Kinh nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường phòng chống biến đổi khí hậu thông qua dạy bài 8 quang hợp ở thực vật sinh học 11 cơ bản t

MỤC LỤC Nội dung Mục lục: ………………………………………………………… Phần MỞ ĐẦU ……………………………………………… Lí chon đề tài……………………………………………… Mục đích nghiên cứu………………………………………… Đối tượng nghiên cứu………………………………………… Phương pháp…………………………………………………… Phần NỘI DUNG …………………………………………… Cơ sở lí luận ………………………… ………………………… Thực trạng ……………………………………………………… Giải pháp thực …………………………………………… Kết quả…………………………………………………………… Phần Kết luận …………………………………………………… Tài liệu tham khảo Trang 2 3 4 6 16 17 18 KINH NGHIỆM GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG PHÒNG CHỐNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU THÔNG QUA DẠY “BÀI 8: QUANG HỢP Ở THỰC VẬT – SINH HỌC 11 CƠ BẢN” TẠI TRƯỜNG THPT CẨM THỦY PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chon đề tài: Biến đổi khí hậu vấn đề nóng xã hội Trong năm gần khí hậu trái đất diễn biến phức tạp theo chiều hướng xấu Ở hầu hết quốc gia giới tình trạng thời tiết cực đoan thường xuyên xảy như: hạn hán kéo dài, lũ lụt, giá tét , băng tuyết Sự thay đổi khí hậu ngày lớn nghiêm trọng ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống sinh vật đặc biệt người Ở Việt Nam năm 2015- 2016 bị tác động mạnh mẽ biến đổi khí hậu, năm qua chịu thay đổi thất thường liên tục khí hậu ảnh hưởng không nhỏ tới kinh tế xã hội Như trận rét lịch sử từ ngày 22 đến ngày 27 tháng năm 2016 có 20 điểm nước có băng tuyết Một số nơi gây nên hậu nặng nề cho kinh tế, băng tuyết làm chết gần 1000 gia súc, hàng nghìn hoa màu Bên cạnh rét đậm rét hại số nơi lại hạn hán kéo dài, lốc xoáy, mưa bảo, lũ lụt không tổn hại kinh tế mà hàng năm có hàng trăm người bị thiệt mạng thiên tai Bảo vệ môi trường phòng chống biến đổi khí hậu vấn đề nóng toàn xã hội, không phạm vi quốc gia mà vấn đề toàn giới Để giải vấn đề không hay số người, tổ chức thục mà cần chung tay toàn xã hội Trong em học sinh lứa tuổi THPT góp phần không nhỏ, giáo dục cho em biết vai trò việc bảo vệ môi trường Thông qua bài: Quang hợp thực vật Tôi giáo dục cho em vai trò quang hợp thực vật điều hòa không khí, thông qua giúp em thấy vai trò xanh, cánh rừng việc bảo vệ môi trường Giúp em hình thành ý thức bảo vệ rừng, tuyên truyền cho người tham gia bảo vệ trồng khu rừng, bảo vệ môi trường góp phần phòng chống biến đổi khí hậu Thông qua thực tế nhiều năm giảng dạy môn Sinh Học trường THPT Cẩm Thủy Tôi rút số kinh nghiệm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường góp phần phòng chống biến đổi khí hậu dạy Bài 8: Quang hợp thực vật – Sinh học 11 Đề tài cấu trúc lại từ SKKN với đề tài “kinh nghiệm dạy Bài 8: Quang hợp thực vật – Sinh học 11 nhằm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường góp phần phòng chống biến đổi khí hậu phương pháp dạy học tích hợp” năm học 2015 – 2016 Trong viết năm thay đổi mục đích nghiên cứu, câu hỏi đánh giá học sinh, đối tượng học sinh 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài trang bị cho học sinh THPT kiến thức biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai đặc biệt nhấn mạnh nguyên nhân, hậu hiệu ứng nhà kính vai trò xanh thông qua trình quang hợp để học sinh trở thành tuyên truyền viên tích cực gia đình, nhà trường, địa phương từ có ý thức tham gia tích cực hoạt động phù hợp địa phường nhằm giảm thiểu tác động biến đổi khí hậu tương lai Tôi mong muốn thân học sinh tích cực tìm hiểu thêm biến đổi khí hậu ảnh hưởng tới Việt Nam toàn cầu Từ nhận thức trách nhiệm thân với việc phát triển sinh thái cách bền vững, gìn giữ môi trường sống xanh, sạch, đẹp cho muôn đời sau Đối tượng nghiên cứu: Dạy 8: Quang hợp thực vật phương pháp dạy học tích hợp lớp 11A 11 B trường THPT Cẩm Thủy Mỗi lớp 45 học sinh Phương pháp: Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết : Phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại, nghiên cứu tài liệu Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Tìm hiểu, quan sát, tiếp xúc trao đổi với học sinh, thực nghiệm sư phạm PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lí luận Trong năm gần thời tiết có thay đổi bất thường, cực đoan gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người Chúng ta thường gọi biến đổi khí Biến đổi khí hậu thách thức lớn nhân loại kỷ 21, gây biến đổi mạnh mẽ thông qua tượng thời tiết cực đoan, dị thường Điển hình kiểu thời tiết dị thường nhiệt độ tăng, bão mạnh, mưa lớn, lũ lụt, hạn hán nước biển dâng cao Trong Việt Nam phải đương đầu với biểu ngày gia tăng tượng thời tiết Theo nhà khoa học, nguyên nhân gây nên biến đổi khí hậu thời gian qua nóng lên trái đất Trong năm gần nhiệt độ Trái Đất liên tục tăng lên Ngày 5/1/2017, Cơ quan Biến đổi khí hậu Copernicus Liên minh châu Âu (EU) cho biết năm 2016 vượt qua năm 2015 để thiết lập kỷ lục năm nóng kể từ nhân loại bắt đầu lưu giữ hồ sơ đáng tin cậy nhiệt Trái Đất Nhiệt độ trung bình bề mặt Trái Đất năm 2016 cao năm 2015 khoảng 0,2 độ C, mức 14,8 độ C, tức cao 1,3 độ C so với giai đoạn trước Cách mạng công nghiệp So với thỏa thuận chống biến đổi khí hậu đạt Paris năm 2015 với đề xuất hạn chế nóng lên toàn cầu mức 1,5 độ C so với giai đoạn tiền công nghiệp số 1,3 độ C xem sát ngưỡng nguy hiểm[1] Theo thông báo quốc gia lần thứ Bộ Tài nguyên Môi trường: Kể từ năm 1958 đến năm 2007, nhiệt độ trung bình năm Việt Nam tăng lên khoảng 0,5-0,7 độ C Nhiệt độ mùa đông tăng nhanh nhiệt độ mùa hè nhiệt độ vùng phía Bắc tăng nhanh vùng phía Nam Cụ thể năm 2007, nhiệt độ trung bình năm Hà Nội, TP.Hồ Chí Minh Đà Nẵng cao trung bình thập kỷ 1931-1940 0,8-1,3 độ C; cao thập kỷ 1990-2000 0,4-0,5 độ C.[2] Nhiều nghiên cứu nhà khoa học cho thấy nhiệt độ trái đất hàng năm tăng lên hậu trình tích lũy lâu dài khí nhà kính, chủ yếu CO2 metan Những khí thải vào bầu khí giữ nóng ánh Mặt Trời bên bầu khí quyển, làm cho nhiệt độ Trái Đất tăng lên khiến khí hậu toàn cầu bị biến đổi Biến đổi khí hậu làm ảnh hưởng đến hệ sinh thái Trái Đất khiến hệ sinh thái bị phá hủy, làm thiếu hụt nguồn nước ngọt, không khí bị ô nhiễm nặng, lượng nhiên liệu khan hiếm…Biến đổi khí hậu làm đa dạng sinh học nhiệt độ Trái Đất tăng cao khiến loài sinh vật biến có nguy tuyệt chủng Theo thống kê, khoảng 50% loài động thực vật đối mặt với nguy tuyệt chủng vào năm 2050 nhiệt độ Trái Đất tăng thêm từ 1,1 đến 6,4 độ C Sự mát môi trường sống đất bị hoang hóa, nạn phá rừng nước biển ấm lên Không có vậy, tình trạng đất hoang hóa mực nước biển dâng lên đe dọa đến nơi cư trú người Vì cỏ động vật bị đồng nghĩa với việc nguồn lương thực, nhiên liệu thu nhập người Một biểu đáng lo ngại biến đổi khí hậu mực nước biển dâng gây ngập lụt diện rộng, nhiễm mặn nguồn nước, ảnh hưởng lớn đến sản xuất nông nghiệp, gây rủi ro công nghiệp hệ thống kinh tế-xã hội tương lai Số liệu quan trắc trạm hải văn ven biển Việt Nam cho thấy, tốc độ dâng lên mực nước biển trung bình 3mm/năm, tương đương với tốc độ tăng trung bình giới Trong 50 năm qua, mực nước biển Trạm Hải văn Hòn Dáu tăng lên khoảng 20cm[2] Sự tăng nhiệt độ Trái Đất vòng 50 năm qua chứng khẳng định nguyên nhân người Tác động người yếu tố chủ quan đóng vai trò quan trọng biến đổi khí hậu toàn cầu Từ lâu người tiến hành sử dụng nhiên liệu hóa thạch Quá trình đốt nhiều nguyên liệu hóa thạch phá rừng, công nghiệp phát triển, sử dụng loại máy móc đại người chuyển lượng lớn cacbon tích lũy hàng triệu năm vào khí yếu tố khách quan làm tăng lên hàm lượng khí CO nguyên nhân làm khí hậu toàn cầu nóng lên nhanh chóng Ngoài trình sử dụng phân bón, thuốc trữ sâu, loại hóa chất phục vụ cho trồng trọt sinh hoạt, thuốc trừ sâu góp phần làm biến đổi khí hậu Biến đổi khí hậu vấn đề hoàn toàn, có điều ngày vấn đề xảy đến mức nghiêm trọng thu hút ý xã hội, gần báo chí liên tục đưa tin thảm họa thiên nhiên Việt Nam đợt rét đậm miền Bắc bị trắng hoa màu đặc biệt Lào Cai, Sơn La phần lớn diện tích trồng thảo quả, sương muối làm phần lớn diện tích chuối thu hoạch miền Trung mưa đá Tương Dương- Nghệ An làm thủng mái nhà, diện tích hoa màu nông dân, tỉnh Nam Trung Bộ (Bình Thuận, Ninh Thuận ) Tây Nguyên hạn hán kéo dài làm cho động vật chết hàng loạt, đất không khả canh tác, miền Tây Nam Bộ bị hạn hán kéo dài, xâm nhập mặn làm phần lớn diện tích lúa hoa màu không khả thu hoạch sản lượng Đó hệ biến đổi khí hậu ngày phức tạp Vì thông qua dạy môn sinh học hướng dẫn cho học sinh hiểu rõ phân nguyên nhân hậu biến động khí hậu đồng thời giúp học sinh tích cực ứng dụng kiến thức sinh học góp phần phòng, chống, biến đổi khí hậu bảo vệ môi trường sống, trồng xanh, bảo vệ rừng Thực trạng vấn đề Bảo vệ môi trường vấn đề mà xã hôi quan tâm Đây vấn đề không tổ chức, quốc gia mà toàn nhân loại việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh điều cấn thiết Nhưng hiểu biết em học sinh nhân dân địa phương biến đổi khí hậu chưa xác khoa học Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm học sinh chưa hiểu có thay đổi bất thường khí hậu, em coi vận động vốn có tự nhiên, thờ với biến đổi khí hậu hành động cụ thể để bảo vệ môi trường sống học sinh khó khăn việc trả lời câu hỏi vận dụng trả lời câu hỏi môi trường Khảo sát lớp 11A, 11B năm học 2016 -2017 trường THPT Cẩm Thủy lớp có trình độ tương đương trả lời câu hỏi: - Hiệu ứng nhà kính gì? Nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính? - Hậu hiệu ứng nhà kính gì? - Em làm để góp phần khắc phục tượng đó? Điểm Lớp 11A Lớp 11B 0 5 0 KẾT QUẢ 18 10 15 10 0 Đa số học sinh chưa trả lời câu hỏi trả lời chưa xác, từ cho thấy em học sinh chưa hiểu nguyên nhân gây biến đổi khí hâu Qua thực tiễn giảng dạy trường THPT Cẩm Thủy mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường góp phần phòng chống biến đổi khí hậu dạy Bài 8: Quang hợp thực vật – Sinh học 11 Giải pháp Để có tiết dạy tích hợp giúp học sinh phát huy lực tư duy, suy luận, liên hệ, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống kiến thức môn học có giải pháp sau: 3.1 Xác định mục tiêu: Trước hết giáo viên phải xác định mục tiêu học “Quang hợp thực vật” tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường vào mục I - Khái quát quang hợp để giúp học sinh thấy nguyên nhân , hậu hiệu ứng nhà kính, tượng thời tiết cực đoan năm gần đây, giúp học sinh thấy vai trò xanh việc bảo vệ môi trường góp phần phòng chống biến đổi khí hậu Từ có ý thức trồng bảo vệ xanh, tuyên truyền cho người xung quanh thấy vai trò rừng, có ý thức bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường việc làm thiết thực 3.2 Tìm hiểu kiến thức cần tích hợp Sau xác định mục tiêu học thân giáo viên phải tìm hiểu kiến thức sử dụng để tích hợp - Hiệu ứng nhà kính mối quan hệ tăng nồng độ CO với tăng nhiệt độ trái đất: Qua nghiên cứu, nhà khoa học giải thích: Hiệu ứng nhà kính hiệu ứng làm cho không khí Trái đất nóng lên xạ sóng ngắn Mặt trời xuyên qua tầng khí chiếu xuống mặt đất; mặt đất hấp thu nóng lên lại xạ sóng dài vào khí để CO hấp thu làm cho không khí nóng lên CO2 khí giống tầng kính dày bao phủ Trái đất, làm cho Trái đất không khác nhà kính lớn Theo tính toán, lớp khí quyển, nhiệt độ trung bình lớp bề mặt Trái đất xuống tới -23 độ C, nhiệt độ trung bình thực tế 15 độ C, có nghĩa hiệu ứng nhà kính làm cho Trái đất nóng lên 38 độ C Ngoài CO2 ra, có metan, ozôn, halogen nước có tác dụng quan trọng gây hiệu ứng nhà kính Cùng với phát triển dân số công nghiệp với tốc độ cao, CO2 thải vào khí tăng theo Rừng lại bị chặt phá mức, CO2 rừng hấp thu lại không hấp thu, nên lượng CO ngày tăng, hiệu ứng nhà kính tăng theo không ngừng Theo phân tích 200 năm qua nồng độ CO2 tăng lên 25%, nhiệt độ trung bình Trái đất tăng lên 0,5 độ C Ước tính đến kỷ sau, bề mặt Trái đất nóng thêm 1,5 - 4,5 độ C; nhiệt độ vĩ độ trung cao tăng lên nhiều.[3] - Nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính - Ngày trước phát triển mạnh mẽ công nghiệp, nhà máy xí nghiệp mọc lên ngày nhiều, kết hợp với hoạt động sinh hoạt Con người thải vào bầu khí chất gây hiệu ứng nhà kính (đặc biệt khí CO 2) cản trở xạ tia hồng ngoại vào không gian vũ trụ, Làm cho nhiệt độ Trái Đất ngày tăng lên Theo tính toán nhà khoa học nồng độ CO không khí tăng lên gấp đôi nhiệt độ bề mặt trái đất tăng lên khoảng 30 độ C Theo báo cáo tổ chức khí tượng giới (WMO), tốc độ thay đổi nhiệt độ kể từ năm 1976 tăng gấp lần so với tốc độ thay đổi vòng 100 năm qua Theo nhiều dự báo đến cuối kỉ XXI nhiệt độ trung bình Trái Đất tăng từ 1.4 đến 5.8 độ c [4] - Hậu hiệu ứng nhà kính Nhiệt độ Trái Đất tăng lên làm băng cực tan, nước biển dâng cao từ 0.2 - 0.9m làm ngập chìm vùng đất thấp ven biển, nhấn chìm số đảo nhỏ Thái Bình Dương Tình trạng sa mạc hóa, hán hán lũ lụt xẩy diện rộng làm diện tích đất trồng bị thu hẹp, mùa màng thất bát Tình trạng thiếu nước diễn mạnh số khu vực Trung Á, Trung Đông, Châu phi, ÔXtrâylia Sự biến đổi khí hậu tình trạng khai thác mức người làm cho nguồn tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, nhiều loài đông, thực vật đứng trước nguy tuyệt chủng bị tuyệt chủng, môi trường sinh thái dần bị phá vỡ tính cân vốn có Hiện diện tích băng Bắc Cực giảm từ 15% - 20% (trong vòng 30 năm qua) bị biến vào mùa hè cuối kỉ Điều khiến mực nước toàn cầu dâng lên 10cm, ảnh hưởng đến sống khoảng triệu người Xóa sổ 226 loài chim, 40% loài cá châu Âu bị đe dọa Gấu Bắc Cực bị xóa sổ vào năm 2100 (Theo báo cáo khoảng 300 nhà khoa học thuộc Hội đồng Bắc cực) [4] -Biện pháp góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính Ở Việt Nam việc bảo vệ trồng rừng theo dự án 661 (Dự án trồng triệu rừng) phủ phần bảo vệ an ninh môi trường, giảm nhẹ thiên tai, bảo vệ nguồn gen tính đa dạng sinh học Đã góp phần thiết thực chống lại hiệu ứng nhà kính diễn theo chiều hướng xấu Trái Đất … 3.3 Xác định phương pháp dạy học Giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với học mà dạy hướng tới sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng tính tích cực, chủ động học sinh dạy học theo dự án, dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, sử dụng phiếu học tập, khăn phủ bàn … Với giảng sử dụng phương tháp thảo luận nhóm, dạy học theo dự án giao nhiệm vụ trước cho nhóm nhà tìm hiểu sau đến tiết học phần cụ thể mời nhóm lên trình bày Với cách tổ chức học sinh hứng thú, chủ động, tích cực tìm hiểu 3.4 Tổ chức phân nhóm Mỗi lớp thường phân thành nhóm, nhóm nhiện vụ cụ thể Nhiệm vụ em thường vấn đề gắn liền với đời sống thực tiễn để em có hướng thú tìm hiểu Trong dạy tích hợp Quang hợp thực vật phân nhóm sau: + Nhóm 1: Tìm hiểu thải lượng khí CO nhà máy, xí nhiệp … Của nước ta năm gần hậu lượng khí thải môi trường + Nhóm : Tìm hiểu hậu hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu đời sống người + Nhóm 3: Tìm hiểu việc trồng xanh, trồng rừng phủ xanh đất trống đồi núi trọc nước ta + Nhóm 4: Tìm hiểu màu sắc thiên nhiên 3.5 Giáo án minh họa: Bài – Quang hợp thực vật I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần phải: Kiến thức: - Nêu khái niệm quang hợp - Nêu vai trò quang hợp thực vật đời sống người, môi trường - Trình bày cấu tạo thích nghi với chức quang hợp - Liệt kê sắc tố quang hợp Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : - Giải thích tượng tự nhiên màu sắc loài khác từ hình thành tình yêu với thiên nhiên, với khoa học - Có ý thức trồng bảo vệ xanh, bảo vệ rừng từ tuyên truyền cho người chung tay bảo vệ môi trường chống biến đổi khí hậu II Phương pháp dạy học: - Nêu vấn đề, Giao nhiệm vụ, thảo luận nhóm III Chuẩn bị - Một số thông tin, hình ảnh tác hại khí CO môi trường đời sống người - Hình ảnh hậu biến đổi khí hậu gây nên cho người môi trường - Hình ảnh biện pháp góp phần làm cho môi hơn… - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan tới CNTT: Máy chiếu Projecter - Phiếu học tập IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ :5 phút - Kiểm tra tường trình thực hành HS? Bài mới: Năng lượng cho hoạt động sống bắt nguồn từ đâu ? Quang hợp có ý nghĩa vói sống ? Hoạt động : Tìm hiểu khái quát quang hợp thực vật: - Mục tiêu : Tìm hiểu khái quát quang hợp thực vật: - Thời gian : 25 phút - Hình thức : Nêu vấn đề, thảo luận nhóm Đặt vấn đề: Tại nơi công cộng : bệnh viện, trường học, công viên, đường phố… lại trồng nhiều xanh ? Quang hợp ? Quang hợp có vai trò ? Hoạt động thầy - trò * GV cho quan sát hình 8.1, trả lời câu hỏi: - Em cho biết quang hợp gì? - Viết phương trình tổng quát HS quan sát hình → trả lời câu hỏi * GV nhận xét, bổ sung → kết luận Nội dung kiến thức I Khái quát quang hợp thực vật: Quang hợp ? - Quang hợp trình lượng ánh sáng mặt trời hấp thụ để tạo cacbohidrat oxy từ khí CO2 H2O - Phương trình tổng quát : ASMT , DL CO2 + 12 H2O    → C6H12O6 +6O2 + H2O Vai trò quang hợp xanh : - Cung cấp thức ăn cho sinh vật, nguyên * GV cho HS nghiên cứu mục I.2, liệu cho xây dựng dược liệu cho y học kết hợp với kiến thức học trả lời - Cung cấp lượng cho hoạt động câu hỏi: sống ? Em cho biết vai trò QH? - Điều hòa không khí * HS nghiên cứu mục I.2→ trả lời câu hỏi * GV nhận xét, bổ sung → kết luận Giáo viên nêu vấn đề Hiệu ứng nhà kính gì? Nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính ? Hậu hiệu ứng nhà kính ? Chúng ta nên làm để giảm thiểu hiệu ứng nhà kính? Giáo viên cung cấp số thông Sơ đồ yếu tố thải khí CO2 tin mối quan hệ tăng nồng độ CO2 với tăng nhiệt độ trái đất: - Qua nghiên cứu, nhà khoa học giải thích: Hiệu ứng nhà kính hiệu ứng làm cho không khí Trái đất nóng lên xạ sóng ngắn Mặt trời xuyên qua tầng khí chiếu xuống mặt đất; mặt đất hấp thu nóng lên lại xạ sóng dài vào khí để CO2 hấp thu làm cho không khí nóng lên CO2 khí giống tầng kính dày Sơ đồ giải thích hiệu ứng nhà kính bao phủ Trái đất, làm cho Trái đất không khác nhà kính lớn 10 Theo tính toán, lớp khí quyển, nhiệt độ trung bình lớp bề mặt Trái đất xuống tới -23 độ C, nhiệt độ trung bình thực tế 15 độ C, có nghĩa hiệu ứng nhà kính làm cho Trái đất nóng lên 38 độ C - GV yêu cầu nhóm trình bày kết nhóm tìm hiểu được: Trả lời cho câu hỏi nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính - Ngày trước phát triển mạnh mẽ công nghiệp, nhà máy xí nghiệp mọc lên ngày nhiều, kết hợp với hoạt động sinh hoạt Con người thải vào bầu khí chất gây hiệu ứng nhà kính (đặc biệt khí CO 2) cản trở xạ tia hồng ngoại vào không gian vũ trụ, Làm cho nhiệt độ Trái Đất ngày tăng lên.Theo tính toán nhà khoa học nồng độ CO2 không khí tăng lên gấp đôi nhiệt độ bề mặt trái đất tăng lên khoảng 30 độ C Theo báo cáo tổ chức khí tượng giới (WMO), tốc độ thay đổi nhiệt độ kể từ năm 1976 tăng gấp lần so với tốc độ thay đổi vòng 100 năm qua Theo nhiều dự báo đến cuối kỉ XXI nhiệt độ trung bình Trái Đất tăng từ 1.4 đến 5.8 độ c - GV yêu cầu nhóm trình bày kết tìm hiểu nhóm để trả lới cho câu hỏi hậu hiệu ứng nhà kính Nhiệt độ Trái Đất tăng lên làm băng cực tan, nước biển dâng cao từ 0.2 - 0.9m làm ngập chìm Khí thải nhà máy Giao thông đường phố Rừng bị chặt phá Băng tan 11 vùng đất thấp ven biển, nhấn chìm số đảo nhỏ Thái Bình Dương Tình trạng sa mạc hóa, hán hán lũ lụt xẩy diện rộng làm diện tích đất trồng bị thu hẹp, mùa màng thất bát Tình trạng thiếu nước diễn mạnh số khu vực Trung Á, Trung Đông, Châu phi, Ô-Xtrâylia Sự biến đổi khí hậu tình trạng khai thác mức người làm cho nguồn tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, nhiều loài đông, thực vật đứng trước nguy tuyệt chủng bị tuyệt chủng, môi trường sinh thái dần bị phá vỡ tính cân vốn có Hiện diện tích băng Bắc Cực giảm từ 15% - 20% (trong vòng 30 năm qua) bị biến vào mùa hè cuối kỉ Điều khiến mực nước toàn cầu dâng lên 10cm, ảnh hưởng đến sống khoảng triệu người Xóa sổ 226 loài chim, 40% loài cá châu Âu bị đe dọa Gấu Bắc Cực bị xóa sổ vào năm 2100 (Theo báo cáo khoảng 300 nhà khoa học thuộc Hội đồng Bắc cực) Qua phần khái quát quang hợp thấy quang hợp vai trò tạo chất hữu làm thức ăn cho người , động vật… mà có vai trò vô quan trọng việc tham gia điều hòa nồng độ khí - GV yêu cầu nhóm trình bày kết tìm hiểu nhóm để trả lời cho câu hỏi biện pháp Lụt lội diễn thường xuyên lượng mưa lớn Đây coi bão nguy hiểm năm gần đây, gây thiệt hại lớn đến nhiều quốc gia: Philippines, Trung Quốc, Việt Nam Trái đất nóng lên khiến nhiều hồ biến 12 góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính Ở Việt Nam việc bảo vệ trồng rừng theo dự án 661 (Dự án trồng triệu rừng) phủ phần bảo vệ an ninh môi trường, giảm nhẹ thiên tai, bảo vệ nguồn gen tính đa Cây trồng công viên, đường phố dạng sinh học Đã góp phần thiết thực chống lại hiệu ứng nhà kính diễn theo chiều hướng xấu Trái Đất … Trồng rừng bảo vệ môi trường Rừng trồng phủ xanh đồi trọc Hoạt động : Tìm hiểu quan quang hợp Mục tiêu : Tìm hiểu cấu tạo quan quang hợp Thời gian: 10 phút Hình thức : Nêu vấn đề, phiếu học tập Đặt Vấn đề: Quá trình quang hợp có đặc điểm phù hợp với chức này? Chúng ta nghiên cứu Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức ? Lá có cấu tạo thích nghi với chức II Lá quan quang hợp : quang hợp nào? Hình thái, giải phẫu thích nghi * HS nghiên cứu mục II → trả lời câu với chức quang hợp : hỏi a Hình thái : * GV nhận xét, bổ sung → kết luận - Diện tích bề mặt lớn : hấp thụ nhiều ánh sáng mặt trời 13 - Phiến mỏng : thuận lợi cho khí khuếch tán vào dễ dàng b Giải phẫu : Lục lạp bào quan quang hợp : - Màng tilacoit nơi phân bố hệ sắc tố quang hợp, nơi xảy phản ứng sáng - Xoang tilacoit nơi xảy phản ứng quang phân li nước trình tổng hợp ATP quang hợp - Chất nơi xảy phản ứng tối Hệ sắc tố quang hợp : - Hệ sắc tố quang hợp gồm : + Diệp lục a hấp thu lượng ánh sáng chuyển thành lượng ATP NADPH + Các sắc tố phụ : (Carotenoit) hấp thụ truyền lượng cho diệp lục a - Sơ đồ : Carotenoit → Diệp lục b → Diệp lục a → Diệp lục a trung tâm - Hệ sắc tố quang hợp thực vật gồm nhóm nào? Vai trò nhóm sắc tố? - Sắc tố tham gia trực tiếp vào chuyển hóa lượng quang hợp? GV mở rộng - Tại thường có màu xanh lục? - Một số có màu đỏ, tím, vàng… có xảy trình quang hợp không? - Quang hợp mạnh bước sóng Lá màu tím nào? GV yêu cầu nhóm trình bày kết tìm hiểu nhóm minh để trả lời cho mục GV chiếu hình giải thích giúp hs tìm câu trả lời Lá màu đỏ 14 Lá màu vàng Củng cố: phút Giáo viên chốt lại: Qua học ta thấy vai trò trình quang hợp thực vật vô quan trọng Nếu xanh sống trái đất Từ HS phải có ý thức trồng bảo vệ xanh, bảo vệ rừng Góp phần bảo vệ môi trường, chống biến đổi khí hậu Hướng dẫn nhà: phút - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc thêm: “Em có biết” - Chuẩn bị “QUANG HỢP Ở THỰC VẬT C3, C4 CAM” 15 Kết sáng kiến Sau dạy kết nhận thức câu hỏi: - Hiệu ứng nhà kính gì? Nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính? - Hậu hiệu ứng nhà kính gì? - Em làm để góp phần khắc phục tượng đó? Hầu hết học sinh trả lời có khoa học nêu nguyên nhân gây băng tan, nước biển dâng đề xuất hướng khắc phục theo suy nghĩ học sinh địa phương Điểm Lớp 11A Lớp 11B 0 0 0 KẾT QUẢ 5 15 12 8 10 14 13 Sau học tập, có hiểu biết nhận thấy học sinh trường THPT Cẩm Thủy có hành động tích cực góp phần bảo vệ môi trường như: - Có ý thức việc trồng bảo vệ xanh góp phần làm đẹp, môi trường học đường - Học sinh có ý thức gom rác bỏ nơi quy định - Tham gia làm môi trường xung quanh trường học, tuyên truyền địa phương có nơi thu gom rác, không vứt rác bừa bãi sau phun thuốc sâu ruộng đặc biêt gần nguồn nước người dân tích cực trồng bảo vệ rừng 16 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau dạy quang hợp thực vật nhằm giáo dục bảo vệ môi trường góp phần phòng chống biến đổi khí hậu trường THPT Cẩm Thủy nhận thấy nhận thực học sinh hành động thiết thực với việc bảo vệ môi trường góp phần cải thiện nhận thức nhân dân địa phương Kiến nghị: - Sở giáo dục tiếp tục mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ giáo dục bảo vệ môi trường, phòng chống biến đổi khí hậu cung cấp thêm cho giáo viên thông tin bổ ích để kịp thời giáo dục cho học sinh môn học trường THPT Hi vọng với đúc rút thân nói chia sẻ với đồng nghiệp khác cách nghĩ, cách làm Đồng thời mong góp ý chân thành từ đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Hương 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Sách giáo khoa sinh học 11, sách giáo viên sinh học 11 [1] Năm 2016 phá kỉ lục trở thành năm nóng [2] Những biểu thời tiết dị thường biến đổikhí hậu Việt Nam [3] Hiệu ứng nhà kính Tác giả/ nguồn Nhà xuất giáo dục TTXVN/VIỆT NAM+ Nguồn: Internet Báo: Trung tâm khí tượng thủy văn quốc gia Nguồn: Internet Trang: Khoa học.tv H.T (Theo Bách khoa tri thức, Wikipedia) Nguồn: Internet [4] Tình hình biến đổi khí IMHEN Viện khoa học khí hậu giới tượng thủy văn biến đổi tác hại khí hậu Nguồn: Internet Một số hình ảnh, ô nhiễm Nguồn: Internet môi trường, chặt phá rùng, băng tan, hạn hán, lũ lụt trồng rừng Năm XB 2010 6/1/2016 7/4/2016 20/12/2016 27/11/2015 2015, 2016 2017 18 .. .KINH NGHIỆM GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG PHÒNG CHỐNG BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU THÔNG QUA DẠY “BÀI 8: QUANG HỢP Ở THỰC V T – SINH HỌC 11 CƠ BẢN” T I TRƯỜNG THPT CẨM THỦY PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chon đề t i: Biến. .. phần phòng chống biến đổi khí hậu dạy Bài 8: Quang hợp thực v t – Sinh học 11 Đề t i cấu trúc lại t SKKN với đề t i kinh nghiệm dạy Bài 8: Quang hợp thực v t – Sinh học 11 nhằm giáo dục học sinh. .. rừng, bảo vệ môi trường góp phần phòng chống biến đổi khí hậu Thông qua thực t nhiều năm giảng dạy môn Sinh Học trường THPT Cẩm Thủy T i r t số kinh nghiệm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường