nội dung chỉ số bộ chuẩn 5 t

Nội dung 120 số phát triển LVPT Phát triển thể chất Chỉ số Mục tiêu Bật xa tối thiểu 50cm Nhảy xuống từ độ cao 40cm Ném bắt bóng hai tay từ khoảng cách xa tối thiểu 4m Trèo lên xuống thang độ cáo 1,5m so với mặt đất Tự mặc, cởi áo quần Dán hình vào vị trí cho trước Nhảy lò cò bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu 10 11 Đập bắt bóng hai tay Đi thăng ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m) Nội dung -Bật nhảy hai chân -Chạm đất nhẹ nhàng hái đầu bàn chân giữ thăng tiếp đất -Nhảy qua tối thiểu 50cm -Lấy đà nhảy bật xuống -Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân -Giữ thăng chạm đất -Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bóng -Bắt bóng hai tay -Không ôm bóng vào ngực -Trèo lên, xuống liên tục phối hợp tay nọ, chân (hai chân không bước vào bậc thang) -Trèo lên thang 1,5m -Tự mặc quần áo cách -Cài mở hết cúc -So hai vạt áo, hai ống quần không bị lệch - Bôi hồ - Các hình dán vào vị trí quy định - Sản phẩm không bị rách -Nhảy lò cò bước liên tục phía trước -Thực đổi chân luân phiên có yêu cầu -Không dừng lại không bị ngã đổi chân -Vừa vừa đập vừa bắt bóng hai tay -Không ôm bóng vào người -Khi bước lên ghế không thăng -Khi mắt nhìn thẳng -Giữ thăng hết chiều dài ghế 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Chạy 18m khoảng thời gian -Chạy 18m liên tục vòng – giây – giây -Phối hợp tay chân nhịp nhàng -Không có biểu mệt mỏi sau hoàn thành đường chạy Chạy liên tục 150m không hạn chế -Chạy với tốc độ chậm, đều, phối hợp tay chân nhịp nhàng thời gian -Đến đích tiếp tục – phút -Không có biểu mệt mỏi: thở dồn, thở gấp, thở hổn hển kéo dài Tham gia hoạt động học tập liên tục -Tập trung ý biểu mệt mỏi -Tham gia hoạt động tích cực khoảng 30 phút -Không có biểu mệt mỏi ngáp, ngủ gật… Biết rửa tay xà phòng trước -Tự rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn ăn, sau vệ sinh tay -Khi rửa không vẫy nước ngoài, không làm ướt quần áo bẩn -Rửa tay không mùi xà phòng Tự rửa mặt, chải hàng ngày -Tự chải răng, rửa mặt -Không vẩy nước ngoài, không làm ướt quần áo -Rửa mặt, chải nước Che miệng ho, hắt hơi, ngáp -Lấy tay che miệng ho hắt hơi, ngáp Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng -Chải vuốt lại tóc bù rối -Chỉnh lại quần áo bị xộc xệch phủi bụi đất bị dính bẩn Kể tên số thức ăn cần có -Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày bữa ăn hàng ngày -Phân biệt thức ăn theo nhóm (nhóm bột, đường, chất đạm, nhóm chất béo…) Biết không ăn, uống số thứ -Kể số đồ ăn, đồ uống không tốt cho sức khỏe Ví dụ đồ ăn ôi thiu, có hại cho sức khỏe rau rửa chưa sạch, nước lã, rượu bia… -Nhận dấu hiệu số đồ ăn bị nhiễm bẩn, ôi thiu -Không ăn, uống thức ăn Nhận không chơi số đồ -Gọi tên số đồ vật gây nguy hiểm vật gây nguy hiểm -Không sử dụng đồ vật dễ gây nguy hiểm để chơi không người lớn cho phép -Nhắc nhở báo người lớn thấy bạn sử dụng đồ vật gây nguy hiểm Biết không làm số việc có -Nhận số việc làm gây nguy hiểm thể gây nguy hiểm 23 24 25 Không chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm Không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép Biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm Biết hút thuốc có hại không lại gần người hút thuốc 26 Phát triển tình cảm xã hội Nói số thông tin quan trọng thân gia đình 27 28 29 Ứng xử phù hợp với giới tính thân Nói khả sở thích riêng thân -Kể tác hại số việc làm gây nguy hiểm thân người xung quanh -Nhắc nhở báo người lớn thấy người khác làm số việc gây nguy hiểm -Phân biệt nơi bẩn, nơi -Phân biệt nơi nguy hiểm (gần hồ / ao/ sông/ suối/ vực/ ổ điện…) không nguy hiểm -Chơi nơi an toàn -Đưa mắt nhìn người thân hỏi ý kiến nhận quà từ người lạ -Không theo người lạ rủ -Kêu người lớn bị ép mách người lớn việc xảy với bạn -Kêu cứu/ gọi người xung quanh giúp đỡ người khác bị đánh, bị ngã, chảy máu chạy khỏi nơi nguy hiểm cháy, nổ… -Kể số tác hại thông thường thuốc hút ngửi phải khói thuốc -Thể thái độ không đồng tình với người hút thuốc hành động, ví dụ như: bố/ mẹ đừng hút thuốc / không thích ngửi thấy mùi thuốc tránh chỗ có người hút thuốc… -Nói số thông tin cá nhân như: họ, tên, tuổi, tên lớp/ trường mà trẻ học… -Nói số thông tin gia đình như: họ tên bố mẹ, anh, chị, em… -Nói địa nơi như: số nhà, tên phố/ làng xóm, số điện thoại bố mẹ (nếu có)… -Nhận số hành vi ứng xử cần có, sở thích khác bạn trai bạn gái, ví dụ: bạn gái cần nhẹ nhàng nói, đứng, bạn trai cần phải giúp đỡ bạn gái bê bàn, xách đồ nặng…; bạn trai thích chơi đá banh, bạn gái thích chơi búp bê… -Nói khả thân, ví dụ: Con bê ghế kia, bê bàn náy nặng / bé quá…) -Nói sở thích thân, ví dụ: thích chơi bán hàng/ thích đá 30 31 32 33 Đề xuất trò chơi hoạt động thể sở thích thân Cố gắng thực công việc đến Thể vui thích hoàn thành công việc Chủ động làm số công việc đơn giản hàng ngày Mạnh dạn nói ý kiến thân 34 35 36 37 Nhận biết trạng thái, cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ người khác Bộc lộ cảm xúc thân lời nói, cử nét mặt Thể an ủi chia vui với người thân bạn bè bóng, thích nghe kể chuyện… -Nêu ý kiến cá nhân việc lựa chọn đồ chơi hoạt động khác theo sở thích thân, ví dụ: chơi trò chơi xếp hình trước nhé, chơi trò bán hàng, vẽ tranh nhé… -Cố gắng thuyết phục bạn để đề xuất thực -Vui vẻ nhận công việc giao mà không lưỡng lự tìm cách từ chối -Nhanh chóng triển khai công việc, tự tin thực hiện, không chán nản chờ đợi vào giúp đỡ người khác -Hoàn thành công việc giao -Trẻ tỏ phấn khởi, ngắm nghía nâng niu, vuốt ve -Khoe, kể sản phẩm với người khác -Cất sản phẩm cẩn thận -Tự giác thực công việc mà không chờ nhắc nhở hay hỗ trợ người lớn, ví dụ như: Tự cât dọn đồ chơi sau chơi, tự giác rửa tay trước ăn thấy tay bẩn, tự chuẩn bị đồ dùng/ đồ chơi cần thiết cho hoạt động -Biết nhắc bạn tham gia -Mạnh dạn xin phát biểu ý kiến -Nói, hỏi trả lời câu hỏi người khác cách lưu loát, rõ ràng, không sợ sệt, rụt rè, e ngại Nhận nói trạng thái, cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ người khác qua nét mặt, cử chỉ, điệu tiếp xúc trực tiếp qua tranh ảnh -Thể trạng thái cảm xúc viu, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận phù hợp với tình qua lời nói/ cử chỉ/ nét mặt -Nhận tâm trạng bạn bè, người thân (buồn hay vui) -Biết an ủi/ chia vui phù hợp với họ -An ủi người thân hay bạn bè họ ốm, mệt buồn rầu lời nói cử -Chúc mừng, động viên, khen ngợi reo hò, cổ vũ bạn, người thân có niềm vui: ngày sinh nhật, có quần áo mới, chiến thắng thi, hoàn thành sản phẩm tạo hình… Thể thích thú trước đẹp 38 39 40 Thích chăm sóc cối, vật quen thuộc Thay đổi hành vi thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh Biết kềm chế cảm xúc tiêu cực an ủi, giải thích 41 42 Dễ hòa đồng với bạn bè nhóm chơi 43 Chủ động giao tiếp với bạn người lớn gần gũi 44 45 46 Thích chia cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với người gần gũi Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn Có nhóm bạn chơi thường xuyên -Nhận đẹp (bông hoa đẹp, tranh vẽ đẹp, búp bê xinh…) -Những biểu thích thú trước đẹp: reo lên, xuýt xoa nhìn thấy đồ vật, cảnh vật đẹp…ví dụ: Ngắm nghía say sưa nhìn thấy tranh đẹp; xuýt xoa trước vẻ đẹp hoa, thích thú ngửi, vuốt ve cánh hoa, reo lên nhìn cánh đồng lúa chín, hoa cỏ xanh mơn mởn sau mưa, biển xanh bát ngát, thích thú lắng nghe tiếng chim hót… -Quan tâm hỏi han phát triển, cách chăm sóc cây, vật quen thuộc -Thích tham gia tưới, nhổ cỏ, lau cây; cho vật quen thuộc ăn, vuốt ve, âu yếm vật non… -Tự điều chỉnh hành vi, thái độ cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh, ví dụ như: trẻ nô đùa vui vẻ thấy bạn ngã đau trẻ dừng chơi, chạy lại hỏi han, lo lắng, đỡ bạn vào lớp trẻ thích thú chơi đồ chơi sân vào nhà trẻ lại nhẹ nhàng, không nói to mẹ ốm… -Trấn tĩnh lại, hạn chế cảm xúc hành vi tiêu cực (như đánh bạn, cào cấu, cắn xé, gào khóc, quăng quật đồ chơi…), người khác giải thích, an ủi, chia -Biết sử dụng lời nói diễn tả cảm xúc tiêu cực (khó chịu, tức giận…) thân giao tiếp với bạn bè, người thân -Nhanh chóng nhập vào hoạt động nhóm -Được người nhóm tiếp nhận -Chơi nhóm bạn vui vẻ, thoải mái -Chủ động bắt chuyện kéo dài trò chuyện -Sẵn lòng trả lời câu hỏi giao tiếp -Giao tiếp thoải mái, tự tin -Kể cho bạn nghe chuyện vui, buồn, Trao đổi, hướng dẫn bạn hoạt động nhóm -Vui vẻ chia đồ chơi với bạn -Chủ động giúp đỡ nhìn thấy bạn người khác cần trợ giúp -Sẵn sàng, nhiệt tình giúp đỡ bạn người lớn yêu cầu -Thích hay chơi theo nhóm bạn Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Lắng nghe ý kiến người khác Trao đổi ý kiến với bạn Thể thân thiện, đoàn kết với bạn bè Chấp nhận phân công nhóm bạn Sẵn sàng thực nhiệm vụ đơn giản người khác -Có hai bạn thân hay chơi với -Có ý thức chờ đợi tham gia hoạt động: xếp hàng chờ tới lượt, không chen ngang, không xô đẩy người khác chơi sân, xếp hàng lên ô tô khách, chờ đến lượt chia quà, lấy đồ ăn…; chờ đến lượt trò chuyện mà không cắt ngang người khác để nói -Biết nhắc nhở bạn chờ đến lượt: nhắc bạn xếp hàng, đề nghị bạn không tranh lượt… -Nhìn vào mắt người khác họ nói -Không ngắt ngang lời người khác nói -Trình bày ý kiến với bạn -Trao đổi để thỏa thuận với bạn chấp nhận thực theo ý kiến chung -Khi trao đổi, thái độ bình tĩnh tôn trọng lẫn nhau, không nói cắt ngang người khác trình bày -Chơi với bạn vui vẻ -Biết dùng cách để giải mâu thuẫn bạn -Chấp hành thực phân công người điều hành với thái độ sẵn sàng, vui vẻ -Thực nhiệm vụ với thái độ sẵn sàng, vui vẻ -Chủ động bắt tay vào công việc bạn -Phối hợp với bạn để thực hoàn thành công việc vui vẻ, không xảy mâu thuẫn Nhận việc làm có ảnh -Mô tả ảnh hưởng hành động đến tình cảm hành động hưởng tới người khác người khác -Giải thích hành vi người khác gây phản ứng Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin -Biết thực quy tắc sinh hoạt ngày: Chào hỏi, xưng hô lễ lỗi xưng hô lễ phép với người phép với người lớn mà không đợi nhắc nhở; Nói lời cảm ơn giúp đỡ lớn cho quà; Xin lỗi có hành vi không phù hợp gây ảnh hưởng đến người khác Đề nghị giúp đỡ người khác -Biết tìm hỗ trợ từ người khác 56 57 58 59 60 Phát triển ngôn ngữ 61 62 cần thiết -Biết cách trình bày để người khác giúp đỡ Nhận xét số hành vi sai -Nhận hành vi đúng/ sai người ứng xử với môi trường xung người môi trường quanh -Nhận ảnh hưởng hành vi sai: Vứt rác đường sai gây bẩn, ô nhiễm môi trường, có hại cho sức khỏe người Có hành vi bảo vệ môi trường Thể số hành vi bảo vệ môi trường: sinh hoạt hàng ngày -Giữ gìn vệ sinh chung:Bỏ rác nơi quy định, cất đồ chơi nơi ngăn nắp sau chơi, xếp đồ dùng gọn gang, tham gia quét, lau chùi nhà cửa -Sử dụng tiết kiệm điện, nước: tắt điện khỏi phòng; sử dụng tiết kiệm nước sinh hoạt -Chăm sóc trồng, bảo vệ vật nuôi Nói khả sở thích -Nhận biết số khả bạn bè, người gần gũi, VD: bạn Thanh bạn bè người thân vẽ đẹp; bạn Nam chạy nhanh; Hùng khỏe; mẹ nấu ăn ngon -Nói số sở thích bạn bè người thân, VD: bạn Cường thích ăn cá, bạn Lan thích chơi búp bê, bố thích đọc sách… Chấp nhận khác biệt người -Nhận chấp nhận khác biệt người khác với ng ngoại khác với hình, thể, khả năng, sở thích, ngôn ngữ… -Tôn trọng người, không giễu cợt người khác xa lánh người bị khuyết tật -Hòa đồng với bạn bè môi trường khác Quan tâm đến công -Nhận có ý kiến không công bạn nhóm bạn -Nêu ý kiến cách tạo lại công nhóm bạn -Có ý thức cư xử công với bạn bè nhóm chơi Nhận sắc thái biểu cảm -Nhận cảm xúc vui, buồn, âu yếm, ngạc nhiên, sợ hãi tức giận lời nói vui, buồn, tức giận, ngạc người khác qua ngữ đệi lời nói họ nhiên, sợ hãi -Thể cảm xúc thân qua ngữ điệu lời nói Nghe hiểu thực số -Hiểu lời nói dẫn người khác phản hồi lại dẫn liên quan đến – hành động hành dộng lời nói phù hợp hoạt động vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày -Thực lời dẫn – hành động liên quan liên tiếp, ví dụ cô nói: “Con cất dép lên giá rửa tay lấy nước uống nhé” trẻ thực thứ tự dẫn mà cô nêu 63 64 65 66 67 68 69 Hiểu số từ khái quát vật, -Thực lựa chọn vật, tượng theo tập họp nhóm theo yêu cầu, VD: tượng đơn giản, gần gũi chọn (tranh ảnh, vật thật) rau muống, rau cải, bắp cải, củ cải… vào nhóm rau củ -Nói số từ khái quát vật, Vd: cốc, ca, tách… nhóm đồ dùng đựng nước uống; bút, sách, cặp sách… gọi chung đồ dùng học tập Nghe, hiểu nội dung truyện, thơ, -Nói tên, hành động nhân vật, tình câu chuyện đồng dao, ca dao chủ đề -Kể lại nội dung câu chuyện mà trẻ nghe vẽ lại tình huống, nhân vật câu chuyện phù hợp với nội dung câu chuyện -Nói tính cách nhân vật, đánh giá hành động Nói rõ ràng -Phát âm đúng, rõ ràng điều muốn nói để người khác hiểu -Sử dụng lời nói dể dàng, thoải mái, nói với âm lượng vừa đủ giao tiếp Sử dụng từ tên gọi, hành -Sử dụng danh từ, tính từ, động từ, từ biểu cảm câu nói phù động, tính chất từ biểu cảm hợp với tình giao tiếp sinh hoạt hàng ngày Vd: Ôi! Sao hôm bạn đẹp thế; thật tuyệt!, Đẹp trời ơi! Sử dụng loại câu khác Sử dụng đa dạng loại câu: câu đơn, câu phức, câu khẳng định, phủ định, giao tiếp nghi vấn, mệnh lệnh phù hợp với ngữ cảnh để diễn đạt giao tiếp với người khác Sử dụng lời nói để bày tỏ cảm xúc, -Dễ dàng sử dụng lời nói để diễn đạt cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm của thân thân -Kết hợp cử thể để diễn đạt cách phù hợp (cười, cau mày…), cử đơn giản (vỗ tay, gật đầu…) để diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân giao tiếp Sử dụng lời nói để trao đổi -Trao đổi lời nói để thống đề xuất chơi với bạn dẫn bạn bè hoạt động mà (ví dụ: trao đổi để đến định xây dựng công viên hình khối, chuyển đổi vai chơi…) -Hướng dẫn bạn cố gắng giải vần đề (Ví dụ: 70 71 72 Kể việc, tượng để người khác hiểu Kể lại nội dung truyện nghe theo trình tự định Biết cách khởi xướng trò chuyện Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp 73 74 75 76 Chăm lắng nghe người khác đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp Không nói leo, không ngắt lời người khác trò chuyện Hỏi lại có biểu qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt không hiểu người khác nói hướng dẫn bạn để kéo khóa áo hay xếp hình nhóm chơi hay lựa chọn bút màu để tô chi tiết tranh) -Hợp tác qua trình hoạt động, ý kiến không áp đặt dùng vũ lực bắt bạn phải thực theo ý -Miêu tả hay kể rõ ràng, mạch lạc theo trình tự lôgich định việc, tượng mà trẻ biết nhìn thấy -Chú ý đến thái độ người nghe để kể chậm lại hay giải thích lại lời kể người khác nghe chưa rõ -Kể lại câu chuyện ngắn dựa vào trí nhớ qua truyện tranh cô giáo, bố mẹ kể đọc cho nghe với đầy đủ yếu tố (nhân vật, thời gian, địa điểm diễn biến theo trình tự nội dung câu truyện -Lời kể rõ ràng, thể cảm xúc qua lời kể cử chỉ, nét mặt -Bắt chuyện với bạn bè người lớn nhiều cách khác (ví dụ: sử dụng thông tin câu chuyện, kiện hay câu hỏi) -Cuộc trò chuyện trì phát triển -Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp: Nói nhỏ ngủ lớp, người khác tập trung làm việc, thăm người ốm; nói thầm với bạn, bố mẹ… rạp hát, rạp xem phim công cộng, người khác làm việc; nói to phát biểu ý kiến… nói nhanh chơi trò chơi thi đua, nói chậm lại người khác chưa hiểu điều muốn truyền đạt -Lắng nghe người khác nói, nhìn vào mắt người nói -Trả lời câu hỏi, đáp lại cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để người nói biết hiểu hay chưa hiểu điều họ nói -Giơ tay muốn nói chờ đến lượt -Không nói chen vào người khác nói với người khác -Tôn trọng người nói việc lắng nghe, đặt câu hỏi, nói ý kiến họ nói xong -Dùng câu hỏi để hỏi lại (ví dụ “chim gi dì sáo sậu”, “dì” nghĩa gì?) -Nhún vai, nghiêng đầu, nhíu mày… ý muốn làm rõ thông tin nghe mà không hiểu 77 78 79 80 81 82 83 Sử dụng số từ chào hỏi từ lễ -Sử dụng số từ câu xã giao đơn giản để giao tiếp với bạn bè phép phù hợp với tình người lớn như: “xin chào”, tạm biệt, cảm ơn; cháu chào cô ạ, tạm biệt bác ạ; cảm ơn mẹ ạ; bố có mệt không ạ; cháu kính chúc ông bà sức khỏe Không nói tục, chửi bậy -Không nói bắt chước lời nói tục tình Thích đọc chữ biết -Thích tìm kiếm chữ biết sách, truyện, bảng hiệu, nhãn hàng… để môi trường xung quanh đọc -Chỉ đọc cho bạn người khác chữ có môi trường xung quanh -Thích tham gia vào hoạt động nghe cô đọc sách Hỏi người lớn bạn bè chữ chưa biết Thể thích thú sách -Thích chơi góc sách -Tìm sách truyện để xem lúc nơi -Nhờ người lớn đọc câu chuyện sách cho nghe nhờ người lớn giải thích tranh, chữ chưa biết -Thích mẹ cửa hàng bán sách để xem, mua, ôm ấp nâng niu sách, truyện -Nhận tên sách, truyện xem Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách Giở cẩn thận tranh xem, không quăng quật, vẽ bậy, xé, làm nhàu sách -Để sách nơi quy định sau sử dụng -Nhắc nhở không đồng tình bạn làm rách sách; băn khoăn thấy sách bị rách mong muốn sách phục hồi Biết ý nghĩa số ký hiệu, biểu -Hiểu số ký hiệu, biểu tượng ký hiệu xung quanh: kí hiệu số tượng sống biển báo giao thông học, cấm hút thuốc, cột xăng, biển báo nguy hiểm trạm điện, kí hiệu nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, bến đỗ ô tô bus, không dẫm lên cỏ, ký hiệu đồ dùng cá nhân bạn, nhãn hàng… Có số hành vi người đọc -Biểu hành vi đọc, giả vờ đọc sách, truyện sách -Cầm sách chiều, lật giở trang sách từ trái qua phải, đọc, đưa mắt tay theo chữ từ trái qua phải, xuống -Trẻ biết cấu tạo sách quen thuộc: bìa sách, trang sách, vị trí trang sách, vị trí tên tác giả, bắt đầu kết thúc câu chuyện sách 10 84 “Đọc” theo truyện tranh biết Biết kể chuyện theo tranh 85 Biết chữ viết đọc thay cho lời nói 86 87 Biết dùng ký hiệu hình vẽ để thể cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân Bắc chước hành vi viết chép từ, chữ 88 Biết viết tên thân theo cách 89 90 Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống -Chỉ vào chữ tranh minh họa “đọc” thành tiếng (theo trí nhớ) để “đọc” thành câu chuyện với nội dung phù hợp tranh minh họa -Sắp xếp theo trình tự tranh liên hoàn (khoảng – tranh) có nội dung rõ ràng, gần gũi phù hợp với nhận thức trẻ -“Đọc” thành câu chuyện có bắt đầu, diễn biến kết thúc cách có hợp ly, logic -Hiểu dùng tranh ảnh, chữ viết, số, ký hiệu…để thể điều muốn truyền đạt (VD: hỏi mẹ: “mẹ ơi, thư bố có nói nhớ không”, “mẹ viết hộ thiệp chúc mừng sinh nhật bạn, mẹ viết chúc bạn nhận nhiều đồ chơi nhé”, điện thoại nhà hỏng phải viết thư để mời ông bà đến chơi”…, tự “viết” thư cho bạn, “viết” bưu kiện…(chắp chữ biết viết kí hiệu gần giống chữ viết với mong muốn truyền đạt thông tin đó) -Cố gắng tự viết ra, cố gắng tạo biểu tượng, hình mẫu ký tự có tính chất sáng tạo hay chép lại ký hiệu, chữ, từ để biểu thị cảm xúc, suy nghĩ, ý muốn, kinh nghiệm thân -“Đọc” lại ý “viết” -Cầm bút viết ngồi viết cách -Sao chép từ theo trật tự cố định hoạt động -Biết sử dụng dụng cụ viết vẽ khác để tạo dòng giống chữ viết để biểu đạt ý tưởng hay thông tin Nói cho người khác biết ý nghĩa dòng “viết” -Sao chép lại tên thân -Nhận tên bảng ký hiệu đồ dùng cá nhân tranh vẽ -Sau vẽ tranh, viết tên phía cách thích (bằng chữ in, chữ viết thường viết đầy đủ có chữ đầu trang trí thêm vào tên viết ra… Khi “viết’ trái sang phải, xuống dòng hết dòng trang bắt đầu dòng từ trái sang phải, từ xuống dưới, mắt nhìn theo nét viết 11 91 Phát triển nhận thức 92 93 94 95 96 97 98 100 102 Nhận dạng chữ -Nhận dạng chữ viết thường viết hoa phát âm bảng tiếng Việt âm chữ học -Phân biệt đâu chữ cái, đâu chữ số Gọi tên nhóm cối, vật theo -Phân nhóm số vật/ cối gần gũi theo đặc điểm chung đặc điểm chung -Sử dụng từ khái quát để gọi tên theo nhóm vật/ cối Nhận thay đổi trình -Nhận xếp giải thích tranh phát triển theo trình tự phát triển cây, vật số giai đoạn phát triển cây/ con/ tượng tự nhiên VD: hạt-> hạt nảy tượng tự nhiên mầm-> con-> trưởng thành-> có hoa-> có quả; trứng gà-> gà con->gà trưởng thành-> gà đẻ/ ấp trứng; gió to-> mưa-> ao, hồ, sông ngòi đầy nước -> lũ lụt Nói số đặc điểm bật -Gọi tên mùa năm nơi trẻ sống mùa năm nơi trẻ -Nêu đặc đei63m đặc trưng mùa đó: VD: mùa hè: nắng nhiều, nóng, sống khô, có nhiều loại hoa đặc trưng (kể tên); mùa đông: nhiều gió, mưa, trời lạnh, hoa mùa hè (kể tên số loại hoa/ đặc trưng) Dự đoán số tượng tự nhiên -Chú ý quan sát đoán tượng xảy (VD: mẹ trời đơn giản xảy nhiều mai nắng to đấy; nhiều chuồn chuồn bay thấp ngày mai mưa; tớ đoán trời mưa gió to có nhiều mây đen lắm…) Phân loại số đồ dùng -Nói công dụng chất liệu đồ dùng thông thường sinh thông thường theo chất liệu công hoạt hàng ngày dụng -Nhận đặc điểm chung công dụng/ chất liệu đồ dùng -Sắp xếp đồ dùng theo nhóm sử dụng từ khái quát để gọi tên nhóm theo công dụng chất liệu Kể số địa điểm công cộng Kể trả lời câu hỏi người lớn số điểm vui chơi công gần gũi nơi trẻ sống cộng/ công viên/ trường học/ nơi mua sắm/ nơi khám bệnh nơi trẻ sống đến gần trẻ (tên gọi, định hướng khu vực, không gian, hoạt đông người số đặc điểm bật khác) Kể số nghề phổ biến nơi -Kể tên số nghề phổ biến nôi trẻ sống trẻ sống -Kể số công cụ làm nghề sản phẩm nghề - Hát giai điệu hát - Trẻ hát lời, giai điệu số hát trẻ em học - Biết sử dụng vật liệu khác - Lựa chọn vật liệu phù hợp để làm sản phẩm 12 103 104 105 106 107 108 109 để làm sản phẩm đơn giản - Lựa chọn sử dụng số (khoảng 2-3 vật liệu để làm loại sản phẩm: lấy giấy , hộp sữa làm lồng đèn, ) - Biết đưa sản phẩm làm vào hoạt động chơi Nói ý tưởng thể sản -Bày tỏ ý tưởng làm sản phẩm, cách làm sản phẩm dựa ý phẩm tạo hình tưởng thân -Đặt tên cho sản phẩm hoàn thành Nhận biết số phù hợp với số -Đếm nói số lượng từ – 10 lượng phạm vi 10 -Đọc số từ – 10 chữ số từ – 10 -Chọn thẻ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng đếm Tách 10 đối tượng thành nhóm -Tách 10 đồ vật thành nhóm cách khác hai cách so sánh số -Nói nhóm có nhiều hơn/ hơn/ lượng nhóm Biết cách đo dộ dài nói kết -Lựa chọn sử dụng số dụng cụ làm thước đo (đoạn que, đoạn dây, mẩu đo gỗ, thước, bước chân, gang tay…) để đo độ dài vật VD: cạnh bàn, sách, chiều cao giá để đồ chơi… -Đo cách đặt thước đo nối tiếp vị trí -Nói kết đo (Ví dụ thước, bước chân) Chỉ khối cầu, khối vuông, khối chữ -Lấy hình khối có màu sắc/ kích thước khác nhật khối trụ theo yêu cầu yêu cầu -Nói hình dạng tương tự số đồ chơi, đồ vật quen thuộc khác (ví dụ: bóng có dạng hình cầu, tủ hình khối chữ nhậtv.v…) Xác định vị trí (trong, ngoài, trên, -Nói vị trí không gian trong, ngoài, trên, vật khác (ví dưới, trước, sau, phải, trái) dụ: tủ bên phải bàn, ảnh bên trái bàn v.v…) vật so với vật khác -Nói vị trí không gian vật so với người đứng đối diện với thân (ví dụ: trẻ nói phía bên tay trái bạn Nam; bạn Lan đứng bên tay phải bạn Tuấn Tôi đứng trước mặt bạn Hải; bạn Mai đứng phía sau tôi…) -Đặt đồ vật vào chỗ theo yêu cầu (ví dụ: đặt búp bê lên giá đồ chơi, đặt bóng bên phải búp bê…) Gọi tên ngày tuần theo thứ -Nói tên ngày tuần theo thứ tự (Ví dụ: thứ hai, thứ ba v.v…) tự -Nói ngày đầu, ngày cuối tuần theo quy ước thông thường (thứ 13 Phân biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai kiện hàng ngày 110 111 112 Nói ngày lốc lịch chẵn đồng hồ Hay đặt câu hỏi Thích khám phá vật, tượng xung quanh 113 114 Giải thích mối quan hệ nguyên nhân – kết đơn giản hàng ngày 115 Loại đối tượng không nhóm với đối tượng lại Nhận quy tắc xếp đơn giản tiếp tục thực theo quy tắc 116 117 Đặt tên cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời cho hát hai chủ nhật) -Nói tuần ngày học, ngày nghỉ nhà -Nói tên thứ ngày hôm qua, hôm ngày mai -Nói hôm qua làm việc gì, hôm làm cô dặn, mẹ dặn ngày mai làm việc gì? VD: hôm qua trường ăn cơm với gì? Hôm ăn sau ngủ dậy; cô dặn ngày mai đến lớp bạn mang cho cô để làm đồ chơi… -Nói lịch, đồng hồ dùng để làm gì/ -Nói ngày lịch (đọc ghép số) -Nói chẵn đồng hồ (ví dụ: giờ, v.v…) Thích đặt câu hỏi để tìm hiểu, làm rõ thông tin vật, việc hay người -Thích tìm hiểu (đồ chơi, đồ vật, trò chơi, hoạt động mới) VD: ngắm nghía trước sau đồng hồ mới, quan sát kỹ lưỡng để tìm phận khác lạ so với biết; chăm quan sát bác bảo vệ trồng đặt câunhỏi để biết gì, hoa có màu gì, có không có ăn không? -Hay đặt câu hỏi: “tại sao?” -Phát nguyên nhân tượng đơn giản -Dự báo kết hành động nhờ vào suy luận -Giải thích mẫu câu “Tại vì…nên…” -Nhận khác biệt đối tượng không nhóm với đối tượng lại -Giải thích loại bỏ đối tượng khác biệt -Nhận quy tắc xếp lặp lại dãy hình, dãy số, động tác vận động…và thực quy tắc kèm theo lời giải thích VD: xếp tiếp dãy 11a – 11a; tam giác – tròn – chữ nhật - - tam giác – tròn – chữ nhật…; bước bước – nhún – vẫy tay – bước – nhún – vẫy tay; xanh – đỏ vàng – xanh – đỏ - vàng… -Thay từ cụm từ hát (Ví dụ: Bài hát “Mẹ mẹ yêu mẹ lắm” thay cho “Bà bà cháu yêu bà lắm” 14 118 119 Phát triển thẩm mỹ Thực số công việc theo cách riêng Thể ý tưởng thân thông qua hoạt động khác 120 Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác 121 Tô màu kín, không chờm đường viền hình vẽ 122 123 124 125 126 127 Cắt theo đường viền thẳng cong hình đơn giản Dán hình vào vị trí cho trước, không bị nhăn Nhận giai điệu (vui, êm dịu, buồn) hát chủ đề Hát giai điệu hát chủ đề Thể cảm xúc vận động phù hợp với nhịp điệu hát nhạc Biết sử dụng vật liệu khác để làm sản phẩm đơn giản -Thay tên cho câu chuyện phản ánh nội dung, ý tưởng câu chuyện -Đặt tên cho đồ vật mà trẻ thích VD: đặt tên cho chăn mà trẻ thích chăn thần kì; đặt tên cho gà nhựa đồ chơi hiệp sĩ gà… -Có cách thực nhiệm vụ khác so với dẫn cho trước mà đạt kết tốt, đỡ tốn thời gian… -Làm sản phẩm tạo hình không giống cách bạn khác làm -Thường làm người khởi xướng đề nghị bạn tham gia vào trò chơi -Xây dựng “công trình” khác từ khối xây dựng -Tự vận động minh họa/ múa sáng tạo khác hợp lý khác với hướng dẫn cô… -Thay tên thêm hành động nhân vật, thời gian, địa điểm diễn kiện câu chuyện nmột cách hợp lý, không làm ý nghĩa câu chuyện quen thuộc nghe kể nhiều lần -Cầm bút đúng: ngón ngón trỏ, đỡ ngón -Tô màu -Không chờm nét vẽ -Cắt rời hình, không bị rách -Đường cắt lượn sát theo nét vẽ -Bôi hồ -Các hình dán vào vị trí qui định -Sản phẩm không bị rách -Nghe nhạc, hát gần gũi nhận nhạc vui hay buồn, nhẹ nhàng hay mạnh mẽ, êm dịu hay hoành tráng, chậm hay nhanh Trẻ hát lời, giai điệu số hát chủ đề -Thể nét mặt, động tác phù hợp với nhịp, sắc thái hát nhạc (VD: vỗ tay, vẫy tay, lắc lư, cười, nhắm mắt…) -Lựa chọn vật liệu phù hợp để làm sản phẩm -Lựa chọn sử dụng số (khoảng – loại) vật liệu để làm loại sảm 15 128 phẩm -Biết đưa sản phẩm làm vào hoạt động chơi Nói ý tưởng thể sản -Bày tỏ ý tưởng làm sản phẩm, cách làm sản phẩm dựa ý phẩm tạo hình tưởng thân -Đặt tên cho sản phẩm hoàn thành 16 ... qu t để gọi t n theo nhóm v t/ cối Nhận thay đổi trình -Nhận xếp giải thích tranh ph t triển theo trình t ph t triển cây, v t số giai đoạn ph t triển cây/ con/ t ợng t nhiên VD: h t- > h t nảy... nghiệm thân Bắc chước hành vi vi t chép t , chữ 88 Bi t vi t tên thân theo cách 89 90 Bi t “vi t chữ theo thứ t t trái qua phải, t xuống -Chỉ vào chữ tranh minh họa “đọc” thành tiếng (theo trí... trang trí thêm vào t n vi t ra… Khi “vi t trái sang phải, xuống dòng h t dòng trang b t đầu dòng t trái sang phải, t xuống dưới, m t nhìn theo n t vi t 11 91 Ph t triển nhận thức 92 93 94 95 96