de thi thu vao lop 10 mon ngu van truong thpt chuyen quoc hoc hue

de thi thu vao lop 10 mon ngu van truong thpt chuyen quoc hoc hue tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ á...

TRƯỜNG THPT CHUYÊN QUỐC HỌC HUẾ ĐỀ THI THỬ VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2014 - 2015 Câu 1: Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi sau: “(1) Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng (2) Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, khơng dự vẩn vơ (3) Có chim bị lảo đảo vòng khơng, cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới giây nằm phơi mặt đất (4) Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, múa may với gió thoảng (…).” (Khái Hưng, Ngữ văn 6, tập hai, trang 42) 1.1 Nội dung đoạn văn trình bày theo cách nào? Vì sao? 1.2 Xét cấu tạo, câu (2), (3), (4) đoạn văn thuộc kiểu câu gì? Tác dụng kiểu câu đoạn văn? Câu 2: Đọc hai câu chuyện sau thực yêu cầu: Câu chuyện Một người nuôi trai lấy ngọc suy nghĩ làm để tạo viên ngọc trai tốt nhất, đẹp đời Ông bãi biển để chọn hạt cát hỏi hạt cát có muốn biến thành ngọc trai không Các hạt cát lắc đầu nguầy nguậy khiến ông tuyệt vọng Đúng lúc có hạt cát đồng ý, hạt cát khác giễu ngốc, chui đầu vào vỏ trai, xa lánh người thân, bạn bè, không thấy ánh mặt trời, trăng sao, gió mát, chí thiếu khơng khí, có bóng tối, ướt lạnh, đơn, đau buồn, thử hỏi có đáng khơng? Nhưng hạt cát theo người nuôi trai không chút oán thán Vật đổi dời, năm qua đi, hạt cát trở thành viên ngọc lung linh, đắt giá, bạn bè chế giễu ngốc hạt cát… Câu chuyện Không hiểu cách nào, hạt cát lọt vào bên thể trai Vị khách khơng mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí thể mềm mại trai Khơng thể tống hạt cát ngoài, cuối trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp 2.1 Hãy đặt nhan đề chung thể hàm ý hai câu chuyện 2.2 Bằng văn (dài không trang rưỡi giấy thi), có sử dụng khởi ngữ câu hỏi tu từ (gạch chân, xác định), nêu suy nghĩ học sống em nhận từ hai câu chuyện Câu 3: “Lời gửi văn nghệ sống” “Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên riêng, () chiếu tỏa lên việc sống, (…) làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ” (Nguyễn Đình Thi, dẫn theo Ngữ văn 9, tập hai, trang 14) Từ việc tìm hiểu ý kiến trên, viết “lời gửi” tác phẩm chương trình Ngữ văn lớp lớp làm “thay đổi hẳn” cách “nhìn”, cách “nghĩ” em người sống Đáp án Câu 1: 1.1 Nội dung đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch - Vì: đoạn văn có câu chủ đề đứng đầu đoạn Các câu lại đoạn văn hướng đến làm bật ý nêu câu chủ đề 1.2 Xét cấu tạo, câu (2), (3), (4) đoạn văn thuộc kiểu câu đặc biệt ( khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ) - Tác dụng kiểu câu đoạn văn: liệt kê, thông báo tồn vật, tượng: tăng tính thẩm mĩ, ấn tượng cho đoạn văn Câu 2: 2.1 Yêu cầu: - Nhan đề đặt phải chứa hàm ý gắn với nội dung ý nghĩa chung hai câu chuyện - Nhan đề đặt cần ngắn gọn, súc tích, giàu tính hình tượng, thẩm mĩ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 2.2 A.Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh viết văn nghị luận xã hội ( kiểu nghị luận tư tưởng, đạo lí) có kết cấu ba phần: Mở – Thân – Kết bài, dài khơng q trang rưỡi giấy thi Bài viết có bố cục hợp lí, mạch lạc; diễn đạt trơi chảy; chữ viết rõ ràng, trình bày - Bài viết có sử dụng khởi ngữ, câu hỏi tu từ ( gạch chân, xác định) B Yêu cầu kiến thức: - Học sinh nêu suy nghĩ học sống nhận từ hai câu chuyện - Học sinh trình bày nhiều cách Sau số gợi ý: * Nội dung tư tưởng hai câu chuyện: - Câu chuyện 1: + Trong sống, có người ngại khó, ngại khổ, chưa nhận giá trị đằng sau khó khăn, thử thách mà thiếu cố gắng, nỗ lực, thiếu ý chí, tâm…, chấp nhận làm “hạt cát” bé nhỏ, tầm thường + Từ “hạt cát” tầm thường, để trở thành “ngọc trai” quý giá, người phải chấp nhận trải qua trình thử thách gian khổ + Có thử thách gian khổ, tơi luyện gian nan, người thành cơng sống, đạt tới đỉnh vinh quang - Câu chuyện 2: + Cuộc sống vốn tiềm ẩn khó khăn, biến cố bất thường + Trước khó khăn, biến cố đó, người cần biết chấp nhận, đối mặt với khó khăn, thử thách để vượt lên; nữa, cần kiên trì, nỗ lực, tâm, chủ động biến thử thách thành hội + Có dũng cảm đối mặt, có nỗ lực, kiên trì…, người tạo thành có ý nghĩa, cống hiến cho đời * Bài học sống từ hai câu chuyện: - Mỗi người cần có ý chí, nghị lực, dám đối mặt sẵn sàng chấp nhận khó khăn, gian khổ sống Đó mấu chốt thành cơng Trong hồn cảnh đặc biệt, gặp biến cố bất thường hay phải đối diện với xấu… người cần chủ động, tâm, ln có ý thức vượt qua để đạt tới thành công VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Khó khăn, gian khổ điều kiện, hội để thử thách tơi luyện ý chí người Vượt qua nó, người trưởng thành, tự khẳng định mình, sống có ý nghĩa đóng góp cho đời nhiều Học sinh cần trình bày “bài học sống” với tình cảm chân thành, sâu sắc; nêu vấn đề thực có ý nghĩa cá nhân cộng đồng Câu 3: Giải thích ý kiến: * Về ý kiến: “Lời gửi văn nghệ sống” - Văn nghệ loại hình nghệ thuật có giá trị to lớn việc tác động vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức người toàn xã hội: đem đến cho người giới phong phú - “Lời gửi” văn nghệ loại hình nghệ thuật khác sống, sống; góp phần làm cho đời sống nhân sinh ngày tốt đẹp Tác giả - người sáng tạo tác phẩm, người đem “lời gửi” – thông điệp đời sống người – đến với hệ bạn đọc * Về ý kiến: “Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên riêng, (…) chiếu tỏa lên việc sống, (…) làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ”.” - Tác phẩm văn học lớn có khả kì diệu việc tác động vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức người toàn xã hội; để lại ấn tượng sâu sắc, có giá trị lâu dài - Mỗi tác phẩm văn học lớn đặt giải vấn đề theo cách riêng nhà văn bạn đọc tiếp nhận theo đường riêng - Tác phẩm văn học lớn đánh thức cảm xúc tốt đẹp tâm hồn độc giả, giúp người tự nhận thức, xây dựng phấn đấu hồn thiện cách tồn diện, bền vững => Hai ý kiến ngắn gọn, cô động, sâu sắc hướng đến thể nội dung, vai trò văn nghệ nói chung tác phẩm văn học nói riêng việc xây dựng, bồi đắp tâm hồn người, làm cho sống ngày hoàn thiện Phân tích lời gửi tác phẩm chương trình Ngữ văn lớp lớp VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Từ cách hiểu ý kiến trên, học sinh viết “lời gửi” “tác phẩm lớn” chương trình Ngữ văn lớp lớp làm “thay đổi hẳn” cách “nhìn”, cách “nghĩ” người sống Sau số gợi ý: - Giới thiệu nét tác giả, tác phẩm - Phân tích để làm rõ: + “Lời gửi” tác phẩm + “Ánh sáng riêng” mà tác phẩm (bằng nội dung nghệ thuật) rọi vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức người toàn xã hội + Từ “lời gửi” “ánh sáng” ấy, tác phẩm cảm hóa, lơi cuốn, giúp người tự thay đổi, tự nhận thức, tự xây dựng để sống ý nghĩa hơn, phong phú với đời với VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ... bên riêng, () chiếu tỏa lên việc sống, (…) làm cho thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ” (Nguyễn Đình Thi, dẫn theo Ngữ văn 9, tập hai, trang 14) Từ việc tìm hiểu ý kiến trên, viết “lời gửi” tác... sống, có người ngại khó, ngại khổ, chưa nhận giá trị đằng sau khó khăn, thử thách mà thi u cố gắng, nỗ lực, thi u ý chí, tâm…, chấp nhận làm “hạt cát” bé nhỏ, tầm thường + Từ “hạt cát” tầm thường,... loại hình nghệ thu t có giá trị to lớn việc tác động vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức người toàn xã hội: đem đến cho người giới phong phú - “Lời gửi” văn nghệ loại hình nghệ thu t khác sống,