tieng han tieu hoc

교과연계 독서수업 운영 사례 …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 책 먹고 함께 책 쓰는 감사 천사들 광려초등학교 김미정 연구의 씨앗을 뿌려요 “선생님, 저는 책 읽기가 싫은데 엄마가 자꾸 책 읽으래요.” “선생님, 저는 운동장에서 뛰어 노는 것이 좋지 도서관 가기 싫어요.” 3월초 2학년인 우리반 천사님들이 나에게 투정을 부리듯이 한 말이다 대부분의 학생들에게 책은 지루한 것이었고, 독서는 억지로 해야만 하는 딱딱한 숙제와 같은 것임을 파악한 나는 아이들이 도서관 문턱을 자유롭게 넘나들고 책 속의 세상은 재미와 따스함으로 가득한 세상이라는 것을 느끼게 해 주고 싶었다 맛있게 먹고 재미있게 쓴 책 가 냠냠 쩝쩝 맛있는 책 읽기 1) 책 읽어 주는 선생님 책 읽기에 흥미도 없고 문장 이해력이 낮은 우리반 아이들의 특성을 고려하여 1교시 전 10분 그림책 읽어주는 선생님을 실시하였다 그리고 통합 교과와 연계 하여 재미있는 동화책으로 동기유발을 하니 자연스럽게 아이들이 배움의 중심에 있게 되었다 통합교과 가족 관련 책 통합교과 여름 관련 책 통합교과 가을 관련 책 가족의 가족을 뭐라고 부르지? 동생이 미운걸 어떡해 우리엄마 맞아요 아빠는 회사에서 내생각해 버들치랑 달리기 했지 애반딧불이랑 불꽃놀이했지 수잔네의 여름(4미터그림책) 뒤바뀐 여름방학 가을을 파는 마법사 울긋불긋 가을 밥상을 차려요 할머니 어디가요?밤주우러 간다 가을 운동회 - 111 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… 2) 우리반 한 책 읽기 책에 흥미가 슬슬 생길 무렵 우리반 한 책 읽기를 시작하였다 ‘할머니에겐 뭔가 있어’를 돌려가며 읽고 자신의 생각이나 느낌을 한 장씩 기록으로 남겼다 두 달쯤 되자 한 권의 멋진 책이 완성되었다 아이들의 생각을 모은 책이 완성되고 나자 그 책은 우리반 학급문고의 베스트셀러가 되었다 아이들은 자신과 다른 친구의 생각이나 느낌을 신기해하며 읽고 또 읽으며 좋아했다 우리 반 한 책 한 책 읽고 우리가 쓴 느낌 책 3) 신나는 도서관 기차 “선생님, 도서관 기차 만들까요?” “선생님이 추천해주는 책은 진짜 진짜 재미있어요.” 2교시가 마치고 쉬는 시간이 되면 우리반 천사님들은 이렇게 외친다 도서관에 가고 싶은 친구들이 내 어깨에 손을 얹고 기차를 만들 듯이 쭉 서서 우리반 도서관 기차는 칙칙 폭폭 책이 가득한 도서관으로 출발한다 도서관이 지겨운 곳이라고 생각하던 아이들에게 그림책을 많이 알고 있는 내가 아이들의 성격와 특성, 취미와 특기 등을 고려하여 개별적으로 맞춤형 책을 추천해 주었더니 반응이 폭발적이었다 너무 깔끔한 친구에게 깔끔쟁이 빅터 아저씨 청소를 안하는 친구에게 내가 왜 치워야 해 4) 책 소개하는 반장 3월부터 두 달 동안 책 읽기의 매력에 서서히 빠지기 시작한 우리반 학생들은 드디어 내가 말하지 않아도 손에서 책을 놓지 않는 아이들이 늘기 시작했다 그래서 5월부터는 매일 돌아가며 인사하는 반장에게 자신이 좋아하는 책을 친구들 앞에서 - 112 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 간단하게 소개해 보도록 하였다 그랬더니 센스있는 우리 천사님들은 교과와 연계된 책을 들고 와서 소개하기도 하고 진짜 재미있어서 까르르 넘어가는 동화책을 소개 하여 우리 반 아이들이 그 책을 먼저 빌리려고 도서관에 줄을 서기도 하였다 친구들아, 내가 소개하는 책 읽어봐 나 하브루타 토론하고 재미있는 책 쓰기 1) 책 읽고 질문 만들고 하브루타 토론하기 ‘햄스터 마스크’라는 책을 보면 뭐든지 척척 마스크를 쓰면 노력하지 않아도 1등을 할 수 있다 아이들에게 이 책을 읽고 질문을 만들어 보라고 하였다 질문 만들 기는 저학년에게 조금 어려울 수도 있지만 아이들의 관심이 많은 재미있는 책으로 아이들에게 각자 한가지씩 궁금한 점을 질문으로 써 보라고 하였다 이렇게 질문 만들기로 시도하니 아이들의 호기심을 자극하였고 생각보다 좋은 질문도 많이 나왔다 친구야, 너는 무엇을 할 때 뭐든지 척척 마스크를 쓰고 싶나요? 너희들은 뭐든지 척척 마스크를 쓸거야? 쓴다면 왜 쓸거야? 마스크를 쓰고 1등 했다면 그것이 진짜 1등일까? 이렇게 아이들의 입에서 나온 생생한 질문으로 짝 토론인 하브루타를 실시하 였다 다른 독후 활동보다 하브루타 짝 토론은 상대방의 말을 경청하고 나의 생각을 잘 전달할 수 있었으며 말하기가 두려운 아이들도 짝의 눈빛을 바라보며 자꾸 말하다 보니 어느새 자신의 생각을 논리적으로 잘 말할 수 있게 되었다 그리고 같은 질문이라도 나와 친구가 다르게 생각할 수 있음을 느끼게 되었고, 나와는 다른 생각을 존중하는 태도도 배우게 되었다 - 113 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… 하브루타 토론이 끝난 후 자신의 생각을 정리해 보니 아래와 같이 짝토론을 통하여 생각이 쑥쑥 자라는 것이 눈에 보였다 나는 달리기 시합할 때 마스크를 쓰고 싶어 나는 받아쓰기 칠 때 마스크를 쓰고 싶지만 틀려도 그냥 안 쓸래요 마스크 끼고 100점은 진짜 100점이 아니잖아요 나는 마스크 절대로 안 쓸거야 내 힘으로 1등해야 진짜 1등이지 마스크 쓰고 한 것은 진짜 1등이 아니니까 난 안 쓸래요 2) 재미있는 책 쓰기 책 읽기가 좋아진 아이들에게 책 읽기와 하브루타 토론과 더불어 살아있는 글 쓰기를 병행하여 아이들의 생각을 모아모아 재미있는 책을 쓰기 시작하였다 저 학년이라서 새로운 책을 각자 한 권씩 만드는 것이 아니라 통합 교과와 연계하여 아이들이 재미있고 다양한 책을 만들어 보고, 자신의 생각을 쓴 후 친구들과 묶어서 책을 만든 후 나와 다른 다양한 생각이 있음을 한 권의 책으로 느낄 수 있게 하였다 지문 도장 팝업북 만들기, 가족과 연계한 하우스북 만들기, 다문화 입체북 만들기, 환경 신문 책만들기 등을 하였다 3) 호기심 팡팡 질문 책 만들기 2학기 이웃 교과서 슬기로운 생활 36차시‘우리가 꿈꾸는 마을’수업을 「한이네 동네 이야기」책을 읽고 비교 중심 하브루타를 한 후 ‘우리가 꿈꾸는 마을’을 주제로 질문 만들기 수업을 하였다 서로 만든 질문으로 짝 토론을 실시하고 짝이 만든 질문 중 가장 좋은 질문을 골라 모둠 토론을 하였다 그리고 모둠에서 나온 질문 중 최고의 질문을 한가지씩 골라 전체 토론을 하였다 토론 수업이 끝난 후 아이 들의 말랑말랑한 두뇌에서 나온 귀중한 질문은 삼각주머니 질문책으로 만들었다 질문 책 광려천이 더 깨끗해지려면 어떻게 해야 할까요? 우리 마을의 모든 사람이 똑똑해지려면 무슨 건물을 지어야 할까요? 우리 마을에 어린이를 잡아가려는 나쁜 사람을 없애기 위하여 어떻게 해야 할까요? 멧돼지와 같은 산짐승들이 우리 마을로 못 오게 하려면 어떻게 할까요? - 114 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 우리가 꿈꾸는 마을! 더 살기 좋은 우리 마을을 만들기 위하여 어떤 해결책이 필요할까? 2학년들이 만든 질문도 정말 훌륭하지만 해결책은 상상 그 이상이었다 반짝반짝 우리 마을의 모든 사람이 똑똑해지려면 무슨 건물을 지어야 할까요? 도서관 과학체험관 역사 박물관 공방 멧돼지와 같은 산짐승들이 우리 마을로 못 오게 하려면 어떻게 할까요? 먹이가 없어서 내려오므로 산에서 도토리나 알밤을 주워오지 않는다 나무를 더 많이 심는다 산에 먹이를 갖다 준다 우리 마을에 어린이를 잡아가려는 사람을 없애기 위하여 어떻게 해야 할까요? 경찰서를 더 많이 만든다 밤 늦게 다니지 않는다 부모님들이 조를 짜서 무서운 곳은 돌아가며 지킨다 4) 우리가 추천하는 권장도서 책 사실 학교의 권장 도서 목록 중에는 재미있는 책도 있지만 오래되고 재미없는 책도 꽤 들어 있다 그래서 2학기에는 우리반 친구들이 친구들이 믿고 볼 수 있는 권장도서를 추천하여 한 권의 책으로 만들어 다른 반 친구들에게 보여줌으로써 다른 친구들이 또래가 추천한 책을 재미있게 읽을 수 있는 기회를 제공하였다 알찬 열매를 맺었어요 가 감사천사들의 고마운 변화 선생님, 저는 책이 정말 재미있어요 선생님, 어제 선생님이 들려주신 책으로 일기 썼어요 3월에 책 읽기가 지겨운 숙제 같았던 우리 감사 천사들은 지금은 재미있는 놀이 터나 운동장만큼이나 도서관이 재미있고 즐거운 곳이라고 한다 그리고 하브루타 토론 으로 언제 어디서나 자신의 생각을 표현할 수 있으며 나와 다른 생각을 존중할 수 있는 태도를 지녔다 또한 질문책 만들기와 글쓰기를 통하여 사고력 및 글쓰기 실력이 향상되었으며 그림책으로 인성교육과 교과 교육 두 마리 토끼를 모두 잡아 책으로 행복한 교실이 되었다 - 115 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… 그림책을 활용한 이야기 수학으로 따뜻한 배움 교실 만들기 김해합성초등학교 정유진 연구 목적 ▣ 그림책을 활용한 이야기 수학 수업으로 수학에 대한 친근하고 긍정적인 생각을 갖게 한다 ▣ 문제 풀이, 연산 위주의 수학에서 벗어나 수학의 기초적인 개념과 원리를 쉽고 재미있게 익히고 창의적인 방법으로 표현하는 능력을 향상시킨다 ▣ 친구, 가정과 연계한 재미있는 수학 놀이를 통하여 수학적 창의력을 신장시킨다 연구 개요 가 연구 과제 설정 그림책을 활용한 이야기 수학으로 따뜻한 배움 교실 만들기 그림책 중심 이야기 수학 시간을 위한 환경 조성 1학년 수학과 교육과정 분석 및 관련 그림책 탐색 그림책 활용 이야기 수학 활동 구안하기 -과학수학, 예술수학, 생활 수학 그림책 활용 이야기 수학 수업모형 구안 및 검증 그림책 활용 이야기 수학 수업 전개 및 활동 평가 함께 할 아이들 김해합성초등학교 1학년 1반 남 12명, 여 9명(20명) 아이들 적용 교과 수학과를 중심으로 한 주제 중심 융합 활동 나 본 연구의 특징 1) 그림책과 수학이 만났어요 ‣ 수업 전,중,후 그림책으로 배움의 문 열기 2) 수학적 원리를 탐구해요 ‣ 연산 위주의 수학에서 벗어나 원리 탐구하기 3) 프로젝트로 과제를 해결해요 ‣ 프로젝트 과제를 정하고 창의력 기르기 - 116 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 다 교사의 역할 및 연구 진행 상황 역할 시기 10 11 12 비고 그림책 중심 이야기 수학 시간을 위한 환경 조성 1학년 수학과 교육과정 분석 및 관련 그림책 선정 그림책 활용 이야기 수학 활동 구안하기 그림책 활용 이야기 수학 수업 모형 구안 및 검증 그림책 활용 이야기 수학 수업 전개 및 활동 평가 세부 실천 내용 [활동 1] 그림책 중심 이야기 수학 시간을 위한 환경 조성 수학그림책 코너 만들기：수학과 영역과 단계에 맞는 수학그림책 코너 마련하기 ❍ 그림책 활용 학습을 위한 분위기 조성：“우리반 책달력”으로 함께 읽는 책읽는 교실 만들기 ❍ 생활 속 수학 탐구하기：생활속 수학탐구 과제 제시 (예) 가족의 발 길이 비교, 우리 집 물건의 무게 비교하기 ❍ 창의적 체험활동 시간을 활용한 체험 수학활동하기 – 식빵 위에 수 쓰기, 할리갈리를 통한 수 연산 놀이하기 ❍ [활동 2] 1학년 수학과 교육과정 분석 및 관련 그림책 탐색 ❍ 1학년 수학과 영역, 단원별로 적용가능한 관련 그림책 탐색 영역 단원 지도내용 활용할 그림책 9까지의 수 ▪1~5의 수의 순서 이해하기 ▪수 0의 개념 이해하고 숫자 쓰고 읽기 숫자랑 놀자 수를 사랑한 늑대 도형 여러 가지 모양 ▪모양 분류하기 ▪여러 가지 모양 만들기 세상밖으로 나온 모양 일곱빛깔 요정들의 운동회 측정 비교하기 ▪ 길이, 높이, 키, 무게, 넓이, 들이 비교하기 수와 연산 ‘ - 117 - ’ 커다란 것을 좋아하는 임금님 ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… [활동 3] 그림책 활용 이야기 수학 활동 구안하기 ❍ 예술 이야기 수학 영역 수와 연산 도형 수와 연산 측정 단원 9까지의 수 여러 가지 모양 덧셈과 뺄셈 시계보기 주제 융합활동내용 요소 1,2,3,4,5 알기 ▪숫자를 이용하여 손수건 꾸미기 ▪야채도장 찍어 숫자책 만들기 수학+미술 수의 순서 알기 ▪기차놀이로 수의 순서 알기 수학+신체놀이 6,7,8,9 알기 ▪숫자송 부르기 ▪명화 속 그림에서 수를 찾기 수학+음악 수학+미술 ▪여러 가지 재활용품으로 로봇 만들기 수학+미술 ▪훌라후프를 이용한 이사놀이하기 수학+신체놀이 ▪몸으로 시각을 표현하여 전달하기 수학+신체놀이 융합활동내용 요소 여러 가지 모양으로 만들기 가르기와 모으기 (심화보충)시각 몸짓 놀이 ❍ 과학 이야기 수학 영역 단원 주제 수와 연산 9까지의 수 (심화보충) 체험마당 길이 비교하기 측정 시계보기 높이 비교하기 무게 비교하기 ▪자연에서 수를 찾아라 ▪곤충 관련 책을 찾아보고 곤충의 길이 비교하기 ▪블록 높이 쌓아 비교하기 놀이 에서 튼튼하고 높이 쌓는 방법 찾기 수학+자연관찰 수학+과학 수학+과학 ▪간이 저울 만들어 무게 비교하기 수학+과학 융합활동내용 요소 ❍ 생활 이야기 수학 영역 단원 주제 0의 개념 알기 수와 연산 수와 연산 9까지의 수 덧셈과 뺄셈 (심화보충) 이야기마당 두 수의 크기 비교하기 덧셈하기 뺄셈하기 ▪0이 실생활에서 사용되는 경우 이야기 나누기 ▪1부터 5까지 수와 관련된 경험을 그림으로 그리기 ▪생활 속에서 수의 크기 비교 상황 알아보기 ▪생활 속에서 덧셈이 필요한 상황 이해하기 ▪생활 속에서 뺄셈이 필요한 상황 이해하기 - 118 - 수학+일상생활 수학+일상생활 수학+일상생활 수학+일상생활 수학+일상생활 …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 【6학년 1학기 과학과 교육과정 재구성 예시】 【6학년 1학기 과학과 교수․학습 과정안 예시】 【UNI토의․토론적용예시】 【UNI토의․토론적용예시】 - 139 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 활동과제 ……………………………………………… 슬로우 리딩 과학책 읽기 문화 확산 – 과학적 사고력 향상을 위한 ‘깊이 있게 읽기’ 훈련 ❍ 나만의 과학책 만들기 – 간단한 BOOK-ART 기법을 활용하여 과학적 개념을 쉽게 이해 할 수 있는 활동 및 배움 중심의 활동을 위한 책 만들기 실시 ❍ 나도 과학자 공책 쓰기 – 책은 배움을 주고, 배움은 생각을 키우고, 슬로우 리딩 수업으로 생각한 것을 표현하는 포트폴리오 만들기 또는 일기 작성 ❍ 슬로우 리딩 과학책 돌려 읽기 ❍ 책의 종류(환경과학)에 따른 읽기 방법 적용 및 독서기록하기 ❐ ❐ ❐ ❐ ❐ 중심내용은 무엇인가? 새롭게 알게 된 사실은 무엇인가요? 더 알고 싶거나 궁금한 점은 무엇인가요? 생활에 적용하고 싶은 점은 무엇인가요? 책에서 전해 주는 과학적인 정보는 무엇인가요? 연구의 결과 및 향후 발전 방안 6학년 과학교과 연계 또는 과학과 주제와 관련 책을 풍부하게 제공하고 슬로우 리딩(Slow Reading) 훈련을 통해 ‘생각의 힘’을 키우고자 하였다 연구를 추진한 결과 아래와 같은 효과를 얻었다 • 교과 연계 독서수업 등 일상생활 속 교육과정 중 자연스럽게 독서교육을 실천 할 수 있는 문화를 조성함 • 독서를 통한 자기 주도적 학습력과 소통․공감 능력 함양 등 창의․인성교육을 강화함 • 학생의 독서지도 역량 향상 및 독서 분위기를 확산 • 과학도서 읽기를 통한 과학적 사고력 향상 및 독서논술․토의토론 능력 함양함 슬로우 리딩(Slow Reading)은 다량의 독서량과 문제풀이로 해결되는 것도 아니고 무조건 천천히 읽는다고 되는 것도 아니다 읽은 책이 내 삶과 내 생활에 어떻게 적용 되었는지 음미하는 시간이 필요하다 특히 과학은 과학적 개념의 이해와 알게 된 것을 실생활에 적용해 보는 측면에서 천천히 읽기가 필요하다는 생각이 든다 - 140 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 ❒ 부 록 ❒ - 배움 일기 및 독서기록장 예시 【배움일기 ❶】 【배움일기 ❷】 【과학책 읽기 독서왕-독서 잎이 돋아났어요!】 【내 머릿속 삼각 책】 【책 속의 보물 낱말】 【책 광고하기】 - 141 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… 책 이야기로 넓은 세상 만나기 안계초등학교 양경윤 교과 연계 독서수업 운영 개요 가 주제 그림책, 도덕적 가치 질문과 만나다 덕교과에 접목하여 도덕적 상황인지 및 판단을 위한 소통의 도구로서 그림책을 활용한 도 성취기준에 따른 아이들의 도덕적 가치를 이끌어 내기 위한 도구로서 단편적인 수업이다 예시자료에서 벗어나 전체성을 가지고 그 속에서 도덕성 함양을 위한 길을 모색할 수 있 도록 하였다 친구들과 함께 책읽기, 혼자 책 읽기가 아니라 책을 읽는 과정에서 둘이 함께 책을 읽게 함으로서 함께 책 읽는 행위 그 자체의 소중함을 가질 수 있는 시간이 주어질 수 있도록 하였다 친구들과의 이야기 나누기 과정에서 사고의 확장과 재해석을 하는 과정에서 새롭게 책 만날 뿐만 아니라 그림책과 친구들의 경험이야기가 어울어져 자신이 추구해 나아가야할 도덕적 가치에 대한 판단을 새로이 정립할 수 있도록 하였다 나 얻고자 하는 것 독서와 교과 수업이 함께 어루어진 합리적인 사고능력의 배양 ❍ 책 속의 이야기와 자신의 이야기를 주고받으며 도덕성 함양의 내면화를 강화 ❍ 친구의 이야기를 경청하고 다양한 생각을 이해하는 배려심 함양 ❍ 책 속에서 질문을 만들어 냄으로서 자신이 추구하고자 하는 것이 무엇인지 찾아갈 수 있도록 함 ❍ 독서에 대한 재미와 습관으로 독서를 생활화 ❍ 3단계 Why 질문법으로 꼬리에 꼬리를 물어 핵심을 찾아가는 사고력 함양 ❍ 다양한 생각에 대하여 수용함으로서 창의성 함양 및 인성 함양 다 기간：2015 - 2016 28.(1년간) 라 대상：5학년 4개반, 6학년 4개반 ❍ - 142 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 교과 연계 독서수업 운영 내용 가 교과 연계 독서수업을 위한 단원 구성 단원 차시 구성 독서 연계 단계 1차시 기본학습 ⇨ 2차시 독서연계 ⇨ ⇨ 3차시 발전학습2 4차시 심화학습 도덕이해 중심 도덕판단 중심 도덕 판단중심 내면화 도덕적 정서 의지 가치 상황이해 도덕적 판단 도덕적 정서 의지 텍스트 이해 질문만들기와 토의 도덕적 가치 심도깊은 질문 토의 도덕적 가치 논쟁하브루타 도덕가치 에세이 쓰기 나 단원 분석 및 주제 관련 도서 선정 1) 도서 선정 • 단위 수업시간에 함께 읽을 수 있는 그림책 선정 • 단원의 학습주제에 맞는 내용을 선정 2) 단원 분석 및 주제 선정 학년 단원 배움주제 5 1.참된 아름다움 6.인권을존중하는 세상 귀중한 나, 참다운 꿈 4.평화통일을 향한 발걸음 •외면적.내면적.도덕적 아름다움 •함께 더불어 사는 삶 • 나를 찾아서 • 꿈 실현 6단계 • 통일 한국을 꿈꾸며 6.공정한 생활 • 공정의 의미와 중요성 도서 • • • • • • • 행복한 청소부 자이,자유를 찾은 아이 존 고다드의 꿈의 목록 바다로 간 화가 통일의 싹이 자라는 숲 내가 라면을 먹을 때 사라 버스를 타다 세부 실천 내용 가 교과연계 독서수업에서 얻은 결실 도덕적 가치 상황을 독서 연계를 통하여 그림책이나 다른 도서들을 활용함으로서 아이들의 사고의 폭이 확대됨을 느꼈다 책과 아이들의 다양한 경험이 합종 연횡하여 아이들의 단편적인 사고에서 종합적인 사고로 나아가게 되었다 ❍ 짝과 함께 책 읽는 과정에서 누군가와 함께한다는 즐거움을 가지게 되었다 ❍ - 143 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… 책이라는 내용이 소통의 도구가 되어 자신의 일상이나 경험들을 친구들에게 이야기 나누게 되는 계기가 되었다 ❍ 혼자 책 읽기에서 벗어나 함께함으로서 읽는 속도의 다름을 인정하고 기다려 줄 수 있게 되었다 ❍ 편안하게 책 이야기함으로서 아이들에게는 다양한 관점에서 바라볼 수 있는 기회를 제공받게 되었다 ❍ 나 교과 연계 독서수업의 실제 도서：자이, 자유를 찾은 아이 적용 교과 및 학년：도덕 5학년 수업 분량：1차시 (40분) 단원 수업 설계 성취 기준 도631 인권의 의미와 중요성을 종합적으로 이해하고 구체적인 사례들을 통해 인권 침해에 대한 올바른 판단을 할 수 있으며, 생활 속에서 인권 존중을 실천하려는 적극 적인 태도를 지닐 수 있다 단원 단원 구성 독서연 계수업 의도 인권을 존중하는 세상 학년 1차시 인권의 의미와 중요성 –질문만들기 2차시 세계 속 인권 3차시 우리 속의 보물 인권, 실천하는 우리 4차시 내가 살아가는 세상, 나의 세상의 인권이야기 5학년 ▪독서연계 그림책 활용은 인권이라는 어려운 말보다 동화책속에서 주인공의 삶을 통해서 그들에게 꼭 필요한 것이 무엇인지를 생각하게 함으로써 인권의 소중함, 자신의 인권을 어떻게 지켜야하는 지를 고민하게 해 주는 도구로 활용하고자 하였다 도서 둘러보기 ✻ 작가 :폴 티에스 ✻ 아동 노동은 전 세계적인 문제 중 하나 현실과 환상이 교차하는 줄거 리는 어린이로 하여금, 제3세계국의 어린이에 대한 관심을 갖도록 도와주며, 사람이 가져야할 인권은 어떠한 것이 있는지 찾아가보도록 해준다 이렇게 수업하였습니다 배움주제 수업의 흐름 자이에게 필요한 인권찾기 (2/4차시) ▪배움열기 - 자이, 자유를 찾은 아이 그림책 살펴보기 - 글 소리내어 읽기, 짝과 주고 받으며 읽기 - 144 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 ▪배움 질문 만들기 - 짝과 함께 또는 혼자 - 5개정도 만들기 다양성 확보 ▪짝 토론하기 - 자신이 궁금한 질문 친구 만나 대화하기 - 자이가 필요한 인권에 관한 친구와 대화하기 ▪질문 연결하기 - 학생들의 질문들을 연결하여 심도있는 질문던지기 ▪내면화：배움정리, 생각 한 줄 쓰기 수업 후 아이들의 생각들 학 인권이라는 것이 단순한 것이 아니라는 생각이 든다 책에는 인권이 사람이 갖는 기본권이 ◯ 라도 되어 있는데 자이는 동물도 아닌데 부모님이 노예시장에 팔아버렸다 이런 상황에서 인권은 어떻게 찾아야되는 것인가? 학 자유와 평등이 인권이라는 생각이 든다 그런데 자유라는 것이 힘없는 어린아이에게도 적용 ◯ 되는 것인지 궁금했다 도서：라면을 먹을 때, 사라 버스를 타다 자이,자유를 찾은 아이 적용 교과 및 학년：도덕 6학년 수업 분량：1차시 (40분) 단원 수업 설계 성취 기준 도634 다른 사람들과 안정되고 조화롭게 살아가기 위한 공정한 행동의 중요성을 종합 적으로 이해하고, 일상생활에서 공정한 사람이 되기 위해 노력하는 적극적인 태도를 가질 수 있다 단원 단원 구성 독서 연계 수업 의도 학년 공정한 생활 6학년 1차시 공정의 의미와 중요성 –질문중심하브루타 2차시 하나로 연결되어 있는 지구촌 공정 3차시 우리가 만드는 공정한 세상-논쟁하브루타 4차시 공정한 세상을 위한 나의 이야기 ▪공정의 의미는 단순히 나의 일상에 똑같이 배분한다는 의미가 아님을 느낄 수 있도록 하였다 독서연계 그림책 활용은 공정이 단순한 보이는 현상이 아니라 그 이면에서 부터 시작되고 있음을 알수 있게 하고자 했다 공정은 나 홀로의 세상이 아니라 지구촌 에서 시작되고 있음도 알수 있게 하였다 - 145 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… 도서 둘러보기 ✻ 작가：하세가와요시푸미 ✻ 아이들에게 세상 모든 아이가 평화로움 속에서 살고 있는 것은 아님을 보여주는 책 아울러 세상 모든 아이는 서로 연결되어있음도 깨달으 면서,공정한 세상을 위해 "나는 무엇을 할 수 있을까?"라고 고민하고 생각할 기회를 제공 이렇게 수업하였습니다 배움주제 수업의 흐름 하나로 연결되어 있는 지구촌 공정 (2/4차시) ▪배움열기 - 공정무역커피 영상 보기 –궁금한 점 질문 만들기 ▪그림책 읽고 질문만들기 - 짝과 함께 소리 내어 읽기 - 질문 만들기- 5개정도 만들기 다양성 확보 ▪ 짝 토론하기 - 질문만든 것을 기준으로 사고 확장하기 - 공정과 아동 노동착취의 현장에 대한 공정의 의미 찾기 ▪교사와 함께 세계속 공정의 연결 알아보기 - 학생들의 질문들을 연결하여 심도있는 질문던지기 ▪내면화：배움정리, 생각 한 줄 쓰기 수업 후 아이들의 생각들 학 공정이 단순히 친구와 물건을 똑같이 나눈다는 것만 생각했는데 공정은 그렇게 단순한 것이 ◯ 아니다라는 생각이 든다 학 인간은 태어날 때부터 불평등하다 그래서 공정하려면 있는 사람이 없는 사람에게 나누어주는 ◯ 것이 옳다고 생각한다 대화를 해보니 친구들의 생각들은 좀 달랐다 어떤 친구는 노력하면 공정해진다고 하고 어떤 친구는 노력해도 불공정은 바뀌지 않는다고 한다 어떤 것이 정답 일지 나는 모르겠다 둘다 맞는 것같다 개선점 및 향후 발전 방안 ▣ 한 학급에서 동시에 활용할 수 있는 도서의 수량을 확보해야 했다 다인수 학급이다 보니 한 도서에 15권정도의 수량을 확보해야 수업이 원활하게 진행될 수 있었다 ▣ 그림책의 활용이 도덕적 가치기준에만 활용될 것이 아니라 다른 교과에서도 함께 재구성되어 이루어지게 되면 좀 더 다양한 질적 효과를 가져올 수 있으므로 교과 간 융합교육이 이루어질 수 있도록 교육과정의 재구성이 필요하다 ▣ 교사의 다양한 도서에 대한 정보 및 독서가 충분히 되어 있어야 하기에 교사 1인으로 과정안을 만들어가는 것보다 동아리 형태의 학습공동체 조직을 통하여 수업 안을 구성하는 것이 교사의 역량을 강화하고 수업의 질을 높여줄 것이다 - 146 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 소통과 공감의 교과연계 독서 토론 수업으로 학생이 주인공 되는 행복한 교실 만들기 온천초등학교 윤상수 이런 마음으로 가 연구의 필요성 미래 교육의 패러다임이 가르침에서 배움 중심으로 바뀌고 있다 학교는 더 이상 가르치는 공간이 아닌 학생들 스스로 배움이 있는 곳이 되어야 한다는 의미일 것이다 이러한 시점에서 아이들이 주체가 되어 책을 통해 지식과 지혜를 스스로 찾고 나누며 소통하고 공감할 수 있는 독서토론 수업이 갖는 의미는 매우 중요하다고 본다 사람이 살아가는데 있어 가장 훌륭한 길잡이는 책이며, 배움의 제일의 수단은 독서활동, 독서 교육이라는 것은 교사라면 누구든 인정하는 사실이다 또한 다양한 독서교육의 방법 중 독서토론이 자기주도적 학습능력을 신장시켜며, 의사 소통 능력을 함양할 수 있는 매우 유익한 방법이라는 것도 잘 알고 있다 그러나 아직도 우리의 교실 현장에는 독서 토론의 중요성만 강조할 뿐 원활한 독서토론 문화가 정착되지 못하고 있는 실정이다 미래를 꿈꾸고 상상하는 아이들을 위한 가장 멋진 일은 책을 읽고 함께 나누는 것이다 즉 독서 후 활동으로서 토론을 제시하여 획일적이고 평균적인 생각이 아닌 독서 후 서로의 생각을 교류함으로써 창의적이고 다양한 사고를 생산해내도록 해주 어야 하는 것이다 그러한 이유로 책을 매개로 한 독서토론 수업이 학교 현장에 일반화 될 수 있도록 교과와 연계한 독서토론 수업을 통해 학생들이 행복한 교실을 만들어 보려 하였다 나 연구의 목적 독서토론 학습 환경을 조성하고 토론 학습 습관을 정착하여 소통과 공감의 교과 연계 독서토론 수업을 실천함으로써 학생이 주인공 되는 행복한 교실을 만든다 - 147 - ․ ……………………………………………… 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 열심히 실천하여 소통과 공감의 교과연계 독서토론 수업으로 학생이 주인공 되는 행복한 교실 만들기 가 주제： 나 독서토론 수업의 시작 왜 독서토론 수업을 해야할까? 자신만의 배움을 창조하는 수업 학생들 스스로 생각하고 다른 사람과 의견을 나누며 지식의 폭과 깊이를 더해가는 수업 함께 읽고, 함께 생각하고, 함께 이야기 나누어 자신의 생각을 정립하는 수업 다 독서토론 수업의 실제 1) 수업을 하기 전에 • 독서토론 수업을 위한 독서 친화적 교실 환경 조성 및 책 읽고 토론하는 행복한 교실문화 형성하기 독서 친화적 교실 환경 조성 책 읽고 토론하는 행복한 교실문화 형성 ▪책동무들 독서 코너 정비 ▪우리반 한 책 읽기 ▪학급문고 도서목록표 작성 ▪행복한 아침을 여는 사제동행 30분 책 읽기 ▪ 책 펴자 생각 펼치자 독서갤러리 ▪통째 책읽기 시간 및 자투리 독서 시간 운영 ‘ ’ ▪‘우리반 독서왕’ 칭찬판 ▪책사랑 독서 릴레이(:책 돌려 읽기) 실시 ▪독서 소식판 ▪내 인생의 독서 멘토 ‘ ▪셀프 독서 체크 리스트 활용 ․ ▪모의 법정 열기 ▪ 다독다독 책동무들’학급홈페이지 개설 활용 ▪발표왕 뽑기 • 독서토론 수업 적용을 위한 기본 학습 훈련하기 기본 학습 훈련 ▪발표하기(1분 스피치) ▪정보 수집 및 처리능력 기르기 ▪바르게 쓰기 ▪생활 속의 다양한 글쓰기 능력 키우기 ▪모둠 학습 훈련 ▪생각이 열리는 독서학습지 및 논술학습지 하기 ▪다양한 토론 유형 및 역할 익히기 ▪스스로 기본 학습 능력 점검하기 • 독서와 교과를 연계하여 주제나 단원을 분석하고 토론 중심, 주제 중심으로 재구성하여 운영함 • 학생들에게 다양한 학습의 경험을 제공한다는 의미에서 기존의 토론학습 모형을 적극 활용함 - 148 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 • 아이들의 삶과 연계된 책을 선정하고, 수업 전 독서토론 도서를 사제동행 아침 책읽기 시간 및 통째 책읽기 시간(창체)을 이용해 교사와 학생 모두 같이 책을 읽음 • 교육과정 중 독서토론수업과 관련된 요소(5학년 1학기-토의 수업, 5학년 2학기-토론 수업)를 추출하여 수업계획을 수립함 • 교과 연계 독서토론 수업을 마치고 토론일기쓰기를 통해 학생들이 수업에서 새롭게 배운 점, 느낀 점을 교사와 공유함 2) 소통과 공감의 학생중심 배움 수업전략 세우기 소통과 공감의 학생중심 배움 수업전략 함께 하는 인성 UP! 나를 위한 역량 UP! 창의적 언어 표현 능력 UP! ▪모둠협력 토의 학습 및 토론 수업을 통해 배려, 협동, 존중 함양으로 의사소통능력 신장 ▪독서토론활동을 통하여 관계 속에서 배움을 알게 함 ⇓ ▪ARCS전략, KWL전략을 통해 확산적 사고, 수렴적 사고, 호기심, 흥미 신장, 자기관리 능력 향상 ▪독서토론활동을 통하여 의사 소통능력 및 대인관계능력을 향상 ▪독서토론을 통한 자기주도적 독서능력의 신장 ▪교과와 연계한 독서 후 토의 ․토론활동을 통해 책에 대한 이해력 및 논리적, 비판적 사고력을 함양함 ▪토의에 활용할 수 있는 협동 학습 기법 및 토론 기법 투입 ▪토의 결과를 바탕으로 한 제안하는 글쓰기 활동 ▪ 시험은 ¨다 문장 완성하기 학교폭력예방교육과 연계한 인성교육 3) 수업의 실제 ➊ – 구분 단원 (차시) ‘ ’ 함께 읽은 책에 대한 토의를 하고 이를 바탕으로 하여 제안하는 글쓰기 학습 목표 / 핵심 성취 기준 교수․학습 과정안 활동모습 ‘ 함께 읽은 우리들의 일그러진 영웅 에 대한 토의를 하고 이를 바탕으로 제안하는 글을 쓸 국어 토의의 수 있다 5학년 절차와 1학기 방법 국1614-3 일상생활의 문제를 (3/4) 해결하기 위한 토의에 능동 적으로 참여할 수 있다 ’ 독서토론 도서 수업 전개 우리들의 일그러진 영웅 / 이문열 / 다림 책 속 토의 주제 찾기➠열렬히 토의하기➠나는 작가다(:제안하는 글쓰기) 국어과와 연계한 독서토론 수업을 하기 위해 사전에 본 수업자와 우리반 학생들 모두는 독서토론을 위한 도서(우리들의 일그러진 영웅)를 선정하여 사제동행 아침 - 149 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… 책읽기 시간을 이용해 함께 책을 읽은 후 책을 통해 학습 상황을 설정하고 해결 하여야 할 토의 주제(:논제)를 찾아 토의 활동을 하는 것으로 계획하였다 수업 시간 동안 다양한 협동학습 기법 및 토의․토론 기법들을 적용하여 토의 주제 (따돌림, 우정, 학교폭력, 왕따 등)와 연계한 학생이 주체가 되는 능동적이고 적극 적인 독서토론 활동을 통해 학생들의 인문학적 소양을 높이고 배경지식의 확장 으로 가치를 담을 수 있는 수업으로 설계하고자 하였다 동기유발 단계에서는 학습 문제와 관련된 사고력 자극 활동으로 ‘우리들의 일 그러진 영웅’을 읽은 후 떠오르는 낱말을 브레인스토밍으로 학생들이 자유롭게 발표하면 수업자는 마인드맵 형식으로 칠판에 정리하여 기록한다 그것을 참고 하여 자신의 경험과 비교하며 책을 읽은 소감 및 느낌을 발표하도록 하여 공부 할 문제와 자연스럽게 연결시켰다 【씨앗활동】‘책 속 토의 주제 찾기’ 에서는 모둠별로 창문 만들기 기법을 이용 하여 모둠토의학습을 통해 책 속에서 토의 주제를 발견하여 정하고 발표해 보는 시간을 가진 후 신호등 토론판으로 전체 토의 주제를 선정하였다 【새싹활동】‘열렬히 토의하기’에서는 모둠별 토의 주제 중 선정된 전체 토의 주제를 제시하고 토의의 절차와 방법에 맞게 토의를 진행해 나갔다 생각열매 포스트잇에 학생들의 개별 의견을 정리하여 쓰고, 함께 의견을 나눈 후 자신의 생각열매를 준비된 책나무에 붙여 우리반 학생 모두의 생각을 담은 책나무를 멋지게 완성하여 다음 활동인 제안하는 글쓰기 활동의 바탕을 만들도록 하였다 【열매활동】‘나는 작가다’에서는 미술 시간에 북아트로 미리 만들어 둔 할핀책을 이용하여 자신과 친구들의 의견을 종합, 정리한 후 토의 주제에 맞게 제안하는 글쓰기 활동을 하도록 하였다 처음 시작하고 도전하는 수업이라 부족함이 넘치고 그만큼 두려움도 큰 것이 사실이었다 하지만 차근차근 열심히 준비하여 독서토론 활동을 통해 나와 아이들, 그리고 친구들의 관계가 더욱 좋아지고 소통하며 공감하는 더불어 즐겁고 행복한 교실을 만들어 보고자 노력하였다 - 150 - …………………………………………………………………… 4) 수업의 실제 ➋ 구분 단원 (차시) 교과연계 독서수업 운영 사례 – 책에서 찾은 논제로 토론의 절차와 방법을 지켜 토론하기 학습 목표 / 핵심 성취 기준 교수․학습 과정안 활동모습 책에서 찾은 논제로 토론의 절 차와 방법을 지켜 토론을 할 수 있다 국어 토론을 5학년 해요 2학기 (8/10) 국1615-3 토론의 논제에 대하여 입장을 일관되게 유지하며 토론할 수 있다 독서토론 도서 성적표 / 앤드루 클레먼츠 / 웅진주니어, 쌍둥이 시험 특공대 / 백은하 / 키다리 수업 전개 ‘ ’ 1:1 회전목마 토론으로 생각나누기➠열띠게 찬반대립 토론하기➠ 시험은 □다 문장 만들기 국어과와 연계한 독서토론 수업을 하기 위해 사전에 본 수업자와 우리반 학생들 모두는 독서토론을 위한 도서(:성적표, 쌍둥이 시험 특공대)를 선정하여 사제동행 아침 책읽기 시간 및 80분 통째 책읽기 시간(창체)을 이용해 함께 책을 읽은 후 책을 통해 학습 상황을 설정하고 해결하여야 할 논제를 찾아 토론 활동을 하는 것으로 계획하였다 수업 시간 동안 다양한 토론 기법들을 적용하여 토론 주제 (초등학생에게 시험은 꼭 필요한가?)와 연계한 학생이 주체가 되는 능동적이고 적극적인 독서토론 활동을 통해 아이들이 함께 생각하는 것의 즐거움과 가치를 깨달아가며 생각의 힘을 탄탄하게 키워 줄 수 있는 수업으로 설계하고자 하였다 먼저 동기유발 단계에서는 학습 문제와 관련된 사고력 자극 활동으로 시 쓰기 시간에 우리반 아이의 ‘시험’에 대한 솔직한 마음을 담아 쓴 시를 함께 감상한 후 시에서 ‘시험’을 바라보는 관점(긍정적, 부정적)을 찾을 수 있게 하였다 또한 시험에 대해 서로 대비되는 관점으로 쓴 2권의 책을 제시하여 글쓴이의 생각과 관점에 따라 글의 내용과 흐름이 달라짐을 이해시키고, 책 속에서 논제를 찾아 보게 함으로써 공부할 문제와 자연스럽게 연결시켰다 【활동1】‘1:1 회전목마 토론으로 생각나누기’ 에서는 찬반대립토론을 하기 위한 워밍업 시간으로 ‘시험’에 대해 가지고 있는 자신의 의견과 근거를 시계방향으로 자리를 바꿔가며 1:1로 서로 자유롭게 나누고 생각을 공유하게 하였다 그렇게 해서 더하고 모은 의견과 근거를 찬반대립토론 시 활용할 수 있도록 하였다 - 151 - ․ 2015 인문소양교육 독서교육활성화 사례 자료집 ……………………………………………… ‘열띠게 찬반대립 토론하기’에서는 토론 주제와 역할을 안내한 후 찬성 측과 반대측으로 나누어 본격적으로 토론의 절차(토론 주제 안내하기→주장 펼치기 →반론하기→주장 다지기→판정하기)와 방법에 맞게 토론을 진행해 나갔다 【활동3】토론 후 ‘시험’에 대한 자신의 생각과 입장을 최종적으로 정리할 수 있 도록 ‘시험은 □다’ 문장 만들기 활동을 하였다 생각열매 포스트잇에 ‘시험은 □다 왜냐하면 ∼ 때문이다.’의 형태로 적게 하고 그것을 우리반 생각나무에 붙여 우리반 학생 모두의 생각을 나누고 공유하게 하였다 【활동2】 이런 결과를 얻었습니다 가 자체 평가 독서토론 수업 활동을 통해 교사와 학생들 간의 관계가 좋아지고 더불어 즐겁고 행복한 학급 운영이 이루어짐 ❍ 교과와 독서 수업을 연계하여 창의적인 다양한 수업을 할 수 있다는 가능성을 발견함 ❍ 토론을 통해 창의적인 사고력을 신장시키고 타인을 이해하고 존중하는 모습을 보임 ❍ 교과연계 독서토론 수업 전략 및 교수․학습 모형을 구안함으로써 학생들이 적극적으로 수업에 참여할 수 있는 계기를 마련함 ❍ 실제적인 토론의 이론과 실제 발표능력의 훈련으로 논리적으로 사고하며 조리 있게 발표할 수 있는 능력이 신장됨 ❍ 언제든지 책을 읽을 수 있도록 교실에 독서 환경을 조성하고 기본적인 독서 습관을 형성하는 기초를 마련함 ❍ 나 향후 개선 방안 교과와 연계한 성공적인 독서토론 수업을 펼치기 위해 해당 교과목의 교육과 정을 철저히 분석하고 그와 관련된 도서를 잘 선정하여 정돈된 교수․학습 모형 정립에 노력해야 한다 ❍ 효과적인 독서 후 활동으로서 독서토론을 정착화시키기 위해선 사전에 토론을 위한 학급 환경을 잘 조성하고 토론에 필요한 학습 습관을 학생들이 가질 수 있도록 해야 한다 ❍ - 152 - …………………………………………………………………… 교과연계 독서수업 운영 사례 중학생을 위한 대립토론 위주의 토론이 아닌 초등학생에게 적합한 독서토론 수업모형을 구안․적용하여 수업 시간에 활용할 수 있어야 한다 ❍ 교육과정에서 토론학습요소를 추출하여 수업시간에 적극적으로 독서토론을 활용하여 피드백을 통해 좀 더 정교화된 독서토론 수업모형을 개발할 필요가 있다 ❍ 본 연구의 결과물을 지속적으로 잘 정리하여 포트폴리오화하고 자료를 학교 홈페이지에 탑재하여 다른 학교의 선생님과 공유한다 ❍ 다 수업자 소감 교과연계 독서수업 교사로서 독서수업을 연구하면서 교사로서 나 자신을 되돌아 보게 되고, 독서 교육 활동에 더욱 깊이를 더할 수 있었던 한 해였던 것 같다 아이 들에게 책과 친할 수 있는 기회를 마련해 주고, 책은 영원한 친구라는 것을 깨닫게 해 주는 뜻 깊은 시간이 되었으며, 더욱 부지런한 교사가 되어야겠다는 사명감도 함께 갖게 되는 시간이었다 앞으로도 이 세상 꽃과 별이 될 소중한 우리 아이들에게 즐겁고 의미 있는 다양한 독서 활동들을 통해 꿈을 심어주고 행복을 찾아주려 애쓰며 ‘교사의 길’을 느리지만 묵직한 걸음으로 한 발 한 발 걸어가리라 다짐한다 - 153 -