Giải các bài Toán liên quan đến tỉ số phần trăm trong đề thi Violympic Toán 5 cấp quốc gia

Giải các bài Toán liên quan đến tỉ số phần trăm trong đề thi Violympic Toán 5 cấp quốc gia tài liệu, giáo án, bài giảng...

Phân loại và hớng dẫn học sinh giải các bài tập liên quan đến tính chia hết I. Phần mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài Đối với học sinh lớp 6, trong chơng I "Ôn tập và bổ túc về số tự nhiên", sau 17 tiết ôn tập và bổ túc về tập hợp số tự nhiên và các phép tính trên tập hợp đó, chơng trình tiếp tục với 6 tiết về tính chất chia hết của một tổng và dấu hiệu chia hết. Thực ra ở Tiểu học học sinh đã đợc học các dấu hiệu chia hết cho 2, cho 3, cho 5, cho 9, nhờ các bảng chia nhng do cha học các tính chất chia hết của một tổng nên cha đủ cơ sở lý luận để giải thích đợc các dấu hiệu chia hết đó. Các hạn chế đó đợc khắc phục ở lớp 6. Trong chơng I, dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5 học sinh đợc học trong một bài; dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9 cũng vậy, nhờ đó vừa giảm đợc một số tiết học, vừa làm nổi bật nét chung của hai dấu hiệu chia hết. Tuy chỉ với 6 tiết đợc bố trí song những kiến thức đợc trang bị này có môt ý nghĩa rất lớn chúng làm cơ sở cho việc trình bày và tiếp thu nhiều kiến thức cơ bản về sau nh: số nguyên tố - Hợp số, ƯC-BC, ƯCLN-BCNN, rút gọn, quy đồng so sánh, cộng trừ phân số .ở lớp 6; phân tích đa thức thành nhân tử, quy đồng mẫu thức .ở lớp 8. Mặt khác nó góp vai trò quan trọng trong việc nghiên cứu về đa thức, phân thức ở môn đại số các lớp sau. Phần kiến thức này có một ý nghĩa đặc biệt là trang bị cho học sinh phơng pháp t duy có hệ thống, logic chặt chẽ, giúp học sinh phơng pháp suy luận mới từ dự đoán -> chứng minh, từ phân tích -> tổng hợp, từ cụ thể -> khái quát. Mở rộng khả năng đào sâu suy nghĩ, phát hiện và vận dụng những vấn đề mới có liên quan. Rèn luyện khả năng sử dụng ngôn ngữ chính xác, bồi dỡng phát triển năng lực t duy, óc linh hoạt, tính độc lập và sáng tạo bớc đầu hình thành thói quen tự học, tự nghiên cứu, biết diễn đạt chính xác, khoa học ý tởng của mình và hiểu ý tởng của ngời khác. Chơng trình Số học 6 góp phần giúp học sinh chủ động khám phá kiến thức mới. Khai thác những kiến thức cơ bản áp dụng vào việc hoàn chỉnh các bài toán liên quan bằng việc xây dựng quy trình suy luận có lý xuất phát từ những điều đã biết để đi đến kết quả cuối cùng. 1.2. Tính cần thiết của đề tài GV: Bùi Thị Nga Trờng THCS Mạo Khê II -1- Phân loại và hớng dẫn học sinh giải các bài tập liên quan đến tính chia hết Trong quá trình giảng dạy tôi thấy có nhiều vấn đề nảy sinh: Học sinh lớp 6 mới chỉ tiếp cận với các phơng pháp suy luận cụ thể, giải quyết các bài toán đơn lẻ. Suy luận logic còn hạn chế ảnh hởng đến năng lực tiếp thu và mở rộng kiến thức của học sinh trung bình, khá. Đối với học sinh khá giỏi các em có nhu cầu đợc tìm hiểu những kiến thức cao hơn song sách giáo khoa cha đáp ứng (sách giáo khoa mới chỉ dừng ở các kiến thức cơ bản). Sử dụng những kiến thức này các em mới chỉ giải quyết đợc những bài tập ứng dụng đơn thuần. Đối với các bài tập đòi hỏi có sự suy luận và phát triển thì hầu hết học sinh gặp khó khăn. Vì vậy các em thờng trình bày không rõ ràng, giải thích thiếu hệ thống các vấn đề. Ví dụ: Học sinh sẽ gặp nhiều lúng túng khi giải quyết bài tập: Giải Toán liên quan đến tỉ số phần trăm đề thi Violympic Toán cấp quốc gia Câu 1: Vòng 19 cấp quốc gia năm 2012 – 2013 Ngày thường giá vé xem xiếc 60000 đồng Ngày 1-6 giảm giá vé nên số vé bán tăng thêm 50% tổng số tiền bán vé thu tăng thêm 25% Hỏi giá bán vé ngày 1-6 bao nhiêu? Giải Giả sử không giảm giá vé số vé bán tăng thêm 50% nên tổng số tiền thu tăng thêm 50% Hay tổng số tiền thu 150% ngày thường Tuy nhiên, thực tế giá vé giảm nên số tiền thu 125% ngày thường Suy ra, tỉ số giá vé ngày – với ngày thường là: 125% : 150% = 5/6 Giá vé bán ngày – là: 50 000 đồng Đ/S: 50 000 đồng Câu 2: Vòng 19 năm 2012 – 2013 Cho hình thang có trung bình cộng độ dài hai đáy 30cm Tính diện tích hình thang biết chiều cao 40% tổng độ dài hai đáy Giải Tổng độ dài hai đấy: 30 x = 60 cm Chiều cao hình thang: 60 : 100 x 40 = 24 cm Diện tích hình thang: 60 x 24 : = 720 cm2 Đ/S: 720 cm2 Câu 3: Vòng 19 năm 2012 – 2013 Một cửa hàng bán bánh kẹo nhập 360 thùng bánh Sau bán 300 thùng, cửa hàng thu đủ số tiền vốn Số bánh lại cửa hàng giảm giá VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí bán 20% so với giá bán 300 thùng bán Hỏi sau bán hết 360 thùng bánh cửa hàng lãi phần trăm tiền vốn? Giải Số thùng bánh lại: 360 – 300 = 60 thùng Giá bán 60 thùng 100% – 20% = 80% giá bán 300 thùng bán Có 300 : 60 = Do tổng số tiền bán 60 thùng 80% : = 16% tổng số tiền 300 thùng bán Vậy hàng lãi 16% Đ/S: 16% Câu 4: Vòng 19 năm 2013 – 2014 Số học sinh đạt học sinh giỏi học kì I lớp 5A 87,5% học kì II 90% Tính số học sinh lớp 5A, biết số học sinh lớp không 60 em số học sinh không thay đổi năm học Giải Thấy 87,5% = 87,5/100 = 875/1000 = 7/8 Và 90% = 90/100 = 9/10 Nhận xét: số học sinh lớp, số học sinh giỏi kỳ I, II số tự nhiên Từ đó, trước hết số học sinh lớp phải số vừa chia hết cho vừa chia hết cho 10 Những số chia hết cho 10 lại nhỏ 60 có 40 Thử lại số học sinh giỏi kỳ I 35, kỳ II 36 Vậy số học sinh lớp 5A 40 Đ/S: 40 học sinh Nhận xét: Đây tương đối hay không suy nghĩ kỹ khó làm Điều hướng đến kết số học sinh phải số tự nhiên Để làm em cần nắm vững liên quan tỉ số phần trăm phân số ? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu 5: Vòng 19 cấp quốc gia năm 2013 – 2014 Giảm số A 20% ta số B Hỏi phải giảm số B phần trăm để ta số 20% số A? Giải Đổi 20% = 20/100 = 1/5 Giảm số A 20% ta hiểu số B = 4/5 số A Để số 20% hay 1/5 số A ta cần giảm số B 3/5 số A (4/5 – 3/5 = 1/5) Từ đó, phải giảm số B đi: : x 100% = 75% để số 20% số A Đ/S: 75% Câu 6: Vòng 19 cấp quốc gia năm 2013 – 2014 Một cửa hàng ngày đầu bán 62,5% vải với giá 80 000 đồng mét lãi 360 000 đồng Ngày thứ hai bán số vải lại với giá 75 000 đồng mét lãi 126 000 đồng Tính chiều dài vải Giải Ngày thứ hai lại: 37,5% vải Ta có: 37,5/62,5 = 3/5 Giả sử ngày thứ hai mét vải bán với giá 80 000 đồng lãi: 360 000 x = 216 000 (đồng) Số mét vải ngày thứ hai bán: (216 000 – 126 000) : (80 000 – 75 000) = 18 m Chiều dài vải: 18 x 100 : 37,5 = 48m Đ/S: 48m Câu 7: Vòng 19 cấp Quốc gia năm 2013 – 2014 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Giảm 20% thời gian hết quãng đường AB vận tốc quãng đường phải tăng thêm phần trăm? Giải Khi giảm 20% thời gian lại 80% thời gian ban đầu Ta có: S = v x t Suy ra: 80% phải nhân với số để kết Tức phải nhân với 100/80 = 1,25 = 125% Khi vận tốc 125% hay cần phải tăng thêm 125% – 100% = 25% vận tốc Đ/S: 25% VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí CHUYÊN ĐỀ LUYỆN THI ĐẠI HỌC 2013 - 2014 CÁC BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN KHẢO SÁT HÀM SỐ (ĐÁP ÁN CHI TIẾT) BIÊN SOẠN: LƯU HUY THƯỞNG HÀ N ỘI, 8/2013 HỌ VÀ TÊN: ………………………………………………………………… LỚP :…………………………………………………………………. TRƯỜNG :………………………………………………………………… GV.Lưu Huy Thưởng 0968.393.899 BỂ HỌC VÔ BỜ - CHUYÊN CẦN SẼ ĐẾN BẾN Page 1 LÝ THUYẾT KHẢO SÁT HÀM SỐ I. TÍNH ĐƠN ĐIỆU CỦA HÀM SỐ 1. Định nghĩa: Hàm số f đồng biến trên K 1 2 1 2 1 2 , , ( ) ( )x x K x x f x f x⇔ ∀ ∈ < ⇒ < Hàm số f nghịch biến trên K 1 2 1 2 1 2 , , ( ) ( )x x K x x f x f x⇔ ∀ ∈ < ⇒ > 2. Điều kiện cần: Giả sử f có đạo hàm trên khoảng I. a) Nếu f đồng biến trên khoảng I thì '( ) 0,f x x I≥ ∀ ∈ b) Nếu f nghịch biến trên khoảng I thì '( ) 0,f x x I≤ ∀ ∈ 3. Điều kiện đủ: Giả sử f có đạo hàm trên khoảng I. a) Nếu '( ) 0,f x x I≥ ∀ ∈ ( '( ) 0f x = tại một số hữu hạn điểm) thì f đồng biến trên I. b) Nếu '( ) 0,f x x I≤ ∀ ∈ ( '( ) 0f x = tại một số hữu hạn điểm) thì f nghịch biến trên I. c) Nếu '( ) 0f x = thì f không đổi trên I. Chú ý: Nếu khoảng I được thay bởi đoạn hoặc nửa khoảng thì f phải liên tục trên đó. 4. Điều kiện hàm số luôn đồng biến trên một miền xác định. Cho hàm số ( , )y f x m= , m là tham số, có tập xác định D. • Hàm số f đồng biến trên D ' 0,y x D⇔ ≥ ∀ ∈ • Hàm số f nghịch biến trên D ' 0,y x D⇔ ≤ ∀ ∈ . Từ đó suy ra điều kiện của m. Chú ý: ● ' 0y = chỉ xảy ra tại một số hữu hạn điểm. ●Nếu 2 'y ax bx c= + + thì: • •• • 0 0 ' 0, 0 0 a b c y x R a    = =      ≥    ≥ ∀ ∈ ⇔    >       ∆ ≤    • 0 0 ' 0, 0 0 a b c y x R a    = =      ≤    ≤ ∀ ∈ ⇔    <       ∆ ≤    ●Định lí về dấu của tam thức bậc hai 2 ( )g x ax bx c= + + : ♣ Nếu 0∆ < thì ( )g x luôn cùng dấu với a . ♣ Nếu 0∆ = thì ( )g x luôn cùng dấu với a (trừ 2 b x a = − ) ♣ Nếu 0∆ > thì ( )g x có hai nghiệm 1 2 , x x và trong khoảng hai nghiệm thì ( )g x khác dấu với a , ngoài khoảng hai nghiệm thì ( )g x cùng dấu với a . ●So sánh các nghiệm 1 2 , x x của tam thức bậc hai 2 ( ) g x ax bx c = + + với số 0: ♣ 1 2 0 0 0 0 x x P S   ∆ >    < < ⇔ >    <    ♣ 1 2 0 0 0 0 x x P S   ∆ >    < < ⇔ >    >    ♣ 1 2 0 0 x x P < < ⇔ < ●Để hàm số 3 2 y ax bx cx d = + + + có độ dài khoảng đồng biến (nghịch biến) 1 2 ( ; ) x x bằng d thì GV.Lưu Huy Thưởng 0968.393.899 BỂ HỌC VÔ BỜ - CHUYÊN CẦN SẼ ĐẾN BẾN Page 2 ta thực hiện các bước sau: Bước 1: Tính 'y . Bước 2: Tìm điều kiện để hàm số có khoảng đồng biến và nghịch biến: 0 0 a   ≠    ∆ >   (1) Bước 3: Biến đổi 1 2 x x d− = thành 2 2 1 2 1 2 ( ) 4x x x x d+ − = (2) Bước 4: Sử dụng định lí Viet đưa (2) thành phương trình theo m. Bước 5: Giải phương trình, so với điều kiện (1) để chọn nghiệm. II. CỰC TRỊ CỦA HÀM SỐ 1. Khái niệm cực trị của hàm số Giả sử hàm số f xác định trên tập D (D ⊂ R) và 0 x D ∈ . a) 0 x – điểm cực đại của f nếu tồn tại khoảng ( ; )a b D∈ và 0 ( ; ) x a b ∈ sao cho { } 0 0 ( ) ( ), ( ; ) \ f x f x x a b x < ∀ ∈ . Khi đó 0 ( ) f x được gọi là giá trị cực đại (cực đại) của f. b) 0 x – điểm cực tiểu của f nếu tồn tại khoảng ( ; )a b D∈ và 0 ( ; ) x a b ∈ sao cho { } 0 0 ( ) ( ), ( ; ) \ f x f x x a b x > ∀ ∈ . Khi đó 0 ( ) f x được gọi là giá trị cực tiểu (cực tiểu) của f. c) Nếu 0 x là điểm cực trị của f thì điểm ( ) 0 0 ; ( )x f x được gọi là điểm cực trị của đồ thị MỘT SỐ BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN TỈ SỐ-LẬP TỈ SỐ- NHÓM Bài 1 : Một trường tiểu học có 560 học sinh và 25 thầy cô giáo .Biết cứ có 3 học sinh nam thì có 4 học sinh nữ và cứ có 2 thầy giáo thì có 3 cô giáo .Hỏi trường đó có bao nhiêu nam ,bao nhiêu nữ? Bài 2 a) Nhân dịp đầu xuân khối 4 trường tiểu học Nga Điền tổ chức trồng cây. Cả 3 lớp trồng được 230 cây .Tìm số cây mỗi lớp biết cứ lớp 4a trồng được 3 cây thì 4b trồng được 2 cây . Cứ lớp 4b trồng được 3 cây thì lớp 4c trồng được 4cây. b) Đường từ nhà Lan đến trường dài 3 km dọc theo 2 bên đường người ta trồng cây cứ 1 cây phi lao lại đến 1cây phi lao nữa đến cây bạch đàn rồi đến 1 cây xoan. Mỗi cây cách nhau 20 m .Hỏi trồng mỗi loại có bao nhiêu cây biết trồng cả 2 đầu đường .(Nên dùng nhóm) (Tham khảo thêm Đề thi và phần Bài tập mở rộng) MỘT SỐ BÀI TOÁN GIẢI NGƯỢC TỪ CUỐI Bài 1: Lan có một số nhãn vở .Lan tặng Mai 1/2 số nhãn vở và 1chiếc .Lan tặng Hoà 1/2 số nhãn vở còn lại và 2 chiếc .Lan tặng Nga 1/2 số nhãn vở còn lại sau 2 lần và 3 chiếc .Cuối cùng Lan còn lại 6 chíêc cho Mình .Hỏi Lan có tất cả bao nhiêu nhãn vở ,và tặng mỗi bạn bao nhiêu nhãn vở. Bài 2, Một bà đem trứng đi chợ bán .Lần đầu bà bán 1/2 số trứng và 1/2 quả trứng .Lần 2 bà bán 1/2 số trứng còn lại và 1/2 quả trứng .Lần thứ 3 bà bán 1/2 Số trứng còn lại sau 2 lần đầu và 1/2 quả trứng nữa thì vừa hết . Hỏi bà đem ra chợ bán bao nhiêu quả trứng. Bài 3: Mai có một số bông hồng ,Mai tặng Nga 1/2 số hoa Mai có .Tặng Đào 1/2 số còn lại .Cuối cùng Mai còn 7 Bông dành cho mình .Hỏi Mai đã tặng mỗi bạn bao nhiêu bông hoa. DẠNG TOÁN CÔNG VIỆC Bài 1:Bác An làm một công việc hết 8 giờ .Bác Bình cũng công việc ấy hết 5 giờ .Hỏi nếu 2 bác cùng làm công việc ấy thi sau bao nhiêu giờ sẽ hoàn thành? Bài 2: Nếu bể không có nước vòi thứ nhất chảy trong 3 giờ sẽ đầy bể.Nếu bể không có nước vòi thứ 2 chảy trong 5 giờ sẽ đầy bể .Hỏi nếu bể không có nước cùng 1 lúc cho cả 2 vòi chảy trì trong bao lâu sẽ đầy bể? Bài 3: Bác Minh làm Một công việc hết 8 giờ .Bác Tâm cũng công việc ấy làm hết 5 giờ . Đầu tiên bác Minh làm một mình sau khi làm được 4 giờ thì bác Tâm đến làm cùng với bác Minh .Hỏi sau bao nhiêu lâu nữa thì hai bác làm xong công việc đó? Bài 4:Bác An làm một công việc hết 8 giờ .Bác Bình cũng công việc ấy hết 5 giờ .Lúc đâu 2 bác cùng làm nhưng sau khi làm được 3 giờ do bận công việc nên bác Bình phải đi làm việc khác .Hỏi bác An còn phải làm bao lâu nữa mới hoàn thành công việc ? Bài 5: Nếu bể không có nước vòi thứ nhất chảy trong 4 giờ sẽ đầy bể.Nếu bể không có nước vòi thứ 2 chảy trong 5 giờ sẽ đầy bể .Khi bể không có nước người ta cho 2 vòi cùng chảy vào bể sau khi chảy được 2 giờ người ta tắt vòi thứ nhất để vòi thứ 2 chảy tiếp .Hỏi sau bao nhiêu thời gian nữa thì bể đầy nước? Tài liu tham kho môn SINH HC TG. Trng Tn Tài 1 Gmail: taitan296@gmail.com K NNG GII CÁC BÀI TP LIÊN QUAN N CU TRÚC PHÂN T DNA, RNA, PROTEIN & GIM PHÂN, NGUYÊN PHÂN.  Gii thiu công thi nhanh bài tp: Trong tài liu này tôi xin gii thin bc mt s công thc mi và l. Còn li nhng công thc ht sc ph bin bc có th tham kho  TÀI LIU CÔNG THC SINH HC 10, 11, 12” ( vui ệòng Ệích đúp chut vào đ có th ti đc tài liu này v máy tính). Dng mi 1: Nhng dng bài tn nucleoxom. - u tiên hãy nhìn vào cu trúc ca mt nucleoxom Tài liu tham kho môn SINH HC TG. Trng Tn Tài 2 Gmail: taitan296@gmail.com T hình bên phi ta thy mt nucleoxom có 8 phân t histon và mn có ni 1 histon . - Gi nuc là s nucleoxom ca NST s chng minh công thc: S phân t protein histon = 8.nuc + nuc – 1 = 9nuc – 1. - Mi nucleoxom có 146 cp nu . Vy S nu có ca c NST=nuc.146 + (nuc – 1).(nu/1 đon ni)=Noxom. - Nên chiu dài ca phân t DNA: L=Noxom.3,4. Và t hình bên trái ta thy: S H2A = s H2B = s H3 = s H4 S H1 = s đon ADN ni Dng mi 2nh s n mi, s n okazaki, s  tái bn trong quá trình  S đon mi RNA = s đon okazaki + 2 . s đn v tái bn Dng mi 3nh s nucleotide trên phân t tRNA trong quá trình dch mã. Chú ý trong phân t mRNA còn có 3 nucleotide  mã k tRNA thì nh ti b ba này. Dng mi 4nh khng protein bc 3.  protein M = (khi lng 1 aa cha mt nc).aa xác đnh đc – (aa xác đnh đc – 1).18 – s liên kt disunfit.2 Ngoài ra bc có th tham kho thêm mt s công thc chng minh ngay trong phn bài tp. Bài 1. Mt gen có 3000 liên k nuclêôtit loi guanin (G) bng hai ln s nuclêôtit lot bin xy ra làm cho chiu dài ca gen gi 85A 0 . Bit rng trong s nuclêôtit b mt có 5 nuclêôtit loi citôzin (C). S nuclêôtit loi A và G ca gen sat bin lt là A. 375 và 745. B. 355 và 745. C. 375 và 725. D. 370 và 730. :  t bin:            750 375 2 300032 XG TA AG GA + Khi gen này b t bin thì làm chiu dài ca gen gi 0 :  S nucleotide b mt khi gen này b t bin: 50 4,3 2.85  ( Nu ). Mt khác, Trong s nucleotide b mi có 5 nucleotide loi citozin nên: A = T = 20 2 5.250   ( Nu ). Vy s nucleotide loi A và G ct bin lt là: Tài liu tham kho môn SINH HC TG. Trng Tn Tài 3 Gmail: taitan296@gmail.com A = 375  20 = 355 ( Nu ). G = 750  5 = 745 ( Nu ). Bài 2. Phân t DNA  vùng nhân ca vi khun E.coli ch cha N 15 phóng x. Nu chuyn nhng vi khung có N 14 thì mi t bào vi khun E.coli này sau 6 l to ra bao nhiêu phân t DNA  vùng nhân cha N 15 : A. 62. B. 2. C. 64. D. 32. nh DNA ( N 15 ) chính là s nucleotide hai m DNA ( N 14  to ra DNA. n, s DNA con c to ra: 2 k = 2 6 = 64 con. + S DNA con có hai mch hoàn toàn mi ch ch N 14 : 2 k  2 = 62 con.  phân t DNA  vùng nhân cha N 15 = 64  62 = 2. Bài 3. Mt loài thc vt có b nhim sc th 2n = 24. Mt t ng ca loài này nguyên phân liên tip 5 ln.  kì gia ca ln phân bào th 5 trong tt c t bào con có bao nhiêu phân t DNA ? A. 769. B. 768. C. 256 . D. 1024. Ta có: s t bào to ra sau 5 ln nguyên phân: 2 5 = 32 .  S t bào tham gia gim phân = 16.  S t bào  kì sau ca gim phân 2 là 32. Vì  kì sau ca gim phân 2 mi t u cha 2n phân t DNA.  Tng s phân t DNA = 24.32 = 768( pt ). Bài 4. M có kiu gen X A X a , b có kiu gen X A Y, con gái có kiu gen X A X a X a . Cho bit quá trình gim phân  b và m không xt Biên soạn GV Nguyễn Ngọc Sản Mobile: 01694043249 !"#$%&'()*+",+-. &/&01213&415)6 &17-8&2&9&01::/; ;/<=>& ?@ &1A)BC&.D&E&F&11G &.> )H/I) J)=H/:I) )K/I L)K/<I) S mol HCHO=s mol CO 2 =0,35 (mol) HCHOH 2 O 0,35 0,35 (mol) Suy ra s mol H 2 =(11,7:18)-0,35=0,3(mol) % th tớch H 2 =(0,3:0,65).100%=46,15% :/>%&E&M1@+"N>0O0OOP1' K &.' K &01= )QR&71/1+"N O0?,S1&71'/& A&9/:>+"8&N/> )3&1( 1T&"1"N1T&"11> ) U: ?A) J) UK ?A) ) ?A ?A)L) V: ?A) S mol Ag = 2 ln s mol anehit chng t anehit n chc S mol H 2 =2 ln s mol anehit chng t anehit cha no cha 1 pi ỏp ỏn A =:17113&415 W = W W ?M1@AW K = ?M1@/51"1A)J8& K = T>1-FX&Y)* 13&&71OZ01NOOP1' K &.' K &M.8&&G> )K) J)= ) L) CH=CH, HCHO, HCOOH, , 4 cht ny u tỏc dng vi AgNO 3 /NH 3 ỏp ỏn B =H,&11$,->1/M1T7)6 &17-&/K>/ &O01::/>& ?@&1A)'8&.[/K>&91CO\>OOP1':Q),&(> )/U U) J)/ K ) )/ L)/U) 0,3 mol axit trung ho 0,5 mol NaOH thỡ phi cú 1 axit n chc v mt axit hai chc n trung bỡnh l 5/3 nờn chn D ỏp ỏn D J =6 &17-&%&13&415/&01/K: /=KH<>& ?@&1A)J8&1( +"N?A &.T&.0]^()3&> ) K K ) J)_U_) ) _U U) L) ) -nCO 2 = nH 2 O = 0,197. X tỏc dng vi Cu(OH) 2, t 0 andehit no n chc ỏp ỏn D ,&251"1,&`1"1?2/`1(1\! -a&b11$A)& C$c)C%&&71OZ8&N'/!.=/=<>& ?@&1A)6 &17-&C/ !.H/= )T&"113&M&dC&.D^ >01G`&.>C>0&> )U U;/<;I) J)UH/I) )U U=/<<I) L)U=/<HI) - RCOOH + Na RCOONa + ẵ H 2 ; R(COOH) 2 + 2Na R(COONa) 2 + H 2 X x/2 y y nH 2 = x/2+y = 0,02(1) , nCO 2 = nx + ny = 0,06 (2) 1,5 <n < 3. Vy n = 2 (CH 3 COOH v HOOC-COOH) Thay vo (1), (2) x = 0,02 , y = 0,01 0,1.90 % .100 42,86(%) 0,1.90 0,2.60 HOOC COOH- = = + ỏp ỏn D :Le-17113&01!f,8&E1^&DOCg&%!T&h&.7!+> ) K / // K ) J) K // / K ) )/ K / / K L) K / // K ) t 0 sụi : CH 3 CHO < C 2 H 5 OH < HCOOH < CH 3 COOH. ỏp ỏn A Chuyên đề ôn thi đại học Hoá hữu cơ 2007-2013 Biên soạn GV Nguyễn Ngọc Sản Mobile: 01694043249 :17113&! ?A U ?$A U U ?1A U?AU ?OA K U?AU ?EA K U ?iA K UU K 7113&^&71OZ01N'/?A > )?1A/?OA/?iA J)?A/?$A/?1A )?A/?1A/?OA L)?1A/?OA/?EA Tỏc dng vi Na v Cu(OH) 2 Cú ớt nht 2 Nhúm OH cnh nhau (hoc COOH). ỏp ỏn C K13&415/51"1&71OZhGN:>OOP1/=Q/& 01%& KKH>5%&1>?@&1A)'8 &17-&>0&.a/!(3&Z8& !+Y17-$9#OOP1?A ?O0A&9 >0$9&DH/<)T&"11G 13&415&.> ) J) K K ) K L) K ; n X = n NaOH = 0,04; n ancol = 0,015< n X . 1 axit v 1 este ca axit ú. C n H 2 n O 2 n CO 2 + n H 2 O, 44x+18x =6,82. x= 0,11. n = nCO 2 /nX = 2,75 ; n.(0,04-0,015) +m.0,015 = 2,75.0,04 ; n= 2 (CH 3 COOH) v m = 4(CH 3 COOC 2 H 5 ) K:17113&415 ?:AW ?A1>/51"1/M1@W ?KA,1>W ?=AE&E/51"1/M1@W ?AEW ?HA1>T?1(%&>a8&T_A/M1@ ?;AW ?<AE&/51"1/M1@W ?A,&/51"1/M1@ ?:A,&T?1(%&>a8&T_A/51"1 Le-17113& &17-&^1! > $c! > > )?KA/?A/?HA/?<A/?A J)?KA/?=A/?HA/?;A/?:A )?A/?KA/?A/?;A/?A L)?:A/?KA/?A/?HA/?<A nCO 2 = NH 2 O CT chung hp cht C n H 2n O x Cú (3),(5),(6),(8),(9) tho món. ỏp ỏn A K13&4152>j8&8/^&71OZN'1(+"&.7$M1)J8&C &.D >0,&./2>C>0&>K/KKI=K/=I)T&"113&M1G2&05"> )U U UU U U U J)U? K AUU U )U UU U U L) K U K Th: ... A? Giải Đổi 20% = 20/100 = 1 /5 Giảm số A 20% ta hiểu số B = 4 /5 số A Để số 20% hay 1 /5 số A ta cần giảm số B 3 /5 số A (4 /5 – 3 /5 = 1 /5) Từ đó, phải giảm số B đi: : x 100% = 75% để số 20% số A... tỉ số phần trăm phân số ? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu 5: Vòng 19 cấp quốc gia năm 2013 – 2014 Giảm số A 20% ta số B Hỏi phải giảm số B phần trăm để ta số 20% số. .. Số học sinh đạt học sinh giỏi học kì I lớp 5A 87 ,5% học kì II 90% Tính số học sinh lớp 5A, biết số học sinh lớp không 60 em số học sinh không thay đổi năm học Giải Thấy 87 ,5% = 87 ,5/ 100 = 8 75/ 1000