Khảo sát nhóm truyện kể về sự tích các loài cây trong đời sống văn hóa người dân nam bộ theo phương pháp nghiên cứu liên ngành (tt)

TÓM TẮT Văn học dân gian vườn hoa nghệ thuật Ở đó, tác phẩm đúc kết học có tính giáo dục q giá cho sống Từ thực tế giảng dạy, thân nhận thấy cần phải nghiên cứu, tìm hiểu nhiều tác phẩm văn học dân gian Với đề tài khảo sát “Khảo sát nhóm truyện kể tích lồi đời sống văn hóa người dân Nam Bộ theo phương pháp nghiên cứu liên ngành” chúng tơi muốn sâu tìm hiểu phân tích nhóm truyện kể dân gian có tích lồi gắn với đời sống sinh hoạt lễ hội văn hóa Nam Bộ Trong phần đầu luận văn, tác giả giới thiệu cách tổng quát vấn đề, khái niệm có liên quan đến đề tài Giới thiệu cách khái quát vị trí địa lý vùng đất Nam mà cụ thể Tây Nam Song song đó, luận văn đề cập đến vấn đề đổi phương pháp dạy học giai đoạn Luận văn sâu phân tích số truyện kể tích lồi nhóm: gắn với tín ngưỡng lễ hội: tích lúa tích mai Ở hai tích này, người viết gới thiệu nguồn góc đời lễ hội, tục thờ gắn với tích Đối với nhóm: gắn với đời sống sinh hoạt Có nhiều tích vê nhóm người viết sâu tìm hiểu số tích: Bần, Mắm, tích trầu cau, tích hoa thiên lý, tích rau răm, tích vú sữa, tích dừa, tích khoai lang, tích hoa vạn thọ, tích hoa sen,….Cũng nhóm trên, tác giả giới thiệu nguồn góc đời lồi ý nghĩa giáo dục tích Từ đưa sơ đồ kết cấu chung phân tích yếu tố nghệ thuật hai nhóm truyện Đồng thời, đề tài so sánh số điểm với văn học Đông Nam Á để thấy nét tương đồng nét khác biệt Từ vấn đề nghiên cứu, người viết thực nghiệm ứng dụng vào Văn học địa phương tổ chức buổi Hoạt động ngoại khóa khối 10 trường THPT Dương Háo Học Qua buổi thực nghiệm đem lại kết khả quan số lượng học sinh biết thêm về tích lồi gắn với đời sống văn hóa hóa Nam Bộ, đặc biệt qua hình thành cho học sinh nhiều kỹ học tập -iii- ABSTRACT Folk literature is a garden of art There, every piece of work is a summarisation of a valuable life lesson From teaching experience, I realise that discovering and researching works of literature is very necessary With topic “Studying folktales about the origins of trees and plants in the cutural life of people in Southern Vietnam”, we want to conduct an in-depth analysis of folktales about the origins of trees and plants concerning the everyday life of people and cutural festival in Southern Vietnam In the beginning of the thesis, the author has provided a general introduction of subjects and definitions concerning the topic, as well as the geographical position of Southern Vietnam, particularly in Southwest Vietnam In conjunction with that, the author also suggested modern teaching methods The thesis has analysed folktales of various types First of all is the type concerning belief and festival: the legend of apricot blossom and the legend of rice The author has introduced the origins, festivals and acts of worship regarding the two plants Next is folktales concerning everyday life Among the many works in this group, the author chose to analyse the legend about the origins of following: the mangrove apple, the grey mangrove, the betel and areca, the marigold, the Chinese violet, the flagrant knotwed, the star apple, the coconut tree, the Sweet potato, the lotus flower, Similar to the previous group, the author has introduced the content of folktales and their educational values The author then presents an mutual outline of the folktales in the two groups and analysed their artistic elements, as weel as compares them to South Eath Asia literature works to identify the similarities and differences From the subjects studied, the author has experimented in Regional Literature period and organise an outdoor activity session at grade 10 of Duong Hao Hoc highschool Through the experiments, there has been some positive results about the number of students acquiring the knowledge of folktales about the origins of trees and plants concerning the everyday life of people and cutural festival in Southern Vietnam, and especially in their studying skills -iv- MỤC LỤC Trang tựa Quyết định giao đề tài LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii ABSTRACT iv DANH SÁCH CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH SÁCH CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Nhóm thứ .2 2.2 Nhóm thứ hai 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu .5 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .6 Ý nghĩa khoa học thực tiễn .6 Phương pháp nghiên cứu .6 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Giới thuyết khái niệm .8 1.1.1 Truyện kể dân gian .8 1.1.1.1 Thần thoại 1.1.1.2 Truyền thuyết .12 1.1.1.3 Cổ tích 14 1.1.2 Khái niệm tích .18 1.1.3 Khái niệm phương pháp nghiên cứu liên ngành 19 -v- 1.2 Vấn đề đổi dạy - học theo hướng phát huy lực học sinh 19 1.2.1 Quan điểm đổi 19 1.2.2 Dạy - học văn học địa phương hoạt động ngoại khóa 22 1.2.2.1 Dạy học Văn học địa phương 22 1.2.2.2 Hoạt động ngoại khóa 22 1.3 Đời sống người dân Nam Bộ từ góc nhìn địa – văn hóa 23 1.3.1 Vị trí địa lý .23 1.3.2 Đời sống người dân Nam gắn với môi trường tự nhiên 25 1.3.2.1 Một số đặc diểm kinh tế 25 1.3.2.2 Một số đặc điểm Xã hội 26 1.4 Tín ngưỡng – lễ hội .29 1.4.1 Tín ngưỡng .29 1.4.2 Lễ Hội .29 1.4.3 Diễn xướng dân gian 31 CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT NHĨM TRUYỆN KỂ VỀ SỰ TÍCH CÁC LỒI CÂY TỪ GĨC NHÌN ĐỊA - VĂN HĨA VÙNG NAM BỘ 34 2.1 Nội dung nhóm truyện kể tích lồi gắn với đời sống văn hóa người dân Nam Bộ 34 2.1.1 Nhóm truyện kể tích lồi phản ánh phong tục tập quán, tín ngưỡng người dân Nam 34 2.1.2 Nhóm truyện kể tích lồi gắn với nội dung phản ánh vấn đề đạo đức xã hội 44 2.2 Nghệ thuật nhóm truyện kể tích lồi 56 2.2.1 Nhân vật, kết cấu cốt truyện, thời gian –không gian 56 2.2.1.1 Nhân vật .56 2.2.1.2 Kết cấu cốt truyện: mơ hình hóa số truyện tiêu biểu để rút công thức chung .57 2.2.1.3 Thời gian- không gian 61 2.2.2 Trí tưởng tượng dân gian liên tưởng nghệ thuật .62 -vi- CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 64 3.1 Mục đích thực nghiệm 64 3.2 Đối tượng thực nghiệm 65 3.3 Thời gian địa điểm thực nghiệm 65 3.4 Hình thức thực nghiệm 65 3.5 Nội dung thực nghiệm 66 KẾT LUẬN 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC -vii- DANH SÁCH CÁC TỪ VIẾT TẮT VHDG: Văn học dân gian DGK: Đình Gia Khánh GS: Giáo sư NXB: Nhà xuất PGS.TS: Phó giáo sư, Tiến sĩ THPT: Trung học phổ thông QH: Quốc hội SGK: Sách giáo khoa VN: Việt Nam NXB ĐH: Nhà xuất Đại học THCS: Trung học sở HS: Học sinh TT: Tổ trưởng GV: Giáo viên BGK: Ban giám khảo -viii- DANH SÁCH CÁC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang Hình 1.1 Bản đồ vùng Tây Nam Bộ 24 Hình 2.1 Cây lúa 37 Hình 2.2 Cúng trăng 37 -ix- MỞ ĐẦU Lý chọn đề Nam vùng đồng có hệ thống sơng ngịi chằng chịt, đồng lúa thẳng cánh cò bay với vườn trái trù phú Từ bao đời hình ảnh: đị, bến nước, dịng sơng, xuồng ba lá, đặc biệt loài trái đặc trưng vùng sơng nước gắn bó với người dân nơi phần thiếu sống vật chất lẫn đời sống tinh thần Vì thế, đời sống ngày câu truyện cổ tích Nam hình ảnh này, hình tượng lồi thường xuyên xuất Có thể nói, giới Văn học dân gian giới muôn màu muôn vẻ, giới tưởng tượng ước mơ dù mơ ước đơi khơng có thật Riêng truyện kể dân gian vùng Nam góp phần làm nên màu sắc rực rỡ vườn hoa Văn học dân gian Trong kho tàng truyện kể dân gian, nhóm truyện kể tích, nguồn gốc loài hoa, loài động vật,…đặc biệt loài giới tự nhiên nhóm truyện độc đáo Những hình ảnh lồi xuất câu truyện kể dân gian không đơn tên gọi chúng mà ẩn chứa đằng sau hình ảnh học giáo dục nhận thức, đạo lý sâu sắc, mang đậm nét văn hóa đặc thù vùng đồng sơng nước Nam Với đề tài “Khảo sát nhóm truyện kể tích lồi đời sống văn hóa người dân Nam theo phương pháp nghiên cứu liên ngành” người viết muốn sâu khảo sát, tuyển chọn, nghiên cứu tác phẩm dân gian chủ yếu truyện kể khu vực Nam gắn với hình tượng tích lồi để từ tìm hiểu giá trị nhận thức, thẩm mĩ hình tượng mối liên hệ với môi trường tự nhiên,văn hóa nơi Đồng thời chừng mực định, luận văn phân tích, so sánh nhóm truyện với nhóm truyện hình tượng văn học số nước Đông Nam Á để tìm hiểu nét tương đồng dị biệt truyện kể dân gian khu vực -1- Là giáo viên làm cơng tác giảng dạy vùng văn hóa Nam bộ, từ kết nghiên cứu này, người viết có thêm nhiều tư liệu phong phú để truyền thụ tri thức, tình yêu thiên nhiên, giá trị đạo đức, cảm thụ nghệ thuật cho học sinh trình giảng dạy, đặc biệt phần Văn học địa phương Đó lý người viết chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Các công trình nghiên cứu văn hóa, vị trí địa lý, kinh tế xã hội,… vùng đồng Nam nhiều, nhiên tài liệu nghiên cứu nhóm truyện tích lồi Văn học dân gian Nam Chúng tơi tạm khái qt cơng trình nghiên cứu làm nhóm chính: Nhóm thứ nhất: cơng trình nghiên cứu vị trí địa lý, văn hóa, đời sống kinh tế - xã hội vùng đất Nam Nhóm thứ hai: cơng trình nghiên cứu Văn học dân gian nói chung văn học dân gian Nam nói riêng, chủ yếu thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích cơng trình nghiên cứu hình tượng (những hình tượng liên quan đến miền sơng nước) nói riêng 2.1 Nhóm thứ Tư liệu “Cảm nhận sắc Nam Bộ” (2006) tác giả Huỳnh Cơng Tín cho người đọc thấy ấn tượng “sông nước, ruộng vườn” qua cách diễn đạt người dân vùng đồng Nam Bộ, giới thiệu Ca dao dân ca tỉnh An Giang, bên cạnh tác giả cịn giới thiệu tác giả: Sơn Nam nhà văn trẻ Nguyễn Ngọc Tư, ngồi tác giả cịn sâu tìm hiểu vấn đề khác Nam Bộ Tài liệu “Nam Bộ xưa nay” (2007) Trần Văn Giàu nhóm tác giả thực hiện, tài liệu tác giả giới thiệu cách cụ thể tư liệu, nhân vật văn hóa xưa – vùng đất Nam Bộ Cơng trình “Văn hóa người Việt vùng tây Nam Bộ” (2013) tác giả Trần Ngọc Thêm chủ biên đem lại nhiều kiến thức vùng đất Tây Nam Bộ khía cạnh như: Văn hóa ứng xử với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội người Việt vùng Tây Nam Bộ, đặc trưng tính cách văn hóa người Việt vùng Tây Nam Bộ,… Tài liệu “Đặc trưng văn hóa Nam Bộ qua phương ngữ” (2013) Huỳnh Cơng Tín cho thấy điểm khác phương ngữ Nam Bộ -2- Bắc Bộ, bên cạnh có vấn đề như: Thói quen nói lái người Việt phương Nam; vay mượn giao tiếp Nam Bộ; số địa danh,… Quyển “Đồng sông Cửu Long nét sinh hoạt xưa văn minh miệt vườn” tác giả Sơn Nam (2014) giới thiệu rõ nét văn hóa miệt vườn phát triển Nam qua thời kì Trong đó, đáng ý viết “Những khu vực địa lý miệt vườn” giúp người viết có điều kiện hiểu thêm môi trường địa lý nơi Tài liệu “Nam Bộ vài nét lịch sử - văn hóa” (2014) Trần Thuận giới thiệu đặc điểm - kinh tế xã hội vùng đất Nam trình hình thành vùng đất Đồng sông Cửu Long số vấn đề khác 2.2 Nhóm thứ hai Tài liệu “Văn học Đơng Nam Á” (1998) tác giả Lưu Đức Trung giới thiệu lịch sử phát triển từ văn học truyền thống đến văn học thành văn nước: Lào, Campuchia, Thái Lan, Mianma,… Bài viết “Ca dao Nam Bộ-Ca dao vùng đất mới” tác giả Trần Văn Nam in Tạp san khoa học xã hội số 05 năm 1998 Nội dung viết giới thiệu nét hoang vu khắc nghiệt thiên nhiên Nam Bộ thời kì đầu buổi khai hoang mở đất đầy hứa hẹn cho vùng đất phù sa màu mở Cơng trình “Văn học dân gian đồng sông Cửu Long” công bố năm 1997 Khoa Ngữ Văn trường Đại học Cần Thơ công bố, cơng trình giới thiệu tác phẩm Văn học dân gian dân tộc Kinh số tác phẩm dân gian dân tộc Khơ-me Cơng trình “Văn học dân gian – cơng trình nghiên cứu”(2000) nhóm tác giả Bùi Mạnh Nhị chủ biên với Hồ Quốc Hùng Nguyễn Thị Ngọc Điệp.Trong có nghiên cứu tác giả: Chu Xuân Diên “Truyện cổ tích”; “Nhân vật lý tưởng cốt truyện truyện cổ tích thần kỳ” tác giả Nguyễn Tấn Phát Bùi Mạnh Nhị; nghiên cứu gợi ý phân tích truyện Cây khế (Việt) Tài liệu “Truyện kể dân gian đọc Type Motip” (2001) tác giả Nguyễn Tấn Đắc phân định rõ mối quan hệ Type Mô-tip tìm hiểu truyện cổ tích -3- Năm 2002 “Văn học dân gian Sóc Trăng” Chu Xuân Diên chủ biên ,cơng trình tập hợp nhiều tác phẩm thể loại Văn học dân gian như: Thần thoại, truyền thuyết, Cổ tích, Ca dao , dân tộc : Kinh, Khơ-me, Hoa địa bàn Sóc trăng Cơng trình “Đinh Gia Khánh tác phẩm tặng giải thưởng Hồ Chí Minh” (2003) cơng trình tác giả đề cập đến vấn đề khu biệt truyện Cổ tích với Thần thoại truyện Ngụ ngơn.Bên cạnh tác giả cịn đề cập đến q trình lưu truyền truyện cổ tích khẳng định gương phản chiếu cách phong phú đời sống dân tộc.Từ chi tiết trên, tài liệu giúp ích nhiều trình viết luận văn Cơng trình “Nghiên cứu Văn học Đông Nam Á” (2004) tác giả Đức Ninh nghiên cứu sâu tình hình văn học nước cụ thể khu vực Qua cơng trình này, tác giả cho người đọc thấy mối quan hệ văn học với văn hóa Đơng Nam Á Giáo trình “ Văn học dân gian Việt Nam” (Tái 2004) tác giả Lê Chí Quế chủ biên tác giả Võ Quang Nhơn, Nguyễn Hùng Vĩ nêu rõ chất thể loại tình hình sưu tập nghiên cứu truyện Cổ tích, phân loại truyện rõ ràng Cơng trình “Diện mạo Văn học dân gian Nam Bộ” tác giả Nguyễn Văn Hầu khái quát cách cụ thể Văn học dân gian Nam Bộ từ thể loại đến ghi nhận từ lịch sử, nhân vật, địa danh, nhân, …với thơng tin mà cơng trình đem lại kiến thức cần thiết cho đề tài Luận án “Khảo sát truyện kể dân gian Khơ me Nam Bộ (Qua Thần thoại, Truyền thuyết, truyện Cổ tích)” tác giả Phạm Tiết Khánh (2007) Phần nội dung chương IV tác giả sâu giới thiệu truyện Cổ tích, đặc biệt truyện cổ tích Khơ me Nam Cơng trình nghiên cứu tác giả Phạm Thu Yến “Phân tích tác phẩm Văn học dân gian theo đặc trưng thể loại” (2014) giới thiệu khái quát đặc trưng Văn học dân gian nói chung sâu phân tích thể loại số tác phẩm tiêu biểu -4- Tác giả Trần Minh Thương – Hội văn nghệ dân gianViệt Nam có viết “Cây dừa- góc nhìn văn hóa dân gian” trang Phongdiep.net Đã cho người đọc thấy tác dụng Dừa đời sống vật đời sống tinh thần người dân Nam Bộ Tác giả Hà Huy Khơi có viết “Hình ảnh Bần ca dao Nam Bộ” đăng báo Cần Thơ.Bài viết sưu tầm nhiều câu ca dao mượn hình ảnh Bần để nói lên tâm hay ngụ ý để tỏ tình tác giả dân gian Qua số cơng trình nghiên cứu nêu trên, thấy Văn học dân gian nói chung Văn học dân gian vùng Nam Bộ nói riêng quan tâm nghiên cứu nhiều.Tuy nhiên, nhìn chung việc khảo sát nhóm truyện giải thích nguồn gốc lồi phương pháp nghiên cứu liên ngành chưa nghiên cứu cách hệ thống, đặc biệt đặt nhóm truyện đặc trưng văn hóa vùng Đồng Nam Bộ Vì thế, với đề tài này, người viết hệ thống tư liệu khảo sát nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện đời sống văn hóa người dân nơi Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Làm sáng tỏ nhận thức, tâm tư, tình cảm người dân Nam Bộ việc phản ánh thực sáng tạo nghệ thuật phương pháp nghiên cứu liên ngành 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Với đề tài“Khảo sát nhóm truyện kể tích lồi đời sống văn hóa người dân Nam Bộ theo phương pháp nghiên cứu liên ngành” người viết muốn thực vấn đề sau: - Tuyển chọn, hệ thống truyện kể tích lồi gắn với vùng văn hóa Nam Bộ - Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật, làm rõ chức nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, giải trí nhóm truyện - Đặt nhóm truyện mối quan hệ với đời sống văn hóa tinh thần người dân Nam Bộ - Đưa nhóm truyện vào thực hành giảng dạy cho học sinh chương trình ngoại khóa dạy văn học địa phương, cho học sinh tăng thêm tình yêu với vốn truyện kể dân tộc, yêu thiên nhiên, đất nước, người -5- TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Đình Chú (2000), Văn học 10, tập 1, Phần Văn học Việt Nam, NXB Giáo dục [2] Ngô Văn Doanh (2014), Truyện cổ Đông Nam Á, NXB Văn Hóa – Thơng tin [3] Nguyễn Tấn Đắc (2001), Truyện kể dân gian đọc Type Motif, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [4] Trần Văn Giàu (2007), Nam Bộ xưa nay, NXB Thành phố Hồ Chí Minh [5] Lê Bá Hán (2004), Từ điể thuật ngữ Văn học, NXB Giáo dục [6] Nguyễn Văn Hầu, Diện mạo Văn học dân gian Nam Bộ, NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh [7] Phạm Thị Thu Hương (2012), Đọc hiểu chiến thuật đọc hiểu văn trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [8] Đinh Gia Khánh (2003), Tác phẩm tặng giải thưởng Hồ Chí Minh, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [9] Vũ Ngọc Khánh (1999), Tiếp cận kho tàng Folklore Việt Nam, NXB Văn hóa dân tộc [10] Phạm Tiết Khánh (2007), Khảo sát truyện kể dân gian Khơ me Nam Bộ (Qua Thần thoại, Truyền thuyết, truyện Cổ tích), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [11] Nguyễn Xuân Kính (2012), Một nhận thức Văn học dân gian Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [12] Nguyễn Xuân Lạc (2006), Hỏi đáp văn học 10, NXB Trẻ [13] Phan Trọng Luận (2004), Phương pháp dạy học Văn tập 1, NXB Đại học Sư phạm [14] Phan Trọng Luận (2006), Ngữ văn 10, tập [15] Phương Lựu (2004), Lí luận văn học, NXB Giáo dục [16] Phan Ngọc (2000), Thử xét văn hóa – văn học ngôn ngữ học, NXB Thanh Niên [17] Bùi Văn Nguyên (1978), Lịch sử văn học Việt Nam, tập 1, phần Văn học dân gian, tập 1, NXB Giáo dục -83- [18] Phan Đăng Nhật (1981), Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam, NXB Văn hóa, Hà Nội [19] Bùi Mạnh Nhị (2000), Văn học dân gian cơng trình nghiên cứu, NXB Giáo dục [20] Bùi Văn Nguyên (1978), Lịch sử văn học Việt Nam, tập 1, phần Văn học dân gian, tập 1, NXB Giáo dục [21] Đức Ninh (2000), Văn học khu vực Đông Nam Á, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [22] Đức Ninh (2014), Nghiên cứu văn học Đông Nam Á, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội [23] Lê Trường Phát (2000), Thi pháp Văn học dân gian, NXB Giáo dục [24] Triệu Văn Phấn ( 2012), Ngữ văn địa phương Trà Vinh, NXB Giáo dục Việt Nam [25] Lê Chí Quế (2004), Văn học dân gian Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [26] Nguyễn Sương (2012), Chuyện làng cổ, tập 2, NXB Đại học Cần Thơ [27] Lê Bá Thảo (2009), Thiên nhiên Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam [28] Võ Văn Thành (2013), Văn hóa Nam qua nhìn Sơn Nam, NXB Trẻ [29] Võ Văn Thắng (2014), Ngôn ngữ miền sơng nước, NXB Chính trị Quốc gia [30] Trần Ngọc Thêm (2012), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục [31] Ngô Đức Thịnh (2005), Folklore số thuật ngữ đương đại, NXB Khoa học xã hội [32] Trần Thuận (2014), Nam Bộ vài nét Lịch sử -văn hóa, NXB Văn hóa- Văn nghệ [33] Huỳnh Cơng Tín (2012), Văn chương miền sơng nước Nam Bộ, NXB Chính trị Quốc gia [34] Huỳnh Ngọc Trảng (1992), Nghìn năm bia miệng, tập 1, NXB Thành phố HCM [35] Đỗ Bình Trị (2006), Truyện cổ tích thần kì Việt đọc theo hình thái học truyện cổ tích V Ja Propp, NXB Đại học Quốc gia TP HCM [36] Lưu Đức Trung (1998), Văn học Đông Nam Á, NXB Giáo dục [37] Vũ Anh Tuấn (2012), Giáo trình văn học dân gian, NXB Giáo dục Việt Nam [38] Nguyễn Văn Tùng (2012), Tác phẩm văn học nhà trường, tập 3, NXB Giáo dục Việt Nam -84- [39] Đoàn Thị Thu Vân (2006), Tư liệu Ngữ văn, phần Văn học 10, NXB Giáo dục [40] Nguyễn Văn Vinh (2005), Văn học dân gian dân tộc Lào, NXB Lao động [41] Phạm Thu Yến (2014), Phân tích tác phẩm văn học dân gian theo đặc trưng thể loại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [42] Phạm Thu Yến (2012), 30 truyện kể tích lồi cây, loài hoa, NXB Giáo dục Việt Nam -85- ... thuật phương pháp nghiên cứu liên ngành 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Với đề tài? ?Khảo sát nhóm truyện kể tích lồi đời sống văn hóa người dân Nam Bộ theo phương pháp nghiên cứu liên ngành? ?? người viết... nước Nam Với đề tài ? ?Khảo sát nhóm truyện kể tích lồi đời sống văn hóa người dân Nam theo phương pháp nghiên cứu liên ngành? ?? người viết muốn sâu khảo sát, tuyển chọn, nghiên cứu tác phẩm dân gian... xướng dân gian 31 CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT NHÓM TRUYỆN KỂ VỀ SỰ TÍCH CÁC LỒI CÂY TỪ GĨC NHÌN ĐỊA - VĂN HÓA VÙNG NAM BỘ 34 2.1 Nội dung nhóm truyện kể tích lồi gắn với đời sống văn