hình ảnh dạy Tiếng việt

http://svnckh.com.vn i MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, ẢNH MINH HỌA iv VÀ PHỤ LỤC iv CHƢƠNG I. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢNG BÁ HÌNH ẢNH DOANH NGHIỆP THÔNG QUA TỔ CHỨC SỰ KIỆN TÔN VINH VĂN HÓA DÂN TỘC . 4 I. TỔNG QUAN VỀ VĂN HÓA DÂN TỘC . 4 1. Khái niệm văn hóa dân tộc 4 2. Các chức năng của văn hóa . 6 3. Một số thành tố của văn hóa Việt Nam . 8 4. Văn hóa và phát triển 10 II. QUẢNG BÁ HÌNH ẢNH DOANH NGHIỆP BẰNG CÔNG CỤ TỔ CHỨC SỰ KIỆN TÔN VINH VĂN HÓA DÂN TỘC. . 12 1. Khái quát về hoạt động quảng bá hình ảnh doanh nghiệp 12 1.1. Khái niệm hình ảnh doanh nghiệp Cây chuối Quả na mở mắt Hạt đậu nảy mầm Con trâu Gà trống gáy vang Măng tre a present question Lucky number question question question lucky number question UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN SỬ DỤNG HÌNH ẢNH MINH HOẠ TRONG DẠY TIẾNG VIỆT - LỚP Năm học : 2014 - 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Tiếng Việt Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt - Lớp 3 Tác giả: Họ tên: Trần Thị Lương Nam (nữ): Nữ Ngày tháng/năm sinh: 10 / / 1976 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cổ Thành Điện thoại: 0320 580 123 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Cổ Thành Địa chỉ: Thôn Hoà Bình, xã Cổ Thành, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) : Tên đơn vị: Trường Tiểu học Cổ Thành Địa chỉ: Thôn Hoà Bình, xã Cổ Thành, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Áp dụng cho đối tượng học sinh vùng, miền khác - Giáo viên cần có thời gian nghiên cứu, nắm kiến thức bản, kiến thức nâng cao tiết học - Giáo viên phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, ham học hỏi - Học sinh cần thêm vài loại sách tham khảo phù hợp Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: tháng năm 2014 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trần Thị Lương TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Khi dự đồng nghiệp dạy Tiếng Việt, thấy nhiều đồng chí chuẩn bị chu đáo, sưu tầm nhiều tranh ảnh mục đích sử dụng, thời điểm sử dụng tranh ảnh phương pháp sử dụng hình ảnh minh hoạ chưa hợp lí nên hiệu sử dụng hình ảnh minh hoạ chưa cao Nhiều tiết học đưa hình ảnh minh hoạ thêm vào làm phân tán tập trung học sinh Có tiết dạy, giáo viên đưa tranh ảnh để giáo viên tự giới thiệu mà không khai thác hiểu biết học sinh Có đồng chí lúng túng sử dụng hình ảnh minh hoạ, nên giới thiệu vào thời điểm tiết học… Từ thực tế đó, quan tâm, tìm hiểu, thực sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Tiếng Việt 1.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu tiến hành với hai nhóm ngẫu nhiên sở tương đương nhau: Lớp thực nghiệm lớp 3A lớp đối chứng lớp 3B Thực tế, kiến thức Tiếng Việt lớp rộng, gồm nhiều phân môn Vì hạn hẹp thời gian điều kiện nghiên cứu, đề cập đến vài vấn đề nhỏ không phần quan trọng dạy Tiếng Việt là: + Sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Tập đọc, kể chuyện + Sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Luyện từ câu + Sử dụng hình ảnh minh họa dạy Tập làm văn 1.3 Nội dung sáng kiến: Trong trình giảng dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 3, thấy nhiều học sinh hiểu chưa cụ thể nghĩa số từ ngữ, sử dụng biện pháp tu từ chưa hợp lí, kĩ đọc hiểu hạn chế Tôi tìm cách giúp học sinh hiểu rõ từ ngữ, biện pháp tu từ học để học sinh có thêm vốn từ ngữ Qua đó, giúp học sinh có kĩ nói, viết, giao tiếp tốt Giải pháp sử dụng hình ảnh minh hoạ giúp học sinh hiểu rõ từ ngữ, nội dung bài, biện pháp tu từ giới thiệu Không phải tiết sử dụng hình ảnh minh hoạ được, giáo viên cần nghiên cứu tìm hình ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung Sau tìm hình ảnh minh hoạ, giáo viên lựa chọn mục đích, hình thức sử dụng hình ảnh minh hoạ để khai thác vốn kiến thức có học sinh, từ hình thành kiến thức Tiếp theo, giáo viên tạo hội để học sinh luyện tập vận dụng kiến thức vào thực tiễn Đồng thời, cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tiếng Việt hiểu biết ban đầu xã hội, tự nhiên người, văn hoá, văn học Việt Nam nước Với cách làm vậy, nhận thấy học sinh hiểu nhanh xác nghĩa từ ngữ, hiểu cụ thể nội dung bài, biện pháp so sánh, học sinh thích học Tiếng Việt Đặc biệt kĩ diễn đạt học sinh cải thiện, học sinh tự tin giao tiếp 1.4 Khẳng định kết sáng kiến đạt được: Sau thời gian tiến hành áp dụng kinh nghiệm, học sinh lớp thực nghiệm có kĩ hiểu nghĩa từ, sử dụng từ ngữ viết văn, câu văn diễn đạt có hình ảnh tốt học sinh lớp đối chứng Đặc biệt, lớp thực nghiệm học sinh thích học tiếng Việt Trong chơi hay lúc rảnh rỗi, em thường tìm tranh ảnh để đố tìm từ ngữ vật, hoạt động, đặc điểm, tìm từ ngữ chủ đề học vật so sánh với tranh ảnh Học sinh học tập hứng thú hăng say hơn, nhiều em đạt kết cao qua kiểm tra Ngoài việc nắm kiến thức từ câu, em diễn đạt tốt hơn, tự tin học tập giao tiếp 1.5 Đề http://svnckh.com.vn i MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, ẢNH MINH HỌA iv VÀ PHỤ LỤC iv CHƢƠNG I. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢNG BÁ HÌNH ẢNH DOANH NGHIỆP THÔNG QUA TỔ CHỨC SỰ KIỆN TÔN VINH VĂN HÓA DÂN TỘC . 4 I. TỔNG QUAN VỀ VĂN HÓA DÂN TỘC . 4 1. Khái niệm văn hóa dân tộc 4 2. Các chức năng của văn hóa . 6 3. Một số thành tố của văn hóa Việt Nam . 8 4. Văn hóa và phát triển 10 II. QUẢNG BÁ HÌNH ẢNH DOANH NGHIỆP BẰNG CÔNG CỤ TỔ CHỨC SỰ KIỆN TÔN VINH VĂN HÓA DÂN TỘC. . 12 1. Khái quát về hoạt động quảng bá hình ảnh doanh nghiệp 12 1.1. Khái niệm hình ảnh doanh nghiệp Cây chuối Quả na mở mắt Hạt đậu nảy mầm Con trâu Gà trống gáy vang Măng tre a present question Lucky number question question question lucky number question UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN SỬ DỤNG HÌNH ẢNH MINH HOẠ TRONG DẠY TIẾNG VIỆT - LỚP Năm học : 2014 - 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Tiếng Việt Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt - Lớp 3 Tác giả: Họ tên: Trần Thị Lương Nam (nữ): Nữ Ngày tháng/năm sinh: 10 / / 1976 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cổ Thành Điện thoại: 0320 580 123 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Cổ Thành Địa chỉ: Thôn Hoà Bình, xã Cổ Thành, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) : Tên đơn vị: Trường Tiểu học Cổ Thành Địa chỉ: Thôn Hoà Bình, xã Cổ Thành, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Áp dụng cho đối tượng học sinh vùng, miền khác - Giáo viên cần có thời gian nghiên cứu, nắm kiến thức bản, kiến thức nâng cao tiết học - Giáo viên phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, ham học hỏi - Học sinh cần thêm vài loại sách tham khảo phù hợp Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: tháng năm 2014 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trần Thị Lương TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Khi dự đồng nghiệp dạy Tiếng Việt, thấy nhiều đồng chí chuẩn bị chu đáo, sưu tầm nhiều tranh ảnh mục đích sử dụng, thời điểm sử dụng tranh ảnh phương pháp sử dụng hình ảnh minh hoạ chưa hợp lí nên hiệu sử dụng hình ảnh minh hoạ chưa cao Nhiều tiết học đưa hình ảnh minh hoạ thêm vào làm phân tán tập trung học sinh Có tiết dạy, giáo viên đưa tranh ảnh để giáo viên tự giới thiệu mà không khai thác hiểu biết học sinh Có đồng chí lúng túng sử dụng hình ảnh minh hoạ, nên giới thiệu vào thời điểm tiết học… Từ thực tế đó, quan tâm, tìm hiểu, thực sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Tiếng Việt 1.2 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu tiến hành với hai nhóm ngẫu nhiên sở tương đương nhau: Lớp thực nghiệm lớp 3A lớp đối chứng lớp 3B Thực tế, kiến thức Tiếng Việt lớp rộng, gồm nhiều phân môn Vì hạn hẹp thời gian điều kiện nghiên cứu, đề cập đến vài vấn đề nhỏ không phần quan trọng dạy Tiếng Việt là: + Sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Tập đọc, kể chuyện + Sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy Luyện từ câu + Sử dụng hình ảnh minh họa dạy Tập làm văn 1.3 Nội dung sáng kiến: Trong trình giảng dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp 3, thấy nhiều học sinh hiểu chưa cụ thể nghĩa số từ ngữ, sử dụng biện pháp tu từ chưa hợp lí, kĩ đọc hiểu hạn chế Tôi tìm cách giúp học sinh hiểu rõ từ ngữ, biện pháp tu từ học để học sinh có thêm vốn từ ngữ Qua đó, giúp học sinh có kĩ nói, viết, giao tiếp tốt Giải pháp sử dụng hình ảnh minh hoạ giúp học sinh hiểu rõ từ ngữ, nội dung bài, biện pháp tu từ giới thiệu Không phải tiết sử dụng hình ảnh minh hoạ được, giáo viên cần nghiên cứu tìm hình ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung Sau tìm hình ảnh minh hoạ, giáo