Dạy học môn TNXH lớp 2 Theo mô hình Vnen

Dạy học môn TNXH lớp 2 Theo mô hình Vnen tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...

Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 5 THEO MÔ HÌNH VNEN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bài “Nên học sử ta” ghi trên báo “Việt Nam Độc lập”, Chủ tịch Hồ Chí Minh có viết: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà việt Nam” Đất nước ta, nhân dân Việt Nam ta đã trải qua hàng ngàn năm đấu tranh dựng nước và giữ nước với nhiều chiến công hiển hách, lẫy lừng. Lịch sử đóng một vai trò rất lớn trong việc giáo dục thế hệ trẻ, nhất là đối với học sinh Tiểu học. Dạy học lịch sử, không chỉ khơi dậy các nhân vật, sự kiện lịch sử mà làm tái hiện lại một cách sống động lịch sử hào hùng của dân tộc. Lịch sử không thể tái hiện lại trước mắt học sinh trong phòng thí nghiệm hoặc trong thực tiễn mà thông qua việc tiếp xúc với những chứng cứ vật chất, những dấu vết của quá khứ, tạo ra ở học sinh những hình ảnh cụ thể, sinh động, chính xác về các sự kiện, hiện tượng lịch sử, tạo ra những biểu tượng về con người và hoạt động của họ trong bối cảnh thời gian, không gian xác định, trong những điều kiện lịch sử cụ thể. Trong dạy học phân môn Lịch sử lớp 5, kiến thức được ghi nhớ không phải là sự học thuộc, nạp vào trí nhớ của học sinh theo lối thầy đọc - trò chép, thầy giảng - trò nghe, học sinh học thuộc lòng theo thầy, theo sách giáo khoa mà là thông qua quá trình học sinh làm việc với sử liệu để tự tạo ra cho mình các hình ảnh lịch sử, tự hình dung về lịch sử đã diễn ra trong quá khứ. Chương trình Lịch sử lớp 5 phong phú về nội dung, đa dạng về thể loại, mỗi bài là một sự kiện, hiện tượng hay nhân vật tiêu biểu của một giai đoạn nhất định. Vì thế, mỗi bài học, giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung từng bài Hồ Mạnh Hùng – Trường Tiểu học Cầu Giát 1 Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN dưới nhiều hình thức dạy học khác nhau giúp học sinh lĩnh hội bài học một cách hứng thú, tích cực. Là một giáo viên đã nhiều năm trực tiếp giảng dạy ở lớp 5, tôi nhận thấy học sinh rất ít em thích học sử, các em chưa thực sự chủ động, tích cực trong giờ học một phần vì kiến thức lịch sử khô khan, một phần vì phương pháp dạy học của giáo viên chưa thực sự gây hứng thú cho học sinh. Năm học 2013-2014, trường Tiểu học Cầu Giát chúng tôi thực hiện mô hình dạy học VNEN cho học sinh lớp 4, tôi đã tìm tòi, áp dụng phương pháp đó vào dạy học phân môn Lịch sử cho học sinh lớp 5 và đem lại hiệu quả. Do vậy, tôi mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN được minh hoạ qua bài “Thà hi sinh tất cả chứ nhất định không chịu mất nước” nhằm giới thiệu với đồng nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử. B. NỘI DUNG I. QUAN ĐIỂM VỀ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN 1. Mục tiêu dạy học Trong mô hình dạy học VNEN, người ta hướng vào việc chuẩn bị cho học sinh sớm thích ứng với đời sống xã hội, hòa nhập và phát triển cộng đồng, tôn trọng nhu cầu, lợi ích, tiềm năng của người học. Lợi ích và nhu cầu cơ bản chất của học sinh là sự phát triển toàn diện nhân cách. Mọi nỗ lực giáo dục của nhà trường đều phải hướng tới tạo điều kiện thuận lợi để mỗi học sinh bằng hoạt động của chính mình - sáng tạo ra nhân cách của mình, hình thành và phát triển bản thân. Nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển năng lực (sáng tạo, chia sẻ…) cho học sinh. Đổi mới PPDH theo hướng hiện đại (có vai trò quyết định tới chất lượng giáo dục). Hồ Mạnh Hùng – Trường Tiểu học Cầu Giát 2 Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN Quá trình dạy học lấy quá trình học của học sinh làm trung tâm. Rèn luyện cách học, cách tư duy cho học sinh. 2. Phương pháp giảng dạy Trong mô hình VNEN người ta coi trọng việc tổ chức cho HS hoạt động độc lập hoặc theo nhóm ( thảo luận, làm thí nghiệm, quan sát vật mẫu, phân tích bảng số liệu…) thông qua đó học sinh vừa tự lực nắm tri thức, kỹ năng mới, đồng thời được rèn luyện về phương pháp tự học, được tập dượt phương pháp nghiên cứu và tăng cường khả năng giao tiếp. Giáo viên quan tâm vận dụng vốn hiểu PHềNG GD&T TH X BA N TP HUN DY HC MễN TNXH LP 2, THEO Mễ HèNH TRNG TIU HC MI I- Mc tiờu lp hun * Về kiến thức : - Nêu c mc tiờu ca mụn hc dy theo mụ hỡnh trng tiu hc mi; - Trỡnh by c chc nng, c im ca ti liu Hng dn hc mụn T nhiờn v Xó hi ( TNXH) lp 2, v cu trỳc ca ti liu ú; - Bit cỏch t chc lp hc, cỏch thc dy hc t c mc tiờu I- Mc tiờu lp hun * V Kỹ v Thái độ - Cú kh nng t chc cỏc hot ng hc theo ti liu Hng dn hc mụn TNXH lp 2, bi cnh lp hc t chc theo mụ hỡnh trng tiu hc mi - Cú tinh thn hc nghiờm tỳc, sỏng to th nghim mt mụ hỡnh dy hc mi iu kin c th ca a phng II- Nội dung hun Hng dn hc 1: Hng dn hc mụn TNXH lp 2, Hng dn hc : Cỏch thc t chc dy hc mụn TNXH lp 2, theo mụ hỡnh trng tiu hc mi II- Nội dung hun H1 So Sỏnh Hng dn hc v SGK mụn TNXH H c im ca Hng dn hc mụn TNXH H Vn dng 10 bc DH mụn TNXH theo Hng dn hc H Thay i cỏch dy v cỏch hc mụn TNXH mụ hỡnh trng tiu hc mi H Phõn tớch trớch on bng hỡnh bi: Cõy sng õu? H iu chnh bi hc Hng dn hc cho phự hp vi iu kin a phng H Thc hnh dy v hc trớch on H Xõy dng k hoch hun a phng Hot ng 1 Nghiờn cu k Hng dn hc mụn TNXH lp 2, So Sỏnh Hng dn hc v SGK mụn TNXH lp 2, v vit kt qu vo phiu sau* Phõn tớch im ging nhau, khỏc c bn gia Hng dn hc v SGK mụn TNXH lp 2, Trao i kt qu trc lp H thng cỏc bi HDHT Mc lc lp Mc lc lp Cu trỳc ca Hng dn HT - Gm ba ch : Con ngi v sc khe, Xó hi, T nhiờn - Ni dung ca mi bi hc c tớch hp cao hn nờn mi bi thng c dy thnh hoc tit - Sp xp th t mt s bi hc cng nh thi lng cho s bi hc so vi SGK cú s thay i HD hc Sỏch giỏo khoa Ni dung Cu trỳc -T.lng - Cu trỳc TL * - Cu trỳc bi Cỏch trỡnh by - Kờnh ch - Kờnh hỡnh - Lụgụ ch dn H Tng tỏc -c lp Tớnh m - sỏng to * Ging - Cú nhng ni dung hc nờu chng trỡnh v bỏm sỏt chun KT, KN mụn hc - Mi bi hc u c trỡnh by bng c kờnh ch v kờnh hỡnh v bao gm mt h thng cỏc hot ng * Khỏc - Cú tớnh tng tỏc cao v th hin c hot ng t hc, t ỏnh giỏ, ỏnh giỏ ln v ỏnh giỏ ca GV v kt qu cụng vic ca cỏc em - Mi hot ng c thit k chỳ ý n quy trỡnh a cỏc ch dn tng bc nhm giỳp HS t hc - Cú tớnh m hn ; To nhiu c hi hn cho HS c sỏng to v dng 10 Hot ng Tỡm minh chng th hin c im ca Hng dn hc mụn TNXH lp 2, a Ti liu cú tớnh tng tỏc cao (tng tỏc vi HS, GV, PHHS v vt liu hc ) b To c hi cho ph huynh v cng ng phi hp cht ch vi GV giỳp HS mt cỏch thit thc hc tp; tham gia giỏm sỏt vic hc ca em mỡnh c Ti liu cú s tớch hp ni dung v quỏ trỡnh dy hc (bao gm c phng phỏp v hỡnh thc t chc dy hc) gúp phn i mi PPDH d Ti liu chỳ trng n vic hng dn hc sinh t hc e Cú tớnh m phự hp vi iu kin vựng min, ỏp ng c s phõn húa i tng hc sinh g To nhiu c hi cho HS c s dng hiu bit ca mỡnh, c phỏt trin t duy, sỏng to cng nh dng nhng kin thc, k nng hc trng vo cuc sng thc ca HS h Th hin quan im tớch hp cỏc ni dung giỏo dc i Phi hp s dng cỏc yu t ca mụ hỡnh EN Trao i kt qu trc lp 11 Hot ng Xem trớch on bng hỡnh v bi hc: Cõy sng õu ? ( Bi 12 Hng dn hc mụn TNXH lp ) Cỏ nhõn ghi cỏc du hiu th hin tit hc theo Phiu quan sỏt * ( hỡnh minh ha) Tho lun nhúm v kt qu quan sỏt theo phiu Trao i c lp v u im v hn ch ca bi hc xut iu chnh hon thin bi hc 12 13 L Thứ ngày 11 tháng năm 2012 Tuần thĨ dơc Bµi 1: Giíi thiƯu ch ¬ng tr×nh Trß ch¬i “DiƯt c¸c vËt cã h¹i” I - Giíi thiƯu ch¬ng tr×nh thĨ dơc líp Yªu cÇu häc sinh biÕt ®ỵc mét sè néi dung c¬ b¶n cđa ch¬ng tr×nh vµ cã th¸i ®é häc tËp ®óng - Mét sè quy ®Þnh giê häc thĨ dơc Yªu cÇu häc sinh biÕt nh÷ng ®iỊu c¬ b¶n vµ tõng bíc vËn dơng vµo qu¸ tr×nh häc tËp ®Ĩ t¹o thµnh nỊ nÕp - Biªn chÕ tỉ, chän c¸n sù - Häc giËm ch©n t¹i chç - ®øng l¹i Yªu cÇu thùc hiƯn t¬ng ®èi ®óng - ¤n trß ch¬i “DiƯt c¸c vËt cã h¹i” Yªu cÇu tham gia ch¬i t¬ng ®èi chđ ®éng II Träng t©m: - Giíi thiƯu ch¬ng tr×nh vµ mét sè quy ®Þnh m«n thĨ dơc líp III §Þa ®iĨm vµ ph¬ng tiƯn: - S©n trêng, cßi IV Néi dung vµ ph¬ng ph¸p: 1: Hoạt động lớp Hoạt động - NhËn líp, phỉ biÕn néi dung giê häc Giáo viên - §øng t¹i chç, vç tay, h¸t - Giíi thiƯu ch¬ng tr×nh thĨ dơc líp (tãm t¾t) - Mét sè quy ®Þnh häc thĨ dơc (néi quy C¬ b¶n ỨNG lun tËp, yªu cÇu vĨ trang phơc, …) - Biªn chÕ tỉ vµ chän c¸n sù - GiËm ch©n t¹i chç - ®øng l¹i -Giáo viên hướng dẫn Hoạt động 2: Hoạt động nhóm - Trß ch¬i “DiƯt vËt cã h¹i” Chơi với bạn bè, gia đình trò chơi : diệt vật có hại DỤNG Giáo viên nhận xét, đánh giá chung tiến học sinh Thứ ngày 12 tháng năm 2012 thĨ dơc Bµi : TËp hỵp hµng däc, dãng hµng, ®iĨm sè Chµo, b¸o c¸o gi¸o viªn nhËn líp I Mơc tiªu: - ¤n mét sè kÜ n¨ng §H§N ®· häc ë líp Yªu cÇu thùc hiƯn ®ỵc ®éng t¸c ë møc t¬ng ®èi chÝnh x¸c, nhanh, trËt tù - Häc c¸ch chµo, b¸o c¸o gi¸o viªn nhËn líp vµ kÕt thóc giê häc Yªu cÇu thùc hiƯn ë møc t ¬ng ®èi ®óng - RÌn nÕp häc m«n thĨ dơc cho häc sinh II §Þa ®iĨm vµ ph¬ng tiƯn: - S©n trêng, cßi IV Néi dung vµ ph¬ng ph¸p: C¬ b¶n Hoạt động 1: Hoạt động lớp - NhËn líp, phỉ biÕn néi dung giê häc - §øng t¹i chç vç tay, h¸t -Giáo viên -CT HĐTQ 2.Hoạt động 2: Hoạt động lớp -Giáo viên - ¤n tËp hỵp hµng däc, dãng hµng, ®iĨm sè, giËm ch©n t¹i chç - ®øng l¹i - Chµo, b¸o c¸o gi¸o viªn nhËn líp vµ kÕt thóc giê häc: Tõ ®éi h×nh hµng däc trªn, cho häc sinh quay thµnh ®éi h×nh hµng ngang sau ®ã chØ dÉn cho c¸n sù vµ c¶ líp cïng tËp 3.Hoạt động 3: Hoạt động nhóm -Chủ tịch HĐTQ điều hành Trß ch¬i “DiƯt vËt cã h¹i” Chơi với bạn bè, gia đình trò chơi Diệt vật có hại ỨNG DỤNG Giáo viên nhận xét, đánh giá chung tiến học sinh Thứ ngày 14 tháng năm 2012 MÔN : ĐẠO ĐỨC BÀI :HỌC TẬP SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ (2 tiết) I MỤC TIÊU : KT - Học sinh hiểu biểu cụ thể ích lợi việc học tập sinh hoạt KN - Học sinh cha mẹ biết lập TGB hợp lý cho thân thực thời gian biểu TĐ - Học sinh có thái độ đồng tình với bạn biết học tập sinh họat II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : GV : Dụng cụ sắm vai HS : Vở tập III CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn đònh : (1 phút ) Hát Kiểm tra cũ : (4 phút) -GV kiểm tra dụng cụ học tập học sinh -Nhận xét, đánh giá Bài : a/ Giới thiệu : “Học tập sinh hoạt giờ” b/ Các hoạt động dạy học : HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Hoạt động theo nhóm * Họat động 1: Bày tỏ ý kiến Mục tiêu: Học sinh có ý kiến riêng bày tỏ ý kiến -Các nhóm thảo luận -Đại diện nhóm trình bày ý trước hành động kiến -GV giao nhiệm vụ cho nhóm theo tình -GV nhận xét kết luận : Làm hai việc lúc học tập sinh hoạt *Họat động : Xử lý tình Mục tiêu : Học sinh lựa chọn cách ứng xử phù hợp tình cụ thể - giao nhiệm vụ nhóm lựa chọn cách ứng xử phù -Các nhóm sắm vai hợp, đóng vai theo tình -Nhận xét kết luận: Mỗi tình có nhiều -Trình bày trước lớp cách ứng xử nến biết cách lựa chọn cách ứng xử phù hợp *Họat động 3: Giờ việc Mục tiêu : Giúp học sinh biết công việc cụ thể cần làm thời gian thực để học tập, sinh hoạt -GV giao hniệm vụ thảo luận cho nhóm -Các nhóm thảo luận -GV nhận xét kết luận: Cần xếp thời gian hợp lý -Trình bày trước lớp để đủ thời gian học tập, vui chơi, làm việc nhà nghỉ -Nhận xét nhóm bạn ngơi HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Hoạt động lớp Mục tiêu: Hs bày tỏ ý kiến, thái độ ích lợi việc học tập sinh hoạt -GV nêu đọc ý kiến -Hs bày tỏ ý kiến bìa : -Nhận xét kết luận: Học tập sinh họat có lợi tán thành hay không tán thành cho sức khỏe việc học tập thân Hoạt động theo nhóm Hành động cần làm Mục tiêu : Biết ích lợi học tập sinh M CăL C Lụ L CH KHOA H C i L I CAM ĐOAN .ii L I C M N iii TịM T T iv ABSTRACT vi M CL C viii DANH SÁCH CÁC CH VI T T T xiii DANH SÁCH CÁC HÌNH xiv DANH SÁCH CÁC B NG xv M Đ U xvi CH C ă S ă Lụă LU Nă V ă D Yă H Că D Aă TRểNă ă MỌă HỊNHăă NGă1 PHONGăCÁCHăH CăT PăVAK 1.1 KHÁI QUÁT V L CH S V N Đ NGHIểN C U 1.1.1 Trên th gi i 1.1.2 Vi t Nam 1.2 M T S KHÁI NI M .6 1.2.1 Ph ng pháp d y h c 1.2.1.1 Đặc m ph 1.2.1.2 M t s ph ng pháp d y h c Toán l p ng pháp d y h c đ c v n d ng gi ng d y môn Toán Ti u h c 1.2.2 Ph ng ti n d y h c 1.2.3 Hình th c d y h c 1.3 PHONG CÁCH H C T P 1.3.1 Đ nh nghĩa phong cách h c t p 1.3.2 Đặc m c a phong cách h c t p 10 1.3.3 M t s lu n m v phong cách h c t p 11 1.3.4 Các mô hình phong cách h c t p 13 1.3.4.1 Mô hình phong cách h c t p 13 viii 1.3.4.2 Các mô hình phong cách h c t p 13 1.3.5 ụ nghĩa s ph m c a phong cách h c t p 20 1.3.5.1 Phong cách h c t p ph n ánh nh ng yêu c u v tâm - sinh lý h c d y h c 20 1.3.5.2 Phong cách h c t p c s đ t ch c d y h c phân hóa 21 1.3.5.3 Phong cách h c t p m t nh ng tiêu chí đ t o d ng nhóm h c t p d y h c nhóm 22 1.4 MỌ HỊNH PHONG CÁCH H C T P VAK 23 1.4.1 Mô hình phong cách h c t p VAK 23 1.4.2 Cách xác đ nh phong cách h c t p theo mô hình phong cách h c t p VAK 24 1.4.2.1 Phong cách h c t p hình nh 24 1.4.2.2 Phong cách h c t p âm 25 1.4.2.3 Phong cách h c t p qua v n đ ng 25 1.5 YÊU C U C A VI C D Y H C D A VÀO PHONG CÁCH H C T P C A H C SINH TI U H C .26 1.5.1 Đặc m c a h c sinh Ti u h c 26 1.5.2 Yêu c u c a vi c d y h c d a vào phong cách h c t p c a h c sinh Ti u h c 29 1.5.2.1 L a ch n hình th c d y h c có u th đ t ch c d y h c d a vào phong cách h c t p c a h c sinh 29 1.5.2.2 K t h p gi a phát huy đ c m m nh kh c ph c h n ch c a t ng lo i phong cách h c t p 30 1.5.2.3 Chú Ủ đ n nh ng khác bi t v phong cách h c t p c a h c sinh nh h t p ng c a y u t nh gi i tính, đ tu i, văn hóa vƠ thƠnh tích h c 30 1.6 BI N PHÁP T CH C D Y H C THEO MÔ HÌNH PHONG CÁCH H C T P VAK 30 1.6.1 Giai đo n 1: Đ nh h ng 32 1.6.1.1 Ho t đ ng c a giáo viên 32 ix 1.6.1.2 Ho t đ ng c a h c sinh 34 1.6.2 Giai đo n 2: Th c hi n 34 1.6.2.1 Ho t đ ng c a giáo viên 34 1.6.2.2 Ho t đ ng c a h c sinh 35 1.6.3 Giai đo n 3: T ng k t 35 1.6.3.1 Ho t đ ng c a giáo viên 35 1.6.3.2 Ho t đ ng c a h c sinh 36 K T LU N CH CH NGă2 L Pă4ăT IăTR NG 39 TH Că TR NGă VI Că T ă CH Că D Yă H Că ă MỌNă TOÁNă NGăTI UăH CăS ă2ăăHọAăTỂNăĐỌNG 40 2.1 KHÁI QUÁT V TR NG TI U H C S HÒA TỂN ĐỌNG .40 2.2 GI I THI U M C TIÊU GIÁO D C TI U H C VÀ CH NG TRỊNH MÔN TOÁN L P 41 2.2.1 M c tiêu giáo d c Ti u h c 41 2.2.2 Ch ng trình môn h c Toán l p 41 2.2.2.1 Vai trò c a môn Toán l p 41 2.2.2.2 N i dung c a môn Toán l p 43 2.3 T CH C ĐI U TRA TH C TR NG D Y H C MÔN TOÁN L P T I TR NG TI U H C S HọA TỂN ĐỌNG 44 2.3.1 M c tiêu 44 2.3.1.1 Đ i v i giáo viên 44 2.3.1.2 Đ i v i h c sinh 44 2.3.2 L a ch n khách th nghiên c u 44 2.3.2.1 Đ i v i giáo viên 44 2.3.2.2 Đ i v i h c sinh 44 2.3.3 N i dung kh o sát 45 2.3.3.1 Đ i v i giáo viên 45 2.3.3.2 Đ i v i h c sinh 45 2.3.4 Ph ng pháp nghiên c u cách ti n hành 45 2.3.4.1 Đ i v i giáo viên 45 x 2.3.4.2 Đ i v i h c sinh 46 2.3.4.3 Cách ti n hành 46 2.4 K T QU NGHIÊN C U TH C TR NG D Y VÀ H C MÔN TOÁN L P T I TR NG TI U H C S HọA TỂN ĐỌNG .48 2.4.1 K t qu phân lo i phong cách h c t p theo mô hình phong Trường Tiểu học Đồng Cương BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP THEO MÔ HÌNH VNEN I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn toán môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Không môn toán học môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Việc dạy – học theo phương pháp hành có nhiều tích cực nhiên chưa phát huy hết vai trò chủ động sáng tạo HS Vì dạy học việc học tập học sinh diễn cách thụ động, căng thẳng kết học tập chưa cao Nó nguyên nhân gây việc đào tạo em thành người thiếu động, thiếu tự tin sáng tạo để sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Vì thế, việc áp dụng mô hình VNEN vào trường Tiểu học đạt hiệu cao mô hình lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Mô hình trường tiểu học kiểu giúp học sinh rèn phương pháp tự học, tự giác, tự quản, tự trọng, tự tin, tự đánh giá, tự hợp tác, tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Qua năm tham gia giảng dạy thí điểm theo mô hình VNEN trường Tiểu học Đồng Cương, nhận thấy mô hình đáp ứng theo yêu cầu giáo dục đổi phương pháp dạy học “Phát huy tính tích Đổi phương pháp dạy học môn Toán lớp theo mô hình VNEN Trường Tiểu học Đồng Cương cực, chủ động sáng tạo học sinh” Bản thân học sinh hứng thú thích học theo mô hình Tuy nhiên, giảng dạy gặp khó khăn lúng túng phương pháp chuẩn bị đồ dùng dạy học, làm để phát huy hết tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh? Với mong muốn chia sẻ học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp để thực chương trình theo dự ánVNEN đem đến thành công Chính lý mà mạnh dạn thực chuyên đề về: “Đổi phương pháp dạy học môn toán lớp theo mô hình VNEN.” II.THỰC TRẠNG: 1.Thuận lợi: - Trường Tiểu học Đồng Cương trường huyện Yên Lạc tham gia giảng dạy thí điểm theo mô hình VNEN nhận nhiều quan tâm hỗ trợ Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Lạc, quyền địa phương đặc biệt quan tâm, giúp đỡ BGH nhà trường tạo điều kiện để giúp hoàn thành tốt công tác dạy học theo tinh thần VNEN - Cơ sở vật chất trường lớp tương đối khang trang Lớp học có đầy đủ hệ thống bóng đèn điện, máy quạt, cửa sổ, cửa cung cấp đủ ánh sáng cho em học tập Môi trường học tập sẽ, thân thiện - Đa số học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập tốt - Tài liệu học tập thiết kế theo kiểu “3 1” (bao gồm sách giáo khoa, sách giáo viên tập), nhìn vào tài liệu thuận tiện cho giáo viên học sinh trình dạy học Mặc khác tài liệu học tập cung cấp in màu tranh ảnh đẹp nên gây hứng thú học tập học sinh - Đa số phụ huynh nhiệt tình quan tâm đến việc học tập em mình, mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh Thường xuyên phối kết hợp với giáo viên công tác giảng dạy trang trí lớp Khó khăn : Đổi phương pháp dạy học môn Toán lớp theo mô hình VNEN Trường Tiểu học Đồng Cương *Về phía giáo viên: - Đây mô hình trường học kiểu giáo viên vừa trải nghiệm, vừa rút kinh nghiệm chắn không tránh khỏi bỡ ngỡ, lúng túng với phương pháp giảng dạy - Tuy không soạn giáo viên nhiều thời gian vào việc chuẩn bị đồ dùng học tập như: phiếu tập ( cá nhân, nhóm), thẻ từ, thẻ số … góc học tập môn toán chưa thật phong phú, chưa thu hút học sinh *Về phía học sinh: - Đây năm học sinh lớp tiếp cận với phương pháp học nên em lúng túng, chưa biết cách tự học dẫn đến tình trạng ngồi học theo nhóm em không chịu hợp tác làm việc mà tranh thủ ngồi nói chuyện, làm việc riêng - Trong học tập, số nhóm trưởng chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, chưa biết cách điều khiển bạn học nhóm - Từ thực trạng trên, đưa số biện pháp sau nhằm khắc phục tồn sau: III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học theo mô hình VNEN nào? Phương pháp dạy học theo mô hình VNEN phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm vừa giá đỡ, vừa trụ cột PHềNG GIO DC V O TO HUYN THNH HểA TRNG TIU HC TH TRN THNH HểA SNG KIN KINH NGHIM TI: MT S PHNG PHP DY HC MễN TON LP THEO Mễ HèNH VNEN H v tờn: NGUYN TH ANH PHNG n v: TRNG TIU HC TH TRN THNH HểA Naờ Naờm m Hoù Hoùc c:: 2015 2015 2016 2016 ***Nhn xột ỏnh giỏ ca Hi ng KHGD trng: Tỏc dng ca SKKN: .Tớnh thc tin: .Hiu qu: .Xp loi : Thnh Hoỏ, ngy thỏng .nm 2015 CT.HKHNT (Ghi rừ h tờn, ký & úng du) ***Nhn xột ỏnh giỏ ca Hi ng KHGD Phũng GD-T: Tỏc dng ca SKKN: Tớnh thc tin: Hiu qu: .Xp loi : Thnh Hoỏ, ngy thỏng .nm 2015 CT.HKHGD (Ghi rừ h tờn, ký & úng du) ***Nhn xột ỏnh giỏ ca Hi ng KHGD S GD-T: Tỏc dng ca SKKN: Tớnh thc tin: Hiu qu: .Xp loi : Thnh Hoỏ, ngy thỏng .nm 2015 CT.HKH GD (Ghi rừ h tờn, ký & úng du) MC LC Phn 1: t -Lý chn ti -Mc ớch ti -Lch s ti -Phm vi ti Phn 2:Ni dung cụng vic ó lm: -Thc trng ti -Ni dung cn gii quyt -Bin phỏp gii quyt -Kt qu chuyn bin ca i tng Phn 3: Kt lun: -Túm lc gii phỏp -Phm vi i tng ỏp dng - xut kin ngh I Lí DO CHN TI: 1.t : Trong cuc sng hin õu cng gp Toỏn hc, Toỏn hc xõm nhp vo cuc sng ca ngi Vi tr em cng vy, mi hot ng ca tr em u cú Toỏn hc - c bit l nh trng Nh chỳng ta ó bit bc tiu hc l bc hc rt quan trng vic t nn múng cho s hỡnh thnh nhõn cỏch hc sinh, l bc ngoc i sng ca cỏc em ú l cỏnh ca m u cho quỏ trỡnh hc tp, lnh hi tri thc. bc hc ny cỏc em c hc nhiu mụn hc ú mụn Toỏn chim mt v trớ quan trng, gi vai trũ then cht giỳp cỏc em chim lnh tri thc - va l cụng c, l phng tin giỳp cỏc em hc v giao tip Thụng qua dy toỏn hỡnh thnh phm cht ca ngi lao ng nh: s cn cự, cn thn, kiờn nhn Thụng qua dy toỏn hc sinh c rốn k nng Ting Vit, c cung cp nhng kin thc v t nhiờn, xó hi Qua vic hc cỏc em c phỏt trin ton din v c-Trớ-Th-M theo tng cp bc c bit l bc tiu hc vỡ bc tiu hc l bc hc nn tng Hin nay, ng v Nh nc rt quan tõm n vic giỏo dc v mụ hỡnh VNEN ln u tiờn c ỏp dng ti Vit Nam, nú khỏc hon ton cỏch dy trc õy; hc sinh c chuyn i t lng nghe thy cụ truyn th kin thc thỡ bõy gi phi t hc, t ch ng khỏm phỏ kin thc cũn giỏo viờn ch l ngi hng dn, ng hnh vi hc sinh giỳp hc sinh tỡm hiu kin thc thc hin c cỏc yờu cu trờn ũi hi cỏc em phi cú tinh thn t giỏc hc tp, cỏc em phi bit suy lun, bit phõn tớch, bit phỏn oỏn, bit nhn xột tỡm nhng khú khn, nhng vng mc t ú a gii phỏp gii quyt mt cỏch tha ỏng v hiu qu Cng t thc tin ú ó ny sinh mt cn gii quyt: Vy lm cỏch no hc sinh t hc, lm cỏch no cỏc em cú th hiu v thc hnh tt nhng kin thc Toỏn mụn Toỏn l mt mụn hc khụ khan, khú tip thu Qua thc t dy hc lp 4, tụi thy mt s em rt ngỏn ngi hc toỏn c bit cỏc dng toỏn: tớnh giỏ tr biu thc, tớnh hai cỏch nhõn mt s vi mt tng, nhõn mt tng vi mt s; toỏn cú li nh tỡm hai s bit tng (hiu) ca hai s Cỏc em rt lỳng tỳng thc hnh nng lc phõn tớch ca cỏc em cha cao, tri giỏc thng da vo hỡnh dng bờn ngoi, nhn thc ch yu da vo quan sỏt, cỏc em cha nhn nhng thuc tớnh c trng ca mt bi toỏn nhiu ch suy lun theo cm tớnh Chớnh vỡ nhng lớ trờn tụi thit ngh mi giỏo viờn ng lp cng phi suy ngh tỡm bin phỏp a nhng kin thc Toỏn n vi cỏc em bng cỏi tõm ca mỡnh Do ú bn thõn tụi ó mnh dn chn ti Mt s phng phỏp dy hc mụn Toỏn lp theo mụ hỡnh VNEN 2.Mc ớch ti: -Giỳp hc sinh yờu thớch mụn Toỏn -T chc hc sinh cỏch hc theo nhúm -Giỳp cỏc em bit cỏch t hc, t khỏm phỏ kin thc Lch s ti: Trong quỏ trỡnh c sỏt thc t dy hc trờn lp, bn thõn tụi nhn thy hc sinh cha t tin, cha hp tỏc nhúm dn n vic khỏm phỏ kin thc cũn hn ch Do vy bn thõn tụi quyt nh chn ti Mt s phng phỏp dy hc mụn Toỏn lp theo mụ hỡnh VNEN ỏp dng nm hc ny Phm vi ti: Vi ti Mt s phng phỏp dy hc mụn Toỏn lp theo mụ hỡnh VNEN bn thõn tụi tỡm cỏc bin phỏp khc phc nhm giỳp cỏc em yờu thớch mụn Toỏn v mnh dn giao tip nhúm nhm a cht lng mụn Toỏn ca lp c nõng cao i tng ỏp dng: hc sinh lp 4/2 trng Tiu hc Th Trn Thnh Húa- huyn Thnh Húa - tnh Long An II.NI DUNG CễNG VIC LM: 1.Thc trng ti: Chun kin thc, k nng mụn Toỏn l yờu cu c bn v ti thiu m tt c hc sinh phi t c lp ... Hng dn hc mụn TNXH lp 2, Hng dn hc : Cỏch thc t chc dy hc mụn TNXH lp 2, theo mụ hỡnh trng tiu hc mi II- Nội dung hun H1 So Sỏnh Hng dn hc v SGK mụn TNXH H c im ca Hng dn hc mụn TNXH H Vn dng... Nghiờn cu k Hng dn hc mụn TNXH lp 2, So Sỏnh Hng dn hc v SGK mụn TNXH lp 2, v vit kt qu vo phiu sau* Phõn tớch im ging nhau, khỏc c bn gia Hng dn hc v SGK mụn TNXH lp 2, Trao i kt qu trc lp H... I- Mc tiờu lp hun * V Kỹ v Thái độ - Cú kh nng t chc cỏc hot ng hc theo ti liu Hng dn hc mụn TNXH lp 2, bi cnh lp hc t chc theo mụ hỡnh trng tiu hc mi - Cú tinh thn hc nghiờm tỳc, sỏng to th