SANG KIEN KINH NGHIEM tieng anh

Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A TÊN ĐỀ TÀI ‘‘Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học rèn kỹ nghe môn Tiếng Anh ’’ I Phần mở đầu : Lý chọn đề tài : Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin phát triển cao việc sử dụng ngoại ngữ để giao tiếp điều cần thiết, đặc biệt Tiếng Anh Như thấy Tiếng Anh trở thành ngoại ngữ số dạy nước ta Trước mục tiêu việc dạy học ngoại ngữ nhằm kỹ đọc - viết, nhiên ngày nhằm phục vụ sách mở cửa, đổi mới, hoà nhập với khu vực giới, mục tiêu việc dạy học ngoại ngữ thay đổi theo xu hướng giao tiếp chủ yếu tập trung vào kỹ nghe – nói nhiều trước Để học sinh giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy theo hướng giao tiếp Bên cạnh đó, nghe bốn kỹ quan trọng việc học ngoại ngữ Chúng ta giao tiếp không nghe hiểu người khác nói Để thành công đối thoại, ta phải nghe hiểu người khác nói Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ nói gì, dùng từ Còn nghe, ta phải ý đến nghe hiểu Thực tế học nghe kỹ khó bốn kỹ Tuy nhiên việc dạy kỹ nghe đôi lúc bị coi nhẹ số lý như: sở vật chất số trường thiếu, không đồng như: băng đĩa băng đĩa chất lượng kém, cuối kỳ cuối năm không thi nghe Tại nghe lại việc khó khăn? Khi học sinh nghe giáo viên đọc, em quen với giọng điệu thầy cô Ngoài thầy cô đọc chậm, dùng cử hành động để gợi ý phần nghe khó Do việc nghe trở nên dễ dàng Nhưng nghe băng, học sinh phải đối mặt với khó khăn không kiểm soát điều nghe người nói xứ đọc nhanh, nghe có Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -1- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A nhiều từ mới, trọng âm từ khác giọng điệu người xứ, học sinh lại không nghe thường xuyên nên nhận từ mà em biết bối rối nghe Vậy làm để giúp em nghe tốt đạt hiệu cao làm tập nghe, để tiết học nghe bớt căng thẳng trở nên thú vị Đó điều mà nhiều giáo viên tiếng Anh trăn trở? Mục đích nghiên cứu : Để giúp học sinh khắc phục khó khăn việc nghe nghe có hiệu quả, cố gắng tìm tòi nghiên cứu tài liệu mà học, cộng với trải nghiệm thực tế trình giảng dạy, rút số kinh nghiệm phương pháp dạy nghe Tôi hy vọng kinh nghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp tham khảo Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh tiểu học Trường TH Vĩnh Hoà A - Sách giáo khoa tiếng Anh let’s go (ấn 3) - Sách giáo viên Let’s go Phương pháp nghiên cứu : Nghiên cứu qua tài liệu, dự đồng nghiệp, mạng truyền thông, kiểm tra, so sánh kết học sinh II Đặc điểm tình hình : Thuận lợi : - Được quan tâm sâu sát ngành, BGH nhà trường trang bị CSVC tương đối đầy đủ, bên cạnh lại trang bị phòng nghe nhìn riêng phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn tiếng Anh - Thực theo chương trình tiết/ tuần nên thời gian tương đối thuận tiện cho Giáo viên trình giảng dạy Giáo viên Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -2- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A - Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với học sinh, tranh ảnh đẹp - Giáo viên có nhiều nguồn tư liệu thiết thực từ máy tính, mạng internet qua phát triển CNTT - Giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm công tác, đầu tư tìm phương pháp phù hợp với trình độ học sinh - BGH nhà trường khen thưởng riêng cho em xuất sắc sau kì thi để động viên tinh thần cho em học tập tốt Khó khăn : - Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có không học sinh học qua loa, không tập đọc, không ý nghe giáo viên băng đĩa Đến giáo viên yêu cầu em thực yêu cầu giáo viên - Hơn nữa, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà Bởi môn ngoại ngữ, nên phụ huynh biết - Một phận phụ huynh học sinh xem môn học phụ nên ảnh hưởng đến em hệ em không quan tâm, không dành thời gian để học - Cơ hội thực hành tiếng Anh ít, em tiếp xúc trường mà hội tiếp xúc giao tiếp ngày nên kỹ giao tiếp để thực hành nghe em Thực trạng: - Như bạn biết học ngoại ngữ lo ngại để nghe tốt được, lại tỏ hoang mang học tiết nghe dẫn đến sợ hãi sợ thầy cô gọi trả lời sau nghe Các em học sinh trường TH Vĩnh Hòa A vậy, em sợ học tiết nghe đa phần em Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -3- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A tiếp xúc với tiếng Anh lớp nên nghe giọng người xứ em theo kịp học, họ đọc nói điều gì, số em lại tỏ lúng túng làm tập giáo viên hướng dẫn em vài thủ thuật nhỏ nghe, vài em yêu cầu giáo viên đọc lại từ câu giọng xứ nhanh lướt từ nhận II Nội dung giải pháp : Từ thực tế việc dạy học tiếng Anh nói trên, năm học từ sau khảo sát áp dụng số kinh nghiệm vào học nhằm giúp tiết học nghe em trở nên sinh động đạt hiệu cao Trong áp dụng, chọn lọc sử dụng linh hoạt vào tiết dạy nhằm lôi học sinh hứng thú học tập “học mà chơi, chơi mà học’’ Như học sinh phát triển khả nghe hiểu thân Trước nghe giáo viên cần phân tích kỹ giai đoạn nghe để học sinh làm quen: * Các giai đoạn nghe: Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trước khi, sau nghe Chia trình nghe thành bước: 1/ Pre- listening: a) Giới thiệu từ mới, không thiết phải giới thiệu tất từ trước nghe Các em phát triển kỹ nghe cách thực hành đoán nghĩa từ Chỉ có từ khó học sinh không hiểu nội dung nghe cần dạy trước b) Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ điều nghe dự đoán Hoàn thành dạng tập trước nghe Các dạng tập là: + Giáo viên viết vài câu lên bảng ý nghe Học sinh thảo luận đôi nhóm dự đoán xem câu sai với điều nghe + Cho học sinh xem số tranh, học sinh đoán viết dự đoán điều nghe giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời Cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -4- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A số tình tranh có đánh số a,b…… đảo lên bảng Học sinh thảo luận nhóm đoán thứ tự tranh câu có sẵn xuất nghe + Giáo viên cho vài câu hỏi có chứa ý nghe để tập trung ý học sinh nghe Học sinh đoán câu trả lời, sau nghe lần một, yêu cầu học sinh trả lời 2/ While- listening: Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe Mở băng 23 lần, yêu cầu học sinh nghe, làm dạng tập nghe hiểu theo yêu cầu sách giáo khoa giáo viên thiết kế như: - Listen and check T or F - Check the correct answer - Matching - Filling in the gap - Answer the comprehension question - Correct the mistakes in the sentence 3/ Post- listening: Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến nghe, thiết kế hoạt động sau nghe như: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, vấn đề cho học sinh liên hệ thân sử dụng thông tin thân Hoạt động là: a) Cho học sinh kể lại ngôn ngữ Giáo viên giúp học sinh gợi ý nhỏ tranh, câu đơn giản Ví dụ Let’s talk có hội thoại nhỏ giáo viên dùng tranh để giúp học sinh nhớ lại b) Yêu cầu học sinh viết lại thông tin nghe ngôn ngữ mình, sử dụng thông tin khung, tranh vẽ Ví dụ listen and circle the correct answers c) Học sinh đóng vai nhân vật nghe qua hội thoại Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -5- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A * Một số kỹ thuật giúp học sinh trình nghe: 1/ Trước hết, giáo viên phải chuẩn bị tâm cho em trước nghe Giáo viên phải đảm bảo: - Học sinh hiểu yêu cầu tập nghe - Các em phải biết cần phải làm nghe - Giáo viên phải hướng dẫn cách cụ thể nội dung, bối cảnh hội thoại câu hỏi, cần phải giải thích từ cấu trúc câu trước nghe 2/ Giáo viên cần khuyến khích cho em đoán điều liên quan đến Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở sử dụng tranh ảnh có liên quan đến nội dung cho em 3/ Khi nghe, học sinh phải có khả nhận biết khác âm vị Ví dụ, phải nhận thấy khác /g/ /k/ từ: "pig" “pick”, hai từ có âm khác chúng: " run sun" Trong cặp từ này, khác từ có âm độc hình thành từ với nghĩa hoàn toàn khác 4/ Các em cần phải ý đến phần nối âm từ Ví dụ: unit 3: let’s talk với mẫu câu: “This is my friend” cần phải nối âm chữ this is => this is 5/ Giáo viên nên cho em nghe khoảng lần để em nghe kiểm tra lại mình.Thậm chí học sinh nghe tốt hết cần phải mở máy lại để hướng dẫn lại cho em, đồng thời giúp em luyện nghe thêm lần 6/ Khi nghe em không cần thiết phải hiểu hết từ mà em nghe được, em phải hiểu ý thông tin mà em vừa nghe, vấn đề Kỹ gọi kỹ nghe lướt Ví dụ: nghe unit 1-2: Listen and review lớp câu hỏi Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -6- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A trả lời để nhận định tranh tranh a, b c, em học sinh không cần phải nghe hết câu Ví dụ: “What are those? Those are workbooks” Cả câu dài nhiên học sinh cần nghe chữ “those ” biết câu a, b hay c đúng, học sinh không cần phải nghe câu trả lời 7/ Sử dụng âm nhạc hát: - Nghe nhạc thường xuyên giúp em quen với giọng điệu người xứ - Nhịp điệu hát giúp học sinh hứng thú với tiết học nghe dễ ghi nhớ từ - Giáo viên cho em nghe nhạc chơi trò chơi liên đến học Ví dụ, em nghe đoạn nhạc, giáo viên bấm nút dừng bất kỳ, học sinh vòng tròn chuyền tay banh, nhạc dừng em em phải nói từ vừa học hay nghe 8/ Giáo viên cho em xem video hoạt hình phụ đề tiếng anh hát tiếng anh mạng cho học sinh làm quen 9/ Viết tả: - Chính tả giúp học sinh tập trung nghe từ mẫu câu cách xác - Chính tả giúp em luyện ngữ âm, đánh vần luyện chữ viết 10/ Giáo viên nên thường xuyên cho em nghe thực hành nghe nhiều tiết học Ảnh minh họa tiết học nghe học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -7- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A BÀI GIẢNG MẪU - HS nghe cách đọc chữ cái, âm kết hợp từ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -8- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A - HS nghe mẫu câu hỏi, trả lời Sau hoàn thành tập đánh số thứ tự tranh Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga -9- Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A - GV đưa kết xác cho học sinh nghe kiểm tra lại tranh IV Kết đạt : Qua việc áp dụng phương pháp lồng vào nội dung học, trình giảng dạy tiếng Anh trường Tiểu học Vĩnh hoà A năm 2013-2014, nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học nghe tiếng Anh Tôi thấy em tỏ thích thú với tiết học chủ động việc hăng hái phát biểu ý kiến, có số em trước thụ động chủ động thích học môn tiếng Anh Các em có nhiều tiến bộ, trở nên chủ động linh hoạt Nhờ thế, tiết học nghe trở nên nhẹ nhàng, sinh động Sau vận dụng kỹ thuật nhỏ trên, số lượng học sinh yếu kỹ nghe không thích tiết nghe giảm nhiều cụ thể học sinh tỏ hứng thú hăng hái phát biểu ý kiến tiết nghe V Bài học kinh nghiệm : Qua việc nghiên cứu áp dụng đề tài ‘‘Một số biện pháp giúp học sinh tiểu học rèn kỹ nghe môn Tiếng Anh ’’ rút số kinh nghiệm sau: - Để nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo viên phải yêu nghề, có trách nhiệm với học sinh, quan tâm đến đối tượng học sinh chất lượng giảng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 10 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A dạy chọn phương pháp linh hoạt theo hướng đổi phú hợp với học sinh - Chuẩn bị học chu đáo Sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có tự làm phong phú, thiết thực, có hiệu - Khen thưởng tuyên dương em có khiếu, có tiến có tham gia phát biểu Ngoài ra, cần thường xuyên giúp đỡ động viên em yếu kịp thời sửa lỗi em cách nhẹ nhàng Tuy nhiên, giáo viên cần phải có linh động vận dụng phương pháp cho phù hợp với tiết học đối tượng học sinh VI Kết luận : Trên số kinh nghiệm mà thực đạt kết khả quan thời gian giảng dạy vừa qua Tuy chưa tốt phần giúp cho học sinh ngày yêu thích gần gũi với môn học Tôi xin chân thành trình bày mong đóng góp quý thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để giúp đỡ hoàn thành đề tài Vĩnh Hoà, ngày 10 tháng 01 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Hồng Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 11 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A - Sách giáo viên Let’s go (ấn 3) - Sách let’s go 1A, 2A (ấn 3) - Teaching English (Doff) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHÀ TRƯỜNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 13 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 14 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Đặc điểm tình hình .2 1.Thuận lợi 2 Khó khăn 3 Thực trạng III Nội dung giải pháp * Các giai đoạn nghe .4 * Một số kỹ thuật giúp học sinh trình nghe Ảnh minh họa .7 Bài giảng mẫu 8-9-10 IV Kết đạt 10 V Bài học kinh nghiệm 10 VI Kết luận 11 Tài liệu tham khảo .12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 15 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Trường TH Vĩnh Hoà A - 16 - [...]... TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 11 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A - Sách giáo viên Let’s go (ấn bản 3) - Sách let’s go 1A, 2A (ấn bản 3) - Teaching English (Doff) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHÀ TRƯỜNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 13 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………... sinh trong quá trình nghe 6 Ảnh minh họa .7 Bài giảng mẫu 8-9-10 IV Kết quả đạt được 10 V Bài học kinh nghiệm 10 VI Kết luận 11 Tài liệu tham khảo .12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 15 - Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga Trường TH Vĩnh Hoà A - 16 - ... lỗi của các em một cách nhẹ nhàng Tuy nhiên, giáo viên cần phải có sự linh động khi vận dụng các phương pháp trên sao cho phù hợp với tiết học và các đối tượng học sinh VI Kết luận : Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện và đạt được kết quả khả quan trong thời gian giảng dạy vừa qua Tuy chưa tốt lắm nhưng cũng phần nào giúp cho các học sinh của tôi ngày càng yêu thích và gần gũi với môn... ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Nga - 14 - Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu .2 3 Đối tượng nghiên cứu 2 4 Phương pháp nghiên cứu ...Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Vĩnh Hoà A dạy thì mới chọn được phương pháp linh hoạt theo hướng đổi mới phú hợp với học sinh - Chuẩn bị bài học chu đáo Sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có hoặc tự làm phong phú, thiết