Kế hoạch 214 KH-HD triển khai thẩm định, đánh giá xác định chỉ số cải cách hành chính thành phố Hà Nội năm 2016 tài liệu...
ĐAI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA CÒNG NGHÊ ĐOÀN NHẬT MINH NGHIÊN CỨU MỘT số PHƯƠNG PHÁP KHAI PHÁ DỮ LIỆU VÀ THIẾT KỂ, XÂY DỰNG ỨNG DỤNG KHAI PHÁ DỮ LIÊU TRÊN KHO Dữ LIỆU KHÁCH HANG CỦA Bưu ĐIỆN TP HÀ NỒI CHUYÊN NGÀNH: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN MÃ SÔ: 1.01.10 L U Ậ N V Ă N T H Ạ C SI NGƯỜI HƯỚMỈ DÂN KHOA HỌC: P(ỈS, TS VŨ ĐỨC THI Ị Iỉ-L O /o lo ir ỈA NÔI - Năm 2003 M Ü C LÜC Chương l: So lược về xu hướng nghiên cứu và phát trien kluii phá dù liệu 6 h iệ n n a y Chương 2: Kho (lũ liệu và cõng nghệ khám phá tri thức 8 2.1. Kho dữ liệu (Datawarehouse) . 8 2.1 1. Tons quan về kho dữ liệu 8 2. ỉ 2. iMột số đặc điếm của kho dữ liệu 10 2.1 3. Vai trò và các mục tiêu chính của kho dữ liệu I 1 2.1 4. Kho dữ liệu với công nghệ Data mining (khai phá dữ liệu) ỉ 2 2.1 5. Môi trườn 2 hoạt động của kho dữ liệu I 2 2.1 6.Một số hướng tiếp cận DWH và KDD trong ngành Bưu chính Vién 13 thôn« 2.2. Còn 2 112 hệ khám phá tri thức (KDD) 14 2.2.1. Tons quan về KDD 14 2.2.2. Khám phá tri thức là 2 1 ? 15 2.2.3. Vai trò và các mục tiêu chính của KDD I 7 2.2.4. Quá trình phất hiện tri thức IS Chuông 3: Khai phá dữ liệu 23 3.1. Tóns quan về khai phá dữ liệu 23 3.1.1. Khai phá dữ liệu 23 3.1.2. Phán mềm khai phá dữ liệu 23 3.1.3. Các thành phán cua quá trình khai phá dữ liệu 23 3.1.4. Dư đoán dữ liệu 24 3.1.5. Dự báo dữ liệu 26 3.1.6. Lựa chọn dự báo (hổi qui) hay dự đoán (phan loại )? 26 3.2. Vai trò và các mục tiêu chính của khai phá dữ liệu 26 3. 2.1. Vai trò 27 3.2.2. Mực tiêu chính 27 3.3. Các phương pháp khai phá dữ liệu chính 27 3.3.1. Phan lớp (phân loại ) dữ liệu 27 3.3.2. Hồi qui (dự báo) tlữ liệu 28 3.3.3. Phan nhóm dữ liệu 29 3.3.4 Khái quất dữ liệu 29 3.3.5. Tạo mau phụ thuộc 29 3.3.6. Tóm lát (summarization) 30 3.3.7. Các phương pháp dựa tròn man 30 3.3.8. M õ hình phụ ihuòc dua (ren do thị xác snal 30 3.3.9. Khai phá dữ liệu villi ban (Tcxỉ M in ing) 30 3.3.10. I .ouie mờ 30 v i l I. Iluíl hiên lh;iv (loi \ ;i cl III ven hirñ'HL’ MI Pilan mochín 6 4 3.4. Các kv thuật khai phá dữ liệu 3.4.1. Cây quyết định 3.4.1.1. Một số khái niệm chính 3.4.1. 2. Thuật toán Hunt 3.4.1. 3. Thuạt toán 1133 Lặp 1*0 dổi 3.4.1. 4. Thuật toán C4.5 3.4.1.5. Thuật toán rút 2 ọn các luật quyél định 3.4.1.6. Loại bỏ các luật khône cán thiết 3.4.2. Suy diễn và qui nạp 3.4.3. Phát hiện cấc luật kết hợp 3.4.4. Phân nhóm và phân loại 3.4.5. Mans neural 3.4.6. Gicii thuật di truyền 3.4.7. Lựa chọn các kỹ thuật khai phá Chương 4: Công nghệ khai phá dữ liệu của hãng Oracle với phiên ban 9i release 2 4.1. Các chức năng và đặc điểm mới: 4.2. Các thành phần của Oracle Dataminins (O D M ) 4.3. Các chức năng chính của ODM 4.3.1. Phân loại 4.3.2. Phân nhóm 4.3.3. Luật kết hợp 4.3.4. Thuộc tính quan trọim 4.4. Các thuật toán khai phá dữ liệu của ODM 4.4.1. Thuật toán Adaptive Bayes Network 4.4.2. Giãi thuật Naive Baves 4.4.3. Bộ tìm kiếm mỏ hình (Model seeker) 4.5. Quá trình khai phá dữ liệu 4.5.1. Xây dựng mỏ hình 4.5.2. Kiếm tra mỏ hình 4.5.3. Tính toán tý lệ 4.5.4. Ap dụng mỏ hình 4.6. Các đối tượng ODM và lính nânsỉ 4.6.1. Đặc trưng clữ liệu vật lý 4.6.2. Cấc thiết lập chức năng khai phá 4.6.3. Các thiết lập giải th u ậ t khai phá 4.6.4. Đặc trứng dữ liệu logic 4.6.5. Các thuộc tính khai phá 4.6.6. Chí định kỹ ihuát sử thum dữ liệu 4.6.7. Đòi tưựim mỏ hình khai phá 4.6.S. Đối tượng kết qua khai phá 4.6.9. Ma (rận kiếm (ra 4 .'S.10. Apellina ko I t|ii;i l\h;ii phá 31 32 32 35 41 47 53 54 55 56 51 58 60 60 60 6! 61 63 64 64 65 66 67 6<s 68 69 70 70 71 72 72 74 74 74 74 75 75 75 76 76 4.7. C;.c LI i á trị thiếu và sự rời rạc 77 Chưoiiu 5: 7.S Bỉii toán khai phá dữ liệu khách liàiiiỉ (licn thoại di dọiií» V inaphoiK' 5.1. Đ;it ván dồ cua hài toán 78 5.2. Qui trình thực hiện bài toán 78 5.3. Thiết kè bài toán 80 Kết luận 87 Tài liéII tliam kluio 88 (> Phún mơ đau: Yêu tố thành côn 12 ironu mọi hoại done san xuất Công ty Luật Minh Gia UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM XÁC ĐỊNH CHỈ SỐ CCHC NĂM 2016 Số: 214/KH-HĐ https://luatminhgia.com.vn/ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Hà Nội, ngày 23 tháng 11 năm 2016 KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ XÁC ĐỊNH CHỈ SỐ CẢI CÁCH HÀNH CHÍNH NĂM 2016 THÀNH PHỐ HÀ NỘI Căn Quyết định số 6674/QĐ-UBND ngày 04/12/2015 UBND Thành phố việc ban hành đánh giá kết cải cách hành (CCHC) Sở quan ngang Sở, UBND quận, huyện, thị xã thuộc thành phố Hà Nội; Quyết định số 4765/QĐ-UBND ngày 31/8/2016 UBND Thành phố Hà Nội việc thành lập Hội đồng thẩm định, đánh giá, chấm điểm xác định Chỉ số CCHC năm 2016 Sở quan ngang Sở, UBND quận, huyện, thị xã thuộc thành phố Hà Nội Tổ Thư ký giúp việc Hội đồng (gọi tắt Hội đồng thẩm định Tổ thư ký giúp việc); Thực Kế hoạch số 13/KH-UBND ngày 15/01/2016 UBND thành phố Hà Nội triển khai xác định Chỉ số đánh giá kết CCHC Sở quan ngang Sở; UBND quận, huyện, thị xã thuộc thành phố Hà Nội năm 2016, Hội đồng thẩm định xây dựng Kế hoạch triển khai thẩm định, đánh giá xác định Chỉ số CCHC năm 2016 Sở quan ngang Sở, UBND quận, huyện, thị xã sau: TT Nội dung thực LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia I https://luatminhgia.com.vn/ T T TRIỂN KHAI THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ XÁC ĐỊNH CHỈ SỐ CCHC R R II Ể Ể N N K K H H A A II T T H H Ẩ Ẩ M M Đ Đ ỊỊ N N H H ,, Đ Đ Á Á N N H H G G II Á Á X X Á Á C C Đ Đ ỊỊ N N H H C C H H LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ ỈỈ SS Ố Ố C C C C H H C C Hướng dẫn thành viên Hội đồng thẩm định Tổ thư ký giúp việc Thẩm định, đánh giá chấm điểm xác định Chỉ số CCHC 2.1 Lĩnh vực Công tác Chỉ đạo, điều hành tiêu chí, tiêu chí thành phần + Các tiêu chí: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5 Phụ lục - + Các tiêu chí: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5 Phụ lục - Các tiêu chí thành phần: 1.4.1, 1.4.2 Phụ lục Phụ lục 2.2 Lĩnh vực Xây dựng tổ chức thực văn Quy phạm pháp luật tiêu - Các tiêu chí thành phần: 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3; tiêu chí 2.2, 2.3; tiêu chí thành phần: Phụ lục LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia 2.3 https://luatminhgia.com.vn/ Tiêu chí 2.5 Phụ lục Phụ lục Lĩnh vực Cải cách thủ tục hành tiêu chí tiêu chí thành phần + Các tiêu chí, tiêu chí thành phần: 3.1, 3.2.1 Phụ lục + Các tiêu chí, tiêu chí thành phần: 3.1, 3.2.1, 3.2.2 Phụ lục - 2.4 Tiêu chí 3.2.2 Phụ lục tiêu chí 3.2.3 Phụ lục Lĩnh vực Cải cách tổ chức máy hành nhà nước tiêu chí, tiêu chí - Các tiêu chí: 4.2, 4.3 Phụ lục Phụ lục - Tiêu chí 4.4 Phụ lục Phụ lục 2.5 Lĩnh vực xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, viên chức - Các tiêu chí: 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 Phụ lục - Các tiêu chí thành phần: 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.6 Phụ lục 2.6 Lĩnh vực Đổi chế tài quan hành đơn vị nghiệ tiêu chí thành phần - Các tiêu chí thành phần 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3 tiêu chí 6.2 Phụ lục - Các tiêu chí thành phần 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.2.1, 6.2.2, 6.2.3, 6.2.4 tiêu chí 2.7 Lĩnh vực Hiện đại hóa hành tiêu chí, tiêu chí thành phần + Các tiêu chí thành phần 7.1.1, 7.1.2, 7.1.3, 7.1.5, 7.1.7, 7.1.8, 7.1.9 7.1.10 tạ + Các tiêu chí thành phần 7.1.1, 7.1.2, 7.1.3, 7.1.6, 7.1.7, 7.1.8 Phụ lục LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia - https://luatminhgia.com.vn/ Tiêu chí 7.3 Phụ lục Phụ lục 2.8 Thực chế cửa, chế cửa liên thông 2.9 Tác động CCHC đến phát triển kinh tế - xã hội - Tiêu chí 9.1 Phụ lục Phụ lục - Tiêu chí 9.2 Phụ lục Phụ lục 2.10 Đánh giá, chấm điểm tiêu chí, tiêu chí thành phần điều tra xã hội học 2.11 Tổng hợp, xây dựng Dự thảo Báo cáo kết xác định Chỉ số CCHC II Đ Đ ĐẢM BẢO HOẠT ĐỘNG HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH VÀ TỔ THƯ KÝ GIÚ Ả Ả M M B B Ả Ả O O H H O O Ạ Ạ T T Đ Đ LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ Ộ Ộ N N G G H H Ộ Ộ II Đ Đ Ồ Ồ N N G G T T H H Ẩ Ẩ M M Đ Đ ỊỊ N N H H V V À À T T Ổ Ổ T T H H Ư Ư K K Ý Ý G G II Ú Ú P P V V II Ệ Ệ C C LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ Lập dự toán, toán kinh phí hoạt động thẩm định, đánh giá xác đ Bố trí địa điểm, sở vật chất phục vụ phiên họp Hội đồng thẩm địn thông báo kết luận họp Hội đồng; trình văn bản, báo cáo kế CCHC Hội đồng với UBND Thành phố Tổ chức họp, kiểm tra, đánh giá việc thẩm định, đánh giá xác định - Xem xét việc đánh giá, chấm điểm tiêu chí, tiêu chí thành phần qua công tác Nghiên cứu Phát triển Kinh tế - Xã hội Hà Nội phục vụ cho việc tổng hợp thẩm đ xác định Chỉ số CCHC - Xem xét, thẩm định nội dung đánh giá, chấm điểm xác định Chỉ số CCHC trư phố định công bố - Các nội dung liên quan chấm điểm, xác định số CCHC theo đề nghị cá thẩm định Chuẩn bị báo cáo, tài liệu; dự thảo chương trình, kế hoạch, lịch hoạt độn * Ghi chú: - Giám đốc, Thủ trưởng quan, đơn vị Thành viên Hội đồng thẩm định thực nhiệm vụ đánh giá, chấm điểm 22 Sở, quan ngang Sở 30 UBND quận, huyện, thị xã (theo khối) đảm bảo khách quan, xác bảo mật thông tin, tiến độ thời gian theo quy định LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty ...MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự phát triển khoa học ảnh hưởng sâu sắc đến khía cạnh đời sống kinh tế – xã hội Trong thời kỳ khác nhau, giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng tồn phát triển quốc gia Trẻ em khuyết tật ngày nhận nhiều quan tâm giúp đỡ chăm sóc từ tầng lớp, tổ chức xã hội Nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ em khuyết tật đòi hỏi cần thiết Và thời đại ngày nay, tất quốc gia giới quan tâm đến vấn đề Điều 23 Công ước quyền trẻ em xác định, trẻ em khuyết tật chăm sóc đặc biệt, giáo dục bình đẳng có sống trọn vẹn điều kiện đảm bảo nhân phẩm, thúc đẩy khả tự lực tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ em tham gia tích cực vào cộng đồng Điều Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em xác định: Trẻ em tàn tật, trẻ em khuyết tật Nhà nước xã hội giúp đỡ điều trị phục hồi chức hòa nhập vào sống cộng đồng Tự kỉ dạng khuyết tật phát triển phức tạp – nguyên nhân gây khó khăn trẻ sống, đặc trưng ba khiếm khuyết giao tiếp, tương tác xã hội có hành vi, sở thích, hoạt động mang tính hạn hẹp, lặp lặp lại Theo Tổ chức Liên hợp quốc (2008), tự kỉ hiểu sau: “Tự kỉ loại khuyết tật phát triển tồn suốt đời, thường thể năm đầu đời Tự kỉ rối loạn thần kinh ảnh hưởng đến chức hoạt động não gây nên, chủ yếu ảnh hưởng đến trẻ em người lớn nhiều quốc gia, không phân biệt giới tính, chủng tộc điều kiện kinh tế – xã hội Đặc điểm khó khăn tương tác xã hội, vấn đề giao tiếp ngôn ngữ phi ngôn ngữ, có hành vi, sở thích hoạt động lặp lặp lại, hạn hẹp” Tỉ lệ trẻ có rối loạn tự kỉ tăng lên nhanh chóng, nghiên cứu vào năm 1991 nhà nghiên cứu Thụy Điển có khoảng 30 – 40/1000 trẻ có phổ tự kỉ tỉ lệ khoảng 1/110 (nghiên cứu Mĩ Centers for Disease Control Prevention, 2007), tự kỉ thực vấn đề xã hội lớn, thách thức với công tác nghiên cứu can thiệp Việt Nam chưa có thống kê tỉ lệ trẻ có rối loạn tự kỉ, nhiên theo báo cáo hội thảo quốc gia tự kỉ số lượng trẻ phát năm tăng nhiều Theo nghiên cứu mô hình tàn tật trẻ em khoa Tâm bệnh – Bệnh viện Nhi Trung ương giai đoạn 2000 – 2007 cho thấy: số lượng trẻ chẩn đoán điều trị tự kỉ ngày đông; số lượng trẻ tự kỉ đến khám tăng gấp 50 lần; số trẻ tự kỉ đến điều trị tăng gấp 33 lần; xu mắc tự kỉ tăng nhanh từ 122% đến 268% giai đoạn 2004 – 2007 so với năm 2000 Theo thống kê Bệnh viện Nhi đồng I, thành phố Hồ Chí Minh, năm 2000 bệnh viện điều trị cho trẻ tự kỉ năm sau, năm 2004 số 170 trẻ, đến năm 2008 324 trẻ Ở Việt Nam, giáo dục đặc biệt mẻ lý luận lẫn thực tiễn, song có cách thức tiến hành riêng sở giáo dục quy Điều đặc biệt, chưa có hệ thống hoàn chỉnh trình phát hiện, sàng lọc – đánh giá – xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân – thực can thiệp – lượng giá lại giáo dục cho đối tượng khuyết tật này, khâu trình rời rạc, thiếu thống nhất, thiếu tính hệ thống; dịch vụ thiếu yếu gây khó khăn cho gia đình trẻ có rối loạn tự kỉ ảnh hưởng đến hiệu can thiệp cho em Trẻ khuyết tật nói chung trẻ có rối loạn tự kỉ nói riêng cần phải học tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà trẻ bình thường khác học mức độ, tốc độ cách trợ giúp khác Trong Văn hợp thông tư số 44/2010/TT-BGDĐT thông tư số 05/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng BGD&ĐT Điều lệ Trường mầm non, BGD&ĐT có điều khoản giáo dục cho trẻ khuyết tật dựa vào kế hoạch giáo dục cá nhân Các chương trình hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em thể Chương từ điều 22 đến điều 26 thể tôn trọng khuyết tật trẻ khác biệt cá nhân Khoản điều 22 thể hiện: “Đối với trẻ khuyết tật nhà trường, nhà trẻ thực kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục linh hoạt, phù hợp với khả cá nhân theo Quy định giáo dục hoà nhập dành cho người tàn tật, khuyết tật” Tại khoản 3, điều 26 xác định: “Đánh giá phát triển trẻ em: quy định chuẩn phát triển trẻ em theo độ tuổi BGD&ĐT ban hành Trẻ em khuyết tật học hoà nhập đánh giá tiến dựa vào mục tiêu kế hoạch giáo dục cá nhân” Tuy nhiên, văn quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật; thêm nữa, việc xây dựng sử dụng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ khuyết tật nói chung trẻ tự kỉ nói riêng chưa thực cách có hệ thống Thông thường giáo viên người đóng vai trò việc xây dựng, sử dụng kế hoạch giáo dục cá nhân MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Tiêu chí chẩn đoán RLTK 25 Bảng 2.1: Ý nghĩa việc tổ chức thực KHGDCN cho trẻ tự kỉ .64 Bảng 2.2: Mức độ cần thiết việc tổ chức thực KHGDCN 65 cho trẻ tự kỉ 66 Bảng 2.3: Thực trạng việc phối hợp tổ chức thực KHGDCN 69 Bảng 2.4: Những thuận lợi trình tổ chức thực KHGDCN 74 Bảng 2.5: Những khó khăn trình tổ chức thực KHGDCN .75 Bảng 2.6: Đánh giá tiến trẻ .78 Bảng 2.7: Các lĩnh vực tiến trẻ 81 Bảng 3.1: Kết đánh giá phát triển trẻ 101 Bảng 3.2: Kế hoạch giáo dục cá nhân từ 1/2014 – 5/2014 103 Bảng 3.3: Kết đánh giá lại phát triển trẻ 104 Bảng 3.4: Bảng tổng kết kết đánh giá phát triển 107 Bảng 3.5: Kế hoạch giáo dục cá nhân từ 1/2014 – 5/2014 110 Bảng 3.6: Kết đánh giá lại phát triển trẻ 111 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Ý nghĩa việc tổ chức thực KHGDCN .65 Biểu đồ 2.2: Thực trạng việc phối hợp tổ chức thực KHGDCN .71 Biểu đồ 2.3: Những thuận lợi trình tổ chức thực KHGDCN 75 Biểu đồ 2.4: Những khó khăn trình tổ chức thực KHGDCN 77 Biểu đồ 2.5: Sự tiến trẻ 79 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự phát triển khoa học ảnh hưởng sâu sắc đến khía cạnh đời sống kinh tế – xã hội Trong thời kỳ khác nhau, giáo dục giữ vai trò đặc biệt quan trọng tồn phát triển quốc gia Trẻ em khuyết tật ngày nhận nhiều quan tâm giúp đỡ chăm sóc từ tầng lớp, tổ chức xã hội Nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ em khuyết tật đòi hỏi cần thiết Và thời đại ngày nay, tất quốc gia giới quan tâm đến vấn đề Điều 23 Công ước quyền trẻ em xác định, trẻ em khuyết tật chăm sóc đặc biệt, giáo dục bình đẳng có sống trọn vẹn điều kiện đảm bảo nhân phẩm, thúc đẩy khả tự lực tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ em tham gia tích cực vào cộng đồng Điều Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em xác định: Trẻ em tàn tật, trẻ em khuyết tật Nhà nước xã hội giúp đỡ điều trị phục hồi chức hòa nhập vào sống cộng đồng Tự kỉ dạng khuyết tật phát triển phức tạp – nguyên nhân gây khó khăn trẻ sống, đặc trưng ba khiếm khuyết giao tiếp, tương tác xã hội có hành vi, sở thích, hoạt động mang tính hạn hẹp, lặp lặp lại Theo Tổ chức Liên hợp quốc (2008), tự kỉ hiểu sau: “Tự kỉ loại khuyết tật phát triển tồn suốt đời, thường thể năm đầu đời Tự kỉ rối loạn thần kinh ảnh hưởng đến chức hoạt động não gây nên, chủ yếu ảnh hưởng đến trẻ em người lớn nhiều quốc gia, không phân biệt giới tính, chủng tộc điều kiện kinh tế – xã hội Đặc điểm khó khăn tương tác xã hội, vấn đề giao tiếp ngôn ngữ phi ngôn ngữ, có hành vi, sở thích hoạt động lặp lặp lại, hạn hẹp” Tỉ lệ trẻ có rối loạn tự kỉ tăng lên nhanh chóng, nghiên cứu vào năm 1991 nhà nghiên cứu Thụy Điển có khoảng 30 – 40/1000 trẻ có phổ tự kỉ tỉ lệ khoảng 1/110 (nghiên cứu Mĩ Centers for Disease Control Prevention, 2007), tự kỉ thực vấn đề xã hội lớn, thách thức với công tác nghiên cứu can thiệp Việt Nam chưa có thống kê tỉ lệ trẻ có rối loạn tự kỉ, nhiên theo báo cáo hội thảo quốc gia tự kỉ số lượng trẻ phát năm tăng nhiều Theo nghiên cứu mô hình tàn tật trẻ em khoa Tâm bệnh – Bệnh viện Nhi Trung ương giai đoạn 2000 – 2007 cho thấy: số lượng trẻ chẩn đoán điều trị tự kỉ ngày đông; số lượng trẻ tự kỉ đến khám tăng gấp 50 lần; số trẻ tự kỉ đến điều trị tăng gấp 33 lần; xu mắc tự kỉ tăng nhanh từ 122% đến 268% giai đoạn 2004 – 2007 so với năm 2000 Theo thống kê Bệnh viện Nhi đồng I, thành phố Hồ Chí Minh, năm 2000 bệnh viện điều trị cho trẻ tự kỉ năm sau, năm 2004 số 170 trẻ, đến năm 2008 324 trẻ Ở Việt Nam, giáo dục đặc biệt mẻ lý luận lẫn thực tiễn, song có cách thức tiến hành riêng sở giáo dục quy Điều đặc biệt, chưa có hệ thống hoàn chỉnh trình phát hiện, sàng lọc – đánh giá – xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân – thực can thiệp – lượng giá lại giáo dục cho đối tượng khuyết tật này, khâu trình rời rạc, thiếu thống nhất, thiếu tính hệ thống; dịch vụ thiếu yếu gây khó khăn cho gia đình trẻ có rối loạn tự kỉ ảnh hưởng đến hiệu can thiệp cho em Trẻ khuyết tật nói chung trẻ có rối loạn ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI Số: /KH-ƯBND CỘNG HOÀ XẪ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phức Hoàng Mai, ngày tháng năm 20ỉ6 KÉ HOẠCH Triển khai phối hợp điều tra xã hội học xác định Chỉ số cải cách hành năm 2016 Căn Quyết định số 6674/QĐ-ƯBND ngày 22/6/2016 ƯBND Thành phố Hà Nội việc điều tra xã hội học xác định Chỉ số cải cách hành nội Thành phố Hà Nội năm 2016; Căn Kế hoạch số 13/KH-ƯBND ngày 15/01/2016 ƯBND Thành phố Hà Nội việc triển khai xác định Chi số đánh giá kết cải cách hành (CCHC) Sở quan ngang Sở, UBND quận, huyện, thị xã thuộc thành phố Hà Nội năm 2016; ƯBND quận Hoàng Mai ban hành Kế hoạch phối hợp với Viện Nghiên cứúị Phát triển Kinh tế - Xã hội Hà Nội điều tra xã hội học (XHH) xác định Chỉ số\ CCHC phòng, ban, đơn vị, phường địa bàn quận sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CÀU: Mục đích: Nâng cao nhận thức phòng, ban, đơn vị, người dân doanh nghiệp công tác CCHC - Điều tra XHH nhằm thu thập thông tin, đánh giá công tác CCHC phòng, ban, đơn vị, phường địa bàn quận phục vụ xác định số CCHC năm 2016 - Yêu cầu: Thủ trưởng đơn vị điều tra XHH đạo tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch điều tra XHH, bố trí cán bộ, tạo điều kiện sở vật chất để hoạt động điều tra XHH thành công Phối hợp với Viện Nghiên cứu Phát triển Kinh tế - Xã hội Hà Nội tổ chức điều tra XHH sờ phiếu điều ưa XHH Viện Nghiên cứu Phát ưiển Kinh tế - Xã hội Hà Nội triển khai đảm bảo xác, khách quan, đủng nội dung, tiến độ V VÀ TIẾN Độ TRIỂN KHAI: II.NỘI ĐỐIDUNG TƯỢNG: Đối tượng điều tra XHH xác định số CCHC bao gồm đối tượng sau: - Đại biểu HĐND quận: 30 người - Cán bộ, công chức, viên chức quận: 20 người - Lãnh đạo UBND 14 phường: 14 người - Doanh nghiệp, tổ chức có giao địch TTHC: 300 tổ chức - Người dân (cá nhân) có giao dịch TTHC: 400 ngưòi III THỜI GIAN ĐIỂU TRA VÀ THỜI KỲ THU THẬP SỐ LIỆU: - Thời gian điều tra: Thời gian triển khai điều tra xã hội hộc thực quý III/2016, thời gian cụ thể thực theo tiến độ Kế hoạch Viện Nghiên cứu Phát triển Kinh tế - Xã hội Hà Nội; thực thu thập thông tin với đối tượng điểu tra theo tình hình cụ thể đơn vị - Thời kỳ thu thập thông tin: Thu thập thông tin công tác CCHC đơn vị phát sinh năm 2016 IV PHIÉU ĐIÈU TRA: Dựa nội dung điều tra XHH đối tượng điều ưa XHH, câu hỏi với 30 câu phê duyệt theo Quyết định số 6674/QĐ-UBNĐ ngày 04/12/2015 UBND Thành phố Hà Nội câu hỏi thông tin liên quan, phiếu điều ưa bao gồm 05 mẫu phiếu sau: + Phiếu số 01- QH: Phiếu điều ưa ý kiến đánh giá đại biểu HĐND quận công tác CCHC ƯBND quân với 19 câu hỏi; + Phiếu số 02 - QH: Phiếu điều tra ý kiến đánh giá lãnh đạo UBND phường công tác CCHC ƯBND quận với 23 câu hỏi; + Phiếu số 03 - QH: Phiếu điều ưa ý kiến đánh giá CB, cc, vc quận công tác CCHC ƯBND quận với 23 câu hỏi; + Phiếu số 04 - QH: Phiếu điều tra ý kiến đánh giá doanh nghiệp, tổ chức có giao dịch công tác CCHC quận với 18 câu hỏi; + Phiếu số 05 - QH: Phiếu điều ưa ý kiến đánh giá người dân cổ giao dịch công tác CCHC quận với 18 câu hỏi V NỘI DUNG VÀ TIẾN Độ TRIỂN KHAI: STT Nội dung thực Phân công thực Chủ trì Phối hợp Văn phòng Phòng Nội vụ phối hợp với Khảo sát lấy ý kiến đánh Phòng Nội HĐND Viện NCPTKTXH Hà Nội giá đại biểu HĐND vụ ƯBND lấy mẫu phiếu khảo sát quận kết CCHC quận quận Trưởng Bộ Khảo sát lấy ý kiến đánh Phòng Nội vụ phối hợp với giá lãnh đạo Phòng Nội phận Viện NCPTKTXH Hà Nội phường với kết vụ TNHSHC lấy mẫu phiếu khảo sát CCHC quận phường Phòng Nội vụ lịch Khảo sát lấy ý kiến đánh làm việc Viện NCPT ViệnNCPT giá cán bộ, công Phòng Nội KTXH Hà Nội, tham mưu KTXH Hà chức, viên chức với kết vụ quận cử cán bộ, công ... hợp thẩm đ xác định Chỉ số CCHC - Xem xét, thẩm định nội dung đánh giá, chấm điểm xác định Chỉ số CCHC trư phố định công bố - Các nội dung liên quan chấm điểm, xác định số CCHC theo đề nghị cá thẩm. .. C C Hướng dẫn thành viên Hội đồng thẩm định Tổ thư ký giúp việc Thẩm định, đánh giá chấm điểm xác định Chỉ số CCHC 2.1 Lĩnh vực Công tác Chỉ đạo, điều hành tiêu chí, tiêu chí thành phần + Các... họp, kiểm tra, đánh giá việc thẩm định, đánh giá xác định - Xem xét việc đánh giá, chấm điểm tiêu chí, tiêu chí thành phần qua công tác Nghiên cứu Phát triển Kinh tế - Xã hội Hà Nội phục vụ cho