Những kỹ năng cơ bản khi dạy lập trình pascal cho học sinh lớp 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG KỸ NĂNG CƠ BẢN KHI DẠY LẬP TRÌNH PASCAL CHO HỌC SINH LỚP 11 Người thực hiện: Phan Anh Tuấn Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Tin học THANH HOÁ, NĂM 2017 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Phạm vi đề tài 4 Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn I Một số lỗi sai thường gặp học sinh lập trình Pascal … 1) Khai báo sai miền số cho liệu kiểu mảng 2) Giá trị biến điều khiển vượt miền số mảng 3) Dùng tên biến điều khiển cho vòng lặp For lồng 4) Sử dụng dấu chấm phẩy sai vị trí 5) Không phân biệt xâu biến 6) Tràn số kết tính toán vượt giới hạn 7) Sử dụng tên hàm làm biến cục …………………………………… 8) Chưa hiểu thứ tự ưu tiên phép toán ………………………………… 10 9) Không hiểu nguyên tắc làm tròn số số thực … ………… 10 II Một số kỹ dạy lập trình Pascal …… 10 1) Các dạng tập 11 2) Sử dụng thuật toán, yêu cầu học sinh viết chương trình theo thuật toán 14 3) Giải toán trường hợp riêng, yêu cầu học sinh phát thiếu sót để từ hoàn thiện chương trình 16 4) Phân chia toán thành nhiều toán nhỏ 17 5) Sửa lỗi chương trình ……………………………………………… 18 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1) Kết luận 19 2) Kiến nghị 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 A MỞ ĐẦU 1) Lý chọn đề tài : - Trong thời đại thông tin bùng nổ ngày nay, việc lập chương trình tự hoạt động cho máy tính, máy gia dụng cần thiết Và để làm việc cần có trình nghiên cứu, học tập ngôn ngữ lập trình lâu dài, qua nhà lập trình chọn ngôn ngữ lập trình thích hợp - Tin học môn học trường phổ thông, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số Nên học sinh nhiều bỡ ngỡ tiếp cận với môn học Nội dung tin học lập trình lớp 11 nội dung lạ đa số học sinh với nhiều khái niệm, thuật ngữ, cấu trúc liệu mà học sinh tiếp xúc lần đầu Chính mà học sinh dễ mắc sai lầm lập trình giải toán Nguyên nhân dẫn đến khó khăn mà học sinh thường gặp phong phú thấy số nguyên nhân sau đây: + Học sinh thường gặp khó khăn xác định toán + Khó liên hệ phương pháp giải toán toán học với thuật giải tin học - Tuy nhiên thứ điều có điểm khởi đầu nó, với học sinh việc học ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal khởi đầu cho việc tiếp cận ngôn ngữ lập trình bậc cao, qua giúp em hình dung đời, cấu tạo, hoạt đông ích lợi chương trình hoạt động máy tính, máy tự động… Qua giúp em có thêm định hướng, niềm đam mê tin học, nghề nghiệp mà em chọn sau - Xuất phát từ sở trên, chọn đề tài “ Những kỹ dạy lập trình Pascal cho học sinh lớp 11” 2) Mục đích nghiên cứu: - Do gặp phải khó khăn nên lập trình giải toán học sinh thường mắc nhiều lỗi, chí có lỗi em mắc phải nhiều lần không hiểu nguyên nhân xuất lỗi Vì nội dung đề tài nêu số lỗi phổ biến em thường mắc phải cách sửa lỗi - Tuy vậy, đối tượng học sinh giỏi, đa phần em hào hứng với việc học lập trình, cụ thể ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal Do đề tài trình bày thêm số lưu ý kinh nghiệm dạy lập trình Pascal đề giúp học sinh hiểu cách nhanh chóng, nắm kiến thức kĩ lập trình Pascal số ví dụ mở rộng, nâng cao với đối tượng học sinh 3) Phạm vi đề tài: Các ý dạy ngôn ngữ lập trình nói chung, ngôn ngữ lập trình Turbo Pascal nói riêng nhiều, rât phong phú Tuy nhiên phạm vi sáng kiến kinh nghiệm trình bày số kỹ , kinh nghiệm cá nhân qua nội dung cụ thể sau: - Một số lỗi sai phổ biến học sinh học lập trình Pascal - Một số kỹ dạy lập trình nói chung Turbo Pascal nói riêng 4) Đối tượng, kế hoạch phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 11A1, 11A2, 11B trường THPT DTNT Tỉnh Thanh Hoá năm học 2016-2017 - Kế hoạch nghiên cứu: trực tiếp qua dạy - Phạm vi nghiên cứu: toàn chương trình tin học lớp 11 B NỘI DUNG Cơ sở lí luận: - Chỉ thị số 55/2008/CT- BGTĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2011 - Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục Đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động học tập Điều 24.2 Luật giáo dục nêu rõ : “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, thấy định hướng đổi phương pháp dạy học khẳng định, không vấn đề tranh luận Cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Với số nội dung đề tài này, học sinh tự học, tự rèn luyện thông qua số tập, dạng tập cụ thể Cơ sở thực tiễn: - Qua thực tế giảng dạy trường THPT Dân tộc nội trú Thanh Hóa năm qua, nhận thấy học đến chương trình tin học lớp 11 đa số học sinh nhận xét môn khó - Các học sinh thường gặp nhiều lỗi viết chương trình ngôn ngữ lập trình Pascal - Tuy nhiên có số lượng không nhỏ học sinh yêu thích tin học thích tìm hiểu số toán, dạng toán phạm vi sách giáo khoa NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Một số lỗi sai thường gặp học sinh lập trình Pascal: 1) Khai báo sai miền số cho liệu kiểu mảng Ví dụ 1: Nhập vào mảng số nguyên gồm số lớn nhỏ 100 In mảng vừa nhập Học sinh khai báo mảng sau: Var a: array[3 100] of integer; 2) Giá trị biến điều khiển vượt miền số mảng Ví dụ 2: Nhập vào dãy số gồm phần tử cho biết dãy vừa nhập có tạo thành cấp số cộng không? Học sinh lập trình giải toán sau: Var a: array[1 7] of integer; i,d:integer;kt:boolean; Begin Write(‘nhap day so:’); For i:=1 to Begin Write(‘a[’ ,i, ‘]’); Readln(a[i]); End; d:=a[2]-a[1];kt:=true;i:=1; while (kt) and (i=,>,