Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT

Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 5: Mối quan hệ với thiếu niên Bài 5: Mối quan hệ với thiếu niên Mục đích TDV nhận thức hiểu biết phát triển thiếu niên, xây dựng mối quan hệ bền vững biết giới hạn kỹ quan trọng HDV CLB Thời gian 30 phút Phương tiện, công cụ • Phô-tô công cụ cho TDV • Phô-tô cho học viên sau: » IS 5a: Nghiên cứu tình - Phiếu » IS 5b: Nghiên cứu tình - Phiếu TDV 2-3 HDV người lớn từ CLB HDV Nhân viên TNTG tham dự khóa tập huấn Bộ công cụ tập huấn DCAT – Chương trình ETIP Hướng dẫn: Sự phát triển, Mối quan hệ Giới hạn Đọc to phần sau cho lớp nghe Khuyến khích TDV đặt câu hỏi bạn đọc Hiểu phát triển thiếu niên Giải thích thiếu niên thường trải qua thay đổi lớn sống độ tuổi từ 12-17 Cơ thể em thay đổi, điều xảy em trải nghiệm cảm xúc mạnh mẽ nội tiết tố em tạo nên thay đổi Tâm trạng em vui vẻ ngày hôm lại buồn vào ngày hôm sau, yêu thích vào ngày Thanh thiếu niên trải nghiệm cảm xúc phức tạp 48 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 5: Mối quan hệ với thiếu niên em chuẩn bị để chịu trách nhiệm sống Các em thường muốn độc lập lại lo lắng làm để nuôi sống thân, em yêu lập gia đình riêng Là thiếu niên thật rắc rối! Một HDV CLB tốt cần hiểu thiếu niên thường có xúc cảm mạnh mẽ, biết lắng nghe mà không phán xét hay cười cợt em Gây dựng mối quan hệ Yêu cầu TDV hồi tưởng lại năm tháng học “Bạn có thích thầy/cô giáo thầy/cô khác hay không? Có thầy/cô bạn nhớ tới mà để lại tác động tích cực tới việc học hành bạn hay không?” Yêu cầu TDV nhắm mắt lại phút nghĩ người giáo viên Bây hỏi xem TDV có mối quan hệ tốt với người giáo viên hay không Giảng dạy tốt liên quan không tới kiến thức môn học liên quan tới việc gây dựng mối quan hệ Các HDV CLB cần cố gắng tìm điều mà TDV thích thành viên CLB Các HDV cần cố gắng tìm hiểu gia đình trẻ, nhớ tên người bạn em Giải thích HDV CLB nán lại CLB mười phút sau buổi học kết thúc, lưu ý em nói chuyện khoảng thời gian em muốn thảo luận vấn đề Nếu thành viên CLB trông buồn bã HDV CLB cần hỏi xem em có điều muốn nói hay không Tuy nhiên, nhớ nguyên tắc bảo vệ trẻ em, HDV CLB không nên lại phòng với trẻ Các HDV CLB nói chuyện với đứa trẻ nơi mà không nghe thấy họ nói gì, cần phải có phòng để nhìn thấy trò chuyện diễn Nếu thành viên CLB không tới tham gia CLB HDV nên hỏi người bạn thành viên xem có chuyện xảy với bạn hay không Nếu HDV CLB nên tới thăm nhà trẻ để tìm hiểu lý trẻ không đến CLB Hiểu biết giới hạn Giải thích rằng, HDV CLB cần biết giới hạn Điều có nghĩa HDV CLB cần nhận biết tình mà họ giải HDV CLB giúp trẻ học kỹ để cải thiện sống di cư an toàn Tuy nhiên, HDV CLB làm tất việc Dưới số lời khuyên hữu ích: • Đừng cố gắng trở thành bác sĩ Nếu có thành viên CLB bị ốm HDV CLB chuyển em tới trạm xá, phòng khám không phép cấp thuốc tư vấn y tế • Đừng cố gắng làm cha/mẹ em Nếu có thành viên CLB người vô gia cư HDV CLB chuyển em tới tổ chức chức phi phủ (NGO) không cho phép em dọn tới nhà • Đừng cố gắng trở thành cảnh sát Nếu có trẻ bị tổn thương bị cha/mẹ làm cho bị tổn thương gọi cho cán giám sát TNTG hôm đó, sau làm theo thủ tục Kế hoạch ứng phó nêu công cụ bạn HDV CLB không nên tiếp cận gia đình 49 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 5: Mối quan hệ với thiếu niên • Hãy chuyên nghiệp Xây dựng mối quan hệ với thiếu niên, giữ tính chuyên nghiệp Ví dụ: HDV CLB không nên kể mối quan hệ tình cảm thân với trẻ Việc giao lưu, hòa nhập với tập thể TDV CLB tốt HDV CLB không nên chơi cá nhân riêng vớimột thành viên CLB Hãy nhớ HDV CLB cần bạn, đồng thời hình mẫu tốt thành viên CLB • Nhận biết giới hạn mặt kiến thức thân Các giáo viên giỏi thường nói “Tôi câu trả lời câu hỏi đó, tìm câu trả lời” Nếu trẻ đặt câu hỏi mà HDV không trả lời HDV CLB nên thành thật, giải thích câu trả lời HDV tìm hiểu sau qua việc hỏi người biết câu trả lời, tra cứu câu trả lời Internet Làm vậy, HDV CLB giúp trẻ có thông tin xác, giúp ích cho cách thức thực nghiên cứu mô hình sau Hoạt động: Hiểu thiếu niên Chia TDV thành nhóm, nhóm gồm 6-8 thành viên Phát cho nhóm phôtô “IS 5a: Nghiên cứu tình – Phiếu 1”, yêu cầu họ đọc tình huống, sau thảo luận cảm nhận họ câu chuyện Sau khoảng 10 phút, phát cho TDV tờ “IS 5b: Nghiên cứu tình - Phiếu 2”, giải thích câu chuyện mô tả sống trẻ đằng sau câu chuyện mà họ vừa đọc Khi TDV đọc xong yêu cầu họ thảo luận câu hỏi sau: • Làm để giúp đỡ thiếu niên này? • Tôi làm để dễ dàng làm việc với thiếu niên này? Tổng kết học • HDV CLB cần hiểu trẻ vị thành niên trải qua trạng thái cảm xúc cực đoan điều phần bình thường phát triển trẻ • HDV CLB cần xây dựng mối quan hệ tích cực với thiếu niên để thúc đẩy việc học tập tham gia em • HDV CLB cần biết giới hạn và: » Không tư vấn y tế » Không cho phép trẻ chuyển tới chung với họ » Tuân thủ kế hoạch ứng phó trẻ báo cáo vụ việc xâm hại » Chuyên nghiệp » Trung thực HDV CLB câu trả lời câu hỏi 50 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 5: Mối quan hệ với thiếu niên IS 5a: Nghiên cứu tình - Phiếu A thành viên nhóm trẻ Em cậu bé có chiều cao vượt trội so với thành viên khác nhóm Em hay nói lớn tiếng thường đe dọa đứa trẻ khác Em thường xuyên ngắt lời dường lúc cáu giận Làm việc với em thật không dễ chút B cô gái tuổi teen Thỉnh thoảng cô bé tới tham gia với nhóm, lúc khác cô bé lại dành toàn thời gian để vẽ tranh nhật ký Cô bé dường lúc không lắng nghe, bạn cảm thấy cô bé vẽ cô bé tỏ thái độ thiếu tôn trọng Đôi cô bé không tới tham gia, điều làm cho bạn vô bực M cậu bé hay đùa cợt Dường cậu không nhìn nhận vấn đề cách nghiêm túc Cậu thường ngồi phía sau nhóm, lúc làm vẻ thờ để không tham gia vào hoạt động Cậu tán tỉnh tất cô gái Cậu thường cố làm cho trẻ khác cười nhạo bạn, làm cho bạn cảm thấy lo lắng IS 5b: Nghiên cứu tình - Phiếu A che dấu thực tế đọc Cậu bé thường xuyên không học phải giúp đỡ gia đình Cậu bé sợ đứa trẻ khác biết cậu đọc trêu chọc cậu Cha cậu nghiện rượu thường đánh say A học cách cứng rắn bị cha đánh, cậu bé cố gắng đe dọa người khác trước bị người khác đe dọa B trải qua giai đoạn vị thành niên, trải nghiệm nhiều thay đổi cảm xúc Cô bé thích cậu bé nhóm cậu bé lại phớt lờ cô Khi phát cậu bé yêu người bạn mình, B cảm thấy bị suy sụp Cô bé nói chuyện với gia đình, người bạn cô việc Một đêm cô bờ sông toan tính việc nhảy xuống sông tự Gia đình M nghèo tất người anh trai M bỏ xứ di cư Cậu bé lo sợ anh làm việc tàu đánh cá Thái Lan, cậu bé chưa nghe tin tức từ anh Cậu bé muốn nhận lời khuyên bạn lại cho làm gia đình nghèo cậu quyền kiểm soát tình hình Đó lý cậu cố phá hỏng bạn nói trò cười 51 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên Mục tiêu TDV học thực hành kỹ hướng dẫn để làm việc với thiếu niên TDV hồi tưởng cách thức họ thay đổi hành vi cụ thể sống thân Thời gian 30 phút Phương tiện, công cụ • Phô-tô IS 6a: Kỹ thuyết trình cho TDV • Phô-tô công cụ cho TDV TDV 2-3 HDV người lớn từ CLB HDV Nhân viên TNTG tham dự khóa tập huấn Bộ công cụ tập huấn DCAT - Chương trình ETIP Hướng dẫn Khuyến khích TDV đặt câu hỏi trước thông qua mục Thanh thiếu niên cần vận động Giải thích thiếu niên có nhiều lượng thể chất so với người lớn Cho nên thiếu niên khó ngồi yên suốt khoảng thời gian dài Bộ não đứa trẻ phát triển nhanh 18 tuổi, nghiên cứu đứa trẻ cần phải liên tục vận động để phát triển não Hỏi TDV xem nhớ ngồi lớp học giáo viên nói liên tục nhiều đồng hồ? “Bạn có nhìn chăm chăm cửa sổ chờ đợi phút trôi qua cho 52 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên đến hết tiết học hay không?” Điều quan trọng thiếu niên không cảm thấy chán sinh hoạt CLB, chờ đợi buổi sinh hoạt kết thúc Bộ công cụ thiết kế để giữ cho thiếu niên hoạt động tích cực tham gia CLB Mỗi buổi học bắt đầu trò chơi, bao gồm hoạt động cho em hình thức chơi làm việc theo nhóm Bộ công cụ bao gồm phần, HDV CLB giải thích thông tin cho thiếu niên Ở thời điểm này, HDV CLB không nên nói dài Nếu CLB trở nên nhàm chán em không tới Thanh thiếu niên nghe bạn truyền lượng vào lời nói Giải thích HDV CLB nói chuyện với thiếu niên họ nên truyền lượng vào lời nói HDV CLB cần cố gắng trì thú vị lời nói Một số cách mà HDV sử dụng là: • Di chuyển quanh phòng lúc nói • Kết hợp với chuyển động tay nói • Nhìn vào mắt TDV • Pha trò (nhưng không cười nhạo TDV) • Vui vẻ Hoạt động: Kỹ thuyết trình Yêu cầu TDV tìm đối tác cho hoạt động Phát cho TDV phô-tô “IS 6a: Kỹ thuyết trình” Sau yêu cầu TDV lấy phô-tô công cụ mở Bài 13: Nói lên ý kiến Yêu cầu TDV dành phút để đọc phần giới thiệu Sau yêu cầu họ đọc phần giới thiệu cho đối tác nghe, nhớ sử dụng “Kỹ thuyết trình” Sau làm thử, yêu cầu TDV đối tác nhìn vào danh sách với đối tác định xem họ sử dụng kỹ kỹ mang tính khó khăn thách thức Các đối tác cần tỏ hỗ trợ không phán xét Sau đó, yêu cầu TDV với vai trò đối tác đổi vai làm lại tập Khi bên thực hành xong vai trò yêu cầu họ làm lại toàn hoạt động Sau người nhóm thực hành hai lượt, yêu cầu toàn thể TDV ngồi lại thành nhóm lớn hỏi: • Các bạn cảm thấy thực hoạt động này? • Những kỹ dễ sử dụng? • Những kỹ khó? • Tại lại khó? • Các bạn có cảm thấy thực hành cải thiện kỹ không? • Có có bí riêng để làm cho hoạt động dễ chia sẻ với tất bạn nhóm hay không? 53 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên Hướng dẫn: Phát biểu ý kiến, Những điều liên quan tới sống thiếu niên, bạo lực sỉ nhục Thanh thiếu niên cần phát biểu ý kiến Đọc phần sau cho TDV nghe Khuyến khích họ đặt câu hỏi Giải thích Công ước LHQ trẻ em (CRC) quy định thiếu niên cần có quyền nói lên ý kiến vấn đề có ảnh hưởng đến em Theo truyền thống, thiếu niên châu Á thường kỳ vọng phải yên lặng làm theo người lớn nói, không hỏi không phép đặt câu hỏi Nhưng ngày thiếu niên cần phải học cách lên tiếng để bảo vệ khỏi thủ đoạn tội phạm MBN Hãy giải thích điều quan trọng HDV CLB khuyến khích thiếu niên để nói chuyện chia sẻ ý kiến Thanh thiếu niên hình thành ý kiến riêng Giải thích mục đích công cụ làm cho thiếu niên thay đổi hành vi để trì hoãn việc di cư hay di cư cách an toàn em muốn Các nghiên cứu người có nhiều khả thay đổi hành vi họ cảm thấy họ đưa lựa chọn cách độc lập HDV CLB cần cố gắng tạo hội cho thiếu niên hình thành ý kiến thân Bộ công cụ cung cấp thông tin cho HDV HDV CLB cần cố gắng sử dụng trò chơi hoạt động để tạo điều kiện cho em sử dụng thông tin để đưa định vấn đề Học tập cần có liên hệ với sống trẻ Giải thích phương pháp học tập hiệu chủ đề học có liên quan tới sống Thanh thiếu niên cần phải nhận mua bán người mối nguy hiểm thực sự, xảy với thiếu niên giống em Một HDV CLB tốt cần không ngừng nỗ lực kết nối giảng với tình thực tế cộng đồng, sống trẻ Khi HDV CLB dạy học, họ cần tiếp tục nên xem xét cách thức để thực việc HDV CLB cần nhắc nhở trẻ công cụ sử dụng nghiên cứu tình lấy từ câu chuyện thực tế thiếu niên sống cộng đồng giống nơi em sống Bạo lực sỉ nhục Yêu cầu TDV nhắm mắt hồi tưởng lại quãng thời gian trường học bị thầy/cô giáo đánh sỉ nhục Yêu cầu họ nhớ lại xem họ nghĩ cảm thấy vào thời điểm đó? Hãy hỏi: "Có phải bạn nghĩ chủ đề mà thầy/cô giáo thảo luận, bị cảm giác buồn bã tức giận choán hết tâm trí cách thầy/cô làm tổn thương bạn?” Giải thích số người lớn tin việc đánh, sỉ nhục cười nhạo thiếu niên buộc em phải học Điều không Các nghiên cứu cho thấy hình thức xâm hại 54 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên thể chất tinh thần thiếu niên lại có tác dụng ngược lại, làm cho trẻ cảm thấy bị gây trở ngại cho việc học tập Giải thích HDV CLB tốt: • Không đánh làm trẻ bị tổn thương mặt thể chất cách • Không chế nhạo trẻ • Không làm bẽ mặt hay sỉ nhục thiếu niên cách (ví dụ: HDV CLB không nên phạt em cách đứng quay mặt vào tường ngồi cách xa nhóm • Không công khai so sánh TDV với Điều có nghĩa HDV CLB không nên nói em học sinh “rất giỏi” em học sinh khác “rất kém” Nếu bạn làm em học sinh “rất kém” không tới CLB Hơn nữa, TNTG có Chính sách Bảo vệ trẻ em chặt chẽ, Phụ lục A công cụ, nghiêm cấm người lớn đánh làm tổn trẻ em hình thức Tổng kết học HDV CLB cần: • Khuyến khích trẻ tham gia tích cực CLB • Truyền lượng vào giảng • Khích lệ trẻ phát biểu • Khích lệ trẻ thể ý kiến thật • Kết nối học với sống trẻ • Áo dụng phương pháp tích cực, không phép đánh, sỉ nhục làm tổn thương trẻ 55 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên IS 6a: Kỹ thuyết trình Di chuyển phòng nói Đặt câu hỏi Sử dụng tay, điệu để làm cho ý muốn diễn đạt rõ Kết nối học với sống TDV Giao tiếp với TDV ánh mắt Nói vui (nhưng không cười nhạo TDV) Hài hước 56 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận Mục tiêu TDV học cách hướng dẫn thảo luận Thời gian 60 phút Phương tiện, công cụ • Một bản phô-tô » IS 7a: Phân vai thảo luận được cắt theo thẻ nhỏ » IS 7b: Hỗ trợ thảo luận TDV » Một túi TDV 2-3 HDV người lớn từ CLB HDV Nhân viên TNTG tham dự khóa tập huấn Bộ công cụ tập huấn DCAT - Chương trình ETIP Hướng dẫn Giải thích công cụ khuyến khích thiếu niên thảo luận vấn đề có ảnh hưởng tới sống em Thảo luận nhóm sử dụng xuyên suốt trình học tập công cụ Giải thích nội dung học liên quan tới kỹ học tập để giúp cho việc dẫn dắt phần thảo luận Hãy đọc danh sách cho TDV 57 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận Cách thức hướng dẫn thảo luận: • Mời TDV nói vào tham gia thảo luận Quan sát trình thảo luận nhóm Nếu có TDV không nói nhẹ nhàng hỏi xem em có ý kiến với chủ đề không Đừng ép TDV nói mời, em muốn • Biết cách hạn chế TDV nói nhiều Nếu TDV nói hết phần bạn khác lịch đề nghị em tạo hội cho bạn khác tham gia Ví dụ: đợi đến TDV nói hết câu nói: “Cảm ơn em ý kiến tiếc phải dừng lời em thời gian có hạn Xin hỏi liệu có em khác muốn phát biểu ý kiến vấn đề không?” • Diễn giải Bạn trì thảo luận cách diễn đạt lại ý mà vừa nói, sau hỏi xem người khác có tán thành ý hay không Ví dụ: “Bạn nữ vừa nói … Các em có đồng ý không?” • Lắng nghe Nếu bạn thực lắng nghe trẻ nói trẻ sẵn sàng muốn phát biểu Bạn nghĩ câu hỏi có liên quan để hỗ trợ thảo luận • Hãy đặt nhiều câu hỏi Nên câu hỏi trẻ nghĩ tin tưởng, không câu hỏi để kiểm tra kiến thức thực tế trẻ Ví dụ câu hỏi trẻ nghĩ tin tưởng là: » “Các em cho số lý khiến trẻ bỏ học gì?” » “Các em có cho sử dụng bảng kiểm sống hay không? Tại sao/tại không?’ Câu hỏi kiến thức là: » “Hãy nêu tên nước đến phổ biến nạn mua bán người.” Trong công cụ, có nhiều câu hỏi ý nghĩ ý tưởng Ứng phó với lời phát biểu khó chịu Giải thích TDV đưa ý kiến ngược lại giá trị TNTG mục đích tài liệu tập huấn Ví dụ: “Trường học thật vô dụng Thà có việc làm thực nhà máy 14 tuổi hơn.” Là HDV CLB điều quan trọng cần đưa giải pháp ý kiến Bước đặt câu hỏi nhằm khuyến khích TDV nhìn nhận lại vấn đề, ví dụ: “Công việc tốt nhà máy đòi hỏi kỹ gì?” “Có phải người có trình độ học vấn cao hưởng mức lương cao không?” Sau đó, HDV CLB nhẹ nhàng đưa quan điểm TNTG, lý đằng sau quan điểm này, ví dụ: “Chúng ta biết vai trò trường học quan trọng Đó nơi giúp xây dựng kỹ năng, mối quan hệ cải thiện sống Đó cánh cửa mở cho hội nghề nghiệp tương lai công việc cần có học vấn Nó có nghĩa em kiếm công việc trả lương cao trưởng thành Trường học giúp cho em 58 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận đọc hiểu hợp đồng Hơn nữa, thiếu niên làm việc toàn thời gian nhà máy tuổi 14 trái với pháp luật Việt Nam.” Hoạt động: Hướng dẫn thảo luận Chia TDV thành nhóm, nhóm gồm người Phát cho TDV thẻ từ “IS 7a: Phân vai thảo luận” Sau phát cho nhóm phô-tô “IS 7b: Hướng dẫn thảo luận” Giải thích bạn chuẩn bị phân vai thảo luận, TDV cần sắm vai theo hướng dẫn thẻ Giải thích với lớp theo hướng dẫn số TDV phải sắm vai người thô lỗ, người cần nhớ đóng vai TDV nhận thẻ sắm vai HDV cần sử dụng kỹ phiếu “IS 7b: Hướng dẫn thảo luận” HDV cần chọn chủ đề sau để thảo luận: • Những phim nhiều người yêu thích • Nhạc phổ thông • Món ăn nước • Vận động viên thể thao tiếng (Giải thích ý định thảo luận chủ đề không liên quan tới MBN để tập trung vào kỹ hướng dẫn.) Giải thích nhóm cần thảo luận chủ đề khoảng phút Sau kết thúc thảo luận, đặt thẻ bìa vào túi, trộn lên để người tiếp tục chọn ngẫu nhiên (nếu chọn phải thẻ sắm vai HDV hai lần người đặt lại thẻ vào túi chọn thẻ khác) Các nhóm cần nhắc lại việc thực hoạt động khoảng ba bốn lần để TDV có hội sắm vai khác Khi TDV thực xong, yêu cầu TDV quay trở lại nhóm lớn đặt câu hỏi: • Các bạn cảm thấy hoạt động này? • Kỹ dễ sử dụng? • Kỹ khó sử dụng? • Tại kỹ lại khó? • Các bạn có cảm thấy thực hành tiến không? • Có có bí riêng để làm cho hoạt động dễ chia sẻ với tất bạn nhóm hay không? 59 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận Tổng kết học Chiến lược hỗ trợ hướng dẫn tốt: • Lôi kéo bạn im lặng tham gia • Hạn chế trẻ nói nhiều • Diễn giải lại TDV nói • Lắng nghe • Đặt nhiều câu hỏi ý kiến trẻ • Trình bày quan điểm TNTG TDV đưa ý kiến trái ngược với giá trị TNTG 60 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận IS 7a: Đóng vai thảo luận (Lưu ý: số thẻ sử dụng lần) Bạn HDV Bạn cần tỏ nói nhiều, tiếp tục chi phối thảo luận HDV lịch yêu cầu bạn dừng nói sau bạn dừng nói Chỉ thực vai trò lần Bạn người hay xấu hổ Đừng phát biểu yêu cầu Bạn người hay xấu hổ Đừng phát biểu yêu cầu Bạn liên tục nói chuyện với người ngồi bên cạnh Bạn cần đưa câu nói khó nghe ngược lại với niềm tin TNTG Chỉ thực vai trò lần Bạn tham gia thảo luận bình thường Bạn tham gia thảo luận bình thường IS 7b: Hướng dẫn thảo luận Cách thức hướng dẫn thảo luận: • Lôi kéo trẻ nói tham gia thảo luận Quan sát trình thảo luận nhóm Nếu có trẻ không nói nhẹ nhàng hỏi trẻ xem có ý kiến với chủ đề không Đừng ép em nói mời trẻ nói trẻ muốn • Hạn chế trẻ nói nhiều Nếu TDV nói hết phần trẻ khác lịch đề nghị em tạo hội cho bạn khác tham gia Ví dụ: đợi đến TDV nói hết câu nói: “Cảm ơn em ý kiến tiếc phải dừng lời em thời gian có hạn Xin hỏi liệu có em khác muốn phát biểu ý kiến vấn đề không?” • Diễn giải Bạn trì thảo luận cách diễn đạt lại ý mà vừa nói, sau hỏi xem người khác có tán thành ý hay không Ví dụ: “Bạn nữ vừa nói Các em có đồng ý không?” • Lắng nghe Nếu bạn thực lắng nghe trẻ nói trẻ sẵn sàng muốn phát biểu Bạn nghĩ câu hỏi có liên quan để hỗ trợ thảo luận • Hãy đặt nhiều câu hỏi Nên câu hỏi trẻ nghĩ tin tưởng, không câu hỏi để kiểm tra kiến thức thực tế trẻ Ví dụ: câu hỏi trẻ nghĩ tin tưởng là: » “Các em cho số lý khiến trẻ bỏ học gì?” » “Các em có cho sử dụng bảng kiểm sống hay không? Tại sao/tại không?” Câu hỏi kiến thức là: » “Hãy nêu tên nước đến phổ biến nạn MBN.” 61 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 8: Cách đề cập tới chủ đề tình dục hay chủ đề khó nói Bài 8: Cách đề cập tới chủ đề tình dục hay chủ đề khó nói Mục tiêu TDV học cách đề cập tới chủ đề tình dục hay chủ đề nhạy cảm, khó nói Thời gian 60 phút Phương tiện, công cụ • Phô-tô công cụ cho TDV TDV 2-3 HDV người lớn từ CLB HDV Nhân viên TNTG tham dự khóa tập huấn Bộ công cụ tập huấn DCAT - Chương trình ETIP Hướng dẫn Khuyến khích TDV đặt câu hỏi liên quan tới có chủ đề, nội dung nhạy cảm, khó nói Giải thích Mua bán người vấn đề đáng lo ngại bao gồm việc xâm hại quyền người Nhằm giúp thiếu niên cảnh giác với nguy bị mua bán, công cụ tập huấn DCAT cung cấp thông tin bao gồm câu chuyện chủ đề gây căng thẳng cho TDV Giải thích số cách giúp HDV trở nên nhạy cảm thảo luận vấn đề 62 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 8: Cách đề cập tới chủ đề tình dục hay chủ đề khó nói Làm việc với cha mẹ/người chăm sóc trẻ Giải thích công cụ khuyến cáo HDV CLB nên tổ chức gặp nhóm cha mẹ thiếu niên để thảo luận thống chương trình học hội thảo giới thiệu CLB trước CLB bắt đầu sinh hoạt Trong gặp mặt đó, HDV CLB nên thông báo cho cha mẹ thiếu niên chủ đề công cụ hỏi xem có số cha mẹ phụ huynh không muốn họ tham gia hay không Tất chủ đề công cụ nhằm giúp cho thiếu niên tự bảo vệ mình, cha mẹ phụ huynh không muốn trẻ tìm hiểu chủ đề CLB không tiến hành giảng dạy chủ đề Độ tuổi kinh nghiệm tham gia phù hợp Giải thích công cụ thiết kế dành cho thiếu niên từ 12-17 tuổi Tuy nhiên, 7: “Mua bán người mục đích bóc lột tình dục” có phần nội dung không phù hợp với bạn nhỏ tuổi TNTG làm việc với thiếu niên xuất thân từ nhiều hoàn cảnh sống khác tập trung đặc biệt tới trẻ dễ bị tổn thương Trong vài trường hợp, có vài thiếu niên CLB trải nghiệm nhiều người lớn Ví dụ, trẻ CLB làm việc với thiếu niên 13 tuổi bán dâm Trong trường hợp thế, HDV CLB định phải giảng dạy chủ đề trẻ nhỏ tuổi chủ đề quan trọng sống trẻ Tuy nhiên, CLB làm việc cộng đồng định định giảng dạy chủ đề cho trẻ từ 16 tuổi không giảng dạy nội dung HDV CLB người lớn cần phải định dựa ý kiến cha mẹ phụ huynh HDV CLB lựa chọn chia nhóm theo giới tính cho phần nội dung để giảng dạy riêng cho nhóm trẻ trai, nhóm trẻ gái nhằm tránh cảm giác xấu hổ tạo điều kiện để hai nhóm trẻ thoải mái chia sẻ cách trung thực cảm nghĩ Nói chủ đề nhạy cảm Có nhiều chủ đề Bộ công cụ tập huấn DCAT không dễ thảo luận chút HDV CLB cần nói chủ đề cách bình thản nhạy cảm Với vai trò HDV CLB, điều quan trọng HDV nên trải nghiệm cảm xúc liên quan tới chủ đề Họ nói tình dục, bóc lột tình dục trẻ em mục đích thương mại mà không cười cợt, ngượng ngùng hay cảm thấy buồn rầu suốt thời gian diễn chủ đề CLB Trung Quốc làm việc với thiếu niên học trường nội trú có kinh nghiệm quan hệ tình dục Những CLB nên hợp tác với tổ chức phi phủ có địa phương làm việc phòng tránh thai phòng ngừa lây nhiễm HIV Tổ chức phi phủđó tới thăm CLB để chia sẻ thêm số kiến thức quan hệ tình dục cho trẻ lớn tuổi (tuổi từ 15-17) để trẻ tự bảo vệ tương lai tốt 63 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 8: Cách đề cập tới chủ đề tình dục hay chủ đề khó nói Hoạt động: Thảo luận chủ đề nhạy cảm, khó nói Giải thích hoạt động tập trung vào số chủ đề nhạy cảm, khó nói Bộ công cụ Đọc to chủ đề danh sách sau: • Thanh thiếu niên làm việc nhà thổ (động mại dâm) • Thanh thiếu niên bị cha mẹ xâm hại tình dục • Thanh thiếu niên bị cha mẹ đánh đập • Thanh thiếu niên bị cha mẹ mua bán • Thanh thiếu niên sử dụng ma túy bất hợp pháp • Cha mẹ uống rượu nhiều • Trao quyền cho phụ nữ • Đôi thiếu niên cần phản đối người lớn để an toàn • Thanh thiếu niên có khả vi phạm pháp luật di cư bất hợp pháp Khi đọc chủ đề này, yêu cầu học viên chia/xếp hạng thứ tự sau: Ví dụ, TDV cảm thấy thoải mái thảo luận chủ đề “thanh thiếu niên làm việc nhà thổ” đứng đầu hàng, em cảm thấy không thoải mái thảo luận đề tài đứng vào cuối hàng Đối với chủ đề, TDV đổi chỗ lần dựa tiêu chí sau, phụ thuộc vào cảm xúc Không thoải mái thảo luận Thoải mái thảo luận Là vấn đề bàn cãi nhiều cộng đồng Là vấn đề bàn cãi cộng đồng Sau nhóm thảo luận câu hỏi sau: • Trật tự học viên có thay đổi theo tiêu chí không? • Có chủ đề vừa vấn đề không thoải mái thiếu niên vừa vấn đề bàn cãi nhiều cộng đồng không? • Bạn làm tình tương tự vậy? • Liệu bạn tập trung vào nhu cầu thiếu niên hay quan điểm cộng đồng? • Có khả giúp trẻ mà không làm cho cộng đồng thất vọng hay không? • Nếu thế, cách nào? 64 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 8: Cách đề cập tới chủ đề tình dục hay chủ đề khó nói Tổng kết học • Bộ công cụ đề cập tới chủ đề tình dục chủ đề khó nói • CLB nhận đồng ý cha mẹ/người chăm sóc trẻ trước thảo luận chủ đề yêu cầu cha mẹ/người chăm sóc trẻ ký vào mẫu đồng thuận • HDV CLB định hướng dẫn 7: “Mua bán bán người mục đích bóc lột tình dục lao động trẻ em” cho thiếu niên lớn tuổi nhóm CLB • HDV CLB định chia riêng nhóm trẻ trai, nhóm trẻ gái giảng dạy chủ đề • HDV CLB cần có khả thảo luận chủ đề khó nói, chủ đề tình dục với giọng nói trầm tĩnh không cảm xúc 65 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 9: Vấn đề bảo vệ trẻ em CLB Bài 9: Vấn đề bảo vệ trẻ em CLB Mục tiêu Bài đưa khuyến nghị hướng dẫn TNTG Phòng ngừa Ứng phó vấn đề trẻ em trường hợp trẻ căng thẳng, đau buồn TDV học cách ứng phó với vấn đề căng thẳng, đau buồn của trẻ giới thiệu sách bảo vệ trẻ em tổ chức TNTG đề cập công cụ.Tuy nhiên học không thiết kế để thay cho sách bảo vệ trẻ em Tất HDV cần phải ký cam kết trước trở thành tình nguyện viên CLB Thời gian 60 phút Phương tiện, công cụ • Phô-tô công cụ tập huấn DCAT cho TDV TDV 2-3 HDV người lớn từ CLB HDV Nhân viên TNTG tham dự khóa tập huấn Bộ công cụ tập huấn DCAT - Chương trình ETIP Hướng dẫn Ứng phó với tình đau buồn trẻ Giải thích số chủ đề nhạy cảm công cụ tập huấn DCAT khiến em trở nên thất vọng, buồn chán Nếu có em khóc phần thảo luận này, HDV CLB không nên trêu đùa hay yêu cầu trẻ nín HDV không nên hỏi lí do, đơn giản để trẻ khóc Nếu cảm thấy phù hợp, người HDV đặt tay lên vai trẻ để an ủi cho phép bạn khác làm để an ủi bạn Sau đó, HDV CLB nên gặp nói chuyện với em sau kết thúc buổi học 66 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 9: Vấn đề bảo vệ trẻ em CLB Nếu có em muốn rời khỏi buổi thảo luận vào chừng em cảm thấy buồn bã, cho trẻ nghỉ hẹp gặp em sau Giải thích trình làm việc trẻ với tư cách HDV CLB, có em nói với bạn rằng, em nạn nhân vụ xâm hại trẻ em Nếu điều xảy HDV CLB cần phải hành động Xâm hại trẻ em có nghĩa trẻ bị người lớn xâm hại tình dục hay thể chất HDV CLB thấy: • Trẻ trở nên buồn bã số chủ đề thảo luận sau tiết lộ có người lớn xâm hại em • Trẻ thừa nhận có người lớn xâm hại (điều xảy trẻ tin tưởng vào HDV) • HDV CLB chứng kiến trẻ bị người lớn xâm hại Giải thích em nói em bị xâm hại, HDV CLB cần phải cân nhắc việc thận trọng Không phớt lờ, bỏ qua hay xem xét cách qua loa câu chuyện trẻ cho trẻ nói dối Trẻ nói dối việc bị xâm hại Tuy nhiên, HDV CLB không nên hành động hành động cách ngẫu hứng Bất trẻ báo cáo xâm hại, HDV CLB cần phải tuân thủ hướng dẫn theo kế hoạch ứng phó TNTG quốc gia, phụ lục B công cụ DCAT Hướng dẫn bảo vệ trẻ em Nội dung phần dựa hướng dẫn thực Tiêu chuẩn Bảo vệ trẻ em ban hành tháng 11 năm 20127 văn phòng khu vực Giải thích cho HDV người lớn CLB họ cần phải ký cam kết thực sách bảo vệ trẻ em TNTG quốc gia HDV CLB cần phải đọc sách Bảo vệ Trẻ em, Phụ lục A công cụ cách cẩn thận đảm bảo họ hiểu yêu cầu HDV CLB Phần giải thích vài vấn đề chủ chốt Chính sách Bảo vệ Trẻ em ý nghĩa việc với CLB Giải thích rằng, TNTG quy định trẻ em người 18 tuổi vậy, tất THAM DỰ VIÊN CLB “trẻ em” Tuy nhiên CLB em mong muốn gọi thiếu niên thay từ “trẻ em” Tài liệu dành cho nhân viên TNTG trang https://www.wvcentral.org/visionfund/Internal Resources/Guidelines for Implementation of Child Protection Standards.doc 67 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 9: Vấn đề bảo vệ trẻ em CLB Giảm thiểu tiếp xúc thể chất với thiếu niên Giải thích việc động chạm thể chất có nghĩa HDV CLB động chạm vào thiếu niên TNTG hướng dẫn HDV CLB bạn cần phải chắn tiếp xúc thể chất với trẻ phù hợp với văn hóa địa phương Không phải tiếp xúc thể chất xấu Ví dụ, HDV CLB đặt tay lên vai trẻ để an ủi trẻ tiếp xúc thể chất chấp nhận Nhưng hai loại hình xâm hại thể chất xâm hại tình dục bao gồm tiếp xúc thể chất, HDV CLB cần phải suy nghĩ xem lúc nên có tiếp xúc thể chất với em Các thành viên CLB thường từ 12-17 tuổi Thanh thiêu niên tuổi thường đủ lớn nên không thích hợp để HDV CLB ôm, âu yếm hay hôn Giải thích nhằm ngăn ngừa hiểu lầm tố cáo xâm hại, TNTG khuyến cáo HDV CLB nên giảm thiểu tối đa tiếp xúc thể chất với thành viên CLB HDV CLB cần “sử dụng phương pháp quản lý hành vi thiếu niên cách tích cực không bạo lực” Nên không ổn đẩy hay đánh em CLB HDV CLB “không nên sử dụng ngôn từ làm trẻ bẽ mặt, xấu hổ, giảm giá trị hay coi thường trẻ” Nếu trẻ có cư xử cách khêu gợi với HDV CLB, HDV không ứng xử, hành động có tính chất tương tự HDV cần phải tránh “bị đặt vào tình phải thỏa hiệp dễ bị tổn thương với trẻ” HDV CLB cần phải gọi/thông tin cho quản lý ngày hôm để miêu tả lại cố thảo luận cách ứng phó HDV CLB không nên có mối quan hệ tình dục hay tình cảm lãng mạn với thiếu niên Để tránh việc hiểu lầm, họ không nên ăn với trẻ hay tham gia kiện giao lưu với trẻ Các kiện thức CLB tổ chức có tham gia thiếu niên người lớn khác phép không áp dụng nguyên tắc Không với thiếu niên HDV CLB nên tuân thủ nguyên tắc “hai người lớn” đâu “khả thi thực hành được” thực công việc TNTG Ở đâu nên có hai người lớn để giám sát hoạt động liên quan tới trẻ có mặt thời điểm Trong công cụ tập huấn DCAT khuyến khích HDV chờ đợi sau buổi sinh hoạt CLB trường hợp có TDV muốn nói chuyện Tuy nhiên theo yêu cầu bắt buộc, phải có người lớn khác phòng, không ngồi bên cửa nơi mà người qua đường nhìn thấy Việc này, giúp bảo vệ thiếu niên thân HDV CLB khỏi cáo buộc sai phạm hành vi ứng xử không phù hợp HDV CLB không nên “dành thời gian lâu không cần thiết cho trẻ, cách xa người khác phòng đóng cửa, hay địa điểm tách biệt với người khác” HDV không ô tô với trẻ, lí thực công việc TNTG, trừ việc cần phải làm có đồng ý cha mẹ/người chăm sóc người quản lý CLB 68 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 9: Vấn đề bảo vệ trẻ em CLB Không bỏ qua hành vi phạm pháp HDV CLB không “bỏ qua hay tham gia vào hành vi phi pháp, không an toàn xâm hại: bao gồm thực hành có hại, xâm hại tinh thần, thể chất” Hướng dẫn CLB không bỏ qua việc thiếu niên sử dụng loại hình ma túy HDV CLB không uống rượu với em HDV CLB không thuê trẻ làm việc hình thức; đặc biệt thuê trẻ làm “giúp việc nhà” Thảo luận • Hỏi TDV xem có có câu hỏi cách ứng phó với trẻ trẻ đau buồn không • Hỏi TDV xem có có câu hỏi liên quan tới sách bảo vệ trẻ em TNTG không Tổng kết học • Nếu có em tỏ buồn rầu học, HDV CLB nên để em bày tỏ cảm xúc mà không lôi kéo ý người khác sau gặp gỡ lại em sau buổi học • Nếu có em muốn nghỉ không tham gia phần nội dung này, cho phép em nghỉ • Nếu trẻ báo cáo em bị xâm hại thể chất tình dục, HDV CLB cần gọi cho người quản lý CLB ngày tuân thủ kế hoạch ứng phó Bộ công cụ tập huấn DCAT, Phụ lục B • HDV CLB cần phải ký cam kết tuân thủ Chính sách BVTE TNTG cần: » Giảm tối đa tiếp xúc thể chất với thiếu niên » Không với thiếu niên » Không bỏ qua hành vi vi phạm pháp luật » Không thuê mướn thiếu niên 69 ... nói trò cười 51 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên Bài 6: Kỹ hướng dẫn: Làm việc với thiếu niên Mục tiêu TDV học thực hành kỹ hướng dẫn để làm việc... không cười nhạo TDV) Hài hước 56 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận Bài 7: Cách thức hướng dẫn thảo luận Mục tiêu TDV học cách hướng dẫn thảo luận Thời gian 60 phút... học tập công cụ Giải thích nội dung học liên quan tới kỹ học tập để giúp cho việc dẫn dắt phần thảo luận Hãy đọc danh sách cho TDV 57 Tài liệu hướng dẫn tập huấn DCAT Bài 7: Cách thức hướng dẫn