Vận dụng học thuyết hình thái kinh tế xã hội vào phát triển nguồn nhân lực Việt Nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HUỲNH PHẠM VIỆT CHƯƠNG MSHV: 1720204 VẬN DỤNG HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI VÀO CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Tiểu luận Triết học Chương trình cao học nghiên cứu sinh khơng chun ngành Triết học TP HỒ CHÍ MINH - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VẬN DỤNG HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI VÀO CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Tiểu luận Triết học Chương trình cao học nghiên cứu sinh không chuyên ngành Triết học HUỲNH PHẠM VIỆT CHƯƠNG MSHV: 1720204 Chuyên viên phòng đào tạo Học viện cán quản lý xây dựng thị TP HỒ CHÍ MINH – 2017 PHẦN MỞ ĐẦU Chúng ta sống thời kỳ công nghiệp hóa – đại hóa (CNH HĐH) đất nước, trình kéo theo chuyển dịch cấu kinh tế, cấu lao động ngành, đặc biệt chuyển dịch lao động từ nông nghiệp sang lĩnh vực công nghiệp, dịch vụ…là điều kiện tiên để đưa đất nước lên bắt kịp quốc gia phát triển khác Muốn phải tăng cường đổi kỹ thuật công nghệ sản xuất, thay lao động thủ công lao động máy móc khí trang thiết bị đại, vận dụng thành tựu khoa học công nghệ vào sản xuất Để thực điều nước ta cần phải có nguồn lực Đó nguồn tài nguyên thiên nhiên, nguồn tài chính, nguồn lực khoa học cơng nghệ nguồn lực người…Trong nguồn lực người coi nguồn lực quan trọng định phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững kinh tế đất nước Một mục tiêu, nhiệm vụ tổng quát phát triển đất nước năm, giai đoạn 2016-2020 thể Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng là: “Thực đồng chế, sách, giải pháp phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội” Điều cho ta thấy việc đào tạo nguồn nhân lực yếu tố cốt lõi để đạt mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội Trong nguồn nhân lực chất lượng cao đóng vai trò quan trọng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển người tồn diện thể lực, trí lực, kỹ năng, phẩm chất Trong luật giáo dục năm 2005 nêu rõ mục tiêu giáo dục: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Từ tất quan điểm, chủ trương Đảng, chích sách Nhà nước, thấy nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực đưa người đạt đến giá trị phù hợp với đặc điểm văn hóa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Muốn vậy, cần phải có chiến lược phát triển nguồn nhân lực phù hợp với quy luật Vì đề tài: “Vận dụng học thuyết hình thái kinh tế - xã hội vào chiến lược phát triển nguồn nhân lực việt nam nay” cần thiết để định hướng cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực nước ta 2 CHƯƠNG 1: HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI 1.1 Hình thái kinh tế - xã hội: 1.1.1 Tiền đề xuất phát để xây dựng học thuyết hình thái kinh tế - xã hội: Nghiên cứu về xã hội, Marx xuất phát từ cuộc sống của người hiện thực Marx nhận thấy, tất cả các hoạt động của người, hoạt động sản xuất vật chất giữ vai trò quyết định Xuất phát từ hoạt động này, Marx phân tích các mối quan hệ giữa các lĩnh vực đời sống và phát hiện những quy luật chi phối sự vận động và phát triển của xã hội Từ đó, Ông khái quát nên học thuyết Hình thái kinh tế – xã hợi 1.1.2 Khái niệm hình thái kinh tế - xã hội: Hình thái kinh tế – xã hội là phạm trù dùng để chỉ một xã hội trọn vẹn từng giai đoạn lịch sử cụ thể; có những quan hệ sản xuất bị trình độ của lực lượng sản xuất quy định, những quan hệ sản xuất này tạo nên kết cấu kinh tế (cơ sở hạ tầng) của xã hội và nó được xây dựng nên một kiến trúc thượng tầng 1.2 Các khái niệm: 1.2.1 Phương thức sản xuất (PTSX): Sản xuất vật chất tiến hành phương thức sản xuất định Phương thức sản xuất cách thức người thực trình sản xuất vật chất giai đoạn lịch sử định xã hội loài người Mỗi xã hội đặc trưng phương thức sản xuất định Sự thay phương thức sản xuất lịch sử định phát triển xã hội loài người từ thấp đến cao Trong sản xuất, người có "quan hệ song trùng": mặt quan hệ người với tự nhiên, biểu lực lượng sản xuất; mặt khác quan hệ người với người, tức quan hệ sản xuất Phương thức sản xuất thống lực lượng sản xuất trình độ định quan hệ sản xuất tương ứng 1.2.2 Lực lượng sản xuất (LLSX): Lực lượng sản xuất toàn yếu tố tham gia vào trình sản xuất Lực lượng sản xuất biểu mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất Trong trình sản xuất, người kết hợp sức lao động với tư liệu sản xuất, trước hết cơng cụ lao động tạo thành sức mạnh khai thác giới tự nhiên, làm sản phẩm cần thiết cho sống Vậy, lực lượng sản xuất lực thực tiễn cải biến giới tự nhiên người nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống Lực lượng sản xuất kết hợp người lao động tư liệu sản xuất, "lực lượng sản xuất hàng đầu toàn thể nhân loại cơng nhân, người lao động" Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kỹ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động, trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Công cụ lao động là yếu tố cực kỳ quan trọng vì công cụ lao động quyết định suất lao động và biểu hiện khả chinh phục giới tự nhiên của người Công cụ lao động người sáng tạo ra, vật đóng vai trị trung gian truyền tải sức người lao động vào vật khác q trình sản xuất Cơng cụ lao động yếu tố động lực lượng sản xuất Cùng với q trình tích luỹ kinh nghiệm, với phát minh sáng chế kỹ thuật, công cụ lao động không ngừng cải tiến hồn thiện Chính cải tiến hồn thiện khơng ngừng cơng cụ lao động làm biến đổi tồn tư liệu sản xuất Xét đến cùng, nguyên nhân sâu xa biến đổi xã hội Trình độ phát triển cơng cụ lao động thước đo trình độ chinh phục tự nhiên người, tiêu chuẩn phân biệt thời đại kinh tế lịch sử Trong phát triển lực lượng sản xuất, khoa học đóng vai trị ngày to lớn Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học phát triển đến mức trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, đời sống trở thành "lực lượng sản xuất trực tiếp" Sức lao động đặc trưng cho lao động đại khơng cịn kinh nghiệm thói quen họ mà tri thức khoa học Có thể nói: khoa học cơng nghệ đại đặc trưng cho lực lượng sản xuất đại Tất yếu tố LLSX biến đổi theo chiều hướng hồn thiện LLSX yếu tố động mang tính cách mạng 1.2.3 Quan hệ sản xuất (QHSX): Quan hệ sản xuất quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất xã hội) Quan hệ sản xuất gồm ba mặt: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ quản lý phân công lao động, quan hệ phân phối sản phẩm Quan hệ sản xuất người tạo ra, hình thành cách khách quan q trình sản xuất, khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người C.Mác viết: "Trong sản xuất, người ta không quan hệ với giới tự nhiên Người ta sản xuất khơng kết hợp với theo cách để hoạt động chung để trao đổi hoạt động với Muốn sản xuất được, người ta phải có mối liên hệ quan hệ định với nhau; quan hệ họ với giới tự nhiên, tức việc sản xuất" Các quan hệ của QHSX có mối quan hệ mật thiết với nhau, đó quan hệ sở hữu TLSX giữ vai trò quyết định đối với quan hệ còn lại Người nắm TLSX có quyền quản lý phân cơng lao động (có quyền lực) phân phối sản phẩm (có quyền lợi) Mất TLSX quyền lực, quyền lợi - QH sở hữu TLSX : có hai loại hình sở hữu tư liệu sản xuất: sở hữu tư nhân sở hữu công cộng Sở hữu tư nhân loại hình sở hữu mà tư liệu sản xuất tập trung vào tay số người, cịn đại đa số khơng có có tư liệu sản xuất Do đó, quan hệ người với người sản xuất vật chất đời sống xã hội quan hệ thống trị bị trị, bóc lột bị bóc lột Sở hữu cơng cộng loại hình sở hữu mà tư liệu sản xuất thuộc thành viên cộng đồng Nhờ đó, quan hệ người với người cộng đồng quan hệ bình đẳng, hợp tác, giúp đỡ lẫn - QH quản lý phân công lao động: trực tiếp tác động đến trình sản xuất, đến việc tổ chức, điều khiển q trình sản xuất Nó thúc đẩy kìm hãm trình sản xuất QH quản lý phân công lao động quan hệ sở hữu định phải thích ứng với quan hệ sở hữu Tuy nhiên có trường hợp, quan hệ tổ chức quản lý khơng thích ứng với quan hệ sở hữu, làm biến dạng quan hệ sở hữu - QH phân phối sản phẩm: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất QH quản lý phân công lao động chi phối, song kích thích trực tiếp đến lợi ích người, nên tác động đến thái độ người lao động sản xuất, thúc đẩy kìm hãm sản xuất phát triển QHSX thay đổi, yếu tố tĩnh mang tính bảo thủ 1.2.4 Cơ sở hạ tầng (CSHT): CSHT toàn QHSX tạo nên kết cấu kinh tế XH Tồn loại QHSX XH: - QHSX thống trị : QHSX XH đương thời - QHSX tàn dư : QHSX tồn XH cũ (XH trước đó) - QHSX mầm mống : QHSX mầm mống cho XH (XH tiếp theo) Trong đó, quan hệ sản xuất thống trị giữ vai trò chủ đạo, chi phối quan hệ sản xuất khác, quy định xu hướng chung đời sống kinh tế - xã hội Bởi vậy, sở hạ tầng xã hội cụ thể đặc trưng quan hệ sản xuất thống trị xã hội Tuy nhiên, quan hệ sản xuất tàn dư quan hệ sản xuất mầm mống có vai trị định 1.2.5 Kiến trúc thượng tầng (KTTT): KTTT hệ tư tưởng XH thiết chế tương ứng hệ tư tưởng - Hệ tư tưởng thể qua học thuyết, lý luận (vd : học thuyết : trị, pháp quyền, tôn giáo, khoa học…) - Thiết chế tương ứng : tổ chức phương tiện vật chất mà tổ chức sử dụng để thực hệ tư tưởng (vd : thiết chế tương ứng học thuyết trị, pháp quyền : Nhà nước ; thiết chế tương ứng tôn giáo : giáo hội ; thiết chế tương ứng khoa học : viện, trung tâm nghiên cứu) Mỗi yếu tố kiến trúc thượng tầng có đặc điểm riêng, có quy luật vận động phát triển riêng, chúng liên hệ với nhau, tác động qua lại lẫn hình thành sở hạ tầng Song, yếu tố khác có quan hệ khác sở hạ tầng Có yếu tố trị, pháp luật có quan hệ trực tiếp với sở hạ tầng; yếu tố triết học, tôn giáo, nghệ thuật quan hệ gián tiếp với Trong xã hội có giai cấp, kiến trúc thượng tầng mang tính giai cấp, đó, nhà nước có vai trị đặc biệt quan trọng Nó tiêu biểu cho chế độ trị xã hội định Nhờ có nhà nước, giai cấp thống trị thực thống trị tất mặt đời sống xã hội 1.3 Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất: Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất hai mặt phương thức sản xuất, chúng tồn không tách rời nhau, tác động qua lại lẫn cách biện chứng, tạo thành quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất - quy luật vận động, phát triển xã hội 5 Trình độ lực lượng sản xuất giai đoạn lịch sử thể trình độ chinh phục tự nhiên người giai đoạn lịch sử Trình độ lực lượng sản xuất biểu trình độ cơng cụ lao động, trình độ, kinh nghiệm kỹ lao động người, trình độ tổ chức phân cơng lao động xã hội, trình độ ứng dụng khoa học vào sản xuất Gắn liền với trình độ lực lượng sản xuất tính chất lực lượng sản xuất Trong lịch sử xã hội, lực lượng sản xuất phát triển từ chỗ có tính chất cá nhân lên tính chất xã hội hóa Khi sản xuất dựa cơng cụ thủ cơng, phân cơng lao động phát triển lực lượng sản xuất chủ yếu có tính chất cá nhân Khi sản xuất đạt tới trình độ khí, đại, phân công lao động xã hội phát triển lực lượng sản xuất có tính chất xã hội hóa Sự vận động, phát triển lực lượng sản xuất định làm thay đổi quan hệ sản xuất cho phù hợp với Khi phương thức sản xuất đời, quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Sự phát triển lực lượng sản xuất đến trình độ định làm cho quan hệ sản xuất từ chỗ phù hợp trở thành không phù hợp với phát triển lực lượng sản xuất Khi đó, quan hệ sản xuất kìm hãm lực lượng sản xuất phát triển Yêu cầu khách quan phát triển lực lượng sản xuất tất yếu dẫn đến thay quan hệ sản xuất cũ quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất để thúc đẩy lực lượng sản xuất tiếp tục phát triển Lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất, quan hệ sản xuất có tính độc lập tương đối tác động trở lại phát triển lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất quy định mục đích sản xuất, tác động đến thái độ người lao động sản xuất, đến tổ chức phân công lao động xã hội, đến phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, v.v tác động đến phát triển lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất động lực thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Ngược lại, quan hệ sản xuất lỗi thời, lạc hậu so với trình độ phát triển lực lượng sản xuất kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy luật phổ biến tác động toàn tiến trình lịch sử nhân loại Sự thay thế, phát triển lịch sử nhân loại từ chế độ công xã nguyên thuỷ, qua chế độ chiếm hữu nô lệ, chế độ phong kiến, chế độ tư chủ nghĩa đến xã hội cộng sản tương lai tác động hệ thống quy luật xã hội, quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy luật 1.4 Quy luật sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng: 1.4.1 Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng hai mặt đời sống xã hội, chúng thống biện chứng với nhau, sở hạ tầng đóng vai trị định kiến trúc thượng tầng Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng trước hết thể chỗ: Mỗi sở hạ tầng hình thành nên kiến trúc thượng tầng tương ứng với Tính chất kiến trúc thượng tầng tính chất sở hạ tầng định Trong xã hội có giai cấp, giai cấp thống trị kinh tế chiếm địa vị thống trị mặt trị đời sống tinh thần xã hội Tất yếu tố kiến trúc thượng tầng nhà nước, pháp quyền, triết học, tôn giáo, v.v trực tiếp hay gián tiếp phụ thuộc vào sở hạ tầng, sở hạ tầng định Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng thể chỗ: sở hạ tầng thay đổi sớm hay muộn, kiến trúc thượng tầng thay đổi theo Tuy thay đổi kiến trúc thượng tầng gắn với phát triển lực lượng sản xuất, lực lượng sản xuất không trực tiếp làm thay đổi kiến trúc thượng tầng Sự phát triển lực lượng sản xuất làm thay đổi quan hệ sản xuất, tức trực tiếp làm thay đổi sở hạ tầng thơng qua làm thay đổi kiến trúc thượng tầng Sự thay đổi sở hạ tầng dẫn đến làm thay đổi kiến trúc thượng tầng diễn phức tạp Trong đó, có yếu tố kiến trúc thượng tầng thay đổi nhanh chóng với thay đổi sở hạ tầng trị, pháp luật, v.v Trong kiến trúc thượng tầng, có yếu tố thay đổi chậm tơn giáo, nghệ thuật, v.v có yếu tố kế thừa xã hội Trong xã hội có giai cấp, thay đổi phải thông qua đấu tranh giai cấp, thông qua cách mạng xã hội 1.4.2 Tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng Tất yếu tố cấu thành kiến trúc thượng tầng có tác động đến sở hạ tầng Tuy nhiên, yếu tố khác có vai trị khác nhau, có cách thức tác động khác Trong xã hội có giai cấp, nhà nước yếu tố có tác động mạnh sở hạ tầng máy bạo lực tập trung giai cấp thống trị kinh tế Các yếu tố khác kiến trúc thượng tầng triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật, v.v tác động đến sở hạ tầng, chúng bị nhà nước, pháp luật chi phối Sự tác động kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng diễn theo hai chiều Nếu kiến trúc thượng tầng tác động phù hợp với quy luật kinh tế khách quan động lực mạnh mẽ thúc đẩy kinh tế phát triển; tác động ngược lại, kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển xã hội Tuy kiến trúc thượng tầng có tác động mạnh mẽ phát triển kinh tế, khơng làm thay đổi tiến trình phát triển khách quan xã hội Xét đến cùng, nhân tố kinh tế đóng vai trị định kiến trúc thượng tầng Nếu kiến trúc thượng tầng kìm hãm phát triển kinh tế sớm hay muộn, cách hay cách khác, kiến trúc thượng tầng cũ thay kiến trúc thượng tầng tiến để thúc đẩy kinh tế tiếp tục phát triển 1.5 Ý nghĩa phương pháp luận phạm trù hình thái kinh tế - xã hội: 1.5.1 Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên: Hình thái kinh tế - xã hội hệ thống, đó, mặt không ngừng tác động qua lại lẫn tạo thành quy luật vận động, phát triển khách quan xã hội Đó quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, quy luật sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng quy luật xã hội khác Chính tác động quy luật khách quan mà hình thái kinh tế - xã hội vận động phát triển từ thấp đến cao Nguồn gốc sâu xa vận động phát triển xã hội phát triển lực lượng sản xuất Chính phát triển lực lượng sản xuất định, làm thay đổi quan hệ sản xuất Đến lượt mình, quan hệ sản xuất thay đổi làm cho kiến trúc thượng tầng thay đổi theo, mà hình thái kinh tế - xã hội cũ thay hình thái kinh tế - xã hội cao hơn, tiến Q trình diễn cách khách quan theo ý muốn chủ quan Sự tác động quy luật khách quan làm cho hình thái kinh tế - xã hội phát triển thay từ thấp đến cao - đường phát triển chung nhân loại Song, đường phát triển dân tộc không bị chi phối quy luật chung, mà bị tác động điều kiện tự nhiên, trị, truyền thống văn hóa, điều kiện quốc tế, v.v Chính vậy, lịch sử phát triển nhân loại phong phú, đa dạng Mỗi dân tộc có nét độc đáo riêng lịch sử phát triển Có dân tộc trải qua hình thái kinh tế - xã hội từ thấp đến cao; có dân tộc bỏ qua hay số hình thái kinh tế - xã hội Tuy nhiên, việc bỏ qua diễn theo trình lịch sử - tự nhiên khơng phải theo ý muốn chủ quan Như vậy, trình lịch sử - tự nhiên phát triển xã hội diễn đường phát triển tuần tự, mà bao hàm bỏ qua, điều kiện định, một vài hình thái kinh tế - xã hội định 1.5.2 Giá trị khoa học học thuyết hình thái kinh tế - xã hội: Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội ra: sản xuất vật chất sở đời sống xã hội, phương thức sản xuất định mặt đời sống xã hội Cho nên, xuất phát từ ý thức, tư tưởng, từ ý chí chủ quan người để giải thích tượng đời sống xã hội mà phải xuất phát từ phương thức sản xuất Xã hội kết hợp cách ngẫu nhiên, máy móc cá nhân, mà thể sống sinh động, mặt thống chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn Trong đó, quan hệ sản xuất quan hệ bản, định quan hệ xã hội khác, tiêu chuẩn khách quan để phân biệt chế độ xã hội Điều cho thấy, muốn nhận thức đời sống xã hội, phải phân tích cách sâu sắc mặt đời sống xã hội mối quan hệ lẫn chúng Đặc biệt phải sâu phân tích quan hệ sản xuất hiểu cách đắn đời sống xã hội Chính quan hệ sản xuất tiêu chuẩn khách quan để phân kỳ lịch sử cách đắn, khoa học Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên, tức diễn theo quy luật khách quan theo ý muốn chủ quan Cho nên, muốn nhận thức đời sống xã hội phải sâu nghiên cứu quy luật vận động phát triển xã hội 1.6 Vai trò người lực lượng sản xuất: 1.6.1 Khái niệm người: Phạm trù người nghiên cứu nhiều giai đoạn lịch sử phát triển nhân loại từ triết học đời Từ triết học phương Đông (Ấn Độ, Trung Quốc) đến triết học phương Tây (từ Cổ đại Hy Lạp trải qua giai đoạn Trung cổ, Phục hưng Cận đại) có nhiều nghiên cứu có định nghĩa riêng người chất người Nhìn chung vấn đề triết học người nội dung lớn lịch sử triết học nhân loại Đó vấn đề: Con người gì? Bản tính, chất người? Mối quan hệ người giới? Con người làm để giải phóng mình, đạt tới tự do? Trong quan niệm triết học Mác – Lênin người chất người xuất phát từ giác độ khái quát nhất, đứng lập trường vật biện chứng làm sở phương pháp luận cho việc giải vấn đề khác người Theo quan điểm Mác, trước hết người thể thống mặt sinh vật mặt xã hội Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người giới tự nhiên Cũng đó, tính tự nhiên người bao hàm tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì vậy, nói: Giới tự nhiên "thân thể vô người"; người phận tự nhiên; kết q trình phát triển tiến hố lâu dài môi trường tự nhiên Tuy nhiên, điều cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới lồi vật phương diện xã hội Thơng qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngôn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người luôn bị định ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, biến dị, tiến hóa quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành hệ thống nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở; nhu cầu tái sản xuất xã hội; nhu cầu tình cảm; nhu cầu thẩm mỹ hưởng thụ giá trị tinh thần Với phương pháp luận vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thống Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Để nhấn mạnh mặt xã hội người Mác nêu Luận cương Feuerbach: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Trong đời sống người xét ba phương diện: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Trong đời sống thực tế khơng có cá nhân tự đáp ứng đầy đủ nhu cầu thân lao động cách độc lập tuyệt đối để sản xuất cải vật chất mà phải liên kết lại với nhau, phân công lao động phân phối sản phẩm cho Từ hình thành mối quan hệ xã hội, điều chỉnh chi phối hoạt động, hành vi người Điều có nghĩa khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội Con người luôn cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ tồn mối quan hệ xã hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội ) người bộc lộ toàn chất xã hội Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội không tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Con người, thông qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong q trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người, vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Không có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định xã hội Do vậy, chất người, mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động biến đổi, phải thay đổi cho phù hợp Để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, người tiếp nhận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hồn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành 10 vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người tới hoạt động vật chất Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người 1.6.2 Con người nhân tố trung tâm có tính định lực lượng sản xuất: Sản xuất vật chất hoạt động người Đó q trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất nhằm phục vụ nhu cầu thân phát triển xã hội Để tiến hành sản xuất, người phải sử dụng tư liệu sản xuất đối tượng lao động, công cụ lao động điều kiện vật chất khác Trong yếu tố lực lượng sản xuất người đóng vai trị định trình sản xuất V.I.Lênin coi "lực lượng sản xuất hàng đầu tồn thể nhân loại cơng nhân, người lao động" Công cụ lao động, phương tiện lao động, đối tượng lao động khơng có người tác động vào tất yếu tố trở nên vô nghĩa C.Mác khẳng định: “Một máy khơng dùng vào q trình lao động máy vơ ích Ngồi ra, bị hư hỏng sức mạnh hủy hoại trao đổi chất tự nhiên Sắt han rỉ, gỗ bị mục Sợi khơng dùng để dệt đan số bơng bị hỏng” Với tính cách phận cấu thành lực lượng sản xuất, người lao động người có khả lao động, nghĩa phải có sức mạnh bắp sức mạnh trí tuệ Điều tạo nên sức mạnh tổng hợp cho người Đó sức mạnh thể chất trí tuệ - yếu tố tạo nên khả lao động người Ngoài ra, người lao động cần phải có kinh nghiệm, kĩ năng, kĩ xảo lao động Khi tham gia vào trình sản xuất, trước hết người đem nhập vào yếu tố lực lượng sản xuất sức mạnh bắp Tuy nhiên, tiến hành sản xuất sức mạnh túy thể người khơng tiến xa động vật Vì người sinh vật xã hội nên sức mạnh bắp, tham gia vào trình sản xuất, người cịn có trí tuệ tồn hoạt động tâm sinh lý ý thức họ Sức mạnh bắp người lực lượng sản xuất điều khiển trí tuệ nên trở nên khéo léo, linh hoạt, uyển chuyển, động khiến người trở thành yếu tố định lực lượng sản xuất Trong trình sản xuất sức mạnh kỹ lao động người khơng ngừng tăng lên, đặc biệt trí tuệ người ngày phát triển Do người khơng biết sử dụng cơng cụ lao động sẵn có mà ln tạo công cụ lao động nhằm tăng thêm hiệu lao động sản xuất Ngồi người cịn biết cải tạo đối tượng lao động, thời kỳ lực lượng sản xuất thấp kém, người chủ yếu sử dụng đối tượng lao động sẵn có tự nhiên, sản xuất ngày phát triển, trình độ lực lượng sản xuất ngày tang cao đối tượng lao động ngày mở rộng hẳn đối tượng sẵn có tự nhiên Điều chứng tỏ người vừa chủ thể sáng tạo, vừa chủ thể sử dụng yếu tố trình sản xuất Với tư cách chủ thể quan hệ sản xuất, hoạt động thực tiễn cách mạng tạo lập nên quan hệ sản xuất mới, phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất Theo đó, tạo nên bước phát triển phương thức sản xuất xã hội Trong cách mạng xã hội, người 11 ln đứng vị trí trung tâm, lực lượng tiến hành đấu tranh đưa xã hội sang giai đoạn phát triển mới, tiến Đó vai trị tích cực nhân tố người phát triển lịch sử thơng qua q trình thay hợp quy luật hình thái kinh tế - xã hội hình thái kinh tế - xã hội khác cao Trong quan hệ so sánh với nguồn lực khác phát triển xã hội, người đóng vai trị nguồn lực trọng yếu Hơn thế, nguồn lực vơ tận, khai thác khơng cạn Như biết, phát triển xã hội cần đến hệ thống nguồn lực khác nhau, tài nguyên thiên nhiên, vốn, lao động, Trong đó, người thể nguồn tài nguyên quý giá Các nguồn lực vật chất người đương nhiên cần thiết cho phát triển, song chúng nguồn lực hữu hạn, nghĩa bị cạn kiệt số khơng thể tái tạo Hơn nữa, chúng thực phát huy giá trị kết hợp với nguồn lực người Trong đó, nguồn lực người có tiềm trội hẳn Đặc biệt, điều kiện cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh ngày nay, trí tuệ coi nguồn tài ngun vơ hạn Đồng thời, lao động trí tuệ người có ảnh hưởng định suất, chất lượng lao động vậy, người trở thành nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển bền vững Như vậy, thấy nhân tố người đóng vai trị to lớn lịch sử phát triển nhân loại Trong toàn nhân tố hợp thành lực lượng sản xuất, người ln đứng vị trí trung tâm, động lực bản, quan trọng đóng vai trị định lực lượng sản xuất CHƯƠNG 2: CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Tính tất yếu khách quan nội dung cơng nghiệp hóa(CNH), đại hóa (HĐH) Việt Nam thời kỳ q độ: 2.1.1 Khái niệm cơng nghiệp hóa(CNH), đại hóa (HĐH): Theo nghĩa chung, khái quát nhất, cơng nghiệp hố q trình biến nước có kinh tế lạc hậu thành nước có kinh tế cơng nghiệp phát triển Kế thừa có chọn lọc phát triển tri thức văn minh nhân loại cơng nghiệp hố vào điều kiện lịch sử cụ thể nước ta nay, Đảng ta nêu quan niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa sau: Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế - xã hội, từ sử dụng sức lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học công nghệ, tạo suất lao động xã hội cao Quan niệm nêu cho thấy, q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá nước ta phải kết hợp chặt chẽ hai nội dung cơng nghiệp hố đại hố q trình phát triển Q trình khơng đơn phát triển cơng nghiệp mà phải thực chuyển dịch cấu nghành, lĩnh vực toàn kinh tế quốc dân theo hướng kỹ thuật công nghệ đại Q trình khơng 12 trải qua bước giới hoá, tự động hoá, tin học hố mà cịn sử dụng kết hợp kỹ thuật thủ công truyền thống với công nghệ đại, tranh thủ nhanh vào đại khâu mang tính định 2.1.2 Tính tất yếu CNH – HĐH: Mỗi phương thức sản xuất xã hội định có sở vật chất - kỹ thuật tương ứng Cơ sở vật chất - kỹ thuật xã hội toàn hệ thống yếu tố vật chất lực lượng sản xuất xã hội, phù hợp với trình độ kỹ thuật (công nghệ) tương ứng mà lực lượng lao động xã hội sử dụng để sản xuất cải vật chất đáp ứng nhu cầu xã hội Chỗ dựa để xem xét biến đổi sở vật chất - kỹ thuật xã hội biến đổi phát triển lực lượng sản xuất; phát triển khoa học - kỹ thuật; tính chất trình độ quan hệ xã hội; đặc biệt quan hệ sản xuất thống trị Nói sở vật chất - kỹ thuật phương thức sản xuất nói sở vật chất - kỹ thuật đạt đến trình độ định làm đặc trưng cho phương thức sản xuất Đặc trưng sở vật chất - kỹ thuật phương thức sản xuất trước chủ nghĩa tư dựa vào công cụ thủ công, nhỏ bé, lạc hậu Đặc trưng sở vật chất - kỹ thuật chủ nghĩa tư đại cơng nghiệp khí hố Chủ nghĩa xã hội - giai đoạn thấp phương thức sản xuất cao chủ nghĩa tư - đòi hỏi sở vật chất - kỹ thuật cao hai mặt: trình độ kỹ thuật cấu sản xuất, gắn với thành tựu cách mạng khoa học cơng nghệ đại Do vậy, hiểu, sở vật chất - kỹ thuật chủ nghĩa xã hội cơng nghiệp lớn đại, có cấu kinh tế hợp lý, có trình độ xã hội hóa cao dựa trình độ khoa học cơng nghệ đại hình thành cách có kế hoạch thống trị toàn kinh tế quốc dân Từ chủ nghĩa tư hay từ trước chủ nghĩa tư độ lên chủ nghĩa xã hội, xây dựng sở vật chất - kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội tất yếu khách quan, quy luật kinh tế mang tính phổ biến thực thơng qua cơng nghiệp hóa, đại hóa Đối với nước độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, dù có cơng nghiệp, có sở vật chất - kỹ thuật chủ nghĩa tư tiến đến đâu tiền đề vật chất chưa phải sở vật chất - kỹ thuật chủ nghĩa xã hội Muốn có sở vật chất - kỹ thuật chủ nghĩa xã hội, nước phải thực quy luật nói cách tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa quan hệ sản xuất; tiếp thu vận dụng phát triển cao thành tựu khoa học công nghệ vào sản xuất; hình thành cấu kinh tế xã hội chủ nghĩa có trình độ cao tổ chức, xếp lại đại công nghiệp tư chủ nghĩa cách hợp lý, hiệu Đối với nước có kinh tế phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta, xây dựng sở vật chất - kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội phải thực từ đầu, từ khơng đến có, từ gốc đến thơng qua cơng nghiệp hóa, đại hóa Mỗi bước tiến q trình cơng nghiệp hố, đại hố bước tăng cường sở 13 vật chất - kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội, phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất góp phần hồn thiện quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa 2.1.3 Tác dụng CNH – HĐH: Thực đắn trình cơng nghiệp hóa, đại hóa có tác dụng to lớn nhiều mặt phát triển kinh tế - xã hội đất nước: - Tạo điều kiện thay đổi chất sản xuất xã hội, tăng suất lao động, tăng sức chế ngự người thiên nhiên, tăng trưởng phát triển kinh tế, nâng cao đời sống nhân dân, ổn định tình hình kinh tế, trị, xã hội, góp phần định thắng lợi chủ nghĩa xã hội - Tạo điều kiện vật chất cho việc củng cố, tăng cường vai trò kinh tế Nhà nước, nâng cao lực quản lý, khả tích luỹ phát triển sản xuất, tạo nhiều việc làm, nâng cao thu nhập, giúp cho phát triển tự toàn diện người hoạt động kinh tế - xã hội - Tạo điều kiện thuận lợi cho khoa học công nghệ phát triển nhanh đạt trình độ tiên tiến đại Tăng cường lực lượng vật chất - kỹ thuật cho quốc phòng, an ninh; bảo đảm đời sống kinh tế, trị, xã hội đất nước ngày cải thiện Tạo điều kiện vật chất cho việc xây dựng kinh tế độc lập tự chủ, đủ sức thực phân công hợp tác quốc tế Sự phân tích cho thấy mối quan hệ gắn bó trực tiếp cơng nghiệp hóa, đại hóa với lực lượng sản xuất Cơng nghiệp hóa, đại hóa để thực xã hội hóa sản xuất mặt kinh tế - kỹ thuật theo định hướng xã hội chủ nghĩa Nó có tác dụng, ý nghĩa quan trọng tồn diện Vì vậy, Đảng ta xác định: "Phát triển lực lượng sản xuất, cơng nghiệp hố đất nước theo hướng đại nhiệm vụ trung tâm" 2.1.4 Nội dung CNH – HĐH Việt Nam: - Thực cách mạng khoa học - công nghệ để xây dựng sở vật chất - kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội, phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất: Nước ta định hướng lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa tất yếu phải tiến hành cách mạng khoa học công nghệ Cố nhiên, điều kiện giới trải qua hai cách mạng khoa học công nghệ điều kiện cấu kinh tế mở, cách mạng khoa học công nghệ nước ta cần phải bao hàm cách mạng khoa học công nghệ mà giới đã, trải qua Từ bối cảnh đó, vị trí cách mạng phải xác định "then chốt" khoa học công nghệ phải xác định "quốc sách", "động lực" cần đem toàn lực lượng để nắm lấy phát triển Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ nước ta khái quát gồm hai nội dung chủ yếu sau:  Một là, xây dựng thành công sở vật chất - kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội để dựa vào mà trang bị công nghệ đại cho ngành kinh tế quốc dân  Hai là, tổ chức nghiên cứu, thu thập thông tin, phổ biến ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ đại vào sản xuất, đời sống với hình thức, bước đi, quy mơ thích hợp 14 Trong q trình thực cách mạng khoa học công nghệ, cần ý:  Ứng dụng thành tựu mới, tiên tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa bước phát triển kinh tế tri thức  Sử dụng công nghệ gắn với yêu cầu tạo nhiều việc làm, tốn vốn, quay vịng nhanh, giữ nghề truyền thống; kết hợp công nghệ cũ, công nghệ truyền thống với công nghệ đại  Tăng đầu tư ngân sách huy động nguồn lực khác cho khoa học công nghệ; kết hợp phát triển bề rộng lẫn chiều sâu, xây dựng mới, cải tạo cũ, thực tiết kiệm, hiệu  Kết hợp loại quy mơ lớn, vừa nhỏ cho thích hợp; ưu tiên quy mô vừa nhỏ, coi trọng hiệu sản xuất kinh doanh hiệu kinh tế - xã hội - Xây dựng cấu kinh tế hợp lý phân công lại lao động xã hội  Xây dựng cấu kinh tế hợp lý: Xây dựng cấu kinh tế yêu cầu cần thiết khách quan nước thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Vấn đề quan trọng tạo cấu kinh tế tối ưu (hợp lý) Xây dựng cấu kinh tế gọi tối ưu đáp ứng yêu cầu sau:  Phản ánh quy luật khách quan, quy luật kinh tế xu hướng vận động phát triển kinh tế - xã hội đất nước  Nông nghiệp phải giảm dần tỷ trọng, công nghiệp dịch vụ phải tăng dần tỷ trọng  Phù hợp với xu hướng tiến khoa học công nghệ diễn vũ bão giới  Cho phép khai thác tối đa tiềm đất nước, ngành, địa phương, thành phần kinh tế  Thực tốt phân cơng hợp tác quốc tế theo xu hướng tồn cầu hoá kinh tế, vậy, cấu kinh tế tạo dựng phải "cơ cấu mở" Cơ cấu nói nước ta thời kỳ độ thực theo phương châm là: Kết hợp công nghệ với nhiều trình độ, tranh thủ cơng nghệ mũi nhọn, tiên tiến vừa tận dụng nguồn lao động dồi dào, vừa cho phép rút ngắn khoảng cách lạc hậu, vừa phù hợp với nguồn vốn có hạn nước ta; lấy quy mô vừa nhỏ chủ yếu, có tính đến quy mơ lớn phải quy mơ hợp lý có điều kiện; giữ nhịp độ (tốc độ) phát triển hợp lý, tạo cân đối ngành, lĩnh vực kinh tế vùng kinh tế  Tiến hành phân công lại lao động xã hội: Từ sản xuất nhỏ lên sản xuất lớn xã hội chủ nghĩa bỏ qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa q trình cơng nghiệp hố tất yếu phải phân công lại lao động xã hội Phân công lao động xã hội chun mơn hóa lao động, tức chun mơn hóa sản xuất ngành, nội ngành vùng kinh tế quốc dân Phân công lao động xã hội có tác dụng to lớn Nó địn bẩy 15 phát triển công nghệ suất lao động; với cách mạng khoa học cơng nghệ, góp phần hình thành phát triển cấu kinh tế hợp lý Trong q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, phân cơng lại lao động xã hội phải tn thủ q trình có tính quy luật sau:  Tỷ trọng số tuyệt đối lao động nông nghiệp giảm dần, tỷ trọng số tuyệt đối lao động công nghiệp ngày tăng lên  Tỷ trọng lao động trí tuệ ngày tăng chiếm ưu so với lao động giản đơn tổng lao động xã hội  Tốc độ tăng lao động ngành sản xuất phi vật chất (dịch vụ) tăng nhanh tốc độ tăng lao động ngành sản xuất vật chất Ở nước ta, phương hướng phân công lại lao động xã hội cần triển khai hai địa bàn: chỗ nơi khác để phát triển chiều rộng kết hợp phát triển theo chiều sâu 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực nước ta nay: - Dân số: dân số Việt Nam đến năm 2017 95 triệu người, đứng thứ 14 giới, Dân số phân bố khơng có khác biệt lớn theo vùng Dân cư Việt Nam phần đơng cịn cư dân nông thôn (khoảng 66% - năm 2015) Trình độ học vấn dân cư mức khá; tuổi thọ trung bình tăng nhanh (năm 2015 đạt 73,3 tuổi) - Lao động: Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên nước ta tính đến năm 2015 khoảng 53.984.200 người; hàng năm trung bình có khoảng triệu niên bước vào tuổi lao động Thể lực tầm vóc nguồn nhân lực cải thiện bước nâng cao, nhiên so với nước khu vực (Nhật Bản, Thái Lan, Singapore, Trung Quốc, ) nói chung thấp chiều cao trung bình, sức bền, sức dẻo dai Lao động Việt Nam đánh giá thông minh, khéo léo, cần cù, nhiên ý thức kỷ luật, lực làm việc theo nhóm,… cịn nhiều hạn chế - Đào tạo: Số lượng nhân lực tuyển để đào tạo cấp tăng nhanh Điều xem thành tựu quan trọng lĩnh vực đào tạo nhân lực Theo số liệu thống kê sơ năm 2015, số sinh viên đại học cao đẳng 2.118.500 người, số tốt nghiệp 353.600 người; số học sinh trường trung cấp 315.000 người Tuy nhiên, chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương,… chưa đồng nhất, chưa thực phù hợp với nhu cầu sử dụng xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội - Về trình độ chun mơn kỹ thuật: tỷ lệ lao động qua đào tạo toàn lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên tính sơ đến năm 2015 19,9%, thành thị 36,3%, tỷ lệ khu vực nơng thơn 12,6%, phân theo giới tính tỷ lệ 22,4% nam 17,3% nữ; tỷ lệ nhân lực đào tạo trình độ cao (từ đại học trở lên) tổng số lao động qua đào tạo ngày tăng (năm 2013 6,9%, năm 2012 7,6%, sơ năm 2015 8,5% ) - Sử dụng nhân lực: Lực lượng lao động thu hút vào làm việc kinh tế cao Tính sơ đến năm 2015: tỷ lệ thất nghiệp 2,33% (trong thành thị 3,37%, nông thôn 1,82%), tỷ lệ thiếu việc làm 1,89% (trong thành thị 0,84%, nông thôn 2,39%) 16 - Năng suất lao động có xu hướng ngày tăng: Theo cách tính suất lao động đo tổng sản phẩm nước (GDP) theo giá hành chia cho tổng số người làm việc bình quân 01 năm, suất lao động năm 2005 21,4 triệu đồng/người, năm 2010 44,0 triệu đồng/người, năm 2012 63,1 triệu đồng/người, năm 2013 68,7 triệu đồng/người, năm 2015 79.4 triệu đồng/người Đội ngũ nhân lực có trình độ chun mơn kỹ nghề nghiệp thu hút phát huy hiệu lao động cao số ngành, lĩnh vực bưu viễn thơng, cơng nghệ thơng tin, sản xuất tơ, xe máy, đóng tàu, công nghiệp lượng, y tế, giáo dục,… xuất lao động Đội ngũ doanh nhân Việt Nam ngày tăng số lượng cải thiện kiến thức, kỹ kinh doanh, bước tiếp cận trình độ quốc tế 2.3 Những hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam nay: Để thực thành công nội dung CNH – HĐH đất nước nguồn lực người có vai trị quan trọng Nói đến nguồn lực người nói đến số lượng chất lượng nguồn nhân lực, chúng có quan hệ chặt chẽ với Vấn đề nguồn nhân lực nước ta số hạn chế: - Chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa thực phù hợp với nhu cầu sử dụng xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà nước xã hội Tỷ lệ lao động làm việc cho ngành cần tăng tốc phát triển giai đoạn 2011 – 2020 phục vụ cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước như: Cơng nghệ thơng tin, công nghiệp phụ trợ, y tế, giáo dục – đào tạo…chỉ chiếm xấp xỉ 1% ngành, có tới 44% lao động làm việc khu nông – lâm – ngư nghiệp lao động giản đơn - Đội ngũ nhân lực chất lượng cao, công nhân lành nghề thiếu so với nhu cầu xã hội để phát triển ngành kinh tế chủ lực Việt Nam, để tham gia vào chuỗi giá trị toàn cầu nâng cấp vị Việt Nam chuỗi giá trị Chất lượng số cạnh tranh nguồn nhân lực đạt 3,79/10 điểm (xếp thứ 11/12 nước Châu Á theo bảng xếp hạng WB); tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo nghề chiếm gần 85% (thành thị 70%, nông thôn 91%); đa số doanh nghiệp sử dụng lao động (82% – WB) chưa hài lòng chất lượng lao động, kỹ làm việc người lao động - Số lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật, chí nhóm có trình độ chun mơn cao có khuynh hướng hiểu biết lý thuyết khá, lại lực thực hành khả thích nghi mơi trường cạnh tranh cơng nghiệp; cần có thời gian bổ sung đào tạo bồi dưỡng để sử dụng hiệu Điều cấu đào tạo nguồn nhân lực không hợp lý, theo số liệu thống kê cho thấy số lượng sinh viên đại học, cao đẳng cao nhiều so với học sinh trung cấp dạy nghề dẫn đến tình trạng thừa thầy thiếu thợ - Khả làm việc theo nhóm, tính chun nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực hạn chế Trong mơi trường làm việc có yếu tố nước ngồi, ngoại ngữ, hiểu biết văn hố giới ln điểm yếu lao động Việt Nam 17 - Tinh thần trách nhiệm làm việc, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cơng dân, ý thức văn hố cơng nghiệp, kỷ luật lao động phận đáng kể người lao động chưa cao - Năng suất lao động thấp so với nhiều nước khu vực giới Mặt khác, đáng lo ngại suất lao động Việt Nam có xu hướng tăng chậm so với nước phát triển khu vực Trung Quốc, Ấn Độ, Indonesia 2.4 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực nước ta nay: Đại hội IX (2001) Đảng nêu rõ: “đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ CNH, HĐH”, đồng thời khẳng định phương hướng: “Tiếp tục đổi mới, tạo chuyển biến bản, toàn diện phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực với cấu hợp lý; triển khai thực chương trình phổ cập trung học sở; ứng dụng nhanh công nghệ tiên tiến, đại; bước phát triển kinh tế tri thức” Đại hội X (2006) thể rõ tâm phấn đấu để giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ thực quốc sách hàng đầu; tập trung đổi toàn diện giáo dục đào tạo, chấn hưng giáo dục để phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao Đại hội XI (2011) Đảng xác định ba khâu đột phá chiến lược, khẳng định: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” Đại hội xác định: “gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” Đại hội Đảng lần thứ XII (2016) xác định đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân lực mười ba định hướng phát triển lớn để thực hoá mục tiêu phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nội dung quan điểm Đại hội bước phát triển tư lý luận Đảng ta giáo dục đào tạo Đại hội XII tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đại hội XII đề mục tiêu đổi giáo dục đào tạo là: “ Phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Từ sau Đại hội XI Đảng, Chính phủ ban hành định phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 Với mục tiêu phát triển nguồn nhân lực sau: - Mục tiêu tổng quát phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 đưa nhân lực Việt Nam trở thành tảng lợi quan trọng để phát triển bền vững đất nước, hội nhập quốc tế ổn định xã hội, nâng trình độ lực cạnh tranh 18 nhân lực nước ta lên mức tương đương nước tiên tiến khu vực, số mặt tiếp cận trình độ nước phát triển giới - Mục tiêu cụ thể:  Nhân lực Việt Nam lực tốt, tầm vóc cường tráng, phát triển tồn diện trí tuệ, ý chí, lực đạo đức, có lực tự học, tự đào tạo, động, chủ động, tự lực, sáng tạo, có tri thức kỹ nghề nghiệp cao, có khả thích ứng nhanh chóng tạo chủ động mơi trường sống làm việc  Nhân lực quản lý hành nhà nước chuyên nghiệp đáp ứng yêu cầu Nhà nước pháp quyền XHCN giới hội nhập biến đổi nhanh  Xây dựng đội ngũ nhân lực khoa học công nghệ, đặc biệt nhóm chun gia đầu ngành có trình độ chun mơn - kỹ thuật tương đương nước tiên tiến khu vực, có đủ lực nghiên cứu, tiếp nhận, chuyển giao đề xuất giải pháp khoa học, công nghệ, giải vấn đề phát triển đất nước hội nhập với xu hướng phát triển khoa học tự nhiên, khoa học xã hội công nghệ giới  Xây dựng đội ngũ doanh nhân, chuyên gia quản trị doanh nghiệp chun nghiệp, có lĩnh, thơng thạo kinh doanh nước quốc tế, đảm bảo doanh nghiệp Việt Nam kinh tế Việt Nam có lực cạnh tranh cao kinh tế giới  Nhân lực Việt Nam hội đủ yếu tố cần thiết thái độ nghề nghiệp, có lực ứng xử, (đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, tác phong làm việc, kỷ luật lao động, tinh thần hợp tác, tinh thần trách nhiệm, ý thức công dân …) tính động, tự lực cao, đáp ứng yêu cầu đặt người lao động xã hội công nghiệp  Xây dựng nhân lực Việt Nam có cấu trình độ, ngành nghề vùng miền hợp lý Cùng với việc tập trung phát triển nhân lực trình độ cao đạt trình độ quốc tế, tăng cường phát triển nhân lực cấp trình độ đáp ứng yêu cầu phát triển vùng, miền, địa phương  Xây dựng xã hội học tập, đảm bảo cho tất công dân Việt Nam có hội bình đẳng học tập, đào tạo, thực mục tiêu: Học để làm người Việt Nam thời kỳ hội nhập; học để có nghề, có việc làm hiệu quả; học để làm cho người khác hạnh phúc; học để góp phần phát triển đất nước nhân loại  Xây dựng hệ thống sở đào tạo nhân lực tiên tiến, đại, đa dạng, cấu ngành nghề đồng bộ, đa cấp, động, liên thông cấp ngành đào tạo nước quốc tế, phân bố rộng khắp nước, góp phần hình thành xã hội học tập, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời người dân Để đạt mục tiêu cần phải tập trung thực hiện: - Phát triển nhân lực sở Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ 2011-2020 phát huy vai trò định yếu tố người, phát triển nhân lực khâu đột phá để thực thành công Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 19 - Phát triển nhân lực phải dựa nhu cầu nhân lực ngành, địa phương Do đó, phải tiến hành quy hoạch phát triển nhân lực ngành địa phương thời kỳ 2011-2020, tạo sở để đảm bảo cân đối nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương đất nước - Phát triển nhân lực toàn diện, gồm yếu tố thể lực, tri thức, kỹ năng, hành vi ý thức trị, xã hội theo yêu cầu phát triển toàn diện người phát triển đất nước bền vững Phát triển nhân lực phải có trọng tâm, trọng điểm, trọng phát triển nhân tài, xây dựng đội ngũ chuyên gia đầu ngành Trong thời kỳ định, theo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nước đặc điểm bối cảnh quốc tế, phải tập trung giải vấn đề cốt yếu có tác động định đến phát triển nhân lực phát triển kinh tế - xã hội - Phương thức nhân lực Việt Nam phải đảm bảo tính thời đại Trình độ kiến thức, kỹ làm việc nhân lực Việt Nam phải tiếp cận trình độ nước tiên tiến khu vực, số mặt tiếp cận trình độ nước tiên tiến giới - Phát triển nhân lực phải kết hợp hài hịa đảm bảo cơng lợi ích quốc gia với sử dụng chế công cụ kinh tế thị trường phát triển sử dụng nhân lực Đặc biệt, phải chuyển nhanh hệ thống đào tạo nhân lực sang hoạt động theo chế đào tạo theo nhu cầu xã hội thị trường lao động, ngành trọng điểm - Phát triển nhân lực nghiệp, trách nhiệm toàn xã hội Đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa thể dục, thể thao Nhà nước thực chức quản lý vĩ mô, định hướng, dẫn dắt hệ thống khung khổ pháp lý sách khuyến khích phát triển nhân lực, thực chương trình phổ cập giáo dục bắt buộc, hỗ trợ bồi dưỡng phát triển nhân tài thực công xã hội phát triển nhân lực, hỗ trợ phát triển nhóm nhân lực đặc thù, đối tượng sách xã hội, đồng bào dân tộc thiểu số, nhóm dân cư dễ bị tổn thương (người tàn tật, người nghèo, cận nghèo, nông dân chuyển đổi việc làm …) Mỗi công dân, tổ chức kinh tế, xã hội có trách nhiệm tham gia tích cực vào phát triển nhân lực Thu hút doanh nghiệp tham gia mạnh vào phát triển nhân lực - Tăng cường mở rộng hợp tác quốc tế để phát triển nhân lực, tập trung ưu tiên xây dựng sở đào tạo đạt trình độ quốc tế đào tạo đội ngũ chun gia đầu ngành, nhóm nhân lực trình độ cao ngành trọng điểm đạt trình độ nước tiên tiến Muốn thực quan điểm phải tạo đổi nhận thức việc phát triển sử dụng nhân lực Phải làm cho tất cấp, ngành từ trung ương đến địa phương phải thấy rõ vai trò định nguồn lực người phát triển bền vững kinh tế - xã hội Phải thấy rõ mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Trình độ lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất Muốn thực CNH – HĐH khơng thể sử dụng nguồn nhân lực có trình độ thấp trí tuệ lẫn thể chất Từ thấy tầm quan trọng việc phải xây dựng xã hội học tập, cần thiết phải cải thiện giống nịi, đảm bảo dinh dưỡng, chăm sóc sức khỏe toàn diện cho người dân 20 Mặt khác cần làm rõ tác động quan hệ sản xuất đến lực lượng sản xuất Vì điều phù hợp thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển, khơng phù hợp làm kìm hãm lực lượng sản xuất Do cần thiết phải nâng cao thu nhập, cải thiện điều kiện làm việc Sử dụng, đánh giá đãi ngộ phải dựa lực hiệu công việc, tránh việc coi trọng, đề cao cấp việc tuyển dụng sử dụng nguồn nhân lực Đào tạo nhân lực phải phù hợp với nhu cầu xã hội, nhu cầu thị trường lao động, đáp ứng nhu cầu lao động ngành kinh tế Cần có sách trọng dụng phát huy nhân tài Cần phải vận dụng mối quan hệ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng để đổi chế quản lý giáo dục đào tạo phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho đa dạng hóa loại hình trường, đa dạng hóa hình thức đào tạo từ khuyến khích tồn xã hội đầu tư vào giáo dục, thu hút nguồn đầu tư nước giúp nâng cao chất lượng đào tạo tạo nhiều hội cho người dân học tập Tóm lại muốn phát triển nguồn nhân lực đáp ứng đầy đủ yêu cầu cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước cần phải có giáo dục tiên tiến, đại phát huy tư sáng tạo nguồn nhân lực hướng đến nguồn nhân lực chất lượng cao phù hợp với yêu cầu hội nhập quốc tế PHẦN KẾT LUẬN Dù thời điểm nào, giai đoạn người ln yếu tố quan trọng để xây dựng xã hội, nhà nước Vì phát triển nguồn nhân lực ln điều quan trọng cần quan tâm thực Trong nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa nước ta nay, vai trị định nhân tố người nhấn mạnh Muốn chuyển từ nước nông nghiệp thành nước công nghiệp địi hỏi nguồn nhân lực phải đáp ứng yêu cầu trí tuệ lẫn thể chất Một sản xuất cơng nghiệp địi hỏi người phải có đủ trí tuệ để tiếp thu khoa học kỹ thuật đại, đủ kỹ để sản xuất sản phẩm có giá trị cao, đủ thể lực để đáp ứng suất lao động Từ vấn đề phát triển nguồn nhân lực cần thiết cần phải có định hướng, chiến lược phù hợp, phải tăng cường đầu tư cho giáo dục Với lãnh đạo sáng suốt khoa học Đảng, với trí tuệ phẩm chất người Việt Nam, thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước 21 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Lênin (Dùng trường Đại học, Cao đẳng), NXB Chính trị quốc gia, 2006 TS.Đặng Xuân Hoan, Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015-2020 đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Tạp chí Cộng sản, 17/4/2015, [online]: Tổng cục thống kê, Niên giám thống kê 2015, NXB Thống kê, 2015 http://123doc.org/document/2817483-nhan-to-con-nguoi-trong-su-phat-trienluc-luong-san-xuat-va-chien-luoc-dao-tao-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao.htm Thủ tướng phủ, Quyết định phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 – 2020, Hà Nội, 19/4/2011 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ - XÃ HỘI .2 1.1 Hình thái kinh tế - xã hội: 1.1.1 Tiền đề xuất phát để xây dựng học thuyết hình thái kinh tế - xã hội: 1.1.2 Khái niệm hình thái kinh tế - xã hội: 1.2 Các khái niệm: .2 1.2.1 Phương thức sản xuất (PTSX): .2 1.2.2 Lực lượng sản xuất (LLSX): 1.2.3 Quan hệ sản xuất (QHSX): .3 1.2.4 Cơ sở hạ tầng (CSHT): 1.2.5 Kiến trúc thượng tầng (KTTT): 1.3 Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất: .4 1.4 Quy luật sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng: .5 1.4.1 Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 1.4.2 Tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng 1.5 Ý nghĩa phương pháp luận phạm trù hình thái kinh tế - xã hội: 1.5.1 Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên: 1.5.2 1.6 Giá trị khoa học học thuyết hình thái kinh tế - xã hội: Vai trò người lực lượng sản xuất: .7 1.6.1 Khái niệm người: .7 1.6.2 Con người nhân tố trung tâm có tính định lực lượng sản xuất: .10 CHƯƠNG 2: CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA .11 2.1 Tính tất yếu khách quan nội dung cơng nghiệp hóa(CNH), đại hóa (HĐH) Việt Nam thời kỳ độ: 11 2.1.1 Khái niệm cơng nghiệp hóa(CNH), đại hóa (HĐH): 11 2.1.2 Tính tất yếu CNH – HĐH: .12 2.1.3 Tác dụng CNH – HĐH: 13 2.1.4 Nội dung CNH – HĐH Việt Nam: .13 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực nước ta nay: .15 2.3 Những hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam nay: .16 2.4 Chiến lược phát triển nguồn nhân lực nước ta nay: 17 PHẦN KẾT LUẬN 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 ... định, một vài hình thái kinh tế - xã hội định 1.5.2 Giá trị khoa học học thuyết hình thái kinh tế - xã hội: Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội ra: sản xuất vật chất sở đời sống xã hội, phương... kinh tế tiếp tục phát triển 1.5 Ý nghĩa phương pháp luận phạm trù hình thái kinh tế - xã hội: 1.5.1 Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên: Hình thái kinh tế - xã hội. .. ? ?Vận dụng học thuyết hình thái kinh tế - xã hội vào chiến lược phát triển nguồn nhân lực việt nam nay” cần thiết để định hướng cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực nước ta 2 CHƯƠNG 1: HỌC