ufma so kc 05 11 1522261

ufma so kc 05 11 1522261 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH ___________________ Trần Thò Mỹ Hạnh Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS. ĐOÀN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên : TRẦN THỊ MỸ HẠNH, học viên cao học, chuyên ngành Quản lý giáo dục, khóa 17 (2006-2009) tại Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh. Tôi xin cam đoan trong quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn này dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS. Đoàn Văn Điều thì kết quả nghiên cứu đạt được trong luận văn là do chính bản thân tôi thực hiện và chưa có ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Người cam đoan TRẦN THỊ MỸ HẠNH LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến:  Ban giám hiệu Trường Đại học Sư Phạm TPHCM.  Quý Thầy Cô Phòng Khoa Học Công Nghệ & Sau Đại Học Trường Đại học Sư Phạm TPHCM.  Ban chủ nhiệm Khoa Tâm Lý Giáo Dục Trường ĐHSP TPHCM.  Quý Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 17.  Ban lãnh đạo Phòng giáo dục và đào tạo Quận 11 TPHCM.  Ban giám hiệu, quý Thầy Cô, quý phụ huynh và các em học sinh tại các trường trung học cơ sở Lê Quý Đôn, Chu Văn An, Lê Anh Xuân, Lữ Gia, Hậu Giang, Phú Thọ thuộc Quận 11 TPHCM đã nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ tác giả trong suốt quá trình thu thập thông tin, số liệu nhằm hoàn thành tốt luận văn này.  Đặc biệt cảm ơn PGS.TS Đoàn Văn Điều đã hướng dẫn tận tình và hết lòng giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Mặc dù đã rất cố gắng song luận văn vẫn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả rất mong Quý Thầy, Cô và các bạn đồng nghiệp chân tình góp ý thêm. TRẦN THỊ MỸ HẠNH MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Tính cấp thiết của đề tài - Con người ngoài là một thực thể sinh lý còn là một thực thể mang bản chất tâm lý-xã hội bao gồm những phẩm chất, những thuộc tính tâm lý có ý nghĩa xã hội được hình thành do kết quả tác động qua lại giữa họ với nhau, giữa họ với các sự vật, hiện tượng xung quanh trong từng hoạt động. Con người càng hoạt động thì càng có cơ hội khám phá, hiểu biết và phát triển. Vì thế, họ cần phải có kiến thức, kỹ năng và thái độ để có thể giúp họ tự kiểm soát được hành vi của bản thân và kiểm soát được môi trường xung quanh một cách thành công. Nói cách khác, để sống tốt và hoạt động hiệu quả, con người cần phải có những kỹ năng sống. Kỹ năng sống có thể được hình thành một cách tự nhiên qua trãi PHỤ LỤC MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ DỰ KIẾN SẢN PHẨM CỦA CHƯƠNG TRÌNH KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRỌNG ĐIỂM CẤP NHÀ NƯỚC GIAI ĐOẠN 2011-2015: “Nghiên cứu ứng dụng phát triển công nghệ lượng” Mã số: KC.05/11-15 (Kèm theo Quyết định số 3084/QĐ-BKHCN ngày 04 tháng 10 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ) I Mục tiêu Nâng cao lực nghiên cứu làm chủ công nghệ lĩnh vực lượng nguyên tử làm sở cho việc lựa chọn, xây dựng, quản lý, khai thác vận hành đảm bảo an toàn, an ninh cho nhà máy điện hạt nhân Việt Nam Hình thành sở khoa học phục vụ việc xây dựng hoàn thiện hệ thống khuôn khổ pháp quy hạt nhân nước quốc tế bảo đảm sở cho phát triển ngành lượng nguyên tử Ứng dụng chuyển giao công nghệ sử dụng lượng xạ kỹ thuật hạt nhân phục vụ hiệu lĩnh vực y tế, nông nghiệp, công nghiệp, tài nguyên, môi trường bảo đảm an ninh quốc phòng Nắm vững phát triển số công nghệ tiên tiến tạo sử dụng nguồn lượng mới, lượng tái tạo Triển khai ứng dụng phát triển công nghệ tiên tiến tiết kiệm nâng cao hiệu sử dụng khâu sản xuất, lưu trữ, truyền tải tiêu thụ lượng Tạo số công nghệ qui mô phòng thí nghiệm, công nghệ có khả ứng dụng cao số nhóm nghiên cứu trẻ tiềm sở kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ tiềm II Nội dung Nghiên cứu tiếp thu kỹ thuật, công nghệ phục vụ lựa chọn địa điểm, lập dự án đầu tư, thi công xây dựng công trình nhà máy điện hạt nhân quản lý dự án điện hạt nhân 2 Nghiên cứu công nghệ lò phản ứng hạt nhân nước nhẹ hệ thống thiết bị có liên quan đảo hạt nhân, nhiên liệu hạt nhân, vật liệu lò phản ứng, xử lý quản lý chất thải phóng xạ, nhiên liệu hạt nhân qua sử dụng, công nghệ sản xuất uran kỹ thuật từ quặng Việt Nam, công nghệ chế tạo viên gốm UO2 Nghiên cứu phát triển kỹ thuật bảo đảm an toàn hạt nhân, an toàn xạ, chuẩn đo lường xạ, quan trắc phóng xạ môi trường, đánh giá tác động môi trường phóng xạ sở hạt nhân, kỹ thuật xử lý cố tai nạn xạ hạt nhân, kiểm tra chất lượng công trình thiết bị nhà máy điện hạt nhân Nghiên cứu xây dựng văn quy phạm pháp luật, tiêu chuẩn, quy chuẩn kỹ thuật phục vụ phát triển ngành lượng nguyên tử nói chung phát triển điện hạt nhân nói riêng; Nghiên cứu sở pháp lý nội luật hoá điều ước quốc tế liên quan bảo đảm sở cho phát triển điện hạt nhân Việt Nam Nghiên cứu ứng dụng công nghệ xạ kỹ thuật hạt nhân phục vụ ngành công nghiệp, nông nghiệp, môi trường, y tế, an ninh quốc phòng; Nghiên cứu sản xuất đồng vị dược chất phóng xạ mới, chế tạo số thiết bị xạ, thiết bị hạt nhân Nghiên cứu phát triển công nghệ sản xuất sử dụng nguồn lượng mới, lượng tái tạo như: thuỷ điện, mặt trời, gió, địa nhiệt, sóng biển dạng lượng khác Nghiên cứu công nghệ, giải pháp kỹ thuật thiết kế, chế tạo thiết bị nhằm nâng cao hiệu khâu sản xuất, lưu trữ truyền tải tiêu thụ lượng III Dự kiến sản phẩm Đội ngũ chuyên gia, cán kỹ thuật có khả giải vấn đề khoa học công nghệ đáp ứng dự án điện hạt nhân Việt Nam (lựa chọn địa điểm, công nghệ, xây dựng, vận hành bảo đảm an toàn ) Cơ sở khoa học phục vụ xây dựng văn quy phạm pháp luật, tiêu chuẩn, quy chuẩn kỹ thụât đáp ứng yêu cầu phát triển ngành lượng nguyên tử Quy trình công nghệ sản xuất uran kỹ thuật từ quặng Việt Nam; Công nghệ chế tạo viên gốm UO2, công nghệ chế tạo số loại vật liệu lò phản ứng, công nghệ quản lý chất thải phóng xạ nhiên liệu qua sử dụng điện hạt nhân đề xuất sách quốc gia liên quan Các quy trình kỹ thuật thẩm định, phân tích an toàn cho dự án điện hạt nhân; Các kỹ thuật đo liều xạ, đo phóng xạ môi trường, kỹ thuật chuẩn đo lường xạ; Cơ sở liệu phông phóng xạ môi trường; Các kỹ thuật nghiên cứu phát tán phóng xạ môi trường không khí, nước đất từ sở hạt nhân; Các kỹ thuật xử lý nhiễm bẩn phóng xạ cố tai nạn xạ hạt nhân; Các kịch ứng phó cố phù hợp Các quy trình công nghệ liên quan đến điều tra, khảo sát, xây dựng lắp đặt nhà máy điện hạt nhân Các quy trình công nghệ, thiết bị xạ, thiết bị ghi đo xạ đồng vị phóng xạ phục vụ chẩn đoán điều trị bệnh; tạo giống trồng, tối ưu quy trình canh tác, xử lý sâu bệnh hại trồng, vật nuôi, bảo quản lương thực, thực phẩm; tối ưu trình sản xuất công nghiệp, chế tạo vật liệu mới; quản lý an toàn ngành giao thông, xây dựng; quản lý nguồn tài nguyên nước khai thác khoáng sản; bảo đảm an ninh quốc phòng Quy trình công nghệ thiết bị tạo nguồn lượng mới, lượng tái tạo từ thuỷ điện, mặt trời, gió, địa nhiệt, sóng biển dạng lượng khác Công nghệ thiết bị sử dụng tiết kiệm hiệu lượng như: thiết bị điều khiển motor hiệu suất cao theo nguyên lý biến tần, loại máy biến áp, máy cắt, thiết bị đo đếm, động cơ, thuỷ điện tích năng, acquy, thiết bị kỹ thuật điện, thiết bị sản xuất, tiêu thụ điện Các giải pháp kỹ thuật tiên tiến điều tiết, vận hành hệ thống điện luới IV Chỉ tiêu đánh giá Chỉ tiêu trình độ khoa học: - Có 100% đề tài/dự án có kết công bố tạp chí khoa học công nghệ có uy tín quốc gia; - Có 10 % đề tài có kết công bố tạp chí khoa học công nghệ quốc tế Chỉ tiêu trình độ công nghệ: Các công nghệ thiết bị ứng dụng vào sản xuất có tính kỹ thuật, kiểu dáng, chất lượng cạnh tranh với sản phẩm loại nước khu vực Các công nghệ thiết bị qui mô ... BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM ĐẠI SỐ VÀ HÌNH HỌC 11 NÂNG CAO Thầy chủ nhiệm dự định mua một quyển sách hoặc một cây bút để tặng cho 1 học sinh giỏi của lớp, sách gồm các loại: sách giáo khoa, sách tham khảo, sách bài tập; mỗi loại 1 quyển; Bút gồm các loại:Bút mực, bút 2màu, bút 4 màu,bút bi, mỗi loại có một cây.Số cách lựa chọn khi mua là: A. 8 B. 12 C. 25 D. 7 [<br>] Trong đội văn nghệ của trường có 8 nam và 6 nữ .Số cách chọn một đôi song ca nam - nữ là: A. 14 B. 28 C. 48 D. 18 [<br>] Hệ số của x 6 y 3 trong khai triển (x 2 +y) 6 là : A. 120 B. 20 C. 30 D. 40 [<br>] Cho một túi đựng 5 bi đỏ và 7 bi xanh .Xác suất để lấy 3viên bi ngẫu nhiên là màu đỏ là: A. 3 5 3 12 C C B. 3 12 3 5 C C C. 3 5 3 12 A A D. 3 12 3 5 A A [<br>] Lớp11A có 50 em, trong đó có 30 nam,20nữ xác suất để chọn ngẫu nhiên 2 học sinh nữ là A. 2 2 50 30 2 50 C C C - B. 2 20 2 50 C C C. 2 2 50 30 2 50 A A A - D. 2 20 2 50 A A [<br>] Từ 5 số 0,1,2,3,4 Số các số có 4 chữ số đôi một khác nhau và chia hết cho 5 là: A. 3 4 A B. 4. 3 4 A C. 3 4 C D. 4 3 4 C [<br>] Một toà nhà có 9 cửa ra vào.Các cách vào cửa này ra cửa kia là : . A. 2 1 1 1 9 8 C .C B. 2 9 A C. 2 9 C D. 2 9 1 A 2 [<br>] Trong 1hộp có 6viên bi được đánh số từ1 đến 6 , lấy ngẫu nhiên 2 viên bi rồi nhân 2 số trên viên bi đó với nhau. Xác suất để kết quả nhận được số chẵn là. A. 2 5 B. 3 5 C. 4 5 D. 1 5 [<br>] Cho phép thử T:"Gieo một con súc sắc một lần" Xét biến cố A "số chấm trên mặt xuất hiện là lẻ" Khi đó số phần tử của A là: A. 1 B. 3 C. 5 D. 6 [<br>] Cho phép thử có số phần tử của không gian mẫu là n và các kết quả của phép thử là đồng khả năng. Gọi A ; B là 2 biến cố xung khắc liên quan đến phép thử và số phần tử của chúng lần lượt là a,b . Mệnh đề nào sai ? A. P(A ∪ B) = a+b n B. P(A ∩ B) = 0 C. P(A.B) = a.b D. Có một mệnh đề sai trong A,B,C [<br>] Cho đa giác lồi n cạnh ( n > 2). Công thức nào tính số đường chéo của nó ? A. 1 2 n(n-3) B. 2 C n C. 2 A n D. 1 2 n [<br>] Một túi đựng 3 viên bi xanh và 4 viên bi đỏ .Chọn ngẫu nhiên 4 viên bi.Gọi X là số bi đỏ trong 4 viên bi đó .Tập các giá trị của X là: A. { } 0,1,2,3, 4 B. { } 0,1,2,3 C. { } 1,2,3 D. { } 1,2,3, 4 [<br>] Tìm số nguyên dương n sao cho 0 1 2 2 n n n n n n C 2C 2 C . 2 C 6561+ + + + = A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 [<br>] Dùng sáu chữ số 1;2;3;4;5;6 để viết các số tự nhiên gồm 4 chữ số khác nhau.Các số mà trong đó bắt đầu bằng 12 là : A. 4 P B. 2 4 A C. 2 4 C D. 4 6 A [<br>] Một lớp có 20 học sinh ,trong đó có 10học sinh đỗ vào trường Bách khoa,5học sinh đỗ vào trường Kinh tế ,không có học sinh nào đỗ cả 2 trường .Xác suất để chọn 1 học sinh đỗ vào Bách khoa hoặc Kinh tế là : A. 3 4 B. 1 6 C. 1 2 D. 1 4 [<br>] Gieo một xúc xắc vô tư hai lần .Xác suất để được số lẻ chấm ở lần gieo thứ nhất và số chẵn chấm ở lần gieo thứ hai là : A. 1 9 B. 1 6 C. 1 4 D. 1 2 [<br>] Một hộp đựng 5 bi đỏ ,4 bi vàng ,3 bi xanh .Lấy ngẫu nhiên 3 bi.Xác suất để được 3 bi vàng là: A. 1 55 B. 3 110 C. 1 44 D. 4 110 [<br>] Phương trình 6( P n – P n-1 ) = P n +1 có nghiệm là A. n = 2 B. n = 3 C. n =2 ; n =3 D. kết quả khác [<br>] Một hộp kín đựng 6 viên bi xanh và 4 viên bi đỏ có kích thước và trọng lượng như nhau.Lấy ngẫu nhiên 5 viên bi,xác suất để lấy được 3 viên bi đỏ là : A. 11 42 B. 60 252 C. 6 252 D. 13 42 [<br>] Hai biến cố A và B có quan hệ thế nào biết rằng P(A) = 1 4 , P(B) = 1 3 , P(A ∪ B) = 1 2 và P(A ∩ B) = 1 Ngày soạn: 27/09/2010 Tiết 11 Ngày dạy: 11/10/2010 § 4. BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN Số tiết: 05 Tiết: 03 I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Hiểu và thực hiện được thuật toán đơn giản: kiểm tra tính chẵn, lẻ của số nguyên dương N. - Thuật toán kiểm tra tính nguyên tố của số nguyên dương N. 2. Kĩ năng: Hiểu cách xây dựng được thuật toán giải 1 số bài toán đơn giản bằng liệt kê các bước (hoặc sơ đồ khối). 3. Thái độ: Tích cực, tham gia phát biểu xây dựng bài. II. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của giáo viên: Giáo án, máy tính, máy chiếu, SBT, SGV, STK,… 2. Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, bài cũ, đọc bài trước ở nhà. III.TIẾN TRÌNH 1. Ổn định tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: - Câu hỏi: Trình bày khái niệm thuật toán? Tính chất. - GV gọi 1 hs lên bảng trình bày. - Gọi hs khác nhận xét. - GV nhận xét và đánh giá. 3. Nội dung bài mới: Hoạt động của gv Hoạt động của hs Nội dung 3. Một số ví dụ về thuật toán: Hoạt động 1: Ví dụ đơn giản Ví dụ 1: Bài toán kiểm tra tính chẵn, lẻ của số nguyên N. Đưa đề bài tập lên bảng * Xác định bài toán: * Yêu cầu học sinh xác định Input: Nhập số nguyên dương N các yếu tố và thiết kế thuật toán Số chẵn chia hết Output: N là số chẵn hay N là số * Yêu cầu hs nhắc lại số chẵn, cho 2 lẻ số lẻ? Số lẻ không chia * Ý tưởng: Nếu số N chia hết cho Từ đó nêu cách giải  thuật hết cho 2 2 thì N là số chẵn ngược lại N là toán giải cho bài toán. Hs lên bảng làm số lẻ. bài. * Thuật toán: (Liệt kê) B1. Nhập số nguyên dương N B2. Nếu N chia hết cho 2 thì đưa ra thông báo N là số chẵn, rồi kết thúc. * Hoạt động 2: Tìm hiểu về - Suy nghĩ trả B3. Đưa ra thông báo N là số lẻ bài toán kiểm tra tính nguyên lời.Lớn hơn hoặc rồi kết thúc. tố của một số nguyên dương. bằng 2 và chỉ có - Các em hãy cho cô biết số hai ước là 1 và Ví dụ 2 (sgk): Kiểm tra tính nguyên tố là số như thế nào, chính nó. nguyên tố của một số nguyên cho ví dụ? - Nhận xét và đưa ra ví dụ 1. - Nhắc lại các bước giải 1 bài toán và yêu cầu hs tìm input và output của bài toán trên? - Phân tích và nhận xét. - Yêu cầu hs nêu ý tưởng về việc giải thuật toán trên. - Nhận xét và đưa ra thuật toán bằng cách liệt kê từng bước. Giảng giải từng bước của thuật toán để học sinh hiểu kỉ hơn. - Nghe giảng. - Trả lời. - Nghe giảng. - Nghiên cứu sgk và trả lời. - Nghe giảng. - Trả lời. - Yêu cầu hs giải thích tại sao trong b4. i2? - Nhận xét và diễn giải. - Ngoài cách liệt kê ra ta còn có cách thứ 2 để biểu diễn thuật toán đó là dùng sơ đồ khối. - Vậy em nào có thể biểu diễn thuật toán trên bằng cách sơ đồ khối? - Nhận xét và treo bảng phụ sơ đồ khối của thuật toán trên. - Hướng dẫn ví dụ mô phỏng các ví dụ trang 37 sgk - Nghe giảng. - Lên bảng trình bày. - Quan sát bảng phụ và nghe giảng. - Nghe giảng. dương N. * Xác định bài toán - Input: N là số nguyên dương. - Output: “N là số nguyên tố” hoặc “N không là số nguyên tố”. * Ý tưởng: SGK * Thuật toán: a. Cách liệt kê: - B1. Nhập số nguyên dương N; - B2. Nếu N=1 thì thông báo N không nguyên tố rồi kết thúc; - B3. Nếu N [ N ] thì thông báo N không nguyên tố rồi kết thúc; - B6. Nếu N chia hết cho I thì thông báo N không nguyên tố rồi kết thúc. - B7. ii+1 rồi quay lại bước 5. b. Sơ đồ khối. (sgk) IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ 1.Củng cố: - Nắm được các cách giải bài toán bằng cách liệt kê và sơ đồ khối của bài toán kiểm tra tính chẳn, lẻ và kiểm tra tính nguyên tố của một số nguyên dương. 2.Dặn dò: - Về xem lại bài và xem trước phần ví dụ tiếp theo của bài. V. RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… Toánnôngcao Tự LUẬN & TRẮC NGHIỆM ĐẠI ỉó «GIẢI TÍCH i l LÊ HỔNG ĐỨC - LÊ BÍCH NGỌC TOÁN NÂNG CAO Tự LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM Đ A I S Ố & G IẢ I T ÍC H 11 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI MỞ Đ Ẩ U Sự 1(11 việt phương pháp trắc nghiệm (1(7 (tang dưự( (hửng minh từ nước cỏ nên giáo (hu tiên tiến trớn thê giới hời ưu (liếm tính khái lì (/nan, tính han (/nút tính kinh tể Trong thời gian không xa, theo (hu trương (ủa BGD&DT trường (lọi lìọc, cao (lăng trung học (huyên nghiệp sè (huyên sang hình thức tuyên sinh plĩỉrơng pháp trắc nghiệm Va (lê ( ỏ (lược thời gian (huân bị tốt nhất, hùi kiêm tra kiến thức chương trình THCS ve) TỊỊPT sè có phân trắc nghiệm (lê em học sinh làm quen Tuy nhiên, việc biên soạn câu hỏi trắc nghiệm cần tuân thủ sô yêu t ầu vê mật lí luận sư phạm vù V nghĩa dich thực cúc sô liệu thống kê Ngoài ra, dề thi môn toán dược chấm hoàn toàn dựa kết (Ịiui trắc nghiệm chắn sè chưa phù hợp với trạng giáo due cùa nước ta hài nhiêu lí (lo, từ dó dan tới việc không ddm hảo dược tính khách quan việc (tánh giá kết học tập học sinh Để khắc phục nhược diêm Nhỏm Cự Môn chúng tỏi dề xuất lurớỉìg thực sau: Với mồi dề thi dề kiểm tra vần tuân tliít dúng cấu trúc chung diem trắc nghiệm không 3.5 (Item Trong câu hỏi cỏ phần trác nghiệm sè dược hiểu ' trắc nghiệm tự luận" Ở dây, thông thường em học sinh sè phai lựa chọn hôn dúp số vù cần biết sổ điểm a câu hỏi dược chìa lủm dôi: ■ Nếu lựa chọn dáng lời giai trắc nghiệm sè nhận dược diêm ■ Nếu thực lời giải tự luận cho cáu hỏi nhận dược — diểm cồn lại Dây yếu tô dê dâm háo tính khách quan bởi: Với học sinh chi mồ mẫm dap án hoậc nhận dược nỏ thông qua yếu to xung quanh sè chì nhận dược da — dient với xúc suất 25% Với học sinh hiến dược nội dung cáu hỏi từ dỏ dinh hướng dược phép thử tay máy tính f.x - 570MS chắn nhún dược — điểm Với nhữììg học sinh biển việc hiểu dược nội dung câu hói cỏ thể thực dược phẩn câu hỏi dạng tự luân sè nhân dươc khoảng a + - = — diêm ‘ 4 Cuối ( ùng với nlìtTng học sinh biết cách thực cáu hỏi dạng tự luận sè nhận dược a diểm Dựa tư tưởng này, Nhỏm Cự Môn phụ trách Lê Hồng Đức xin trân trọng giới thiệu tới hạn dọc hộ sách: TOÁN NÂNG CAO T ự LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM THPT Bộ sách sể cung cấp cho hạn đọc ngán hàng hài tập tự luận trắc nghiệm môn toán THPT có chất lượng theo thứ tự chương trình Toán PTTH hởi vé hình thức hạn đọc nhận thấy hộ sách chỉnh sách giải hài tập hộ sách Học Ôn tập Toán (được viết theo lớp 10,11,12) NXB Đại học Quốc gia Hù Nội ấn hành Cuốn HẠI S Ố \ỉk GIẢI TÍCH 1 chia thành chương: Chương I: Dãy sô Chương II: Giới hạn hàm số Chương III: Hàm số liên tục Chương IV: Hàm số mũ - Hàm sô' logarit Chương V: Phương trình, bất phương trình hệ mũ Chương VI: Phương trình, bất phương trình hệ lôgarit Cuối cùng, cho dùdã cô' g ắ n ị Ị , hỏi hiểu hiệt vàkinh nghiệm hạn mong nhận dược ỷ kiến đóng góp quỷ háu hạn đọc gán Mọi ý kiến dóng góp liên hệ Địa chỉ: Nhóm tác giả Cự Môn Lê Hồng Đức phụ trách Số nhà 20 - Ngõ 86 - Đường Tô Ngọc Vân - Quận Tây Hồ - Hà Nội Điện thoại: (04) 7196671 hoậc 0893046689 E-mail: cumon(5)hn.vnn.vn lehongduc39(a)yalioo.coin Hà Nội, / tháng năm 2006 NHÓM C ự M ÔN - LÊ HỔNG ĐỨC CHƯƠNG I DẢY SỐ - C Ấ P SỐ CỘNG - C Â P s ố NHẰN CHỦ ĐỂ DÃY SỐ I TÓM TAT LÝ THUYẾT ĐINH NC.HĨA « Định nghĩa Dãy so (u j lủ nìột ánh xạ từN* vào R f : N' ->R Khi đó, ta có un = f(n) Kí hiệu (un) hay dạng khai triển Uj, u2, , un, CÁCH XÁC ĐỊNH MỘT DÃY SỐ Một dãy số thường dược xác dinh bàng cách: Cái lì I Dày số xác định hởi công thức cho sô hạng tổng quát uir Cách 2: Dây số xác dinh hỏi công thức truy hồi, tức lủ: ■ Trước tiên, cho số hạng đầu (hoặc vài số hạng đầu) ■ Cho cồng thức biểu thị số hạng thứ n qua số hạng (hay vài số hạng) đứng trước Cách 3: Dãy sô xúc dinh hởi mệnh dề mô tư số