TIỂU LUẬN TRIẾT học vận DỤNG học THUYẾT HÌNH THÁI KINH tế xã hội và đổi mới KINH tế ở VIỆT NAM HIỆN NAY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA BẢO HIỂM 🙠▬▬▬▬๑�๑▬ ▬▬▬▬ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC VẬN DỤNG HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ XÃ HỘI VÀ ĐỔI MỚI KINH TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Giáo viên hướng dẫn : Tiến sĩ Nghiêm Thị Châu Giang Họ tên : Trần Khánh Ngân Mã sinh viên : 11217719 Lớp : Bảo Hiểm 63A Điện thoại : 0964436462 HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA BẢO HIỂM 🙠 ▬▬▬▬๑�๑▬ ▬▬▬▬ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG HỌC THUYẾT HÌNH THÁI KINH TẾ XÃ HỘI VÀ ĐỔI MỚI KINH TẾ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY HÀ NỘI - 2021 Mục lục LỜI GIỚI THIỆU, CẢM ƠN……………………………… GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ……………………………………… NỘI DUNG CHÍNH ………………………………………… I Lý luận sáu cặp phạm trù II Lý luận quy luật lượng- chất…………………………… 11 III Vận dụng vào trình phát triển thân………… KẾT LUẬN…………………………………………………… 14 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………… 20 LỜI GIỚI THIỆU, CẢM ƠN 1, Lời giới thiệu: Triết học Mác – Lênin ba phận cấu thành nên chủ nghĩa Mác, với Kinh tế trị Chủ nghĩa xã hội khoa học Triết học MácLênin đời hồn chỉnh góp phần quan trọng nhận thức người giới, giúp người giải thích tượng giới tự nhiên Phép biện chứng vật ví hai mặt thép cấu thành nên Triết học Mác- Lênin Trong đó, cặp phạm trù nội dung phép biện chứng vật, đồng thời cơng cụ hữu ích giúp người nhận thức hoạt động thực tiễn cách có hiệu Bên cạnh đó, quy luật lượng- chất ba quy luật phép biện chứng vật, dùng để cách thức vận động, phát triển Nghiên cứu Triết học Mác-Lênin nói chung cặp phạm trù quy luật lượng- chất nói riêng giúp thân em mở rộng nhiều kiến thức hiểu rõ vật tượng sống 2, Lời cảm ơn: Em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến Cơ Võ Thị Hồng Hạnh Trong q trình tìm hiểu học tập môn Triết học Mác Lênin em nhận giảng dạy hướng dẫn tận tình, tâm huyết Cơ giúp em tích lũy thêm nhiều kiến thức hay bổ ích Từ kiến thức mà cô truyền đạt kiến thức em có được, em xin trình bày lại tìm hiểu qua nội dung tiểu luận “ Vận dụng sáng tạo sáu cặp phạm trù quy luật lượng chất trình học tập phát triển thân” Tuy nhiên, kiến thức mơn em cịn hạn chế định Do đó, khơng tránh khỏi thiếu sót q trình hồn thành tiểu luận Mong xem góp ý để tiểu luận em hồn thiện Kính chúc hạnh phúc thành công nghiệp “trồng người” Kính chúc ln dồi sức khỏe để tiếp tục dìu dắt nhiều hệ học trị đến bến bờ tri thức Em xin chân thành cảm ơn! GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ Phạm trù triết học hình thức hoạt động trí óc phổ biến người, mơ hình tư tưởng phản ánh thuộc tính mối liên hệ vốn có tất đối tượng thực Còn quy luật mối liên hệ phổ biến, khách quan, chất, bền vững, tất yếu đối tượng định tác động có điều kiện phù hợp Với tư cách nguyên tắc phạm trù triết học nguyên tắc quy luật , sáu cặp phạm trù bản, quy luật lượng- chất góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực, cải tạo thân Đối với sinh viên, việc nhận thức áp dụng cặp phạm trù với quy luật lượng- chất điều kiện tiên quyết, giúp cho trình học tập, rèn luyện sống thường ngày đạt bước tiến rõ rệt, ngày hoàn thiện thân Vậy sáu cặp phạm trù quy luật lượng- chất gì, cặp phạm trù quy luật có ý nghĩa sinh viên, làm rõ! NỘI DUNG CHÍNH I Lý luận sáu cặp phạm trù Trong trình nhận thức người thâm nhập ngày sâu vào đối tượng để nắm bắt thể thơng qua khái niệm thuộc tính mối liên hệ chung có tất chúng Đó vận động, khơng gian, thời gian, nhân quả, tính quy luật, tất yếu, ngẫu nhiên, giống nhau, khác nhau, mâu thuẫn… Chúng đặc trưng đối tượng vật chất, hình thức tồn phổ biến vật chất, khái niệm phản ánh chúng, phạm trù triết học Phạm trù triết học hình thức hoạt động trí óc phổ biến người, mơ hình tư tưởng phản ánh thuộc tính mối liên hệ vốn có tất đối tượng thực Các mối liên hệ phổ biến vật, tượng phép biện chứng vật khái quát thành phạm trù Tính cặp đơi phạm trù thể phản ánh biện chứng tính thống đấu tranh mặt đối lập giới khách quan Các phạm trù hình thành phát triển hoạt động nhận thức, hoạt động cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội người Trong phép biện chứng vật bao gồm sáu cặp phạm trù cặp phạm trù có vai trị phương pháp luận khác Cái riêng chung: Cái riêng phạm trù dùng để vật, tượng riêng lẻ định Cái chung phạm trù dùng để mặt, thuộc tính chung tồn nhiều vật, tượng Cái đơn phạm trù dùng để nét, mặt, thuộc tính có vật, tượng mà không lặp lại vật, tượng khác Mối liên hệ chung riêng mối liên hệ lẫn thuộc tính có nhiều đối tượng với đối tượng xét tồn Cái chung tồn riêng, thông qua riêng tìm chung riêng, vật, tượng cụ thể Cái riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung Nên chung áp dụng vào trường hợp riêng cần cá biệt hố Cịn mối liên hệ đơn với chung thể trước hết mối liên hệ lẫn thể thống Trong điều kiện định, đơn chuyển hoá thành chung ngược lại chung chuyển hố thành đơn Ngun nhân kết quả: Nguyên nhân phạm trù triết học dùng để tác động qua lại mặt, phận, thuộc tính vật vật với gây biến đổi định Nhận thức nguyên nhân, kết vừa giúp khắc phục hạn chế coi nguyên nhân vật, tượng, điều kiện định, nằm bên vật, tượng đó; vừa khắc phục thiếu sót coi nguyên nhân cuối vận động, chuyển hóa tồn giới vật chất nằm ngồi nó, lực lượng phi vật chất Mối liên hệ nhân- có tính khách quan, phổ biến tất yếu Tính khách quan mối liên hệ vốn có vật, khơng phụ thuộc vào ý muốn người Tính phổ biến mối liên hệ khẳng định rõ ràng ta biết vật, tượng có nhân- quả, Tính tất yếu xảy ngun nhân nhau, điều kiện kết gây phải Tất nhiên ngẫu nhiên: Tất nhiên phạm trù triết học mối liên hệ chất, nguyên nhân chủ yếu bên vật quy định điều kiện định, định phải xảy khác Ngẫu nhiên phạm trù triết học mối liên hệ không chất, chất kết cấu bên vật, mà nguyên nhân bên vật, ngẫu hợp hoàn cảnh bên ngồi vật định, xuất hiện, khơng xuất hiện, xuất xuất khác Tất nhiên ngẫu nhiên tồn khách quan, độc lập với ý thức người có vị trí định phát triển vật Cái tất nhiên đóng vai trị chi phối vận động, phát triển vật, ngẫu nhiên làm cho vật phát triển nhanh chậm lại Tất nhiên ngẫu nhiên tồn thống hữu với nhau, tất nhiên ngẫu nhiên tuý tách rời Tất nhiên ngẫu nhiên điều kiện định chuyển hố cho Nội dung hình thức: Nội dung phạm trù triết học tổng thể tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật Hình thức phạm trù triết học phương thức tồn phát triển vật, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố vật Về mối quan biện chứng nội dung- hình thức, nội dung hình thức vật, tượng tồn thống chặt chẽ mối liên hệ phụ thuộc lẫn nhau, nội dung giữ vai trị định hình thức q trình vận động, phát triển vật Nội dung hình thức có tính độc lập tương nhau, bị quy định nội dung, hình thức có tính độc lập tương đối so với nội dung nên tác động trở lại nội dung Bản chất tượng: Bản chất phạm trù triết học tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật Hiện tượng phạm trù triết học biểu bên chất Bản chất tượng thống vật: Bản chất bộc lộ qua tượng, tượng thể chất định Khơng có chất t tách rời tượng, qua tượng ngược lại, khơng có tượng mà lại khơng thể chất định Bản chất khác bộc lộ qua tượng khác Thống chất tượng thống bao gồm mâu thuẫn: Bản chất sâu sắc tượng tượng phong phú chất Hiện tượng biểu chất dạng cải biến khơng cịn ngun dạng chất Bản chất tương đối ổn định, lâu biến đổi tượng biến đổi nhanh chất Khả thực: Hiện thực phạm trù triết học tồn thực tự nhiên, xã hội, tư Khả phạm trù triết học xu hướng, mầm mống, tồn thực vật, mà vận động chúng xuất có điều kiện tương ứng Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ không tách rời nhau, thường xun chuyển hố lẫn q trình phát triển vật Ngoài khả vốn có, điều kiện vật xuất thêm khả mới, đồng thời thân khả thay đổi theo thay đổi điều kiện Để khả trở thành thực thường cần không điều kiện mà tập hợp nhiều 10 điều kiện II Lý luận quy luật lượng- chất Trong giới đại ngày nay, người khám phá ,dần dần từ từ hiểu rõ toàn tượng, vật, cụ thể tính trật tự mối liên lặp lặp lại vật, tượng Từ mà hình thành nên quy luật Cái mà ta đề cập đến “Quy luật khách quan “ Quy luật thuộc biện chứng tồn khách quan, khác với “quy luật khoa học” tổng hợp liên hệ thực giới khách quan tư duy, diễn giải lý thuyết khoa học phán đoán phổ biến Vì vậy, quy luật khách quan có độ xác thực cao so với quy luật khoa học Khi nhận thức quy luật khách quan, người hủy bỏ, thay đổi hay phát minh mà vận dụng Hay nói cách khác, khơng thể làm thay đổi chúng, ta dựa vào chúng để thay đổi tự nhiên xã hội “Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” quy luật phép biện chứng vật, cho biết Việc nắm quy luật khách quan ,đặc biệt quy luật có ý nghĩa thực tế lớn , giúp người làm chủ tốt việc xem xét vật,hiện tượng Đặc biệt sinh viên - tương lai đất nước việc phát triển xây dựng, luôn vấn đề cấp thiết Chất phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật mà khơng phải khác Thuộc tính chất khía cạnh chất vật bộc lộ tác động qua lại với vật khác: 11 tính chất, trạng thái, yếu tố…Mỗi vật có nhiều thuộc tính Tổng hợp thuộc tính tạo thành chất vật Như vậy, vật có nhiều chất Chất vật khách quan, chất vật, khơng gán cho vật Nó thuộc tính vật quy định Lượng phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, biểu thị số thuộc tính, yếu tố cấu thành vật Lượng thể thành số lượng, đại lượng, trình độ, quy mơ, nhịp điệu vận động phát triển Lượng khách quan vốn có vật Đối với vật liên quan tới tình cảm nhận thức lượng xác định đại lượng số mà phải trừu tượng hố định tính Ta khẳng định hai khái niệm có mối quan hệ chặt chẽ, chúng tác động lẫn khó tách rời khỏi thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Từ tạo nên bước nhảy hình thức khác bước nhảy Trước hết, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Mỗi vật có lượng, chất chúng thay đổi quan hệ chặt chẽ với Lượng thay đổi nhanh chất, thay đổi lượng làm thay đổi chất Sự thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất giới hạn định Vượt giới hạn làm cho vật khơng cịn nó, chất cũ đi, chất đời Giới hạn mà đó, thay đổi lượng (tăng lên giảm đi) chưa làm thay đổi chất gọi độ Nói cách khác, độ phạm trù triết học thống lượng chất, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng (tăng lên giảm đi) chưa làm cho thay đổi chất vật diễn ra.Những điểm giới hạn 12 mà thay đổi lượng đạt tới làm cho thay đổi chất vật diễn gọi điểm nút Thời điểm bảo vệ thành công đồ án, luận văn tốt nghiệp sinh viên điểm nút để chuyển từ chất sinh viên lên chất cử nhân Sự thay đổi chất thay đổi lượng trước gây gọi bước nhảy Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Bước nhảy vọt làm cho vật phát triển bị gián đoạn Về thay đổi chất, chất đời tác động trở lại tới thay đổi tương ứng lượng (làm thay đổi quy mô, nhịp điệu, tốc độ… phát triển vật) lượng trở nên phù hợp với chất Như vậy, không thay đổi lượng gây nên thay đổi chất mà thay đổi chất gây nên thay đổi lượng Và q trình tác động lẫn chất lượng tạo nên bước nhảy Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, gián đoạn trình vận động liên tục vật, tượng Có bốn kiểu bước nhảy: bước nhảy đột biến bước nhảy diễn cách dần dần; bước nhảy toàn bước nhảy cục Sự vật, tượng xuất bước nhảy thực hiện; vật, tượng lượng lại biến đổi, đến điểm nút mới, lại xảy bước nhảy Cứ thế, vận động vật, tượng diễn ra, lúc biến đổi lượng, lúc nhảy vọt chất, tạo nên đường dài thay vô tận vật, tượng cũ vật, tượng 13 III Vận dụng vào trình phát triển thân Vận dụng sáu cặp phạm trù vào trình học tập phát triển thân: Mỗi người sinh ban phát cho sống, tương lai để phát triển tư Thế nhưng, có người thành cơng, có người thất bại, lại có người hạnh phúc lại có người rầu rĩ đời ban phát Sự định tạo nên việc thành công hay hạnh phúc thực chất xuất phát từ thân người Nếu họ biết tư tốt, họ biết định hướng đời tốt, họ biết vận dụng cặp phạm trù phép vật biện chứng vào đời họ, họ khơng gặp thất bại, thất bại đến từ lý chủ quan hay khách quan Vậy, việc vận dụng cặp phạm trù vào sống quan trọng đến sao? Xin thưa quan trọng cho đời cá nhân người Cái chung riêng: Như biết, Trái Đất có tỷ người, họ sinh với sứ mệnh chung học tập để phát triển, đóng góp cơng sức xây dựng tương lai cho đất nước nhân loại Thế nhưng, cá nhân lại thực thể riêng biệt đặc điểm ngoại hình lẫn tính cách, em Sống đất nước Việt Nam tươi đẹp, em cá thể độc lập với ngoại hình tính cách thân em sử dụng, thay thêm bớt chúng Đó đơn mà em có Với thứ riêng biệt độc này, em cố gắng học tập tốt để phát triển thân tương lai Cụ thể với chuyên ngành Kinh tế kết hợp Ngơn ngữ Anh mình, em cố gắng tiếp thu kiến thức giảng đường để trang bị cho riêng hành trang đủ lớn biến em thành nhà 14 kinh tế giỏi có ích cho thị trường Kinh tế nước nhà mai sau Em riêng nhỏ bé, với nhận thức đắn thời chung hay xã hội tại, em tin nhiều “cái riêng” khác làm thay màu sắc cho chung toàn cảnh đất nước giới mai sau Nguyên nhân kết quả: Nhưng làm để riêng nhỏ bé tạo nên tương lai rạng rỡ cho chung thời cuộc? Bắt buộc phải học tập, học tập tốt kết mang lại vơ bất ngờ tốt đẹp Có nguyên nhân có kết quả, bạn có mục tiêu cụ thể chăm hướng theo nó, bạn thành cơng đền đáp xứng đáng với bỏ Thành công không đến với kẻ lười nhác, kẻ không chịu tiến Nguyên nhân phải tìm giới thực khơng trí tưởng tượng mơ hồ khơng thực tế người Chính vậy, có vấn đề xảy sống, bình tĩnh, tìm nguyên nhân việc, xem nguyên nhân bắt nguồn từ ai, từ lý để đưa phương pháp giải thích hợp, tạo nên kết tốt cho thân người xung quanh Một người thành cơng người biết tìm ngun nhân hay vấn đề giải cách bình tĩnh đắn Tất nhiên ngẫu nhiên: Có suy nghĩ hay thắc mắc rằng, người phải học lại có người thần đồng ưu tú, lại có người khơng thể tiếp thu khơng? Đó cặp phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên tạo nên Cặp phạm trù tồn khách quan sống, có nghĩa thứ xảy mà khơng ngoại trừ ai, không ngoại trừ ngành nghề hay lý 15 Cách ta khắc phục giảm thiểu khả ngẫu nhiên Tất nhiên mang tính định ngẫu nhiên lại mang tính chất thay đổi Như việc em học chăm cho kì thi việc tất nhiên, đến hôm thi em lại bị ốm nhập viện việc ngẫu nhiên Chúng ta khơng thể thay đổi tất nhiên ngẫu nhiên Em giữ gìn sức khỏe tốt để tránh bị ốm, bị cảm ngày thi Ai có định mà thay đổi được, người thành công lĩnh họ biết giảm thiểu tính rủi ro dẫn đến thất bại cho họ Nội dung hình thức: Dân gian ta có câu: “Tốt gỗ tốt nước sơn/ Xấu người đẹp nết đẹp người” Câu tục ngữ hợp với cặp phạm trù hợp cho thời đại ngày Nội dung giữ vai trò định hình thức có nghĩa nội dung hay, hình thức vừa mắt người đọc người nghe Một gái bình thường có lịng bao dung kiến thức hiểu biết sâu rộng tơn trọng ngưỡng mộ có nhan sắc mà chả biết ứng xử cho phù hợp Qua em muốn có lời nhắn nhủ đến phái nữ thời đại là: “Hãy cố gắng sách đừng bìa sách Suy cho cùng, bìa sách có hỏng không ảnh hưởng đến giá trị nội dung sách, sách trang làm thay đổi tư hệ non trẻ.” Bản chất tượng: Vậy làm để trở thành người có tính cách tâm hồn đẹp đẽ? Ta phải biết dung hòa yếu tố chất tượng Bản chất khơng tồn túy mà tồn vật biểu qua tượng Bản chất định tượng trông Bản chất bạn người tinh tế, lịch thiệp bạn thể 16 qua tượng cách ăn nói nhẹ nhàng, dáng thẳng, nụ cười dịu dàng, Những thứ không tự sinh mà có, tạo nên nhờ nhận thức giới nội tâm hay người Sự hình thành lâu dài giới tạo nên chất cho người Bản chất thể học tập ta phải dựa vào chất vật xác định phương thức hoạt động cải tạo vật Như việc muốn trình bày vấn đề đó, bạn buộc phải tìm hiểu chất vấn đề để tránh trình bày lạc đề hay thiếu ý dẫn đến sai sót tiếc nuối Khả thực: Mỗi người có ước mơ, khát khao tương lai việc mơ ước việc đạt khác nhiều Nó phụ thuộc vào vơ vàn yếu tố, đặc biệt khả để hồn thành ước mơ thực thành cơng hay không Khả người khác phù hợp với ước mơ khác nhau, bạn trở thành nhà quản lý bạn có ước mơ khả quản lý; bạn trở thành bác sĩ bạn muốn cứu người biết giải phẫu; bạn trở thành bạn biết bạn có phù hợp với ước mơ thân đè hay không Khả thực khơng có sợi dây liên kết chặt chẽ thực có thật, khả ảo giác lại thân khơng thể có Nhưng tâm thực khả năng, thực thay đổi theo ý bạn mong muốn Nếu bạn muốn nhà quản lý, bạn phải biết cạnh tranh để làm nhà quản lý lớn, bạn phải học hết tất mơn khó nhằn liên quan đến quản lý, bạn phải có kiến thức kinh nghiệm quản lý, bạn biến trở nên có khả với trên, bạn khơng nhà quản lý doanh nghiệp bạn mà nhà quản lý xuất sắc cho đời bạn Nếu học tập biết phát triển khả 17 thân, không gặp thất bại rào cản tâm lý Vận dụng quy luật lượng- chất vào trình học tập phát triển thân Trong trình học tập phát triển thân, quy luật lượng- chất châm ngơn sống có ích cho việc hình thành nhân cách cho em Ta biết thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, thay đổi tích cực hay tiêu cực phụ thuộc vào mục đích cá nhân người Nếu bạn người chuẩn bị bước sang trang cho đời mình, chẳng hạn kết thúc Đại học làm, quy luật giúp bạn nhận thức thay đổi tích cực nhiều điều cho bạn Để nhận vào mơi trường làm việc chuyên nghiệp hiệu quả, bạn cần có thay đổi lượng ngồi ghế nhà trường như: cố gắng học đủ, kiếm học bổng, thực tập quan lớn, bảo vệ luận án tốt, Bạn cố gắng chịu khó thay đổi, bạn đạt kết thân mong đợi, đạt thay đổi chất cho riêng Thế nhưng, thay đổi chất chưa dẫn đến thay đổi lượng Nếu bạn chăm chăm nghĩ đến mục tiêu có cơng việc tốt lương cao, suốt ngày mơ tưởng viễn vông mà không chịu thay đổi thiếu sót thân khơng đạt điều mong muốn Sự thay đổi chất yêu cầu thay đổi lượng cao, ta không nhận tầm quan trọng lượng, ta khơng có chất, khơng có thành cơng Vậy nên, người tạo cho động lực thay đổi yếu tố cần có thân trước địi hỏi thay đổi môi trường dành cho Khơng có thành cơng xuất phát từ trì trệ, phải biết thay đổi vi mơ để tạo nên thay đổi mang tầm vóc vĩ mô cho 18 tương lai, cho đời KẾT LUẬN Sáu cặp phạm trù quy luật lượng- chất có vai trị vơ quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn cá nhân xã hội nhằm phát triển toàn diện thân chủ thể Việc áp dụng sáu cặp phạm trù quy luật vào nhìn nhận, đánh giá sinh viên giúp có nhìn nhận đắn thực trạng, tìm nguyên nhân cách giải vấn đề này, góp phần phát triển hệ sinh viên đủ đức, đủ tài, sẵn sàng đảm nhiệm nhiệm vụ cao mà toàn thể nhân dân giao phó Nhìn nhận trước đóng góp to lớn sáu cặp phạm trù quy luật lượng- chất vào nhìn nhận sinh viên mở kỷ nguyên cho đất nước, kỷ nguyên hội nhập phát triển 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Bộ Giáo dục đào tạo: Giáo trình Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác – Lênin (dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb Chính trị Quốc gia, H 2009 2, Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, XI, XII 3, Kim Yến Nhi, Bàn sinh viên ngày nay, Nxb Giáo dục, H 2014 4, Đặng Trần Côn, Báo cáo thực trạng sinh viên Việt Nam từ 2008 – 2015, Nxb Giáo dục, H 2015 20 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA BẢO HIỂM