giáo án ngữ văn 8 tự chọn tuần 7

Tuần Tiết:7 Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự A: Mục tiêu Kiến thức: Củng cố nâng cao kiến thức vai trò vị trí yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự Thái độ: Giáo dục tinh thần tự học B: Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo - Học sinh: Ôn lại kiến thức chơng trình Ngữ văn Soạn trớc nhà C: Phơnh pháp: Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở, phân tích, tổng hợp D:Tiến trình dạy - học 1.Tổ chức: 8A: / / : Sĩ số: / Vắng: 8B: / / : Sĩ số: /Vắng: Kiểm tra cũ: Tìm văn Trong lòng mẹ đoạn văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm Chỉ rõ yếu tố Bài *Giới thiệu Hoạt động thày - trò Nội dung cần đạt Trong văn tự sự, ngời viết không I Miêu tả biểu cảm văn sử dụng riêng yếu tố tự tự mà đan xen yếu tố miêu tả Vai trò miêu tả biểu cảm biểu cảm văn tự ? Trong văn tự sự, yếu tố miêu tả a.Miêu tả văn tự sự: có vai trò gì? a Miêu tả nhân vật ? Đối với hình ảnh, cảnh vật? + Miêu tả ngoại hình: gơng mặt, ? Đối với ngời? dáng ngời, trang phục ? Yếu tố miêu tả thờng đợc thể + Miêu tả trạng thái hoạt động: qua phơng tiện nào? Việc làm, lời nói Việc sử dụng yếu tố miêu tả phải lu + Miêu tả trạng thái tình cảm ý điều gì? giới nội tâm: Vui, buồn, khổ đau, Ví dụ cụ thể: hạnh phúc + Miêu tả nhân vật: Đoạn văn miêu Mục đích: Khắc hoạ thành công tả ngoại hình Dế Mèn Dế chân dung nhân vật với nét Choắt VB Bài học đờng đời tính cách riêng Tô Hoài b Miêu tả cảnh thiên nhiên + Miêu tả cảnh thiên nhiên: Đoạn văn c Miêu tả cảnh sinh hoạt VB Tôi học Mục đích: Cốt truyện hay hơn, hấp Thanh Tịnh dẫn hơn, nhân vật lên cụ thể + Miêu tả cảnh sinh hoạt: Đoạn văn sinh động miêu tả cảnh hộ đê VB Sống - Lu ý: Yếu tố miêu tả thờng đợc thể chết mặc bay Phạm Duy Tốn qua từ ngữ, hình ảnh có sức gợi lớn ( từ láy tợng thanh, tọng ? Những yếu tố biểu cảm văn hình, nghệ thuật so sánh, nhân hoá, tự gì? ? Những yếu tố thờng đợc thể qua dạng nào? Yếu tố ngôn từ diễn tả tính biểu cảm văn tự sự? ? Tuy nhiên, sử dụng yếu tố này, ta phải ý đến điều gì? Ví dụ cụ thể: Tâm trạng bé Hồng nói chuyện với bà cô; Tâm trạng nhân vật Tôi vào ngồi lớp học Tuy nhiên, việc sử dụng yếu tố mức bổ trợ giá trị ý nghĩa cho văn tự tình trình sử dụng, tuỳ vào nội dung tính chất vấn đề mà biết lựa chọn yếu tố, mức độ miêu tả, biểu cảm phù hợp ẩn dụ) Việc sử dụng cần chọn lọc không lạm dụng dẫn tới lạc thể loại b.Biểu cảm văn tự sự: - Những yếu tố biểu cảm (vui, buồn, giận, hờn, lo âu, mong ớc, hi vọng, nhớ thơng) luôn hoà quyện vào cảnh vật, việc diễn ra, đợc nói đến - Các yếu tố biểu cảm văn tự thờng đợc biểu qua ba dạng thức sau đây: + Tự thân cảnh vật, việc diễn biến mà cảm xúc tràn ra,thấm vào lới văn,trang văn ngời đọc cảm nhận đợc + Cảm xúc đợc bày tỏ, đợc biểu qua nhân vật, qua kể thứ + Cảm xúc đợc tác giả bày tỏ trực tiếp Đó đoạn trữ tình ngoại đề mà ta thờng bắt gặp số truyện - Biểu cảm thờng đợc thể thông qua câu cảm thán, câu hỏi tu từ * Luyện tập: Hớng dẫn làm Bài tập 1: Tìm văn Cô bé bán diêm - Đoạn quẹt diêm An - đéc xen đoạn văn có kết hợp tự cô bé bán sự, miêu tả biểu cảm diêm Bài tập 2: Đọc hai đoạn văn sau: - Điểm khác biệt: a.Dân phu kể hàng trăm nghìn ngời, từ chiều Đoạn trích đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, ngời PDT, tả cảnh hộ cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm đê nông dân dới bùn lầy ngập khuỷu chân, ngời ngời ớt lớt trớc CMT8, quan thớt nh chuột lột, tình cảnh trông thật thảm phụ mẫu bỏ mặc Tuy trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng ng- tính mạng tài ời xao xác gọi sang hộ, nhng xem chừng ai sàn ngời mệt lử mà trời thời ma tầm tã trút dân Qua đó, xuống, dới sông thời nớc cuồn cuộn bốc lên Than ôi! ông muốn ngời Sức ngời khó lòng địch với sức trời! Thế đê không đọc hiểu rõ cự lại đợc với nớc! Lo thay! Nguy thay! Thế đê thơng cảm cho hỏng tình cảnh khổ (Phạm Duy Tốn Sống chết mặc bay) cực, mặt b Một tiếng reo to lên, ầm ầm, hai chục tàn ác giai niên nam lẫn nữ ngời vác vác củi vẹt, cấp thống trị nhảy xô xuống dòng nớc Họ khoác vai VB C.Văn thành sợi dây dài, lấy thân ngăn dòng cnhr hộ đề nớc mặn Sau lng học, đội dân công hối hả, hai xã vùng biển chuyển thoăn sọt đất sét, chén lấy thời kì lỗ hổng vừa bị nứt.Nớc quật vào mặt, vào ngức, tràn miền Bắc xã hội qua đầu hàng rào sồn Họ ngụp xuống, trồi lên, ngụp chủ nghĩa Trong xuống Trớc sóng hăng, dây ngời thật mỏng ngời hộ manh nh Nhng ngòi định không đê, có chịu rút công nhân, cán - Cảnh hộ đê hai đoạn văn có giống khác bộ, đoàn viên nhau? nông dân nên - Qua miêu tả, tác giả muốn dẫn dắt ngời đọc đến bảo vệ đợc tình cảm nào, thái độ nào? Từ đó, rút tác dụng đê miêu tả văn tự Củng cố: - GV cho HS đọc số đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm số VB học - GV lu ý Việc sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm cần thiết VB tự song phải chọn lọc, không qua lạm dụng dẫn tới lạc thể loại Hớng dẫn: - Nắm nội dung học, vận dụng viết đoạn văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm  ... đợc thể thông qua câu cảm thán, câu hỏi tu từ * Luyện tập: Hớng dẫn làm Bài tập 1: Tìm văn Cô bé bán diêm - Đoạn quẹt diêm An - đéc xen đoạn văn có kết hợp tự cô bé bán sự, miêu tả biểu cảm diêm... dụng đê miêu tả văn tự Củng cố: - GV cho HS đọc số đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm số VB học - GV lu ý Việc sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm cần thiết VB tự song phải chọn lọc, không... trợ giá trị ý nghĩa cho văn tự tình trình sử dụng, tuỳ vào nội dung tính chất vấn đề mà biết lựa chọn yếu tố, mức độ miêu tả, biểu cảm phù hợp ẩn dụ) Việc sử dụng cần chọn lọc không lạm dụng