tuyển chọn các bài điền từ và đọc hiểu hay có đáp án chi tiết

Tuyển chọn các dạng bài điền từ và đọc hiểu có giải thích và dịch nghĩa chi tiết. Tài liệu độc, được trích từ cuốn luyện siêu trí nhớ từ vựng tiếng anh dành cho học sinh THPT. Đây chắc chắn là bộ tài liệu cực hay đối với giáo viên luyện thi và học sinh ôn thi đại học môn tiếng anh.

Tuyể n chọ n cá c bá i điể n từ vá đọ c hiể u

háy cọ đá p á n chi tiể t

1 NEW OPPORTUNITIES WITH AN OPEN UNIVERSITY DEGREE

Like any other university, the Open University can give you a degree

However, you don‟t have to (1) working to study It can also open up a whole variety (2) interests

If you have (3) studied before, you will enjoy the special, new pleasure of (4) your knowledge You will make friends of (5) kinds You may also (6) that your qualification provides new career opportunities

You don‟t actually (7) to the Open University for lectures, but study at home, using television, radio and computer software You can (8) one class

a month if you wish at an Open University centre Of course, there are exams to take, as in (9) university

If you (10) like to know more, all you have to do is complete the form below It could be the start of a wonderful new period in your life

From “Preliminary English Test 3” by Cambridge University Press

Question 1: A stop B end C break D leave

Question 2: A From B of C in D for

Question 3: A Ever B never C often D always

Question 4: A Growing B changing C adding D increasing

Question 5: A All B each C both D every

Question 6: A Suggest B find C wish D want

Question 7: A Join B enter C arrive D go

Question 8: A Give B attend C learn D study

Question 9: A Any B some C many D most

Question 10: A Did B will C would D can

Lời giải chi tiết 1) p n l A Ch ng ta c c u tr c “stop doing sth” mang ngh a l “d ng l m

việc g ” C c ph ng n c n lại không kết hợp với động t ở dạng - Ving C u n y

c ngh a l “ ể ọc.”

2) p n l B Ch ng ta c c m t “a variety of” mang ngh a l “nhi u, phong

phú (các loại kh c nhau)” Những giới t khác không kết hợp với “variety” C u

n y ngh a l “ ệc học ở trườ Đ i Học Mở t ể ở r ều lợi ích

khác nhau.”

3) p n l B y l c u đi u kiện đặc biệt với động t của mệnh đ chính ở thì

t ng lai đ n v mệnh đ IF sử d ng động t ở th hiện tại ho n th nh với c u tr c

“have + never + PP (before)” mang ngh a “ch a t ng l m g tr ớc đ y” Ph ng

án A ever – “đã t ng” th ờng áp d ng trong các câu phủ định hoặc nghi v n,

ph ng n C v D không th ờng áp d ng với thì hiện tại hoàn thành Câu này diễn

đạt một tình huống giả định “Nếu b ư t ng họ trướ ây …”

4) p n l D increasing trong văn cảnh của b i mang ngh a l “n ng cao, tăng

c ờng” C c ph ng n c n lại: A growing – lớn lên/phát triển; B changing –

thay đổi; C adding – thêm vào; không phù hợp v ngh a C u n y ngh a l “

ượ t ưở t t ớ ệt tr ệ â tr t mình”

5) p n l A C u kiểm tra kiến thức v thành phần l ợng t trong c m danh t

C m t “of all kinds” ngh a l “nhi u kiểu loại kh c nhau” Ph ng n B v D loại

v “each” v “every” đi với danh t số ít Ph ng n C “both” đi với danh t chỉ hai ng ời hoặc vật nên không phù hợp Câu này có thể hiểu đ n giản l “Bạn s kết bạn với nhi u ng ời kh c nhau.”

6) p n l B đ y, “find” mang ngh a l “nhận ra, nhận th y một đi u g đ ”

C c ph ng n c n lại “suggest” – gợi ý; “wish” – mong ớc; “want” – muốn,

không phù hợp v ngh a C u n y ngh a l “ t ể t ấy r ng cấ

ề ề ệ ớ ”

7) p n l D Ta chỉ c động t “go” đi k m ngay sau l giới t “to” mang ngh a

“đi tới” Hai ph ng n A join – “tham gia” v B enter – “đi v o” không đi với giới t ; ph ng n C arrive – “đến” kết hợp với giới t “at” hoặc “in” C u n y

ngh a l “ t c s không cần ph ế Đ i họ ở ể ”

8) p n l B C m t “attend (a) class” ngh a l “tham gia v o lớp h c” Những

ph ng n c n lại không kết hợp phù hợp với danh t “class” C u n y ngh a l

“T i m t trung tâm c Đ ọ ở t ể t t ớ t t ế

”

9) p n l A Danh t “university” trong c u để ở dạng số ít, ta c “any +

singular noun” mang ngh a l “b t cứ ai c i g ” C u n y ngh a l “ ất

t i tham d ư ở ất trườ Đ ọ ”

10) p n l C C u tr c “would like + to V” để diễn tả mong muốn l m một việc

g đ (với văn phong lịch sự) C u n y ngh a l “ ế ọc hỏi thêm, tất

c những gì ph i làm là hoàn thành mẫ ướ ây ”

Translation

NEW OPPORTUNITIES WITH AN OPEN UNIVERSITY DEGREE

NHỮNG CƠ HỘI MỚI VỚI TẤM BẰNG ĐẠI HỌC MỞ

Like any other university, the Open University can give you a degree

Giống nh b t cứ tr ờng đại h c n o kh c, ại h c Mở ( ại h c t xa của Anh) c thể trao cho bạn một t m b ng

However, you don‟t have to stop working to study It can also open up a whole variety of interests

Tuy nhi n, bạn không phải d ng l m việc để đi h c N c ng c thể mở ra nhi u lợi ích khác nhau

If you have never studied before, you will enjoy the special, new pleasure of

increasing your knowledge You will make friends of all kinds You may also find that your qualification provides new career opportunities

Nếu bạn ch a bao giờ h c tr ớc đ y, bạn s đ ợc tận h ởng sự thích th mới m đặc biệt trong việc n ng cao tri thức của m nh Bạn s kết bạn với nhi u ng ời

kh c nhau Bạn c ng c thể th y r ng b ng c p của bạn s đem lại nhi u c hội v ngh nghiệp mới

You don‟t actually go to the Open University for lectures, but study at home, using television, radio and computer software You can attend one class a month if you wish at an Open University centre Of course, there are exams to take, as in any university

Bạn thực sự không cần phải đến ại h c Mở để nghe c c b i giảng, m s h c ở

nh , sử d ng tivi, đ i v phần m m m y tính Bạn c thể tham dự một lớp một

th ng nếu bạn muốn đến h c ở một trung tâm của ại h c Mở T t nhi n, s c c c

k thi phải tham dự nh ở b t k tr ờng đại h c n o

If you would like to know more, all you have to do is complete the form below It could be the start of a wonderful new period in your life

Nếu bạn muốn biết nhi u h n, t t cả những g bạn cần l m l ho n th nh m u đ n

d ới đ y y c thể s l một khởi đầu cho một chặng đ ờng mới tuyệt vời trong cuộc đời của bạn

2 THE NEW BRITISH LIBRARY

Originally commissioned 14 years ago, the new British Library was supposed to open in 1990 However, the project has been (1) by political infighting, poor planning and financial problems The most recent (2) came in June when inspectors discovered that 60 miles of new metal shelving had started to rust and needed to be (3) That would (4) the opening of the project‟s

first phase for yet another two years “Things have gone from bad to worse”, said Brian Lake, secretary of the Regular Readers, an association of writers and

scholars who are not happy with plans for the new library “It is a grand national project that has become a great national scandal.”

It sounded like a splendid idea when the government (5) its £164 million project in 1978 Sophisticated electronic equipment would help keep the library‟s irreplaceable stock at an optimal (6) and humidity A computer-controlled delivery system would provide books to readers within minutes of a request rather than days And to serve other needs of the reading public, the library would also include (7) galleries, a restaurant and a conference hall

That was the plan, (8) The start of construction was delayed until 1982 by arguments about planning and by a change of government Four years later,

members of the cabinet ordered a (9) report and discovered that the

committee responsible for (10) the project hadn‟t met in four years

1:A Delayed B bothered C infected D restricted 2:A Comeback B setback C drawback D cutback

3: A Substituted B replaced C abandoned D rejected

4: A Distract B destroy C postpone D postdate

5: A Imposed B unveiled C claimed D manifested 6: A Heat B temperature C cold D warmth

7: A Exposition B show C exhibition D demonstration 8: A Especiall B anyway C eventually D meanwhile 9: A Progress B progression C Progressive D progressing 10: A Guarding B supervising C overlooking D watching

Lời giải chi tiết 1) p n l A delayed – “bị tr hoãn” C c ph ng n kh c không ph hợp v

ngh a: B bothered - bị l m phi n, C infected - bị l y nhiễm, D restricted – bị hạn

chế C u đầu tiên của đoạn diễn đạt v dự định mở cửa th viện, tuy nhiên tác giả

đã n u ra ở câu tiếp theo một số lý do cho việc chậm trễ n y C u n y mang ngh a

l “Tuy nhiên, dự n n y đã bị trì hoãn bởi việc đ u đ chính trị nội bộ, việc lập kế hoạch k m v c c v n đ v t i chính.”

2) p n l B setback – “sự trở ngại” C u tr n đang n i v việc trì hoãn của dự

án, và câu này bổ sung ý cho c u tr ớc n “The most recent setback” ngh a l “trở ngại gần đ y nh t” C c ph ng n c n lại: A comeback - sự trở lại (sau 1 thời gian vắng b ng), C drawback - sự b t lợi, D cutback - sự cắt giảm

3) p n l B replaced – “đ ợc thay thế” C c ph ng n: C abandoned – bị b

r i D rejected – bị b c b không ph hợp v ngh a Ph ng n A.substituted c ngh a l – “đ ợc thế chỗ” (một sự lựa ch n khác, một vật kh c c ng c chức năng

t ng đ ng) Cả c u n y ngh a l “ rở ầ ây nhất ế t

t tr t ệ r r ữ ớ

t ề ắt ầu rỉ sét và cầ ược thay thế.”

4) p n l C postpone – “sự tr hoãn” C u đ a ra kết quả để tiếp nối ý của câu

tr ớc (v n đ v những đoạn giá sách rỉ s t) C u n y ngh a l “Đ ề làm trì

hoãn việ trư ầu tiên c a d án thêm kho ữ ”

C c ph ng n kh c không ph hợp v ngh a: A distract – l m xao lãng, B

destroy – ph hu , D postdate – ghi ng y muộn h n ng y thực tế

5) p n l B unveiled – “đã tiết lộ” C c ph ng n kh c không ph hợp v

ngh a: A imposed – đã p đặt (luật), C claimed – đã y u cầu, đ i h i, D

manifested – đã b y t C u n y ngh a l “ là m t ý tưở t yệt ờ

chính ph tiết l d tr tr ệu b .”

6) p n l B temperature – “nhiệt độ” Ta th y sau t cần đi n là danh t “and

humidity” – “v độ ẩm” v vậy cần ch n “temperature” để tạo thành c m

“temperature and humidity” – “nhiệt độ v độ ẩm” để chỉ các thông số v nhiệt độ

c bản C c ph ng n c n lại: A heat – sức n ng, C cold - lạnh, hay D warmth –

sự m p; đ u không ph hợp C u n y ngh a l “ tr t ết b ện tử tinh vi

s giúp giữ t ệ ý t ư ện ở nhiệt ẩ t ư ”

7) p n l C C u kiểm tra kiến thức của c m t Ta c c m t “exhibition gallery” ngh a l “ph ng triển lãm” C c ph ng n c n lại: A exposition – cuộc

triển lãm, buổi tr ng b y; B show – buổi triển lãm; D demonstration – cuộc biểu

t nh; đ u chỉ một sự kiện chứ không phải c sở vật ch t C u n y ngh a l “V ể

ng những nhu cầ ọ t ư ệ triể t t i th o.”

8) p n l B anyway – “d thế n o, d u sao” c c đoạn trên nhắc đến sự trì

hoãn của th viện Anh Quốc và câu này rút ra một kết luận v sự việc n y C u

n y ngh a l “Dẫ t ỉ ế ho ch.” C c ph ng n c n lại: A

especially – đặc biệt l , C eventually - cuối c ng, v D meanwhile – trong khi đ ,

đ u không ph hợp v ngh a

9) p n l A C u n y kiểm tra kiến thức v loại t trong c u Ta c c m danh t

gh p “a progress report” ngh a l “một bản b o c o tiến độ” C c ph ng n c n

lại không kết hợp đ ợc với danh t “report”

10) p n l B supervising – “gi m s t” C c ph ng n A guarding – bảo vệ,

canh g c, C overlooking – b sót, không chú ý tới, D watching – nhìn, quan sát, khi kết hợp với danh t “the project” đ u không phù hợp v ngh a v với văn cảnh

not happy with plans for the new library “It is a grand national project that has become a great national scandal.”

Vốn đ ợc c p ph p t 14 năm tr ớc, th viện Anh Quốc mới đ ợc cho l s mở cửa v o năm 1990 Tuy nhi n, dự n n y đã bị trì hoãn bởi việc đ u đ chính trị nội

bộ, việc lập kế hoạch k m v c c v n đ v t i chính Trở ngại gần đ y nh t đã đến

v o th ng 6 khi c c thanh tra vi n đã ph t hiện ra r ng những đoạn gi s ch b ng kim loại với tổng chi u d i 60 dặm đã bắt đầu rỉ sét và cần đ ợc thay thế i u đ

s làm trì hoãn việc khai tr ng giai đoạn đầu tiên của dự án thêm khoảng hai năm nữa “M i thứ đã trở n n ng y c ng tồi tệ” trích lời Brian Lake, th ký Hội ộc giả

Th ờng xuyên, một tổ chức của c c nh văn v h c giả - những ng ời không h i

l ng với c c kế hoạch mở th viện mới “ l một dự n lớn của quốc gia đã trở thành một v bê bối lớn.”

It sounded like a splendid idea when the government unveiled its £164 million project in 1978 Sophisticated electronic equipment would help keep the library‟s irreplaceable stock at an optimal temperature and humidity A computer-controlled delivery system would provide books to readers within minutes of a request rather than days And to serve other needs of the reading public, the library would also include exhibition galleries, a restaurant and a conference hall

N đã c v nh l một ý t ởng tuyệt vời khi chính phủ tiết lộ dự n trị gi 164 triệu bảng của m nh v o năm 1978 C c trang thiết bị điện tử tinh vi s gi p cho kho t i liệu không g c thể thay thế đ ợc của th viện ở nhiệt độ v độ ẩm tối u Một hệ thống giao s ch đ ợc đi u khiển bởi m y tính s mang đến cho ng ời đ c những cuốn s ch chỉ trong v ng v i ph t sau khi đ ợc y u cầu thay v v i ng y V

để đ p ứng các nhu cầu kh c của những ng ời đ c s ch, th viện c ng s c c c

ph ng triển lãm, một nh h ng v một ph ng hội thảo

That was the plan, anyway The start of construction was delayed until 1982 by arguments about planning and by a change of government Four years later,

members of the cabinet ordered a progress report and discovered that the

committee responsible for supervising the project hadn‟t met in four years

D u sao th đ c ng chỉ l kế hoạch Việc tiến hành xây dựng đã bị trì hoãn tới tận năm 1982 bởi các tranh cãi v quy hoạch v một sự thay đổi của chính phủ Bốn năm sau, c c th nh vi n nội c c đã y u cầu l m một b o c o tiến độ và phát hiện

r ng ủy ban có trách nhiệm giám sát dự n đã không h h p mặt trong suốt bốn năm tr ớc đ

3 THE ROCKIES

The Rockies Mountains run almost the length of North America

They start in the North-west, but lie only a (1) hundred miles from the centre in more southern areas Although the Rockies are smaller (2) the Alps, they are no less wonderful

There are many roads across the Rockies, (3) the best way to see them is to (4) by train You start from Vancouver, (5) most attractive of

Canada‟s big cities Standing with its feet in the water and its head in the

mountains, this city (6) its residents to ski on slopes just 15 minutes by car from the city (7)

Thirty passenger trains a day used to (8) off from Vancouver on the continent railway Now there are just three a week, but the ride is still a great

cross-adventure You sleep on board, (9) is fun, but travel through some of the best (10) at night

From “Preliminary English Test 2” by Cambridge University Press

Question 1: A Many B lot C few D couple

Question 2: A from B to C as D than

Question 3: A But B because C unless D since

Question 4: A Drive B travel C ride D pass

Question 5:A A B one C the D its

Question 6: A Lets B allows C offers D gives

Question 7: A Centre B circle C middle D heart

Question 8: A Leave B get C take D set

Question 9: A When B which C who D where

Question 10: A Scenery B view C site D beauty

Lời giải chi tiết

1) p n l C Câu kiểm tra kiến thức v c ch sử d ng l ợng t trong c m danh

t Ta c c u tr c “(only) a few + N plural” – “(chỉ) một v i” Ph ng n A sai v

“many” không đi với mạo t “a” Ph ng n B v D sai v thiếu giới t “of” để tạo

th nh l ợng t “a lot of” (nhi u) hoặc “a couple of” (một đôi cặp; một vài)

2) p n l D C u kiểm tra kiến thức v dạng thức so s nh h n của tính t Trong

câu sử d ng tính t ngắn “smaller”, n n ta p d ng c u tr c so s nh h n của tính t

ngắn l “S1 + be + Adj – er + than + S2” C c ph ng n c n lại không đ ng với

c u tr c ngữ ph p

3) p n l A C u đ a ra hai mệnh đ mang ý tr i ng ợc nhau, ta cần ch n 1 li n

t mang ngh a đối lập C c ph ng n c n lại: B li n t chỉ nguyên nhân; C liên

t trong mệnh đ đi u kiện; D liên t chỉ nguyên nhân (bởi vì) hoặc liên t trong

mệnh đ thời gian (kể t khi) C u n y c ngh a l “ rất ề ườ y

y ư t t ất ể t ấy t ”

4) p n l B c m t “travel by train” (di chuyển b ng t u) C c ph ng n c n

lại không ph hợp v ngh a ngữ ph p: Ph ng n A drive – l i (d ng với c c

ph ng tiện c động c nh ô tô ), C ride – l i, c i (d ng với c c ph ng tiện

nh ngựa, xe đạp, xe m y ) D pass – v ợt qua

5) p n l C C u kiểm tra kiến thức v dạng thức so s nh nh t của tính t

Trong câu còn thiếu mạo t đi tr ớc c m “most attractive”, dựa vào c u tr c so

s nh nh t của tính t d i: “the + most + adj” ta c thể suy ra ph ng n đ ng

6) p n l B C u tr c “allow sb to do sth” l “cho ph p ai l m g ” C c ph ng

n c n lại không ph hợp v ngữ ph p Ph ng n A “lets” n m trong c u tr c “let

sb do sth” – “cho ph p ai l m g ”, C “offers” trong c u tr c “offer sb sth” – “mời

ai c i g ” hoặc “offer to do sth” – “đ nghị l m g ”, v D “gives” p d ng c u tr c

“give sb sth” – “đ a cho ai c i g ”

7) p n l A C u n y kiểm tra kiến thức v c m danh t Ta c c m danh t

“the city center” – “trung t m th nh phố” C c ph ng n c n lại sai v không kết hợp phù hợp với “the city” B circle – v ng tr n, C middle – ở giữa, v D heart –

tr i tim

8) p n l D C u kiểm tra kiến thức v c m động t “set off” ngh a l “khởi

h nh” C c ph ng n kh c sai v không ph hợp v ngh a: A leave off (doing sth)

- d ng làm gì; B get off - xuống xe; rời kh i n i n o (+ place); v C take off - c t

c nh C u n y ngh a l “ ư yế t ở y t ượ

ở t V r tr ườ r y y y”

9) p n l B C u kiểm tra kiến thức v mệnh đ quan hệ đ y ta cần một đại

t thay thế cho cả mệnh đ phía tr ớc (You sleep on board), trong c c ph ng n

đã cho chỉ c “which” l đ p ứng C c ph ng n c n lại sai với c u tr c c u n y:

Ph ng n A when (thay thế cho trạng t chỉ thời gian), C who (thay thế cho t chỉ ng ời), D where (thay thế cho trạng t chỉ địa điểm)

10) p n l A scenery, t n y th ờng chỉ “phong cảnh, phong cảnh thi n

nhi n” C c ph ng n B view – tầm nh n (t một điểm c thể), C site – n i, vị trí (n i chung), v D beauty – v đ p; không ph hợp v ngh a C u n y ngh a l

“ tr t ệ y t ỉ tr việc b n l t

vài ch có ất ”

Translation THE ROCKIES

DÃY NÚI ROCKIES

The Rockies Mountains run almost the length of North America

Dãy n i Rockies chạy d c theo hầu hết chi u d i của Bắc M

They start in the North-west, but lie only a few hundred miles from the centre in

more southern areas Although the Rockies are smaller than the Alps, they are no

less wonderful

Ch ng bắt đầu ở phía T y Bắc, nh ng lại trải d i khoảng v i trăm dặm t trung

t m ở c c v ng gần phía nam h n Mặc d dãy n i Rockies nh h n dãy n i Alps,

nh ng ch ng c ng không k m phần tuyệt vời

There are many roads across the Rockies, but the best way to see them is to travel

by train You start from Vancouver, the most attractive of Canada‟s big cities Standing with its feet in the water and its head in the mountains, this city allows its residents to ski on slopes just 15 minutes by car from the city centre

C r t nhi u con đ ờng chạy băng qua dãy n i Rockies, nh ng c ch tốt nh t để

nh n th y ch ng l đi b ng t u Bạn bắt đầu t Vancouver, th nh phố h p d n nh t trong những th nh phố lớn ở Canada N m ở vị trí c điểm th p nh t gần với mực

n ớc v điểm cao nh t ở tr n c c dãy n i, th nh phố n y cho ph p ng ời d n di chuyển tr n c c s ờn dốc b ng ô tô chỉ trong 15 ph t t trung t m th nh phố

Thirty passenger trains a day used to set off from Vancouver on the cross-continent railway Now there are just three a week, but the ride is still a great adventure You sleep on board, which is fun, but travel through some of the best scenery at night

Ba m i chuyến t u chở kh ch mỗi ng y đã t ng đ ợc khởi h nh t Vancouver

tr n đ ờng ray xuy n l c địa n y Ng y nay chỉ c n ba chuyến một tuần, nh ng

h nh tr nh n y v n l một chuyến phi u l u tuyệt vời Bạn ngủ tr n khoang t u, việc n y c ng kh th vị, chỉ tr việc bạn lại đi qua một v i chỗ c phong cảnh đ p

nh t v o ban đ m

4 The ocean bottom – a region nearly 2.5 times greater than the total land area of the Earth – is a vast frontier that even today is largely unexplored and uncharted Until about a century ago, the deep-ocean floor was completely inaccessible,

hidden beneath waters averaging over 3,600 meters deep Totally without light and subjected to intense pressures hundreds of times greater than at the Earth's surface, the deep-ocean bottom is a hostile environment to humans, in some ways as

forbidding and remote as the void of outer space

Although researchers have taken samples of deep-ocean rocks and sediments for over a century, the first detailed global investigation of the ocean bottom did not actually start until 1968, with the beginning of the National Science Foundation's Deep Sea Drilling Project (DSDP) Using techniques first developed for the

offshore oil and gas industry, the DSDP's drill ship, the Glomar Challenger, was able to maintain a steady position on the ocean's surface and drill in very deep

waters, extracting samples of sediments and rock from the ocean floor

The Gicunar Challenger completed 96 voyages in a 15-year research program that ended in November 1983 During this time, the vessel logged 600,000 kilometers and took almost 20,000 core samples of seabed sediments and rocks at 624 drilling sites around the world The Glomar Challenger's core samples have allowed

geologists to reconstruct what the planet looked like hundreds of millions of years ago and to calculate what it will probably look like millions of years in the future

Today, largely on the strength of evidence gathered during the Glomar

Challenger's voyages, nearly all earth scientists agree on the theories of plate

tectonics and continental drift that explain many of the geological processes that shape the Earth

The cores of sediment drilled by the Glomar Challenger have also yielded

information critical to understanding the world's past climates Deep-ocean

sediments provide a climatic record stretching back hundreds of millions of years

because they are largely isolated from the mechanical erosion and the intense

chemical and biological activity that rapidly destroy much land-based evidence of past climates This record has already provided insights into the patterns and

causes of past climatic change – information that may be used to predict future climates

From “Top Fokus TOEFL” by Zin-giber Al Huda

Question 1: The author refers to the ocean bottom as a "frontier" because it

_

A is not a popular area for scientific research

B contains a wide variety of life forms

C attracts courageous explorers

Question 3: The author mentions “outer space” because _

A the Earth's climate millions of years ago was similar to conditions in outer space

B it is similar to the ocean floor in being alien to the human environment

C rock formations in outer space are similar to those found on the ocean floor

D techniques used by scientists to explore outer space were similar to those used

in ocean exploration

Question 4: Which of the following is true of the Glomar Challenger?

A It is a type of submarine

B It is an ongoing project

C It has gone on over 100 voyages

D It made its first DSDP voyage in 1968

Question 5: The word "extracting" is closest in meaning to _

A breaking

B locating

C removing

Question 7: The deep Sea Drilling Project was significant because it was _

A an attempt to find new sources of oil and gas

B the first extensive exploration of the ocean bottom

C composed of geologists from all over the world

D funded entirely by the gas and oil industry

Question 8: The word "strength" in paragraph 3 is closest in meaning to _

A Geologists were able to determine the Earth's appearance hundreds of millions

of years ago

B Two geological theories became more widely accepted

C Information was revealed about the Earth's past climatic changes

D Geologists observed forms of marine life never seen before

Lời giải chi tiết

1) p n l D r t r ất ư ượ ết ế Thông tin c thể t m

th y ở c u đầu của đoạn 1: “ a vast frontier that even today is largely unexplored

and uncharted ” ( m t vùng ranh giới r ng lớn mà th ến thờ ểm hiện

t i phần lớn vẫ ư ược khám phá và t…)

2) p n l B unreachable – “không thể đạt đ ợc” gần ngh a nh t với t

“inaccessible” – “không thể tiếp cận đ ợc” C c ph ng n c n lại sai v không

ph hợp v ngh a Ph ng n A unrecognizable – không thể nhận ra đ ợc, C unusable – không thể d ng đ ợc, v D unsafe – không an to n

3) p n l B T c giả đ cập đến “outer space” – “khoảng không ngo i v tr ”

để so s nh với “ocean floor” – “đ y đại d ng” Thông tin đ ợc t m th y ở c u cuối của đoạn 1: “ the deep-ocean bottom is a hostile environment to humans, in

some ways as forbidding and remote as the void of outer space.” ( y ư

sâu thẳ t trườ t i vớ ười, phầ ớm ghiếc và

ư tr v y.)

4) p n l D Thông tin đ ợc t m th y ở đoạn 2 Glomar Challenger đã thực hiện

cuộc khảo s t chi tiết đ y đại d ng tr n to n cầu đầu ti n v o năm 1968 C c

ph ng n kh c sai v đ a ra thông tin sai hoặc không c thông tin trong b i đ c

Ph ng n A: “ t ầ ”, sai v Glomar Challenger l t u khoan thăm

d (drill ship) B: “ ế ượ t ế ” sai v đ y l kế hoạch đã

đ ợc thực hiện lần đầu ti n v o năm 1968 v đã kết th c v o năm 1983, v C “

t ệ yến du hành” sai v trong b i Glomar Challenger thực

hiện 96 chuyến du hành

5) p n l C removing – “l y ra” gần ngh a nh t với t “extracting” – “chiết

xu t” trong b i đ c C c ph ng n A breaking – ph v , B locating – x c định vị trí, v D analyzing – ph n tích, sai v không ph hợp v ngh a

6) p n l C Thông tin đ ợc t m th y ở c u đầu ti n đoạn 3: “ in a 15-year

research program that ended in November 1983.” ( tr ư tr

c ết t t 3 )

7) p n l B “ t y ể r r t ý

trọ ở ây t ể ầu tiên có ph m vi r ng trên khắ y

ư ” Thông tin đ ợc tìm th y ở c u đầu đoạn 2 khi tác giả nhắc đến “ the

first detailed global investigation of the ocean bottom did not actually start until

1968, with the beginning of the National Science Foundation's Deep Sea Drilling

Project (DSDP)” ( cu c kh o sát chi tiết y ư tr t ầ ầu tiên

mới th c s bắt ầ ới s r ời c a D t y biển (DSDP) c ọc Qu c gia) C c ph ng n c n lại A, C và D bị

loại vì không có thông tin trong bài

8) p n đ ng l A basic – “n n tảng, c sở” T “strength” th ờng mang ngh a

l – “sức mạnh” văn cảnh của bài này, tác giả muốn n i đến c c c sở b ng chứng mà tàu Glommer Challenger thu thập đ ợc C c ph ng n c n lại sai v không ph hợp v ngh a Ph ng n B purpose – m c đích, C discovery – sự

10) p n l D c c nh địa ch t h c ch a t ng quan s t c c h nh th i của cuộc

sống đại d ng tr ớc đ Ph ng n A n i v thời điểm c c nh địa ch t h c tái dựng diện mạo của tr i đ t, đ ợc tìm th y trong đoạn 3 (The Glomar Challenger's core samples have allowed geologists to reconstruct what the planet looked like hundreds of millions of years ago ) Ph ng n B n i v hai h c thuyết v địa

ch t đ ợc công nhận rộng rãi, n m ở câu cuối đoạn 3 (nearly all earth scientists agree on the theories of plate tectonics and continental drift that explain many of

the geological processes that shape the Earth ) Ph ng n C chứa thông tin v sự thay đổi khí hậu tr ớc đ y của tr i đ t, đ ợc tìm th y trong c u đầu đoạn cuối ( have also yielded information critical to understanding the world's past climates.)

Translation

The ocean bottom – a region nearly 2.5 times greater than the total land area of the Earth – is a vast frontier that even today is largely unexplored and uncharted Until about a century ago, the deep-ocean floor was completely inaccessible, hidden beneath waters averaging over 3,600 meters deep Totally without light and

subjected to intense pressures hundreds of times greater than at the Earth's surface, the deep-ocean bottom is a hostile environment to humans, in some ways as

forbidding and remote as the void of outer space

y đại d ng – khu vực lớn g p gần 2,5 lần so với tổng diện tích đ t li n của Trái

đ t – là một vùng ranh giới rộng lớn mà thậm chí đến thời điểm hiện tại phần lớn

v n ch a đ ợc kh m ph v khảo s t Cho tới tận c ch đ y một thế k , đ y đại

d ng s u thẳm v n hoàn hoàn không thể tiếp cận đ ợc, đ ợc ẩn s u d ới các

v ng n ớc c độ s u trung b nh h n 3,600 m t Ho n to n tối tăm v chịu áp lực lớn h n g p h ng trăm lần so với ở trên mặt đ t, đ y đại d ng s u thẳm l một môi tr ờng th địch đối với con ng ời, phần n o đ gớm ghiếc v xa xăm nh khoảng không ngo i v tr vậy

Although researchers have taken samples of deep-ocean rocks and sediments for over a century, the first detailed global investigation of the ocean bottom did not actually start until 1968, with the beginning of the National Science Foundation's Deep Sea Drilling Project (DSDP) Using techniques first developed for the

offshore oil and gas industry, the DSDP's drill ship, the Glomar Challenger, was able to maintain a steady position on the ocean's surface and drill in very deep waters, extracting samples of sediments and rock from the ocean floor

Mặc dù các nhà nghiên cứu đã l y m u của các loại đ v trầm tích d ới đại d ng suốt h n một thế k qua, song mãi cho đến năm 1968, cuộc khảo sát chi tiết đ y đại d ng tr n to n cầu đầu tiên mới thực sự bắt đầu với sự ra đời của Dự n

Khoan thăm d đ y biển (DSDP) của Qu Khoa h c Quốc gia Sử d ng các công nghệ ban đầu đ ợc ph t triển cho ngành công nghiệp khai thác dầu khí xa bờ, t u khoan thăm d của DSDP, Glomer Challenger, có thể duy trì một vị trí ổn định

trên b mặt đại d ng v khoan ở c c v ng n ớc s u, thu thập c c m u trầm tích

v đ t đ y đại d ng

The Gicunar Challenger completed 96 voyages in a 15-year research program that ended in November 1983 During this time, the vessel logged 600,000 kilometers and took almost 20,000 core samples of seabed sediments and rocks at 624 drilling sites around the world The Glomar Challenger's core samples have allowed

geologists to reconstruct what the planet looked like hundreds of millions of years ago and to calculate what it will probably look like millions of years in the future Today, largely on the strength of evidence gathered during the Glomar

Challenger's voyages, nearly all earth scientists agree on the theories of plate

tectonics and continental drift that explain many of the geological processes that shape the Earth

T u Gicunar Challenger đã thực hiện xong 96 chuyến du h nh trong ch ng tr nh nghiên cứu k o d i 15 năm kết th c v o th ng 11 năm 1983 Trong thời gian này,

t u đã đi đ ợc 600.000 km và l y gần 20.000 m u lõi trầm tích v đ d ới l ng biển ở 642 điểm khoan thăm d tr n to n thế giới Các m u lõi của t u Glomar Challenger đã cho ph p c c nh địa ch t h c tái dựng diện mạo của hành tinh này

c ch đ y h ng trăm triệu năm v tính to n xem n s có hình thù thế nào sau hàng triệu năm nữa trong t ng lai Ng y nay, căn cứ vào sức mạnh của các b ng chứng

mà các chuyến thăm d của tàu Glomer Challenger thu thập, hầu hết các nhà khoa

h c trên thế giới đồng quan điểm v thuyết kiến tạo địa tầng và thuyết trôi dạt l c địa m gi p lý giải v nhi u tiến tr nh địa ch t đã tạo n n h nh dạng Tr i đ t

The cores of sediment drilled by the Glomar Challenger have also yielded

information critical to understanding the world's past climates Deep-ocean

sediments provide a climatic record stretching back hundreds of millions of years, because they are largely isolated from the mechanical erosion and the intense chemical and biological activity that rapidly destroy much land-based evidence of past climates This record has already provided insights into the patterns and

causes of past climatic change – information that may be used to predict future climates

Các lõi trầm tích m t u Glomer Challenger khoan thăm d đ ợc c ng đã mang lại những thông tin thiết yếu v sự am hiểu các kiểu khí hậu trong quá khứ trên thế

giới Các trầm tích n m s u d ới đ y đại d ng cung c p một l u trữ v khí hậu trải d i h ng trăm triệu năm v tr ớc v ch ng hầu nh đ ợc tách biệt kh i sự xói

m n c h c và hoạt động sinh hóa mạnh m hủy hoại nhanh chóng các b ng chứng

tr n mặt đ t v c c kiểu khí hậu trong quá khứ L u trữ n y c ng đã cung c p những c i nh n s u sắc v c c mô h nh v c c nguy n nh n của sự biến đổi kiểu khí hậu trong quá khứ - thông tin mà có thể s đ ợc sử d ng để dự đo n v các kiểu khí hậu trong t ng lai

5.THE FIRST WOMAN SCIENTIST

Hypatia was born in Alexandria, in Egypt in 370 A.D For many centuries she was (1) only woman scientist to have a place in the history books

Hypatia‟s father was director of Alexandria University, and he (2) sure his daughter had the best education available This was unusual, as most women then had few (3) to study

After studying in Athens and Rome, Hypatia returned to Alexandria (4) she began teaching mathematics She soon became famous (5) her

knowledge of new ideas

We have no copies of her books, (6) we know that she wrote several

important mathematical works Hypatia was also interested in technology and (7) several scientific tools to help with her works

At the (8) many rulers were afraid of science and (9) connected with it was in danger One day in March 415, Hypatia (10) attacked in the street and killed

From “Preliminary English Test 2” by Cambridge University Press Question 1: A One B the C a D an

Question 2: A Could B made C said D put

Question 3: A Classes B customs C opportunities D teachers

Question 4: A Where B how C there D which

Question 5: A From B by C for D in

Question 6: A Because B but C or D as

Question 7: A Did B experimented C invented D learnt

Question 8: A Day B period C year D time

Question 9: A Anyone B nobody C all D something

Lời giải chi tiết

1) p n l B C u kiểm tra kiến thức v mạo t C m danh t ở câu này có chứa

“only” chỉ một ng ời hoặc vật là duy nh t nên s kết hợp với mạo t x c định

“the” C u n y c ngh a l “ r ề t ế ọ ữ y ất

ượ ắ ế tr ử.”

2) p n l B C m t mang ngh a cố định “make sure” l “chắc chắn, đảm bảo”

Những động t còn lại không thể kết hợp với “sure” C u n y ngh a l : “B c a

Hy t c c trườ Đ i Họ A r m b o r ng con gái c a ông nh ược nền giáo d c t t nhất có thể.”

3) p n l C opportunities – “c c c hội” C c ph ng n kh c: A classes –

c c lớp h c, B – customs – hải quan, v D teachers – c c gi o vi n, đ u không ph

hợp v ngh a C u n y ngh a l “ i u y ếm thấy ở ầ ết ữ ở

t ờ rất t ọ ”

4) p n l A C u kiểm tra kiến thức v mệnh đ quan hệ đ y, ta cần một

trạng t quan hệ thay thế cho trạng ngữ chỉ n i chốn (Alexandria) C u n y ngh a

l “ ọ ở At Hy t trở A r ắt ầ y

t .”

5) p n l C C m t “famous for sth” ngh a l “nổi tiếng v / với c i g ” C c

giới t kh c không đi k m với tính t “famous” C u n y ngh a l “

trở t ế ới nhữ ế t ề ý tưở ớ .”

6) p n l B Mệnh đ thứ hai trong c u đ a ra một ý kiến mang tính tr i ng ợc

so với vế thứ nh t vì vậy liên t phù hợp l “but” C u n y ngh a l “ t

ững cu ư t ết r

ết t tr t ọ trọ ”

7) p n l C invented – “đã ph t minh” Danh t đi sau chỗ trống l “several scientific tools” C u muốn diễn đạt ý “đã ph t minh ra một số công c khoa h c”

C c ph ng n A did – đã l m, B experimented – đã thử nghiệm, v D learnt –

đã h c, đ u không ph hợp v ngh a C u n y ngh a l “Hy t tâ

ế vấ ề t t t r t ọ ể trợ

tr ”

8) p n l D C m trạng ngữ “at the time” mang ngh a l “v o thời k đ ”, để

nói v thời đại m Hypatia đang sống C c ph ng n c n lại: A at the day – vào

ng y đ (chỉ một ngày c thể); B at the period – v o giai đoạn đ (chỉ một khoảng thời gian c thể kéo dài t một mốc thời gian n y đến một mốc thời gian khác); C

at the year – v o năm đ (chỉ một năm c thể)

9) p n l A anyone – “b t k ai” Trong c u n y cần một đại t b t định không

ám chỉ ai cả và chỉ c A l đ p ứng C u n y c ngh a l “V t ời k ững

ười th ng tr ợ ọ ất ế y

ể ” C c ph ng n c n lại B nobody – không ai cả, C all – t t cả, v D

something – một c i g đ một đi u g đ , sai v không ph hợp v ngh a

10) p n l A C u kiểm tra kiến thức v c u bị động v th của động t V thời

gian đ ợc nhắc đến l v o một ng y th ng 3 năm 415 đã xảy ra trong qu khứ, n n

th động t cần chia ở dạng quá khứ đ n, v h nh động ở thể bị động (bị t n công),

vậy phải ch n ph ng n bị động của quá khứ đ n (Vào m t y t

Hy t tấ tr ường và b giết.)

Translation THE FIRST WOMAN SCIENTIST

NHÀ KHOA HỌC NỮ ĐẦU TIÊN

Hypatia was born in Alexandria, in Egypt in 370 A.D For many centuries she was the only woman scientist to have a place in the history books

Hypatia đ ợc sinh ra ở Alexandria, Ai Cập năm 370 Sau Công Nguy n Trong nhi u thế k b l nh khoa h c nữ duy nh t đ ợc nhắc đến trong c c cuốn s ch lịch sử

Hypatia‟s father was director of Alexandria University, and he made sure his

daughter had the best education available This was unusual, as most women then had few opportunities to study

Bố của Hypatia l hiệu tr ởng của tr ờng ại h c Alexandria v ông đã đảm bảo

r ng con g i m nh nhận đ ợc sự giáo d c tốt nh t i u n y l hiếm th y, bởi v hầu hết ph nữ ở thời đ c r t ít c hội để h c h nh

After studying in Athens and Rome, Hypatia returned to Alexandria where she began teaching mathematics She soon became famous for her knowledge of new ideas

Sau khi h c ở Athens v Rome, Hypatia trở lại Alexandria n i b bắt đầu dạy to n

B đã nhanh ch ng trở n n nổi tiếng với những kiến thức v c c ý t ởng mới lạ đ

c r t ít c hội để h c h nh

We have no copies of her books, but we know that she wrote several important mathematical works Hypatia was also interested in technology and invented

several scientific tools to help with her works

Ch ng ta không c c c bản sao những cuốn s ch của b , nh ng ch ng ta biết r ng

b đã viết một v i công tr nh to n h c quan tr ng Hypatia c ng quan t m đến c c

v n đ k thuật v đã ph t minh ra một v i công c khoa h c để hỗ trợ cho c c công tr nh của b

At the time many rulers were afraid of science and anyone connected with it was in danger One day in March 415, Hypatia was attacked in the street and killed

V o thời k đ , những ng ời thống trị sợ hãi khoa h c v b t cứ ai c li n quan đến n s gặp nguy hiểm Một ng y th ng Ba năm 415, Hypatia bị t n công tr n phố v bị s t hại

6.GIRLS AND TECHNOLOGY

If you want your daughter to succeed, buy her a toy construction set That is the advice from Britain‟s (1) female engineers and scientists Marie-Noelle Barton, who heads an Engineering Council campaign to encourage girls into

science and engineering, maintains that some of Britain‟s most successful women have had their careers (2) by the toys they played with as children Even girls who end up nowhere near a microchip or microscope could benefit from a better (3) of science and technology

„It's a (4) of giving them experience and confidence with technology so that when they are (5) with a situation requiring some technical know-how, they feel they can handle it and don‟t just (6) defeat immediately,‟ says Mrs Barton „I believe that lots of girls feel unsure of themselves when it comes (7) technology and therefore they might be losing out on jobs because they are reluctant even to apply for them.‟

Research recently carried out suggests that scientific and constructional toys

should be (8) to girls from an early age, otherwise the result is

„socialisation‟ into stereotyplcally female (9) , which may explain why relatively few girls study science and engineering at university in Britain Only 14% of those who have gone for engineering (10) at university this year are women, although this figure does represent an improvement on the 7%

recorded some years ago

From “Cambridge certificate in advanced English 1” by University of Cambridge

Question 6:A Admit B allow C receiv D permit

Question 7:A For B to C from D with

Question 8:A Accessible B feasible C reachable D obtainable Question 9:A Characters B parts C states D roles

Question 10:A Options B alternativesC Selections D preferences 1) p n l A foremost – “h ng đầu” C c ph ng n c n lại: B uppermost – quan tr ng h n hết, C predominant – chiếm u thế, v D surpassing – trội l n;

không phù hợp trong văn cảnh C u n y ngh a l “Đ ời khuyên t những nữ k

ư ọ ầu c ước Anh.”

2) p n l B shaped – “đ ợc định h nh” C c ph ng n c n lại: A styled –

đ ợc thiết kế, C built – đ ợc x y dựng, v D modelled – đ ợc làm m u; không

phù hợp trong văn cảnh C u n y c ngh a l … t s ph nữ thành công nhất

ướ A ược s nh hình nghề nghiệp nhờ nhữ ồ ọ còn nhỏ.”

3) p n l B Ta c c m t “grasp of” ngh a l “sự nắm bắt” C c ph ng n

c n lại: A hold – nắm giữ, C insight – sự nh n th u đ ợc b n trong, v D

realisation – sự nhận thức; đ u không phù hợp v ngh a C u n y ngh a l “Ngay

c nhữ ầ t chiế y t chiếc kính hiể t ể

ắm bắt t t ề khoa học và công nghệ.”

4) p n l A C m t “It’s a matter of” c ngh a l V n đ l , quan tr ng

l C c ph ng n c n lại sai v không ph hợp v ngữ ngh a v ngữ ph p:

Ph ng n B situation – ho n cảnh, t nh huống, C state – trạng th i, D cause – nguyên nhân

5) p n l C C m t “be presented with”ngh a l “gặp phải (v n đ g đ )”

C c ph ng n c n lại sai v không ph hợp v ngữ ngh a v ngữ ph p (đ u không

đi với giới t “with”): ph ng n A approached (+ sth) – tiếp cận; giải quyết (v n

đ g ), B encountered (+ sth) – gặp phải, đối mặt, D offered (+sth) – đ nghị đ a

ra C u n y ngh a l … ọ g p ph i m t tình hu ng yêu cầu s hiểu biết về k

thu t…”

6) p n l A C m t “admit defeat” mang ngh a l “ch p nhận th t bại” C c

ph ng n c n lại sai v không ph hợp v ngữ ngh a v ngữ ph p: Ph ng n B allow – cho ph p, C receive – nhận đ ợc, D permit – cho ph p C u n y c

ngh a l … ọ c m thấy họ có thể xử ý ược và không chấp nh n thất b i ngay

l p t c ”

7) p n l B Câu kiểm tra c m t mang tính thành ngữ C m “when it comes to

sth” c ngh a l “khi nhắc đến đi u g ” C u n y ngh a l “Tôi tin r ng có rất nhiều

cô gái c m thấy không t tin lắ ến vấ ề công nghệ…

8) p n l A C m t “accessible to” ngh a l “c thể tiếp cận với, có thể sử

d ng đ ợc” C c đ p n c n lại: A feasible – khả thi; C reachable – có thể chạm tới; D obtainable – có thể đạt đ ợc; không phù hợp v ngh a C u n y ngh a l

“Những nghiên c ượ t ế ầ ây t ấy r ể ác bé gái tiếp

c n các lo ồ ọc và xây d ng t khi còn nhỏ…”

9) p n l D roles – “những vai tr ” C c ph ng n c n lại: A characters –

những nhân vật; B parts – các phần; C states – các trạng thái; không phù hợp v

ngh a C u n y ngh a là … nếu không kết qu s xã h t s vai trò

r p khuôn c a phái nữ…”

10) p n l A options – “sự lựa ch n, những ph ng n (đ ợc đ a ra để) lựa

ch n” Trong c u này, tác giả muốn n i đến ngành k s l một trong các sự lựa

ch n v ngh nghiệp đ ợc đ a ra C c ph ng n c n lại c ngh a không ph hợp: B alternatives – lựa ch n thay thế; C selections – sự tuyển ch n/ ch n l c;

vật ng ời đ ợc ch n lựa; D preferences – sự a thích C u n y ngh a l “Chỉ có

14% trong s nhữ ười l a chọ ư t trườ i họ y

ph nữ…”

Translation GIRLS AND TECHNOLOGY

science and engineering, maintains that some of Britain‟s most successful women have had their careers shaped by the toys they played with as children Even girls who end up nowhere near a microchip or microscope could benefit from a better grasp of science and technology

Nếu bạn muốn con gái mình thành công, hãy mua cho cô bé một bộ đồ ch i x y dựng l lời khuyên t những nữ k s v nh khoa h c h ng đầu của n ớc Anh Bà Marie-Noelle Barton, ng ời d n đầu chiến dịch “Engineering Council” (Hội đồng k s ) nh m khuyến khích nữ giới tham gia vào các ngành khoa h c và

k thuật, cho biết r ng một số ph nữ thành công nh t của n ớc Anh đã c đ ợc sự định hình ngh nghiệp nhờ những đồ ch i m h ch i khi c n nh Ngay cả những

cô b ch i gần một chiếc vi mạch hay một chiếc kính hiển vi c ng c thể c c hội nắm bắt tốt h n v khoa h c và công nghệ

„It's a matter of giving them experience and confidence with technology so that when they are presented with a situation requiring some technical know-how, they feel they can handle it and don‟t just admit defeat immediately,‟ says Mrs Barton

„I believe that lots of girls feel unsure of themselves when it comes to technology and therefore they might be losing out on jobs because they are reluctant even to apply for them.'

" i u quan tr ng n m ở việc mang lại cho h sự trải nghiệm và sự tự tin với công nghệ để khi h phải đối mặt với một tình huống yêu cầu sự hiểu biết v k thuật,

h cảm th y h có thể xử lý đ ợc và không ch p nhận bị th t bại ngay tức khắc.”

Bà Barton cho biết "Tôi tin r ng có r t nhi u cô g i c ng cảm th y không tự tin lắm khi n i đến v n đ công nghệ và vì thế h có thể bị m t c hội việc làm vì h thậm chí còn do dự khi phải ứng tuyển cho những công việc đ "

Research recently carried out suggests that scientific and constructional toys

should be accessible to girls from an early age, otherwise the result is

„socialisation‟ into stereotypically female roles, which may explain why relatively few girls study science and engineering at university in Britain Only 14% of those who have gone for engineering options at university this year are women, although this figure does represent an improvement on the 7% recorded some years ago Những nghiên cứu đ ợc tiến h nh gần đ y cho th y r ng n n để c c b g i tiếp cận các loại đồ ch i khoa h c và xây dựng t khi còn nh , nếu không kết quả s l “sự

xã hội h a” vai tr rập khuôn của phái nữ, đi u mà có thể giải thích cho việc chỉ có một số l ợng t ng đối ít c c bạn nữ theo h c ngành khoa h c v k thuật ở các

tr ờng đại h c ở Anh Chỉ có 14% trong số những ng ời lựa ch n ng nh k s tại

tr ờng đại h c năm nay l ph nữ, mặc dù con số n y c ng đã cho th y sự tiến bộ

h n 7% so với ghi nhận c ch đ y v i năm

7 Recent technological advances in manned and unmanned vehicles, along with

breakthroughs in satellite technology and computer equipment, have overcome some of the limitations of divers and diving equipment for scientists doing research

on the great oceans of the world Without a vehicle, divers often became sluggish,

and their mental concentration was severely limited Because undersea pressure affects their speech organs, communication among divers has always been difficult

or impossible But today, most oceanographers avoid the use of vulnerable human divers, preferring to reduce the risk to human life and make direct observations by means of instruments that are lowered into the ocean, from samples taken from the water, or from photographs made by orbiting satellites Direct observations of the ocean floor can be made not only by divers but also by deep-diving submarines in the water and even by the technology of sophisticated aerial photography from vantage points above the surface of the water Some submarines can dive to depths

of more than seven miles and cruise at depths of fifteen thousand feet In addition,

radio-equipped buoys can be operated by remote control in order to transmit

information back to land-based laboratories via satellite Particularly important for

ocean study are data about water temperature, currents, and weather Satellite

photographs can show the distribution of sea ice, oil slicks, and cloud formations over the ocean Maps created from satellite pictures can represent the temperature and the color of the ocean‟s surface, enabling researchers to study the ocean

currents from laboratories on dry land Furthermore, computers help

oceanographers to collect, organize, and analyze data from submarines and

satellites By creating a model of the ocean‟s movement and characteristics,

scientists can predict the patterns and possible effects of the ocean on the

environment

Recently, many oceanographers have been relying more on satellites and

computers than on research ships or even submarine vehicles because they can supply a greater range of information more quickly and more effectively Some of

humankind‟s most serious problems, especially those concerning energy and food, may be solved with the help of observations made possible by this new technology

From “Pass Key to the TOEFL” by Pamela J Sharpe

Question 1: With what topic is the passage primarily concerned?

A Communication among drivers

B Direct observation of the ocean floor

C Undersea vehicles

D Technological advances in oceanography

Question 2: The word “sluggish” in paragraph 1 is closest in meaning to

A they did not pronounce clearly

B the water destroyed their speech organs

C the pressure affected their speech organs

D the vehicles they used have not been perfected

Question 4: This passage suggests that the successful exploration of the ocean depends upon _

A vehicles as well as divers

B controlling currents and the weather

C radios that divers use to communicate

D the limitations of diving equipment

Question 5: Undersea vehicles

A have the same limitations that divers have

B are too small for a man to fit inside

C make direct observations of the ocean floor

D are very slow to respond

Question 6: The word “cruise” in paragraph 1 could best be replaced by

A travel at a constant speed

B function without problems

C stay in communication

D remain still

Question 7: How is a radio-equipped buoy operated?

A by opertors outside the vehicle on a diving platform

B by operators outside the vehicle in a laboratory on shore

C by operators inside the vehicle in the part underwater

D by operators outside the vehicle on ship

Question 8: The word “information” is closest in meaning to

A samples

B photographs

C data

D articles

Question 9: Which of the following are NOT shown in satellite photographs?

A The location of sea ice

B Cloud formations over the ocean

C The temperature of the ocean‟s surface

D A model of the ocean‟s movements

Question 10: The words “those” refers to

A vehicles

B problems

C ships

D computers

Giải thích chi tiết

1) p n l D Cả b i đ c nói v những tiến bộ v công nghệ trong ngành hải

d ng h c C c ph ng n c n lại chỉ là các ý nh đ ợc đ cập đến trong thân bài

2) p n l D slow moving – “di chuyển chậm chạp” T n y mang ngh a t ng đồng với tính t “sluggish” – “chậm chạp” Những ph ng n c n lại: A very

weak – r t yếu; B nervous – lo lắng; C confused – bối rối

3) p n l C Dựa v o thông tin trong đoạn 1: “Because undersea pressure

affects their speech organs, communication among divers has always been difficult

or impossible.” (Vì áp suất ưới biển ưởng tớ t â a họ,

việc giao tiếp giữa các thợ l n luôn g t ể th c hiệ ược.)

4) p n l A Câu h i n y ngh a l “Đ ợi ý r ng việc thám hiể i

ư t thu c vào c ư t ện lẫ ười l n.” Thông tin đ ợc

tìm th y ở giữa đoạn 1: “Direct observations of the ocean floor can be made not

only by divers but also by deep-diving submarines in the water ” (Việc quan sát

tr c tiế y ư t ể ược th c hiện không chỉ bởi các thợ l

ở t ầm có kh â ướ ướ …)

5) p n l C Dựa v o thông tin trong đoạn 1 (Direct observations of the ocean floor can be made not only by divers but also by deep-diving submarines in the

water - Việc quan sát tr c tiế y ư t ể ược th c hiện không chỉ

bởi các thợ l ở tàu ngầm có kh â ướ ướ …) Câu

h i nhắc đến c c ph ng tiện d ới đại d ng (undersea vehicles) l muốn ám chỉ những tàu ngầm có thể lặn s u d ới n ớc (deep-diving submarines) đ ợc sử d ng trong bài

6) p n l A travel at a constant speed – “di chuyển với một vận tốc không

đổi”, mang ngh a gần nh t với t “cruise” – “chạy r r ” C c ph ng n c n lại

không mang ngh a t ng đồng: B function without problems – vận hành mà

không gặp tr c trặc; C stay in communication – giữ liên lạc; D remain still – đứng yên

7) p n l B C u n y ngh a l “ ược trang b ư t ện vô tuyến có

thể ược v n hành bởi những nhà v n hành ở ư t ện trong m t phòng thí nghiệm trên m t ất.” Dựa v o thông tin trong đoạn 1: “Radio-equipped

buoys can be operated by remote control in order to transmit information back

to land-based laboratories via satellite.” ( ược trang b ư t ện vô

tuyến có thể ược v n hành b ều khiển t ể truyề t t trở phòng thí nghiệm trên m t ất qua vệ tinh.)

8) p n l C data – “dữ liệu”, mang ngh a gần nh t với t “information” –

“thông tin” C c ph ng n c n lại: A samples – các m u vật; B photographs – các bức ảnh; C articles – các bài báo

9) p n l D A model of the ocean’s movements – Biểu mẫu s d ch chuyển

c ư C c ph ng n c n lại đ u xu t hiện ở thông tin trong phần cuối

đoạn 1: “Satellite photographs can show the distribution of sea ice, oil slicks,

and cloud formations over the ocean Maps created from satellite pictures can

represent the temperature and the color of the ocean‟s surface ” (Các b c nh

ch p t vệ tinh có thể cho thấy s phân b tr ể ệt ầu loang và s

t ây tr ư ồ ược t o ra t các b c nh vệ tinh có thể t ể ệ ệt và màu sắc c a bề m t ư …)

10) p n l B Câu nhắc đến những v n đ của lo i ng ời v đ a ra một số ví d

v các v n đ nghiêm tr ng nh t C u n y ngh a l “M t vài trong s những vấ ề

nghiêm trọng nhất c ườ c biệt là những vấ ề ế

ượ ư t …)

Translation

Recent technological advances in manned and unmanned vehicles, along with breakthroughs in satellite technology and computer equipment, have overcome some of the limitations of divers and diving equipment for scientists doing research

on the great oceans of the world Without a vehicle, divers often became sluggish, and their mental concentration was severely limited Because undersea pressure affects their speech organs, communication among divers has always been difficult

or impossible But today, most oceanographers avoid the use of vulnerable human divers, preferring to reduce the risk to human life and make direct observations by means of instruments that are lowered into the ocean, from samples taken from the water, or from photographs made by orbiting satellites

Những tiến bộ công nghệ gần đ y trong cả c c ph ng tiện vận chuyển c ng ời

l i v không ng ời lái, cùng với những đột phá v công nghệ vệ tinh và thiết bị

m y tính, đã khắc ph c đ ợc một số mặt hạn chế của các thợ lặn và các thiết bị lặn dành cho các nhà khoa h c đang tiến hành nghiên cứu ở c c đại d ng lớn trên thế giới Nếu không có một ph ng tiện di chuyển, c c thợ lặn th ờng s r t chậm chạp v sự tập trung tinh thần của h bị giới hạn r t nhi u Vì áp su t d ới biển ảnh

h ởng tới c c c quan ph t m của h , việc giao tiếp giữa các thợ lặn luôn gặp kh khăn hoặc không thể thực hiện đ ợc Nh ng ng y nay, hầu hết các nhà hải d ng

h c tránh việc sử d ng trực tiếp con ng ời làm thợ lặn, với mong muốn giảm thiểu nguy hiểm tới tính mạng con ng ời v mong muốn thực hiện việc quan sát trực tiếp b ng các thiết bị có thể lặn sâu xuống l ng đại d ng, t các m u vật l y t

d ới n ớc, hoặc t các bức ảnh đ ợc ch p t các vệ tinh trên qu đạo

Direct observations of the ocean floor can be made not only by divers but also by deep-diving submarines in the water and even by the technology of sophisticated aerial photography from vantage points above the surface of the water Some

submarines can dive to depths of more than seven miles and cruise at depths of fifteen thousand feet In addition, radio-equipped buoys can be operated by remote

control in order to transmit information back to land-based laboratories via

satellite Particularly important for ocean study are data about water temperature, currents, and weather Satellite photographs can show the distribution of sea ice, oil slicks, and cloud formations over the ocean Maps created from satellite

pictures can represent the temperature and the color of the ocean‟s surface,

enabling researchers to study the ocean currents from laboratories on dry land Furthermore, computers help oceanographers to collect, organize, and analyze data from submarines and satellites By creating a model of the ocean‟s movement and characteristics, scientists can predict the patterns and possible effects of the ocean

on the environment

Việc quan sát trực tiếp đ y đại d ng c thể đ ợc thực hiện không chỉ bởi các thợ lặn m c n bởi c c t u ngầm có khả năng lặn s u d ới n ớc và thậm chí l b ng công nghệ ch p ảnh trên không tinh vi t c c điểm thuận lợi ở phía trên mặt n ớc Môt số tàu ngầm có thể lặn xuống độ s u h n 7 dặm và di chuyển ở độ sâu 15000 feet Ngo i ra, c c phao đ ợc trang bị ph ng tiện vô tuyến có thể đ ợc vận hành

b ng đi u khiển t xa để truy n thông tin trở lại c c ph ng thí nghiệm trên mặt đ t qua vệ tinh i u đặc biệt quan tr ng với việc nghiên cứu đại d ng l c c dữ liệu

v nhiệt độ n ớc, các dòng chảy và thời tiết Các bức ảnh ch p t vệ tinh có thể cho th y sự phân bố băng tr n biển, c c vệt dầu loang và sự hình thành mây trên đại d ng C c bản đồ đ ợc tạo ra t các bức ảnh vệ tinh có thể thể hiện nhiệt độ

và màu sắc của b mặt đại d ng, cho ph p c c nh nghi n cứu tìm hiểu v các dòng hải l u ngay tại các phòng thí nghiệm trên bờ H n nữa, các máy tính giúp các nhà hải d ng h c thu thập, tổ chức và phân tích dữ liệu t các tàu ngầm và vệ tinh B ng cách tạo ra một mô hình v sự chuyển động v c c đặc điểm của đại

d ng, c c nh khoa h c có thể dự đo n c c th i quen di chuyển v ảnh h ởng

ti m tàng của đại d ng đối với môi tr ờng

8 Recently, many oceanographers have been relying more on satellites and

computers than on research ships or even submarine vehicles because they can supply a greater range of information more quickly and more effectively Some of humankind‟s most serious problems, especially those concerning energy and food, may be solved with the help of observations made possible by this new technology Gần đ y, nhi u nhà hải d ng h c ng y c ng tin t ởng nhi u h n v o c c vệ tinh

v m y tính h n l v o c c t u nghi n cứu hoặc c c ph ng tiện d ới n ớc vì

chúng có thể cung c p một khối l ợng lớn các loại thông tin nhanh h n v hiệu quả

h n Một vài trong số những v n đ nghiêm tr ng nh t của con ng ời, đặc biệt là những v n đ li n quan đến năng l ợng v l ng thực, có thể đ ợc giải quyết với

sự trợ giúp của c c quan s t m c c công nghệ mới n y mang lại

Iron production was revolutionized in the early eighteenth century when coke was

first used instead of charcoal for refining iron ore Previously the poor quality of the iron had restricted its use in architecture to items such as chains and tie bars for supporting arches, vaults, and walls With the improvement in refining ore, it was now possible to make cast-iron beams, columns, and girders During the nineteenth century further advances were made, notably Bessemer's process for converting iron into steel, which made the material more commercially viable

Iron was rapidly adopted for the construction of bridges, because its strength was far greater than that of stone or timber, but its use in the architecture of buildings developed more slowly By 1800 a complete internal iron skeleton for buildings had been developed in industrial architecture replacing traditional timber beams,

but it generally remained concealed Apart from its low cost, the appeal of iron as a

building material lay in its strength, its resistance to fire, and its potential to span vast areas As a result, iron became increasingly popular as a structural material for more traditional styles of architecture during the nineteenth century, but it was invariably concealed

Significantly, the use of exposed iron occurred mainly in the new building

types spawned by the Industrial Revolution: in factories, warehouses, commercial

offices, exhibition hall, and railroad stations, where its practical advantages far outweighed its lack of status Designers of the railroad stations of the new age

explored the potential of iron, covering huge areas with spans that surpassed the

great vaults of medieval churches and cathedrals Paxton's Crystal Palace, designed

to house the Great Exhibition of 1851, covered an area of 1.848 feet by 408 feet in prefabricated units of glass set in iron frames The Paris Exhibition of 1889

included both the widest span and the greatest height achieved so far with the Halle Des Machines, spanning 362 feet, and the Eiffel Tower 1,000 feet high However, these achievements were mocked by the artistic elite of Paris as expensive and ugly

follies Iron, despite its structural advantages, had little aesthetic status The use of

an exposed iron structure in the more traditional styles of architecture was slower

to develop

From “Be a master TOEFL” by Tim Master Eduka Question 1: What does the passage mainly discuss?

A advances in iron processing in the eighteenth and nineteenth centuries

B the effects of the Industrial Revolution on traditional architectural styles

C advantages of stone and timber over steel as a building material

D the evolution of the use of iron in architecture during the 1800's

Question 2: The word “revolutionized” is closest in meaning to _

A all available iron was needed for other purposes

B limited mining capability made iron too expensive

C iron was considered too valuable for use in public buildings

D the use of charcoal for refining ore produced poor quality iron

Question 4: Iron replaced stone and timber in the building of bridges because iron was considered

A more beautiful

B new and modern