Giáo án khoa học tự nhiên (Sinh 8) kỳ 1

động có thể lực tốt hơn so với người ít vận động + Vì người thường xuyên vận động có thể làm thay tỷ lệ các loại TB co rút nhanh hay chậm để phù hợp với điều kiện sống.. -

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe nâng cao hoạt động thể lực

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

SHD trang 201, kết hợp với hiểu biết cá

nhân trả lời câu hỏi

? Hoạt động thể lực là gì

? Em hiểu hoạt động thể lực có nghĩa

như thế nào

? Hoạt động thể lực gồm nhữ loại nào

- GV gọi 1 vài học sinh trả lời HS khác

nhận xét, bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét, chuẩn KT

I Hoạt động thể lực

1 Khái niệm

Hoạt động thể lực là bất kể một hoạtđộng nào có sử dụng hệ cơ

* Ý nghĩa: Làm tăng lượng tiêu thụ và

do vậy là yếu tố làm cân bằng nănglượng của cơ thể

2 Các loại hoạt động thể lực -Hoạt động thể lực nặng: ở mức gắng

sức, tiêu tốn nhiều năng lượng

- Hoạt động vừa

- Hoạt động thể lực nhẹ

- GV chiếu đoạn video để học sinh chú ý

quan sát lắng nghe và trả lời câu hỏi

? Lợi ích của hoạt động thể lực

- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi trả

lời câu hỏi

- HS làm việc theo cặp đôi để hoàn

thành yêu cầu

- GV gọi đại diện cặp đôi báo cáo chia

sẻ

- GV nhận xét và chốt kiến thức

3 Lợi ích của hoạt động thể lực

- Duy trì nồng độ đường trong máu ổnđịnh

- Tăng cường chức năng của hệ tuầnhoàn và hô hấp

- Tăng mật độ khoáng chất ở xương (dựphòng loãng xương

- Tăng độ đàn hồi của cơ

- Giảm cholesteron trong máu

- Tăng sự giao lưu trong xã hội

- Kiểm soát cân nặng

- Tăng cảm giác thoải mái, loại bỏ stress

- Tăng chất lượng giấc ngủ

- Giảm huyết áp

IV Tổng kết và hướng dẫn về nhà

a Kiểm tra đánh giá

- GV tóm tắt nội dung cơ bản của bài

? Em hãy nêu KN về hoạt động thể lực

? Lợi ích của hoạt động thể lực

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

- Em hãy đề xuất biện pháp tăng cường hoạt động thể lực

- Bản thân em đã có hoạt động nào để cơ thể khỏe mạnh?

- Phân tích H24.2

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe nâng cao hoạt động thể lực

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

? Em hãy nêu KN về hoạt động thể lực

? Lợi ích của hoạt động thể lực

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

- GV: Cơ hai đầu khi đầu gân cơ chia

hai

Cơ ba đầu khi đầu gân cơ chia ba

HS lắng nghe

GV: Hướng dẫn học sinh quan sát H24.2

và trình bày sự thay đổi biên độ của đồ

thị (biểu diễn sự thay đổi quá trình co

cơ)

Giải thích đồ thị:

* H24.2A

- Giai đoạn tiềm tàng (thời gian trơ) kể

II Hoạt động của cơ

1 Cấu tạo của bắp cơ

- Ngoài là màng liên kết, 2 đầu thon cógân, phần bụng phình to

- Trong có nhiểu bó cơ và mỗi bó cơ cónhiều sợi cơ (Tế bào cơ): Tơ cơ dày và

từ khi nhận được kích thích đến khi cơ

bắt đầu co

- Giai đoạn co cơ: Lúc đầu thường co

nhanh sau đó chậm dần cho đến khi đạt

được biên độ cao nhất

- Giai đoạn dãn cơ để trở lại trạng thái

ban đầu (thường kéo dài hơn)

* H24.2B

- Khi chạy một đoạn đường dài, em có

cảm giác gì? Vì sao như vậy?

Biên độ co cơ giảm dần khi làm việc quá

sức được đặt tên là gì?

HS: học sinh lắng nghe và thu nhận

thông tin

HS làm việc theo cặp đôi để hoàn thành

yêu cầu

GV: Dựa vào hiểu biết của mình trả lời

câu hỏi sau:

- Mỏi cơ có ảnh hưởng như thế nào đến

sức khoẻ và lao động?

- Làm thế nào để cơ không bị mỏi , lao

động và học tập có kết quả?

- Khi bị mỏi cơ cần làm gì để cơ hết

mỏi?

HS: Từng cá nhân thu thập thông tin đã

học để trả lời câu hỏi:

- Làm cho cường độ lao động giảm và

chất lượng công việc thu được không

cao

- Cần làm việc và có sự kết hợp với nghỉ

ngơi hợp lí

- Khi mỏi cơ cần được nghỉ ngơi, thở

sâu kết hợp với xoa bóp cho mạch máu

lưu thông nhanh

3 Sự mỏi cơ

- Cơ làm việc quá sức biên độ co cơgiảm và dẫn tới cơ bị mệt Hiện tượngđó gọi là sự mỏi cơ

* Nguyên nhân

- Lượng O2 cung cấp cho cơ thiếu

- Năng lượng cung cấp cho cơ ít

- Sản phẩm tạo ra là axit lactic tích tụtrong cơ gây ra sự mỏi cơ

* Biện pháp

- Hít thở sâu

- Xoa bóp, uống nước đường

- Cần có thời gian lao động, học tập,nghỉ ngơi hợp lí

IV Tổng kết và hướng dẫn học bài ở nhà

1 Kiểm tra đánh giá

? Thế nào là sự co cơ, mỏi cơ? Khi bị mỏi cơ em phải làm gì?

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

- Lập kế hoạch tập luyện thể thao để có cơ thể khỏe mạnh

- Tìm hiểu hoạt động thể thao với sự phát triển của cơ

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe nâng cao hoạt động thể lực

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

- Tổ chức trò chơi ‘ Xì điện’

? Nêu cấu tạo của bắp cơ, TB cơ

? Vai trò của cơ vân trong hoạt động thể lực

- GV đặt vấn đề vào bài

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời

câu hỏi

? Kể tên các hình thức vận động

? Các hình thức vận động đó có liên

quan đến sự co cơ không? Vì sao

+ Có, cơ co => Xương cử động => cơ

thể vận động

- GV gọi 1 vài HS trả lời lớp nhận xét bổ

sung chia sẻ

- GV nhận xét và chốt kiến thức

? Vì sao những người thường xuyên vận

động có thể lực tốt hơn so với người ít

vận động

+ Vì người thường xuyên vận động có

thể làm thay tỷ lệ các loại TB co rút

nhanh hay chậm để phù hợp với điều

kiện sống

VD: Người thường xuyên vận động khi

thời tiết thay đổi ít ốm hơn so với người

ít vận động

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm

- GV chiếu một số hình ảnh teo cơ

Đọc thông tin thảo luận nhóm trả lời câu

hỏi

Trình bày nguyên nhân, hậu quả, triệu

chứng và biện pháp chống teo cơ

- HS thảo luận trả lời câu hỏi

- GV gọi 1 vài nhóm báo cáo lớp nhận

xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét và chốt kiến thức

- Nguyên nhân teo cơ.

+ Cơ không, ít hoạt động => Cơ giảm hoạt động, teo cơ

+ Chân, tay bó bột, dây TK điều khiển cơ

bị hỏng+ Tiêm và sử dụng quá liều thuốc, khiến

cơ có sự thay đổi, xơ hóa cơ

+ Yếu tố di truyền và bẩm sinh

+ Điều kiện sống và môi trường sống cóthể làm tăng nguy cơ mắc bệnh

– Biến dạng bả vai do xương bả vai nhô cao lên và hướng ra ngoài

– Trong một số trường hợp nặng có thể

bị biến dạng vùng lưng, bán sai khớp vai…

IV Tổng kết và hướng dẫn về nhà

1 Kiểm tra đánh giá

+ Học bài: Nguyên nhân dẫn đến teo cơ? Là HS em cần phải làm gì để không mắc bệnh teo cơ?

Tăng cường hoạt động TDTT có tác dụng gì đối với hoạt động của cơ?

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

? Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng chuột rút, bong gân? Biện pháp phòng, chống hiệntượng chuột rút, bong gân

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe nâng cao hoạt động thể lực

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

Tổ chức trò chơi ‘ Xì điện’

Nguyên nhân dẫn đến teo cơ? Là HS em cần phải làm gì để không mắc bệnh teo cơ?Tăng cường hoạt động TDTT có tác dụng gì đối với hoạt động của cơ?

HS NX, đánh giá

GV NX, đánh giá

GV đặt vấn đề vào bài

Nếu hoạt động thể lực quá mức hoặc không đúng cách thí điều gì sẽ xảy ra?

HS đưa ra các dự kiến => Gv ghi góc bảng

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

- GV yêu cầu học sinh hoàn thành bảng

24

- HĐ cá nhân theo lệnh SHD

- GV yêu cầu HS trao đổi chéo bài

- GV chiếu đáp án chuẩn

- HS chấm chéo theo đáp án, báo cáo GV

- GV cho HS HĐ cặp đôi

? Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng

chuột rút, bong gân? Biện pháp phòng,

chống hiện tượng chuột rút, bong gân.

- GV gọi đại diện nhóm cặp báo cáo và

chia sẻ

- GV nhận xét và chốt kiến thức

+ Té ngã, trẹo khớp (khớp trật ra khỏi vị

trí bình thường) làm cho các dây chằng

xung quanh khớp bị giãn hoặc rách

? Khi gặp nạn nhân bị chuột rút hoặc bị

bong gân em sẽ xử lý như thế nào

+ Cho vùng bị thương nghỉ ngơi

+ Chườm đá lên chỗ bị thương khoảng

20 phút một lần

+ Băng bó và điều trị thuốc theo hướng

dẫn của bác sĩ

+ Sau khi điều trị đau và sưng, nên tập

luyện cho vùng bị thương => giúp ngăn

chặn tê cứng và tăng sức mạnh theo

hướng dẫn của bác sĩ

GV: HS quan sát H24.8->24.10 nêu vai

trò của các hoạt động

HS Thảo luận nhóm 4 thống nhất vai trò

5 Một số bất thường về hệ cơ do hoạt động thể lực

- Nhược năng cơ

cơ  gây ngô độc cơ  Hiện tượng co

cơ cứng hay “Chuột rút”

- Bịên pháp:

- Khi mỏi cơ cần được nghỉ ngơi, thở sâukết hợp với xoa bóp cho máu lưu thôngnhanh

- Lao động và tập TDTT vừa sức, cần cótinh thần thoải mái, vui vẻ

- Ăn, uống, nghỉ ngơi hợp lý, khoa học

2 Bong gân (dãn dây chằng)

- Là hiện tượng chấn thương dây chằng (một hoặc nhiều dây chằng bị giãn hoặc

bị rách)

- Nguyên nhân: Té ngã, trẹo khớp làm cho các dây chằng xung quanh khớp bị giãn hoặc rách

- Dấu hiệu và triệu chứng: Đau, sưng, tím bầm, khớp không thể cử động và vậnđộng

co duỗi trước khi chơi thể thao

2 Phương pháp phòng chống một số bệnh do hoạt động thể lực

- Bong gân

- Chuột rút

của các hoạt động.

- Đại diện nhóm trình bày và chia sẻ ý

kiến

- GV: Chốt kiến thức và cho HS thực

hành Phương pháp phòng chống một số

bệnh do hoạt động thể lực

- HS các nhóm tiến hành băng quấn khi

bị bong gân

- GV quan sát và hướng dẫn các nhóm

- GV gọi 2 nhóm lên bảng trình bày các

nhóm khác quan sát và sửa sai nếu cần

- GV nhận xét và chốt kiến thức

- Căng cơ

IV Tổng kết và hướng dẫn học bài ở nhà

1 Tổng kết

? Em hãy nêu vai trò của cơ trong hoạt động thể lực? Vai trò của hoạt động thể thao

với sự phát triển của cơ

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

- Tự tập luyện một môn thể thao Tìm hiểu phương pháp phòng chống một số chấnthương khi hoạt động thể lực

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe nâng cao hoạt động thể lực

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

? Em hãy nêu vai trò của cơ trong hoạt động thể lực? Vai trò của hoạt động thể thao

với sự phát triển của cơ GV dẫn dắt vào bài

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

- GV yêu cầu HS quan sát hình

24.3->24.7 nêu vai trò của các hoạt động

- GV gọi lần lượt từng HS trình bày vai

trò của các môn thể thao lớp nhận xét bổ

sung chia sẻ

- GV nhận xét và lưu ý các em tập luyện

các môn thể thao phù hợp với sức khỏe

và sở thích của mình

- GV: Chốt kiến thức và giải thích thêm

+ Tập thể dục có vai trò quan trọng

trong việc nâng cao sức khoẻ con người

+ Chạy bộ Chạy bộ rất có lợi cho sức

khỏe tim Chạy bộ là bài tập thể dục

hoàn hảo để giữ dáng Nó giúp cho các

cơ quan trong cơ thể thực hiện tốt chức

năng, thúc đẩy lưu thông máu, ngăn béo

phí và nó giúp cho khả năng miễn dịch

tốt hơn

+ Bơi lội thông qua việc tập luyện bơi,

con người có thể rèn luyện ý chí, lòng

dũng cảm, tính cần cù chiụ khó, tinh

thần tập thể Tập luyện bơi còn có lợi

cho việc củng cố và nâng cao sức khỏe,

phát triển toàn diện con người Tập

luyện bơi còn có lợi cho việc phát triển

khả năng hoạt động của hệ thống hô

hấp Bản thân bơi là một môn thể thao

phát triển toàn thân Tham gia tập luyện

bơi không những tạo cho mình thói quen

hoạt động trong nước mà còn để phát

triển cân đối cơ thể

+ Thể dục dụng cụ tăng cường sức

mạnh cơ bắp, hệ tim mạch, trau dồi kỹ

năng thể thao, giảm và duy trì cân nặng,

và sở thích Các bài tập thể dục đều đặn

và thường xuyên nâng cao sức miễn

dịch cơ thể và giúp ngăn ngừa các bệnh

1 Biện pháp tăng cường thể lực

hiện đại như bệnh tim, hệ tuần

hoàn, tiểu đường típ hai và béo phì Nó

còn nâng cao sức khỏe tinh thần, giúp

ngăn chặn trầm cảm, giúp nâng cao tính

lạc quan và còn là yếu tố làm tăng thêm

sự hấp dẫn giới tính cá nhân hay hình

ảnh cơ thể cái mà luôn liên quan đến

mức cao lòng tự trọng

+ Bóng đá Bóng đá giúp giảm cân, đốt

cháy mỡ bụng và cải thiện sức khỏe tim

mạch Nó như bài tập phối hợp giúp bạn

trẻ lâu và hạnh phúc…

- GV hướng dẫn các nhóm viết báo cáo

IV Tổng kết và hướng dẫn học bài ở nhà

1 Tổng kết

- GV tổng kết bài

- Những tác hại của vận động sai tư thế?

- Các biện pháp bảo vệ hệ vận động?

- Các biện pháp tăng cường thể lực GV hướng dẫn HS 10 bài tập giãn cơ

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

- Học bài viết báo cáo phần D, E

- Nghiên cứu bài 25 thế nào là cơ thể khỏe mạnh Làm bài tập điền từ SHD trang 207Ngày soạn: 1/9/2017

Ngày giảng: 8A: /9/2017; 8B: /9/2017

Tiết 6: Bài 25

CƠ THỂ KHỎE MẠNH

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS trình bày được khái niệm về cơ thể khỏe mạnh

- HS biết được tỷ lệ mỡ trong cơ thể người phụ thuộc vào từng loại sức khỏe, giới tính, độ tuổi

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ năng quan sát, so sánh phân tích toiongr hợp

3 Thái độ

- Biết bảo vệ cơ thể và có kỹ năng rèn luyện sức khỏe

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

- GV chiếu hình ảnh người gầy, người béo

? Em có nhận xét gì về hình trên

- HS NX, đánh giá

- GV NX, đánh giá, đặt vấn đề vào bài

3 Bài mới

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

- GV yêu cầu HS HĐ cá nhận hoàn thiện

bài tập điền từ SHD trang 207

- HS làm bài tập

- GV cho HS trao đổi chéo bài

- HS trao đổi chéo

- GV chiếu đáp án + HDC

- HS chấm chéo, báo cáo GV

- GV NX, đánh giá

? Thế nào là cơ thể khỏe mạnh

? Em có khỏe không? Vì sao em biết

- GV yêu cầu HS quan sát nội dung bảng

1 Khái niệm cơ thể khỏe mạnh

Sức khỏe là một trạng thái thoải mái về tinh thần, thể chất và xã hội chứ không chỉ không có bệnh hay thương tật

2 Tỷ lệ mỡ trong cơ thể người.

25.1 + 25.2

- HĐ cá nhân theo lệnh 1,2 T 207

? Nhận xét, so sánh tỷ lệ mỡ trong cơ thể

nam giới và nữ giới

? Tỷ lệ mỡ trong cơ thể người phụ thuộc

vào yếu tố nào? VD

? Để đảm bảo lượng mỡ trong cơ thể

chúng ta cần có biện pháp gì

- GV gọi đại diện HS báo cáo chia sẻ

- GV nhận xét và chốt kiến thức

- Tỷ lệ mỡ trong cơ thể người phụ thuộc vào từng loại sức khỏe, giới tính, độ tuổi, mức vận động

- Tỷ lệ mỡ trong cơ thể nữ giới luôn cao hơn nam giới

IV Tổng kết và hướng dẫn học bài ở nhà

1 Tổng kết

? Sức khỏe là gì? Tỷ lệ mỡ trong cơ thể người phụ thuộc vào yếu tố nào

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

- Xem lại công thức tính chỉ số BMI

Cân và đo chiều cao cơ thể

- HS mô tả được các chỉ số định lượng thể lực của cơ thể

- HS biết đánh giá thể lực, sức khỏe của mình thông qua chỉ số định lượng

- HS biết cách tính chỉ số thể lực Pignet và tự đánh giá bản thân

2 Kỹ năng

- Thực hành tự đánh giá sức khỏe cá nhân thông qua các chỉ số thể lực

3 Thái độ

- Biết bảo vệ và chăm sóc sức khỏe và chăm sóc cơ thể

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

1 Ổn định tổ chức

8A ; 8B

2 Khởi động

? Sức khỏe là gì? Tỷ lệ mỡ trong cơ thể phụ thuộc vào yếu tố nào

? Sức khỏe của em thế nào? Vì sao em biết

- HS NX, đánh giá

- GV NX, đánh giá, đặt vấn đề vào bài

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

bảng 25.2 thảo luận nhóm nhận xét, so

sánh tỷ lệ mỡ trong cơ thể người giữa các

đối tượng khác nhau Nêu rõ vai trò vận

động đối với sức khỏe con người

- HS nghiên cứu thảo luận trả lời câu hỏi

- GV gọi 1 nhóm trả lời các nhóm khác

nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét và chốt kiến thức

? Chỉ số khối của cơ thể bình thường bao

nhiêu

? Nêu CT tính chỉ số cơ thể

? Chỉ số BMI tốt nhất ở độ tuổi 13 là bao

nhiêu

+ Bình thường từ 15-23; nguy cơ béo phì

từ 23,5 – 26; từ 26,5 trở lên béo phì

? Chỉ số BMI tốt nhất ở người trưởng

thành là bao nhiêu

Bình thường 18,5 – 24,99; nguy cơ béo

phì 25 – 29,5; béo phì 30 trở lên

- HS tính chỉ số BMI của mình và tự đánh

giá, đưa ra giải pháp nhằm nâng cao sức

khỏe của mình

- GV gọi 1 vài HS báo cáo và chia sẻ

trước nhóm, lớp

- GV yêu cầu HS quan sát bảng 25.3thảo

luận nhóm trả lời câu hỏi

? Em có nhận xét gì về chỉ số béo phì của

các đối tượng trên

? Biện pháp bảo vệ cơ thể chống béo phì

và suy dinh dưỡng

3 Tìm hiểu tỷ lệ mỡ trong cơ thể người ở các đối tượng khác nhau.

- Tỷ lệ mỡ trong cơ thể người thay đổi tùytheo mức độ vận động của cơ thể Cơ thểvận động nhiều và hợp lý thì tỷ lệ mỡ sẽ íthơn

4 Chỉ số khối cơ thể

BMI = ( ) 2

cannang chieucao (Kg/m2)

- HS ghi chỉ số BMI của mình và tự đành giá bản thân

? Là HS qua bài học này em rút ra kinh

nghiệm gì cho bản thân.

- GV gọi đại diện 1-2 nhóm báo cáo các

nhóm khác nhận xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét và chốt kiến thức

- HS quan sát bảng 25.4

? Chỉ số Pignet cho biết ý nghĩa gì? Ví dụ

+ Tình trạng thể lực

? Nêu cách tính thể lực

- HS thực hành tính chỉ số Pignet và tự

đánh giá bản thân

- Đại diện báo cáo trước lớp

? Để duy trì, hoặc tăng chỉ số Pignet bản

Nêu cách tính chỉ số khối trong cơ thể Nhắc lại mục tiêu của bài

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

- HS cùng gia đình tính chỉ số BMI HS tự đo vòng ngực

- Tìm hiểu khái niệm hành vi sức khỏe, các hành vi sức khỏe lành mạnh và không lànhmạnh

Ngày soạn: 9/9/2017

Ngày giảng: 8A: 14/9/2017; 8B: 15/9/2017

- HS mô tả được các kỹ năng rèn luyện sức khỏe

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

? Thể lực Pignet thế nào? Làm sao em biết

- HS NX, đánh giá GV NX, đánh giá,

- GV quan sát hình, HS quan sát, em cho biết nội dung của những hình ảnh trên

- GV đặt vấn đề vào bài

3 Bài mới

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SHD

trang 209

- HS đọc thông tin

? Hành vi sức khỏe là gì? Ví dụ

- GV yêu cầu HS HĐ cặp đôi nội

dung bảng 25.5 (T 209)

- Đại diện HS báo cáo và chia sẻ

? Phân loại hành vi sức khỏe? VD?

- HĐ cá nhân

- HĐ theo lệnh SHD (T 209)

- HS trao đổi chéo vở

- GV chiếu đáp án

- HS chấm chéo, báo cáo GV

- GV đánh giá

5 Hành vi sức khỏe.

- Là hành vi của cá nhân, gia đình, cộng đồng tạo ra các yếu tố tác động trức tiếp hay gián tiếp đến sức khỏe của họ, có thể có lợi hoặc có hại đến sức khỏe

- Gồm: Những hành vi sức khỏe lànhmạnh, không lành mạnh, trung gian

6 Các hành vi sức khỏe lành mạnh

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân

hoàn thành bảng 25.6 SHD trang

209-210

- HS quan sát hoàn thiện bảng

- GV gọi 6 HS trình bày lớp nhận xét

- GV gọi 1 vài HS trả lời lớp nhận

xét bổ sung chia sẻ

- GV nhận xét và yêu cầu HS rút ra

- Hành vi không lành mạnh+ Uống rượu, hút thuốc, xả rác bừabãi

IV Tổng kết và hướng dẫn học bài ở nhà

1 Tổng kết

- Nêu mục tiêu bài học

2 Hướng dẫn học bài ở nhà

- Học bài: Hành vi sức khỏe là gì? Kể tên các hành vi sức khỏe? VD

Chuẩn bị: - Nêu các biện pháp bảo vệ sức khỏe

- Viết bài tuyên truyền về ô nhiễm môi trường đối với sức khỏe đối với con người

Ngày soạn: 10/9/2017

Ngày giảng: 8A: /9/2017; 8B: /9/2017

Tiết 9: Bài 25

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nêu các biện pháp bảo vệ sức khỏe

- Viết bài tuyên truyền về ô nhiễm môi trường đối với sức khỏe con người

2 Kỹ năng

- HS mô tả được các kỹ năng rèn luyện sức khỏe

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học

Hành vi sức khỏe là gì? Kể tên các loại hành vi sức khỏe

HS NX, đánh giá GV NX, đánh giá,

GV đặt vấn đề vào bài.

- GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi

trả lời câu hỏi

? Các biện pháp bảo vệ sức khỏe.

? Nêu các biện pháp rửa tay hợp vệ

sinh

? Trình bày tác dụng của việc dùng

màn khi ngủ

- HĐ nhóm cặp trả lời câu hỏi

- GV gọi đại diện 1 vài cặp báo cáo

- GV nhận xét và chốt kiến thức

7 Biện pháp bảo vệ sức khỏe

- Thường xuyên luyện tập TDTT

- Có chế độ ăn uống, nghỉ ngơi hợp lý

- Thường xuyên vệ sinh cá nhân, môitrường sống

- Có những hành vi sức khỏe lành mạnh…

8 Viết bài tuyên truyền về sức

Viết bài tuyên truyền về sức khỏe

+ Ô nhiễm môi trường đối với sức

khỏe con người

+ Những hành vi sức khỏe chưa tốt,

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN: + Nêu biện pháp bảo vệ sức khỏe?

+ Đọc thông tin hoạt động mở rộng

Nêu vai trò của chất khoáng đối với cơ thể

GV chiếu một số hình ảnh liên quan đến tật khúc xạ, cong vẹo cột sống

Ghi lại các hiện tượng quan sát được trong các tranh

Đại diện báo cáo và chia sẻ

Nguyên nhân nào dẫn đến các hiện tượng trên?

GV đặt vấn đề vào bài.

Mục tiêu:

HS nêu được KN tật khúc xạ là gì?

Nêu được KN, nguyên nhân, biện

pháp phòng chống tật cận thị

HS đọc thông tin (T215)

Tật khúc xạ là gì?

Kể tên các tật khúc xạ?

Cận thị là gì?

Q/S H26.1 mô tả mắt bình thường và

mắt cận thị

GV chiếu H 26.1 đại diện HS báo

I, Tật khúc xạ là gì?

Là hiện tượng bất thường ở các thànhphần quang học (màng giác, thể thủy tinh ) làm cho ánh sáng đi vào mắt qua các phần quang học không tạo ảnh rõ nét trên võng mạc ( cầu mắt), làm cho mắt nhìn đồ vật không rõ nét

Các tật xạ: Cận thị, viễn thị, loạn thị

1, Cận thị:

Là tật của mắt chỉ có khả năng nhìn gần, mà không có khả năng nhìn xa

cáo và chia sẻ

Nguyên nhân, hậu quả, biện pháp

phòng chống tật cận thị?

Qua bài học em rút ra kinh nghiệm gì

cho bản thân

Nguyên nhân:

- Di truyền,

- Võng mạc dài ( cầu mắt dài )

- Đọc sách và làm việc trong điều kiện ánh sáng không thích hợp

- Chế độ ăn uống thiếu dưỡng khoáng (VTM A, B2…)

Hậu quả: Cận thị nặng dẫn đến lác mắt

Thế nào là cận thị? Nêu nguyên nhân, hậu quả, biện pháp phòng chống tật cận thị.

HS đánh giá, nhận xét, GV NX, đánh giá

GV đặt vấn đề vào bài.

Mục tiêu:

Nêu được KN, nguyên nhân, biện

pháp phòng chống tật viễn thị

HS đọc thông tin (T216)

Viễn thị là gì?

Q/S H26.2 mô tả mắt bình thường và

Là tật của mắt chỉ có khả năng nhìn

xa, mà không có khả năng nhìn gần

Nguyên nhân:

- Di truyền, bẩm sinh

- Võng mạc ngắn ( cầu mắt ngắn ), giác mạc ( thể thủy tinh) dẹt

Phương pháp điều trị: Đeo kính viễn,phẫu thuật, thay thể thủy tinh

So sánh cận thị và viễn thị?

Đại diện cặp báo cáo và chia sẻ

So sánh cận thị và viễn thị

HS đánh giá, nhận xét, GV NX, đánh giá

GV đặt vấn đề vào bài.

So sánh cận thị và viễn thị, loạn thị?

Đại diện cặp báo cáo và chia sẻ

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN:

Học bài: Thế nào là loạn thị? Nêu nguyên nhân, biện pháp phòng chống tật loạn thị

So sánh cận thị với loạn thị, viến thị với loạn thị

Bài mới: Tìm hiểu các tật cong vẹo cột sống

Thế nào là loạn thị? Nêu nguyên nhân, hậu quả, biện pháp phòng chống tật loạn thị

So sánh cận thị và viễn thị

HS đánh giá, nhận xét, GV NX, đánh giá

GV chiếu các hình ảnh liên quan đến cột sống

Nêu những hiểu biết của em về 4 tranh

Đại diện HS báo cáo chia sẻ

GV đặt vấn đề vào bài.

Mục tiêu: Nêu vai trò của cột sống.

KN, phân loại, Nguyên nhân, hậu

quả, biện pháp phòng chống cong

vẹo cột sống.

HS đọc thông tin

Vai trò của cột sống?

HS quan sát 26.4

Mô tả cột sống bình thường và cột

sống bị cong vẹo? Phân biệt chúng?

Thế nào là cong vẹo cột sống?

HS báo cáo và chia sẻ.

HĐ nhóm.

Nêu các trường hợp cong, vẹo cột sống.

Nguyên nhân, hậu quả, biện pháp phòng

chống cong, vẹo cột sống

Đại diện báo cáo và chia sẻ.

II, Cong vẹo cột sống

1, Vai trò của cột sống

Tạo thành bộ khung nâng đỡ cơ thể, tạo cho con người dáng đừng thẳng, bảo vệ tủy sống và nội tạng

2, cong vẹo cột sống

Cong vẹo cột sống là tình trạng cột sống không còn giữ được các đoạn cong sinh

lý như bình thường mà bị cong về bên trái hoặc bên phải.

- Các trường hợp cong, vẹo cột sống.

+ Các trường hợp vẹo cột sống hình chữ

C thuận, chữ C ngược hoặc chữ S thuận,

Qua bài học em rút ra kinh nghiệm gì

cho bản thân?

HS chia sẻ và chất vấn.

GV giáo dục ý thức bảo vệ cột sống cho

HS

S ngược + Các trường hợp cong cột sống: Vai

so, gù, ưỡn, còng, bẹt.

- Nguyên nhân: Bẩm sinh, chấn thương, liên quan đến một số loại bệnh, sai lệch

tư thế, mang vác nặng, học tập và làm việc thiếu ánh sáng, chế độ dinh dưỡng không hợp lý.

+ Có chế độ dinh dưỡng phù hợp

+ Kiểm tra sức khỏe định kỳ để sớm phát hiện các trường hợp cong vẹo cột sống để xử trí và phòng bệnh kịp thời

Nêu nguyên nhân, hậu quả, biện pháp phòng chống cong vẹo cột sống

HS đánh giá, nhận xét, GV NX, đánh giá

Làm thế nào để biết được ai đó mắc cong vẹo cột sống?

GV đặt vấn đề vào bài.

Mục tiêu: Nhận biết được người bị

tật cong vẹo cột sống qua quan sát tư

thế ngồi, đứng cúi của họ

HS hoàn thiện bài tập 1( T220), trao

đổi chéo

GV chiếu đáp án và HD chấm

HS chấm chéo và báo cáo GV

Qua bài tập em rút ra kết luận gì?

VS?

HS đọc bài tập 2

Để phát hiện cong vẹo cột sống ta

làm thế nào?

Đại diện HS báo cáo và chia sẻ

HS thực hành theo nhóm

GV quan sát định hướng

HS báo cáo và chia sẻ

GV cho HS đối chiếu dự kiến ban

đầu và sắc sâu kiến thức

Luyện tập

Bài 1:

Nên: 1,5,6,9Không nên: 2,3,4,7,8

2, Thực hành:

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN:

+ HĐVD cùng với người thân trong gia đình phát hiện cong vẹo cột sống

+ Bài mới: Viết bài tuyên truyền về tật khúc xạ, cong vẹo cột sống

Là học sinh em cần phải làm gì để bảo vệ cột sống?

GV đặt vấn đề vào bài.

Mục tiêu: HS biết viết bài tuyên

truyền với mọi người về các tật

khúc xạ và cong vẹo cột sống.

HS thống nhất nhóm cặp về bài báo

cáo tuyên truyền về các tật khúc xạ

và cong vẹo cột sống

Đại diện HS báo cáo và chia sẻ

HS khác nhận xét, bổ sung và đánh

giá

GV nhận xét và bổ sung HS bổ sung những nội dung còn

thiếu vào bài viết báo cáo tuyên truyền về các tật khúc xạ và cong vẹocột sống

HDVN:

Đề cương ôn tập

Nêu các kiến thức cơ bản trọng tâm trong các bài tăng cường thể lực, sức khỏe, tật khúc xạ, cong vẹo cột sống

Nêu vai trò của cơ vân, cột sống

Viết công thức tính thể lực ( pignet), sức khỏe, tự đánh giá bản thân, Để có sức khỏe, thể lực tốt em cần phải làm thế nào?

So sánh các tật khúc xạ? Nêu nguyên nhân, hậu quả, biện pháp phòng chống cong vẹocột sống

Viết bài báo tuyên truyền về các hoạt động tăng cường thể lực, sức khỏe, các tật khúc xạ, cong vẹo cột sống

Hoạt động khởi động

HS báo cáo sự chuẩn bị bài

Nêu những chủ đề đã học từ đầu năm đến giờ? GV đặt vấn đề vào bài.

HS thống nhất nhóm bàn.

Nêu các kiến thức cơ bản trọng tâm

trong các bài tăng cường thể lực, sức

khỏe, tật khúc xạ, cong vẹo cột sống

Đại diện HS báo cáo chia sẻ

HS NX, chất vấn

Nêu cấu tạo và chức năng của cơ?

Kể tên các bất thường trong hoạt

động thể lực? Vai trò của các hoạt

động thể lực

Đại diện báo cáo về sức khỏe

Đại diện HS báo cáo chia sẻ

HS NX, chất vấn

Tỷ lệ mỡ trong cơ thể phụ thuộc vào

những yếu tố nào?

Nêu CT tính thể lực, chỉ số BMI, Thể

lực, sức khỏe bạn thế nào? Làm sao

bạn biết?

Hành vi sức khỏe là gì? Kể tên các

hành vi sức khỏe? VD?

Đại diện báo cáo về Phòng chống tật

khúc xạ, cong vẹo cột sống

Đại diện HS báo cáo chia sẻ

HS NX, chất vấn

So sánh cận thị với loạn thị, cận thị

với với viễn thị?

Là học sinh bạn cần phải làm gì để

phòng chống cong vẹo cột sống

I, Tăng cường hoạt động thể lực

2, Các hoạt động thể lực

+ VD+ Vai trò của các hoạt động thể lực

3, Các bất thường trong hoạt động lực

II, Sức khỏe

1, KN

2, Tỷ lệ mỡ trong cơ thể

- Phụ thuộc vào độ tuổi, giới tính, mức độ vận động

3, Chỉ số cơ thể

+ Công thức tính BMI = ( ) 2

cannang chieucao (Kg/m2)+ Học sinh tự đánh giá

4, Chỉ số thể lực

+ Công thức tính thể lực

Pignet = chiều cao – (vòng ngực + cân nặng)

5, Hành vi sức khỏeKN

Phân loại: Hành vi sức lành mạnh, hành vi sức khỏe không lành mạnh, hành vi sức khỏe trung gian

III, Phòng chống tật khúc xạ, cong vẹo cột sống

KN tật khúc xạ

Phân loại tật khúc xạ

So sánh cận thị với loạn thị, cận thị với với viễn thị

Vai trò của cột sống

KN cong vẹo cột sốngNguyên nhân, hậu quả, biện pháp và

cách phòng chống cong vẹo cột sống

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

GV khắc sâu những kiến thức cơ bản trong bài.

1, Kiến thức: Đánh giá nhận thức của HS về

+ Vai trò của hoạt động thể lực

+ Tự bản thân đáng giá được sức khỏe và thể lực của mình, từ đó đưa ra các biện pháptăng cướng sức khỏe hoặc thể lực

+ Nhận biết và so sánh được tật của mắt

+ Nhận biết được tính chất của H2 và nước

+ Viết được phương trình và tính được V và m của chất tham gia hay chất tạo thành

+ Nhận biết được áp lực áp suất đơn vị đo của áp suất là gì

+ Biết được độ lớn của áp suất phụ thuộc và yếu tố nào.

2, Kĩ năng: Tính toán, trình bày, vận dụng, nhận biết.

3, Thái độ: Nghiêm túc làm bài

II, Tổ chức KT: ( Có đề đính kèm)

Tổ chức trò chơi ai nhanh hơn

Chọn 2 đôi chơi, mỗi đội chơi 3 HS, nhóm nào viết được nhiều nhóm đó chiến thắng

Từ VD HS đưa ra Gv đặt vấn đề vào bài.

Mục tiêu: HS nêu và kể tên một số

tai nạn, thương tích

HS hoạt động cặp đôi

+ Hoàn thành bảng 27.1

Đại diện học sinh trong cặp báo cáo

+ Tai nạn là một sự kiện bất ngờ xảy

ra, không có nguyên nhân và khó

HĐ nhóm

+ Kể tên một tai nạn, thương tích

+ Tai nạn, thương tích là gì ? VD

Phân biệt tại nan và thương tích

+ Tai nạn là những bất thường xảy

ra, Thương tích là những dấu tích để

lại trên cơ thể

+ Tại nạn diễn ra trước, thương tích

diễn ra sau

+ Đa số tai nạn để lại thương tích,

nhưng tùy theo mức độ mà thương

tích nặng nhẹ khác nhau

+ Một số tại nạn không để lại thương

GV đưa VD: Chảy máu; va vào bàn,

bầm tím, bỏng tay, gẫy xương, đứt

tay, mụn nhọt

GV tổ chức cho học sinh chơi trò

chơi “Ai nhanh hơn”

XĐ các từ, cụm từ trên vào thương

tích, tại nạn

Chọn 2 đội HS, mỗi đội gồm 3 HS, 1

trọng tài

Trọng tài điểu hành trò chơi, NX

đánh giá đội thắng cuộc

GV NX, đánh giá và cho HS đối

chiếu với dự kiến ban đầu

Khắc sâu KT tai nạn và thương tích

lường trước được

+ Thương tích là những tổn thương để trên cơ thể với nhưng mức độ

khác nhau

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học?

Trên đường đi học về, bạn Lan học cùng lớp không may bị xe máy tông? Là bạn của Lan em sẽ làm gì?

HDVN:

+ Học bài: Tai nạn, thương tích là gì? VD

Chuẩn bị: Tìm hiểu nguyên tắc phòng chống tai nạn thương tích.

đạp, máy điện, ô tô)

KT: Phân biệt giữa tai nạn và thương tích VD?

HS báo cáo sự chuẩn bị bài

Nêu ý kiến của em về những hình ảnh ở HA, B mà em quan sát được Hình ảnh trên thường để lại những hậu quả gì?

Để phòng chống tai nạn, thương tích chứng ta cần phải làm gì?

GV ghi lại kết quả dự kiến của HS, GV vào bài.

GV hướng dẫn: Q/S vi deo, cá nhân

điền bổ sung vào bảng

GV chiếu vi deo, HS quan sát bổ

sung vào bảng bằng bút khác màu

Thống nhất nhóm cặp bảng 27.2

Đại diện HS nhóm cặp báo cáo trên

máy chiếu H và chia sẻ

2, Biện pháp phòng ngừa tai nạn thương tích

HS bổ sung bằng bút khác màu.

HS chuẩn nội dung bảng

GV nhận xét sự chuẩn bị bài, ý thức

thảo luận nhóm

Qua nội dung bản em rút ra kết luận

gì về phòng chống tai nạn, thương

tích?

Tùy theo tính huống mà có các biện

pháp phòng chống tai nạn, thương

tích khác nhau

Các tình huống trên đều có biện pháp

chung là gì?

Qua bài học em rút ra kinh nghiệm gì

cho bản thân?

GV giáo dục ý thức tham gia giao

thông trong nhà trường

Đi xe đạp trên sân trường, lao xuống

dốc Đi xe đáp, máy điện không đội

mũ bảo hiểm

HS hoàn thiện cá nhân bài tập(1p)

Trao đổi chéo

Gv chiếu HD chấm và thang điểm

HS chấn chéo và báo cáo

GV thu sác xuất bài HS để kiểm soát

Đại diện HS báo cáo trên H

HS, GV nhận xét

Trên đường đi học từ nhà đến trường

em thường gặp các biển báo nào? Ý

nghĩa của biển báo đó?

GV chiếu một số biển báo

Biển báo trên em thường gặp ở đâu?

Cho biết ý nghĩa của biển báo đó?

Khi gặp biển báo đó em thường làm

gì?

GV giáo giục an toàn giao thông

Tùy theo tính huống mà có các biện pháp phòng chống tai nạn, thương tích khác nhau

Mỗi người phải có ý thức, cẩn thận và tự bảo vệ cơ thể để không xảy ra tai nạn, thương tích

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN:

+ Học bài: Nêu các tình huống và đưa biện pháp phòng chống.

+ BM: Kẻ bảng 27.3 và dự kiến hoàn thiện bảng vào vở

Bảng 27.2 Nguyên tắc phòng tránh tai nạn thương tích

1 Ngã - Không chơi những trò chơi không an toàn, không

chạy nhảy, đuổi nhau…

- Không được leo trèo…

2 Cháy - ngăn chặn nguồn nhiệt gây cháy, cách ly chất cháy

với nguồn lửa

- Cắt hết nguồn điện khi ra khỏi nhà

- Lắp hệ thống báo cháy

3 Than gia giao

thông (Đi xe

đạp, máy

điện, ô tô)

* Chấp hành đúng luật lệ giao thông:

- Không đi xe dàn hàng ngang, lạng lách, vượt ẩu

không lái xe khi uống rượu bia

- Đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông

- Tổ chức cho các em các cuộc thi tìm hiểu về luật giaothông

4 Ngộ độc - Cần hạn chế tiếp xúc với các nguồn gây ngộ độc như:

Hóa chất, khí độc

- Không ăn những thức ăn không rõ nguồn gốc, khôngđảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm

5 Ngạt thở, hóc

nghẹn

- Không cho trẻ đút vật lạ vào mũi, miệng như hòn bi,đồng xu, cúc áo

- Khi ăn không cười đùa => sặc

- Khi ăn cá hoặc thịt có xương phải nhằn kỹ

6 Đuối nước - Mặc áo phao khi đi trên thuyền

- cẩn thận, quan sát xung quanh

- Không được phép bơi khi chưa xin phép bố mẹ

- Không chơi ở những nơi gần sông, hồ… khi khôngcó người lớn

- Phải khởi động trước khi xuống nước

- Không tắm, bơi ở những nơi có nước sâu, chảy xiết,xoáy

7 Điện giật - Không trèo lên cột điện cao thế, không lấy sào chọc

dây điện sử dụng vật cách điện

- Không sờ tay vào ổ cắm điện

ĐÁP ÁN -

a Điện áp cao nguy hiểm

b Đá lở

c Đường trơn trượt

d Cẩn thận điện giật

e Khu vực hố nước sâu

HS báo cáo sự chuẩn bị bài

Trên đường đi học về em gặp tai nạn xe máy có nan nhân bị gẫy xương, em sẽ xử lý như thế nào?

GV ghi lại kết quả dự kiến của HS, GV vào bài.

MT: HS biết đưa ra một số cách xử

lý, một số tai nạn thường gặp

GV cho HS tự hoàn thiện bài tập

HS hoàn thiện bảng 27.2

Mỗi tính huồng tai nạn mà có cách

xử lý khác nhau

HS, GV chuẩn.

GV liện hệ GD học sinh về các cuộc

trải nghiệm trong nhà trường

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN: Mỗi nhóm 4 chuẩn bị: 1 đôi nẹp, 2 cuận băng gạc, bông, kéo, cồn

HS báo cáo sự chuẩn bị bài.

Mục tiêu: ghi nhớ các bước và biết

sơ cứu khi gặp nan nhân bị gẫy

xương cẳng tay, xương đùi

Gv chiếu Hình ảnh sơ cứu và băng

bó gẫy xương cẳng tay

Q/S Hình và nêu các bước sơ cứu và

băng bó gẫy xương cẳng tay

Đại diện HS báo cáo trên H và chia

sẻ

HS, GV chuẩn KT

HS thực hành theo nhóm 4

GV theo thõi và định hướng

GV yêu cầu 2 nhóm báo cáo, một

nhóm có kĩ thuật tốt và một nhóm

kết quả chưa tốt và yêu cầu các nhận

4, Thực hành sơ cứu gẫy xương

1, Phương pháp sơ cứu cho người gãy xương

- Đặt nẹp gỗ hay tre vào 2 bên chỗ gãy xương

- Lót vải mềm gấp dày vào các chỗ đầu xương

- Buộc định vị 2 chỗ đầu nẹp và 2 bên chỗ

xét đánh giá

GV nhận xét và đánh giá và lưu khi

HS mắc phải

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN: + Ghi nhớ các các bước sơ cứu khi gặp nan nhân bị gẫy xương cẳng tay.Q/S trên đường từ nhà đến trường có những biển báo nguy hiểm

HS báo cáo kết quả của sự chuẩn bị bài

GV ghi kết quả đại diện HS báo cáo.

Mục tiêu: Biết vẽ và mô tả về những

biển báo nguy hiểm có thể gặp trên

đường từ nhà đến trường

HS thực hành vẽ theo lệnh 1(T228)

Đại diện mô tả trên máy chiếu và

chia sẻ

Để đảm bảo an toàn và phòng chống

tai nạn thương tích em cần phải lưu

những vấn đề gì?

Gv giáo dục HS y thức tham gia

giao thông

HĐ cá nhân hoạn thiện bảng 27.5

GV yêu cầu HS trao đổi chéo bài

GV chiếu đáp án và thang điểm

HS chấm chéo, báo cáo kết quả

Gv thu và chấm một số sản phẩm

Đại diện HS báo cáo trên máy chiếu

H, chia sẻ và chất vấn vì sao lưu

chọn vậy

Hoạt động luyện tập:

HS vẽ theo yêu cầu vào vở

HS hoàn thiện bảng 27.5 vào vở

Đúng: 2,3,4

HS, GV chuẩn KT Sai: 1,5

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN: sưu tầm tranh ảnh tạo thành tập san trên powrp

Nhóm 1: Nguyên nhân dẫn đến tai nạn, thương tích

Nhóm 2: Biện pháp phòng chống tai nạn, thương tích

Nhóm 3: Tuyên truyền phòng chống, tai nạn thương tích

GV thông qua thang điểm chấm báo cáo

Phiếu chấm điểm giữa các nhóm.

Ý thức hợp tác

( 1,0 điểm)

Báo cáo(1,0 điểm)

Nội dung ( 2,0 điểm)

Trình bày ( 2,0 điểm)Nhóm 1

Nội dung ( 1,5 điểm)

Trình bày ( 1,5 điểm)Nhóm 1

Nhóm 2

Nhóm 3

Điểm của cả nhóm: Là điểm TB của các nhóm + điểm của GV

Đại diện HS nhóm báo cáo và chia sẻ

HS nhóm khác thống nhất và chấm theo phiếu và nhận xét chia sẻ

Báo cáo kết quả các nhóm

GV công bố két quả

GV nhận xét và đánh giá chung tiết học

HDVN: Kể tên các sinh vật mà em biết? Cho biết, chúng sống ở những môi trường nào

HS quan sát vi deo cá bơi

Cá sống ở môi trường? Môi trường sống là gì? Có mấy loại môi trường?

HS đưa dự kiến

GV đặt vấn đề vào bài

Mục tiêu:HS nêu được KN, phân loại

môi trường, nhân tố sinh thái

HĐ cá nhân hoàn thiện bài tập điền

từ

Trao đổi chéo

GV chiếu đáp án, thang điểm

HS chấm chéo vào báo cáo kết quả

GV nhận xét, đánh giá

Qua bài tập rút ra kết luận gì?

Lấy VD

Con người thuộc môi trường nào?

VS?

HS đối chiếu với dự kiến ban đầu

Tích hợp: Trong XĐ môi trường

HĐ nhóm cặp lệnh 1,2 (T234)(5p)

Đại diện HS chia sẻ, báo cáo

HS, GV chuẩn KT

I, Môi trường và các nhân tố sinh thái.

1 Môi trường sống của sinh vật

Môi trường là nơi sinh sốngcủa sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh chúng

Có bốn loại môi trường chủ yếu, đó làmôi trường nước, môi trường trong đất, môi trường trên mặt đất – không khí (môi trường trên cạn) và môi trường sinh vật.

2, Nhân tố sinh thái

- Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật.

Q/S H 28.2 hoàn thiện bảng 28.2 và

lệnh 3( T234)

Đại diện HS báo cáo trên H và chia

sẻ

VS con người được xếp vào nhóm

nhân tố con người?

- Trong một ngày (từ sáng đến tối),

cường độ ánh sáng mặt trời chiếu trên

mặt đất thay đổi theo thời gian trong

ngày: Buổi sáng và buổi chiều tối: ánh

sáng yếu; buổi trưa: cường độ ánh sáng

mạnh nhất Cường độ ánh sáng tăng dần

từ sáng đến giữa trưa, rồi giảm dần đến

chiều tối.

- Ở nước ta, Độ dài ngày thay đổi

theo mùa: vào mùa đông ngắn hơn mùa

hè.

- Sự thay đổi nhiệt độ trong một

năm: Nhiệt độ trung bình tại Việt Nam

dao động từ 21 o C đến 27 o C và tăng dần

từ Bắc vào Nam Mùa hè, nhiệt độ trung

bình trên cả nước là 25oC (Hà Nội 23 o C,

Huế 25 o C, thành phố Hồ Chí Minh 26 o C).

Mùa đông ở miền Bắc, nhiệt độ xuống thấp

nhất vào các tháng Mười Hai và tháng

Giêng Ở vùng núi phía Bắc, như Sa Pa,

Tam Đảo, Hoàng Liên Sơn, nhiệt độ xuống

tới 0 o C, có tuyết rơi.

Từ nội dung trên rút ra kết luận chung

gì?

- Có 2 nhóm nhân tố sinh thái chính:

+ Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh (không sống)

+ Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh (sống) gồm nhân tố con người và nhân

tố sinh vật khác.

Nhân tố sinh thái thay đổi theo theo ngày, mùa, năm

Củng cố: Nêu mục tiêu bài học

HDVN:

Học bài: Môi trường sống của sinh vật là gì? nhân tố sinh thái là gì? VD? Phân loại chúng? VD?

Bài mới:Tìm hiểu ảnh hưởng của ánh sáng lên lên đời sống sinh vật

Môi trường sống của sinh vật là gì? VD?

Nhân tố sinh thái là gì? Phân loại các nhân tố sinh thái? Nhân tố con người có gì khác với nhân tố sinh vật khác? VD?

Mục tiêu: HS dựa vào KN, phân loại

nhân tố sinh thái hoàn thiện bài tập

1,2 ( LT T245,246)

HS hoàn thiện bài tập 1,2 vào vở

Đại diện báo cáo chia sẻ bài tập

HS, GV chuẩn KT và khắc sâu KT

nhận tố sinh thái

Mục tiêu: Nêu được KN về giới hạn

sinh thái, Vẽ sơ đồ giới hạn sinh thái

của một số sinh vật

GV giới thiệu sơ lược về H28.5

+ Nếu nhiệt độ môi trường nướcgiảm

xuống dưới 5 0 C hoặc tăng lên quá 42 0 C:

+ Cá rô phi sẽ bị chết Cá rô phi sinh

Bài tập 1 ( T245)Nhân tố vô sinh: Mức độ ngập nước, độ dốc của đất, nhiệt độ không khí, ánh sáng, độ ẩm không khí, áp suất không khí, gỗ mục, thảm lá khô, độ tơi xốp của đất, lượng mưa.

Nhân tố hữu sinh:Kiến, rắn hổ mang, sâu ăn lá cây

Bài 2:

Ánh sáng: Đủ ánh sáng để đọc sách Nhiệt độ: Nhiệt độ vừa phải, đảm bảo sức khỏe để học tập

3, giới hạn sinh thái