Giáo dục kỹ năng chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh THPT nguyễn hoàng khi dạy tiết 2 bài 11 GDCD lớp 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGUYỄN HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO DỤC KĨ NĂNG CHỦ ĐỘNG LỰA CHỌN NGHỀ NGHIỆP, VIỆC LÀM CHO HỌC SINH THPT NGUYỄN HOÀNG KHI DẠY TIẾT 2- BÀI 11- GDCD LỚP 11” Người thực : Bùi Thị Mai Chức vụ : Giáo viên SKKN môn : Giáo Dục Cơng Dân THANH HĨA NĂM 2016 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Những sáng kiến kinh nghiệm có liên quan đến giáo dục kĩ sống 3.2 Giải pháp thực để giải vấn đề đề tài Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường 4.1.Đối với hoạt động giáo dục 4.2.Đối với thân 4.3.Đối với đồng nghiệp 4.4.Đối với nhà trường III KẾT LUẬN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong sách giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta rõ ba nhiệm vụ giáo dục đào tạo là: “Nâng cao dân trí- Đào tạo nhân lực- Bồi dưỡng nhân tài” Như đào tạo nhân lực, tức đào tạo nguồn lao động, đặc biệt lao động có trình độ chuyên môn cao nhiệm vụ cấp bách nước ta Bên cạnh khoa học, kĩ thuật ngày phát triển vũ bão, xu quốc tế hố tồn cầu hoá, hội nhập hợp tác nước xu chung thời đại Vì để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá Đảng ta xác định: “Giáo dục, đào tạo toàn diện tri thức, sức khoẻ, đạo đức, tư tưởng trị, động, sáng tạo, học phải đơi với hành, lí luận phải gắn với thực tiễn sống”, thực chất giáo dục kĩ sống cho học sinh mà “ kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” xã hội ta vô quan trọng cần thiết Môn giáo dục cơng dân( GDCD) mơn học tích hợp để hình thành giới quan nhân sinh quan cho học sinh, không nội dung môn học GDCD lại gần với thực tiễn xã hội chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước thuận lợi cho việc giáo dục kĩ sống cho học sinh như: Bảo vệ mơi trường, phịng chống ma t, HIV/AIDS, phịng chống tai nạn thương tích… đặc biệt kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp việc làm cho học sinh THPT sau tốt nghiệp trường để em lựa chọn cho ngành nghề việc làm phù hợp với: “ Khả năng, sở thích điều kiện” tương lai Trong vấn đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhiều trường quan tâm, nhiên việc thực chưa đạt kết cao chủ yếu dừng lại cách thức hướng nghiệp tập trung, chưa sâu vào biện pháp, lĩnh vực cụ thể Vì học sinh tiếp cận lúng túng, lên đến lớp 12 em không tham gia xét tuyển đại học chẳng biết phải làm trường, cịn em xét tuyển đại học chọn trường, chọn ngành khó khăn lúng túng Trước tình hình trên, thân tơi giáo viên gần gũi quan tâm đến học sinh, lại đảm nhiệm dạy môn học đặc thù mơn GDCD để hình thành quan điểm sống cho em Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học là: “Giáo dục kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh THPT Nguyễn Hoàng dạy tiết 2, 11- GDCD lóp 11” Đây tâm nguyện tơi để có hệ học sinh có kĩ lựa chọn nghề nghiệp việc làm cách chủ động tương lai MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm đưa giải pháp để giúp cho học sinh THPT nói chung trường Nguyễn Hồng nói riêng có định hướng đắn để tự chủ động lựa chọn nghề nghiệp việc làm phù hợp cho tương lai ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đó làm rõ phương hướng sách giải việc làm Nhà nước với ví dụ cụ thể có thật đời sống xã hội, đặc biệt tỉnh Thanh Hoá địa phương Hà Trung, ngồi cịn học sinh trường THPT Nguyễn Hồng Từ em thấy có nhiều hội, nhiều ngành nghề để học tập làm sau phù hợp với khơng phải đường cho tương lai thiết phải tham gia thi đại học theo trào lưu vừa khơng có khả mà lại hội cho tìm việc làm sớm PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tôi sử dụng phương pháp đặc trưng môn GDCD như: So sánh, phân tích, tổng hợp,liên hệ thực tế … kết hợp với hỗ trợ công nghệ thông tin để tìm ví dụ đắt thể hình ảnh minh hoạ sinh động có thích để góp phần làm sáng tỏ vấn đề đặc biệt giúp dạy trở nên hấp dẫn, phát huy tối đa khả tích cực, chủ động học sinh để học thực trở thành sở quan trọng, rèn luyện cho em kĩ lựa chọn nghề nghiệp, việc làm để ứng dụng vào thực tế sau II NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Bác Hồ dạy rằng: “Học phải đôi với hành” “Thực tiễn mà khơng có lí luận thực tiễn mù qng, lí luận mà khơng có thực tiễn lí luận sng” hay “Nhiệt tình cộng với ngu dốt kẻ phá hoại” Ngoài Điều 23 luật giáo dục năm 2005 khẳng định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…” Từ lời dạy Bác Hồ quan điểm giáo dục Đảng Nhà nước ta cho thấy việc trang bị cho học sinh sở lí luận cần thiết hay nói cách khác kiến thức kĩ sống để làm hành trang cho em bước vào xã hội sau rời ghế nhà trường THPT làm công dân thực điều vô cần thiết cấp bách Trong kĩ sống cần trang bị cho học sinh “kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp việc làm” kĩ thiếu cho học sinh với tư cách công dân bắt đầu bước vào giai đoạn trưởng thành đánh dấu việc chủ động lựa chọn nghề nghiệp cho Thuật ngữ “kĩ sống” (KNS) bắt đầu xuất nước ta từ năm 1995- 1996 năm vừa qua giáo dục phổ thông nước ta đổi mục tiêu, nội dung phương pháp day học gắn với bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI là: “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định, học để chung sống” mà thực chất cách tiếp cận KNS Vậy KNS gì? “Kĩ sống” khả để có hành vi thích ứng tích cực giúp cá nhân ứng sử có hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Còn “kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” có nghĩa là: Khả tích cực, chủ động lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả năng, sở thích điều kiện để học làm việc có hiệu sau tốt nghiệp THPT Như điều hoàn toàn phù hợp với xu hướng chung xã hội phong trào thi đua Bộ Giáo Dục Đào Tạo phát động là: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Từ sở lí luận tơi thấy đề tài tơi có tính khách quan, khoa học, tính thực tiễn hiệu cao Thực trạng vấn trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Như biết lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi giàu ước mơ, hồi bão, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống nên chưa làm chủ thân, dễ bị lơi kéo, kích động Hơn đời sống vật chất tinh thần người dân nâng cao nhiều gia đình quan tâm đến việc học hành Bên cạnh nước ta q trình cơng nghiệp hố, đại hố có nhiều cơng ty sản xuất xây dựng vùng nơng thơn cần lao động gấp nên tuyển lao động khơng cần có cấp, tay nghề làm cho em nhận thức mơ hồ không cần học nghề làm mà không nghĩ đên tương lai lâu dài yêu cầu trình độ lao động ngày cao Chính từ lí mà thực trạng đa số học sinh chọn ngành nghề theo ba xu hướng sau: Thứ theo trào lưu bạn bè, thứ hai theo đặt gia đình, thứ ba khơng học nghề cần đậu tốt nghiệp vào công ty làm Dù theo xu hướng hậu sau để lại cho xã hội nghiêm trọng làm cho suất hiệu công việc không cao, đặc biệt không đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố đại hố Học sinh trường THPT Nguyễn Hồng nói riêng trường vùng nơng thơn nói chung, em đa số học sinh loại hai, loại ba nên có trình độ học vấn cịn thấp, em có tư tưởng khơng dự thi đại học mà chủ yếu thi tốt nghiệp, sau học nghề làm ( năm học 2015- 2016, khối 12 trường THPT Nguyễn Hồng có 200 em có khoảng 40 em thi xét tuyển đại học) Từ cho thấy việc giáo dục kĩ lựa chọn ngành nghề, việc làm cho em từ năm học lớp 11 điều cần thiết để đến năm lớp 12 em chủ động lựa chọn cho ngành nghề phù hợp để học mà khơng phải lúng túng trước làm Điều góp phần nâng cao chất lượng nguồn lao động cho nước ta nay, đặc biệt lao động có trình độ chun mơn hố tay nghề cao Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Những sáng kiến kinh nghiệm có liên quan đến giáo dục KNS Hiện có 155 quốc gia giới đưa KNS vào nhà trường Ở nước ta giáo dục KNS cho học sinh tích hợp vào tất môn học, chủ yếu môn xã hội đặc biệt mơn giáo dục cơng dân Vì có nhiều đề tài sáng kiến kinh nghiệm mơn giáo dục cơng dân tích hợp để giáo dục KNS cho học sinh như: - “Tích hợp giáo dục KNS cho học sinh” 13- GDCD lớp 10 - Giáo dục số KNS cho học sinh cơng tác chủ nhiệm mơn GDCD - Tích hợp giáo dục KNS cho học sinh thông qua nội dung môn học GDCD 10 - ……… Tuy nhiên theo tìm hiểu tơi nội dung sáng kiến kinh nghiệm KNS có, tơi thấy tất đề tài dừng lại việc giáo dục KNS mang tính chất chung chung, phạm vi rộng mà chưa vào lĩnh vực, vấn đề cụ thể như: Bảo vệ mơi trường, phịng tránh tệ nạn xã hội hay chủ động lưa chọn nghề nghiệp, việc làm…Chính tơi thấy cần thiết phải có đề tài sâu giáo dục kĩ “ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” cho học sinh THPT với học sinh trường tôi, để chuẩn bị cho em hành trang vững cho sau tốt nghiệp THPT có nghề nghiệp cơng việc ổn định 3.2.Giải pháp thực để giải vấn đề đề tài: Tơi nhận thấy mơn GDCD có nhiều tích hợp để giáo dục kĩ “ chủ động lựa chọn nghề nghiệp việc làm” như: Bài 7- GDCD lớp 10, 7, 11- GDCD lớp 11 hay 4, 8- GDCD lớp 12 Tuy nhiên dựa vào nội dung bài, tơi thấy tiết 2, 11: “ Chính sách dân số giải việc làm” phù hợp Bởi lẽ nói chủ trương, sách nhà nước ta nghề nghiệp việc làm, từ làm sở vững giúp học sinh lựa chọn việc làm nghề nghiệp theo quan điểm Đảng Nhà nước đề để có định hướng nghề nghiệp đắn chủ động tìm kiếm việc làm Giải pháp mà tơi sử dụng để tích hợp “ giáo dục kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” vào tiết học là: Phương pháp nêu giải vấn đề, kết hợp với đàm thoại, liên hệ thực tế trợ giúp công nghệ thông tin hình ảnh sinh động gương sản xuất kinh doanh giỏi làng nghề truyền thống xứ Thanh để làm rõ nội dung trọng tâm học là: Phương hướng sách giải việc làm Địa tích hợp “giáo dục kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” học Có hai hình thức tích hợp: + Tích hợp tồn + Tích hợp phần nội dung Khi dạy tiết 2, 11- GDCD 11 tơi lựa chọn hình thức tích hợp phần nội dung Cụ thể địa tích hợp bảng sau: Lớp Tên 11 Địa hợp tích Nội dung giáo dục kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm Bài 11: Tích hợp vào - Phương hướng 1: Tăng Chính sách phần nội cường sản xuất dịch giải dung học vụ việc làm là: Những - Phương hướng 2: phương hướng Khuyến khích hành nghề theo pháp luật, phát triển sách giải nghề truyền thống việc làm -Phương hướng 3: Đẩy mạnh xuất lao động - Phương hướng 4: Sử dụng có hiệu nguồn vốn nhà nước để giải việc làm Ghi - Sử dung hình ảnh minh hoạ cho phương hướng Giáo án tích hợp “ giáo dục kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” cho học sinh Học xong học sinh cần đạt được: * Kiến thức: - Học sinh hiểu tình hình việc làm nước ta nay, phương hướng trách nhiệm công dân việc thực sách giải việc làm * Kĩ năng: - Học sinh xác định nói viết định hướng nghề nghiệp việc làm tương lai * Thái độ: - Chủ động, tự giác học tập, rèn luyện để đáp ứng yêu cầu việc làm nghề nghiệp tương lai Phương tiện dạy học để sử dụng dạy bài: - Máy chiếu, máy tính -Tranh ảnh, câu chuyện có liên quan đến nội dung tích hợp Các hoạt động dạy học * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: * Dạy mới: Nước ta nước có dân số đơng, lại nước có dân số trẻ, nguồn lao động dồi yêu cầu việc làm lớn.Vậy nhà nước ta có sách để giải vấn đề việc làm, tìm hiểu tiếp tiết 11: “Chính sách giải việc làm” Hoạt động thầy trò - GV đưa số số liệu tình hình việc làm nước ta chất lượng nguồn lao động Từ yêu cầu học sinh đưa ra: “Mục tiêu sách giải việc làm nước ta gì”? (Theo báo lao động điện tử: Năm 2015 Việt Nam có 48 triệu người độ tuổi Nội dung I Chính sách dân số II Chính sách giải việc làm a Mục tiêu sách giải việc làm Có bốn mục tiêu sau: -Tập trung sức giải việc làm cho nông thôn thành thị -Phát triển nguồn nhân lực -Mở rộng thị trường lao động -Giảm tỉ lệ thất nghiệp, tăng tỉ lệ người lao động qua đào tạo lao động, số người thất nghiệp 2,31%, nông thôn chiếm 1,83%, thành thị 3,29%, lao động qua đào tạo thấp 21,9%, suất lao động thấp đạt 79,3 triệu đồng/ lao động theo tổ chức lao động (PLO) đánh giá Việt Nam nước có suất lao động thấp ASEAN) -GV: Để thực mục tiêu Nhà nước ta đưa phương hướng giải việc làm nào? -HS trả lời sau giáo viên sử dụng phương pháp: Đàm thoại kết hợp với nêu giải vấn đề để học sinh hiểu nội dung phương hướng b Phương hướng sách giải việc làm Để thực mục tiêu trên, sách giải việc làm Nhà nước ta đưa phương hướng sau: -Phương hướng thứ : Thúc đẩy sản xuất -GV: Nhà nước ta làm dịch vụ để thúc đẩy sản xuất dịch vụ phát triển? Cho ví dụ? -GV: Nội dung phương hướng thứ có nghĩa là: Nhà nước ta tạo điều kiện thuận lợi chế, sách ( giảm thuế), cải cách thủ tục hành nhà đầu tư Ngày 1/1/2016 Nhà nước ta giảm thuế thu 10 nước mở nhập doanh nghiệp xuống 20% để thúc rộng sản xuất kinh doanh có đẩy hoạt động sản xuất dịch vụ hiệu tạo nhiều việc doanh nghiệp phát triển mở rộng làm cho người lao động +Gv chốt lại: Như UBND tỉnh Thanh Hoá tạo điều kiện thuận lợi cho doanh nghiệp nước( tập đoàn FLC) đầu tư vào khu kinh tế Nghi Sơn- Tĩnh Gia khu du lịch Sầm Sơn để giải việc làm cho hàng nghìn lao động tỉnh có việc làm thu nhập cao KL: Giáo dục kĩ lựa chọn việc làm, nghề nghiệp Qua hình ảnh cho thấy: Sau nghiệp THPT em học nghề như: Điện cơng nghiệp, sửa chũa khí, hướng dẫn viên du lịch, đầu bếp, lễ tân… để có hội xin việc làm khu công nghiệp dịch vụ : Nghi Sơn, Sầm Sơn với mức lương tương đối cao ( công nhân nhà máy lọc dầu Nghi Sơn lương từ triệu đến triệu/tháng, hay sửa chữa tàu cảng Nghi Sơn 11 lương từ triệu đến 7,8 triệu / tháng…) Khu kinh tế Nghi Sơn-Tĩnh Gia có nhiều ngành nghề( Lọc hố dầu, dịch vụ cảng biển, nhiệt điện, du lịch…) giải việc làm cho hàng nghìn lao động Tập đồn FLC có dự án đầu tư vào Thanh Hố 1200 tỉ đồng với nhiều cơng trình thương mại, dịch vụ, du lịch hứa hẹn mang lại nhiều 12 việc làm cho người lao động Phương hướng thứ hai : Khuyến khích hành -GV: Em hiểu nghề theo pháp luật, tự hành nghề, khôi phục làm giàu theo pháp luật? nghề truyền thống, thúc đẩy phong trào -GV: Em cho biết niên lập nghiệp số nghề truyền thống Hà Trung ? - Gv: Làm giàu theo pháp luật có nghĩa là: Các em tự lựa chọn việc làm phù hợp với khả mình, làm ngành nghề để mang lại thu nhập cho thân, gia đình xã hội mà pháp luật Nghề trạm khác đá truyền thống xứ Thanh khơng cấm nói chung xã Hà Lĩnh- Hà Trung nói riêng -Giáo dục kĩ lựa chọn việc làm, nghề nghiệp: Các em hành nghề truyền thống địa phương sửa chữa xe máy, điện thoại,… có điều kiện tự mở sở nhà vừa sử dụng vốn mà lại có thu nhập ổn định Như vậy: Các em làm nghề phải chân đặc biệt làm cần phải có tâm huyết cống hiến với nghề có sáng tạo, hiệu thành Có thể làm nghề sửa chữa xe máy, điện thoại, 13 công công việc nhà vừa giải việc làm mà lại có thu nhập ổn định Phương hướng ba: Đẩy mạnh xuất lao -Gv: Trong tình hình động, đặc biệt lao động qua đào tạo việc xuất lao động sang nước mang lại nhiều hội việc làm thu nhập cao cho người lao động Việt Nam Nếu có hội em chọn đường xuất lao động GV: Vậy theo em xuất lao động cần ý điều gì? Kl: Giáo dục kĩ lựa chọn việc làm nghề nghiệp: Khi em có ý định xuất lao động sang nước cần ý điều sau: +Phải học có tay nghề, trình độ nghề cao tốt đặc biệt nghề mặt kĩ thuật : khí , điện, điện tử, cơng nghệ thơng tin để có việc làm ổn định thu nhập cao +Phải lựa chọn đường, công ty xuất hợp pháp, để đảm bảo quyền lợi cho như: lương, bảo hiểm 14 y tế,bảo hiểm xã hội, chế độ khác…( em tham khảo cơng ty xuất lao động Thiên Ân-Tamax Thanh Hoá muốn xuất lao động sang Trung Đơng) Hình ảnh xuất lao động Thanh Hoá GV: Theo em nguồn vốn Nhà nước đầu tư để giải việc làm hình thức nào?Cho ví dụ? ( Đó đầu tư vào việc học nghề (các em học nghề trường cao đẳng nghề Thanh Hố), trả chi phí cho người lao động xuất lao động, cho vay vốn với lãi xuất thấp để sản xuất, kinh doanh mua trang thiết bị, máy móc, giống… người lao động tự sản xuất, trồng trọt…) - Giáo dục kĩ lựa chọn việc làm nghề nghiệp: Công ty xuất lao động Thiên Ân-Tamax Thanh Hố địa có uy tín, chất lượng chuyên đưa lao động xuất sang Trung Đông Phương hướng thứ tư: Sử dụng hiệu nguồn vốn chương chình mục tiêu quốc gia để giải việc làm 15 “ Nếu sau em muốn học nghề, hay tham gia sản xuất, kinh doanh mà khơng có điều kiện em phải làm gì? (có thể sử dụng nguồn vốn nhà nước cách: Vay vốn ưu đãi dành cho học sinh, sinh viên học, sử dụng nguồn vốn nằm chương trình đồn niên như: Phong trào niên vượt khó làm giàu, xây dựng nơng thơn mới…) -Gv: Ngồi em sử dụng nguồn vốn nhà nước để đầu tư sản xuất, kinh doanh Và có nhiều gương niên sản xuất giỏi nhờ vào nguồn vốn cho vay để giải việc làm tỉnh ta như: Trường cao đẳng nghề Thanh Hố mơi trường đào tạo nghề có chất lượng cao tỉnh ta, địa đáng tin cậy để em học nhiều nghề( khí, điện, sửa chữa loại, nấu ăn…) Thanh niên vay vốn ngân hàng quỹ tín dụng với lãi xuất thấp để lập nghiệp 16 Trang trại chăn nuôi tổng hợp anh: Lê văn Đức( Vĩnh Phúc- Vĩnh Lộc), anh nhận giải thưởng Lương Đình Của Ban chấp hành TW Đồn trao tặng vượt khó để làm giàu - Gv: Bản thân em phải có trách nhiệm Trang trại ni cá anh: Lê thiên Lâm( Quảng sách dân số giải Tân- Quảng Xương), năm anh thu lãi tỉ việc làm? đồng, giải việc làm cho 14 lao động với thu nhập từ triệu đồng/ tháng trở lên 17 *Củng cố: Em có suy nghĩ lao động sáng tạo trích câu văn sau nhà văn Nguyễn Quang Thiều: “Ta hỏi người: Ngươi cần gì? Con người trả lời: Ta cần lao động sáng tạo.” ( Có nghĩa dù em làm nghề gì, việc nên nhớ phải yêu nghề, yêu công việc mình, ln tâm huyết có trách nhiệm với nghề cơng việc có sáng tạo hiệu cao.) Anh Lê văn Linh(Đơng Hồ- Đơng Sơn) với mơ hình trồng mộc nhĩ năm thu lãi từ 60-70 triệu đồng, giải việc làm cho 12 lao động địa phương 3.Trách nhiệm công dân sách dân số giải việc làm - Chấp hành tốt sách dân số pháp luật dân số -Chấp hành tốt sách việc làm pháp luật lao động -Động viên người thân bạn bè thực -Có ý chí vươn lên, nắm bắt khoa học, kĩ thuật tiên tiến, có định hướng nghề nghiệp đắn để chủ động tìm kiếm việc làm 18 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân,đồng nghiệp nhà trường 4.1 Đối với hoạt động giáo dục Vì đối tượng học sinh trường THPT Nguyễn Hồng chủ yếu học sinh vùng nơng thơn, sống cịn gặp nhiều khó khăn, chất lượng đầu vào trường thấp nên em đa phần học để lấy tốt nghiệp THPT học nghề làm để phụ giúp gia đình mà tham gia thi đại học Nhận thấy tình hình đó, tơi chủ động tích hơp, lồng ghép giảng để giáo dục cho em định hướng nghề nghiệp, việc làm cho cho phù hợp với khả em, mong muốn qua dạy em nhần thức là: Trong thời đại ngày đại học đường để đến tương lai mà quan trọng phải có nghề phù hợp với sở thích, khả với trình độ chun mơn hố cao tốt để sau có việc làm ổn định đồng thời đáp ứng với yêu cầu ngày cao xã hội Và điều thể rõ kết hai bảng so sánh sau: * Lớp khơng dạy tích hợp:“ Kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm.” Lớp Sĩ số học sinh Số học sinh tham gia thi để Số học sinh tham gia thi xét tốt nghiệp đại học xét tốt nghiệp THPT học nghề 11B2 40 25 15 11B4 42 30 12 *.Lớp dạy tích hợp: “ Kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” Lớp 11B1 11B3 Sĩ số học sinh Số học sinh tham gia thi để Số học sinh tham gia thi xét tốt nghiệp đại học xét tốt nghiệp THPT học nghề 40 12 28 42 11 31 19 Như vậy: Từ kết cho thấy bước chuyển biến rõ rệt tư tưởng lập nghiệp em: Đó tỉ lệ em thi tốt nghiệp học nghề chiếm đa số lớp dạy tích hợp “ kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” (lớp11 B1 70%, lớp11B3 73%,), lớp khơng dạy tích hợp “kĩ chủ động lựa chọn việc làm, nghề nghiệp số lại thấp nhiều (lớp11B2 35%, lớp 11B4 29%), điều hoàn toàn phù hợp với xu hướng chung đất nước ta cần nguồn lao động có trình độ tay nghề cao đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước thực mục tiêu Bộ Giáo Dục Đào Tạo đặt ra: “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống” Như đường hướng nghiệp em sát với thực tế sống phù hợp với khả 4.2 Đối với thân: Qua đề tài rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh Tôi thấy đa số em lúng túng, hoang mang chọn nghề, chọn trường, lớp để học chọn công việc để làm, em học sinh lớp 12 chuẩn bị trường vậy, trách nhiệm thầy giáo đứng bục giảng khơng có vai trò truyền đạt tri thức, giáo dục đạo đức cho học sinh mà dạy cho em kĩ sống “ kĩ lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” để hướng em đường đắn Không qua việc tiếp xúc, lắng nghe tâm tư, nguyện vọng em mà làm cho mối quan hệ “thầy- trò” trở nên thân thiện hơn, từ giúp cho việc giảng dạy giáo dục em hiệu 4.3 Đối với đồng nghiệp: Từ việc tìm hiểu nội dung đề tài, số đồng nghiệp góp ý cho Đây đề tài hay, sát với thực tế, cần thiết cho học sinh trường nay, chất lượng học sinh thấp, lại chủ yếu sống nơng thơn nên việc tìm hiểu thông tin nghề nghiệp để lựa chọn cho phù hợp với khả yêu cầu xã hội hạn chế Vì đồng nghiệp trường với tôi, đặc biệt môn xã hội xin ý tưởng nội dung hình ảnh minh hoạ để lồng ghép vào giảng 4.4 Đối với nhà trường 20 Khi họp hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm để lựa chọn gửi tỉnh, hội đồng khoa học trường đặc biệt ý đánh giá cao đề tài tôi, cho nội dung đề tài bám sát thực tiễn xã hội đặc điểm trình độ học sinh trường Nguyễn Hồng Vì nhà trường đề nghị đề tài sử dụng để thực tiết học ngoại khoá với chủ để: “ Định hướng lựa chọn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh nay” III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Bộ Giáo Dục Đào Tạo đưa mục tiêu giáo dục KNS trường THPT nhằm đạt mục tiêu sau: Thứ trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động ngày Thứ hai tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hồ thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Như thấy nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm giải pháp đưa để thực hoàn toàn đáp ứng mục tiêu giáo dục KNS mà Bộ Giáo Dục đặt ra, nội dung học không đơn trang bị kiến thức cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp mà giúp 21 em hình thành cho thói quen tích cực mà lâu chưa có chưa nghĩ tới là: Tự em chủ động lựa chọn cho nghề nghiệp phù hợp với khả năng, sở thích sau gắn bó với cơng việc đó, nghề nghiệp lâu dài, có yêu nghề trách nhiệm với nghề dù cơng việc hay nghề nghiệp nữa, từ có sáng tạo hiệu công tác ông bà dạy rằng: “Một nghề cho chín cịn chín nghề” Bên cạnh tơi thấy tích hợp để “giáo dục kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm” cho học sinh cịn góp phần làm cho giảng trở nên sinh động, hấp dẫn, lại sát với thực tế nên tăng tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học Không học sinh qua học thấy mảnh đất xứ Thanh nhiều tiềm việc làm mở cửa để thu hút nhân tài, lao động có tay nghề chun mơn giỏi đến làm việc Và hội tốt chào đón em với quê hương để xây dựng tỉnh ta ngày giàu mạnh, trở thành tỉnh nước vào năm 2020 Kiến nghị Sau thời gian thực hiện, nghiên cứu đề tài tơi có số kiến nghị sau: - Với nhà trường: Phải thường xuyên tổ chức buổi hướng nghiệp cung cấp thông tin, tài liệu loại nghề để học sinh hiểu đặc điểm nghề, từ có định hướng chọn nghề phù hợp với - Với giáo viên : Phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, đặc biệt cập nhật kịp thời thông tin tuyển sinh, yêu cầu việc làm xã hội xu hướng nghề nghiệp tương lai để truyền đạt cho em biết nhằm trang bị cho học sinh kiến thức chọn nghề việc làm hữu ích - Với quan chức đặc biệt Sở Giáo dục Đào tạo nên tổ chức thường xuyên buổi tập huấn cho giáo viên định hướng nghề nghiệp cung cấp thông tin số liệu yêu cầu việc làm năm cho giáo viên để làm sở cho việc tích hợp giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh giảng dạy * Như vậy: 22 Tuy thời gian ngắn giảng có đóng góp định cho nhận thức em học sinh là: Các em biết kĩ chủ động lựa chọn việc làm, nghề nghiệp phải tự em thấy khả năng, sở thích dựa vào nhu cầu xã hội để tự định hướng, chọn lựa cho ngành nghề, việc làm phù hợp cho tương lai Mặc dù có nhiều cố gắng song kinh nghiệm giảng dạy mỏng đề tài hẳn nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành từ đồng nghiệp đồng nghiệp dạy môn GDCD để đề tài trở thành tài liệu tham khảo có ý nghĩa cho hoạt động giảng dạy hướng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Bùi Thị Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) SGK -GDCD lớp 11- Nhà xuất giáo dục 2011 2) Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn GDCD 11- Nhà xuất Đại học sư phạm 3) SGV- GDCD 11- Nhà xuất giáo dục 4) Giáo dục kỹ sống môn GDCD trường THPT - NXB giáo dục 5) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn GDCD THPT - Nhà xuất giáo dục 6) Phân phối chương trình mơn GDCD - THPT (Lưu hành nội bộ) - Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa 7) Tập giảng tư tưởng Hồ Chí Minh - NXB trị- quốc gia 23 9) Tập giảng học trị trung tâm trị huyện 10) Các báo điện tử: 24h.com, lao động, Đoàn niên Thanh Hoá, kinh tế Thanh Hoá… 24 ... hợp “ kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm? ?? (lớp1 1 B1 70%, lớp1 1B3 73%,), lớp khơng dạy tích hợp “kĩ chủ động lựa chọn việc làm, nghề nghiệp số lại thấp nhiều (lớp1 1B2 35%, lớp 11B4 29 %),... nghiệp THPT học nghề 11B2 40 25 15 11B4 42 30 12 * .Lớp dạy tích hợp: “ Kĩ chủ động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm? ?? Lớp 11B1 11B3 Sĩ số học sinh Số học sinh tham gia thi để Số học sinh tham gia thi... động lựa chọn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh THPT Nguyễn Hồng dạy tiết 2, 11- GDCD lóp 11? ?? Đây tâm nguyện tơi để có hệ học sinh có kĩ lựa chọn nghề nghiệp việc làm cách chủ động tương lai MỤC