Dạy học tích hợp trong tiết ngoại khóa sinh học 9 với chủ đề ứng phó với biến đổi khí hậu tại thị trấn ngọc lặc huyện ngọc lặc tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung SKKN: 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận kiến nghị: - Kết luận - Kiến nghị Phụ lục, tài liệu tham khảo TRANG 18 19 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Bước sang kỷ 21, nhân loại phải đối mặt với thách thức lớn biến đổi khí hậu toàn cầu Biến đổi khí hậu (BĐKH) có tác động sâu sắc, mạnh mẽ đến hoạt động sản xuất; đời sống sinh vật người; môi trường tự nhiên, kinh tế - xã hội châu lục, quốc gia trái đất Những biểu hiện, đặc điểm, nguyên nhân tác động biến đổi khí hậu nhiều tổ chức nhà khoa học giới nghiên cứu, tìm hiểu cặn kẽ Các giải pháp mang tính chiến lược toàn cầu quốc gia giới nhằm ứng phó có hiệu với biến đổi khí hậu phủ nước liên phủ nhiều quốc gia đề thực khẩn trương nghiêm túc Theo nghiên cứu nhà khoa học, đặc điểm vị trí địa lý địa hình mà Việt Nam xếp nước đã, bị ảnh hưởng nặng nề BĐKH (VN đứng thứ số nước bị ảnh hưởng BĐKH) Nhận thức rõ ảnh hưởng to lớn nghiêm trọng biến đổi khí hậu gây ra, Thủ tướng Chính phủ Việt Nam phê duyệt chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu (Quyết định số 158/2008/QĐ-TTg ngày 2/12/2008) Để thực chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành “Kế hoạch hành động ứng phó với biến đổi khí hậu ngành Giáo dục giai đoạn 2011 - 2015” “Dự án đưa nội dung ứng phó với biến đổi khí hậu vào chương trình Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2011 - 2015" Nhằm định hướng cho việc triển khai thực nhiệm vụ cách có hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo đưa giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu tích hợp vào môn học cấp Trung học sở Hiện có tài liệu nghiên cứu vấn đề chưa cụ thể vào dạy mà chung chung, áp dụng khó khăn thực tế giảng dạy chưa có nhiều kinh nghiệm Do trình giảng dạy tích hợp vấn đề đúc rút số kinh nghiệm đặc biệt xây dựng giáo án ngoại khóa cho học sinh trường THCS Lê Đình Chinh vấn đề Biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu khu vực thị trấn Ngọc Lặc 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thấy vai trò vấn đề “Nghiên cứu ứng dụng đưa nội dung ứng phó với biến đổi khí hậu vào giảng dạy môn học cấp Trung học sở” giúp học sinh nắm tính cấp thiết việc ứng phó với biến đổi khí hậu thân em có hành động cụ thể để ứng phó với biến đổi khí hậu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong năm học 2015- 2016 áp dụng tài liệu vào giảng dạy đặc biệt rút số kinh nghiệm giảng ngoại khóa cho học sinh trường THCS Lê Đình Chinh vấn đề Biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu khu vực thị trấn Ngọc Lặc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê - Phương pháp xử lí thông tin Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Khái niệm biến đổi khí hậu Biến đổi khí hậu thay đổi khí hậu quy trực tiếp hay gián tiếp hoạt động người làm thay đổi thành phần khí toàn cầu đóng góp thêm vào biến động khí hậu tự nhiên thời gian so sánh (Công ước chung Liên Hợp Quốc Biến đổi khí hậu Hội nghị Thượng đỉnh Môi trường Rio Deranero (Braxin) năm 1992) Nói cách khác Biến đổi khí hậu biến đổi trạng thái khí hậu so với trung bình dao động khí hậu trì thời gian dài, thường vài thập kỷ hàng trăm năm lâu gây ảnh hưởng có hại đáng kể đến thành phần, khả phục hồi sinh sản hệ sinh thái tự nhiên đến hoạt động hệ thống kinh tế - xã hội đến sức khỏe phúc lợi người” Những biểu hiệu biến đổi khí hậu - Sự nóng lên trái đất: Nhiệt độ không khí trái đất nóng dần lên, từ năm 1850 đến nhiệt độ trung bình tăng 0,74 0C, nhiệt độ cực trái đất tăng gấp lần so với số liệu trung bình toàn cầu; theo dự báo nhiệt độ trung bình trái đất tăng lên 1,1 - 6,4 0C tới năm 2100, đạt mức chưa có lịch sử 10.000 năm qua Ở Việt Nam vòng 50 năm (1957 - 2007) nhiệt độ không khí trung bình tăng khoảng 0,5 - 0,70C, tăng từ - 20C vào năm 2020 từ 1,5 - 20C vào năm 2070 - Sự dâng cao mực nước biển gây ngập úng xâm nhập mặn vùng thấp ven biển xóa sổ nhiều đảo biển đại dương Trong kỷ 20, trung bình mực nước biển châu Á dâng cao 2,44mm/năm, riêng thập kỷ vừa qua 3,1mm/năm Dự báo kỷ 21, mực nước biển dâng cao từ 2,8 - 4,3mm/năm Ở Việt Nam, tốc độ dâng lên mực nước biển khoảng 3mm/năm (giai đoạn 1993 - 2008) tương đương với tốc độ dâng lên đại dương giới Dự báo đến kỷ 21 mực nước biển dâng thêm 30cm đến cuối kỷ 21 mực nước biển dâng lên 75cm so với thời kỳ 1980 - 1999 - Sự thay đổi thành phần chất lượng khí có hại cho môi trường sống người sinh vật Trái Đất - Sự xuất nhiều thiên tai bất thường, trái quy luật, mức độ lớn bão, mưa lớn, hạn hán gây nên tổn thất to lớn người tài sản - Tại thị trấn Ngọc Lặc khí hậu biến đổi so với trước như: nhiệt độ tăng 1-2 độ C so với năm trước, nước đất đá sói mòn làm ngập đường phố diễn năm vào mùa mưa, dịch châu chấu trâu trấu tràn khu thị trấn vào mùa hè, gió mùa bão phá hủy công trình nhà cửa, mùa màng Đặc điểm biến đổi khí hậu toàn cầu - Diễn chậm, từ từ, khó phát hiện, đảo ngược - Diễn phạm vi toàn cầu, có ảnh hưởng tới tất lĩnh vực có liên quan đến sống hoạt động người - Cường độ ngày tăng, hậu ngày nặng nề khó lường trước; - Là nguy lớn người phải đối mặt với tự nhiên lịch sử phát triển Nguyên nhân biến đổi khí hậu Ngoài nguyên nhân tự nhiên gây nên Biến đổi khí hậu toàn cầu diễn trình hình thành phát triển Trái Đất thời gian trước tương tác vận động Trái Đất vũ trụ, thay đổi xạ Mặt Trời, tác động khí CO hoạt động núi lửa trận động đất lớn gây ra; nguyên nhân gây nên Biến đổi khí hậu vòng 300 năm gần đặc biệt nửa kỷ qua hoạt động công nghiệp phát triển sử dụng nhiều nhiên liệu lượng thải vào bầu khí chất ô nhiễm, đặc biệt chất gây hiệu ứng nhà kính CO, CO2, CH4, N2O, Tình hình đô thị phát triển mạnh mẽ, gia tăng hoạt động giao thông vận tải, triệt phá rừng cháy rừng làm nghiêm trọng thêm tình hình ô nhiễm không khí, giữ lại lượng xạ sóng dài khiến cho nhiệt độ Trái Đất nóng lên theo hiệu ứng nhà kính Từ đó, làm thay đổi trình tự nhiên hoàn lưu khí quyển, vòng tuần hoàn nước, vòng tuần hoàn sinh vật Có thể nói, hoạt động người nguyên nhân chủ yếu gây biến đổi khí hậu Trái Đất 2.2 Thực trạng vấn đề: a Về phía giáo viên: Để thực có hiệu việc tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu giáo viên cần xác định: - Mục tiêu - Nguyên tắc - Nội dung, phương pháp, hình thức - Địa Tuy nhiên dù giáo dục nội dung giảng dạy người giáo viên phải thực nghiêm túc kiến thức môn học, không kéo dài thời gian lớp làm nặng nề học Theo cấu trúc chương trình SGK Sinh học nói chung phần có liên quan tới môi trường thường đưa vào mục cuối nên người giáo viên hay tâm vào nội dung bài, thời gian liên hệ đến phần cuối bỏ qua phần liên hệ thực tế cho em b Về phía học sinh - Hiện đa số học sinh THCS chưa có kỹ thu nhận thông tin từ phương tiện làm vốn kiến thức để vận dụng kiến thức thực tế vào học - Ít tiếp xúc với thực tế nên chưa đánh giá hết mức độ ứng phó với biến đổi khí hậu - Bản thân số học sinh đối tượng trực tiếp ứng phó với biến đổi khí hậu.` Sự nóng lên Trái Đất - Nhiệt độ tăng có ảnh hưởng trực tiếp đến hệ sinh thái tự nhiên, làm suy giảm đa dạng sinh học, làm ảnh hưởng tới suất, chất lượng sản phẩm vật nuôi, trồng - Sự thay đổi chuyển dịch đới khí hậu, đới thảm thực vật tự nhiên dẫn tới nguy đe dọa sống loài sinh vật - Nhiệt độ tăng dần đến thay đổi yếu tố thời tiết khác phá hoại mùa màng, có ảnh hưởng trực tiếp tới ngành lượng, xây dựng, giao thông vận tải, công nghiệp, du lịch - Con người tận dụng hệ nóng lên Trái Đất Tác động nước biển dâng - Làm tăng diện tích ngập lụt có ảnh hưởng trực tiếp tới sản xuất nông nghiệp, đô thị, công trình xây dựng giao thông vận tải nơi cư trú người; đặc biệt vùng đồng ven biển - Làm tăng độ nhiễm mặn nguồn nước, làm thay đổi hệ sinh thái tự nhiên, hệ sinh thái nông nghiệp Làm tăng cường thiên tai - Bão, mưa lớn, lũ lụt, hạn hán xảy bất thường có sức tàn phá lớn - Xuất đợt nóng, lạnh mức, bất thường gây tổn hại đến sức khỏe người, gia súc mùa màng - Tình trạng hoang mạc hóa có xu hướng gia tăng 2.3 Giải pháp thực Ứng phó với Biến đổi khí hậu có hai khía cạnh: giảm nhẹ biến đổi khí hậu thích ứng với Giảm nhẹ Theo Ban Liên Chính phủ Biến đổi khí hậu (IPCC) giảm nhẹ có nghĩa là: Sự can thiệp người nhằm làm giảm nguồn phát thải khí nhà kính, cải thiện bể chứa khí nhà kính Thích ứng Thích ứng đề cập đến khả tự điều chỉnh hệ thống để thích nghi với biến đổi khí hậu nhằm giảm nhẹ nguy thiệt hại, để đối phó với hậu (có thể xảy ra) tận dụng hội Hành động ứng phó với biến đổi khí hậu 3.1 Vai trò giáo dục phổ thông thách thức biến đổi khí hậu thể khía cạnh sau: 1) Số lượng học sinh nhiều, gần 8,5 triệu học sinh (Trong đó, THCS 5,5 triệu THPT 2,95 triệu) chiếm gần 1/10 dân số, liên quan đến gia đình xã hội cộng đồng 2) Các đối tượng trẻ, nhạy cảm dễ tiếp thu kiến thức mới, lại ngồi ghế nhà trường, giáo dục thường xuyên hình thành nhân cách 3) Học sinh THCS động lực nhân tố lan tỏa xã hội, hành động em có tính động viên, khích lệ lớn gia đình, xã hội đó, có tác động làm thay đổi hành vi, cách ứng xử người xã hội BĐKH 4) Học sinh THCS lực lượng chủ lực việc thực trì hoạt động tuyên truyền ứng phó với BĐKH ngồi ghế nhà trường Đồng thời, kiến thức kĩ ứng phó với BĐKH mà em tiếp thu từ nhà trường dần hình thành tư duy, hành động em để ứng phó với BĐKH tương lai Bởi việc đầu tư cho giáo dục ứng phó với BĐKH hệ thống giáo dục phổ thông nói riêng, hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, giải pháp lâu dài, hiệu kinh tế bền vững 3.2 Nhiệm vụ giáo dục THCS thách thức biến đổi khí hậu Giáo dục trung học sở bên cạnh việc hoàn thiện nội dung giáo dục phổ thông qui định cho cấp học, trước thách thức biến đổi khí hậu có nhiệm vụ tiếp tục giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học giáo dục ứng phó với BĐKH, phát triển thái độ, kiến thức kĩ học sinh ứng phó với BĐKH phù hợp với trình độ phát triển tâm, sinh lý học sinh cấp học nhằm chuẩn bị cho học sinh vào sống lao động tiếp tục học nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng đại học 3.3 Kiến thức: - Trang bị cho học sinh kiến thức khí hậu, thời tiết, khí nhà kính, BĐKH khứ Nguyên nhân hậu Mối quan hệ người, thiên nhiên BĐKH - Trang bị cho học sinh kiến thức BĐKH ứng phó BĐKH, để học sinh trở thành tuyên truyền viên tích cực gia đình, nhà trường địa phương BĐKH 3.4 Kĩ năng: - Trang bị phát triển kỹ bản, thích ứng với BĐKH, biết ứng xử tích cực rủi ro, tai biến cụ thể 3.5 Thái độ: - Giáo dục cho học sinh ý thức việc ứng phó với BĐKH (giảm nhẹ thích ứng) - Học sinh có ý thức vận dụng hiểu biết, kĩ thu để tham gia hoạt động tuyên truyền ứng phó với BĐKH, tham gia hoạt động nhằm ứng phó với BĐKH phù hợp với lứa tuổi 3.6 Các phương thức tích hợp thường dùng là: + Tích hợp toàn phần Tích hợp toàn phần thực hầu hết kiến thức môn học, nội dung học cụ thể, kiến thức sử dụng lượng vấn đề lượng Ví dụ chương trình sách giáo khoa môn sinh học 9, chương III, phần II: Con người, dân số môi trường Trong trường hợp giáo viên cần quan tâm nhấn mạnh khía cạnh thành phần không khí, ô nhiễm không khí, hiệu ứng nhà kính, biện pháp cải tiến để giảm thiểu phát thải khí gây ô nhiễm môi trường Tương tự vậy, sách giáo khoa hóa học có “Nhiên liệu”, Khi dạy GV không khai thác khía cạnh sử dụng nhiên liệu hóa thạch để sản xuất điện mà cần nêu khía cạnh môi trường việc khai thác nhiên liệu, trình sản xuất sử lý chất thải Tích hợp toàn phần hiệu cao ta xây dựng đề tài tích hợp phù hợp, cho phép HS giải sở vận dụng kiến thức kĩ từ nhiều lĩnh vực liên quan Chẳng hạn, xây dựng đề tài cho dạy học theo dự án, đưa tập lớn vừa sức HS, + Tích hợp phận Tích hợp phận thực có phần kiến thức học có nội dung lượng sử dụng lượng, tức liên quan tới vấn đề trực tiếp phát thải khí nhà kính + Hình thức liên hệ Trong trường hợp thường không nhìn thấy mối quan hệ kiến thức môn học nội dung giáo dục tích hợp GV phải khai thác kiến thức môn học, tìm mối liên quan chúng với nội dung tích hợp cần phải đưa vào liên hệ chúng với nội dung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, môi trường, BĐKH Liên hệ hình thức tích hợp đơn giản có số nội dung môn học có liên quan tới vấn đề lượng sử dụng lượng, BĐKH, song không nêu rõ nội dung học Đây trường hợp thường xảy - Các hình thức tổ chức dạy học tích hợp Việc cụ thể hóa phương thức tích hợp nêu thông hai hình thức tổ chức dạy học phổ biến nhà trường THCS + Hình thức thứ nhất: Thông qua học môn lớp Trong trường hợp GV thực phương thức tích hợp với mức độ nêu Các hoạt động GV bao gồm: Hoạt động 1: Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa để xây dựng mục tiêu dạy học, có mục tiêu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường, BĐKH Hoạt động 2: Xác định nội dung giáo dục lượng, giáo dục môi trường, BĐKH cụ thể cần tích hợp Căn vào mối liên hệ kiến thức môn học nội dung giáo dục lượng, giáo dục môi trường, giáo viên lựa chọn tư liệu phương án tích hợp, cụ thể phải trả lời câu hỏi: tích hợp nội dung hợp lí? Liên kết kiến thức lượng môi trường nào? Thời lượng bao nhiêu? Hoạt động 3: Lựa chọn phương pháp dạy học phương tiện phù hợp, trước hết quan tâm sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phương tiện dạy học có hiệu cao để tăng cường tính trực quan hứng thú học tập HS ( sử dụng thí nghiệm, máy vi tính, đèn chiếu, ) Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạy học cụ thể Ở GV cần nêu cụ thể hoạt động HS, hoạt động trợ giúp GV + Hình thức thứ hai: Tổ chức tham quan, ngoại khóa tích hợp nội dung môn học giáo dục BĐKH Giáo dục ứng phó với BĐKH triển khai hoạt động độc lập song gắn liền với việc vận dụng kiến thức môn học Các hoạt động như: tham quan, ngoại khóa, tổ chức nhóm ngoại khóa chuyên đề, học dự án, nghiên cứu đề tài (phù hợp với HS!) Với hoạt động này, mức độ tích hợp kiến thức, kĩ môn học với nội dung ứng phó với BĐKH đạt cao Trong hoạt động này, HS học cách vận dụng kiến thức môn học tình gần với sống hơn, huy động kiến thức từ nhiều môn học - Một số kỹ thuật dạy học tích hợp + Xây dựng tập gắn kiến thức môn học với kiến thức thực tế liên quan tới môi trường BĐKH Sử dụng tập tiến trình dạy học môn hình thức tích hợp linh hoạt, sinh động thuận lợi việc phát huy tính tích cực, sáng tạo phát triển lực HS việc vận dụng kiến thức vào tình thực tế khác vấn đề môi trường BĐKH Thí dụ GV xây dựng tập sau: 10 11 Hình Vai trò rừng (Nguồn: Encarta Encyclopedia) + Rừng cung cấp lâm sản Rừng điều hoà lượng nước mặt đất Rừng "lá phổi xanh " trái đất (1 rừng / năm đưa vào khí ≈ 16 02 ) / Một nghiên cứu Anh cho thấy cánh rừng nhiệt đới hấp thụ 20% khí thải CO từ khí quyển, giúp người tiết kiệm khoảng 13 tỷ USD năm Rừng hạn chế sói mòn đất Rừng - nguồn gien quí giá 12 - Tư liệu vai trò rừng sống Nếu tất thực vật Trái Đất tạo 53 tỷ sinh khối (ở trạng thái khô tuyệt đối 64%) rừng chiếm 37 tỷ (70%) Và rừng thải 52,5 tỷ (hay 44%) dưỡng khí để phục vụ cho hô hấp người, động vật sâu bọ Trái Đất khoảng năm (S.V Belov 1976) Rừng thảm thực vật thân gỗ, tre nứa, bụi, thảm tươi bề mặt Trái Đất, rừng giữ vai trò to lớn đời sống xã hội loài người như: cung cấp nguồn gỗ, củi, cung cấp nguyên liệu phục vụ cho nhiều ngành sản xuất; rừng điều hòa khí hậu, tạo oxy, điều hòa nước, nơi cư trú cung cấp thức ăn cho nhiều loài động thực vật, lưu trữ lưu truyền nguồn gen quý hiếm; nơi phục vụ giáo dục, nghiên cứu khoa học, tham quan nghỉ dưỡng Một hecta rừng hàng năm tạo nên sinh khối khoảng 300 - 500 kg (ở trạng thái khô tuyệt đối), 16 oxy (rừng thông 30 tấn, rừng trồng - 10 tấn) Mỗi người năm cần 4.000kg O2 tương ứng với lượng oxy 1.000 - 3.000 m² xanh tạo năm Ngoài Việt Nam rừng có vai trò vô to lớn công dựng nước giữ nước dân tộc, đặc biệt khởi nghĩa chống quân xâm lược phương bắc, hai kháng chiến chống Đế quốc Pháp chống Đế quốc Mỹ xâm lược - “rừng che đội, rừng vây quân thù” Nhiệt độ không khí rừng thường thấp nhiệt độ nơi đất trống khoảng 5°C (tiểu khí hậu rừng) PHƯƠNG ÁN Nhiệm vụ công tác Phòng chống thiên tai tìm kiếm cứu nạn Thị trấn Ngọc lặc năm 2016 A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH KHÍ HẬU THỦY VĂN CỦA THỊ TRẤN NGỌC LẶC I khái quát tình hình khí hậu thủy văn: Đặc điểm tự nhiên: - Vị trí địa lý: Thị trấn Ngọc Lặc địa bàn nằm khu vực trung tâm huyện Ngọc Lặc Có đường Hồ Chí Minh qua đường 15A chạy dọc theo địa bàn Đơn vị hành – Tự nhiên: - Toàn Thị trấn có 09 khu phố; diện tích tự nhiên 174,23ha, chủ yếu đất ở, địa hình tương đối phẳng có độ dốc từ phía Tây Bắc xuống Đông Nam Trong năm qua tình hình thiên tai diễn phức tạp Gây sạt lỡ, ngập úng cục nhiều nơi địa bàn gây thiệt hại tài sản nhân dân Với lãnh đạo trực tiếp cấp ủy, quyền địa phương có nhiều biện pháp tích cực tổ chức phòng chống khắc phục hậu quả, hạn chế thiệt hại đến mức thấp người tài sản thiên tai gây Theo dự báo trung tâm khí tượng thủy văn quốc gia, tình hình khí hậu, thời tiết năm 2016 có nhiều diễn biến phức tạp khó lường Để chủ động đối phó 13 khắc phục hậu thiên tai gây hạn chế đến mức thấp thiệt hại người tài sản nhà nước nhân dân địa bàn Thị trấn * Dự kiến khu vực có lũ ống, sạt lỡ, ngập nước sảy a Khu vực dự kiến sảy sạt lở + Khu vực cầu trắng phố Lê Lai + Khu vực đầu cầu phố Trần Phú + Khu vực cầu tầng phố Lê Thánh Tông + Khu vực Bãi màu phố Nguyễn Trãi b Khu vực dự kiến sảy lũ ống + Khu vực chợ cống - phố Lê Lợi Lê thánh Tông + Khu vực ngõ phố Lê Lợi + Khu vực ngõ phố Nguyễn Du + Khu vực phố Lê Đình Chinh c Khu vực dự kiến ngập nước + Khu vực phố Nguyễn Trãi dọc đường 15A xuống tới phố Lê Đình Chinh + Khu vực Chợ cống phố Lê Lợi Lê Thánh Tông + Khu vực ngã ba Bệnh viện đa khoa ngã ba tân dược phố Lê Duẩn d Dự kiến bị vỡ đập Cống Khê nước sông Cầu chày - Phương án di dân cứu nạn, sơ tán + Từ khu Bưu điện phố Lê Lai trở lên sơ tán nhân dân khu sân vận động huyện thuộc phố Lê Hoàn + Từ ngã tư Bưu điện xuống đến phố Lê Thánh Tông đưa nhân dân vào khu vực thôn Hưng Sơn (xã Ngọc Khê) theo đường ngõ Lê Thánh Tông lên đường Hồ Chí Minh vào thôn * Hỗ trợ vật tư cho khu vực bị ngập lụt: - Bao bì từ 50 – 100 - Cọc tre từ 50 – 100 - Hỗ trợ người 100 người II Phương án cho khu vực cụ thể: Vùng sạt lở: Cầu tầng, cầu trắng, cầu Làng Ngòn, bãi mầu Nguyễn Trãi + Về lực lượng: Mỗi phố thành lập 02 tổ * Tổ 1: Bao gồm lực lượng, đoàn viên niên, trật tự viên dân quân chỗ làm nòng cốt khu vực từ 30 – 40 người Có nhiệm vụ nhanh chóng chống sạt lở, di dời dân, cứu hộ, cứu nạn khỏi vùng nguy hiểm * Tổ 2: Các ban ngành đoàn thể, hộ dân không bị ảnh hưởng phối hợp sơ tán tài sản cho hộ bị sạt lở + Dụng cụ: Bao bì khu phố 100 bao, cọc tre 100 cái, dây thép buộc 30 kg huy động dụng cụ, phương tiện, trang bị nhân dân để ứng cứu giải hậu sau sảy 14 Khu vực sảy lũ ống: Khu vực chợ cống - phố Lê Lợi Lê thánh Tông, ngõ phố Lê Lợi, ngõ phố Nguyễn Du bãi mầu phố Lê Đình Chinh - Chủ động thông báo cho bà kinh doanh khu chợ cống di dời hàng hóa chợ, kê lên vị trí cao đảm bảo không bị nước trôi, hộ dọc theo ngõ bị lũ dùng bao cát, gạch, đá chắn luồng nước vào nhà, di dời tài sản người già, trẻ em đến nơi an toàn + Về lực lượng: Sử dụng tất lực lượng chỗ sử lý trước, điều động lực lượng dân quân động Thị trấn 19 đồng chí ứng cứu điểm lũ mạnh, nước lớn hộ dân cư thưa người phòng chống Khu vực khác sảy chủ động phương châm chỗ, thực phương án theo tình trên, tập trung cứu hộ, cứu nạn giải hậu thiên tai gây hạn chế thiệt hại đến mức thấp người tài sản II NHIỆM VỤ: Phòng, chống thiên tai, bão, lụt tìm kiếm cứu nạn nhiệm vụ quan trọng trình phát triển kinh tế xã hội địa phương Đòi hỏi cán nhân dân Thị trấn phải chủ động thực kiểm tra chất lượng công trình gồm: Công trình phúc lợi cầu cống, nhà cửa, trường lớp học để có kế hoạch tu sữa, chuẩn bị vật tư dự trữ phòng, chống lụt, bão điểm trọng yếu địa bàn Mỗi khu phố quan đứng địa bàn Thị trấn phải tiến hành kiện toàn tiểu ban huy phòng chống lụt, bão Chủ động phương án phòng chống lụt, bão cụ thể, chi tiết tổ chức ứng cứu đảm bảo an toàn cho người tài sản mùa mưa lũ, Phổ biến tuyên truyền nhiệm vụ phòng, chống thiên tai, lụt, bão đến người, nhà để có ý thức trách nhiệm tham gia phòng chống xảy Công tác phòng, chống thiên tai, lụt, bão, TKCN phương châm đảm bảo an toàn cho người tài sản, biện pháp khắc phục kịp thời hậu quả, thực phương châm chỗ: “chỉ đạo chỗ, lực lượng chỗ, vật tư chỗ, hậu cần chỗ” III TƯ TƯỞNG CHỈ ĐẠO, PHƯƠNG CHÂM YÊU CẦU Tư tưởng đạo - Căn vào phương án ban huy phòng chống giảm nhẹ thiên tai tìm kiếm cứu nạn huyện Ngọc lặc - Tổ chức huy lực lượng trực tiếp cứu hộ, cứu nạn xảy - Làm tốt công tác chuẩn bị vật tư, trang thiết bị phục vụ cho công tác phòng, chống thiên tai, lụt bão tìm kiếm cứu nạn năm 2016 - Các tổ chức đoàn thể Hội liên hiệp phụ nữ, đoàn niên, hội cựu chiến binh, hội nông dân, trạm ytế có nhiệm vụ khắc phục hậu sau bão lụt Phương tiện huy động a Tổng số phương tiện = 25 xe - Xe ôtô loại = 15 xe - Công nông = 10 xe 15 - Còn lại phương tiện xe máy, xe đạp Phương tiện dùng vận chuyển bà nhân dân tài sản sơ tán khỏi nơi nguy hiểm IV NHIỆM VỤ CỤ THỂ: * Công tác chuẩn bị UBND Thị trấn Ngọc lặc yêu cầu phận, phố, địa bàn Thị trấn phải tiến hành kiểm tra công tác đầu tháng năm 2016 Để xây dựng phương án phòng chống, khắc phục cụ thể, chi tiết phù hợp với khu phố, quan, đồng thời phát huy kinh nghiệm kết đạt phòng chống bão lụt năm 2015 để ứng dụng vào công tác phòng chống bão lụt năm 2016 có hiệu * Nhiệm vụ ban huy PCLB Thị trấn phận tổ chức sau: Ban huy phòng, chống thiên tai, TKCN Thị trấn: Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc triển khai phương án PHLB khu phố nắm bắt giải kịp thời khó khăn, tình đột biến sảy thời gian mùa mưa lũ cách kịp thời có hiệu quả, nhằm ổn định đời sống nhân dân Ban huy PCLB đạo khu phố phối hợp với quan đóng địa bàn, chủ phương tiện kỹ thuật để xây dựng phương án điều động phương tiện lực lượng sẵn sàng phục vụ bão lụt xảy Ban huy quân Thị trấn : Tham mưu xây dựng phương án phòng chống thiên tai, TKCN chịu trách nhiệm huy lực lượng dân quân Thị trấn, xây dựng kế hoạch kinh phí mua sắm vật chất trang bị đảm bảo cho công tác PCLB Luôn chuẩn bị sẵn sàng động ứng cứu theo lệnh điều động ban huy PCBL Thị trấn, có quy định chế độ thường trực báo cáo theo ngành dọc Hội nông dân khuyến nông: Xây dựng kế hoạch chủ động phân công cán xuống khu phố đôn đốc kiểm tra an toàn khu vực hoa màu, chuồng trại chuẩn bị điều kiện cần thiết để phục hồi sản xuất sau bão, lụt xảy Ban công an Thị trấn - Xây dựng kế hoạch phòng, chống lụt, bão chuẩn bị lực lượng sẵn sàng ứng cứu có lụt, bão xảy ra, tăng cường phận khắc phục hậu kịp thời, giữ gìn an ninh trật tự, an toàn xã hội ổn định đời sống nhân dân địa phương Trạm y tế Thị trấn - Chủ động xây dựng kế hoạch Tổ chức thành lập đội cấp cứu lưu động, chuẩn bị đủ số thuốc dự phòng, cáng cứu thương, dụng cụ sơ cứu sẵn sàng phục vụ bão, lụt có phương án sơ tán bệnh nhân, nhằm giữ gìn an toàn tính mạng cho người bệnh, ngăn chặn dập tắt dịch bệnh phát sinh sau lụt, bão Các nhà trường Thị trấn Tố chức kiểm tra an toàn trường lớp học trước mùa mưa lũ, có kế hoạch tu sửa trường lớp, bảo quản trang thiết bị đồ dùng giảng dạy, thành lập tiểu ban 16 huy phòng chống lụt bão trường Phân công người trực ban đảm bảo 24/24 có bão lụt, xử lý cố bão lũ gây để đáp ứng kịp thời yêu cầu dạy học, báo cáo tình hình ban huy PCLB Thị trấn Đài truyền Thị trấn - Chủ động phương án đảm bảo hệ thống truyền để thông tin liên lạc kịp thời diễn biến bão, lụt, tuyên truyền vận động bà nhân dân tham gia phòng chống lụt, bão khắc phục hậu bão, lụt gây Địa xây dựng - Tích cực kiểm tra công trình cầu, cống, nhà cửa đường giao thông, khu vực sạt lỡ, ngập lụt Có phương án hướng dẫn cho bà nhân dân, giằng, chống, gia cố nhà cửa, công trình đảm bảo an toàn mùa mưa lũ Văn hoá, sách xã hội - Nắm số liệu độ tuổi lao động khu phố, hộ gia đình sách neo đơn, hộ nghèo, để có phương án cứu trợ, hỗ trợ kịp thời có bão lụt sảy hậu sau bão lụt Nắm bắt kịp thời đến hộ gia đình sách neo đơn, chủ động tham mưu cho ủy ban nhân dân có kế hoạch giúp đỡ, cứu trợ hộ rủi ro, thăm hỏi động viên kịp thời chu đáo 10 Mặt trận tổ quốc đoàn thể - Mặt trận tổ quốc, đoàn thể chủ Phối hợp động triển khai công tác phòng chống lụt bão, điều động hội viên, đoàn viên tham gia phòng chống lụt bão Phát huy tinh thần tương thân tương ái, hỗ trợ giúp đỡ hộ gia đình neo đơn gặp rủi ro bão lụt gây 11 Các khu phố Sau cú mưa bão xảy phải thực tốt phương châm chỗ kịp thời ứng cứu kịp thời có phương án đạo ổn định đời sống nhân dân, khắc phục hậu hạn chế đến mức thấp người tài sản nhà nước nhân dân, yêu cầu khu phố, phận phân công chủ động xây dựng phương án phận đơn vị báo cáo phương án phòng chống lụt bão đơn vị văn phòng UBND Thị trấn trước ngày 10/5/2016 thực nghiêm túc nội dung phương án nhiệm vụ phòng chống lụt bão, tìm kiếm cứu nạn Thị trấn đề sau thống kê số liệu thiệt hại báo cáo UBND Thị trấn qua văn phòng ủy ban nhân dân số điện thoại 0373.871132 số điện thoại di động – Trưởng ban huy (ông Dũng – Chủ tịch UBND) PCLB 0979.917.752; Phó ban: ( ông Thanh – PCT UBND) 0373608.906; Thường trực: ( ông Bảo – CHT quân sự) 0164.664.0525 12 Văn phòng UBND thị trấn Tổng hợp số liệu thiệt hại người tài sản bão lũ gây ra, kịp thời báo cáo ban đạo phòng chống lụt bão huyện V NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT VỚI HUYỆN: 17 Đề nghị UBND huyện đạo công ty quản lý đường có kế hoạch kiểm tra cống rãnh trục đường 15 A trước mùa mưa lũ để đảm bảo không bị tắc gây ngập lụt đường 15 A Đề nghị UBND huyện đạo quan đứng chân địa bàn làm tố quy chế phối hợp ứng cứu có tình bão lụt xảy ra./ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm áp dụng học sinh lớp nhà trường: Kết học tập học sinh chưa áp dụng phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trương trình sinh học Số lần kiểm tra Lần 1: Số kiểm tra 30 Giỏi SL % 20 % Khá SL % 10 33% T Bình SL % 14 47% Yếu, SL % 0% Lần 2: 30 12 40% 12 40% 20% 0% Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu tốt hơn, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trương trình sinh học KÕT LUËN Vµ KIÕN NGHÞ : 3.1Kết luận Việc đưa kiến thức bảo vệ môi trường ứng phó với BĐKH vấn đề giáo dục Nên việc việc thực khó khăn cán bộ, giáo viên, với việc đưa vào chương trình giáo dục cấp học Tiểu học Trung học sở để tiếp thu kiến thức việc ứng phó với BĐKH đòi hỏi đối tượng tiếp thu phải có nhận thức kỹ sống định Thông qua việc nghiên cứu tài liệu tham khảo kinh nghiệm giảng dạy, thân cố gắng chắt lọc hiểu biết bảo vệ môi trường, BĐKH ứng phó với BĐKH để lồng ghép vào giảng dạy với số tiết học thân nhằm vừa đáp ứng yêu cầu ngành, vừa đảm bảo phù hợp với trình độ khả tiếp thu học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bài viết nhiều vấn đề chưa khai thác hết mong đồng chí đồng nghiệp đóng góp ý kiến thêm để có phương pháp dạy tốt cho học sinh 3.2 Đề xuất, kiến nghị * Đối với cấp quản lý giáo dục : Nên thường xuyên tổ chức đợt thực tập cụm để thảo luận, rút kinh nghiệm, tìm học quý báu cho việc giảng dạy ứng phó có hiệu với biến đổi khí hậu 18 * Đối với giáo viên dạy môn: - Thường xuyên trau dồi kiến thức, tự rút kinh nghiệm qua dạy - Chú trọng lồng ghép vấn đề biến đổi khí hậu vào dạy học theo chương trình chuẩn kiến thức kĩ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 01 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Anh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo Ban cán Đảng Bộ TNMT, 2008 Đề án xây dựng kế hoạch phòng tránh, khắc phục hậu thiên tai, ứng phó giảm nhẹ tác động tiêu cực biến đổi khí hậu Bertilsson, Per Trương Quang Hoc, 2007 Dự kiến chiến lược nhiệm vụ quản lý đới bờ thích ứng với biến đổi khí hậu Chương trình SEMLA Tạp chí TNMT, Số đặc biệt - 9/2007, tr: 146-150 Bộ TNMT, 2007 Các văn pháp lý liên quan tới việc thực Công ước khung LHQ Nghị định thư Kyoto Việt Nam Bộ TNMT, 2008 Chương trình Mục tiêu Quốc gia Ứng phó với Biến đổi khí hậu Hiệp hội Bảo tồn Thiên nhiên Môi trường (VACNE), 2008 Biến đổi khí hậu biện pháp thích ứng Việt Nam Hanoi, 26-29/2/2008 Bộ TNMT, 2009 Biến đổi khí hậu (Tập Nhận thức) Tài liệu tập huấn cán ngành Tài nguyên Môi trường Hà Nội 8/2009 Nguyễn Khắc Hiếu, 2009 Biến đổi khí hậu Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đỏi hậu Việt Nam Tạp chí Tài nguyên Môi trường, Số (67) - 3/2009:2-3 Truong Quang Hoc, 2007b Biến đổi khí hậu, đa dạng sinh học quan hệ với đời sống phát triển xã hội Tạp chí Bảo vệ Môi trường, Số 96/ 5.2007 Truong Quang Hoc and Per Bertilsson, 2008 The SEMLA Programme’s activities on Response to Climate Change The Third International Conference on Vietnamese Studies, Hanoi, 5-7.12.2008 Trương Quang Học - Nguyễn Đức Ngữ (2009), Một số điều cần biết biến đổi khí hậu, Nxb Khoa học Kỹ thuật 10.Truong Quang Hoc and Per Bertilsson, 2008 The SEMLA Programme’s activities on Response to Climate Change The Third International Conference on Vietnamese Studies, Hanoi, 5-7.12.2008 11.Trương Quang Học, Per Bertilsson, Jonas Noven Lê Nguyệt Ánh, 2009 Lồng ghép yếu tố môi trường biến đổi khí hậu vào quy hoạch sử dụng đất Tạp chí Tài nguyên Môi trường, Số (66) - 2/2009:47-50; Số (67) 3/2009:50-56 12.Ngân hàng giới, 2008 Thành phố thích ứng với khí hậu: Cẩm nang giảm nhẹ khả bị tổ thương trước thiên tai NXB Văn hóa-Thông tin Hà nội, 174 tr 13.Nguyễn Đức Ngữ, Biến đổi khí hậu – Thực trạng, thách thức giải pháp, Tạp chí Biển số 5, số / 2005 14.Nguyễn Đức Ngữ (chủ biên) , 2008 Biến đổi khí hậu NXB Khoa học & Kỹ thuật, 388tr 20 15.Nguyễn Đức Ngữ Nguyễn Văn Thắng, 2009 Biến đổi khí hậu tượng thời tiết cực đoan Tạp chí Tài nguyên Môi trường, Số (67) 3/2009: 46-49 21 22 23 ... giảng dạy tích hợp vấn đề đúc rút số kinh nghiệm đặc biệt xây dựng giáo án ngoại khóa cho học sinh trường THCS Lê Đình Chinh vấn đề Biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu khu vực thị trấn Ngọc. .. kinh nghiệm giảng ngoại khóa cho học sinh trường THCS Lê Đình Chinh vấn đề Biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu khu vực thị trấn Ngọc Lặc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên... hết mức độ ứng phó với biến đổi khí hậu - Bản thân số học sinh đối tượng trực tiếp ứng phó với biến đổi khí hậu. ` Sự nóng lên Trái Đất - Nhiệt độ tăng có ảnh hưởng trực tiếp đến hệ sinh thái tự