de thihk 2 van 12 hay de thi hkii van 12 theo huong moi co dap an

Gia sư Thành Được www.daythem.edu.vn ĐỀ THI HỌC KỲ II MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC 2013-2014 THỜI GIAN: 120 PHÚT Ngày thi 22/4/2014 I/Câu ( điểm): Đọc đoạn văn sau: “Ai đếm bao năm tháng, bao đời người qua mà Tết đại thể một? Tết gia đình Tết dân tộc Tết đậm đà phong vị cộng đồng, quãng giải lao hai chặng đường vất vả, gian nan Vẫn ngày hăm ba cúng ông Táo, đêm ba mươi cúng tất niên, hái cành lộc Vẫn ngày mồng he cửa đón đợi người xông nhà, dặn dò ý tứ giữ gìn kiêng cữ cho khỏi dông năm dài Ngày đầu xuân, cơm nguội không rang đời khỏi khô kháo, nhà không quét cho tài lộc khỏi thất tán Vẫn mùi hương hoa ngan ngát nơi bàn thờ Vẫn không khí mẻ, bỡ ngỡ, trịnh trọng Vẫn gương mặt cởi mở, chan hoà khung cảnh trời đất tươi đẹp niềm phấn chấn người thâm nhập giao hoà.” ( Trích Mùa rụng vườn-Ma Văn Kháng) a Đoạn văn khẳng định điều gì? b Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều đoạn văn gì? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? c Cụm từ hai chặng đường vất vả, gian nan để điều gì? d Đặt tiêu đề cho đoạn văn II/Câu ( điểm): Trong buổi toạ đàm Bộ VH-TT Du lịch với chủ đề: “Giáo dục với việc hình thành nhân cách, đạo đức người,văn hoá Việt Nam bối cảnh toàn cầu hoá”diễn ngày 22/1/2014 Hà Nội, nhà giáo Nguyễn Quang Kính ( nguyên chánh văn phòng Bộ GD&ĐT) cho rằng: “ Nói dối tràn lan trở thành vấn nạn xã hội Việt Nam” (Nguồn-Internet) Anh ( chị) trình bày suy nghĩ vấn nạn III/Câu ( điểm): Học sinh chọn hai câu 3a 3b: 1/ Câu 3a: Theo chương trình chuẩn: Phân tích hai phát nhân vật Phùng truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” nhà văn Nguyễn Minh Châu Từ đó, làm rõ chủ đề tư tưởng tác phẩm ( Ngữ văn 12,Tập hai,NXB Giáo dục, 2011) 2/ Câu 3b: Theo chương trình nâng cao: Phân tích nét đẹp nhân vật văn học thuộc tác phẩm chương trình Ngữ văn 12 Nâng cao,Tập hai,NXB Giáo dục, 2011 Gia sư Thành Được www.daythem.edu.vn ĐÁP ÁN THI HỌC KỲ II LỚP 12 Năm học 2013- 2014 Môn: Ngữ văn Câu, Ý Câu Câu Đáp án a.Đoạn văn khẳng định: Tết cổ truyền dân tộc bao đời giữ nét đẹp truyền thống giàu sắc b Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều đoạn văn điệp ( lặp) cấu trúc câu ( Tết…; Vẫn là…) -Tác dụng: nhấn mạnh nét đẹp truyền thống, sắc Tết cổ truyền dân tộc qua bao đời không thay đổi c.Cụm từ hai chặng đường vất vả, gian nan để năm cũ vừa qua năm đến với bao gian nan,vất vả mà người trải qua d Tiêu đề cho đoạn văn: có cách đặt tiêu đề khác phải thể nội dung đoạn văn ( Ví dụ: Tết cổ truyền dân tộc; Tết cổ truyền sắc dân tộc; Tết cổ truyền - hồn Việt xưa nay…) Anh ( chị) trình bày suy nghĩ vấn nạn “ Nói dối tràn lan trở thành vấn nạn xã hội Việt Nam” A Yêu cầu kĩ : Biết cách làm văn nghị luận xã hội tượng đời sống Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B Yêu cầu kiến thức : Thí sinh trình bày theo nhiều cách lí lẽ dẫn chứng phải hợp lí; cần làm rõ ý sau: I/ Mở : Nêu ý liên quan đến nói dối sống khẳng định vấn nạn xã hội Việt Nam II/ Thân : 1/ Trình bày tượng : Dẫn số tượng nói dối: nói dối cha mẹ để trốn học chơi; họckhông học bài; người lớn nói dối để lừa gạt nhau…Từ đó,khẳng định nói dối trở thành vấn nạn cần xã hội quan tâm 2/ Phân tích hậu quả, nguyên nhân đề giải pháp a/ Hậu quả: - Làm lòng tin người;đánh nhân cách, đạo đức thân - Một số trường hợp gây thiệt hại đến tài sản, tính mạng người - Làm vẻ đẹp văn hoá người Việt ( mắt người nước ngoài) b/ Phân tích nguyên nhân : -Chủ quan: người nói dối chưa y thức tác hại to lớn hành vi nói dối mà thấy lợi ích trước mắt mà hành vi mang lại ( không bị cha mẹ mắng; thầy cô trách phạt lỗi lầm gây ra; lợi ích vật chất trước mắt ) -Khách quan: cha me, người lớn nói dối trước mặt cái, trẻ nhỏ khiến Điểm (0.50 ) (0.50 ) (0.50 ) (0.50 ) 4,00 0.25 0.50 0.75 0.75 Gia sư Thành Được www.daythem.edu.vn trẻ bắt chước - Hành vi nói dối bị phát chưa nhắc nhở,phê bình, xử lí thật nghiêm khắc c/ Giải pháp khắc phục : - Mỗi cá nhân cần ý thức rõ tác hại to lớn hành vi nói dối 0.75 - Cha mẹ, người lớn cần có ý thức nêu gương, nói lời trung thực với trẻ - Giáo dục đạo đức nhà trường không dừng lại lí thuyết tính trung thực mà cần hướng đến giáo dục hành vi, ứng xử học sinh ( Phân tích môt số dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm trên) Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức: ý thức rõ nói dối hành vi xấu có tác hại to lớn, làm tha hoá đạo đức nhân cách người Từ đó, có ý thức cảnh giác, tự củ rơi vào 0.75 tình dễ xảy hành vi nói dối - Hành động: học tập, trau dồi đạo đức, nhân cách để người trung thực 0,25 III Kết : Kết luận chung : tượng xấu, vấn nạn xã hội, cần khắc phục II PHẦN RIÊNG – PHẦN TỰ CHỌN (4,0 điểm) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn Phân tích hai phát nhân vật Phùng truyện ngắn “Chiếc 4,00 thuyền xa” nhà văn Nguyễn Minh Châu a Yêu cầu kĩ : Biết cách làm nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuội, cụ thể phân tích phần nội dung tác phẩm Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức : Trên sở hiểu biết nhà văn Nguyễn Minh Châu truyện Chiếc thuyền xa, thí sinh đạt yêu cầu kĩ có đủ nội dung theo dàn ý sau: I Mở - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Nêu vấn đề: hai phát nhân vật Phùng truyện ngắn “Chiếc thuyền 0,25 xa” nhà văn Nguyễn Minh Châu làm rõ chủ đề tư tưởng tác phẩm II Thân bài: 3,50 Khái quát tác phẩm : Giới thiệu hoàn cảnh đời, xuất xứ, tóm tắt nội 0,50 dung truyện Phân tích hai phát nghệ sĩ Phùng : a/ Phát thứ Phùng: 1,00 -Một cảnh đẹp tuyệt đỉnh, cảnh đắt trời cho cảnh thuyền lưới vó ẩn biển sớm mờ sương có pha đôi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào… - Với người nghệ sĩ, khung cảnh chứa đựng chân lí hoàn thiện, làm dấy lên Phùng xúc cảm thẩm mĩ, khiến tâm hồn anh Gia sư Thành Được Câu 3.b www.daythem.edu.vn gột rửa, lọc b/ Phát thứ hai Phùng: - Một cảnh tượng phi thẩm mĩ : người đàn bà xấu xí, mệt mỏi; gã đàn ông to lớn, dằn; phi nhân tính : người chồng đánh vợ cách thô bạo, đứa thương mẹ đánh lại cha,…) giống trò đùa quái ác - Tất cảnh tượng hình ảnh chứa đựng bên thuyền tuyệt đẹp kia, phát góc nhìn cận cảnh - Cảnh tượng làm Phùng ngơ ngác không tin vào mắt (Nêu dẫn chứng phân tích để làm rõ luận điểm) c/ Chủ đề tư tưởng tác phẩm: - Cuộc đời chứa đựng nhiều nghịch lí, mâu thuẫn; đánh giá người, sống dáng vẻ bên mà phải sâu tìm hiểu, phát chất bên -Cần phải có nhìn đa dạng, đa chiều Nghệ thuật: - Tình truyện độc đáo, có ý nghĩa khám phá, phát đời sống - Tác giả lựa chọn kể, điểm nhìn thích hợp, làm cho câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực có sức thuyết phục - Lời văn giản dị mà sâu sắc, đa nghĩa III/ Kết bài: -Kết luận : hai phát có tính chất trái ngược nhiếp ảnh Phùng tạo nên tình truyện độc đáo, mang đến phát có ý nghĩa sâu sắc người, sống -Khẳng định Nguyễn Minh Châu có đóng góp lớn cho văn học đổi Theo chương trình Nâng Cao Phân tích nét đẹp nhân vật văn học thuộc tác phẩm chương trình Ngữ văn 12 Nâng cao,Tập hai,NXB Giáo dục, 2011 a Yêu cầu kĩ : Biết cách làm nghị luận nét đẹp nhân vật văn học Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức : Trên sở hiểu biết nhà văn , tác phẩm,nhân vật chọn, thí sinh đạt yêu cầu kĩ có đủ nội dung theo dàn ý sau: I Mở - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Nêu đối tượng cần nghị luận ( nét đẹp nhân vật) II Thân bài: 1,00 0,50 0,50 0,25 5,00 0,25 3,50 Khái quát tác phẩm : Giới thiệu hoàn cảnh đời, xuất xứ, tóm tắt nội dung truyện; lai lịch, ngoại hình ( có), phẩm chất/ tính cách, số phận 0,50 nhân vật Phân tích nét đẹp nhân vật : Thí sinh tự chọn nét đẹp phẩm chất/tính cách/ ngoại hình nhân vật; trình bày, diễn đạt khác cần làm rõ ý sau: a/ Xác định nét đẹp 0,25 Gia sư Thành Được www.daythem.edu.vn b/ Nét đẹp biểu cụ thể tác phẩm ( qua lời nói, cử chỉ, hành động, suy nghĩ nhân vật; qua cách nhìn, cách đánh giá cá nhân vật khác tác phẩm người kể chuyện nhân vật) c/ Nét đẹp góp phần hoàn chỉnh hình tượng chung nhân vật d/ Qua nét đẹp đó, nhà văn muốn gửi gắm tư tưởng, tình cảm gì? Nghệ thuật: Các yếu tố nghệ thuật sử dụng để xây dựng nét đẹp nhân vật nói riêng, góp phần làm nên thành công tác phẩm nói chung III/ Kết bài: -Khẳng định lại nét đẹp nhân vật -Khẳng định sức sống nhân vật tác phẩm; đóng góp nhà văn 1,50 0,50 0,50 0,25 0,25