Báo cáo chuyên đề môn lich sử lớp 5

PHÒNG GD&ĐT TX ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN CỪ Số: /BC-THNVC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đông Triều, ngày 29 tháng 11 năm 2015 BÁO CÁO Chuyên đề cấp trường đổi phương pháp dạy học Môn Lịch sử lớp - Năm học 2015-2016 I.Lý mở chuyên đề: Mô hình phòng học thông minh với trang thiết bị đại, hệ thống thiết bị tương tác thay cho bảng đen phấn trắng, sách giáo khoa điện tử thay tình trạng học sinh còng lưng “gánh sách” tới trường trường thị xã Đông Triều nói chung trường TH Nguyễn Văn Cừ nói riêng hưởng ứng thực Mô hình lớp học thông minh nhằm tối ưu hóa thiết bị dạy học điện tử, kỹ thuật số đại lớp học như: Máy tính chủ kết nối hình tương tác điện tử máy chiếu Projecto hình LCD, máy chiếu vật thể, camera ghi hình, máy in với hệ thống internet kết nối đồng bục giảng thông minh có xử lý điện tử tiêu chuẩn Qua sóng Wifi, phần mềm quản lý học tập với nội dung đa phương tiện khuyến khích giao tiếp hai chiều giáo viên học sinh, cho phép giáo viên quản lý học học sinh, giao nhiệm vụ cho HS Ngược lại, học sinh sử dụng máy tính bảng để gửi câu hỏi, câu trả lời tới hình tương tác giáo viên Học phòng học thông minh tạo môi trường tốt cho tất học sinh học tập có chất lượng, mái ấm, nơi nuôi dưỡng, hình thành nhân cách sống người Việt Nam đại, hướng học sinh vào đa dạng, phong phú tri thức nhân loại, phát huy tính tích cực, trí thông minh học sinh đường nhận thức vô tận với chăm chút, hỗ trợ, khoan dung, khích lệ, chia sẻ, động viên, … giáo viên học sinh Tiết học tổ chức phòng học thông minh tạo môi trường tương tác toàn diện; thu hút tập trung ý, tham gia tất học sinh, kích hoạt khả tư duy, sáng tạo học sinh; tạo giảng phù hợp với nhu cầu học sinh; giúp học sinh dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, âm thanh; khuyến khích học sinh xây dựng khái niệm thông qua thực thử nghiệm; tạo học vui nhộn; nâng cao lực học sinh chuyên môn giáo viên Ngoài có thư viện tài liệu với đầy đủ công cụ hỗ trợ giáo viên soạn giáo án cách dễ dàng, nhanh chóng, hiệu Thấy tầm quan trọng tiện ích việc dạy học ứng dụng phòng học thông minh tiết dạy, trường TH Nguyễn Văn Cừ tổ chức chuyên đề cấp trường ứng dụng Phòng học thông minh dạy môn Lịch sử lớp II.NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: 1.Vị trí nhiệm vụ môn Lịch sử lớp 4, 5: - Cung cấp kiến thức kiện, nhân vật, lịch sử tiêu biểu, tương đối có hệ thống theo dòng thời gian lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước - Hình thành kỷ quan sát vật, tượng; thu nhập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ sách HDH, sống gần gũi với HS - Biết đặt câu hỏi trính học tập chọn thông tin để giải đáp - Nhận biết vật , kiện , tượng lịch sử - Nhận biết tượng tự nhiên, biết địa danh, biết đặc điểm tình hình diều kiện tự nhiên để phát triển kinh tế - Trình bày lại kết học tập lời nói, viết, sơ đồ, bảng thống kê, phiều học tập ,… - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống - Góp phần cho học sinh thói quen ham học hỏi, tìm hiểu để biết lịch sử quê hương, đất nước - Có ý thức tôn trọng bảo vệ di tích lịch sử văn hoá Biết bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Biết yêu thiên, người, quê hương, đất nước Phương pháp dạy loại, dạng lịch sử lớp 4, : 2.1 Định hướng mục tiêu, xác định nhiệm vụ - GV nêu câu hỏi định hướng, xác định nhiệm vụ mà HS phải giải + Lời dẫn phải súc tích, giàu tính khái quát giàu hình ảnh + Phải đề cập tới cốt lõi học + Tạo ấn tượng, gợi ý tò mò HS 2.2 Tổ chức cho HS tiếp cận nguồn tư liệu SGK để có hình ảnh cụ thể kiện, tượng lịch sử - HS làm việc với kiện, nhiêm vụ trình bày sách HDH 2.3 Tổ chức cho HS làm việc, tự giải nhiệm vụ học tập mà logo sách HDH nêu đầu nhiệm vụ Ở bước GV cho HS trình bày ý kiến cá nhân trao đổi thảo luận nhóm để rút ý kiến chung 2.3 Phương tiện dạy học môn Sử lớp 4, : - Tranh, ảnh ( dùng cho hoạt động kể chuyện, thảo luận, quan sát phân tích tranh, … ) - Các loại phiếu học tập ( dùng cho thảo luận nhóm, điều tra, thống kê… ) - Dụng cụ, đồ vật ( dùng cho hoạt động đóng vai, trò chơi,…), băng hình, băng tiếng,… 2.4 Hình thức tổ chức dạy học : - Đa dạng hoá hình thức dạy học : + Phối hợp hình thức chung lớp, theo nhóm, học cá nhân, đối thoại thầy – trò, chơi trò chơi đóng vai,… + Cần tích cực liên hệ nội dung học với môi trường thực tế liên hệ tên trường, tên đường phố, tên quê hương, tên danh nhân lịch sử,… Một số phương pháp dạy học chủ yếu : 3.1 Quan sát Là phương pháp quan sát đối tượng thực địa qua tranh ảnh, băng hình, vật thật thông qua hệ thống câu hỏi theo mục đích vật, việc; đối tượng quan sát phải phù hợp với trình độ học sinh điều kiện địa phương 3.2 Đàm thoại ( hỏi đáp ) Là phương pháp tổ chức trò chuyện giáo viên học sinh vấn đề lịch sử, dựa hệ thống câu hỏi GV chuẩn bị trước.Tuy nhiên câu hỏi phải ngắn gọn, xác, kích thích tư độc lập học sinh 3.3 Thảo luận nhóm Là phương pháp chia HS thành nhóm nhỏ để em tự trao đổi ý kiến, bày tỏ thái độ, chia sẻ kinh nghiệm vấn đề hướng dẫn Nhóm trưởng Trò chơi : Là phương pháp tổ chức cho HS thực thao tác, hành động thích hợp với học thông qua trò chơi 3.5 Đóng vai : Là phương pháp tổ chức cho HS nhập vai vào nhân vật tình lịch sử giả định để em bộc lộ thái độ, hành vi ứng xử 3.6 Phương pháp tường thuật, miêu tả, kể chuyện Học sinh kể lại câu chuyện lịch sử, tường thuật lại diễn biến kiện lịch sử, miêu tả vật đối tượng, thiết chế, …đã tồn lịch sử Tuỳ mà GV HS kết hợp phương pháp dạy, học cho phù hợp với trình độ học sinh điều kiện địa phương III.MỘT SỐ KỸ NĂNG TRONG TIẾT DẠY MINH HỌA: 1.Bày dạy: Bài 6: Quyết chí tìm đường cứu nước Kỹ ứng dụng phòng học thông minh tiết dạy: 2.1 Kiểm tra cũ: GV hs tương tác qua máy tính: -Phan Đình Phùng lãnh đạo khởi nghĩa nào? -Phong trào Đông Du lãnh đạo? -Kết phong trào trên? 2.2 Bài mới: * Giới thiệu bài: - GV gửi video cho học sinh xem nhận xét sống người dân? - So sánh sống người dân năm với sống người dân ngày nay? * Giảng bài: - Quê hương thời niên thiếu Nguyễn Tất Thành: + HS làm việc theo nhóm 4: vào mạng Internet để tìm hiểu Quê hương thời niên thiếu Nguyễn Tất Thành trao đổi với nhóm + HS xem video GV gửi qua máy tính giới thiệu Bác Hồ tác phẩm Búp sen xanh viết đời lúc ấu thơ thời niên thiếu Bác - Ý chí tâm để tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành: HS xem đồ hành Việt Nam mạng Internet , địa điểm Bến cảng Nhà Rồng Sưu tầm hình ảnh tàu mà Bác để nước tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng IV Kết đạt được: Khác với phương pháp giảng dạy truyền thống giáo viên đứng lớp đóng vai trò trung tâm, người học bị động, chủ yếu nghe ghi chép lại điều cần thiết vào Điều đồng nghĩa với việc Giáo viên không kiểm soát việc luyện tập thực hành học học sinh Bên cạnh với bậc tiểu học đòi hỏi giáo viên phải làm hình ảnh, đồ dùng minh họa… khiến cho việc chuẩn bị nhiều thời gian Quan trọng tiết học bị gián đoạn chừng giáo viên thay đổi hình ảnh viết lên bảng làm cho học sinh hào hứng Với mô hình tương tác, người học đóng vai trò trung tâm theo nghĩa, giáo viên người trợ giúp hướng dẫn Học sinh chủ động tham gia vào học, em tự điều khiển bảng điện tử làm tập thực hành, tự kiểm tra kết Qua tiết dạy lịch sử lớp 5, Bài 6: Quyết chí tìm đường cứu nước, kết thu tốt: - HS chủ động tham gia hoạt động học tập, lôi học sinh tích cực tham gia, học sinh vào mạng Internet để tìm kiến thức phục vụ cho học; - Giáo viên tạo điều kiện để phát huy mối quan hệ hợp tác học sinh với học sinh qua việc tổ chức cho em làm việc theo nhóm; tương tác giáo viên học sinh nhanh nhạy, đạt hiệu cao - Việc tổ chức nhiều hoạt động đa dạng kết hợp với câu hỏi suy luận,vận dụng cách tốt để học sinh rèn luyện kĩ tư duy, tạo điều kiện để học sinh chủ động tự tìm tòi, phát kiến thức hình thành kĩ sử dụng thành thạo thiết bị phòng học thông minh V Bài học kinh nghiệm: Để đạt hiệu cao ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy, cần có vận dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp, điều kiện thực tế đơn vị lớp như: lực tiếp thu học sinh, khả sử dụng phương tiện dạy học đại giáo viên, đặc thù môn học…Nên tránh việc lạm dụng mức, ỷ lại vào tiện dụng phương tiện dạy học đại mà xem nhẹ vai trò người thầy Công nghệ đại nên xem phương tiện hỗ trợ, giúp giáo viên đứng lớp chuyển tải tới học sinh lượng thông tin mà phấn trắng, bảng đen phương tiện dạy học truyền thống khác không làm Với Tổ chuyên môn cần thực công việc sau: Ngay từ đầu năm học tổ chuyên môn thống liệt kê học ứng dụng PHTM; Giáo viên học sinh cần thành thạo sử dụng thiết bị phòng học; Với nhà trường: Cần quan tâm, đầu tư thiết bị phòng học có kế hoạch bảo dưỡng, tu sửa để thiết bị hoạt động tốt Trên Báo Chuyên đề cấp trường ứng dụng Phòng học thông minh môn Lịch lớp năm học 2015-2016 trường TH Nguyễn Văn Cừ Kính mong nhận ý kiến đóng góp Quý vị đại biểu, thầy cô Nơi nhận: - Ban Giám hiệu ( b/c); - Tổ chuyên môn(t/h); - Lưu NGƯỜI BÁO CÁO PHÓ HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Hà ... tổ chức chuyên đề cấp trường ứng dụng Phòng học thông minh dạy môn Lịch sử lớp II.NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: 1.Vị trí nhiệm vụ môn Lịch sử lớp 4, 5: - Cung cấp kiến thức kiện, nhân vật, lịch sử tiêu... minh môn Lịch lớp năm học 20 15- 2016 trường TH Nguyễn Văn Cừ Kính mong nhận ý kiến đóng góp Quý vị đại biểu, thầy cô Nơi nhận: - Ban Giám hiệu ( b/c); - Tổ chuyên môn( t/h); - Lưu NGƯỜI BÁO CÁO... sinh cần thành thạo sử dụng thiết bị phòng học; Với nhà trường: Cần quan tâm, đầu tư thiết bị phòng học có kế hoạch bảo dưỡng, tu sửa để thiết bị hoạt động tốt Trên Báo Chuyên đề cấp trường ứng