de thi thu thpt quoc gia mon ngu van 2017 truong thpt dong dau lan 3

TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề MÃ ĐỀ: 105 Lưu ý: Trước làm bài, học sinh ghi mã đề vào tờ giấy thi I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Kẻ thù lớn tất lười biếng Nếu không lười biếng mà chông thấy hội, khó khăn hội lớn Tôi có lý thuyết cho cá nhân Gọi lý thuyết bên bờ vực Tôi không làm việc rễ không làm việc mà người khác làm giống Tôi gọi lý thuyết bên bờ vực kẻ định cạnh tranh với không dám theo gia mép vực để cạnh tranh kẻ thù không dám theo mép vực Tôi nghĩ không lười biếng phải dũng cảm, hai tạo hội Các bạn đừng sợ Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng Mọi khó khăn điềm báo tạo hội (Ông Nguyễn Trần Bạt đối thoại với sinh viên Học viện Ngoại giao, nguồn chungta.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm) Câu 2: Trong đoạn trích trên, có số lỗi sai tả lỗi ngữ pháp câu Hãy lỗi sửa lại cho (1,0 điểm) Câu 3: Lý thuyết bên bờ vực nhắc tới có đặc điểm gì? (0,5 điểm) Câu 4: Anh/chị hiểu câu nói sau: Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Kẻ thù lớn tất lười biếng Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Tây Tiến – Quang Dũng) Có người gái trai Trong bốn nghìn lớp người giống ta lứa tuổi Họ sống chết Giản dị bình tâm Không nhớ mặt đặt tên Nhưng họ làm Đất Nước (Đất Nước – trích trường ca Mặt đường khát vọng, Nguyễn Khoa Điềm) - HẾT TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN: NGỮ VĂN 12 MÃ ĐỀ: 105 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận 0,5 Câu - Chỉ lỗi sai: 0,5 + Lỗi sai tả: chông, rễ, gia + Lỗi sai ngữ pháp: Gọi lý thuyết bên bờ vực 0,5 - Sửa lại cho đúng: + Chính tả: trông, dễ, + Ngữ pháp: thêm dấu phảy đằng trước, coi câu phận câu Câu hoàn chỉnh là: Tôi có lý thuyết cho cá nhân tôi, gọi lý thuyết bên bờ vực * Lưu ý: Chấp nhận phương án học sinh thêm từ vào trước câu để câu ngữ pháp Ví dụ: Đó là….; Tôi gọi là….; Nó gọi là… Câu Đặc điểm lý thuyết bờ vực: 0,25 + Không làm việc dễ, không làm việc mà người khác làm giống 0,25 + Khiến kẻ định cạnh tranh với không dám theo mép vực để cạnh tranh kẻ thù không dám theo mép vực *Lưu ý: Chấp nhận phương án học sinh trích nguyên văn hai câu văn có nêu đặc điểm trên, nhiên lỗi tả phải sửa Câu 1,0 Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng: Có thể hiểu: Khó khăn động lực thúc đẩy người vươn lên sống Đứng trước khó khăn, gian truân, vất vả, người không chùn bước, dám đối mặt với nó; có tinh thần lạc quan để vượt qua nó; có khả nhận thức giải đắn vấn đề người đạt mục đích cao nhất, tốt đẹp mà hướng tới II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục - Đoạn văn có bố cục mạch lạc; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức: Có thể có quan điểm khác phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lẽ phải Dưới định hướng bản: Ý Nội dung Giải thích: - Lười biếng chây lười, ỉ lại, không chịu suy nghĩ, hành động làm việc thụ động, phó mặc cho người khác - Lười biếng tạo thành thói quen thành bệnh nan y khó chữa Nó kẻ thù lớn tất chúng ta, gây tác hại lớn công việc trình hình thành nhân cách cá nhân Phân tích: a Biểu hiện: - Lười biếng công việc (việc nhà, việc công ty, tổ chức…); học tập (không chịu tự học, quay cóp, lười tư duy, động não…);… - Khi lười biếng thân không chịu cố gắng, gặp khó nản lòng, tâm thực công việc đến Gắn với lười biếng thiếu kiên trì, kiên nhẫn, ý chí để cố gắng b Nguyên nhân: - Do thân người: thích hưởng thụ, không muốn làm việc - Do phát triển khoa học kĩ thuật, máy móc, thiết bị công nghệ thông tin tiên tiến, đại… người bị phụ thuộc, trở nên trì trệ, thụ động, lười biếng, không linh hoạt - Gia đình nuông chiều chưa quan tâm mực c Hậu quả: - Con người không hoàn thành công việc, không đạt mục đích mà hướng tới - Con người lười biếng trở nên thụ động, đòi hỏi, chán nản, giảm ý chí phấn đấu, khiến cho họ ngày nhu nhược, sống dựa dẫm vào người khác - Lười biếng dẫn người đến bần cùng, đói nghèo, nguyên nhân thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội… Vì người lười biếng gánh nặng cho gia đình xã hội d Giải pháp: - Mỗi vinh quang phải trả giá mồ hôi, nước mắt, đắng cay Vì người không nên lười biếng mà phải biết tự nỗ lực, chăm chỉ, cầm cù sống Đánh giá – liên hệ thân: - Bên cạnh người lười biếng đáng bị phê phán có người ngày đêm miệt mài làm việc, nghiên cứu… - Là học sinh cần phải siêng năng, đam mê khám phá; tích cực rèn luyện thói quen tốt; lập thời gian biểu cho thực cách nghiêm ngặt… Lưu ý: Nếu viết không hình thức đoạn văn trừ 0,5 điểm Điểm 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Câu (5,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: * Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận văn học Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, không mắc lỗi tả, diễn đạt, trình bày, * Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần đáp ứng ý sau: Ý I II Nội dung Điểm Giới thiệu chung 0,5 Tác giả Quang Dũng, tác phẩm Tây Tiến Tác giả Nguyễn Khoa Điềm, tác phẩm Đất Nước Cảm nhận hai đoạn thơ 3,0 1,5 Đoạn thơ Tây Tiến: * Về nội dung: Đoạn thơ đem đến cho ta cảm nhận khó khăn, thiếu thốn, hi sinh người lính nơi biên cương xa xôi, lạnh lẽo Nhưng với việc sử dụng nhiều từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng, chết bao bọc ý nghĩa thiêng liêng hừng hực hào khí kiêu hùng Lời thơ vang lên thành lời thề sông núi, hệ sẵn sàng Quyết tử cho tổ quốc sinh Nhà thơ khắc hoạ thành công vẻ đẹp bi tráng người lính Tây Tiến *Về nghệ thuật: - Đoạn thơ sử dụng kết hợp hài hoà bút pháp tả thực với bút pháp lãng mạn, từ Hán Việt với từ Việt, ngôn từ giàu hình ảnh, giàu tính biểu cảm - Cảm xúc nhà thơ chân thành; giọng điệu thơ có chút xót xa bật dứt khoát, mạnh mẽ làm nên bi tráng chết người lính Tây Tiến Đoạn thơ Đất Nước: 1,5 * Về nội dung: Nghĩ bốn ngàn năm đất nước, nhà thơ nhận thức thật là: người làm nên lịch sử không anh hùng tiếng mà người vô danh bình dị Họ sống chết, không nhớ mặt đặt tên, tất cả, họ có công làm Đất Nước Họ người gái tra,i cần cù làm lụng chăm lo cho sống, vun vén cho gia đình đất nước hoà bình, họ sẵn sàng dâng hiến tuổi xanh, hiến dâng thân tổ quốc kêu gọi Họ làm chạy tiếp sức đầy nhọc nhằn, gian khó để dựng xây bảo vệ, vun đắp gìn giữ Đất Nước cho hôm *Về nghệ thuật: - Từ họ điệp lại có tác dụng ngợi ca vai trò to lớn nhân dân - Thể thơ tự với câu thơ co duỗi nhịp nhàng, linh hoạt gợi trình lịch sử đầy gian khổ Đất Nước, gợi hi sinh vĩ dân ta - Giọng điệu thơ lời tâm tình nhắn nhủ tuổi trẻ tự nhận thức vai trò, trách nhiệm Đất Nước - Ý thơ luận viết lời thơ giản dị, giọng thơ tâm tình nên mềm mại, không khô cứng lời giáo huấn III Sự tương đồng khác biệt hai đoạn thơ: 1,5 0,25 *Tương đồng: - Hai đoạn thơ nói tới hi sinh thầm lặng người anh hùng vô danh để “làm nên Đất Nước muôn đời” - Hai đoạn thơ viết yêu thương, trân trọng, biết ơn tác giả - người sống giai đoạn lịch sử gian khổ Ý Nội dung Điểm mà hào hùng *Khác biệt: - Đoạn thơ Tây Tiến viết năm đầu thời kì 0,25 kháng chiến chống Pháp với nỗi nhớ nhà thơ đồng đội, kí ức thời oanh liệt người Đoạn thơ viết cảm xúc mãnh liệt chân thành, kết hợp bút pháp tả thực lãng mạn - Đoạn thơ đoạn trích Đất Nước viết năm cuối thời kì 0,25 kháng chiến chống Mĩ Trong kháng chiến, có nhiều thắng lợi vẻ vang vận nước mong manh Lúc cần đóng góp tất lực lượng Đoạn thơ nhằm thức tỉnh tuổi trẻ trách nhiệm Đất Nước – cách kêu gọi tinh thần đấu tranh tuổi trẻ - Đoạn thơ Tây Tiến viết thể thơ thất ngôn, có sử dụng 0,25 nhiều từ Hán Việt trang trọng với giọng điệu thơ dứt khoát, mạnh mẽ, âm hưởng hào hùng để tô đậm thực khốc liệt chiến tranh khẳng định người chiến sĩ vô danh - Đoạn thơ Đất Nước viết thể thơ tự do, giọng điệu trò 0,25 chuyện tâm tình, từ ngữ giản dị, gần gũi nhằm khẳng định vai trò to lớn nhân dân vô danh => Lí giải khác biệt: khác phong cách sáng tác 0,25 nhà thơ yêu cầu sáng tạo văn học nghệ thuật Điểm toàn điểm tổng câu cộng lại, làm tròn đến 0,25 - HẾT - TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016 - 2017 – MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề MÃ ĐỀ: 256 Lưu ý: Trước làm bài, học sinh ghi mã đề vào tờ giấy thi I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: (1) Vụ tàu Titanic bị chìm khơi Bắc Đại Tây Dương đêm 15-4-1912 làm 1500 người thiệt mạng không ngừng làm đề tài cho bao tác phẩm văn chương, nghệ thuật Titanic có nghĩa vĩ đại Đặt tên cho tàu, người muốn nói lên niềm kiêu hãnh cho công trình có không hai vào thời Nhưng vĩ đại mà người tưởng đạt tiến khoa học kĩ thuật không trước sức mạnh thiên nhiên (2) Sau tàu vĩ đại bị đắm, tờ báo xuất Anh đăng kề hai ảnh minh họa có nội dung sau: Trong ảnh thứ nhất, người ta thấy tàu chạm vào tảng băng, bên có dòng chữ: “Sự yếu đuối người sức mạnh thiên nhiên” Còn ảnh thứ hai, người ta lại thấy người đàn ông nhường phao cấp cứu cho người dàn bà bế tay Lần này, ảnh thích dòng chữ: “Sự yếu đuối thiên nhiên sức mạnh người” (3) Sức mạnh, vĩ đại đích thực người hẳn không nằm khả chinh phục hay chế ngự thiên nhiên, mà khả chế ngự thân, vượt thắng ích kỉ Mahatma Gandhi, người giành độc lập cho Ấn Độ đấu tranh bất bạo động, nói: “Sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay tình yêu” (Tương Quan, Phép màu nhiệm đời, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004, tr.72-73) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên.(0,5 điểm) Câu 2: Văn có ba đoạn văn, anh/chị nêu nội dung đoạn (0,75 điểm) Câu 3: Anh/Chị hiểu “sức mạnh người” dòng chữ thích ảnh thứ hai? (0,75 điểm) Câu 4: Theo anh/chị, thông điệp sâu sắc văn gì?(1,0 điểm) II LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Mahatma Gandhi nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay tình yêu” Câu (5,0 điểm) Trong tác phẩm Người lái đò Sông Đà, nhà văn Nguyễn Tuân tự coi người “đi tìm thứ vàng màu sắc núi sông Tây Bắc ” Anh/Chị cảm nhận thứ vàng màu sắc núi sông Tây Bắc qua hình tượng Sông Đà - HẾT -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ, tên thí sinh: Số báo danh…………………… TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 256 HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN: NGỮ VĂN 12 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Nội dung Điểm Câu Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận 0,5 Câu Nội dung đoạn: - Đoạn (1): Kể vụ đắm tàu Titanic 0,25 - Đoạn (2): Kể hai ảnh minh họa lời thích đăng 0,25 tờ báo xuất Anh sau vụ đắm tàu - Đoạn (3): Bình sức mạnh, vĩ đại người chế 0,25 ngự thân, vượt thắng ích kỉ Câu “Sức mạnh người” dòng chữ thích ảnh 0,75 thứ hai hiểu sức mạnh lòng vị tha, tình yêu thương, vượt thắng để nhường hội sống cho người khác Câu Học sinh nêu thông điệp sau: 1,0 - Tiến khoa học giúp người chinh phục thiên nhiên chế ngự nó; sức mạnh người không trước sức mạnh thiên nhiên - Thiên nhiên phá hủy công trình vĩ đại người làm hủy diệt sức mạnh tinh thần, sức mạnh tình yêu nơi người II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục - Đoạn văn có bố cục mạch lạc; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu kiến thức: Có thể có quan điểm khác phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lẽ phải Dưới định hướng bản: Ý Nội dung Điểm Giải thích: 0,5 - Tình yêu tình cảm nồng nhiệt làm cho người gắn bó với sống có trách nhiệm Tình yêu hiểu theo nghĩa rộng tình cảm, yêu thương người với người Lòng vị tha, hi sinh thân, tình yêu thương người với đồng loại, với thiên nhiên môi trường xung quanh – sức mạnh vĩ đại mà loài người có Ý Nội dung Điểm tay Bàn luận: - Tình yêu giá trị tinh thần vô giá, mang đến cho người 0,5 niềm vui, hạnh phúc, tạo động lực sức mạnh giúp người vượt qua thử thách, khó khăn để chiến thắng xấu, ác - Con người dù có vĩ đại đến đâu trở nên nhỏ bé, yếu đuối, bất lực 0,5 trước cuồng nộ thiên nhiên, sức mạnh ủy diệt bom hạt nhân,… Chỉ có tình yêu khiến cho loài người biết sống thân thiện với xích lại gần nhau, nắm tay để tạo nên giá trị trường tồn, 0,5 Bài học nhận thức hành động: - Tình yêu sức mạnh vĩ đại nhân loại có tay nên người cần biết yêu thương nhau, trao yêu thương, phải biết chia sẻ, có lòng vị tha; người cần chung tay ngăn chặn đẩy lùi chiến tranh, xung đột sắc tôc, dịch bệnh bảo vệ môi trường sống… - “Nếu loài người muốn tồn tại, ta muốn tìm ý nghĩa sống, ta muốn bảo vệ giới tất giống loài khác, tình yêu câu trả lời nhất.” (Albert Einstein, Thư gửi gái) Lưu ý: Nếu viết không hình thức đoạn văn trừ 0,5 điểm Câu (5,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trôi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần đáp ứng ý sau: Ý Nội dung Điểm Vài nét tác giả, tác phẩm nêu vấn đề 0,5 Phân tích, chứng minh a Giải thích ý kiến Nguyễn Tuân - Trong câu văn Nguyễn Tuân, chữ “vàng” không dùng với nghĩa 0,25 đen Nhà văn dùng chữ “vàng” với ý vẻ đẹp quý giá - “Cái thứ vàng” màu sắc núi sông Tây Bắc khác vẻ đẹp 0,25 Sông Đà thật độc đáo qua ngòi bút tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân tùy bút Người lái đò Sông Đà b Phân tích, chứng minh * Người lái đò Sông Đà - phát chất vàng quý báu dòng sông - Trong Người lái đò Sông Đà, Nguyễn Tuân miêu tả Sông Đà “hung bạo” Song qua bạo dòng sông, ta thấy Sông Đà biểu tượng sức mạnh dội vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước Đó là: + Những cảnh đá bờ sông dựng vách thành + Những quãng dài hàng số nước xô đá, đá xô sóng, sóng xô gió, + Những hút nước xoáy tít + Thác nước Sông Đà réo gầm với nhiều cung bậc âm phong phú + Đá sông dàn bày thạch trận với nhiều vòng vây lắt léo - Còn có Sông Đà thơ mộng, trữ tình: + “Tuôn dài, tuôn dài tóc trữ tình” gợi tả vẻ đẹp mềm mại + Dòng nước thay đổi theo mùa + Dưới hạ lưu sông chảy êm đềm + Hai bên bờ cảnh vật yên tĩnh, nên thơ: nương ngô nhú lên ngô non, cỏ gianh đồi núi búp nõn, đàn hươu cúi đầu ngốn cỏ gianh Bờ sông hoang dại bờ tiền sử, bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa + Con Sông Đà gợi cảm, trữ tình mang màu sắc Đường thi, gợi nhớ câu thơ tình tứ Tản Đà * Nghệ thuật: - Nguyễn Tuân vận dụng vốn tri thức phong phú nhiều mặt để miêu tả sông Đà đem đến cho người đọc trang viết hấp dẫn, lý thú kết hợp với ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị - Khi miêu tả Sông Đà, Nguyễn Tuân sử dụng vốn từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cao Câu văn đa dạng, giàu nhịp điệu, co duỗi nhịp nhàng, có lúc hối hả, gân guốc, có lúc chậm rãi trữ tình Đánh giá chung - Qua hình tượng Sông Đà, Nguyễn Tuân thể tình yêu mến tha thiết thiên nhiên, đất nước Với ông, thiên nhiên tác phẩm nghệ thuật tuyệt vời tạo hóa, thứ vàng quý giá Cảm nhận miêu tả Sông Đà, Nguyễn Tuân chứng tỏ tài hoa, uyên bác lịch lãm Hình tượng Sông Đà phông cho xuất tôn vinh vẻ đẹp người lao động chế độ Điểm toàn điểm tổng câu cộng lại, làm tròn đến 0,25 - HẾT - 1,5 1,5 0,5 0,5 TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 358 ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút Họ, tên thí sinh: Số báo danh……………… Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến 4: Trong xã hội ta, từ ngàn năm nay, tồn tình trạng nước đôi dang dở Chữ Hán công cụ giao tiếp nhà nước người dân ( ) Còn chữ Nôm để ghi đời sống tình cảm hàng ngày, kêu than, đùa bỡn… Nó khó học không phổ biến Tình trạng chữ viết Việt Nam níu kéo văn hóa đọc với hai nghĩa: Thứ nhất, dạng trực tiếp, làm cho sách khó viết, viết xong khó xuất bản, xuất xong khó đến với người đọc; Thứ hai, dạng gián tiếp, ảnh hưởng tới tư người Với thứ chữ thuận tiện, người ta ghi chép, hoàn thiện dần suy nghĩ giao lưu với làm cho tri thức ngày phong phú Ngược lại, ta, thiếu phương tiện (chữ sách) hợp lý để ghi lại vận động đầu óc, suy nghĩ người ta dễ dừng lại tình trạng manh mún rời rạc Gần nhiều người công nhận dân ta làm việc thường theo lối chụp giật, mà thiếu thói quen nghiên cứu vật; nghĩ ngợi hay chắp vá nửa vời, đầu óc người ta không chăm theo đuổi tới (…) Tất bệnh trạng tư bắt nguồn phần từ văn hóa đọc lom đom, đời sống tinh thần thiếu sách Đến lượt mình, kiểu tư lại quay trở lại, cản trở người Việt đọc sách … Ca dao tục ngữ truyện cười ta thường có thái độ chế giễu với người đọc sách Dưới mắt tục, việc đọc sách vô bổ loại người “dài lưng tốn vải ăn no lại nằm” (…) Cố nhiên thực tế, lại có tình trạng tế nhị khác, làng xã thường đánh giá số lượng kẻ cắm đầu vào sách Có mâu thuẫn chăng? Không Học trò xưa ham học để có ngày lều chõng thi trở thành quan chức (từ khái quát lên, người ta tự hào người Việt ham học) Nhưng bảo họ, - đám người “nghiền” sách cốt thi - người đọc sách với nghĩa Người học để thi tự giới hạn kiến thức người chấm cho họ đỗ Ngược lại đặc trưng chủ yếu người đọc sách tư độc lập khao khát bất tận với hiểu biết Loại sau xã hội ta hiếm, lại còm cõi ỏi chưa thành lớp người ổn định Giải thích tượng này? Suy cho xã hội nghèo, việc miếng cơm manh áo định Khi dùng sách để lập thân người ta đọc sách Khi có nhiều đường khác lập thân mà tốn sức lực – kể lối giả vờ đọc sách, gian lận thi cử - người ta bỏ sách dễ dàng Và tình trạng xã hội hôm (Vương Trí Nhàn, Vì người Việt không mê đọc sách?, chungta.com) Câu Đoạn trích bàn vấn đề gì? (0.5 điểm) Câu Tình trạng “nước đôi” chữ viết nước ta thời trung đại dẫn đến hệ nào? (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, đặc trưng chủ yếu người đọc sách gì? Thực trạng lớp người xã hội ta sao? (1.0 điểm) Câu Theo anh/chị, làm để việc đọc sách trở thành thói quen phổ biến? (1.0 điểm) Phần II Làm văn (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ vai trò thói quen đọc sách người Câu (5.0 điểm) Về hình tượng sông Hương bút kí Ai đặt tên cho dòng sông? Hoàng Phủ Ngọc Tường (sách Ngữ văn 12), có ý kiến cho rằng: Vẻ đẹp bật sông Hương cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ Dựa vào kí, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến Hết -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 358 Phần I Câu II ĐÁP ÁN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN Nội dung Đọc hiểu Đoạn trích bàn văn hóa đọc (Thí sinh diễn đạt cách khác như: việc đọc sách, tình trạng không ham đọc sách người Việt,…) Tình trạng nước đôi chữ viết níu kéo văn hóa đọc, cản trở người Việt đọc sách - “Đặc trưng chủ yếu người đọc sách tư độc lập khao khát bất tận với hiểu biết” - Lớp người ta “quá hiếm, lại còm cõi ỏi chưa thành lớp người ổn định” Viết đoạn văn giải pháp biến việc đọc sách thành thói quen phổ biến Làm văn Viết đoạn văn nghị luận vai trò thói quen đọc sách Triển khai vấn đề nghị luận thành luận - Đọc sách giúp ta tích luỹ nhiều kinh nghiệm,mở mang kiến thức đặc biệt đọc sách giúp ta cảm thấy thoải mái,yêu đời - Biết đọc sách tức thoát khỏi chán ghét sống,và hướng tới tương lai tươi sáng,tốt đẹp hơn.Sách trở thành người bạn tất trân trọng - Tuy nhiên,để đạt hiệu tốt,cần phải có sách hay,phù hợp với lứa tuổi ,và việc cần trọng nhiều cách đọc sách.Đọc sách phải nghiên cứu,suy ngẫm tìm tòi,chắt lọc điều hay để áp dụng vào sống đọc để lấy thành tích Về hình tượng sông Hương bút kí Ai đặt tên cho dòng sông? Hoàng Phủ Ngọc Tường (sách Ngữ văn 12), có ý kiến cho rằng: Vẻ đẹp bật sông Hương cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ Dựa vào kí, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận Vẻ đẹp bật sông Hương cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, ý kiến Điểm 3.0 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 2.0 0.5 0.5 1.0 5.0 0.5 - Sông Hương thượng nguồn Ngược dòng sông Hương, tác giả trở với thượng nguồn Trường Sơn, người đọc ngạc nhiên đến thú vị trước nét tính cách sông Hương mà nhà văn thể tác phẩm - Sông Hương ngoại vi thành phố Huế Xuôi dòng Hương giang vùng đồng ngoại vi thành phố Huế, sông Hương lại mang vẻ đẹp khác, nét đẹp quyến rũ mềm mại hứa hẹn điều thú vị qua so sánh: người gái đẹp nằm ngủ mơ màng - Sông Hương chảy vào lòng thành phố Sông Hương gặp thành phố đến với điểm hẹn tình yêu, trở nên vui tươi đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại Ngòi bút tác giả thực thăng hoa vẽ nên hình ảnh đầy ấn tượng, cảm nhận tinh tế, liên tưởng, so sánh đẹp đẽ đến bất ngờ, lý thú, thể tình yêu say đắm với sông - Hoàng Phủ Ngọc Tường miêu tả dòng sông từ nhiều không gian, thời gian khác Ở góc độ nhà văn thể cảm nghĩ sâu sắc mẻ non sông Từ nhìn ấy, ta nhận thấy tình cảm yêu mến thiết tha, niềm tự hào thái độ trân trọng gìn giữ vẻ đẹp tự nhiên đậm màu sắc văn hóa nhà văn với dòng sông quê hương - Ngôn ngữ sáng, phong phú, uyển chuyển, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu tư như: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hoà cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan Kết thúc vấn đề d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngôn ngữ e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu, Tổng điểm 1.0 1.0 1.0 1.0 0.5 10.0 Hết TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 493 ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120phút Họ, tên thí sinh: Số báo danh……………… I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thưc yêu cầu: Sau hoàn thành tiến sĩ robot sinh học (cảm biến giác quan robot) Nguyễn Bá Hải từ chối công việc bên Hàn với mức lương khổng lồ mà trở Việt Nam giảng dạy trường đại học Sư phạm Kỹ thuật với dự án làm “mắt thần”, kính điện tử kỳ diệu dành cho người mù “Mắt thần” thiết bị Việt Nam hỗ trợ người khiếm thị nhận biết vật cản trước mặt khoảng 1m Thiết bị rung người người ta gặp vật cản Thiết bị sau năm trải qua nhiều lần nghiên cứu thử nghiệm thực tế thành công phiên thứ vừa mắt gần Và phiên thứ nhẹ 1/10 giá thành giảm 10 lần so với phiên Đã có người mua quyền nghiên cứu “mắt thần” với giá 2,3 tỉ đồng để sản xuất bán thị trường Nhưng anh định không bán vợ chồng anh trọ thời gian giảng dạy nghiên cứu Anh cho thật vô nhân đạo thương mại hóa sản phẩm Chính vậy, anh đồng ý hợp tác với công ty phi lợi nhuận sản xuất kính với giá thành rẻ với mong muốn năm 1000 người khiếm thị Việt Nam có” mắt thần” không dừng lại “mắt thần”, chàng trai trẻ tuổi nhiều hoài bão muốn cải tiến thiết bị nữa, kính giúp người khiếm thị đọc sách, nhận biết mệnh giá tiền, xác định họ đứng đâu, nhận biết đồ ăn… Và xa trung tâm chăm sóc người khiếm thị, địa giống “1080 ” cho người mù sẵn sàng giúp đỡ họ lúc Anh quan điểm quan niệm: không giầu có cho khả Vì thực cho giúp cho sống nhân văn hạnh phúc (Đi tìm “mắt thần” cho người khiếm thị - Lê Tuyết) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Vì coi “mắt thần” trung tâm chăm sóc người khiếm thị? Câu 3: Tác giả thể tình cảm, thái độ tiến sĩ Nguyễn Bá Hải? Câu 4: Thông điệp rút từ văn bản? II.LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “….cho giúp cho sống nhân văn hạnh phúc hơn.” Câu (5,0 điểm): Phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Mị đêm tình mùa xuân Hồng Ngài truyện ngắn “Vợ chồng APhủ” Tô Hoài - HẾT -Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 493 Phần Câu I Đọc-hiểu Đáp án Hai phương thức biểu đạt văn trên: thuyết minh, tự Điểm 0,5 Có thể coi “mắt thần trung tâm chăm sóc người khiếm thị” vì: Nó giống địa “1080” cho người mù sẵn sàng giúp đỡ họ lúc 0,5 Trong văn trên, tác giả thể tình cảm, thái độ trân trọng, ngợi ca đóng góp tiến sĩ Nguyễn Bá Hải người khuyết tật nói riêng xã hội nói chung Có thể trình bày theo cách khác nhau, cần hướng đến nội dung cụ thể sau: + Khi nạn chảy máu chất xám diễn nhức nhối trường hợp tiến sĩ Nguyễn Bá Hải đáng quý anh lựa chọn trở đóng góp cho đất nước giúp đỡ hoàn cảnh khó khăn + Đội ngũ trí thức trẻ ngày khẳng định khả năng, cống hiến lòng vị tha để góp phần hiệu mạnh mẽ vào công xây dựng phát triển đất nước + Nhà nước cần có định hướng, chế sách đặc thù, tạo môi trường đủ thỏa mãn đam mê nghiên cứu, tạo hội trau dồi thêm kiến thức để phát huy tối đa lực, nhiệt huyết để trí thức trẻ có điều kiện cống hiến lâu dài (Lưu ý: viết thành đoạn văn hoàn chỉnh.) Hãy viết văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “….cho giúp cho sống nhân văn hạnh phúc hơn.” Yêu cầu hình thức: Viết văn nghị luận ngắn khoảng 200 từ, yêu cầu trình bày mạch lạc rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu 1.0 II Làm văn ĐÁP ÁN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN 1,0 Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đạt ý sau: * Giải thích: Cho đi: chia sẻ vật chất, tinh thần (không có nghĩa có đầy đủ vật chất giúp đỡ người khác, mà cần lời hỏi han, lời động viên lúc để giúp người khác có thêm sức mạnh, niềm tin nghị lực sống.) - Cuộc sống nhân văn: sống có nhiều việc tử tế, nhiều lời nói tích cực, nhiều lối ứng xử văn hóa, tăng thêm niềm tin người vào điều tốt đẹp, tin vào tình người… Mình hạnh phúc hơn: cảm giác thản, vui vẻ nhận lời cảm ơn, nụ cười giọt nước mắt hạnh phúc người giúp đỡ… * Bàn luận ý nghĩa lối sống cho (giúp đỡ, quan tâm, sẻ chia): - Cuộc sống đa dạng, phong phú, có nhiều số phận bất hạnh, thiệt thòi cần giúp đỡ cộng đồng để họ vượt qua khó khăn, để sống, để học tập làm việc - Sống nhân hậu, bao dung truyền thống tốt đẹp dân tộc cần nhân rộng phát huy - Phê phán thực trạng chạy theo lối sống ích kỉ, nghĩ đến thân mình, không quan tâm đến người xung quanh, thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau người khác * Khẳng định tính đắn ý kiến, rút học nhận thức, hành động: ý thức cao trách nhiệm đối mình, với xã hội, đời, từ phấn đấu học tập rèn luyện thân lĩnh, đạo đức… Phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Mị đêm tình mùa xuân Hồng Ngài truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài I/ Mở bài: - Giới thiệu vài nét tác phẩm - Giới thiệu nhân vật Mị (đặc biệt diễn biến tâm trạng hành động Mị đêm mùa xuân) II/ Thân bài: 0,5 1.0 0,5 0,5 1/ Nêu khái quát thân phận Mị Hồng Ngài (trong nhà thống lí Phá tra) - Mị vốn người có phẩm chất đẹp đẽ (sống hiếu thảo với cha; trẻ đẹp yêu đời, có tài thổi sáo) - Bị bắt làm dâu gạt nợ cho thống lí Phá Tra, Mị sống kiếp nô lệ, cô phản ứng liệt, muốn dùng chết để phản đối.Nhưng thương cha,Vì nợ truyền kiếp, Mị phải sống câm lặng, cam chịu 2/ Tâm trạng hành động Mị mùa xuân (đặc biệt đêm tình xuân) a/ Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng : - Mùa xuân núi cao với sắc xuân rực rỡ “Những váy hoa… xoè bướm sặc sỡ”, “Hoa thuốc phiện vừa nở trắng lại đổi mầu đỏ au, đỏ thẫm, sang màu tím man mát” - Những âm rộ rã báo hiệu mùa xuân: “Đám trẻ… chơi quay, cười ầm sân chơi trước nhà”; âm tiếng sáo, tiếng khèn dập dìu nam nữ niên… -> Sự sống tạo vật người khơi động, bừng tỉnh Hoàn cảnh không tác động vào tâm hồn Mị Nhất tiếng sáo, tiếng sáo rủ bạn chơi đầu núi … b/ Tâm trạng hành động Mị: + “Mị nghe tiếng sáo vọng lại thiết tha bồi hồi Mị nhẩm lại hát người thổi” -> tiếng sáo đánh thức kỉ niệm thời gái Mị: “ngày trước Mị thổi sáo giỏi.Mùa xuân này, Mị uống rượu bên bếp thổi sáo Mị uốn môi,thổi hay thổi sáo …” + Ngày tết, Mị uống rượu “Mị lấy hũ rượu uống ừng ực bát …” Men rượu tăng thêm nồng nàn sức trẻ bừng lên Mị, Mị thấy phơi phới trở lại, “Mị trẻ lắm,Mị trẻ, Mị muốn chơi” + “Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng”.Ngọn đèn làm ấm lên gian buổng tối tăm, lạnh lẽo Hơi rượu nồng nàn tiếng sáo rập rờn, thúc Mị đến định: Muốn chơi “Mị quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa vắt giá trong.” + Đúng lúc ấy, sợi dây trói tàn bạo A Sử kịp thời quăng lưới vào khát vọng Mị, ý muốn chơi bị chặn đứng 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 + Thực cứa vào da thịt lằn dây trói “Trong bóng tối, Mị lặng bị trói Hơi rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi Mị vùng bước tay chân đau không cựa được” Mộng du tan biến ý nghĩa cay đắng thân phận “Mị thổn thức nghĩ không ngựa” -> Như quẫy đạp lần không đủ để thay đổi số phận Mị lại đầy ý nghĩa Đánh giá - Thành công nhà văn khắc hoạ nhân vật sống chủ yếu tâm trạng, với tâm trạng Cả đêm mùa xuân, Mị hành động ít, người đọc thực hấp dẫn với người từ cõi âm u mơ hồ trỗi dậy Không gian, thời gian, giọng kể tác phẩm theo tiết tấu tâm trạng - Cuộc trỗi dậy đợt sóng dâng lên tràn Nó không làm mảy may thay đổi đời Mị Nhưng từ đó, sóng ngầm không Nó tuôn trào thành đợt sóng mới, mãnh liệt lúc hết, chứng hành động cởi trói cho A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài sau III Kết Tóm lược nội dung phân tích.Khẳng định vai trò nhân vật Mị việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm 0,5 0,25 0,25 0,5 ... TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 35 8 ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016 -2017 – MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút Họ, tên thí sinh: Số báo danh……………… Phần I Đọc hiểu (3. 0... TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 4 93 ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016 -2017 – MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120phút Họ, tên thí sinh: Số báo danh……………… I ĐỌC HIỂU (3, 0 điểm)... nghệ thu t Điểm toàn điểm tổng câu cộng lại, làm tròn đến 0,25 - HẾT - TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016 - 2017 – MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian