SKKN REN KI NANG NGHE TIENG ANH CHO HS TIEU HOC

Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A TÊN ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT CÁCH PHÁT ÂM TRONG MÔN TIẾNG ANH Ở TIỂU HỌC” I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Giáo dục có vai trò quan trọng tiến trình phát triển xã hội loài người Trong tình hình nay, đất nước ta trình hội nhập với xu toàn cầu hóa Tiếng Anh có vai trò vô quan trọng Tiếng Anh ngôn ngữ người sử dụng phổ biến để giao tiếp, thông qua người truyền đạt, diễn tả cảm xúc để hiểu mối quan hệ sống hàng ngày quốc gia với Chính Đảng Nhà nước ta có mối quan tâm lớn đến vấn đề dạy học ngoại ngữ Thủ tướng phủ ký định QĐ 1400/QĐ – TTg phê duyệt đề án “dạy học ngoại ngữ hệ thống quốc dân” Thực định Thủ tướng Chính phủ, Bộ GDĐT đưa môn tiếng Anh vào giảng dạy cho học sinh từ bậc tiểu học Và Sở giáo dục đào tạo Bình Dương định phê duyệt cho giáo viên tiếng Anh toàn tỉnh tham gia lớp bồi dưỡng lực ngoại ngữ đề án giáo dục tỉnh giai đoạn 2011 – 2016, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp kiểm tra trình độ chuẩn theo khung B2 Châu Âu Gần giáo viên tham gia lớp TKT phương pháp giảng dạy quốc tế Quan trọng hơn, giáo viên tiếng Anh tỉnh tham gia lớp tập huấn giảng dạy Trường Đại học Swinburn Australia năm gần Điều cho thấy mối quan tâm lớn nhà quản lý môn tiếng Anh thiếu nhà trường Và bạn có biết ấn tượng giao tiếp với người nước cách phát âm tiếng Anh bạn, hỏi bạn biết từ vựng hay cần bạn nói cấu trúc câu phức tạp giao Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A tiếp Trong hội thoại, giao tiếp thực có tương tác qua lại bên, người đối diện không hiểu bạn nói gì? Do vậy, cần phải học cách phát âm theo giọng xứ từ ngày tiếp xúc với ngôn ngữ Vì thế, mà việc giúp cho em học sinh độ tuổi tiểu học làm quen với ngôn ngữ phát âm từ ngày đầu quan trọng cần thiết Chúng ta biết rằng, trẻ em đặc biệt độ tuổi tiểu học nhạy bén việc lĩnh hội ngôn ngữ người lớn nhiều Hiện môn tiếng Anh xem môn học dạy đủ khối lớp (từ lớp đến lớp 5) bậc tiểu học Mục tiêu môn học bước đầu hình thành cho em học sinh tiểu học kỹ giao tiếp ngày trường gia đình, mà cụ thể rèn cho học sinh kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Trong kỹ kỹ quan trọng, nhiên nhận thấy nói kỹ quan trọng ta nói phát âm người khác nghe đúng, hiểu vấn đề ngược lại Đó sở để giao tiếp tốt tương lai Đồng thời, trình giảng dạy, nhận thấy em gặp nhiều khó khăn việc đọc, phát âm sai nhiều Nếu quen nói sai, đọc sai nghe được, hiểu người khác nói Học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẩn, diễn cảm vấn đề không dễ, nói đến việc đọc tiếng Anh lại khó khăn nhiều Hơn nữa, nhận thấy tiếng Anh khó giáo viên học tiếng Anh với nhiều người người lại có chất giọng khác nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát âm Thậm chí người xứ phát âm theo nhiều chất giọng khác tùy vào vùng miền họ Cũng giống người Việt Nam phát âm tùy theo miền Thêm vào đó, đa phần giáo viên đọc theo quán tính từ trước đến nên nhiều tra lại từ điển xem có xác hay chưa, dẫn đến hệ học sinh đọc chưa xác có phần ngại đọc Chính lẽ đó, chọn đề tài “Phương pháp hướng dẫn học sinh học tốt cách phát âm môn tiếng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Anh tiểu học” nhằm góp phần nhỏ trình dạy học đồng nghiệp đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp hướng dẫn học sinh học tốt cách phát âm môn tiếng Anh tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Học tốt cách phát âm môn tiếng Anh tiểu học, cụ thể học sinh lớp lớp trường TH Vĩnh Hòa A Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh nắm cách phát âm cách từ định hướng cho việc học kỹ cách hiệu - Giúp giáo viên phần giảm thiểu tình trạng học sinh ngại đọc hứng thú tham gia vào tiết dạy có ngữ âm II Nội dung: Cơ sở lý luận thực tiễn: Hiện nhà trường phổ thông nói chung trường tiểu học nói riêng, môn học khác, việc dạy học tiếng Anh diễn với đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình nhằm phù hợp với nhận thức học sinh tiểu học, làm cho học sinh lứa tuổi tiếp cận với mới, kiến thức đại với phát triển chung xã hội Tuy nhiên, việc dạy học tiếng Anh nhà trường diễn môi trường giao tiếp thầy trò nhiều hạn chế: dạy học tập thể lớn (thông thường lớp có từ khoảng 35 học sinh trở lên), trình độ nhận thức học sinh khác Chính điều làm cho người giáo viên gặp không khó khăn việc truyền đạt kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Qua thực tế giảng dạy trường, thấy em tiếp cận với ngôn ngữ cách gượng gạo, đọc đọc khó khăn Vì áp dụng số biện pháp để giúp em hiểu quan tâm đến việc học phát âm dễ dàng hơn, đọc đọc hiệu Để dạy đọc tốt sử dụng kỹ hiệu Đó mối quan tâm lớn Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: - Được quan tâm sâu sát ngành, BGH nhà trường trang bị CSVC tương đối đầy đủ, bên cạnh lại trang bị phòng nghe nhìn riêng phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn tiếng Anh - Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với học sinh, tranh ảnh đẹp - Giáo viên có nhiều nguồn tư liệu, hình ảnh thiết thực từ máy tính, mạng internet qua phát triển CNTT - Giáo viên tập huấn tham gia thao giảng cụm theo kế hoạch Phòng giáo dục tạo điều kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm với b Khó khăn : - Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có không học sinh học qua loa, không khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, không tập đọc, tập viết thường xuyên Đến giáo viên yêu cầu làm trả em thực - Hơn nữa, môn ngoại ngữ, nên phụ huynh biết hỗ trợ cho em thêm nhà - Đa phần học sinh vùng nông thôn, số lớn dân nhập cư, bậc phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học em họ cho học tiếng Anh lúc chưa cần thiết - Cơ hội thực hành tiếng Anh ít, em tiếp xúc trường mà Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A hội tiếp xúc giao tiếp ngày nên việc nhớ cách phát âm từ, nhấn trọng âm chỗ để giao tiếp trôi chảy ngôn ngữ khó khăn Các giải pháp: 3.1 Khảo sát đối tượng: Trong năm học 2016-2017, phân công giảng dạy môn tiếng Anh khối trường Qua quan sát theo dõi tình hình học tập lớp vào đầu năm học, thấy phần lớn em ngại đọc, đọc nhiều sai sót tiến hành khảo sát học sinh, kết sau: Khối Tổng số học sinh Phát âm tốt Phát âm Phát âm chưa tương đối tốt Khối 175 40 87 48 Khối 152 30 58 64 3.2 Luyện đọc bảng chữ cái: Phát âm bảng chữ tiếng Anh quan trọng việc giúp học sinh đọc chuẩn, đọc từ, bước việc làm quen với ngoại ngữ Trong bảng chữ tiếng Anh có nguyên âm là: a, e, i ,o, u 21 phụ âm.Vì vậy, điều trước tiên giúp học sinh nắm cách đọc chữ tiếng Anh bảng: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A 3.3 Luyện đọc nguyên âm - phụ âm: Để đọc tốt, học sinh cần phải nắm vững cách đọc nguyên âm, phụ âm tiếng Anh Và tiến hành hướng dẫn học sinh đọc sau: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Ngoài ra, hướng dẫn học sinh cách đọc số từ đứng trước nguyên âm để em đọc không mắc lỗi gặp phải Ví dụ: The apple / ðI / /ˈæpl / ( thông thường “the” ta đọc / ðə/) 3.3.1 Âm vô – hữu thanh: Tôi trọng dạy hướng dẫn cho em cách phát âm âm nào, đặc biệt tiết dạy “ Practice the alphabet” Let’s build Ví dụ: hướng dẫn em cách phát âm /b/, /k/ /s/ Let’s build lớp trang 16 với từ bug, box, cat, computer, circle, hướng dẫn học sinh cách đọc âm trước kết hợp dùng hình ảnh minh họa giúp em dễ đọc hơn: Hình minh họa âm /b/ - Sau em làm quen với âm, bắt đầu hướng dẫn cho em cách đọc âm từ như: bug, box, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A - Tương tự, giúp em làm quen với âm /k/ /s/ hướng dẫn từ lại như: cat, computer, circle, circus, Hình minh họa âm /k/ Hình minh họa âm /s/ 3.3.2 Phương pháp có hình ảnh sinh động: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Phương pháp có hình ảnh sinh động phương pháp dạy học phát âm tiếng Anh cho học sinh hiệu Để thực hiện, thường mở trang youtube ngữ âm cho em xem cách cụ thể tạo ý, xem video Easy dialogue for kids.com để em tự thực hành hội thoại hát hát tiếng Anh - Ngoài ra, vận dụng thêm trò chơi nghe tìm âm tiếng anh giúp em nhớ có liên tưởng - Bên cạnh đó, khuyến khích em (học sinh lớp 5: sử dụng máy tính thành thạo) vài phụ huynh học sinh hướng dẫn cho em tự tra cách phát âm từ nhà trang từ điển Oxford Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A - Thêm vào đó, khuyến khích em xem phim hoạt hình Tiếng anh như: Magic English, Go Go, Youtube, xem HI5 TV tối chủ nhật Vừa tạo cảm giác thư giãn đầu óc cho em vừa giúp em làm quen với cách phát âm người xứ , hình thành dần em nhạy bén nghe người khác phát âm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 10 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A - Tôi lồng vào tiết dạy trang web Quizlet.com để giúp em vừa xem hình ảnh trực quan từ vựng vừa nghe cách phát âm người xứ Hơn nữa, có nhiều trò chơi sinh động giúp em cảm thấy thoải mái tự tin tham gia hoạt động bổ ích thiết thực tiết học Gravity game in Quizlet.com 3.4 Dấu nhấn: Dấu nhấn tiếng Anh quan tr ọng ta nhấn trọng âm từ mà chưa chỗ người nghe hiểu sang từ loại khác Do ta cần phải hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn - tức phần âm tiết đọc mạnh Dấu nhấn thường dùng từ có âm tiết VD: hello / hә'lәu / 3.4.1 Dấu nhấn thứ dấu nhấn thứ hai VD: notebook / 'nәutbuk / 3.4.2 Dấu nhấn cụm từ câu Eg: listen and repeat / 'lisn en(d) ri'pi:t / 3.5 Ngữ điệu: Ngữ điệu “âm nhạc” ngôn ngữ, âm lên xuống nói Ngữ điệu quan trọng việc diễn tả ngữ nghĩa, đặc biệt việc diễn tả thái độ (ngạc nhiên, vui buồn ) Trước hết, ta hướng dẫn học sinh nhận thức hai ngữ điệu bản: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 11 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A + Đọc lên giọng: Được dùng câu hỏi: Yes / No questions: - Is your book big ? - Do you have a camera ? + Đọc xuống giọng: Được dùng câu nói thông thường, mệnh lệnh câu hỏi: WH- question: - What's this ? - It’s a pencil 3.6 Cách đọc thêm "s" "es": - Cách đọc / iz / : Nếu danh từ số tận chữ s, x, sh, ch, z số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số tận chữ ce, se, ge số nhiều thêm s đọc /iz / Eg: finish / 'finiſ / ; Sentence / sentәns / ; finishes / 'finiſiz / sentences / sentәnsiz / - Cách đọc / s / : Những từ có tận p, t, f, k, /θ/ đọc /s/ Ex: A book / buk / ; books / buks / - Cách đọc / z / : lại ta đọc /z/ Ex: please / pli:z / * Một số từ thông dụng, viết "s" đọc thành "z" mà ta hay dễ nhầm: IS THESE THOSE HIS EASY BECAUSE AS WAS 3.7 Cách đọc đuôi có “ ed” - Đối với động từ có tận t d, thêm ed, ta đọc /id/ VD: decided, painted, wanted, needed,… - Khi động từ tận phụ âm vô /p/, /f/, /k/, /s/, /∫/, /ʧ/ VD: talked, thanked, stoped, laughed,… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 12 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A - Còn lại ta đọc /d/ VD: played, advised,moved, opened, … 3.8 Các nguyên âm khó: Đặc biệt nguyên âm: /æ/, ví dụ cat /kæt/, hand / hænd/, - Chúng ta có nguyên âm đôi tiếng Anh, bao gồm: 3.8.1 Năm nguyên âm đôi mở miệng từ to đến nhỏ: ɑɪ : đọc giống âm “ai” ví dụ: my, fine, five, ɑʊ : đọc giống âm “au” ví dụ: house, now, cow, eɪ : đọc giống âm “ê” Ví dụ: name, stay, okay, əʊ : đọc giống âm “ô” ví dụ: moment, home, phone, ɔɪ : đọc giống âm “oi” ví dụ: destroy, enjoy, avoid, 3.8.2 Ba nguyên âm đôi mở miệng từ nhỏ đến to: ɪə : đọc giống âm “ia ờ” ví dụ: here, near, ʊə : đọc giống âm “ua ờ” ví dụ: tour, your, poor, eə : đọc giống âm “e ờ” ví dụ: bear, care , wear, 3.8.3 Các phụ âm khó: - Âm /ʃ/: đọc phải nâng cao vòm ngạc mềm để luồng qua vòm miệng Mặt lưỡi chân tạo thành khe nhỏ hẹp luồng qua (cảm giác giống phát âm “S-sờ nặng” Việt Nam) Ví dụ: she, sheep, show, - Âm /tʃ/: đọc giống tr tiếng việt Ví dụ: chicken /ˈtʃɪkɪn/, cheese /tʃiːz/, - Âm /θ/: đặt đầu lưỡi hai hàm phía trước đẩy luồng qua đầu lưỡi Giống ta đọc âm th Việt Nam Ví dụ: think, thank, - Âm /ð/: phát âm tương tự phát âm /θ/, dùng giọng tạo âm rung vòm miệng Giống ta đọc âm đ Việt Nam Ví dụ: this, that, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 13 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A - Âm /dʒ/: đầu lưỡi chạm vào phầm vòm miệng phía trước để ngăn luồng lại thời gian ngắn Dần dần hạ lưỡi xuống để luồng thoát ngoài, âm xát nổ tạo cách tự nhiên sau Ví dụ: July /dʒuˈlaɪ/ - Âm /ʒ/: đọc giống “gi” tiếng việt Ví dụ: television /ˈtelɪvɪʒn/, division / dɪˈvɪʒn/ Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc quan trọng Luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện lớp Bên cạnh khuyến khích em đọc cách học nhà Kết quả: Sau thời gian áp dụng " Phương pháp hướng dẫn học sinh học tốt cách phát âm môn tiếng Anh tiểu học" Với nhiệt tình Giáo viên, tận tâm yêu nghề, tìm nhiều biện pháp, khơi gợi yêu thích tiết học, tạo hào hứng dẫn dắt em vào tiết học Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, tạo cho học sinh thoải mái tâm trạng đọc tiếng Anh, việc học em cải thiện đáng kể Phần lớn em thích học đọc tiếng Anh Đến cuối học kì I năm học 2016 – 2017 tiến hành khảo sát học sinh thu kết sau: Khối Tổng số học sinh Phát âm tốt Phát âm Phát âm chưa tương đối tốt Khối 175 63 100 12 Khối 152 56 82 14 Với kết ta thấy số học sinh phát âm chưa giảm đáng kể so với đầu năm III Kết luận: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 14 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Qua cách học mà chơi, chơi mà học tạo không khí vui vẻ hào hứng, thoải mái, cởi mở chân tình thầy trò, có nắm bắt điều em thắc mắc để giải Giáo viên phải nghiên cứu nắm vững chương trình, nội dung học, nắm vững kiến thức sư phạm để luôn tạo phương pháp nhằm giảng dạy cho học sinh đạt hiệu Qua trình giảng dạy, đúc kết rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng kể Số học sinh đọc kém, đọc chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện ngữ điệu hay lại phát âm chuẩn Và bước vào học môn tiếng Anh khởi sắc Cũng yếu tố quan trọng để em học chương trình khác Trên " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm môn tiếng Anh tiểu học" mà đưa Cá nhân nghĩ, vấn đề quan tâm Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy, cô để trau dồi chuyên môn trình giảng dạy Vĩnh Hoà, ngày 03 tháng 01 năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Hồng Nga Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 15 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 16 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 17 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 18 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu: 1 Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu: 3 Phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu : II Nội dung : Cơ sở lý luận thực tiễn Thực trạng vấn đề Các giải pháp: Kết đạt 13 III Kết luận: 14 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 19 Sáng kiến kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 20 ... Hồng Nga 15 Sáng ki n kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga 16 Sáng ki n kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KI N KINH NGHIỆM NHÀ... Hồng Nga Sáng ki n kinh nghiệm TH Vĩnh Hòa A Phương pháp có hình ảnh sinh động phương pháp dạy học phát âm tiếng Anh cho học sinh hiệu Để thực hiện, thường mở trang youtube ngữ âm cho em xem cách... bên cạnh lại trang bị phòng nghe nhìn riêng phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn tiếng Anh - Chương trình sách giáo khoa có nội dung ki n thức phù hợp với học sinh, tranh ảnh đẹp - Giáo viên có