CÁC CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH CÁC CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH PHÒNG ĐÀO TẠO 280 An Dương Vương, Phường 4, Quận 5, TP.Hồ Chí Minh Điện thoại: 083.8352020- 141 Website: www.phongdt.hcmup.edu.vn Thông tin liên hệ Dương Thị Hồng Hiếu – Trưởng phòng Đào tạo Email: hieudth@hcmup.edu.vn Lê Hùng Cường – Phó Trưởng phòng Đào tạo Email: lehungcuong@gmail.com Nguyễn Trung Kiên – Chuyên viên phòng Đào tạo Điện thoại: 083.8352020- 141 Email: nguyentrungkien@hcmup.edu.vn TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH MỤC LỤC PHẦN 1: CÁC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN ĐỀ NGẮN HẠN KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC KHOA: GIÁO DỤC MẦM NON 12 KHOA: GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT 15 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ 16 KHOA TÂM LÝ HỌC 17 KHOA NGỮ VĂN 20 KHOA LỊCH SỬ 21 KHOA TOÁN – TIN HỌC 22 KHOA VẬT LÝ 23 KHOA HÓA HỌC 25 KHOA SINH HỌC 27 KHOA ĐỊA LÝ 31 KHOA SONG NGỮ NGA - ANH 33 KHOA TIẾNG ANH 34 KHOA TIẾNG TRUNG 35 PHẦN 2: GIỚI THIỆU CÁC KHOA ĐÀO TẠO 36 KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC 37 KHOA GIÁO DỤC MẦM NON 42 KHOA GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT 43 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ 45 KHOA TÂM LÝ HỌC 46 KHOA : TOÁN – TIN HỌC 49 KHOA VẬT LÍ 51 KHOA HÓA HỌC 53 KHOA SINH HỌC 54 KHOA ĐỊA LÝ 56 KHOA SONG NGỮ NGA-ANH 57 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA TIẾNG ANH 58 KHOA TIẾNG TRUNG 59 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH PHẦN 1: CÁC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUYÊN ĐỀ NGẮN HẠN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC STT Tên chuyên đề Những định hướng chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học sau 2015 Đối tượng Hiệu trưởng, hiệu phó, khối trưởng giáo viên cốt cán trường tiểu học Thời lượng Mục tiêu 30 tiết Chuyên đề cung cấp cho cán quản lý giáo viên cốt cán trường tiểu học định hướng chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học sau năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo, từ có biện pháp chuẩn bị đề giải pháp công tác quản lý phát triển chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục sau năm 2015 Học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ chiếm tỉ lệ không nhỏ trường tiểu học Chuyên đề cung cấp cho giáo viên kiến thức, kĩ dạy học cho học sinh tiểu học chưa đạt chuẩn: nhận biết biểu học sinh trung bình yếu, biện pháp chung để giúp đỡ học sinh; Dạy học cho HS chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán Tiếng Việt Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 45 tiết Ðối với môn Toán, giáo viên biết cách đánh giá, lựa chọn kiến thức, cách thức tiến hành dạy học dối với học sinh trung bình yếu môn Toán cho phần Số học Hình học, cách thức áp dụng mô hình Polya dạy học, trò chơi dạy học Toán số biện pháp giúp đỡ học sinh có biểu tập trung Ðối với môn Tiếng Việt, nguời học biết cách nhận diện, đánh giá học sinh có khó khăn đọc, viết; cách tổ chức dạy học hỗ trợ đọc, viết; biên soạn tập đọc, viết, giúp học sinh tiến Phát triển lực kể chuyện cho học sinh tiểu học Phát triển kĩ trả lời câu hỏi dạy Tập đọc Phát triển lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học 30 tiết Phát triển ngôn ngữ, lực nghe, nói, đọc, viết cho học sinh nhiệm vụ quan trọng môn Tiếng Việt trường tiểu học Chuyên đề cung cấp cho giáo viên hiểu biết Văn kể chuyện chương trình Tiếng Việt tiểu học hành; cách thức kể câu chuyện theo định hướng giao tiếp hình thành lực kể chuyện cho học sinh tiểu học Giáo viên vận dụng hiểu biết để thực thiết kế dạy Văn kể chuyện theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 30 tiết Chuyên đề cung cấp cho giáo viên hiểu biết phần môn Tập đọc chương trình Tiếng Việt tiểu học hành; cách thức đặt hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi Giáo viên vận dụng hiểu biết để thực thiết kế dạy Tập đọc theo định hướng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh tiểu học Khối trưởng giáo viên trường tiểu học 45 tiết Đọc hiểu lực cần thiết để học sinh tiếp cận làm chủ tri thức Chuyên đề giúp giáo viên phát triển số kĩ dạy học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH STT Tên chuyên đề Đối tượng Thời lượng Mục tiêu Tiếng Việt tiểu học từ góc độ ứng dụng ngôn ngữ vào việc phát triển kĩ đọc hiểu cho học sinh tiểu học Qua giáo viên thiết kế dạy giúp học sinh phát triển ngôn ngữ lực đọc hiểu trường tiểu học 30 tiết Nghe, nói kĩ cần hình thành cho học sinh tiểu học Chuyên đề trang bị cho giáo viên hiểu biết lực nghe nói cần hình thành phát triển cho học sinh tiểu học, phương pháp mô hình dạy học giúp hình thành phát triển lực nghe-nói, trọng đến việc sử dụng mô hình show-and-tell; cách thức đánh giá, khả tích hợp việc rèn luyện kĩ nghe - nói vào hoạt động học tập khác cho học sinh tiểu học 30 tiết Chuyên đề cung cấp cho giáo viên cách thức phát triển lực viết cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động cụ thể, từ giáo viên áp dụng để cải tiến phương pháp dạy học Tập làm văn tiểu học 30 tiết Chuyên đề trang bị cho giáo viên cách thức tổ chức dạy học Toán cho học sinh tiểu học theo hướng tiếp cận phẩm chất, lực Chuyên đề giúp giáo viên phát triển ý tưởng dạy học Toán, trò chơi học toán; thảo luận, lí giải tình phát sinh trình dạy học; tìm hiểu, đánh giá tìm cách giảm thiểu sai lầm học sinh, từ áp dụng vào việc cải tiến phương pháp dạy học môn Toán tiểu học Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Tự nhiên-Xã hội Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 30 tiết Trải nghiệm sáng tạo định hướng hoạt động dạy học giáo dục nhằm thực hóa tư tưởng đổi giáo dục phổ thông thời gian tới Chuyên đề giúp giáo viên có hiểu biết hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đặc biệt trọng việc thực hành kĩ thiết kế tổ chức nhiều loại hình hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học môn Tự nhiên-Xã hội như: vui chơi, văn hóa - nghệ thuật, tiếp cận khoa học, Kĩ phát triển chương trình học Ban giám hiệu, khối trưởng 30 tiết Chuyên đề trang bị cho giáo viên hiểu biết chương trình môn học tiểu học: quan Phát triển lực nghe nói cho học sinh tiểu học Phát triển lực viết cho học sinh tiểu học Dạy học Toán tiểu học theo hướng tiếp cận phát triển phẩm chất, lực 10 11 45 tiết Giáo dục bên cạnh cung cấp kiến thức giúp cho học sinh phát triển lực cần thiết hình thành nên giá trị sống xã hội đại Chuyên đề giúp giáo viên biết cách thiết kế dạy Tiếng Việt theo hướng tiếp cận lực giá trị sống, từ vận dụng vào việc đổi phương pháp dạy học tiểu học Thiết kế dạy Tiếng Việt theo hướng tiếp cận lực giá trị sống Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH STT 12 13 14 15 Tên chuyên đề Đối tượng cho giáo viên tiểu học giáo viên trường tiểu học Viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm tiểu học Tích hợp dạy học Tiếng Việt, Toán tiểu học Tích hợp giáo dục đạo đức kĩ sống cho HS thông qua dạy học môn Tiếng Việt Giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học 16 Giáo dục kĩ sống, kĩ mềm cho học sinh tiểu học 17 Tư vấn tâm lý giáo dục tiểu học Ban giám hiệu, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên Thời lượng Mục tiêu điểm, mục tiêu, cách thức xây dựng phát triển chương trình học; giới thiệu số chương trình giới so sánh với chương trình tiểu học hành Qua việc phân tích chương trình kết hợp với tài liệu dạy học sách giáo khoa, sách tham khảo, giáo viên thảo luận ý tưởng, biết thiết kế kế hoạch dạy học phát triển tài liệu dạy học theo chương trình 40 tiết Viết báo cáo đề tài sáng kiến kinh nghiệm vấn đề khó giáo viên tiểu học Chuyên đề trang bị cho giáo viên hiểu biết cách thức tiến hành nghiên cứu ứng dụng nhỏ trường tiểu học, từ giúp giáo viên viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm Chuyên đề giúp giáo viên hình thành tư khoa học, kĩ nghiên cứu khoa học, giúp ích cho việc giảng dạy trường tiểu học 40 tiết Dạy học tích hợp dạy học phân hóa định hướng dạy học nhằm phát triển tổng hợp tối đa hóa phẩm chất, lực học sinh Chuyên đề giúp giáo viên hiểu biết vận dụng quan điểm dạy học tích hợp vào việc dạy học Tiếng Việt Toán tiểu học 30 tiết Dạy học môi trường giáo dục đại giáo dục lồng ghép, tích hợp giá trị, đạo đức vào dạy Chuyên đề giúp giáo viên biết cách tích hợp giáo dục đạo đức kĩ sống cho HS thông qua dạy học nội dung môn Tiếng Việt 30 tiết Hiện vấn đề trưởng thành sớm học sinh tiểu học vấn đề mà xã hội đại đối mặt Tuy nhiên giáo viên lẫn phụ huynh thiếu kĩ giáo dục giới tính cho trẻ Chuyên đề hướng đến mục tiêu giúp giáo viên có hiểu biết giáo dục giới tính, đặc biệt thực hành kĩ nhận diện, giải tình liên quan đến giới tính học sinh lứa tuổi tiểu học thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh lứa tuổi tiểu học 30 tiết Xã hội đại đòi hỏi học sinh hiểu biết, kĩ môn học phải có kĩ sống kĩ mềm để thích ứng với thay đổi nhanh chóng xã hội Chuyên đề trang bị cho giáo viên cách thức tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống, kĩ mềm cho học sinh trường tiểu học 30 tiết Chuyên đề giúp giáo viên có hiểu biết vấn đề tâm lí giáo dục học sinh tiểu học ngày TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH STT Tên chuyên đề Đối tượng Thời lượng khuyết tật học tập (khó học), nghiện internet, hứng thú học, , thực hành số kĩ tư vấn, thiết kế tổ chức hoạt động hỗ trợ học sinh phụ huynh giải khó khăn trẻ môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 18 Tư vấn giáo dục tiền học đường (chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1) Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 19 Sinh học ứng dụng giáo dục nội dung an toàn thực phẩm cho học sinh tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 20 21 22 23 Phát triển tính sáng tạo khiếu nghệ thuật học sinh tiểu học qua môn Mĩ thuật Phương pháp kĩ thuật dạy học Tiếng Việt theo hướng trực quan, khám phá kiến tạo Tổ chức hoạt động trải nghiệm - sáng tạo cho học sinh tiểu học qua dạy học Toán, Tiếng Việt Tự nhiênXã hội Dạy học theo nhóm nhỏ Tiếng Việt, Toán Tự nhiên-Xã hội Giáo viên dạy môn Mĩ thuật trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường Mục tiêu 30 tiết Việc chuẩn bị tinh thần kĩ cho trẻ vào lớp việc làm cần thiết nhằm giúp cho trẻ tự tin, mạnh dạn nhanh chóng hòa nhập vào môi trường học tập Chuyên đề trang bị cho giáo viên kĩ tư vấn giáo dục cho trẻ chuẩn bị vào lớp cách thức tổ chức hoạt động để giúp trẻ nhanh chóng hòa nhập vào môi trường học tập trường tiểu học 30 tiết Vệ sinh an toàn thực phẩm vấn đề xã hội quan tâm Chuyên đề giúp giáo viên có hiểu biết ứng dụng sinh học, qua đó, thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục môi trường vệ sinh an toàn thực phẩm phù hợp với học sinh tiểu học 30 tiết Giáo dục ngày trọng vào việc phát triển phẩm chất lực cho học sinh, có việc phát triển lực sáng tạo khiếu âm nhạc, hội họa, … Chuyên đề giúp cho giáo viên Mĩ thuật trường tiểu học biết cách tổ chức hoạt động dạy học giúp phát triển khiếu thẩm mĩ, khả sáng tạo nghệ thuật cảm thụ tác phẩm hội họa 45 tiết Thông qua hoạt động mang tính trực quan, học sinh khám phá giới để từ kiến tạo nên giá trị, phẩm chất lực định hướng giáo dục kỉ 21 Chuyên đề giúp giáo viên biết cách tổ chức hoạt động dạy học Tiếng Việt theo định hướng trực quan, khám phá kiến tạo, từ áp dụng vào việc đổi phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học 40 tiết Chuyên đề giúp trang bị cho giáo viên kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm - sáng tạo cho học sinh tiểu học qua dạy học Toán, Tiếng Việt Tự nhiên-Xã hội; từ giáo viên vận dụng vào việc cải tiến phương pháp, cách thức tổ chức dạy học trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục sau năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo 40 tiết Chuyên đề trang bị cho giáo viên hiểu biết kĩ thuật dạy học theo nhóm nhỏ môn Tiếng Việt, Toán Tự nhiên – Xã hội Qua giáo viên áp dụng vào việc đổi phương pháp dạy học trường tiểu học theo hướng tích cực TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH STT Tên chuyên đề Đối tượng Thời lượng Mục tiêu tiểu học 24 Dạy học môn Tự nhiên-Xã hội phương pháp "Bàn tay nặn bột" Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 25 Thiết kế sử dụng tập rèn kĩ đọc - viết cho học sinh tiểu học thông qua dạy học Tự nhiên-Xã hội Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 26 Thiết kế sử dụng đồ dùng dạy học môn Tự nhiên-Xã hội từ vật liệu có sẵn/thông thường Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 27 28 Thiết kế dạy môn Tiếng Việt theo hướng tiếp cận phẩm chất lực Dạy hoc Toán Tự nhiên-Xã hội theo mô hình STEM Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 30 tiết Chuyên đề trang bị cho giáo viên kiến thức thiết kế tổ chức hoạt động dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”, qua đó, giáo viên thực hành để rèn luyện phương pháp dạy học khoa học thực nghiệm môn Tự nhiên - Xã hội 30 tiết Chuyên đề nhằm phát triển giáo viên số kĩ xây dựng dạng tập rèn kĩ đọc-viết cho học sinh thông qua dạy học Tự nhiên-Xã hội, gồm: kĩ phân tích, đánh giá chương trình, học liệu (SGK, SGV, SBT, STK…), kĩ thiết kế dạng tập khác phù hợp với chuẩn chương trình lực HS tiểu học 30 tiết Thiết kế sử dụng đồ dùng dạy học giải pháp giúp học sinh tích cực hoạt động giúp phát triển nhiều kĩ học tập cho học sinh Chuyên đề giúp giáo viên thực hành kĩ sử dụng vật liệu có sẵn/thông thường đời sống để thiết kế dùng dạy học môn Tự nhiên-Xã hội 30 tiết Phát triển phẩm chất, lực cho học sinh yêu cầu bắt buộc xây dựng thiết kế dạy thời gian tới Chuyên đề giúp giáo viên kĩ thiết kế dạy môn Tiếng Việt theo hướng tiếp cận phẩm chất lực qua việc ứng dụng lí thuyết ngôn ngữ, ngữ nghĩa học, lí thuyết hội thoại quan điểm dạy học đa phương thức 40 tiết Mô hình giáo dục STEM (viết tắt từ Science-Khoa học, Technology-Công nghệ, Engineering-Kỹ thuật Mathematics-Toán học), mô hình nhằm trang bị cho học sinh kĩ kết hợp hài hòa tổng hợp từ Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật Toán, Từ giúp học sinh có lực tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả tư chiến lược định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian Chuyên đề giúp giáo viên kĩ giảng dạy Toán Tự nhiên-Xã hội theo mô hình STEM tiểu học 29 Phương pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học theo hướng trải nghiệm Hiệu phó phụ trách chuyên môn, khối trưởng giáo viên trường tiểu học 30 tiết Chuyên đề giúp giáo viên biết cách tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm giúp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh tiểu học, giúp học sinh nhận sai lầm, biết cách đánh giá hành vi đạo đức, qua góp phần hình thành nên lực tự giáo dục 30 Ra đề kiểm tra, đánh giá môn Tiếng Việt, Toán, Ban giám hiệu, khối trưởng giáo viên 40 tiết Đổi hình thức cách thức kiểm tra, đánh giá định hướng đổi giáo dục phổ thông thời gian tới Chuyên đề giúp TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 10 KHOA TÂM LÝ HỌC Các chuyên ngành đào tạo đại học: - Tâm lý học - Tâm lý học giáo dục - Công tác xã hội Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề: 2.1 Về công tác bồi dưỡng chuyên đề khoa 2.1.1 Đội ngũ cán bộ:Tổng số đội ngũ cán toàn khoa: 25 Học hàm: GS:1 ; PGS: 2; Học vị: Tiến sĩ: 10; ThS, NCS: 15 2.1.2.Nhiệm vụ: * Đào tạo Đại học - Đào tạo cử nhân chuyên ngành Tâm lý học, Tâm lý học giáo dục, Công tác xã hội (hệ sư phạm) - Đào tạo văn bẳng 2: chuyên ngành Tâm lý học * Đào tạo Sau Đại học - Đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành Tâm lý học - Đào tạo Tiến sĩ chuyên ngành Tâm lý học * Đào tạo bồi dưỡng - Đào tạo bồi dưỡng chuyên đề chuyên môn nghiệp vụ, nhóm kỹ phương pháp giáo dục kỹ năng, nghiên cứu khoa học… - Đào tạo bồi dưỡng kiến thức, kỹ Tâm lý học giao tiếp ứng xử theo đặt hàng đơn vị địa phương - Kết thúc khoá học, học viên cấp giấy chứng nhận hoàn thành khoá học * Nghiên cứu khoa học - Chủ trì đề tài nhánh cấp Nhà nước - Chủ trì đề tài Cấp Bộ, cấp Sở - năm từ đến đề tài - Chủ trì đề tài cấp sở, cấp Trường, cấp khác (mỗi năm từ đến 10 đề tài) 2.1.3 Các thành tích bật: - Đơn vị lao động xuất sắc nhiều năm TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 46 - Bằng khen Sở giáo dục đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh – thành phố 2.1.4 Các giảng viên tiêu biểu (Dạy thực hành, ứng dụng bồi dưỡng): Nhóm huấn luyện ứng dụng thực hành (giới thiệu đại diện) TS Nguyễn Thị Bích Hồng TS Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu ThS Mai Mỹ Hạnh PGS TS Huỳnh Văn Sơn Nhóm bồi dưỡng chuyên đề (giới thiệu đại diện) PGS TS Đoàn Văn Điều PGS TS Trần Thị Thu Mai TS Nguyễn Thị Tứ ThS Đinh Quỳnh Châu PGS TS Huỳnh Văn Sơn Nhóm bồi dưỡng kỹ TS Võ Thị Tường Vy TS Huỳnh Mai Trang ThS Nguyễn Thị Diễm My ThS Kiều Thị Thanh Trà TS Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu 2.2 Về hệ thống chuyên đề mà khoa giới thiệu: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW, cần có nhận TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 47 thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Đó lý Khoa Tâm lý học trọng giới thiệu chuyên đề hướng vào việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Đặc biệt, để đảm chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học., phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Chính vậy, việc nâng cao lực sử dụng phương pháp dạy học chủ động, kỹ mềm hiểu sâu sắc đặc điểm tâm lý học sinh vô cần thiết cho giáo viên thực tiễn Các chuyên đề Khoa Tâm lý học xây dựng gắn chặt với yêu cầu đổi giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư người giáo viên, tăng cường trải nghiệm thực hành để từ họ hình thành kỹ đáp ứng với đòi hỏi việc đổi giáo dục 3.Các nhóm chuyên đề bồi dưỡng: Nhóm chuyên đề Tên chuyên đề Bồi dưỡng chuyên Kỹ tham vấn hướng nghiệp môn Bồi dưỡng kiến thức tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học sở Bồi dưỡng kiến thức tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học phổ thông Bồi dưỡng phương Giáo dục kỹ sống cho học sinh pháp, nghiệp vụ, Phát triển kỹ mềm cho giáo viên kỹ Phương pháp giảng dạy kỹ mềm Nghệ thuật thuyết trình ấn tượng Phát triển tư sáng tạo cho học sinh Kỹ giao tiếp ứng xử với học sinh Trung học sở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 48 Kỹ giao tiếp ứng xử với học sinh Trung học phổ thông Kỹ xây dựng quan hệ hợp tác giáo viên phụ huynh học sinh Bồi dưỡng 10 Giúp trẻ thích học 11 Kỹ quản lý cảm xúc giáo viên nghiên cứu khoa học Tiếp cận học sinh chưa ngoan Kỹ thuật hướng dẫn học sinh trung học nghiên cứu khoa học Kỹ thuật xử lý liệu nghiên cứu khoa học KHOA : TOÁN – TIN HỌC Các chuyên ngành đào tạo đại học: - Sư phạm Toán học quy - Sư phạm Toán học VHVL Ngoài ra, Khoa có đào tạo Thạc sỹ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học môn Toán, Giải tích toán học, Đại số Lý thuyết số, Tôpô – Hình học.Khoa đào tạo Tiến sỹ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học môn Toán, Giải tích toán học Tôpô – Hình học Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề: - Khoa Toán – Tin học có 27 giảng viên (trong có PGS) có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao Đặc biệt, tổ PPDH Toán gồm có PGS tiến sĩ đào tạo từ Cộng hòa Pháp, Thạc sỹ chuẩn bị làm NCS Khoa nơi nước đào tạo Thạc sỹ, Tiến sỹ Didactic Toán với tiếp cận đại PPDH (Chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Toán) Khoa đảm nhiệm việc bồi dưỡng GV cho nhiều tỉnh thành phía Nam suốt nhiều năm qua - Về công tác nghiên cứu khoa học, Khoa thực hàng trăm đề tài nghiên cứu khoa học, có nhiều đề tài cấp Cơ sở, 90 đề tài cấp Bộ, đề tài cấp nhà nước Đặc biệt, Khoa biên soạn 60 giáo trình, phần lớn giáo trình tái nhiều lần Có hàng trăm báo khoa học tiếng Nga tiếng Anh đăng TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 49 tạp chí chuyên ngành nước, 20 tài liệu chuyên đề, phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên THPT, THCS tiểu học - Các đối tác hợp tác với Khoa Toán – Tin học công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học bồi dưỡng giáo viên: - Trường Đại học Khoa học tự nhiên TP.HCM - Trường Đại học Bách khoa TP.HCM - Trường Đại học Y Dược TP.HCM - Trường Đại học Sài Gòn - Trường Đại học Cần Thơ - Trường Đại học Huế - Trường Đại học Đồng Tháp - Trường Đại học An Giang - Trường Đại học Tiền Giang - Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước - Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dương - Sở giáo dục đào tạo tỉnh An Giang - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Kiên Giang - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Gia Lai - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Vĩnh Long - Khoa Toán – Tin học hợp tác nghiên cứu khoa học với Đại học Pukyong (Hàn Quốc), New South Wale (Ô-xtrây-li-a), Đại học Paul Sabatier (Toulouse III, Cộng hoà Pháp), Viện Joseph Fourier (Đại học Grenoble Alpes, Cộng hoà Pháp) - Giáo dục Việt Nam đứng trước công cải cách bản, toàn diện đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt tham gia vào công đổi Để đạt kết mong muốn, chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng Vì vậy, khoa trọng vào chuyên đề bồi dưỡng GV sau đây: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 50 - Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ GV để đáp ứng việc dạy học chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực (dạy học tích hợp, dạy học mô hình hóa, dạy học phát triển lực học sinh,…) - Bồi dưỡng kỹ sử dụng CNTT dạy học, khai thác thành tựu công nghệ thông tin, đặc biệt dịch vụ, ứng dụng trực tuyến di động, để phục vụ cho việc tổ chức dạy học toán lớp học kỉ 21 - Bồi dưỡng kỹ đánh giá HS theo hướng phát triển lực, kỹ đề tự luận, trắc nghiệm nhằm hướng đến việc phát triển lực HS KHOA VẬT LÍ Các chuyên ngành đào tạo đại học: - Sư phạm Vật lí - Vật lí học Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề: - - - Hiện Khoa Vật lí có 45 cán bộ, viên chức, có Phó giáo sư Tiến sĩ khoa học, 15 Tiến sĩ (trong có giảng viên chính) 22 Thạc sĩ (trong có giảng viên chính), Cử nhân chuyên viên Có phòng thí nghiệm hệ máy tính: Phòng TN Cơ Nhiệt, Phòng TN Điện Quang, Phòng TN Vật lí Nâng Cao, Phòng TN Vô Tuyến Điện Tử, Phòng THTN Vật lí phổ thông, Phòng TN Vật lí Hạt Nhân, Hệ máy tính dùng nghiên cứu mô Thành tích tiêu biểu + Trong năm qua, sinh viên tốt nghiệp Khoa Vật lí đáp ứng yêu cầu ngày cao sở giáo dục Có đủ tri thức phẩm chất đạo đức đáp ứng xu đổi giáo dục: nhiều sinh viên khoa vật lí đạt nhiều giải cao thi Olympic sinh viên vật lí Nhiều năm liền Khoa Vật lí đạt giải toàn đoàn thi Olympic sinh viên toàn quốc + Đội ngũ cán khoa có trình độ cao, động, yêu nghề sở đảm bảo cho chất lượng đầu sinh viên + Ngoài ra, Khoa Vật lí khoa tiêu biểu Trường nghiên cứu khoa học Hàng năm cán khoa tham gia chủ trì nhiều đề tài cấp sở, cấp Bộ đề tài Nafosted Nhiều nghiên cứu giảng viên công bố tạp chí quốc tế có uy tín TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 51 + Nhiều câu lạc học thuật sân chơi mang tính giáo dục cao Đoàn Hội Khoa Vật lí tổ chức tạo không khí học tập thoải mái hiệu cho - sinh viên Các chuyên đề phục vụ bồi dưỡng đa dạng đáp ứng nhu cầu thực tế đổi giáo dục, giảng dạy nhu cầu cụ thể giáo viên Vật lí, Toán trường THPT THCS Bên cạnh chuyên đề phương pháp giảng dạy tích cực, tích hợp, hướng đến lực, chuyên đề hướng dẫn tổ chức dạy thực hành trọng Những cải tiến, áp dụng khoa học công nghệ cảm biến giới thiệu đưa vào thí nghiệm, từ không dây đến có dây, - điều khiển từ xa, xử lí kết qua máy tính, điện thoại thông minh Điểm số chuyên đề phục vụ chung cho khối ngành tự nhiên Toán Lí Hóa Sinh, có chuyên đề Toán - Khoa hướng đến phục vụ công tác hỗ trợ hướng dẫn thực hành thí nghiệm Vật lí trường THPT, THCS: + Hướng dẫn lắp ráp, bố trí thực hành, tập huấn giảng dạy thực hành + Hỗ trợ đào tạo đội ngũ giáo viên phòng thí nghiệm sửa chữa thiết bị, điều chỉnh xác cho thí nghiệm trình hướng dẫn học sinh thực hành Các nhóm chuyên đề bồi dưỡng: Nhóm chuyên đề Bồi dưỡng chuyên Tên chuyên đề Xây dựng tổ chức dạy học chủ đề tích hợp nhằm phát triển lực giải vấn đề thực tiễn môn học sinh Chuyên đề số phương pháp giải nhanh toán trắc nghiệm cho môn Toán Ứng dụng dạy học dự án vào dạy học Toán số chủ đề ứng dụng thực tế Bồi dưỡng phương Thuyết đa trí tuệ Howard Garner Thang tư Bloom Thiết kế sử dụng thí nghiệm kết nối máy vi tính pháp, nghiệp vụ, dạy học vật lí phần học THCS/ THPT theo kỹ hướng phát huy tích cực, sáng tạo HS Chuyên đề chế tạo dụng cụ dạy học phần vẽ kĩ thuật TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 52 sử dụng mạch điện-điện tử để ứng dụng vào sống Hướng dẫn học sinh thực hành thiết lập phương án thực hành môn Vật lí Chuyên đề sử dụng ngôn ngữ Latex để soạn thảo kiểm tra trắc nghiệm KHOA HÓA HỌC Các chuyên ngành đào tạo đại học: - Sư phạm Hóa học - Hóa học Thế mạnh công tác bồi dưỡng giáo viên phổ thông: - Số lượng đội ngũ giảng viên: 30 GV (15 TS, 12 ThS (8 NCS)) Đội ngũ giảng viên Khoa kết nối việc giảng dạy khoa với hoạt động tổ chức dạy học hóa học trường phổ thông Bên cạnh đội ngũ giảng viên Khoa thành viên tham gia vào hội đồng xây dựng chương trình hóa học phổ thông quốc gia nên nắm bắt định hướng đổi giáo dục hóa học phổ thông năm tới Vì vậy, nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên hóa học phổ thông xây dựng số sở: + Bám sát thực tiễn giảng dạy hóa học phổ thông; + Có định hướng rõ ràng vấn đề liên quan đến đổi dạy học hóa học từ cấp độ: điều chỉnh, bổ sung, đối hoạt động nghề nghiệp người giáo viên phổ thông; + Xác định nội dung cần thiết cần trao đổi, bồi dưỡng giáo viên Các nhóm chuyên đề bồi dưỡng giáo viên phổ thông: Nhóm chuyên đề Bồi dưỡng chuyên môn Tên chuyên đề Bồi dưỡng kiến thức lực thực nghiệm hóa học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi dạy học hóa học Bồi dưỡng kiến thức Hóa học vô đại cương TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 53 góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy hóa học THPT rèn luyện học sinh giỏi cấp tỉnh, khu vực Nội dung giáo dục hóa học, tập hóa học rèn luyện đánh giá lực học sinh theo yêu cầu đổi giáo dục Thực hành hóa học trường phổ thông theo định hướng đổi Bồi dưỡng phương pháp, nghiệp vụ, kỹ Sử phương pháp dạy học phát triển lực học sinh dạy học hóa học phổ thông Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hóa học cho học sinh phổ thông Thiết kế sử dụng thí nghiệm gắn kết sống dạy học hóa học trường phổ thông Thiết kế sử dụng tập tích hợp dạy học hóa học trường THCS KHOA SINH HỌC Các chuyên ngành đào tạo Đào tạo Đại học: Khoa đào tạo giáo viên Sinh học Sinh - Kĩ thuật Nông nghiệp có trình độ đại học nhiều hình thức: quy, vừa làm vừa học Trong 40 năm qua, Khoa đào tạo 4.500 cử nhân từ hệ Về đào tạo Sau Đại học: Từ năm 2002, Khoa bắt đầu đào tạo cao học Khoa đào tạo 11 khóa với 186 học viên Hiện nay, Khoa có mã số cao học, chuyên ngành Sinh thái học Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề Hiện nay, Khoa có 20 giảng viên Trong có giảng viên có trình độ tiến sĩ, giảng viên học nghiên cứu sinh nước giảng viên học nghiên cứu sinh Nga, giảng viên học cao học, giảng viên lại có trình độ thạc sĩ Khoa có phòng dạy học đa năng, phòng thí nghiệm với trang thiết bị dạy thực hành, thí TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 54 nghiệm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận lực cho học sinh Khoa có đội ngũ giảng viên đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ với chuyên gia giáo dục uy tín nước, trở thành giảng viên cốt cán chương trình dạy học Intel Microsoft Khoa tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì cho giáo viên Trung học phổ thông bồi dưỡng kĩ thuật phòng thí nghiệm, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trung học phổ thông nhiều tỉnh, thành phía Nam Khoa có hệ thống chuyên đề thiết kế nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho nhà quản lí, giáo viên THCS THPT đáp ứng nhu cầu thực tiễn đổi giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận lực cho học sinh Các nhóm chuyên đề bồi dưỡng Nhóm chuyên đề Nhóm chuyên môn Sinh học Tên chuyên đề Kĩ giải toán di truyền Nâng cao kĩ thực hành động vật cho giáo viên THCS Nâng cao kĩ thực hành phần thực vật dành cho giáo viên dạy sinh học THCS, THPT Thí nghiệm thực hành dạy học (môn Sinh học, Công nghệ) Giáo dục môi trường - ứng phó biến đổi khí hậu Sản xuất sử dụng phân sinh học trồng trọt Vô sinh thụ tinh ống nghiệm Nhóm chuyên môn nghiệp vụ Phương pháp hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Tăng cường lực ứng dụng CNTT dạy học Thiết kế học trực tuyến (E-Learning) dạy học Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh - dạy học theo chủ đề tích hợp dạy học theo dự án Nâng cao lực sử dụng phương pháp (teaching methods) kĩ thuật dạy học (teaching techniques) tích cực TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 55 Phương pháp dạy học theo dự án (Project based Learning) Nâng cao lực sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột Kĩ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan Dạy học theo chủ đề/chuyên đề 10 Dạy học tích hợp liên môn 11 Dạy học theo định hướng phát triển lực người học (trong Sinh học) 12 Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học (trong Sinh học) 13 Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực theo định hướng phát triển lực người học (trong Sinh học) 14 Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực người học (trong Sinh học) 15 Ứng dụng CNTT dạy học (môn Sinh học) 16 Giảng dạy chuyên môn Sinh học, môn Công nghệ KHOA ĐỊA LÝ Chuyên ngành đào tạo đại học: - Sư phạm Địa lí Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề: Hiện nay, khoa Địa lí có 16 giảng viên với Tổ môn: - Tổ môn Địa lí Tự nhiên: với giảng viên, có Tiến sĩ, Thạc sĩ học Cao học - Tổ môn Địa lí Kinh tế - xã hội: với giảng viên, có Tiến sĩ, Nghiên cứu sinh Thạc sĩ - Tổ môn Phương pháp giảng dạy Bản đồ: với giảng viên, có Tiến sĩ Thạc sĩ -Các mảng chuyên đề mạnh khoa như: ứng dụng CNTT nghiên cứu dạy học Địa lí, dạy học tích hợp, Địa lí tự nhiên, Địa lí kinh tế - xã hội… TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 56 - Giảng viên Khoa tham gia nhiều đợt tập huấn tỉnh thành như: tập huấn dạy học tích hợp Gia Lai, tập huấn GIS An Giang, tập huấn kĩ dạy đề theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan Bình Dương… - Nhu cầu thực tiễn nay: + Việc bồi dưỡng, bổ sung, cập nhật kiến thức chuyên môn Đại lí tự nhiên đại lí kinh tế - xã hội cần thiết cho GV công tác giảng dạy + Việc điều chỉnh, thay đổi cách dạy, đề theo hình thức thi trắc nghiệm quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu Bộ Giáo Dục Đào Tạo chuyển từ thi tự luận sang thi trắc nghiệm kì thi tốt nghiệp PTTH + Định hướng dạy học tích hợp, dạy học trải nghiệm sáng tạo chuẩn bị tốt cho GV tổ chức hoạt động học tập sử dụng SGK sau 2018 KHOA SONG NGỮ NGA-ANH Các chuyên ngành đào tạo qui: - Sư phạm Tiếng Nga (hệ Đại Học) - Ngôn ngữ Tiếng Nga (hệ Đại Học) - Sư phạm Tiếng Anh (hệ Cao Đẳng) - Ngôn ngữ Tiếng Anh (hệ Cao Đẳng) Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề: - Đội ngũ giảng viên Khoa: 21 giảng viên (7 Tiến Sĩ 14Thạc Sĩ); chuyên môn vững, có phương pháp sư phạm tốt, kinh nghiệm giảng dạy lâu năm - Chuyên môn Tiếng Nga: Các giảng viên Tiến Sĩ tốt nghiệp qui từ Phân Viện Tiếng Nga Puskin Nga; Các giảng viên Thạc Sĩ tốt nghiệp qui từ Trường Đại học KHXH NV Tp HCM - Chuyên môn Tiếng Anh: Các giảng viên Tiến Sĩ, Thạc Sĩ tốt nghiệp qui từ trường Đại học lớn Úc (Melbourne, Victoria, Canberra, Curtin) New Zealand (Victoria Uni of Wellington) - Các chuyên đề Tiếng Nga Tiếng Anh biên soạn nhằm đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp, nghiên cứu, nâng cao chất lượng lao động lĩnh vực có sử dụng tiếng nước TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 57 - Khoa thực số hợp đồng bồi dưỡng Tiếng Nga Giao Tiếp Tiếng Anh Du Lịch với đối tác Trung Tâm Nga, trường ĐHSP Các nhóm chuyên đề bồi dưỡng: Nhóm chuyên đề Bồi dưỡng chuyên môn Tên chuyên đề Tiếng Nga Tiếng Anh giao tiếp Luyện thi lực ngoại ngữ Chuyên ngành thương mại, du lịch Biên phiên dịch Đất nước học Giáo dục môi trường - ứng phó biến đổi khí hậu Bồi dưỡng phương pháp, nghiệp vụ Phương pháp giảng dạyTiếng Nga Phương pháp giảng dạyTiếng Anh Phương pháp nghiên cứu khoa học Phương pháp xây dựng chương trình KHOA TIẾNG ANH Các chuyên ngành đào tạo đại học: - Sư phạm tiếng Anh - Tiếng Anh Biên Phiên Dịch - Tiếng Anh Thương Mại Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề: - Khoa tiếng Anh có hệ thống website phục vụ bồi dưỡng giáo viên online phát triển mạnh Các chuyên đề bồi dưỡng phương pháp giảng dạy tiếng Anh khoa tiến hành liên tục từ 10 năm qua trường.Liên tục năm 2012-2016, sinh viên tốt nghiệp khoa tiếng Anh đạt chuẩn C1 quốc tế - Về hệ thống chuyên đề khoa: Nhằm giúp giáo viên tiếng Anh đáp ứng yêu cầu chuẩn giáo viên quy định khung lực giáo viên tiếng Anh (ETCF), hệ thống chuyên đề khoa Anh giới thiệu gồm khóa học TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 58 “Lý luận phương pháp giảng dạy tiếng Anh” “Ứng dụng CNTT giảng dạy tiếng Anh” Các nhóm chuyên đề bồi dưỡng: Nhóm chuyên đề Tên chuyên đề Bồi dưỡng chuyên Lý luận phương pháp giảng dạy tiếng Anh (60 tiết) môn Bồi dưỡng phương Ứng dụng CNTT dạy học tiếng Anh (30 tiết) pháp, nghiệp vụ, kỹ KHOA TIẾNG TRUNG Các chuyên ngành đào tạo đại học: - Ngôn ngữ Trung Quốc - Sư phạm tiếng Trung Quốc - Cử nhân văn qui ngành Ngôn ngữ Trung Quốc Thế mạnh khoa công tác bồi dưỡng chuyên đề: - Về công tác bồi dưỡng chuyên đề khoa: Khoa Tiếng Trung ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh thành lập năm 1989, khoa đào tạo giáo viên tiếng Trung khu vực phía Nam, sau 27 năm phát triển , khoa Tiếng Trung trở thành đơn vị đầu đào tạo tiếng Trung với đội ngũ giảng viên vững mạnh với 21 giảng viên gồm có Tiến sĩ (trong có Sau Tiến sĩ ) , 10 Thạc sĩ, GV làm NCS Tiến sĩ Trung Quốc GV học Thạc sĩ Đài Loan Từ năm 90 đến nay, khoa tiếng Trung triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Hoa cho TP Hồ Chí Minh tỉnh phía Nam với nhiều chuyên đề lý luận thực tiễn, hỗ trợ thiết thực cho công tác nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên tiếng Hoa địa phương TP Hồ Chí Minh, Đồng Nai, Cần Thơ , địa phương đánh giá cao - Về hệ thống chuyên đề mà khoa giới thiệu: Hiện Khoa tiếng Trung tập trung vào chuyên đề Phương pháp giảng dạy tiếng Trung, nhấn mạnh TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 59 vào kỹ giảng dạy bình diện ngôn ngữ tiếng Trung (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp); kỹ giảng dạy kỹ ngôn ngữ tiếng Trung (nghe, nói, đọc, viết ); ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tiếng Trung Thông qua chuyên đề, với tài liệu học tập cập nhật thường xuyên, học viên giới thiệu phương pháp giảng dạy nhất, mang tính ứng dụng cao, đáp ứng nhu cầu dạy học theo xu hướng lấy người học làm trung tâm - Ngoài ra, với đội ngũ giảng viên chuyên ngành ngôn ngữ Trung Quốc, khoa tiếng Trung có chuyên đề chuyên sâu vào ngôn ngữ tiếng Trung Chuyên đề Ngữ pháp tiếng Trung, Từ Vựng tiếng Trung , đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ lý luận chuyên môn học viên Các nhóm chuyên đề bồi dưỡng: Nhóm chuyên đề Tên chuyên đề Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy tiếng Trung Phương pháp giảng dạy bình diện ngôn ngữ tiếng Trung Bồi dưỡng lý luận ngôn ngữ tiếng Trung Chuyên đề Ngữ pháp tiếng Trung Phương pháp giảng dạy kỹ tiếng Trung Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tiếng Trung Chuyên đề từ vựng tiếng Trung TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH 60 ... học sinh Trung học phổ thông Giáo viên, người công tác bậc THCS Giáo viên, người công tác bậc THCS Giáo viên, người công tác bậc THPT 30 tiết Chuyên đề thiết kế để giúp giáo viên người làm việc... dẫn giáo viên mầm non cách dạy trẻ em mẫu giáo vẽ vật -Giảng viên, SV trường đại học, cao đẳng, trung học -Giáo viên mầm non -Các đối tượng yêu thích vẽ đề tài 30 tiết 15 Hướng dẫn giáo viên. .. KHOA: GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT STT Tên chuyên đề Đối tượng Bồi dưỡng lực đánh giá trẻ khuyết tật phát triển Giáo viên MN, GDĐB giảng dạy chuyên biệt hòa nhập Kế hoạch giáo dục cá nhân (KHGDCN) Giáo viên