skkn một số giải pháp chỉ đạo có hiệu quả việc thực hiện phong trào”xây dựng trư

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời kì đổi đất nước bước vào thời kì công nghiệp hoá đại hoá đất nước, việc có ý nghĩa định trình nhân tố người, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội, việc xây dựng người gia đình giữ vai trò to lớn gia đình tế bào, tảng xã hội, gia đình góp phần tích cực vào phồn vinh đất nước, nôi hình thành nuôi dưỡng nhân cách Như biết quan hệ xã hội bắt nguồn từ quan hệ gia đình, gia đình giữ vị trí đặc biệt suốt đời người, nhân tài đất nước từ giáo dục gia đình, với gia đình mà nên; giai đoạn trẻ em từ đến tuổi giai đoạn thể trẻ phát triển nhanh, mạnh mẽ thể lực trí lực toàn thể Đó giai đoạn khám phá, trải nghiệm, hình thành kỹ cần thiết cho đời, trẻ hiếu động có tò mò tìm hiểu sống ngày, khả hiếu động, tính tự tin tò mò trẻ non nớt, hoàn toàn chưa có kinh nghiệm việc tự phòng tránh tai nạn đảm bảo an toàn cho dẫn tới việc trẻ bị tai nạn lúc Đối với việc chăm sóc, giáo dục trẻ không phương pháp tốt ảnh hưởng tới tâm lý, gây tai nạn tinh thần trẻ Do vậy, đạo nhà trường quản lý tốt việc bảo vệ an toàn, phòng, chống tai nạn cho trẻ lúc, nơi mà đặc biệt trường mầm non vô quan trọng ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ Hiện vấn đề tai nạn thương tích trẻ em vấn đề cấp, ngành quan tâm, vấn đề vô quan trọng đòi hỏi toàn xã hội phải có hành động thiết thực để ngăn chặn nguy tai nạn thương tích đe dọa đến tính mạng sức khỏe trẻ em Do vậy, công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em cấp ủy Đảng, quyền, quan chức năng, gia đình toàn xã hội quan tâm đặc biệt Các điều kiện để trẻ em học tập, vui chơi giải trí, chăm sóc sức khỏe ngày tốt Công tác phòng, chống tai nạn, thương tích cho trẻ em tăng cường Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 13/2010/TTBGDĐT, ngày 15/4/2010 quy định xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mần non Trong Thông tư nêu rõ trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích trường học mà yếu tố nguy gây tai nạn, thương tích cho trẻ phòng, chống giảm tối đa loại bỏ Toàn trẻ em trường chăm sóc, nuôi dạy môi trường an toàn Quá trình xây dựng trường học an toàn phải có tham gia trẻ em độ tuổi mầm non, cán quản lý, giáo viên nhà trường, cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành, đoàn thể địa phương bậc phụ huynh trẻ Nhiều năm qua, bậc học mầm non huyện Lang Chánh thực tốt Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mần non, với tinh thần đạo Sở giáo dục Đào tạo, phòng Giáo dục Đào tạo huyện đạo hướng dẫn trường mầm non địa bàn huyện thực công tác quản lý, chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ em, xác định nhiệm vụ quan trọng công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ bảo đảm an toàn cho trẻ nhà trường Triển khai nhân rộng điển hình tốt trình quản lý, đạo thực tốt Thông tư nhằm tăng cường giải pháp đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ em trường mầm non toàn huyện coi tiêu chí quan trọng hàng đầu đánh giá chất lượng xếp loại thi đua đơn vị trường học hàng năm Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích phát triển giáo dục mầm non Trước thực trạng địa phương, người lãnh đạo phụ trách bậc học huyện, trăn trở suy nghĩ: Mình phải làm gì? Làm nào? để tìm giải pháp hữu hiệu, đạo trường tránh tuyệt đối tránh tai nạn thương tích xảy trường để bước nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, tạo niềm tin cho cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành, đoàn thể địa phương bậc phụ huynh Để trẻ đến trường mầm non an toàn mặt chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp đạo có hiệu việc thực phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ trường mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu Đề giải pháp đạo đơn vị trường mầm non thực tốt việc “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích” cho trẻ trường mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đạo đơn vị trường mầm non thực có hiệu việc “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích” cho trẻ trường mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Gồm phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp nghiên cứu văn - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế nhà trường - Phương pháp tổng kết so sánh tiêu chí II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Nhiều văn cấp ban hành việc tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em như: Chỉ thị số 1408/CT-TTg ngày 01/9/2009; Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT; Thông tư số 22/2013/TTLT-BGDĐT-BYT; Công văn số 6221/BGDĐT-GDMN ngày 10/9/2013 đảm bảo an toàn cho trẻ em sở giáo dục mầm non Bộ Chính trị Chỉ thị số 20-CT/TW ngày 05/11/2012 việc tăng cường lãnh đạo Đảng công tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em tình hình Trong thị nêu rõ: Chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em vấn đề có tính chiến lược, lâu dài, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để tăng cường công tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em thời gian tới Bộ trị yêu cầu cấp ủy Đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đoàn thể cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục vận động để người dân thấy tính cấp bách tầm quan trọng công tác chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Trường mầm non với nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ độ tuổi từ 03 tháng đến 72 tháng tuổi Giáo dục mầm non phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức, tính liên thông độ tuổi, thống nội dung giáo dục với sống thực, chuẩn bị cho trẻ tâm trước vào học lớp Để việc tạo môi trường an toàn với đầy đủ sở vật chất cho trẻ hoạt động, vui chơi, học tập điều cần thiết nhằm giúp nhà trường thực tốt chương trình giáo dục mầm non, giúp cho trẻ vui chơi, học tập, sinh hoạt môi trường lành mạnh, trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp an toàn giúp trẻ phát triển toàn diện giai đoạn đầu đời Đây nơi khởi điểm quan trọng cần thiết cho trẻ Thực trạng việc thực phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ trường mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Lang Chánh huyện miền núi cao nằm phía tây tỉnh Thanh Hóa, cách trung tâm Thành phố Thanh Hóa gần 100 km, có km đường biên giới với nước bạn Lào Phía Bắc giáp huyện Bá Thước; Phía Nam giáp huyện Thường Xuân; Phía Đông giáp huyện Ngọc Lặc; Phía Tây giáp huyện Quan Sơn huyện Sầm Tớ nước CHDCND Lào Tổng diện tích tự nhiên huyện 58.659,18 Huyện có sông chảy qua sông Âm, sông Cảy sông Sạo, địa hình bị chia cắt nhiều Huyện có 11 đơn vị hành gồm 10 xã 01 thị trấn, có 01 xã biên giới có xã, thôn đặc biệt khó khăn Tổng dân số toàn huyện 49.311 người, có dân tộc chủ yếu sinh sống Thái, Mường, Kinh số dân tộc khác Mạng lưới trường, lớp mầm non quy hoạch phù hợp, đảm bảo 11 xã, thị trấn có 11 trường mầm non, trường đạt Chuẩn quốc gia có 6/11 đạt 54,5%; Đảm bảo 100% trẻ chăm sóc, nuôi dưỡng đầy đủ, vệ sinh phòng tránh bệnh tật tốt Vệ sinh an toàn thực phẩm tốt; Nước uống nước sinh hoạt dùng cho trẻ đảm bảo đầy đủ hợp vệ sinh a) Thuận lợi Các trường mầm non bổ nhiệm đủ cán quản lý tương đối đủ số lượng giáo viên theo quy định, trình độ chuẩn cao đạt 76,9%, có nhiều kinh nghiệm việc thực nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; Đội ngũ giáo viên thương yêu tạo môi trường an toàn tình cảm cho trẻ: Đối với trẻ, lần đến lớp mẫu giáo khó khăn lớn trẻ mẹ Bởi nhà mẹ gắn bó gần suốt ngày, đến trường, đứa trẻ phải vào môi trường hoàn toàn mới; Lần bé học chuyện đơn giản từ nhà đến trường mà bé phải rời xa điểm tựa tinh thần vững để làm quen với giới hoàn toàn xa lạ Vì vậy, giáo viên cần tư vấn cho bố mẹ, thành viên gia đình biết cách chuẩn bị cho trẻ tiếp nhận thay đổi để tránh cho trẻ lười học Ở lớp, cô giáo cần tạo môi trường cho trẻ cảm thấy thân thiện, an toàn lớp nhà, khuyên bà mẹ không nên để lộ lo âu, lưu luyến đưa trẻ đến trường, Lúc nhà, bố mẹ nên lắng nghe câu chuyện trẻ trường lớp, bạn hỏi han trẻ xảy lớp, cố gắng động viên khuyến khích trẻ để tạo cho trẻ cảm giác tự tin đến lớp Gia đình cần thiết phải trao đổi với giáo viên đặc điểm riêng mình, ví dụ thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính để giáo viên có biện pháp chăm sóc - giáo dục phù hợp Bởi vậy, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Lang Chánh có bề dày uy tín độ tin cậy thu hút ngày đông trẻ độ tuổi đến trường Công tác xã hội hóa giáo dục trọng hơn, lãnh đạo cấp nhân dân quan tâm, chăm lo đầu tư cho nghiệp giáo dục, nhân dân tích cực đóng góp xây dựng trường, lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học b) Khó khăn Lang Chánh huyện nghèo, điều kiện kinh tế - xã hội gặp nhiều khó khăn, quy hoạch thiết kế nhiều bất cập Cơ sở vật chất, thiết bị trường Mầm non cải thiện, nâng cấp chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường; Hiện trường chưa có nhân viên y tế chuyên trách, hầu hết trường mầm non giáo viên kiêm nhiệm thêm công tác y tế…Vì kiêm nhiệm nên kiến thức chuyên môn, chuyên ngành nhiều bất cập, dẫn đến chưa đáp ứng yêu cầu đề ra, đảm bảo chất lượng, có tai nạn xảy trẻ thường xử lý theo kinh nghiệm cá nhân, không đảm bảo an toàn cho trẻ; c) Kết khảo sát thực trạng Căn vào tình hình thực tế địa phương, để có kế hoạch đạo trường mầm non thực tốt nội dung phong trào sát với thực tế, khảo sát tiêu chuẩn theo bảng kiểm kết thực “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ trường mầm non Bộ giáo dục Đào tạo quy định với 11 trường mầm non, 169 nhóm, lớp 259 giáo viên * Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2015 sau: TT Nội dung I TỔ CHỨC NHÀ TRƯỜNG Có ban đạo công tác y tế trường học Có cán y tế chuyên trách cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế trường học Các thành viên nhà trường cung cấp kiến thức yếu tố nguy cách phòng, chống tai nạn, thương tích Có kế hoạch xây dựng trường học an toàn Có quy định việc phát xử lý xảy tai nạn thương tích Có lồng ghép nội dung phòng, chống tai nạn thương tích vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Có hiệu, tranh, áp phích, tài liệu phòng chống tai nạn thương tích Có tủ thuốc dụng cụ sơ cứu ban đầu Thường xuyên kiểm tra phát khắc phục yếu tố có nguy thương tích Có hồ sơ, sổ sách ghi chép, giám sát lý do, cách phòng chống, xử lý tai nạn thương tích xảy Số trẻ/ lớp theo quy định Điều lệ trường mầm non Đón, trả trẻ quy định, người đón trẻ phải người có trách nhiệm để tránh tượng trẻ bị thất lạc 10 11 12 Số lượng đạt Tỷ lệ 11 100 11 100 11 100 10 90,9 54,5 54,5 54,5 54,5 54,5 54,5 11 100 11 100 II a) 13 14 15 16 17 18 19 20 b) 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 c) 32 33 34 35 Đánh giá tiêu chuẩn 1: 9/11 trường CƠ SỞ VẬT CHẤT Vị trí Trường, lớp đặt khu dân cư phù hợp với quy hoạch chung, thuận lợi cho trẻ em đến trường/lớp Đảm bảo quy định an toàn vệ sinh môi trường Khuôn viên sở có tường bao ngăn cách với bên Cổng trường phải chắn, đóng, mở theo quy định Ở vùng sông nước, trường, lớp có thuyền, phao cứu sinh Không có hàng quà, bánh bán trường Có biển báo giảm tốc độ đoạn đường gần sở có biện pháp chống ùn tắc giao thông vào đón trả trẻ Cơ sở có số điện thoại quan y tế nơi gần (hoặc bác sỹ nhi khoa) Khối phòng (phòng học, phòng ngủ, phòng chơi) Không bị dột nát, xây dựng kiên cố bán kiên cố, đảm bảo an toàn Đảm bảo lối thoát hiểm có cố Đảm bảo cho trẻ em khuyết tật thuận tiện sử dụng Cửa sổ có chấn song chắn an toàn Nền nhà (phòng) khô ráo, không bị trơn trựợt Cầu thang phải có tay vịn, có cửa chắn đầu cuối cầu thang Lan can có chấn song chắn, đảm bảo kích thước quy định, trẻ không chui, trèo qua Các vật sắc nhọn (dao, kéo ) phải để nơi quy định trẻ không với tới Phích nước nóng đặt nơi an toàn tầm với trẻ Đồ dùng chăm sóc, dạy trẻ xếp gọn gàng, an toàn cho trẻ Hệ thống điện lớp học phải đảm bảo an toàn, Tất ổ cắm điện cố định di động đặt nơi trẻ không với tới Nhà bếp (phòng bếp) Những nơi có tổ chức ăn cho trẻ phải có bếp riêng, bếp đặt xa lớp mẫu giáo, nhóm trẻ Bếp đun than tổ ong không gần phòng học, ngủ, chơi trẻ Nhà bếp xếp ngăn nắp, gọn gàng, Quy trình chế biến, nấu nướng, chia ăn xếp theo nguyên tắc bếp ăn chiều 72,7 11 100 11 11 72,7 100 72,7 27,3 100 0 54,5 81,8 11 11 11 100 100 100 72,7 9,1 11 100 63,6 54,5 72,7 54,5 11 100 11 100 54,5 54,5 36 37 38 39 40 41 42 43 d) 44 45 46 47 48 49 e) 50 51 52 53 f) 54 55 56 57 58 59 60 61 Thực phẩm đảm bảo vệ sinh, rõ nguồn gốc, thời hạn sử dụng Thực lưu mẫu thức ăn hàng ngày theo quy định Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Có đủ nước sử dụng Đảm bảo việc xử lí chất thải quy định Nhân viên nấu ăn tập huấn an toàn vệ sinh thực phẩm khám sức khỏe định kỳ theo quy định Trẻ em không vào bếp Có phương án, dụng cụ, phương tiện để xử lý có cố cháy, nổ xảy Sân vườn Sân trường, bãi tập phẳng, không trơn trượt, mấp mô Các cao, cổ thụ sân trường chặt tỉa cành trước mùa mưa bão Chậu hoa, cảnh đặt vị trí an toàn, chắn Không trồng có vỏ, lá, hoa chứa chất độc hại mùi hôi thối Đường lại phẳng, khô ráo, thuận tiện Lối suối, ao, hồ, hố sâu… phải có rào chắn Công trình chứa nước, công trình vệ sinh Giếng nước, bể nước, chum, vại nước cần phải có nắp đậy chắn, độ cao phải đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng Công trình vệ sinh phù hợp với độ tuổi trẻ (bậc lên, chỗ ngồi, tay vịn) Nền nhà vệ sinh khô ráo, dễ cọ rửa Công trình vệ sinh vị trí cô giáo quan sát trẻ trẻ vệ sinh Phương tiện phục vụ, vật nuôi (nếu có) Không có đồ chơi dễ gây tai nạn thương tích cho trẻ Bàn, ghế chắn, mặt bàn không trồi đinh, góc bàn nhẵn Giường, tủ, giá, kệ chắn, kê xếp hợp lý, an toàn, thuận tiện cho trẻ sử dụng Đồ dùng, đồ chơi phù hợp với độ tuổi trẻ Đồ dùng, đồ chơi làm chất liệu không gây độc hại cho trẻ Đồ chơi trời phải thường xuyên kiểm tra, tu sửa, bảo dưỡng Đồ dùng chăm sóc dạy trẻ xếp gọn gàng, ngăn nắp, thuận tiện, hợp lý an toàn cho trẻ sử dụng Dụng cụ đựng hoá chất (các chất tẩy rửa ), loại thuốc phải có nhãn rõ ràng để nơi quy định Chỉ sử dụng 81,8 7 11 63,6 63,6 100 72,7 72,7 11 100 27,2 11 100 11 100 72,7 11 100 54,5 81,8 11 100 54,5 54,5 54,5 8 72,7 72,7 72,7 72,7 81,8 54,5 63,6 72,7 62 III 63 64 65 66 IV 67 68 chất tẩy rửa danh mục quy định Nhà nước Chó nuôi phải tiêm phòng nhốt thời gian trẻ trường Đánh giá tiêu chuẩn II: 7/11 trường GIÁO VIÊN/ NGƯỜI TRÔNG TRẺ Có chuyên môn công tác chăm sóc, nuôi, dạy trẻ Được dự lớp tập huấn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Luôn quan sát tới trẻ lúc, nơi, không làm việc riêng, không bỏ lớp Biết cách sơ cứu, cấp cứu tai nạn xảy Đánh giá tiêu chuẩn III: 187/259 người QUAN HỆ GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG Cha mẹ/người chăm sóc trẻ tuyên truyền phòng, chống tai nạn, thương tích cho trẻ Thường xuyên có trao đổi nhà trường gia đình trẻ tình hình sức khỏe trẻ nói chung việc phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Đánh giá tiêu chuẩn 4: 11/11 trường 11 100 259 225 72,7 100 86,9 144 55,6 235 90,7 144 187 55,6 72,2 11 100 11 100 11 100 Nhận xét: Qua khảo sát chất lượng đầu năm tiêu chí bảng kiểm ta thấy kết chưa cao Tiêu chuẩn 1: 11/11 trường có Quyết định cho cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế học đường, chưa có cán y tế chuyên trách; có số trường có hồ sơ, sổ sách ghi chép, giám sát lý do, cách phòng chống, xử lý tai nạn thương tích xảy (Kết tiêu chuẩn 1: 8/11 trường đạt tỷ lệ 72,7%) Tiêu chuẩn 2: Cơ sở vật chất hàng năm nhà trường bổ sung, sửa chữa Trang thiết bị trọng mua sắm theo hướng chuẩn hóa, đại hóa nhiều điểm trường nên số loại đồ chơi trời khu ít; Tất trường chưa có biển báo giảm tốc độ đoạn đường gần khu vực trường ùn tắc giao thông vào đón trả trẻ, có 8/11 trường đạt tỷ lệ 72,7 % Tiêu chuẩn 3: Giáo viên có chuyên môn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ; số giáo viên chưa tham dự lớp tập huấn phòng, chống tai nạn thương tích, đạt tỷ lệ 72,7% Tiêu chuẩn 4: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh đánh giá cao đạt tỷ lệ 100% Tất trường tiêu chuẩn 1, 2, nhiều tiêu chí chưa đạt Qua khảo sát thực trạng đầu năm, với vai trò trách nhiệm người lãnh đạo trực tiếp quản lý bậc học, thân xác định rõ nhiệm vụ, mục đích yêu cầu an toàn trường mầm non Do vậy, cần phải tìm giải pháp để đạo trực tiếp nhà trường cần thay đổi cách nghĩ, cách làm, hạn chế tồn để đưa phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ có hiệu Một số giải pháp đạo thực phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ trường mầm non huyện Lang Chánh có hiệu 3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo trường kiện toàn ban đạo, làm tốt công tác lập kế hoạch xây dựng thực phong trào Xác định rõ, việc xây dựng kế hoạch vấn đề quan trọng, kế hoạch tiết, cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương, trường, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ coi thành công nửa công việc Đầu năm học nghiên cứu văn xây dựng kế hoạch để triển khai văn đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cấp đến cán quản lý giáo viên cốt cán nhà trường Chỉ thị, kế hoạch nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục đào tạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục đào tạo, Phòng Giáo dục đào tạo huyện Lang Chánh Hướng dẫn trường kiện toàn lại ban đạo Ban đạo xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích gồm: Hiệu trưởng làm trưởng ban; Phó hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn làm phó ban; Bí thư đoàn niên, Tổ trưởng chuyên môn làm ban viên, thành phần cốt cán nhà trường Thông qua đạo nhà trường tùy vào thực tế trường để tổ chức cam kết đăng ký thi đua xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học đáp ứng tiêu chuẩn “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” Khi xây dựng kế hoạch cho năm học phải đảm bảo yếu tố sau: - Đối với nhà trường: Treo tranh ảnh áp phích, băng zôn phòng, chống tai nạn, thương tích Yêu cầu kiểm tra lại đồ chơi trời, kịp thời sửa chữa, hạn chế trẻ vấp ngã gây thương tích trường Kiểm tra tường rào bao xung quanh trường; Cổng trường chưa an toàn phải sửa lại; Kiểm tra thiết bị sử dụng điện, trang thiết bị phòng cháy, chữa cháy yêu cầu đặt nơi thuận tiện sử dụng Giáo viên kiêm nhiệm làm công tác y tế trường học nắm vững kiến thức yếu tố, nguy cách phòng, chống tai nạn thương tích Có tủ thuốc, có đầy đủ thuốc dụng cụ sơ cứu ban đầu theo quy định Cuối năm học nhà trường đăng ký kiểm tra để cấp giấy chứng nhận đạt chuẩn “ Trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” Nhà trường trực tiếp kiểm tra việc thực công tác phòng, chống tai nạn, thương tích nhóm, lớp Lập hệ thống ghi chép, theo dõi báo cáo xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích Hồ sơ đề nghị công nhận trường học an toàn Phối hợp với trạm y tế khám sức khỏe cho trẻ định kỳ; nhân viên cấp dưỡng khám sức khỏe theo định kỳ tập huấn để nâng cao kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm Chỉ đạo trường quản lý tốt vệ sinh bếp ăn ngăn nắp, gọn gàng, Nguồn thực phẩm cung cấp đảm bảo vệ sinh an toàn, lưu mẫu thức ăn hàng ngày, quy trình chế biến thức ăn theo nguyên tắc bếp ăn chiều Quản lý tốt hồ sơ bếp ăn, có hợp đồng mua bán thực phẩm đảm bảo chất lượng có cam kết trách nhiệm vệ sinh an toàn thực phẩm Nhà trường triển khai kế hoạch, nội dung giáo dục tới tổ chuyên môn, nhóm, lớp để thống nội dung trọng tâm cần giáo dục cho trẻ nhóm, lớp - Đối với nhóm, lớp: Chỉ đạo cán quản lý nhà trường tổ chức cho giáo viên ký cam kết 100% trẻ đón, trả giờ, không để thất lạc trẻ; Đảm bảo 100% trẻ an toàn tính mạng, tai nạn thương tích xảy lớp phụ trách, 100% trẻ cân đo chấm biểu đồ để theo dõi phát triển trẻ cân nặng chiều cao quy định, khám sức khỏe định kỳ lần/năm - Công tác theo dõi, đánh giá nhà trường: Chỉ đạo nhà trường phải phân công cụ thể công việc cho phận theo kế hoạch như: Bảo vệ cần phải đóng khóa cổng trường không để trẻ khỏi trường học không cho người lạ vào; Thường xuyên kiểm tra tủ thuốc sơ cứu đầy đủ thuốc cần thiết để cấp cứu xảy tai nạn; Hàng ngày phân công kiểm tra công tác vệ sinh an toàn thực phẩm bếp ăn bán trú theo quy định; Hàng tháng thông qua buổi sinh hoạt nhà trường, nghe ý kiến trao đổi giáo viên sở vật chất, lớp học không đảm bảo an toàn để kịp thời có giải pháp Hàng năm tổ chức đánh giá kết hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích; khen thưởng kịp thời cho nhóm, lớp thực tốt phong trào 3.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường an toàn, thân thiện, lành mạnh, đảm bảo an toàn cho trẻ học tập, vui chơi Như biết, việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng, giáo viên hướng dẫn cho trẻ vui 10 chơi hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu trẻ Thông qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm - kỹ xã hội, khả thẩm mỹ, sáng tạo Môi trường sẽ, an toàn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo bạn bè Đối với giáo viên, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để phát triển phù hợp với trẻ lứa tuổi Môi trường giáo dục tốt thu hút tham gia phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợi họ phát triển trẻ, tạo niềm tin với cha mẹ trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động trường mầm non bao gồm: Môi trường lớp môi trường lớp Cần bố trí khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng cô trẻ Để có môi trường an toàn, thân thiện cho trẻ hoạt động ta cần số yêu cầu là: Tạo môi trường hoạt động lớp cần tính đến không gian thực tế trường để cân đối diện tích khu vực; Đảm bảo tính mục đích có nghĩa môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non nói chung mục tiêu cuối độ tuổi nói riêng Muốn đạt điều thiết kế môi trường phải phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động Trang trí môi trường lớp học cần phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi Trong lớp cần bố trí không gian phù hợp dành cho hoạt động chung lớp hoạt động theo sở thích, khả nhóm nhỏ cá nhân Có khu vực dành riêng để chăm sóc trẻ có nhu cầu đặc biệt Với độ tuổi, môi trường giáo dục có nét riêng Với môi trường lớp học yêu cầu: Môi trường giáo dục phải thực an toàn có tính thẩm mỹ cao, đảm bảo vệ sinh nguồn nước, không khí, vệ sinh an toàn ăn uống Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phải giữ gìn vệ sinh tạo hấp dẫn trẻ Có hàng rào bảo vệ xung quanh khu vực trường Ngoài ra, môi trường giáo dục cần tạo cho trẻ cảm giác an toàn mặt tâm lý: yêu thương, tôn trọng đáp ứng nhu cầu trẻ Các trang thiết bị trời có tác dụng kích thích vận động khác trẻ; phản ánh màu sắc văn hóa dân tộc đồ dùng, trang phục, phong tục tập quán… cung cấp cho trẻ hiểu biết văn hóa địa phương dân tộc khác 11 Tuy nhiên cần cung cấp cho giáo viên hiểu tạo môi trường an toàn cho trẻ không đơn an toàn thể lực sức khỏe tính mạng mà an toàn tâm lý trẻ Vì giáo viên tạo cho trẻ cảm giác an toàn trẻ đến trường, lớp An toàn tâm lý: Giáo viên thương yêu đáp ứng yêu cầu trẻ; dành thời gian tiếp xúc vui vẻ với trẻ, tạo không khí thân thiện, gần gũi gia đình, tạo cảm giác yên tâm, tin tưởng cho trẻ Đối với trẻ đến lớp cô nên quan tâm đến nhu cầu trẻ chăm sóc trẻ nhiều hơn… An toàn tính mạng: Giáo viên không để xảy tai nạn thất lạc trẻ; Xung quanh khu vực trường có hàng rào bảo vệ; Sân chơi đồ chơi trời phù hợp với lứa tuổi, tránh trơn trượt, trường lớp học bảo đảm đủ ánh sáng; tạo không gian cho trẻ hoạt động lớp thật thoải mái, xếp đồ dùng, đồ chơi nhóm gọn gàng hợp lý Đồ dùng, đồ chơi vệ sinh thường xuyên sẽ; đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm cho trẻ phải cất tầm với trẻ Khi cho trẻ sử dụng đồ chơi đó, phải có giám sát chặt chẽ giáo viên Nhà vệ sinh phù hợp với lứa tuổi, tránh để nhà bị trơn gây trượt Các thùng chứa nước, miệng cống phải có nắp đậy kín Giáo dục trẻ không tiếp xúc nhận quà từ người lạ không quen biết Như vậy, môi trường an toàn trẻ phải đảm bảo yêu cầu là: Môi trường vật chất vui chơi đảm bảo an toàn; Giáo viên phải người có kiến thức hiểu biết an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trẻ giáo dục an toàn để phòng tránh tai nạn lúc, nơi, trẻ giám sát cô giáo; Có phối hợp chặt chẽ gia đình việc chăm sóc, nuôi dạy trẻ 3.3 Giải pháp 3: Nâng cao lực kiến thức cho đội ngũ giáo viên an toàn, phòng, tránh tai nạn, thương tích cho trẻ lúc nơi Vai trò giáo viên vô quan trọng việc bảo vệ phòng, tránh tai nạn, thương tích cho trẻ Hàng năm, phòng giáo dục thường mở lớp tập huấn kiến thức, kỹ phòng xử trí số tai nạn thường gặp cho giáo viên nhằm nâng cao lực hiểu biết cách xử trí cho giáo viên Chỉ đạo nhà trường phối hợp với y tế địa phương, tập huấn nhắc lại cho giáo viên nội dung “bảo vệ an toàn, phòng, tránh tai nạn, thương tích cho trẻ” Để từ giáo viên phối hợp nhà trường phụ huynh tạo cho trẻ môi trường an toàn mặt Chỉ đạo nhà trường phải thường xuyên nhắc nhở giáo viên bao quát trẻ lúc, nơi Nếu không may trẻ bị tai nạn, phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu chỗ, đồng thời báo cho cha mẹ sở y tế gần để cấp cứu kịp thời cho trẻ, điều cần thiết giáo viên Ở trường mầm non 12 số tai nạn thường gặp thời điểm ngày là: Chơi tự trời, chơi lớp, học, ăn, ngủ, trẻ vệ sinh, đón trả trẻ Chúng ta thấy thời điểm ngày trẻ xảy tai nạn Để đảm bảo trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn thoáng mát nhà trường cần phát động cho nhóm lớp, giáo viên thi đua xây dựng lớp sạch, trường đẹp an toàn Đối với nhóm, lớp xây dựng môi trường lớp cho trẻ hoạt động theo hướng mở linh hoạt Môi trường lớp nhà trường tận dụng khoảng không gian cầu thang để vẽ hình ảnh giáo dục như: thực luật lệ giao thông, Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường (không vứt rác bừa bãi), chăm sóc xanh Giáo viên phải thực gần gũi, yêu thương, tôn trọng đối xử công trẻ, đảm bảo an toàn thể chất, tinh thần cho trẻ; có ý thức rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cư xử mực với cha mẹ trẻ 3.5 Giải pháp 4: Công tác kiểm tra việc thực phong trào phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non - Phòng Giáo dục Đào tạo: Xác định công tác kiểm tra, theo dõi, đánh giá nội dung bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn cho trẻ việc làm thường xuyên, chặt chẽ hàng năm Kiểm tra, phát khắc phục nguy gây thương tích cho trẻ Đưa nội dung tiêu chuẩn xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua công tác y tế trường học trường mầm non Cuối năm đạo trường tổ chức đánh giá trình triển khai kết hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích theo bảng kiểm tự đánh giá sở giáo dục mầm non - Các trường mầm non: Hàng năm thành lập tổ công tác đánh giá theo bảng tự đánh giá sở giáo dục mầm non kết phòng, chống tai nạn, thương tích theo bảng kiểm trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích Làm văn báo cáo huyện đề nghị kiểm tra cấp giấy chứng nhận Trong nhiều năm qua phong trào xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích huyện Lang Chánh, hầu hết sở giáo dục mầm non đạt tiêu chuẩn cấp giấy chứng nhận 3.4 Giải pháp 5: Phối hợp phụ huynh việc phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ Với câu nói Bác Hồ: “Muốn cho người mẹ sản xuất tốt, cần tổ chức tốt nơi giữ trẻ” Xác định thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà với gia đình Trẻ có an toàn, tránh tai nạn thương tích phát triển toàn diện hay không phụ thuộc nhiều vào điều kiện phục vụ ý thức trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân 13 viên trường mầm non Một số hình thức tuyên truyền đến phụ huynh mà cho có hiệu trường áp dụng địa bàn huyện: - Giáo viên cần trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua đón, trả trẻ: Đón trẻ khoảng thời gian ngắn gặp gỡ giáo viên cha mẹ trẻ, trao đổi sức khỏe điều xảy với trẻ nhà, tận dụng tình phụ huynh đưa trao đổi nhanh nguyên nhân cách phòng tránh tai nạn thương tích mà trẻ thường gặp phải xảy với trẻ trẻ nhà, từ xây dựng tin tưởng phụ huynh họ thường xuyên trao đổi thông tin trẻ khoảng thời gian nhà Không để trẻ nghịch diêm, bật lửa chất khác gây cháy, bỏng Để diêm, bật lửa, nến, đèn dầu, bàn là, vật nóng xa tầm với trẻ nơi an toàn trẻ Giáo dục cho trẻ nhận biết đồ vật nơi nguy hiểm không nên đến gần - Thông qua bảng tuyên truyền: Bảng tuyên truyền nơi trao đổi thông tin gián tiếp nhà trường, lớp với phụ huynh nội dung trình chăm sóc giáo dục nuôi dạy trẻ, yêu cầu làm bảng tuyên truyền đẹp, kích thước to, nội dung thông báo rõ ràng cho phụ huynh ý đọc, quan sát dễ dàng Bởi nơi trao đổi thông tin ý kiến giáo viên với phụ huynh hiệu nên theo chủ đề, tháng chọn hình ảnh phù hợp nội dung tuyên truyền kỹ phòng, tránh tai nạn, thương tích để giáo dục tuyên truyền Việc hình thành kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không dừng lại nhận thức trẻ mà bao gồm việc bắt chước hành động người lớn Đồng tình với quan điểm nên dù hoàn cảnh, thời điểm người lớn phải gương sáng cho trẻ noi theo Như bộ: dắt trẻ vỉa hè, phía bên phải để tạo thói quen cho trẻ, thói quen đội mũ bảo hiểm ngồi lên xe máy; ăn không nói chyện riêng,… Có thể khẳng định chuyển biến tích cực nhận thức phối hợp chặt chẽ phụ huynh tạo điều kiện nâng cao chất lượng hiệu việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ Hiệu Năm học 2015 - 2016, với việc đạo sát đến nhà trường thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích”; Qua kiểm tra thực tế thấy có thay đổi rõ rệt kết phong trào, góp phần quan trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đẩy mạnh việc dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi trẻ, giúp trẻ tự tin học tập Cán giáo viên có ý thức tham gia học hỏi, hiểu biết nắm bắt số kiến phù hợp; Có thể nói phong trào thi đua “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” tạo động lực cho hoạt động giáo 14 dục nhà trường Việc xây dựng cảnh quan môi trường nhóm, lớp trì xanh, sạch, đẹp, an toàn thu hút trẻ đến trường đảm bảo tỷ lệ huy động Phương pháp dạy học có nhiều đổi giúp trẻ chủ động, tích cực học tập, trì việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh Kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” tạo bước chuyển việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường cuối năm với kết sau: * Kết khảo sát thời điểm tháng 4/2016 cho thấy TT Nội dung I TỔ CHỨC NHÀ TRƯỜNG Có ban đạo công tác y tế trường học Có cán y tế chuyên trách cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế trường học Các thành viên nhà trường cung cấp kiến thức yếu tố nguy cách phòng, chống tai nạn, thương tích Có kế hoạch xây dựng trường học an toàn Có quy định việc phát xử lý xảy tai nạn thương tích Có lồng ghép nội dung phòng, chống tai nạn thương tích vào chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Có hiệu, tranh, áp phích, tài liệu phòng chống tai nạn thương tích Có tủ thuốc dụng cụ sơ cứu ban đầu Thường xuyên kiểm tra phát khắc phục yếu tố có nguy thương tích Có hồ sơ, sổ sách ghi chép, giám sát lý do, cách phòng chống, xử lý tai nạn thương tích xảy Số trẻ/ lớp theo quy định Điều lệ trường mầm non Đón, trả trẻ quy định, người đón trẻ phải người có trách nhiệm để tránh tượng trẻ bị thất lạc Đánh giá tiêu chuẩn 1: 11/11 trường CƠ SỞ VẬT CHẤT Vị trí Trường, lớp đặt khu dân cư phù hợp với quy hoạch chung, thuận lợi cho trẻ em đến trường/lớp Đảm bảo quy định an toàn vệ sinh môi trường Khuôn viên sở có tường bao ngăn cách với bên Cổng trường phải chắn, đóng, mở theo quy định 10 11 12 II a) 13 14 15 16 Số lượng đạt Tỷ lệ 11 100 11 100 11 100 11 100 11 100 11 100 11 100 11 100 10 90,9 11 100 11 100 11 100 11 100 11 100 11 11 11 100 100 100 15 17 18 19 20 b) 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 c) 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Ở vùng sông nước, trường, lớp có thuyền, phao cứu sinh Không có hàng quà, bánh bán trường Có biển báo giảm tốc độ đoạn đường gần sở có biện pháp chống ùn tắc giao thông vào đón trả trẻ Cơ sở có số điện thoại quan y tế nơi gần (hoặc bác sỹ nhi khoa) Khối phòng (phòng học, phòng ngủ, phòng chơi) Không bị dột nát, xây dựng kiên cố bán kiên cố, đảm bảo an toàn Đảm bảo lối thoát hiểm có cố Đảm bảo cho trẻ em khuyết tật thuận tiện sử dụng Cửa sổ có chấn song chắn an toàn Nền nhà (phòng) khô ráo, không bị trơn trựợt Cầu thang phải có tay vịn, có cửa chắn đầu cuối cầu thang Lan can có chấn song chắn, đảm bảo kích thước quy định, trẻ không chui, trèo qua Các vật sắc nhọn (dao, kéo ) phải để nơi quy định trẻ không với tới Phích nước nóng đặt nơi an toàn tầm với trẻ Đồ dùng chăm sóc, dạy trẻ xếp gọn gàng, an toàn cho trẻ Hệ thống điện lớp học phải đảm bảo an toàn, Tất ổ cắm điện cố định di động đặt nơi trẻ không với tới Nhà bếp (phòng bếp) Những nơi có tổ chức ăn cho trẻ phải có bếp riêng, bếp đặt xa lớp mẫu giáo, nhóm trẻ Bếp đun than tổ ong không gần phòng học, ngủ, chơi trẻ Nhà bếp xếp ngăn nắp, gọn gàng, Quy trình chế biến, nấu nướng, chia ăn xếp theo nguyên tắc bếp ăn chiều Thực phẩm đảm bảo vệ sinh, rõ nguồn gốc, thời hạn sử dụng Thực lưu mẫu thức ăn hàng ngày theo quy định Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Có đủ nước sử dụng Đảm bảo việc xử lí chất thải quy định Nhân viên nấu ăn tập huấn an toàn vệ sinh thực phẩm khám sức khỏe định kỳ theo quy định Trẻ em không vào bếp 11 27,3 100 0 11 100 10 90,9 11 11 11 10 100 100 100 90,9 9,1 11 100 10 90,9 11 100 11 100 81,8 11 100 11 100 81,8 10 90,9 11 100 11 11 11 81,8 100 100 100 11 100 11 100 16 43 d) 44 45 46 47 48 49 e) 50 51 52 53 f) 54 55 56 57 58 59 60 61 62 III 63 64 65 Có phương án, dụng cụ, phương tiện để xử lý có cố cháy, nổ xảy Sân vườn Sân trường, bãi tập phẳng, không trơn trượt, mấp mô Các cao, cổ thụ sân trường chặt tỉa cành trước mùa mưa bão Chậu hoa, cảnh đặt vị trí an toàn, chắn Không trồng có vỏ, lá, hoa chứa chất độc hại mùi hôi thối Đường lại phẳng, khô ráo, thuận tiện Lối suối, ao, hồ, hố sâu… phải có rào chắn Công trình chứa nước, công trình vệ sinh Giếng nước, bể nước, chum, vại nước cần phải có nắp đậy chắn, độ cao phải đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng Công trình vệ sinh phù hợp với độ tuổi trẻ (bậc lên, chỗ ngồi, tay vịn) Nền nhà vệ sinh khô ráo, dễ cọ rửa Công trình vệ sinh vị trí cô giáo quan sát trẻ trẻ vệ sinh Phương tiện phục vụ, vật nuôi (nếu có) Không có đồ chơi dễ gây tai nạn thương tích cho trẻ Bàn, ghế chắn, mặt bàn không trồi đinh, góc bàn nhẵn Giường, tủ, giá, kệ chắn, kê xếp hợp lý, an toàn, thuận tiện cho trẻ sử dụng Đồ dùng, đồ chơi phù hợp với độ tuổi trẻ Đồ dùng, đồ chơi làm chất liệu không gây độc hại cho trẻ Đồ chơi trời phải thường xuyên kiểm tra, tu sửa, bảo dưỡng Đồ dùng chăm sóc dạy trẻ xếp gọn gàng, ngăn nắp, thuận tiện, hợp lý an toàn cho trẻ sử dụng Dụng cụ đựng hoá chất (các chất tẩy rửa ), loại thuốc phải có nhãn rõ ràng để nơi quy định Chỉ sử dụng chất tẩy rửa danh mục quy định Nhà nước Chó nuôi phải tiêm phòng nhốt thời gian trẻ trường Đánh giá tiêu chuẩn II: 10/11 trường GIÁO VIÊN/ NGƯỜI TRÔNG TRẺ Có chuyên môn công tác chăm sóc, nuôi, dạy trẻ Được dự lớp tập huấn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Luôn quan sát tới trẻ lúc, nơi, không làm việc riêng, không bỏ lớp 54,5 11 100 11 100 10 90,9 11 100 11 72,7 100 11 100 72,7 81,8 72,7 11 11 100 100 81,8 11 11 100 100 10 90,9 11 100 10 90,9 11 100 10 259 225 90,9 100 86,9 205 79,2 245 94,6 17 66 IV 67 68 Biết cách sơ cứu, cấp cứu tai nạn xảy Đánh giá tiêu chuẩn III: 220/259 người QUAN HỆ GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG Cha mẹ/người chăm sóc trẻ tuyên truyền phòng, chống tai nạn, thương tích cho trẻ Thường xuyên có trao đổi nhà trường gia đình trẻ tình hình sức khỏe trẻ nói chung việc phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ Đánh giá tiêu chuẩn 4: 11/11 trường 205 220 79,2 84,9 11 100 11 100 11 100 Nhận xét: Qua khảo sát chất lượng cuối năm thấy kết cao Tiêu chuẩn 1: 11/11 trường có hồ sơ, sổ sách ghi chép, giám sát lý do, cách phòng chống, xử lý tai nạn thương tích xảy (100 % số trường MN đạt tiêu chuẩn 1) Tiêu chuẩn 2: Cơ sở vật chất nhà trường bổ sung, nhà vệ sinh ý; Trang thiết bị mua sắm theo hướng chuẩn hóa, đại hóa; Còn số điểm lẻ trường vùng cao chưa đảm bảo số yêu cầu tối thiểu nên tiêu chí đạt 10/11 trường đạt tỷ lệ 90,9% Tiêu chuẩn 3: Giáo viên có chuyên môn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ; số giáo viên chưa tham dự lớp tập huấn phòng, chống tai nạn thương tích, qua hướng dẫn yêu cầu số giáo viên nghiên cứu tài liệu nắm bắt số kiến thức phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, tỷ lệ nâng lên 84,9% % Tiêu chuẩn 4: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh đánh giá cao đạt tỷ lệ 100% * Bảng tổng hợp tiêu chí kiểm tra trường mầm non phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” sau: Tổng số tiêu chí đạt Trường MN Thị trấn 65/68 Trường MN Đồng Lương 66/68 Trường MN Quang Hiến 66/68 Trường MN Tân Phúc 65/68 Trường MN Tam Văn 60/68 Trường MN Lâm Phú 59/68 Trường MN Trí Nang 62/68 Trường MN Giao An 65/68 Trường MN Giao Thiện 60/68 10 Trường MN Yên Thắng 59/68 11 Trường MN Yên Khương 59/68 TT Trường Tỷ lệ % Kết 95,6 97,0 97,0 95,6 88,2 86,8 91,2 95,6 88,2 86,8 86,8 Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt Ghi 18 Như vậy, so với đầu năm chất lượng tiêu chuẩn thay đổi rõ rệt, kết phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ có hiệu III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau áp dụng giải pháp trên, kết cho thấy có thay đổi rõ ràng với đạo sát đến nhà trường, rút kết luận sau: Cần đạo trường mầm non phải xác định rõ nội dung công tác bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương; Biết cách lập kế hoạch thực tế đơn vị công tác bảo vệ an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ… Bảng kế hoạch xây dựng nội dung thống kê công việc nhân viên y tế trách nhiệm tất cán giáo viên, nhân viên trường Xây dựng kế hoạch cụ thể huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích phù hợp với nhà trường, đáp ứng với yêu cầu xã hội Bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non công việc quan trọng người quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ đạo thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh; Luôn tạo môi trường an toàn cho trẻ đảm bảo trẻ tuyệt đối an toàn thể lực sức khỏe, tính mạng an toàn tâm lý Tạo cảm giác an toàn cho trẻ trường mầm non yếu tố để phát triển tính tự tin độc lập trẻ tiền đề hình thành phát triển nhân cách trẻ Như vậy, giải pháp nêu chắn chưa phải hệ thống giải pháp đầy đủ Nhưng giải pháp giúp nhà trường thực tốt phong trào phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ, nhắc nhở cán quản lý, giáo viên không lơ lài dù phút; tất chúng ta, người thay cha mẹ trẻ trông giữ, nuôi dạy, chăm sóc, giáo dục trẻ đem đến cho trẻ an toàn lúc, nơi Kiến nghị Đề nghị lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tham mưu với UBND tỉnh điều chỉnh số trẻ/nhóm, lớp phù hợp để đảm bảo an toàn cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ có chất lượng cao Biên chế nhân viên y tế có chuyên ngành cho trường mầm non, để đảm bảo an toàn phù hợp với yêu cầu chung bậc học Quá trình đạo bậc học mầm non nhiều năm qua, dõi theo nhận thấy việc thực phong trào “Xây dựng trường học an toàn, 19 phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ trường mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanhh Hóa quan trọng Vì vậy, đưa số giải pháp nêu xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp, không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để hoàn thiện kinh nghiệm đạo chuyên môn bậc học Mầm non huyện Lang Chánh năm tiếp theo./ Xác nhận thủ trưởng đơn vị Trưởng phòng GDĐT Lang Chánh, ngày 20 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Lê Minh Thư Trịnh Thị Thủy 20 ... đến trư ng mầm non an toàn mặt chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp đạo có hiệu việc thực phong trào “Xây dựng trư ng học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ trư ng... tiếp nhà trư ng cần thay đổi cách nghĩ, cách làm, hạn chế tồn để đưa phong trào “Xây dựng trư ng học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích” cho trẻ có hiệu Một số giải pháp đạo thực phong trào... nghiên cứu Giải pháp đạo đơn vị trư ng mầm non thực có hiệu việc “Xây dựng trư ng học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích” cho trẻ trư ng mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp