BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KY THI CHON HOC SINH GIOI QUOC GIA THPT , , AM 2012 DE THI CHINH THUC NAM 20 Mơn: TỐN ) , | B AN CHINH Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao dé) Ngày thi: 11/01/2012 Bài 1 (5,0 điểm) Cho dãy số thực (x„) xác định bởi =3 Và x„= 20x, +2) với mọi #> 2
Chứng minh rằng dãy số đã cho có giới hạn hữu hạn khi ø — + œ Tìm giới han đó
Bài 2 (5,0 điểm) Cho kác cấp số cộng (ø„), (b„) và cho số nguyên z > 2 Xét m tam thức bậc hai: P(x) = x?+ a,x + b,, k= 1,2, , m Chứng minh rằng nếu hai tam thức ñ(x) và P„(x) đều không có nghiệm thực thì tất cả các tam thức còn lại
cũng không có nghiệm thực
Bài 3 (5,0 điểm) Trong mặt phẳng, cho tứ giác lồi 4BCD nội tiếp đường tròn tâm Ở và có các cặp cạnh đối không song song Gọi À⁄, V tương ứng là giao điểm của các đường thang AB va CD, AD va BC Goi P, Q, S, T S, 7 tương ứi ứng là giao điểm các đường g phan giac giac trong cla của các cặp góc MAN và MBN, MBN và MCN, MCN và MDN,
MDN va MAN Gia sir bén điểm P,Q, S, T đôi một phân biệt
1/ Chứng minh rằng bốn điểm P, Ó, S, 7 cùng nằm trên một đường tròn Gọi 7 là
tâm của đường tròn đó
2/ Gọi E là giao điểm của các đường chéo 4C và 8D Chứng minh rằng ba điểm E, O,I thang hang
Bài 4 (5,0 điểm) Cho số nguyên dương ø Có ø học sinh nam va n hoc sinh nt xếp
thành một hàng ngang, theo thứ tự tùy ý Mỗi học sinh X (trong số 2z học sinh vừa nêu) được cho một số kẹo bằng đúng sỐ cách chọn ra hai học sinh khác giới với Ý và đứng ở
hai phía của X Chứng minh răng tổng số kẹo mà tất cả 2n học sinh nhận được không vượt quá sn — 1)
HET
¢ Thi sinh không được sử dụng tài liệu và máy tính cằm tay
© Giảm thị không giải thích gì thêm
Trang 2BO GI AO DUC V Ä ĐÀO T AO KY THỊ CHỌN HỌC SINH GIOI QUOC GIA THPT
` 7 : NAM 2012
DE THI CHINH THUC Mơn: VẬT LÍ
Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao dé)
|B
| RAN (CT NH Ngày thi thứ nhất: 11/01/2012
L—-———- (Đề thi có 02 trang, gồm 05 câu) Câu 1 (4,5 điểm) mạ
Trên một mặt phẳng nghiêng góc œ so với mặt nằm ngang,
người ta đặt một chiếc nêm có góc nêm là B, khối lượng mị¡ và một 5
quả cầu đặc đồng chất, khối lượng mạ, bán kính R (Hình 1) Thả
cho hệ chuyển động và chỉ khảo sát Các quá trình khi nêm còn trượt trên mặt phẳng nghiêng Biết gia tốc rơi tự do la 8
1 Xét a = B, m, > m, Xác định gia tốc tương đối của quả œ
cầu so với nêm khi quả cầu còn chuyển động trên nêm trong các
a) Bỏ qua mọi ma sát
b) Quả cầu lăn không trượt trên nêm và nêm trượt không ma sát trên mặt phẳng nghiêng Bỏ qua
ma sát lăn
2 Xét B = 2œ = 60”, mị = mạ Trong quá trình chuyển động của quả cầu và nêm, quả cầu lăn không trượt trên nêm và nêm trượt không ma sát trên mặt phẳng nghiêng Xác định gia tốc của nêm khi quả cầu còn lan trén ném
3 Sau khi quả cầu rời nêm, quả cầu được giữ lại còn nêm trượt vào vùng có hệ s6 ma sat p = ks với s là quãng đường nêm trượt được kể từ khi nêm bắt đầu lọt hoàn toàn vào trong vùng đó, k là một hằng số dương Sau khi đi được quãng đường s bằng So thì nêm dừng lại Tính thời gian r để nêm ổi được quãng đường So
Câu 2 (4,0 điểm)
Một mol khí lí tưởng lưỡng nguyên tử thực hiện chu
trình ABCDA trên giản đồ p-V gồm các quá trình đoạn nhiệt AB, đăng nhiệt BC, đẳng nhiệt DA và quá trình CD
có áp suất tỉ lệ thuận với thể tích (Hình 2) Biết nhiệt độ
tuyệt đối trong quá trình DA gấp đôi nhiệt độ tuyệt đối trong quá trình BC Cho pc = 4.10 N/m’,
Vẹe= = Va =5 dmẺ
1 Xác định các thông số trạng thai pa, pp, Va, Vp, pp
2 Gọi E là giao điêm của đường AB và CD Tính — B céng cua chu trinh EBCE 2 Va Vp Va
Cau 3 (4,0 diém) Hinh 2
Giả sử trong không gian có một từ trường có tính đối xứng trụ với trục đối xứng là A Cam ứng
từ tại một điểm cách trục A một khoảng r có phương gần như song song với trục A và có độ lớn là
A 2 : ,
Bứ)=— (n= 3 va A la một hắng sô dương) T
Một hạt có khối lượng m, điện tích q (q > 0) chuyển động trên một mặt phẳng vuông góc với
trục A Bỏ qua tác dụng của các lực khác so với lực từ Lúc đầu hạt chuyên động tròn đều trên quỹ đạo có bán kính R với tâm O nằm trên trục A
1 Xác định tốc độ dài và tốc độ góc của hạt
2 Khi đang chuyên động tròn đều trên quỹ đạo bán kính R nói trên, hạt bị một ngoại lực tác
Trang 3dụng trong thời gian ngắn làm hạt dịch chuyển một đoạn nhỏ xo theo phương bán kính(xạ « R) Biết rằng sau đó hạt dao động tuần hoàn theo phương bán kính đi qua hạt Tìm chu kì của dao động này
3 Giả thiết ban đầu hạt ở điểm M cách trục A một khoảng R¡ và có vận tốc hướng theo phương bán kính ra xa trục Biết rằng trong quá trình chuyển động, khoảng cách cực đại từ hạt tới trục A là
Ra Tính vận tốc ban đầu của hạt
Câu 4 (4,0 điểm)
“Một nguồn sáng điểm nằm trong chất lỏng và cách mặt chất lỏng một khoảng H Một người đặt mắt trong không khí phía trên mặt chất lỏng dé quan : sát ảnh của nguồn sáng
1 Giả thiết chất lỏng là đồng chất và có chiết suất n = 1,5 Tính khoảng cách từ ảnh của nguồn
sáng đến mặt chất lỏng trong các trường hợp sau:
a) Mắt nhìn nguồn sáng theo phương vuông góc với mặt chất lỏng
b) Mắt nhìn nguồn sáng theo phương hợp với mặt chat lỏng một góc œ = 60”
2 Giả thiết chiết suất của chất lỏng chỉ thay đổi theo phương vuông góc với mặt chất lỏng theo quy luật n=, J2 tt với y là khoảng cách từ điểm đang xét đến mặt chất lỏng Biết tia sáng truyền
từ nguồn sáng ló ra khỏi mặt chất lỏng di tới mắt theo phương hợp với mặt chất lỏng một góc
a = 60° Hoi tia này ló ra ở điểm cách nguồn sáng một khoảng bao nhiêu theo phương nằm ngang?
Câu 5ã (3,5 điểm)
Trên một xe ôtô cách người quan sát khoảng cách là s, người ta đặt một nguồn phát âm với tần số không đổi fạ = 600 Hz Cho xe chạy nhanh dần đều với gia tốc a = 3 m/s? hướng lại gần người quan sát Ở vị trí người quan sát người ta đặt một máy thu â âm Tần số âm thu được theo thời gian t kể từ thời điểm xe bắt đầu chuyên động (chọn làm mốc thời gian ứng với t = 0) được cho trong bảng sau:
t (s) 3 6 9 12 15
f (Hz) 608 626 645 666 690
1 Giả thiết trong thời gian truyền âm từ xe đến người quan sát, vận tốc của xe thay đổi không đáng kể Căn cứ vào bảng số liệu thu được ở trên hãy xác định vận tốc truyền âm vụ
2 Không bỏ qua sự thay đôi vận tốc của xe trong thời gian truyền âm từ xe đến người quan sát, căn cứ vào bảng số liệu thu được ở trên hãy xác định vận tốc truyền âm vạ và khoảng cách s
ban đầu
HÉT
Trang 4BQ GIAO DUC VA DAO TAO KY THỊ CHỌN HỌC SINH GIỎI QUÓC GIA
= THỊ CHÍNH THỨC THPT NĂM 2012
Mơn: HỐ HỌC
Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề)
BẠN (HINH Ngày thi thứ nhất: 11/01/2012
Đề thi có 02 trang, gồm 05 câu
; Cho: Th = 232; O = 16; Fe = 56; H= 1; C= 12 C4u 1 (3,0 diém)
1 Phân tử NHạ có dạng hình chóp tam giác đều (nguyên tử N ở đinh hình chóp) lon NH¿ có
dạng hình tứ diện đều (nguyên tử N nằm ở tâm của tứ diện đều) Dựa vào sự xen phủ của các
obitan, hãy mô tả sự hình thành các liên kết trong phan tr NH3 va ion NH;
2 Sự phá vỡ các liên kết CI-Cl trong một mol clo đòi hỏi một năng lượng bằng 243 kJ (nang lượng này có thể sử dụng dưới dạng quang năng) Hãy tính bước sóng của photon cần sử dụng để phá vỡ liên kết CI-C1 của phan tr Ch
3 Sự phân hủy phóng xạ của ””Th tuân theo phản ứng bậc 1 Nghiên cứu về sự phóng xạ của thori đioxit, người ta biết chu kì bán hủy của ??Thlà 1,39.10'° năm Hãy tính số hạt œ bị bức
xạ trong 1 giây cho 1 gam thori đioxit tỉnh khiết
Cho: tốc độ ánh sáng c = 3.10Ẻ m.s'; hằng số Planck h = 6,625.10 4 Js; hằng số Avogadro Na = 6,022.10” mol"
Cau 2 (3, 5 diém)
Để phân hủy hiđro peoxit (H;O;) với chất xúc tác là ion iođua trong dung dịch có môi trường trung tính, người ta trộn dung dịch HO; 3% (chấp nhận tương đương với 30 gam H202 trong 1lít dung dịch) và dung dịch KI 0,1 M với nước theo tỉ lệ khác nhau về thể tích để tiến hành thí nghiệm xác định thể tích oxi ( Vọ o, ) thoát ra Thí nghiệm Vu,o, (ml) Vig (nl) Vị o (ml) 9ọ, (ml/phút) 6 298 K va | atm 1 25 50 75 4,4 2 50 50 50 8,5 3 100 50 0 17,5 4 50 25 75 4,25 5 50 100 0 16,5
1 Xác định bậc phản ứng phân huỷ đối với HạO› và đối với chất xúc tác T
2 Viết phương trình hoá học và biểu thức tính tốc độ phản ứng 3 Tính nồng độ mol của H;O; khi bắt đầu thí nghiệm 4 và sau 4 phút
4 Cơ chế phản ứng được xem là một chuỗi hai phản ứng sau:
HO; +T —#y HO + 10° ()
IO + HạO; _5 O; + I + HạO (2)
Hãy cho biết hai phản ứng này xảy ra với tốc độ như nhau hay khác nhau? Phản ứng nào quyết định tốc độ phản ứng giải phóng oxi? Giải thích
Câu 3 (4,5 điểm)
1 a) Tai sao crom có khả năng thể hiện nhiều trạng thái oxi hoá? Cho biết những số oxi hóa
phô biến của crom?
b) Nêu và nhận xét sự biến đổi tính chất axit — bazơ trong dãy oxit: CrO, CrạOa, CrÖr Viết
phương trình hoá học của các phản ứng để minh hoa
c) Viết phương trình ion của các phản ứng điều chế AlạO; và CrạO; từ dung dịch gồm kali cromit và kali aluminat
Trang 52 Dung dich X gồm KzCr;O; 0,010 M; KMnO¿ 0,010 M; Fe;(SO¿); 0.0050 M va H,SO, (pH
của dung dịch bằng 0) Thêm dung dich KI vao dung dịch X cho đến nồng độ của KI là 0,50 M,
được dung dịch Y (coi thể tích không thay đổi khi thêm KI vao dung dich X)
a) Hãy mô tả các quá trình xây ra và cho biết thành phần của dung dịch Y b) Tinh thế của điện cực platin nhúng trong dung dich Y
c) Cho biết khả năng phản ứng của Cu?” với (dư) ở điều kiện tiêu chuẩn Giải thích
đ) Viết sơ đồ pin được ghép bởi điện cực platin nhúng trong dung dịch Y và điện cực platin
nhúng trong dung địch gồm Cu””, [ (cùng nồng độ 1 M) và chất rắn Cul Viết phương trình hoá
học của các phản ứng xảy ra trên từng điện cực và xảy ra trong pin khi pin hoạt động
Cho: E° ,., ,,=1,330V;E° CO7 /Cr MnO, /Mn „=1,510V;E°,„ „=0,771V; E_ =0,5355V Fe” /e a
4
E°, ,=0,153 V3 pKy, Cu“ /Cu s(Cul) =12; 625°C: 230382 = 0,0592; Cr (z = 24) F
Câu 4 (4,5 điểm)
1 Hoà tan hoàn toàn 0,8120 gam một mẫu quặng sắt gồm FeO, Fe2O3 va 35% tap chat tro trong
dung dich HCI (du), thu được dung dịch X Sục khí SO; vào dung dịch X, thu được dung dịch Y
Dung dịch Y phản ứng vừa đủ với 22,21 ml dung dich KMnO, 0,10 M Mat khac, hoa tan hét
1,2180 gam mẫu quặng trên trong dung dịch HC] (dư) rồi thêm ngay dung dịch KMnO¿ 0,10 M
vào dung dịch thu được cho đến khi phản ứng xảy ra hoàn tồn, thì hết 15,26 mÌ dung địch
KMnO¿ 0,10M
a) Viết phương trình hóa học của các phản ứng xây ra
b) Tính thể tích SO; (ở điều kiện tiêu chuẩn) đã ding và thành phần phần trăm theo khối lượng
của FeO, Fe203 có trong mau quang
2 a) Tính pH của dung địch Na;A 0,022 M
b) Tính độ điện li của ion A? trong dung dich Na¿A 0,022 M khi có mặt NHuHSO¿ 0,001 M
Cho: PK so, " 2,00; ĐK nur)= 9,24; pK,iqœ,A)= 5,30; pK,zœ A) = 12,60
Cau 5 (4,5 diém)
1 Trong phòng thí nghiệm có một chai đựng dung dịch NaOH, trên nhãn có ghi: NaOH 0,10 M Để xác định lại chính xác giá trị nồng độ của dung dịch này, người ta tiến hành chuân độ dung dịch axit oxalic bằng dung dịch NaOH trên
a) Tính số gam axit oxalic ngậm nước (H2C204.2H20) cần lấy để khi hoà tan hết trong nước
được 100 mi dung dich axit, rồi chuẩn độ hoàn toàn 10 ml dung dịch axit này thì hết 15 mÌ
NaOH 0,10 M
b) Hãy trình bày cách pha chế 100 ml dung dịch axit oxalic từ số gam tính được ở trên
c) Không cần tính toán, hãy cho biết có thê dùng những dung dịch chỉ thị nào cho phép chuẩn độ
trên trong số các dung dich chi thj sau: metyl da cam (pH = 4,4); phenol d6 (pH = 8,0),
phenolphtalein (pH = 9,0)? Vi sao?
Cho: pKy1q1,c,0,)= 1,25; PKzzm,c,o,)“ 4,21
2 Có 6 lọ hóa chất bị mất nhãn, mỗi lọ đựng một dung dịch muối nitrat của một kim loại:
Ba(NO;);, Al(NOs)3, Pb(NOs)2, Zn(NO3)2, AgNO3, Cd(NO3)2 Để nhận biết từng dung dịch
muối, chỉ được dùng 3 dung dịch thuốc thử Hãy cho biết tên của 3 dung dịch thuôc thử đó và
trình bày cách tiến hành thí nghiệm để nhận biết mỗi dung dịch muối đựng trong mỗi lọ và viết
phương trình hóa học (dạng phương trình ion, nếu có) để minh họa
* Thí sinh không được sử dụng tòi liệu;
* Giảm thị không giải thích gì thêm
Trang 6BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KY THI CHON HOC SINH GIOI QUOC GIA
Rs : , THPT NĂM 2012
DE THI CHINH THUC
Môn: SINH HỌC
i xí Thời gian: 180 phút (không kẻ thời gian giao đề) BAN CHIN H Ngày thi thứ nhất: 11/01/2012
(Đề thi có 02 trang, gồm 13 câu)
Câu 1 (7,5 điểm)
Cho các tế bào thực vật vào trong dung dịch chứa chất X có pH thấp Sau từng khoảng thời gian
người ta tiễn hành đo pH của dung dịch và đo lượng chất X được tế bào hấp thu và nhận thấy theo
thời gian pH của dung dịch tăng dần lên, lượng chất X đi vào tế bào theo thời glan cũng gia tang a) Hãy đưa ra giả thuyết giải thích cơ chế vận chuyển chất X vào trong tế bào
b) Làm thế nào có thể chứng minh được giả thuyết đã đưa ra là đúng? Câu 2 (1,5 điểm)
Nêu cấu trúc của vi sợi và giải thích vai trò của nó trong tế bào niêm mạc ruột ở cơ thể động vật và
tế bào trong cơ thẻ thực vật Câu 3 (1,0 điểm)
Một loại bào quan trong tế bào thực vật có chức năng làm cho tế bào có thể gia tăng kích thước nhanh chóng nhưng lại tiêu tốn rất ít năng lượng Hãy giải thích các chức năng của loại bào quan này Câu 4 (1,5 điểm)
Người ta cho 80 ml nước chiết thịt (thịt bò hay thịt lợn nạc) vô trùng vào hai bình tam giác cỡ 100 ml (kí hiệu là bình A và B), sau đó cho vào mỗi bình 0,50 gam đất vườn được lấy ở cùng vị trí và thời điểm Cả hai bình đều được bịt kín bằng nút cao su, đun sôi (100°C) trong 5 phút và đưa vào phòng nuôi cấy có nhiệt độ từ 30-35°C Sau 1 ngày người ta lấy bình thí nghiệm B ra và đun sôi (100°C) trong 5 phút, sau đó lại đưa vào phòng nuôi cây Sau 3 ngày cả hai bình thí nghiệm được mở ra thì thấy bình thí nghiệm A có mùi thối, còn bình thí nghiệm B gần như không có mùi thối Giải thích Cau 5 (1.5 diém)
a) Tại sao ở người việc tim thuốc chống virut khó khăn hơn nhiều so với việc tìm thuốc chống vi khuẩn? Hãy cho biết việc tìm thuốc chống loại virut nào sẽ có triển vọng hơn Giải thích
b) Nêu tóm tắt một số ứng dụng thực tiễn của virut đối với đời sống con người Câu 6 (2,0 điểm)
a) Tại sao cây xanh khi thiếu một trong các nguyên tố nito (N), magié (Mg), sắt (Fe) lá cây lại bị vàng? b) Cho một ví dụ minh hoạ ánh sáng liên quan trực tiếp với quá trình trao đổi nitơ của cây xanh
c) Mưa axit là gì? Mưa axit ảnh hưởng đến cây xanh như thế nào?
Câu 7 (1,5 điểm)
Dựa vào kiến thức sinh lý thực vật hãy cho biết:
a) Tại sao khi làm giá đỗ người ta thường sử dụng nước sạch?
b) Để giữ được các bông hoa hồng trong lọ hoa được tươi lâu người ta phải làm thế nào? Giải thích
Câu 8 (1,5 điểm)
2) Hai nơron cùng loại A và B có nồng độ Na” ở dịch ngoại bào khác nhau Nơron B có nồng độ Na” ở dịch ngoại bào cao hơn so với nơron A Nếu kích thích hai nơron này với kích thích giống nhau thì độ lớn của điện hoạt động xuất hiện ở hai noron có giống nhau không? Tại sao?
Trang 7Câu 9 (2,0 điểm) iit
a) Dựa vào sự hiểu biết, về ái lực của sắc tố hô hấp đối với ôxi, hãy cho biết trong số các đường cong A, B, C và D ở hình bên đường nào là đường cong phân li 6xi cua hêmôglôbin người lớn, hêmôglôbin thai nhi, hêmôglôbin lạc đà sống trên núi cao và của miôglôbin Giải thích % bão hòa oxi của sắc tố hô hấp b) Tại sao đường cong phân li của hêmôglôbin lại có dạng gần giống hình chữ S? ' 1 1 Ị a Ag ĐÁ) wu Tus
Cau 10 (1 3 điểm) Đụ, (nam Hg
Giải thích sự điều hoà hoạt động tiết hoocmôn bằng các cơ chế liên hệ ngược và sự điều hồ hoạt động tiết hoocmơn băng cơ chế thần kinh ở người Nêu ví dụ minh hoạ cho mỗi trường hợp
Câu 11 (7,5 điểm)
a) Nêu và giải thích chức năng của 4 loại prôtêin huyết tương ở người
b) Một số người bị chứng lipôprôtêin tỷ trọng thấp (LDL) trong huyết tương cao bất thường do nguyên nhân di truyền Biết răng họ có chức năng gan bình thường, rất hạn chế ăn chất béo và chỉ bị
hỏng một gen Hãy giải thích nguyên nhân gây nên chứng LDL cao ở những bệnh nhân trên và cho
biết họ có nguy cơ bị bệnh gì?
Câu 12 (1,0 điểm)
Hầu hết các tổ chức trong co thé người nhận được nhiều máu hơn từ động mạch khi tâm thất co
so với khi tâm thất giãn Tuy nhiên, đối với cơ tim thì ngược lại, nó nhận được máu nhiều hơn khi
tâm thất giãn và nhận được ít máu hơn khi tâm thất co Tại sao lại có sự khác biệt như vậy? Câu 13 (2,0 điểm)
Người ta tiễn hành xử lí các cây lay từ hai dòng đậu Hà Lan thuần chủng đều có thân lùn (dòng 1
và 2) và các cây lấy từ dòng đậu thuần chủng có thân cao bình thường (dòng 3) bằng cùng một loại
hoocmôn thực vật với cùng một nồng độ và thời gian xử lí như nhau Tắt cả các cây thí nghiệm lấy từ các dòng 1, 2 và 3 đều có cùng độ tuổi sinh lí và được gieo trồng trong điều kiện như nhau Sau một thời gian theo đối người ta thấy các cây được xử lí hoocmôn của dòng 1 có thân cao bình thường, như cây của dòng 3, còn các cây của dòng 2 và 3 mặc dù được xử lí hoocmôn vẫn không có gì thay đổi về chiều cao
a) Nêu các chức năng của hoocmôn nói trên và đưa ra giả thuyết giải thích kết quả thí nghiệm b) Hãy mô tả thí nghiệm nhằm tìm bằng chứng ủng hộ giả thuyết trên
e Thí sinh không được sử dụng tài liệu
Trang 8BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KY THI CHON HOC SINH GIOI QUOC GIA THPT DE THI CHÍNH THỨC KV Môn: TIN HỌC Thời gian: 180 phút (không kế thời gian giao đề) Ngày thi thứ nhất: 11/01/2012 (Đề thi có 03 trang, gồm 03 bài) "BAN CHINE TONG QUAN NGAY THI THU NHAT T |
Tên bài File chương trình | File đữ liệu vào File kết quả Bài 1 | Khoảng cach Hamming HAMMING.* HAMMING.INP HAMMING.OUT
Bài2 | Hành trình du lịch TRAVEL.* TRAVEL.INP TRAVEL.OUT
Bài3 | Điều động MOVE." MOVE.INP MOVE.OUT
Dấu * được thay thế bởi PAS hoặc CPP của ngôn ngữ lập trình được sử dụng tương úng là Pascal hoặc C++
Hãy lập trình giải các bài toán sau:
Bài 1 (6 điểm) Khoảng cách Hamming
Các phân tử trong tế bào sinh học được cấu tạo từ 4 loại nuclêôtit cơ bản ký hiệu bởi các chữ cái A, X,T, G Mỗi gen di truyền được tạo thành bởi một chuỗi các nuclêôtit với độ dài được tính bằng số lượng nuclêôtit Ví dụ, AXXTTGAT là một gen có độ dài 8
Trong một chuyền đi khảo sát, Giáo sư Altein phát hiện ra một gen lạ gồm n nuclédtit được xếp trên một vòng tròn Ngay lập tức, Giáo sư Altein dự định tiến hành so sánh gen lạ này với một số gen mẫu đang lưu trữ nhằm tìm hiểu xem mẫu gen này có gần gũi với loại gen mẫu nào đã được
biết Trong sinh học để đo độ khác biệt giữa hai mẫu gen người ta thường tính khoảng cách Hamming giữa chúng Khoảng cách Hamming giữa hai gen cùng độ dài được định nghĩa là số
lượng vị trí mà tại đó hai gen chứa các nuclêôtit khác nhau Ví dụ, hai gen AGGTTT và TGATTT có khoảng cách Hamming bang 2 do 2 nuclêôtit ở các vị trí I và 3 của chúng là khác nhau Do các
gen mẫu được sử dụng đều có độ dài m (m <n) va cé cầu trúc thăng, trong khi gen lạ lại có độ dài
n và có cầu trúc vòng nên Giáo sư Altein đã định nghĩa khoảng cách Hamming giữa một gen mẫu và gen lạ là số nhỏ nhất trong số các khoảng cách Hamming giữa gen mẫu và những đoạn gen gồm
m nuclêôtit liên tiếp theo chiều kim đồng hồ trong gen lạ
Yêu cầu: Cho # gen mẫu, hãy xác định gen mẫu với khoảng cách Hamming đến gen lạ là nhỏ nhất
và đưa ra khoảng cách tìm được
Dữ liệu: Vào từ file văn bản HAMMING.INP
e© Dòng thứ nhất chứa ba số nguyén duong n, m, k (m <n < 1000; k < 100);
e Dong thi hai chira xau dé dai n là dãy các nucleôtit của gen lạ được liệt kê theo chiều kim
đồng hồ bắt đầu từ một vị trí nào đó;
e Dong thir i trong số & dòng tiếp theo chứa xâu độ dài m biểu diễn gen mẫu thứ ¡
Trang 9Kết quả: Ghi ra file văn bản HAMMING.OUT một số nguyên là khoảng cách Hamming nhỏ nhất tìm được Vi du: HAMMING INP HAMMING OUT A 732 1 Sf GTAAXXT G \ N of GAT G X m TT "Ta X—
Ràng buộc: 50% số tests ứng voi 50% sd diém cua bai co n < 100
Bai 2 (7 diém) Hanh trinh du lich
Công ty du lịch tư nhân Travel chuyên tổ chức các tour du lich nội địa Có ø thành phố năm trong
phạm vi khai thác của công ty Các thành phố được đánh số từ 1 đến nø Có m cặp thành phố có đoạn đường hai chiều trực tiếp nối chúng Để đáp ứng yêu cầu của khách hàng trong các kỳ nghỉ
ngắn hạn, công ty chỉ khai thác các tour đi vòng quanh 4 thành phố theo các đoạn đường trực tiếp
nỗi chúng Dé chắc chắn có thể khai thác những tour như vậy, công ty tiến hành khảo sát xem liệu
có 4 thành phố nào tạo thành một hành trình khép kín xuất phát từ một thành phố đi qua 3 thành phố còn lại, mỗi thành phố đúng một lần và quay về thành phố xuất phát hay không
Yêu cầu: Hãy giúp công ty kiểm tra xem có tồn tại hành trình nào như vậy hay không Dữ liệu: Vào từ file văn bản TRAVEL.INP
©_ Dòng thứ nhất chứa hai số nguyên dương n, m (n < 10000; m < 200000);
e Dong thir i trong sé m dong tiép theo chứa 2 số là chỉ số 2 thành phố có đoạn đường trực tiếp nỗi chúng;
Các số trên cùng một dòng được ghi cách nhau ít nhất một dấu cách
Trang 10Bài 3 (7 điểm) Điều động
Sau khi thực thi quy hoạch của Bộ Giao thông, sơ đồ giao thông của thành phố H gồm ø tuyến
đường ngang và ø tuyến đường đọc cắt nhau tạo thành một lưới ô vuông với ø x nở nút giao thông
Cac nut giao thông được gan toạ độ theo hàng từ I đến ø, từ trên xuống dưới và theo cột từ 1 đến
n, từ trái sang phải Ban chỉ đạo an tồn giao thơng quyết định điều ø cảnh sát giao thông đến các nút giao thông làm nhiệm vụ Ban đầu mỗi cảnh sát được phân công đứng trên một nút của một tuyến đường ngang khác nhau Đến giờ cao điểm, xuất hiện ùn tắc tại các tuyến đường dọc không có cảnh sát giao thông Để sớm giải quyết tình trạng này, Ban chỉ đạo an tồn giao thơng quyết định điều động một số cảnh sát giao thông ở một số nút, từ nút hiện tại sang một nút khác cùng hàng ngang để đảm bảo mỗi tuyến đường dọc đều có mặt của cảnh sát giao thông
Yêu cầu: Biết rằng cảnh sát ở hàng ngang thứ ¡ can /, đơn vị thời gian để di chuyển qua 1 cạnh của lưới ô vuông (i = 1, 2, ., 2), hay gidp Ban chỉ đạo an tồn giao thơng tìm cách điều động các cảnh
sát thoả mãn yêu cầu đặt ra sao cho việc điều động được hoàn thành tại thời điểm sớm nhất Giả
thiệt là các cảnh sát được điêu động đồng thời thực hiện việc di chuyên đên vị trí mới tại thời điêm 0
Dữ liệu: Vào từ file van ban MOVE.INP
e Dong thir nhat chứa một số nguyên đương ø (n < 10000);
e Dong thir i trong sé n dòng tiếp theo chứa hai số nguyên đương c¿, í¡ (/¡ < 10000) tương
ứng là toạ độ cột và thời gian để di chuyển qua 1 cạnh của lưới ô vuông của cảnh sát đứng trên tuyến đường ngang thứ ¡ (¡ = 1, 2, , n)
Hai số trên cùng một dòng được ghi cách nhau ít nhất một dấu cách
Kết quả: Ghi ra file văn bản MOVE.OUT một số nguyên duy nhất là thời điểm sớm nhất tim được Vi du: MOVE INP MOVE OUT Mì 5 10 A 5 10 aT 3 10 3 20 fr 29 T 2 15 f > ‘7 f\ — Ràng buộc: 50% số tests ứng với 50% số điểm của bài có z < 100 2<192<4<kexeideekeorceeke FÍ Ổƒ xeceueoiigk.LE0500102 A0x4/0.0
e Thị sinh không được sử dụng tài liệu
e Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm
Trang 11BO GIAO DUC VA DAO TAO
DE THI CHINH THUC Câu 1 (8,0 điểm) KY THI CHON HOC SINH GIOI QUOC GIA THPT NAM 2012 Môn: NGỮ VĂN Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao dé) Ngày thi: 11/01/2012 Là thanh niên thế hệ hôm nay, anh/chị hãy suy nghĩ và phác họa một châm ngôn sống cho chính mình Câu 2 (12,0 điểm)
Các nhà văn, nhà thơ nhân đạo lớn thường gửi vào sáng tác một cách nhìn sâu sắc về con người, cách nhìn này hướng đến đời sống nội tâm và cảm xúc
Băng việc phân tích một vài tác phẩm trung đại và hiện đại đã học, anh/chị hãy bình luận ý kiến trên
e Thi sinh không được sử dụng tài liệu
Trang 12BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ki THI CHON HOC SINH GIOI QUOC GIA THPT ĐÈ THỊ CHÍNH THỨC NAM 2012 Mơn: LỊCH SỬ ———— =1 Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 11/01/2012 Câu 1 (2,5 điểm)
Nêu những điểm giống, khác nhau giữa hai xu hướng bạo động, cải cách trong phong trào yêu nước và cách mạng ở Việt Nam những năm đầu thế kỉ XX
Câu 2 (2,5 điểm)
Giải thích ý kiến của anh (chị) về nhận định: Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 đã mở ra cho các dân tộc bị áp bức thời đại giải phóng dân tộc
Câu 3 (3,0 điểm)
Phân tích vai trò của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên đối với cách mạng Việt Nam vào nửa sau những năm 20 của thế kỉ XX
Câu 4 (3,0 điểm)
Trình bày nguyên nhân và hệ quả cuộc đảo chính của Nhật lật đỗ Pháp ở Đông Duong (9-3-1945)
Câu 5 (3,0 điểm)
So sánh về quy mô, hình thức, phương châm tác chiến, ý nghĩa lịch sử của
chiến dịch Điện Biên Phủ (1954) và chiến dịch Hồ Chí Minh (1975) Câu 6 (3,0 điểm)
Cuối năm 1974 — đầu năm 1975, Bộ Chính trị Trung ương Đảng xác định kế
hoạch giải phóng hoàn toàn miền Nam như thế nào? Vì sao Tây Nguyên được chọn
làm hướng tiến công chủ yếu trong năm 1975?
Câu 7 (3,0 điểm)
Tóm tắt những thắng lợi của quân Đồng minh ở châu Á trong năm 1945 và nêu
tác động của những thắng lợi đó đối với cách mạng Việt Nam
HET
s Thí sinh không được sử dụng tài liệu
Trang 13BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ki THI CHON HOC SINH GIOI QUOC GIA THPT
DE THI CHINH THUC NAM 2012 Môn: ĐỊA LÍ Thời gian: 180 phút (khơng kê thời gian giao dé) Ngày thi: 11/01/2012 (Đề thi có 02 tra Câu 1 (3 điểm)
a) Giải thích tại sao lượng mưa êà Trái Đất
b) Chuyển động của Trái at tác động như thế nào đến hoạt động
của frông? Tại sao khí hậu nhiệt đới tfời tiết diễn biên thât thường?
Câu 2 (2 điểm)
a) Giải thích tại sao dịch vụ tiêu dùng trên thế giới ngày càng phát triển
b) Tại sao tự nhiên là một trong các nhân tố tác động đến phân bố dân cư?
Câu 3 (3 điểm)
Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam và kiến thức đã học, hãy phân tích tác động của địa
hình dén song ngòi, đât và sinh vật nước ta Câu 4 (3 điểm)
a) Nhận xét và giải thích chế độ mưa ở mỗi địa điểm theo bảng số liệu:
Bảng 1 Lượng mưa các tháng (mm) của một số địa điểm Tháng | | II HE Í IV | V | VI | VI |VIH| X | X | XI, XI Địa điểm Lạng Sơn 24 | 41 | 53 | 96 | 165 | 200 | 258 | 255 | 164 | 79 | 34 | 23 Quảng Trị 457 | 66 | 66 | 58 | 111| 81 | 80 | 110 | 436 | 621 | 491 | 281 Cần Thơ 42 | 2 | 10 | 50 | 177 | 206 | 227 | 217 | 273 | 277 | 155 | 41
b) Tai sao ca hai loai gid đều gặp dãy Trường Sơn Nam, nhưng gió tây nam (từ vịnh Bengan đến) gây ra hiện tượng phơn khô nóng, còn gió mùa Tây Nam (Tín phong bán câu Nam) lại gây mưa ở cả hai sườn núi?
Câu 5 (3 điểm)
Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam và kiến thức đã học, hãy nhận xét và giải thích sự phân
bô đô thị nước ta Câu 6 (3 điểm)
a) Nhận xét và giải thích sự phát triển ngành chăn nuôi của nước ta theo bảng sô liệu:
Bảng 2 Tình hình phát triển ngành chăn nuôi cua nước ta qua các năm
Trâu Bò Ngựa, đê, Lon | Giacầm | Giá trị sản xuất | Giá trị sản xuất
Năm (nghìn | (nghìn cừu (nghìn (triệu ngành chăn nuôi nông nghiệp
Trang 14b) Tại sao việc phát triển kinh tế trang trại ở nước ta lại góp phần nâng cao hiệu quả của nông nghiệp nhiệt đới?
Câu 7 (3 điểm)
a) Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam và kiến thức đã học, hãy so sánh thế mạnh tự nhiên để phát triển du lịch biển đảo ở Duyên hải Nam Trung Bộ với Bắc Trung Bộ
b) Việc khai thác khoáng sản ở ven biến miền Trung nước ta có tác động như thế nào đên tài nguyên thiên nhiên và môi trường?
e_ Thí sinh được sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam (Nhà xuất bản Giáo dục); không được sử dụng các tài liệu khác
Trang 15Ky thi chon HSGQG THPT Mén thi: TIENG ANH
Nam 2012 Ngay thi 11/01/2012
HOI DONG COI THI
(Tinh/TP, trudng dai hoc) Giám thị số 1 Giám thị số 2
(Ký và ghi rõ họ tên)
Họ và tên thí sinh 21 TT sec Số báo danh
Nam hay HỮ,s:ssxocsbi.saz2ndL.EioiEiLa.l04050008 0135 2002481218216 SỐ PHÁCH
Ngày sinh - 222222 2222222122121112.2.7212211212121112 re
NƠI SỈT HH ?⁄4eiicssccctoigEEEAsgisca s2 092800/0806410aG038001008a 5
9
Học sinh tTƯỜNỔ ?2-sszzceezsisscticiccicliuosighdgtlacuucboasgsbtob DA Dang hoc LO p scccsssscsssisvinsssicansenvsasscscosiesstisnccocacsssceostiscts UIÀI Chú ý:
- Thí sinh phải ghỉ đây đủ các mục ở trên
- Thí sinh không được ký tên hay dùng bất cứ ký hiệu gì dé đánh dấu bài thi
- Bài thi không được viết bằng mực đỏ, bút chì; không viết bằng 2 thứ mực Phân viết hỏng,
ngoài cách dùng thước gạch chéo không được tẩy xóa bằng bắt kỳ cách gì khác (kế cả bút xoá)
Trang 16BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THỊ CHỌN HỌC SINH GIỎI QUÓC GIA THPT
ĐÈ THỊ CHÍNH THỨC NĂM 2012
Mon thi: TIENG ANH |
Thời gian thí 180 phút (không kể thời gian giao đề) | SÓ PHÁCH
Ngày thí: 41/01/2012 |
Đề thi có 09 trang |
e Thí sinh không được sử dụng tài liệu, kê cả từ điển | MA
e Giám thị không giải thích gì thêm
i LISTENING (50/200 points)
HUONG DAN PHAN THI NGHE HIẾU
se _ Bài nghe gôm 3 phân, mỗi phân được nghe 2 lần, mỗi lần cách nhau 15 giây, mở đầu và kết thúc mỗi phần nghe có tín hiệu
e Mở đầu và kết thúc bài nghe có tín hiệu nhạc Thi sinh có 3 phút để hoàn chỉnh bài trước tín
hiệu nhạc kết thúc bài nghe
© Mọi hướng dẫn cho thí sinh (bằng tiếng Anh) đã có trong bài nghe
Part 1: Listen to Mike Williams of BBC's One Planet and Professor Frank Kelly talking about environment issues and supply the blanks with the missing information You can write your answers in the form of NOTES
Questions 1 — 2
This week, a UK parliamentary committee said
1 that failure to meet European air quality standards is costing the nation up to US$ a year
due to poor health,
2 and that it can cut , in some, by yeafs 9 7
Questions 3 - 7 BAN | | INH
3 Mike and Professor Frank Kelly are standing
King’s College
4 According to Prof Kelly, the air is influenced by from the transport
sectors
The Prof estimates that is probably fueled by diesel 6 The Prof explains that pollution is almost invisible partly because the particles are 7 According to the Prof., pollution in the UK in the past century was mainly caused by Questions 8 - 10 8 The Prof compares the pollution in Beijing to that in London during 9 He says that pollution in Beijing at present is chiefly caused by
10 World Health Organization's statistics show that are killed by urban outdoor air pollution each year
Trang 17Part 2: Listen to a Welfare Officer speaking to newly-enrolled students about facilities at her college, Parklands, and supply the blanks with the missing information
PARKLANDS COLLEGE SPORTS CLUBS Sport When Costs Equipment provided Football (11) £15 No
Hockey Thursday this year £18 Yes
Badminton Tuesday and Friday £10 No
Basketball and
Volleyball Monday (12) - _———-: (13)
14 The drama group is admired for the of their work
15 The College provides a for students with problems
Part 3: Listen to a woman is talking about Canada and supply the missing information or answer the questions that follow You do not need to write full sentences
16 The nickname “the land of the midnight sun” is given to
17 The original people in the northern part of Canada are also known as part of “
18 The province of British Columbia in the far west of Canada is well-known for mild climate, , seacoast, and beautiful forests
19 How did the first people arrive in Canada from Asia? By crossing 20 Where did the first Europeans who arrived in eastern Canada mainly come from?
Il LEXICO-GRAMMAR (20/200 points)
Part 1: Choose the correct answer (A, B, C, or D) to each of the following questions and write your answers in the corresponding numbered boxes
21 His of the safety regulations really has resulted in a number of minor accidents
A disregard B unfamiliarity C carelessness D inattention 22 He seemed very quiet, but it would be a mistake to his intelligence
A devalue B depreciate C undermine D minimize
23 Those naughty boys went on making terrible noise in the park even though they had been by the annoyed constable
A turned into B taken after C ticked off D dropped off
24 Alex was enough on becoming a professional sportsman and he didn't want to listen to anyone else's advice
A certain B eager C definite D intent
25 “Don't look so worried! You should take the boss’s remarks with a of salt.”
A teaspoon B pinch C grain D dose
26 After a fall in profits, the company decided to the hotel business
A back up from B pull out of C take out of D make off with 27 "If you are at a(n) end, you could help me in the garden.”
A open B free C loose D empty
28 It is understood that his closest adviser will as president
A take over B get by C take up D come about 29 We need to send a representative we can
A find out B count on C catch on D stand for 30 The project manager animatedly as he spoke about his experiences in the jungle
A advanced B looked C noticed D gestured
Trang 1821 22 23 2A 25
26 27 28 29 30
Part 2: Write the correct FORM of each bracketed word in the numbered space provided in the column on the right (0) has been done as an example
During the mid-19th century, (0) (ARCHITECT) became (31) 0 architecture
(INSTITUTION) as a profession requiring formal preparation and subject to
: - 4 31
codes of performance During this period, connoisseurship ~ full academic
training in the history of architecture and its aesthetics - was the designer's most important (32) (QUALITY) In every Western country, the Ecole des Beaux-Arts in Paris was accepted as the model for architectural
education Architecture was easily separated from engineering, which had | 33
pragmatic rather than aesthetic goals Yet, today the profession delivers not
only aesthetic guidance but also a (33) (BEWILDER) array of technical 34
services requiring many (34) (SPECIAL) contributors The architect
strives to maintain the position of generalist, one who can take the long view 35 while orchestrating the resolution of complex (35) (RELATE) issues 32
Part 3: The passage below contains 5 mistakes Underline the mistakes and write their correct forms
in the space provided in the column on the right (0) has been done as an example
Adult education takes different form in different places at different times, | 0 form > forms
reflecting the different social functions given to adult learning, and the different groups with accessible to opportunities In ancient Greece, Athenian society was 36 organized to enable a small class of people to pursue learning as the central
vocation of their adult lives However, adult learning was not then seen to be | 37
universally useful In Denmark, adult education was central to the generate of a
peor agrarian economy, inspired in the 19th century by the Danish poet and | 3g
educator N F S Grundtvig, and built on the development of and support for active and participative democracy That commitment for popular participation and social justice remains central to adult education in the Nordic countries In Britain, “adult education” has often been taken to mean part-time studies that do not lead to certifying; in the United States, it is seen as a generic, all-inclusive
term However, in more than half of the world, it is synonymous with adult literacy, with programmes of reading and writing for people with no initial school
39
40
ill READING (50/200 points)
Part 1: Fill each of the following numbered blanks with ONE suitable word and write your answers in the corresponding boxes provided below the passage
Studies about how students use their time might shed (41) on whether they face increased
academic and financial pressures compared with earlier eras (42) on data about how students are
spending time, academic or financial pressures don't seem to be greater now than a generation ago
The data show that full-time students in all types of colleges study much less now than they
(43) a generation ago — a full 10 hours a week less Students are also receiving significantly higher grades So it appears that academic pressures are, in fact, considerably lower than they (44) to be
The time-use data don’t suggest that students feel greater financial pressures, (45) When the time savings and lower opportunity costs are factored (46) , college appears less expensive for most students than it was in the 1960s And though there are now more full-time students working for pay while in college, they study less even when paid work choices are held constant
in other (47) , full-time students do not appear to be studying less in order to work more
They appear to be studying less and spending the extra time on leisure activities or fun It seems hard to
imagine that students feeling increased financial (48) would respond by taking more leisure
Trang 19
Based on how students are spending their time, then, it doesn’t look (49) _ - though academic or financial pressures are greater now than a generation ago The time-use data don’t speak directly (50) social pressures, and it may well be that these have become more intense lately 41 42 43 A4 45 46 47 48 49 50 Part 2:
Questions 51 — 55: Read the following passage and choose the most suitable sentence from A to G
on the list for each gap from 51 to 55 Write your answers in the corresponding numbered boxes There are two extra sentences which you do not need to use
(51) Creative genius is, in fact, latent with many of us without our realizing it But how far do we need to travel to find the path to creativity? For many people, it is a long way In our everyday lives, we have to perform many acts out of habit to survive, like door opening, shaving, getting dressed, walking to work, and so on If this were not the case, we would, in all probability, become mentally unhinged So
strongly ingrained are our habits, though this varies from person to person, that, sometimes, when a
conscious effort is made to be creative, automatic response takes over We may try, for example, to walk to work following a different route, but end up on our usual path By then, it is too late to go back and change our minds Another day, perhaps This applies to all other areas of our lives When we are solving problems, for example, we may seek different answers, but, as often as not, find ourselves walking along the same well-trodden paths
So, for many people, their actions and behavior are set in immovable blocks, their minds clogged
with the cholesterol of habitual actions, preventing them from operating freely, and thereby stifling creation
(52) — the obsessive desire to give order to the world is a case in point Witness people's
attitude to time, social customs and the panoply of rules and regulations by which the human mind is now circumscribed
The groundwork for keeping creative ability in check begins at school School, later university and work teach us to regulate our lives, imposing a continuous process of restrictions, which is increasing exponentially with the advancement of technology !s it surprising then that creative ability appears to be so rare? It is trapped in the prison that we have erected Yet, even here in this hostile environment, the
foundations for creativity are being laid, because setting off on the creative path is also partly about using
rules and regulations (53)
The truly creative mind is often seen as totally free and unfettered But a better image is of a mind,
which can be free when it wants, and one that recognizes that rules and regulations are parameters or barriers, to be raised and dropped again at will An example of how the human mind can be trained to be creative might help here People’s minds are just like tense muscles that need to be freed up and the potential unlocked One strategy is to erect artificial barriers or hurdles in solving a problem As a form of stimulation, the participants in the task can be forbidden to use particular solutions or to follow certain lines of thought to solve a problem In this way, they are obliged to explore unfamiliar territory, which may lead to
some startling discoveries (54) There is also an element of fear involved, however subliminal,
as deviating from the safety of one’s own thought patterns is very much akin to madness But, open Pandora's box, and a whole new world unfolds before your very eyes
(55) Parameters act as containers for ideas, and thus help the mind to fix on them
When the mind is thinking laterally, and two ideas from different areas of the brain come or are brought together, they form a new idea, just like atoms floating around and then forming a molecule Once the idea has been formed, it needs to be contained or it will fly away, so fleeting is its passage The mind needs to hold it in place for a time so that it can recognize it or call on it again And then, the parameters can act as channels along which the ideas can flow, develop, and expand When the mind has brought the idea to fruition by thinking it through to its final conclusion, the parameters can be brought down and the idea allowed to float off and come in contact with other ideas
A Such limitations are needed so that once they are learnt, they can be broken
B Unfortunately, the difficulty in this exercise, and with creation itself, is convincing people that creation is
possible, shrouded as it is in so much myth and legend
C Unfortunately, mankind's very struggle for survival has become a tyranny D Creativity brings people success and wealth
E It is a myth that creative people are born with their talents: gifts from God or nature
F Lifting barriers into place also plays a major part in helping the mind to control ideas rather than letting them collide at random
G People’s habits are formed to prevent creativity
Trang 20
Questions 56 — 60: Choose the best answer (A, B, C, or D) to each of the following questions and write your answers in the corresponding numbered boxes
56 Which of the following could best serve as the title for the passage?
A Creative People and Their Success C The Creation Myth
B Habit — An Obstacle to Creativity D Ways to Improve Creativity 57 According to the author, creativity is
A a gift from God or nature C difficult for many people to achieve B an automatic response D a well-trodden path
58 According to the author,
A the human race’s fight to live is creating tyrannies B the human brain is blocked with cholesterol
C the human race is now circumscribed by talents
D the human race’s fight to survive stifles creativity
59 Technology advancement
A holds creativity C produces hostile environment B improves creativity D is a tyranny
60 According to the author, creativity
A gains popularity C forms obsessive desire B creates good habits D becomes a rare commodity
Questions 61 — 65: Do the statements below agree with the information in the reading passage? Write your answers in the corresponding numbered boxes
Y if the statement agrees with the information in the passage,
N if the statement contradicts the information in the passage, or NG if there is no information about the statement in the passage 61 Rules and regulations are examples of parameters
62 The truly creative mind is associated with the need for free speech
63 One problem with creativity is that people think it is impossible 64 Creativity is not affected by habits
65 Parameters help the mind by holding ideas and helping them to develop 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 Part 3:
Questions 66 — 73: Read the following passage and choose the best answer (A, B, C, or D) to each question Write your answers in the corresponding numbered boxes
This year witnesses a record number of high school students who obtained top grades in the final exams Yet, employers complain that young people still lack the basic skills to succeed at work The only
explanation offered is that exams must be getting easier But the real answer could fie in a study just
published by Professor Robert Stenberg, an eminent psychologist at Yale University in the USA and the
world’s leading expert on intelligence His research reveals the existence of a totally new variety: practical
intelligence
Professor Stenberg’s astonishing finding is that practical intelligence, which predicts success in real life, has an inverse relationship with academic intelligence In other words, the more practically intelligent you are, the less likely you are to succeed at school or university Similarly, the more paper qualifications you hold and the higher grades, the less able you are to cope with problems of everyday life and the lower your score in practical intelligence
Many people who are clearly successful in their place of work do badly in standard IQ (academic intelligence) tests Entrepreneurs and those who have built large businesses from scratch are frequently
discovered to be high school or college drop-outs 1Q as a concept is more than 100 years old It was supposed to explain why some people excelled at a wide variety of intellectual tasks But JQ ran into trouble when it became apparent that some high scorers failed to achieve in real life what was predicted by their tests
Emotional intelligence (EQ), which emerged a decade ago, was supposed to explain this deficit It
suggested that to succeed in real life, people needed both emotional as well as intellectual skills EQ includes the abilities to motivate oneself and persist in the face of frustration; to control impulses and delay gratification; to regulate moods and keep distress from swamping the ability to think; and to understand and
Trang 21emphasize with others While social or emotional intelligence was a useful concept in explaining many of
real-world deficiencies of super-intelligent people, it did not go any further than the IQ test in measuring
success in real life Again, some of the most successful people in the business world were obviously lacking in social charm
Not all real-life difficulties we face are solvable with just good social skills — and good social acumen
in one situation may not translate to another The crucial problem with academic and emotional intelligence scores is that they are both poor predictors of success in real life For example, research has shown that IQ tests predict only between 4% and 25% of success in life, such as job performance
Professor Stenberg’s group at Yale began from a very different position to traditional researchers into intelligence Instead of asking what intelligence was and investigating whether it predicted success in life, Professor Stenberg asked what distinguished people who were thriving from those that were not Instead of measuring this form of intelligence with mathematical or verbal tests, practical intelligence is scored by answers to real-life dilemmas such as: “If you were traveling by car and got stranded on a motorway during a blizzard, what would you do?” An important contrast between these questions is that in academic tests there
is usually only one answer, whereas in practical intelligence tests — as in real life — there are several different
solutions to the problem
The Yale group found that most of the really useful knowledge which successful people have
acquired is gained during everyday activities - but typically without conscious awareness Although successful people's behavior reflects the fact that they have this knowledge, high achievers are often unable to articulate or define what they know This partly explains why practical intelligence has been so difficult to identify
Professor Stenberg found that the best way to reach practical intelligence is to ask successful people to relate examples of crucial incidents at work where they solved problems demonstrating skills they had learned while doing their job It would appear that one of the best ways of improving your practical intelligence is to observe master practitioners at work and, in particular, to focus on the skills they have acquired while doing their job Oddly enough, this is the basis of traditional apprentice training Historically, the junior doctor learnt by observing the consultant surgeon at work and the junior lawyer by assisting the senior barrister
Another area where practical intelligence appears to resolve a previously unexplained paradox is
that performance in academic tests usually declines after formal education ends Yet, most older adults contend that their ability to solve practical problems increases over the years The key implication for organizations and companies is that practical intelligence may not be detectable by conventional auditing and performance measuring procedures Training new or less capable employees to become more
practically intelligent will involve learning from the genuinely practically intelligent rather than from training
manuals or courses
Perhaps the biggest challenge is in recruitment, as these new studies have shown that paper qualifications are unlikely to be helpful in predicting who will be best at solving your company’s problems Professor Stenberg's research suggests that we should start looking at companies in a completely different
way ~ and see them as places where a huge number of problems are being solved all the time but where it may take new eyes to see the practical intelligence in action
66 The word “eminent” in the first paragraph is closest in meaningto“_ ”
A informative but bookish B notorious —_C known far and wide D knowledgeable 67 Professor Stenberg’s study showed that
A qualifications are a good indicator of success at work
B education can help people cope with real-life problems C intelligent people do not always do well at schoo!
D high grades can indicate a tack of practical intelligence 68 What does “deficit” in the fourth paragraph refer to?
A People with high IQ scores could not score well in EQ tests B EQ tests were unable to predict success at work
C High IQ scores did not always lead to personal success
D People with high EQ scores could not cope with real life 69 Professor Stenberg’s research differed from previous studies because
A he used verbal testing instead of mathematics B he began by establishing a definition of intelligence
C he analyzed whether intelligence could predict success in real life D he wanted to find out what was different about successful people
Trang 2270 Part of the reason why practical intelligence has not been identified before Professor Stenberg's study is that
A the behavior of successful people has never been studied B successful peopie are too busy with their everyday lives C successful people cannot put their knowledge into words D successful people are unaware of their own abilities
71 In order to increase the practical intelligence of employees, companies need to A adopt an apprentice system C devise better training manuals
B organize special courses D carry out an audit on all employees
72 Which statement is NOT true about Professor Stenberg? A He is a psychologist at Yale University
B One of his research areas is practical intelligence
C He uses mathematical and verbal tests to score practical intelligence D His research was differently conducted compared to traditional researchers 73 Which of the following could best be the title for the passage?
A Practical Intelligence — A New Type of intelligence
B Practical Intelligence — An Effective Predictor of People’s Success
C Practical Intelligence - A New Foundation for |Q and EQ
D Practical Intelligence ~ A Most Reliable Criterion for Recruitment Questions 74 - 80: Name the following characteristics or notions as
X for “Academic intelligence”, Y for “Emotional intelligence’, or Z for “Practical intelligence”
and write your answers in the corresponding numbered boxes 74 \t refers to skills which are likely to improve with age
75 It refers to people’s social skills
76 It includes paper qualifications 77 It is the oldest of the three tests 78 It was coined ten years ago
79 It refers to the ability to stay calm in difficult situations
80 It refers to intellectual skills 66 67 68 69 70 71 72 73 74, 75 76 77 78 79 80
IV WRITING (60/200 points)
Part 1: Read the following extract and use your own words to summarize it (in about 80 words) You
MUST NOT copy or re-write the original
During the teenage years, many young people can at timer be difficult to talk to: They
often seem to dislike being questioned They may seem unwilling to talk about their work ww
school Thix iy a normal development at thiy age, though it caw be very hard for parenty to
understand It iv part of becoming independent, of teenagers trying to be adulty while they
are x0) growing up Young people are usually more willing to talk if they believe that
questions ave asked out of real interest and not because people are trying tơ check up ow them,
Parenty should do their best to talk to their son or daughter about school, work and
future plans but should not push them to talk if they do not want to Parenty should also watch for danger signs: some young people in trying to be adulty may experiment with sex,
drugs, alcohol, or smoking Parenty need to watch for any signy of unngual behaviour which may be connected with these and get help if necessary
Trang 23Part 2: While work is getting scarcer and the pay lower in the state-run sector in the country of
Bananania, people still apply for work in this sector Study the following chart, which groups people on the basis of their motives, and write a report describing the changes over the past 15 years You should add a comment of your own relevant to the issue Your writing should not exceed 200 words r oe
Less Work For More Peopie 2 Q đ Qa 3 Â oO o 2 Š = = Ị 0 1 | | 1895 2000 2005 2010 i Year
—?— Yearning for high status —®—Securejoband pension —a— Unemployed elsewhere
L seovelicsissenieaioscieinetesetetebeevmmmemmmmtins ——— _ Hư ÝïÝờ, miei sim mat — tel An tả nodi sua ee
Trang 24“Cooperation rather than competition should be encouraged among high-school students.”
In about 400 words, write an essay to express your opinion on the proposal Use reasons and examples to Support your position You may continue your writing on the back page if you need more space
—- THE END -
