BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ CHỦ ĐỀ ĐỘNG VẬT

PHỊNG GD&ĐT EAHLEO TRƯỜNG MẪU GIÁO CƯ MỐT BỘ CƠNG CỤ THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ CHỦ ĐỀ ĐỘNG VẬT TT PTTC CHỈ SỐ MINH CHỨNG (CS 1) Bật xa tối thiểu 50cm - Bật nhảy chân - Chạm đất nhẹ nhàng đầu bàn chân giữ thăng tiếp đất - Nhảy qua tối thiểu 50 cm - Cầm bút đúng: ngón trỏ màu ngón cái, đỡ kín, ngón giữa, khơng chờm - Tơ màu đều, - Khơng chờm ngồi ngồi nét vẽ - Tô PP THEO DÕI - Quan sát, - Quan sát, phân tích sản phẩm PHƯƠNG TIỆN CÁCH THỰC HIỆN + Mặt sàn phẳng, rộng rãi (sân chơi, lớp học) + Trên mặt sàn kẻ hai đường thẳng song song cách 50 cm Giấy khổ A4 có in hình vẽ, bút chì màu bút sáp + Trẻ đứng vạch xuất phát, đầu ngón chân để sát vạch + Theo hiệu lệnh cô trẻ bật hai chân phía trước – Tiến hành : + Phát giấy, bút màu + Trẻ tô khoảng thời gian – phút ( tùy theo kích thước hình vẽ) THỜI GIAN THỰC HIỆN tuần tuần THỬ CƠNG CỤ 3-5 trẻ HỒN CHỈNH CƠNG CỤ Hồn chỉnh 4-5 trẻ Hồn chỉnh đường viền hình vẽ (CS6) Nhảy lị - Nhảy lị cị cị bước liên tục phía trước Quan sát HĐ thể dục + Mặt rộng Cho trẻ đứng trước rãi (sân chơi, lớp vạch xuất phát Cô học) hiệu lệnh để trẻ nhảy, tuàn 3-5 trẻ Hoàn chỉnh bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu (CS9) - Thực đổi chân luân phiên có yêu cầu - Không dừng lại không bị ngã đổi chân Lấy tay che miệng ho hắt hơi, ngáp sáng, trò chơi vận động + Kẻ vạch xuất phát Quan sát trẻ nhảy – bước cô hiệu lệnh đổi chân Che miệng ho, hắt hơi, ngáp (CS17) - Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng ( CS18) - Chải vuốt lại tóc bù rối - Chỉnh lại quần áo bị xộc xệch phủi bụi đất bị dính bẩn - Quan sát, trị chuyện, đàm thoại, Xem tranh Thực hành - Tranh số Trò chuyện với phụ hình ảnh Gương, huynh lược - Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày (CS19) - Quan sát, đàm thoại., trò chuyện - Tranh số hình ảnh Lơ tơ Biết kêu - Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày - Phân biệt thức ăn theo nhóm ( nhóm bột đường, nhóm, nhóm chất đạm, nhóm chất béo) - Kêu cứu / Gọi người xung quanh * Quan * quan sát ngày tuần qua hoạt động trẻ Cho trẻ quan sát hình ảnh số thức ăn thuộc nhóm - Cơ trẻ trao đổi số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày * Trị chuyện với trẻ 3-5 trẻ Hồn chỉnh tuần - Trên hoạt động 4-5 trẻ Hoàn chỉnh tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh PTNT cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm (CS25) giúp đỡ người khác bị đánh, bị ngã, chảy máu chạy khỏi nơi nguy hiểm cháy, nổ - Gọi tên nhóm vật theo đặc điểm chung (CS 92) - Phân nhóm số vật gần gũi theo đặc điểm chung - Sử dụng từ khái quát để gọi tên theo nhóm cá vật Thể cảm xúc vận động - Thể nét mặt, động tác vận động phù hợp với nhịp, sắc thái hát sát : trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, tham quan xem có người trêu chọc, dọa nạt hay bị vật (chó, ong ) đuổi, cơng trẻ xử trí ? Quan sát : học, chơi xem trẻ xếp cối / vật (theo màu sắc, hình dạng, đặc điểm) gọi tên nhóm hay không - Quan sát : Cô giáo hỏi trẻ xem trẻ làm bị chó cơng / có người dọa nạt * Trao đổi với phụ huynh : Cô giáo hỏi bố / mẹ / người thân trẻ xem trẻ gặp phải tình nguy hiểm trẻ thường làm ? - Tranh ảnh, mơ hình,lơ tơ số vật Cho trẻ phân vật theo nhóm (theo dấu hiệu chung đó) gọi tên nhóm tuần 4-5 trẻ Hồn chỉnh - Xắc xơ, đàn, đầu – trẻ thể đĩa hát vận động theo - Bài hát mà trẻ yêu cầu cô học tuần 3-5 trẻ Hoàn chỉnh 10 11 phù hợp với nhịp điệu hát nhạc ( CS101 ) Nhận biết số phù hợp với số lượng phạm vi (CS104) Tách đối tượng thành nhóm cách so sánh số lượng nhóm (CS105) nhạc ( VD: vỗ tay, vẫy tay,lắc lư, cười, nhắm mắt….) - Đếm nói số lượng đến (hạt na, cúc, hạt nhựa ) - Đọc chữ số từ đến chữ số - Chọn thẻ chữ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng đếm - Tách đồ vật (hột hạt, nắp bia, cúc áo, ) thành nhóm cách khác (Ví dụ: nhóm có hạt nhóm có hạt v v ) - Nói nhóm có nhiều / hơn/ * Quan sát : trẻ hoạt động học, hoạt động chơi Hình vật có số lượng phạm vi thẻ chữ số Yêu cầu trẻ lấy đồ vật tuần đếm gắn số tương ứng nhóm đồ vật đọc 4-5 trẻ Hồn chỉnh * Quan sát : hoạt động tách đối tượng thành hai nhóm hai cách so sánh số lượng nhóm trẻ Đồ vật có số lượng phạm vi thẻ chữ số Cô yêu cầu trẻ chia đồ vật thành hai phần, hai cách so sánh hai nhóm tuần 4-5 trẻ Hồn chỉnh 12 Xác định vị trí (trong, ngồi, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) vật so với vật khác (CS108) 13 Phân - Nói vị trí khơng gian , ngồi, vật so với vật khác (ví dụ: tủ bên phải bàn, ảnh bên trái bàn v v ) - Nói vị trí khơng gian vật so với người đứng đối diện với thân (ví dụ: trẻ nói phía bên tay trái bạn Nam; bạn Lan đứng bên tay phải bạn Tuấn Tơi đứng phía trước mặt bạn Hải; bạn Mai đứng phía sau tơi ) - Đặt đồ vật vào chỗ theo yêu cầu (Ví dụ: Đặt búp bê lên giá đồ chơi, đặt bóng bên phải búp bê…) - Nói tên thứ * Quan sát Búp bê, tủ, : trẻ nhà hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động lao động tuần +Cô yêu cầu trẻ đặt búp bê lên / xuống / phía trước / phía sau/ bên phải / bên trái / bên / bên ngồi ngơi nhà / tủ + Cô đặt búp bê vị trí khác hỏi trẻ : “Con nói xem búp bê đâu so với tủ ?” 4-5 trẻ Hồn chỉnh * Quan sát * Trị chuyện với trẻ tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh 14 15 biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai qua kiện hàng ngày (CS110) ngày hôm qua, hơm ngày mai - Nói hơm qua làm việc gì, hơm làm dặn/ mẹ dặn ngày mai làm việc VD: hơm qua trường ăn cơm với gì, hơm ăn sau ngủ dậy; cô dặn mai đến lớp bạn mang cho để làm đồ chơi…., Hay đặt câu hỏi (CS112) - Thích đặt câu hỏi để tìm hiểu, làm rõ thông tin vật, việc hay người Loại đối tượng khơng nhóm với - Nhận khác biệt đối tượng khơng nhóm với đối tượng cịn lại - Giải thích : hoạt động có sử dụng tên ngày tuần trẻ (kể lại chuyện xảy ra, kế hoạch tới…) : Cơ nhắc kiện diễn hỏi trẻ kiện diễn hơm Ví dụ : Cơ hiệu trưởng đến thăm lớp hơm ? Lớp ăn phở hôm ? * Quan sát : hoạt động học, hoạt động trời, tham quan * Trao đổi với phụ huynh Quan sát : trẻ hoạt động chung tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh tuần 3-4 trẻ Hồn chỉnh * Trị chuyện với trẻ – lô tô vật Đưa cho trẻ xem tranh, yêu cầu trẻ gọi tên khuyến khích trẻ : “Con bỏ thứ không loại với thứ 16 PTNN GT 17 đối tượng lại (CS115) Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác (CS120) Nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ Ca dao, đồng dao ( CS64) loại bỏ đối tượng khác biệt - Thay tên thêm nhân vật, hành động nhân vật, thời gian, địa điểm diễn kiện câu chuyện cách hợp lí, khơng làm ý nghĩa câu chuyện quen thuộc nghe kể nhiều lần - Nói tên, hành động nhân vật, tình câu chuyện - Kể lại nội dung câu chuyện mà trẻ nghe vẽ lại tình huống, nhân vật câu chuyện phù hợp với nội dung câu chuyện - Nói tính cách nhân vật, đánh giá hành động khác Tại lại bỏ thứ ?” Quan sát : Một câu chuyện trẻ quen thuộc với kể trẻ chuyện, kể chuyện với cô, với bạn Quan sát : phát triển ngôn ngữ xem trẻ có hiểu nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi trẻ không ? - Tranh vẽ nội dung câu chuyện, rối, mũ nhân vật Cơ khuyến khích trẻ kể theo cách khác Cơ kể cho trẻ nghe câu chuyện / đọc thơ / đồng dao / ca dao / ( trẻ chưa nghe) hỏi trẻ : tên, nhân vật, nội dung Ví dụ : Cơ kể câu chuyện ngắn không quen thuộc cho khoảng mười trẻ, sau hỏi trẻ ý nội dung chuyện vừa nghe : Trong chuyện có nhân vật ? Ai tuần 3-4 trẻ Hoàn chỉnh tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh người tốt / xấu ? Câu chuyện nói điều ? 18 19 Sử dụng từ tên gọi, hành động, tính chất từ biểu cảm sinh hoạt hàng ngày (CS66) Kể lại nội dung chuyện nghe theo trình tự định (CS 71) - Sử dụng danh từ, tính từ, động từ, từ biểu cảm câu nói phù hợp với tình giao tiếp VD: Ơi! Sao hơm bạn đẹp thế; thật tuyệt!, Đẹp Trời ơi! - Kể lại câu chuyện ngắn dựa vào trí nhớ qua truyện tranh cô giáo, bố mẹ kể đọc cho nghe với đầy đủ yếu tố (nhân vật,lời nói nhân vật, thời gian, địa điểm diễn biến theo trình tự * Quan sát : qua giao tiếp ngày xem trẻ có sử dụng danh từ, động từ, tính từ từ biểu cảm câu nói không ? Cô chuẩn bị số câu hỏi phần trả lời có danh từ / động từ / tính từ để trò chuyện với trẻ * Quan sát - Tranh ảnh minh : họa theo câu kể chuyện chuyện xem trẻ kể lại nội dung câu chuyện nghe khơng ? tuần * Trị chuyện với trẻ Cơ chuẩn bị số câu hỏi phần trả lời có danh từ / động từ / tính từ để trị chuyện với trẻ Ví dụ : “Hơm bạn tham gia trực nhật lớp ?” ; “Con kể việc làm ?” ; “Trong việc làm thấy việc nặng, việc khó, việc dễ ?”… 4-5 trẻ Hoàn chỉnh tuần 4-5 trẻ Hồn chỉnh Trị chuyện với trẻ : Cơ kể câu chuyện ngắn cho trẻ nghe yêu cầu trẻ kể lại 20 21 nội dung câu chuyện - Lời kể rõ ràng, thể cảm xúc qua lời kể cử chỉ, nét mặt - Khơng - Giơ tay muốn nói leo, nói chờ đến lượt khơng - Khơng nói chen ngắt lời vào người khác người nói lời người khác khác… trị - Tơn trọng người chuyện nói việc lắng (CS75) nghe, đặt câu hỏi, nói ý kiến họ nói xong - Có hành vi giữ gìn bảo vệ sách (CS81) Giở cẩn thận trang xem, không quang quật, vẽ bậy, xé, làm nhàu sách - Để sách nơi qui định sau sử dụng - Nhắc nhở khơng đồng tình bạn làm rách sách; băn khoăn thấy sách bị rách mong muốn sách * Quan sát : sinh hoạt ngày Trao đổi với phụ huynh : Cô hỏi cha mẹ trẻ xem sinh hoạt ngày trẻ có kĩ giao tiếp văn hóa với người khác : biết chờ đến lượt trị chuyện, khơng nói leo người lớn nói chuyện, không ngắt lời người khác không ? * Quan sát - Tranh sách, tranh chuyện : trẻ chơi góc sách trẻ chơi góc sách xem trẻ có biết đặt sách ngắn, giở cẩn thận trang đọc, cất sách vào vị trí sau đọc xong; khơng quăng quật sách (chỉ tính trẻ tự giác không cần nhắc nhở cô) tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh tuần 4-5 trẻ Hồn chỉnh phục hồi - Sắp xếp theo trình tự tranh liên hồn (khoảng 4-5 tranh) có nội dung rõ ràng gần gũi phù hợp với nhận thức trẻ - “Đọc” thành câu chuyện có bắt đầu, diễn biến kết thúc cách hợp lý, có lơgic 22 Biết kể chuyện theo tranh ( CS85) 23 Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống (CS90) Khi “viêt” trái qua phải, xuống dòng hết dòng trang bắt đầu dòng từ trái qua phải, từ xuống dưới, mắt nhìn theo nét viết Quan sát : - Vở tập tô, giấy, bút chì tập tơ trẻ chơi với giấy bút Trong tập tô trẻ chơi với giấy bút xem trẻ “viết” có theo quy tắc viết tiếng Việt khơng ? Hoặc quan sát trẻ “đọc sách” có từ trái sang phải khơng ? PTTC QHXH Nói khả -Nói khả thân , ví dụ: Con bê * Quan sát : trẻ trò chuyện với * Trò chuyện với trẻ : Cơ nói thân có khả ? * Quan sát : hoạt động học : Kể chuyện sáng tạo, hoạt động chơi góc sách : Bộ tranh liên hồn câu chuyện ( – tranh) Với trẻ Để tranh không theo thứ tự trước mặt trẻ để trẻ quan sát Cơ nói: “Các tranh diễn tả câu chuyện Câu chuyện tranh này” Cô vào tranh bắt đầu “Bây đặt tranh cho trình tự kể cho cô nghe câu chuyện nhé.” Chú ý ghi lại câu kể trẻ tuần 3-4 trẻ Hoàn chỉnh tuần 3-4 trẻ Hoàn chỉnh tuần 3-4 trẻ Hồn chỉnh 10 24 sở thích riêng thân ( CS29) ghế kia, khơng thể bê bàn nặng lắm/ cịn bé q) -Nói sở thích thân, ví dụ: thích chơi bán hàng/ thích đá bóng, thích nghe kể chuyện người thân, bạn bè sinh hoạt ngày (Những khả cô điều cô làm mà trẻ biết qua thực tế Ví dụ : Cơ hát hay, múa giỏi, vẽ đẹp, ném bóng trúng đích, khơng thể bê chồng sách q nặng…) Sau yêu cầu trẻ nói khả Tương tự nói đến sở thích * Trao đổi với phụ huynh : Cơ hỏi cha mẹ trẻ xem trẻ có biết nói khả năng, sở thích thân khơng ? (Ví dụ : Con làm việc dễ dàng ; Con làm việc ; Con thích này, khơng thích ) 25 Chủ động làm - Tự giác thực * Quan sát công việc mà không : qua chở nhắc nhở số hoạt * Trao đổi với phụ huynh : Hỏi phụ tuần 4-5 trẻ Hồn chỉnh 11 số cơng việc đơn giản ngày (CS33) 26 Thích chăm sóc vật quen thuộc (CS 39) 27 Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động (CS47) hay hỗ trợ người lớn, ví dụ như: Tự cất dọn đồ chơi sau chơi, tự giác rửa tay trước ăn, thấy tay bẩn, tự chuẩn bị đồ dùng/ đồ chơi cần thiết cho hoạt động - Biết nhắc bạn tham gia - Quan tâm hỏi han phát triển, cách chăm sóc, vật quen thuộc - Thích tham gia cho vật quen thuộc ăn, vuốt ve, âu yếm vật non… - Có ý thức chờ dợi tham gia hoạt động: xếp hàng chờ đến lượt, không chen ngang, không xô đẩy người khác chờ đợi, ví dụ: xếp hàng để lên cầu trượt chơi sân, xếp hàng lần động ngày huynh xem nhà ngày trẻ có tự làm số công việc tự phục vụ không ? (Ví dụ : đánh răng, rửa mặt, ăn cơm, chuẩn bị đến trường… mà không cần nhắc nhở.) * Quan sát : hoạt động chăm sóc vật * Trao đổi với phụ huynh : Hỏi phụ huynh xem trẻ có hay tham gia chăm sóc vật với người gia đình khơng có hào hứng làm công việc không ? * Quan sát : trị chơi / hoạt đơng đòi hỏi trẻ phải chấp hành tuần tự, *Tạo tình huống: Tổ chức trị chơi với luật chơi đòi hỏi trẻ phải tuân theo thứ tự, luân phiên quan sát xem trẻ có chấp hành theo luật không ? (xếp hàng chờ đến lượt để rửa tay, vệ tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh tuần 4-5 trẻ Hoàn chỉnh 12 28 Trao đổi ý kiến với bạn (CS 49) 29 Đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết (CS55) lượt lên ô tô khách, chờ đến lượt chia quà, lấy đồ ăn…; chờ đến lượt nói trị chun mà khơng cắt ngang người khác để nói… - Biết nhắc nhở bạn chờ đến lượt: nhắc bạn xếp hàng, đề nghị bạn không tranh lượt… - Trình bày ý kiến với bạn - Trao đổi để thoả thuận với bạn chấp nhận thực theo ý kiến chung - Khi trao đổi, thái độ bình tĩnh tơn trọng lẫn nhau, khơng nói cắt ngang người khác trình bày - Biết tìm hỗ trợ từ người khác - Biết cách trình bày để người khác giúp đỡ sinh, chờ đến lượt chơi, chờ đến lượt nhận quà, đồ chơi, phiếu bé ngoan…) Tạo tình : Cho nhóm trẻ bàn bạc tự phân cơng để chuẩn bị đón rằm Trung thu / sinh nhật bạn… Quan sát : hoạt động thảo luận nhóm, làm việc theo nhóm * Quan sát : ngày học tập, vui chơi, Chuẩn bị tình Tạo tình : Cơ tạo tình vượt khả trẻ yêu cầu trẻ thực Ví dụ : cô để đồ chơi mũ tuần 3-4 trẻ Hoàn chỉnh tuần 3-4 trẻ Hoàn chỉnh 13 sinh hoạt trẻ 30 Chấp nhận khác biệt người khác với (CS59) - Nhận chấp nhận khác biệt người khác bề ngoại hình, thể, khả năng, sở thích, ngơn ngữ… - Tôn trọng người, không giễu cợt người khác xa lánh người bị khuyết tật, - Hịa đồng với bạn bè mơi trường khác * Quan sát : sinh hoạt ngày xem trẻ có chơi hồ thuận với tất bạn không trêu trọc khiếm khuyết người khác không? đội vào giá cao tầm trẻ yêu cầu trẻ lấy xuống giúp cô tuần * Tạo tình : Cơ tổ chức hoạt động có bạn khuyết tật tham gia Ví dụ : Cơ cho trẻ chơi trị chơi cướp cờ, chia nhóm chơi thành đội, nhóm chơi có bạn chân bị khuyết tật Cơ quan sát xem trẻ nhận đội chơi phối hợp với chơi ? 3-4 trẻ Hoàn chỉnh 14 ... vật Cho trẻ phân vật theo nhóm (theo dấu hiệu chung đó) gọi tên nhóm tuần 4-5 trẻ Hồn chỉnh - Xắc xơ, đàn, đầu – trẻ thể đĩa hát vận động theo - Bài hát mà trẻ yêu cầu cô học tuần 3-5 trẻ Hoàn... tên nhóm vật theo đặc điểm chung (CS 92) - Phân nhóm số vật gần gũi theo đặc điểm chung - Sử dụng từ khái quát để gọi tên theo nhóm cá vật Thể cảm xúc vận động - Thể nét mặt, động tác vận động phù... thái hát sát : trẻ tham gia hoạt động trời, tham quan xem có người trêu chọc, dọa nạt hay bị vật (chó, ong ) đuổi, cơng trẻ xử trí ? Quan sát : học, chơi xem trẻ xếp cối / vật (theo màu sắc, hình