáng tạo nghệ thuật văn học ơng Từ đó, ta thấy M.Gorki nhà văn có lịng nhân ái, trái tim mẫn cảm, trí tuệ uyên thâm lĩnh văn hóa vững vàng Sức hấp dẫn tự truyện khơng giọng điệu trần thuật mà cịn có không gian thời gian nghệ thuật Thời gian trần thuật xếp trình tự theo dịng hồi ức tự truyện ln tơn trọng thật phải giải mâu thuẫn diễn biến kiện dịng hồi ức nên đơi có xáo trộn thời gian trần thuật M.Gorki kết hợp trần thuật theo diễn biến kiện trần thuật theo dòng hồi ức cách linh hoạt tạo nên mạch trần thuật sinh động, sáng tạo Nghệ thuật hịa phối điểm nhìn tự truyện quan trọng Điểm nhìn chủ thể nhân vật "tơi" khơng đơn giản mà có phối hợp điểm nhìn khác tạo cảm xúc sống đa chiều, nhiều mặt, việc có nhìn điểm nhìn trực tiếp – thời gian q khứ, có điểm nhìn gián tiếp – thời gian chủ thể Bên cạnh đó, không gian nghệ thuật yếu tố thiếu thể loại tự truyện, cho ta thấy bối cảnh xã hội sống người quãng thời gian định Trong tự truyện mình, M.Gorki tái lại khung cảnh đời sống nhân vật "tôi" – Aliôsa bối cảnh đời sống nhân dân Nga thời kì Với thể loại tự truyện, M.Gorki tạo nét riêng biệt, có sức lôi cuốn, hấp dẫn đặc biệt người đọc làm nên Gorki với phong cách riêng Như vậy, nghệ thuật tự truyện qua ba tiểu thuyết M.Gorki đạt đến mức xuất sắc, điểm xuất sắc thể rõ qua cách xây dựng hình tượng nhân vật trung tâm, qua điểm nhìn trần thuật, giọng điệu trần thuật, không gian thời gian trần thuật của: Aliôsa – cậu bé, cậu thiếu niên chàng niên Bộ ba tự truyện M.Gorki viết không theo cốt truyện thông thường, đọc hồi ức rời rạc, tất sâu chuỗi gắn kết với cảm hứng chủ đạo: hình tượng nhân dân Nga số phận đất nước Nga thời kì lịch sử – “đêm trước Cách mạng tháng Mười” Qua đây, giúp 57 hiểu rõ thể loại tự truyện đặc điểm bật, đặc sắc thể loại Đồng thời thấy tài nghệ thuật văn học nhà văn Nga vĩ đại M.Gorki qua ba tiểu thuyết tự truyện Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lại Nguyên Ân (1999), 150 thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG Hà Nội Đỗ Hồng Chung (1997), Lịch sử văn học Nga, Nxb Giáo dục Gorki M Thời thơ ấu, Kiếm sống Những trường đại học tôi, (Dịch giả Trần Khuyến – Cẩm Tiêu), Nxb Văn hóa thơng tin Nguyễn Hải Hà (1995), Nhìn lại văn học Nga kỷ XX, Tạp chí văn học, (3), tr.2 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (1997), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb ĐHQG Hà Nội Đỗ Đức Hiểu (2006), Từ điển văn học, Nxb Thế giới Hà Thị Hòa (2009), Văn học Nga nhà trường, Nxb Giáo dục Phạm Ngọc Lan ( 2006 ), Tự truyện văn học Việt Nam đại, luận văn Thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM Phương Lựu (1997), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục 10 Nguyễn Thành Thi (2010), Văn học giới mở, NXB Trẻ 11 Trần Đình Sử (2007), Tự học, số vấn đề lí luận lịch sử, phần 1, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Lưu Đức Trung (1999), Tác gia, tác phẩm văn học nước nhà trường (những mục tác gia, tác phẩm văn học Nga kỷ XX), Nxb Giáo dục ...TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PH? ?M HÀ NỘI KHOA: NGỮ VĂN ====== KHUẤT VĂN TOẢN NGHỆ THUẬT TỰ TRUYỆN TRONG THỜI THƠ ẤU, KI? ?M SỐNG VÀ NHỮNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC CỦA TƠI CỦA M. GORKI KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên... ưu tú thời đại " [7,76] Tất điều giúp chúng tơi có sở, có th? ?m tư liệu để t? ?m hiểu kĩ đặc đi? ?m nghệ thuật tự truyện ba tiểu thuyết tự truyện Thời thơ ấu, Ki? ?m sống Những trường đại học M. Gorki. .. ph? ?m vi, m? ??c đích nhi? ?m vụ nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng, ph? ?m vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nghệ thuật tự truyện ba tiểu thuyết Thời thơ ấu, Ki? ?m sống Những trường đại học M. Gorki - Ph? ?m vi