Trường THCS Cảnh Hóa GV:Phan Thị Thanh Nga Ngày soạn :18/8/2014 Ngày dạy :19/8:6b – 21/8:6a Tiết:1 BÀI MỞ ĐẦU I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Sau khi học xong bài học sinh nắm : a)Kiến thức : - Khái quát vai trò của gia đình vàkinh tế gia đình. -Mục tiêu và chương trình và SGK công nghệ 6 phân môn kinh tế gia đình. b)Kỹ năng : -Rèn cho học sinh phương pháp học tập chuyển từ thụ động sang chủ động tiếp thu kiến thức và vận dụng vào cuộc sống - Những yêu cầu đổi mới, phương pháp học tập. c)Thái độ : - Giáo dục học sinh hứng thú học tập bộ môn. II. CHUẨN BỊ : -GV : Tài liệu tham khảo kiến thức về gia đình, KTGĐ. -Tranh , Sơ đồ tóm tắt mục tiêu và nội dung CT. -HS : SGK , tập ghi, VBT III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : Thảo luận nhóm, trực quan, diển giảng, vấn đáp. IV. TIẾN TRÌNH: 1/ Ổn định tồ chức : Kiểm diện học sinh. 2/ Kiểm tra bài cũ : Không. 3/ Giảng bài mới : Gv giới thiệu bài : gia đình là nền tảng của xã hội , Ở đó mỗi người được sinh ra lớn lên, được nuôi dưỡng giáo dụcđể trở thành người có ích cho xã hội. Để biết được vai trò của mỗi người đối với xã hội . Ph¬ng ph¸p NỘI DUNG HĐ1: Tìm hiểu vai trò của gia đình và kinh tế gia đình + Thế nào là 01 gia đình : - Ở đó mỗi người được sinh ra lớn lên, được nuôi dưỡng giáo dục, chuẩn bị nhiều mặt cho cuộc sống tương lai : + Trong gia đình các nhu cầu thiết yếu của con người về vật chất là gì ? I-Vai trò của gia đình và kinh tế gia đình : -Gia đình là nền tảng của xã hội, 1 Trường THCS Cảnh Hóa GV:Phan Thị Thanh Nga + Về tinh thần là gì ? - Được đáp ứng và cải thiện dựa vào mức thu nhập của gia đình. + Trách nhiệm của mỗi thành viên trong gia đình. - Hiện nay các em là thành viên trong gia đình, các em có trách nhiệm như thế nào? đối với gia đình ( cần học tập để biết và làm những công việc gia đình, chuẩn bị cho cuộc sống tương lai) + Trong gia đình có những công việc nào cần phải làm? (tạo ra nguồn thu nhập cho gia đình bằng tiền, cho ví dụ : - Bằng hiện vật cho ví dụ : - Sử dụng nguồn thu nhập để chi tiêu cho các nhu cầu của gia đình một cách hợp lý. + Các công việc nội trợ trong gia đình như những công việc gì ? + Thế nào là kinh tế gia đình ? HĐ2: Tìm hiểu mục tiêu nội dung tổng quát của chương trình SGKvà phương pháp học tập môn học + Phân môn KTGĐ có nhiệm vụ như thế nào đối với học sinh. + Môn KTGĐ cho học sinh những kiến thức gì? (ăn uống, may mặc, trang trí nhà ở và thu chi trong gia đình, biết khâu vá, cắm hoa trang trí, nấu ăn, mua sắm.) + Môn KTGĐ cho học sinh những kĩ năng như thế nào? + Môn KTGĐ giúp cho học sinh có những thái độ như thế nào? + Nội dung chương trình : Một số kiến thức kĩ năng của từng chương về ăn mặc, ở, -Mọi thành viên trong gia đình có trách nhiệm làm tốt công việc của mình, để góp phần tổ chức cuộc sống gia đình văn minh, hạnh phúc. + Kinh tế gia đình là tạo ra thu nhập và sử dụng nguồn thu nhập hợp lý, hiệu quả làm các công việc nội trợ trong gia đình. II-Mục tiêu của chương trình CN6, phân môn KTGĐ Mục tiêu môn học : Phân môn kinh tế gia đình có nhiệm vụ góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh góp phần giáo dục hướng nghiệp tạo tiền đề cho việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai. -Phương pháp học tập -Trong quá trình học tập các em cần tìm hiểu kĩ các hình vẽ, câu hỏi, bài 2 Trường THCS Cảnh Hóa GV:Phan Thị Thanh Nga thu, chi trong gia đình. + Sách giáo khoa : Điểm mới của sách giáo khoa là có nhiều nội dung chưa được trình bày đầy đủ “ SGK mở “ đòi hỏi học sinh phải hoạt động tích cực để tìm hiểu nắm vững kiến thức mới và rèn kĩ năng dưới sự hướng dẩn của giáo viên. * Khi học xong phần kinh tế gia đình các em có thể tự mình làm ra một sản phẩm đã học hay các em tự thiết kế ra một sản phẩm cho riêng mình. tập, thực hiện các bài thử nghiệm thực hành. 4/ Củng cố và luyện tập : 1/ Thế nào là một gia đình? Là một nền tảng của xã hội, trong gia đình mọi nhu cầu thiết yếu của con người cần được đáp ứng trong điều kiện cho phép và không ngừng được cải thiện để 56:,I.0 /KH-DHCN 56 neuoi tham eia 40 nguoi trd l0n Hqp xudng T6p ca, t[r ca Song ca, tam ca Don ca Tuy s6lugng ngudi tham gia rprJoNck cOilc riGrr E J! [0cHiHi TRNG THCS - NNI Đề THI THử vào lớp 10 MÔN NGữ VĂN 9 Thi gian: 120 Câu 1: (1 im) Ch ra li sai trong cõu vit sau v sa li: Qua chuyn ngn Lng ca Kim Lõn ó cho ta thy tỡnh yờu lng, yờu nc ca ụng Hai. Cõu 2: (5 im) Bỗng nhận ra hơng ổi . a) Chép tiếp câu thơ trên cho đến hết bài thơ. b) Ghi tên tác giả, tên bài thơ và năm sáng tác. c) Giải nghĩa từ : gió se, chùng chình. d) Bằng một đoạn văn khoảng 8 câu, hãy phân tích và nêu cảm nhận của em về khổ cuối của bài thơ trên trong đó: - Dùng một câu có thành phần khởi ngữ. - Dùng một câu mở rộng chủ ngữ. (Phần ngữ pháp gạch chân) Cõu 3: (4 im) Em hóy chn mt trong hai sau õy: 1: Nhng cụ gỏi thanh niờn xung phong trong truyn ngn Nhng ngụi sao xa xụi cú tõm hn trong sỏng, s hn nhiờn v tinh thn dng cm lc quan dự cuc sng chin u y gian kh khú khn. Em hóy phõn tớch. 2: Mt trong nhng thnh cụng ca truyn Lmg l Sa pa l ngh thut xõy dng nhõn vt chớnh, nhõn vt anh thanh niờn. Em hóy phõn tớch. Biểu điểm và đáp án Văn 9 Câu 1(1 điểm) - Lỗi chính tả: Chuyện Truyện : 0,25 đ - Lỗi ngữ pháp: Câu thiếu chủ ngữ : 0,25 đ - Cách sửa : 0,5 đ + Bỏ từ “Qua”. + Bỏ từ “của” thay bằng dấu phẩy. + Bỏ từ “đã cho” thay bằng dấu phẩy. + Thêm chủ ngữ vào trước từ đã cho. Câu 2 (5 điểm) a) Chép chính xác: 1 đ Mỗi lỗi sai trừ 0,25 đ. b) Nói chính xác: 0,5đ. c) Giải thích đúng: 0,5đ d) – Câu có khởi ngữ: 0,5đ - Câu mở rộng: 0,5đ - Nội dung đoạn: 2đ Câu 3 (4 đ) Đề 1: Phân tích được các nhân vật để làm sáng tỏ nhận xét: - Nhân vật Thao. - Nhân vật Nho. - Nhân vật Phương Định (là chính) • Nội dung: - Cuộc sống khó khăn gian khổ hiểm nguy. - Sống lạc quan, trong sáng. - Yêu mến đồng đội. Đề 2: - Nhân vật không xuất hiện ngay từ đầu tác phẩm mà chỉ hiện ra trong chốc lát đủ để các nhân vật khác ghi nhận một bức chân dung về anh. - Anh hiện ra qua sự đánh giá nhìn nhận của các nhân vật khác. + Bác lái xe ⇒ Lời giới thiệu “cô độc nhất thế gian” + Ông hoạ sĩ ⇒ để lại nhiều cảm mến - Người con trai đáng yêu thật - Sự bất lực của người thân. - Ông thấy có thêm một quả tim nữa + Cô kĩ sư trẻ: Ấn tượng hàm ơn . - Yên tâm về quyết định của mình. - Có thêm niềm tin bước vào cuộc sống. ⇒ Hiện ra đẹp và đáng mến SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2016 - 2017 Ngày thi: 02 tháng năm 2016 Môn thi: NGỮ VĂN (Không chuyên) Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang, thí sinh chép đề vào giấy thi) I.PHẦN ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu từ câu đến câu 3: … Người ta gọi tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khát khao làm nên tích anh hùng Do đó, công việc chẳng đơn giản Chúng bị bom vùi Có bò cao điểm thấy hai mắt lấp lánh Cười hàm trắng loá khuôn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, gọi “những quỷ mắt đen” (Trích Những xa xôi – Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo Dục) Câu 1: Những từ khát khao, lấp lánh, nhem nhuốc loại từ gì? Câu 2: Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn sau: “ … Người ta gọi tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khát khao làm nên tích anh hùng Do đó, công việc chẳng đơn giản” Câu 3: Xác định phương thức biểu đạt văn II.PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Trẻ em bị tàn tật trẻ em có hoàn cảnh sống đặc biệt khó khăn cần phải quan tâm chăm sóc nhiều hỗ trợ mạnh mẽ (Trích Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em – Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo Dục) Anh/chị viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu (4,0 điểm) Cảm nhận lời tâm tình người cha nói với đoạn thơ sau: Người đồng thô sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích Nói với –Y Phương – Ngữ Sở GD&ĐT Nghệ An Kì thi TUYểN sinh VàO lớp 10 trờng thpt chuyên phan bội châu Năm học 2009-2010 Môn thi: vật lý Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Cõu 1: (2 im) Cú hai vt c cú th tớch V 1 = 3V 2 v trng lng riờng tng ng d 1 = d 2 /2. Treo hai vt ú vo hai vo im A, B ca mt thanh cng cú trc quay O (Hỡnh 1) sao cho nú nm ngang. B qua ma sỏt, khi lng thanh v dõy treo. a) Bit AB = 20cm. Hóy xỏc nh OB? b) Cho mt bỡnh nha b bin dng ch b lt c vt th hai m khụng chm vo thnh bỡnh, ng gn y mt cht lng cú trng lng riờng d x < d 2 . Ch c dựng thờm mt thc o cú chia nh nht n mm. Nờu phng ỏn xỏc nh trng lng riờng d x ca cht lng theo d 1 hoc d 2 . Cõu 2: (2 im) a) Ly 1 lớt nc t 1 = 25 0 C v 1lớt nc t 2 = 30 0 C ri vo mt bỡnh ó cha sn 10 lớt nc t 3 = 14 0 C, ng thi cho mt dõy t hot ng vi cụng sut 100W vo bỡnh nc trong thi gian 2 phỳt. Xỏc nh nhit ca nc trong bỡnh khi ó cõn bng nhit ? Bit rng bỡnh cú nhit dung khụng ỏng k v c bc cỏch nhit hon ton vi mụi trng, nc cú nhit dung riờng l c = 4200J/kg., khi lng riờng D = 1000kg/m 3 . b) Thỏo bc cỏch nhit quanh bỡnh, thay mt lng nc khỏc vo bỡnh. Cho dõy t vo bỡnh hot ng vi cụng sut 100W thỡ nhit ca nc trong bỡnh n nh t 1 = 25 0 C. Khi cụng sut dõy t l 200W thỡ nhit ca nc n nh t 2 = 30 0 C. Khụng dựng dõy t, duy trỡ nc trong bỡnh nhit t 3 = 14 0 C, ngi ta t mt ng ng di xuyờn qua bỡnh v cho nc nhit t 4 = 10 0 C chy vo ng vi lu lng khụng i. Nhit nc chy ra khi ng ng bng nhit nc trong bỡnh. Bit rng cụng sut truyn nhit gia bỡnh v mụi trng t l thun vi hiu nhit gia chỳng. Xỏc nh lu lng nc chy qua ng ng ? Cõu 3: (2,5 im) Cho mch in nh hỡnh 2. Bit R 1 = R 2 = 3 , R 3 = 2 , R 4 l bin tr, ampe k v vụn k u lý tng, cỏc dõy ni v khúa K cú in tr khụng ỏng k. 1. iu chnh R 4 = 4 . a) t U BD = 6V, úng khúa K. Tỡm s ch ampe k v vụn k ? b) M khúa K, thay i U BD n giỏ tr no thỡ vụn k ch 2V ? 2. Gi U BD = 6V. úng khúa K v di chuyn con chy C ca bin tr R 4 t u bờn trỏi sang u bờn phi thỡ s ch ca ampe k I A thay i nh th no? Cõu 4: (1,5 im) Cho mch in nh hỡnh 3. Bit hiu in th U khụng i, R l bin tr. Khi cng dũng in chy trong mch l I 1 = 2A thỡ cụng sut to nhit trờn bin tr l P 1 = 48W, khi cng dũng in l I 2 = 5A thỡ cụng sut to nhit trờn bin tr l P 2 = 30W. B qua in tr dõy ni. a) Tỡm hiu in th U v in tr r? b) Mc in tr R 0 = 12 vo hai im A v B mch trờn. Cn thay i bin tr R n giỏ tr bao nhiờu cụng sut to nhit trờn b R 0 v R bng cụng sut to nhit trờn R 0 sau khi thỏo b R khi mch? Cõu 5 : (2 im) a) t vt sỏng AB vuụng gúc vi trc chớnh xy ca mt thu kớnh, B nm trờn trc chớnh thỡ to ra nh o A B cao gp 3 ln AB v cỏch AB mt khong 20cm. Xỏc nh loi thu kớnh. Bng phộp v, hóy xỏc nh quang tõm v tiờu im, t ú tớnh tiờu c ca thu kớnh. b) t sau thu kớnh mt gng phng vuụng gúc vi trc chớnh ti v trớ no khi di chuyn vt AB dc theo trc chớnh thỡ nh cui cựng qua h cú ln khụng i? c) C nh vt AB, di chuyn thu kớnh i xung theo phng vuụng gúc vi trc chớnh xy vi vn tc khụng i v = 10cm/s thỡ nh ca im A qua thu kớnh s di chuyn vi vn tc l bao nhiờu? Ht H v tờn thớ sinh: S bỏo danh: chớnh thc A O B 2 Hỡnh 1 1 2 V A I 1 I 2 Hỡnh 2 V A + r - R U o o Hỡnh 3 A B C Nguyễn Đình Hành – THCS Chu Văn An, Đak Pơ, Gia Lai SỞ GIẢO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN PHAN BỘI CHẤU NĂM HỌC 2016-2017 Đề thức Môn thi : HÓA HỌC Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1.(5,0 điểm) Viết phương trình hóa học để hoàn thành chuỗi biến hóa sau (ghi rõ điều kiện có): (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Al NaAlO2 Al(OH)3 AlCl3 Al(NO3 )3 Al Al2O3 O2 Fe(OH)3 Chọn chất X, X1, X2, Y, Y1,Y2 thích hợp hoàn thành phương trình hóa học theo sơ đồ sau: t X X1 + CO2 ; X1 + H2O X2 ; X2 + Y X + Y1 + H2O ; X2 + 2Y X + Y2 + 2H2O Viết phương Trường THCS Hoàng Lam Năm học: 2016-2017 Ngày soạn: 5/8/2015 đến ngày 01/9/2016 Ngày dạy: Tuần: 01 đến tuần 10 Tiết: đến tiết 18 CHỦ ĐỀ 1: MAY MẶC TRONG GIA ĐÌNH (18 tiết) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Khái quát vai trò gia đình kinh tế gia đình - Mục tiêu chương trình SGK công nghệ phân môn kinh tế gia đình - Biết nguồn gốc, tính chất công dụng vải sợi pha - Phân biệt số loại vải thông dụng - Biết khái niệm trang phục, loại trang phục - Chức trang phục - Cách lựa chọn trang phục - Nắm vững kiến thức học lựa chọn trang phục - Biết cách sử dụng trang phục phù hợp với hoạt động, với môi trường công việc - Biết cách phối hợp áo quần hợp lý đạt yêu cầu thẩm mỹ - Biết cách bảo quản trang phục kỹ thuật để giử vẽ đẹp, độ bền tiết kiệm chi tiêu cho may mặc - Vẽ được, tạo mẫu giấy cắt vải theo mẫu giấy để khâu bao tay trẻ sơ sinh - May hoàn chỉnh bao tay 2.Kỹ năng: - Giáo dục HS biết phân biệt loại vải thích hợp với mùa Hè, mùa Đông - Giáo dục HS biết cách lựa chọn trang phục cho phù hợp với thân, hoàn cảnh gia đình, đảm bảo yêu cầu thẩm mỹ - Lựa chọn vải kiểu may phù hợp với thân, đạt yêu cầu thẩm mỹ chọn số vật dụng kèm phù hợp với áo quần chọn - Rèn luyện kỹ biết cách sử dụng trang phục phù hợp với hoạt động, môi trường công việc - Rèn luyện kỹ biết bảo quản trang phục - Rèn luyện kỹ may, vá đơn giản quần áo bị rách, tuột chỉ, tuột lai 3.Năng lực cần phát triển: - Rèn cho học sinh phương pháp học tập chuyển từ thụ động sang chủ động tiếp thu kiến thức vận dụng vào sống - Thông qua thực hành HS nắm vững thao tác khâu số mũi khâu bản, để áp dụng khâu số sản phẩm đơn giản - Nắm vững kiến thức kỹ loại vải thường dùng may mặc, phân biệt số loại vải -Biêt quan sát làm việc theo quy trình -Sưu tầm loại vải để xác định tính chất để phù hợp cho việc may mặc II.BẢNG MÔ TẢ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao 1.Chuẩn KTKN, TĐ: 1.1.Kiến thức: - Khái quát vai trò gia đình kinh tế gia đình - Mục tiêu chương -Biết -Phân biệt nguồn gốc ,tính loại vải(bài 1) chất loại vải(bài 1) -Hiểu Giáo án dạy chủ đề môn: Công nghệ -Biết vò vải, đốt vải để phân biệt vải (bài 1) -Xác định tính chất loại vải(bài 1) - – GVTH: Huỳnh Thị Hường Em Trường THCS Hoàng Lam trình SGK công nghệ phân môn kinh tế gia đình - Biết nguồn gốc, tính chất công dụng vải sợi pha - Phân biệt số loại vải thông dụng - Biết khái niệm trang phục, loại trang phục - Chức trang phục - Cách lựa chọn trang phục - Nắm vững kiến thức học lựa chọn trang phục - Biết cách sử dụng trang phục phù hợp với hoạt động, với môi trường công việc - Biết cách phối hợp áo quần hợp lý đạt yêu cầu thẩm mỹ - Biết cách bảo quản trang phục kỹ thuật để giử vẽ đẹp, độ bền tiết kiệm chi tiêu cho may mặc - Vẽ được, tạo mẫu giấy cắt vải theo mẫu giấy để khâu bao tay trẻ sơ sinh - May hoàn chỉnh bao tay 1.2 Kỹ năng: - Giáo dục HS biết phân biệt loại vải thích hợp với mùa Hè, mùa Đông - Giáo dục HS biết cách lựa chọn trang phục cho phù hợp với thân, hoàn cảnh gia đình, đảm bảo yêu cầu thẩm mỹ - Lựa chọn vải kiểu may phù hợp với thân, đạt yêu cầu thẩm Năm học: 2016-2017 -Biết ảnh hưởng màu sắc, hoa văn vải, kiểu mẫu quần áo đến vóc dáng người mặc(bài 2) -Biết cách vẽ, cách cắt quy trình khâu sản phẩm đơn giản(bài 6) Giáo án dạy chủ đề môn: Công nghệ cách sử dụng trang phục phù hợp với hoạt động, môi trường xã hội (bài 2) -Cắt khâu số sản phẩm đơn giảng(bài 6) -Sử dụng hợp lí bảo quản trang phục kĩ thuật(bài 2) -Phối hợp trang phục phù hợp cho thân(bài 2) -Hoàn thành sản phẩm bao tay trẻ sơ sinh(bài 6) -Tự làm sản phẩm đơn giản khác - – GVTH: Huỳnh Thị Hường Em Trường THCS Hoàng Lam Năm học: 2016-2017 mỹ chọn số vật dụng kèm phù hợp với áo quần chọn - Rèn luyện kỹ biết cách sử dụng trang phục phù hợp với hoạt động, môi trường công việc - Rèn luyện kỹ biết bảo quản trang phục - Rèn luyện kỹ may, vá đơn giản quần áo bị rách, tuột chỉ, tuột lai 1.3 Thái độ: - Giáo dục HS tiết kiệm chi tiêu cho may mặc - Giáo dục HS biết cách lựa chọn trang phục cho phù hợp với thân, hoàn cảnh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Đề thức KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN PHAN BỘI CHÂU NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn thi: ĐỊA LÍ Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu I (3,0 điểm) Trình bày chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời Một trận đấu bóng đá Matxcơva (múi số 3) truyền hình trực tiếp vào lúc ngày 10/6/2016 Tính giờ, ngày truyền hình trực tiếp Hà Nội (múi số 7), NewYork (múi số 19) Hoàn thành bảng sau: Ngày Tia sáng Mặt Trời chiếu vuông góc vĩ tuyến 21/3 22/6 23/9 22/12 Câu II (2,0 điểm) Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, nêu tên miền khí hậu nước ta Nguyên nhân dẫn đến phân chia miền khí hậu? Trình bày ảnh hưởng Biển Đông đến khí hậu Việt Nam Câu III (6,0 điểm) Chứng minh dân cư nước ta phân bố không đồng Hậu phân bố dân cư không đồng phát triển kinh tế - xã hội nước ta? Nêu phương hướng giải Vì Đông Nam Bộ có sức thu hút mạnh mẽ lao động nước? Câu IV (4,5 điểm) Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy: So sánh cấu sản phẩm nông nghiệp Tây Nguyên với Trung du miền núi Bắc Bộ Giải thích khác cấu sản phẩm nông nghiệp hai vùng Trình bày đặc điểm phát triển phân bố ngành công nghiệp điện nước ta Ý nghĩa việc xây dựng nhà máy thủy điện vùng Tây Nguyên? Câu V (4,5 điểm) Cho bảng số liệu: Diện tích gieo trồng lúa nước ta phân theo vùng Năm Cả nước Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long 1996 7004 1170 3443 (Đơn vị: nghìn ha) 2011 7655 1145 4094 Vẽ biểu đồ thích hợp thể quy mô, cấu diện tích gieo trồng lúa nước ta phân theo vùng năm 1996 2011 Nhận xét giải thích quy mô, cấu diện tích gieo trồng lúa qua năm (Thí sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, NXB Giáo dục) - HẾT Họ tên thí sinh………………………………………………Số báo danh………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN PHAN BỘI CHÂU NĂM HỌC 2016 – 2017 Đề thức HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn thi: ĐỊA LÍ (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) Câu I (3,0 đ) Nội dung Điểm Chuyển động Trái Đất quanh Mặt Trời 1,0 - Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo hình elip 0.25 - Hướng chuyển động từ Tây sang Đông 0.25 - Thời gian chuyển động vòng quanh Mặt Trời 365 ngày 0.25 - Trong trình chuyển động trục Trái Đất nghiêng so với mặt phẳng quỹ đạo 0.25 góc 66033’ không đổi phương 1,0 Địa điểm Hà Nội NewYork 0,5 Giờ 6h 18 h 0,5 Ngày, tháng 10/6 9/6 Ngày Tia sáng Mặt Trời chiếu vuông góc vĩ tuyến 21/3 00 22/6 23027’B 23/9 00 22/12 23027’N - Các miền khí hậu nước ta: Miền khí hậu phía Bắc, Miền khí hậu phía Nam - Nguyên nhân dẫn đến phân chia miền khí hậu: + Do lãnh thổ nước ta trải dài theo chiều Bắc – Nam + Do chắn dãy núi Bạch Mã ảnh hưởng gió mùa Đông Bắc suy yếu vào Nam II (2,0 đ) Ảnh hưởng Biển Đông đến khí hậu Việt Nam: - Điều hòa khí hậu: làm giảm tính chất khắc nghiệt thời tiết lạnh khô mùa đông làm dịu bớt thời tiết nóng mùa hạ - Biển Đông làm tăng ẩm khối khí qua biển, mang lại cho nước ta lượng mưa độ ẩm lớn - Thiên tai: Bão, áp thấp nhiệt đới,… Chứng minh dân cư nước ta phân bố không đồng đều: - Phân bố không đồng đồng ven biển với trung du miền núi: + Dân cư tập trung đông vùng đồng ven biển với mật độ dân số cao (dẫn chứng) + Ở trung du miền núi, dân cư thưa thớt, mật độ dân số thấp (dẫn chứng) - Phân bố dân cư không đồng thành thị nông thôn (dẫn chứng) - Phân bố không đồng nội vùng (dẫn chứng) - Phân bố không đồng phía Bắc đồng phía Nam (dẫn chứng) Hậu hướng giải quyết: III - Hậu quả: ( 6,0 đ) + Gây khó khăn việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên nguồn lao động phạm vi nước + Đồng dân cư đông đúc tài nguyên bị khai thác mức, nguồn lao động dư thừa tỉ lệ thất nghiệp, thiếu việc làm cao + Ở Trung du miền núi tài nguyên thiên nguyên dồi chưa khai thác hiệu quả, thiếu lao động + Gây khó khăn cho việc giải vấn đề xã hội khác 1,0 1,0 0,5 0.25 0.25 1,0 0,5 0,25 0,25 2,5 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 2,0 0,25 0,25 0,25 0,25 - Hướng giải quyết: + Phân bố lại dân cư nguồn lao động phạm vi nước vùng + Tăng cường khảo sát, quy hoạch, đẩy mạnh phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội miền núi + Đẩy nhanh trình công