giáo án tổng hợp ngữ văn 8 3

TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ Tiết 73 – 74: Văn GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bài học đường đời ( Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi) A - Mục tiêu cần đạt : 1, Hiểu nội dung, ý nghĩa học đường đời đầu tiên, Dế Mèn văn, đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể truyện sử dụng từ ngữ 2, Nắm vững mục ghi nhớ (sgk) 3, Tích hợp với phân mơn Tiếng Việt số khái niệm: Nhân hố, so sánh, cấu tạo tác dụng câu luận, câu tả, câu kể, với phân mơn tập làm văn kỹ chọn ngơi kể thứ nhất, tìm hiểu chung văn miêu tả 4,Rèn kỹ đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại, đọc lời đối thoại phù hợp với tính cách nhân vật, tả vật B- Chn bÞ : Ch©n dung nhµ v¨n T« Hoµi, T¸c phÈm " DÕ MÌn phiªu lu kÝ " ,tranh minh ho¹ cho bµi häc, b¶ng phơ C- Tݪn tr×nh lªn líp: I.ỉn ®Þnh tỉ chøc: II.KiĨm tra bµi cò: III Giíi thiƯu bµi míi: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Cho học sinh xem chân dung Tơ Hồi ,cuốn Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) hµng triệu người đọc lứa tuổi u thích, đến mức bạn nhỏ gọi ơng Dế Mèn Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật độc đáo nh thÕ nµo, "bài học ®êng đời đầu tiên" mà nếm trải ? học hơm chóng ta sÏ cïng t×m hiĨu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: * Mục tiêu: HDHS Tìm hiểu chung * Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, động não * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian:5p HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hình thành GIÁO VIÊN CỦA HỌC phát SINH triển lực I.ĐỌC – TÌM HIỂU Năng TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN CHUNG: Tác giả: - Tên thật Nguyễn Sen (1920) q làng Nghĩa Đơ phủ Hồi Đức, Hà Đơng thuộc quận Cầu Giấy Hà Nội - Bút danh : Tơ Hồi => kỉ niệm ghi nhớ q hương : Sơng Tơ Lịch, huyện Hồi Đức ?Em hiểu Tơ Hồi ? * Sự nghiệp văn chương : Tác phẩm" Dế Mèn phiêu lưu kí", "Võ sĩ bọ ngựa" => viết nhiều chuyện cho thiếu nhi đề tài miền núi, Hà Nội : Vợ chồng APhủ, Miền T©y, Người ven thành, C¸t bụi ch©n ai, Chiều chiều + Là nhà văn đại VN có số lượng tác phẩm nhiều : 150 ? Em nêu hiểu biết em tác phẩm + Thể loại kí thực chất truyện, tiểu thut đồng thoại + Nghệ thuật : Tưởng tượng nhân hố, tác phẩm lứa tuổi ngồi nước u thích 2.Tác phẩm: + Là tác phẩm tiÕng Tơ Hồi + Được sáng tác năm 21 tuổi Đoạn trích: “Bài học ®êng l ực giao tiếp TV Năng l ực hợp tác, tư TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN ®êi ®Çu tiên” trích từ chương truyện ? Em h·y nªu vÞ trÝ cđa ®o¹n trÝch * Kể tóm tắt : Là chàng Dế niên cuờng tráng Dế Mèn tự hào với kiểu cách nhà võ Anh ta cà khịa với tất người hµng xóm Mèn kinh miệt người bạn gÇn hang, gọi Dế Choắt ốm yếu Mèn trªu trọc chị Cốc lủi vào hang sâu Chị Cốc tưởng Choắt chêu nên mổ trọng thương Trước lúc chết Choắt khun Mèn nên chừa thói hăng làm phải biết suy nghĩ Đó học đường đời ? Theo em v¨n b¶n chia lµm mÊy phÇn Néi dung cđa tõng phÇn Bè cơc:2 phÇn - Đoạn : Dế Mèn tự tả chân dung - Đoạn : + Trêu chị Cốc + Dế Mèn hối hận ? Truyện kể lời nhân vật ? Tác dụng ? * Truyện kể lời Dế Mèn - Ngơi kể thứ => làm tăng tác TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ ? Thể loại văn chủ yếu cđa t¸c phÈm nµy lµ g× GIÁO ÁN NGỮ VĂN dụng biện pháp nhân hố => câu truyện thở nên th©n mật, gần gòi đáng tin cậy với người đọc 5.Thể loại : Trun ®ång tho¹i Hoạt động 2: * Mục tiêu: HDHS Tìm hiểu chi tiết * Phương pháp: Vấn đáp, giảng bình, động não, nhóm * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian:30p HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH ? Hãy nêu chi tiết miêu tả ngoại hình -Cµng : mẫm hành động Dế bóng Mèn? -Vuốt : Cứng, nhọn hoắt -Đạp : Phành phạch -Cánh : áo dài chấm -Đầu to : Nổi tảng -Răng : Đen nhánh, nhai ngoµm ngoạp -Râu : Dài, uốn cong * Hành động : -§¹p phanh ph¸ch -Nhai ngoµm ngo¹p II, §äc -HiĨu V¨n b¶n 1, Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn : * Ngo¹i h×nh: * Hành động : Hình thành phát triển lực Năng lực giao tiếp TV Năng lực hợp tác, tư duy, Năng lực cảm thụ TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ -Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân rung râu ? Em cã nhËn xÐt g× -Tợn lắm, cà khịa với tất vỊ c¸ch dïng tõ cđa t¸c gi¶ t¶ DÐ MÌn? người xóm ? C¸ch dïng tõ nh vËy -Qt Cào Cào, đá ghẹo anh cã t¸c dơng g× Gọng Vó ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh c¸ch cđa DÕ MÌn ? Nhận xét trình tự cách miêu tả đoạn văn ? Cách miêu tả có tác dụng *TÝnh c¸ch: - Yªu ®êi, tù tin - Kiªu c¨ng tù phơ, kh«ng coi g×, hỵm hÜnh, thÝch oai víi kỴ u GIÁO ÁN NGỮ VĂN thẩm mĩ ->Sư dơng nhiỊu ®éng tõ, tÝnh tõ -T¹o nªn sù kh m¹nh cêng tr¸ng cđa DÕ MÌn ->Miªu t¶ tõng bé phËn c¬ thĨ g¾n liỊn víi miªu t¶ h×nh d¸ng víi hµnh ®éng cđa DÕ MÌn => MÌn lµ mét chµng dÕ niªn cêng tr¸ng ®Đp kh vµ hÊp dÉn nhng tÝnh c¸ch q kiêu căng, hợm hĩnh, đáng bực * Nét đẹp hình dáng : Khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống niên thể phận thể, dáng đi, ho¹t đéng… Đẹp tính nết : u đời tự tin Gv tiểu kết : Đây * Nét chưa đẹp TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ đoạn văn độc đáo, đặc sắc nghƯ tht tả vật ,bằng cách nhân hố, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc, xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự hoạ chân dung vơ sống động, phù hợp với thực tế, hính dáng, tập tính lồi dế, số thiếu niên nhiều thời Dế Mèn cường tráng, khoẻ mạnh, kiêu căng, hợm hÜnh mà khơng tự biết §iểm đáng khen điểm đáng chê trách chàng Dế lớn ? Nhận xét thái độ Mèn Choắt (lời lẽ, cách xưng hơ, giọng điệu…) - Đối với Choắt : có thái độ coi thường, tàn nhẫn: tơi bảo nói sướng miệng, hếch răng… ? Nêu diễn biến tâm lý khinh khỉnh,… thái độ Mèn mắng, khơng việc trªu trọc chị chút bận tâm Cèc dẫn đến chết Choắt? - Nghịch ranh, GIÁO ÁN NGỮ VĂN tính nết Mèn : Kiêu căng, tự phụ, khơng coi gì, hợm hĩnh, thích oai với kẻ yếu 2, Về học đường đời TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ nghĩ mưu trªu chị Cốc - Hể trò đùa tai qi + Chui vào hang, nằm khểnh, bụng nghĩ thú vị… - Sợ hãi nghe tiếng chị Cốc mổ Dế Choắt : khiếp nằm im thin thít - Hốt hoảng, lo sợ, bất ngờ chết lời khun ? Em có nhận xét Choắt nghệ thuật miêu tả - Ân hận, sám sử dụng đoạn hối chân thành, truyện này? đứng lặng giê lâu trước mộ ? Bài học mà Choắt, nghĩ Mèn phải chịu hậu học đường ? đời phải trả giá GIÁO ÁN NGỮ VĂN => Tâm lý Mèn miêu tả tinh tế hợp lý * Bài học : Tác hại tính nghịch ranh, Mèn gây nên chết đáng thươngcủa Choắt : Hối hận q muộn - Bµi học ngu suẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác - Tội lỗi Mèn đáng phê phán, Nhưng dù Mèn nhận hối hận chân thành C HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT - THỰC HÀNH Hoạt động 3: TRƯỜNG THCS VĨNH TUY GIÁO ÁN NGỮ VĂN KÌ * Mục tiêu: HDHS tổng kết học, áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống * Phương pháp: Vấn đáp, động não, nhóm * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian: 5p HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ? Em h·y nhËn xÐt nÐt ®Ỉc s¾c vỊ nghƯ tht vµ néi dung Hướng dẫn luyện tập NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hình thành phát triển lực III Tổng kết : 1, Nội dung: - VỴ ®Đp cđa DÕ MÌn - Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn vµ bµi häc ghi nhí 2, Nghệ thuật: - NghƯ tht miªu t¶ loµi vËt - C¸ch kĨ chun theo ng«i thø nhÊt - Ng«n ng÷ chÝnh x¸c - Thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi IV Luyện tập : 1, Viết đoạn văn ngắn nói cảm nhận em qua nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời, chết thảm thương y Năng lực giao tiếp TV, sáng tạo Năng lực hợp tác IV HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG ( tiếp nối ) : - C¶m nhËn cđa em vỊ t©m tr¹ng cđa DÕ mÌn ®øng ttríc nÊm mé DÕ Cho¾t - Chn bÞ bµi míi: Phã tõ V RÚT KINH NGHIỆM TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ Tiết 75: GIÁO ÁN NGỮ VĂN Phó từ A Mục tiêu cần đạt: 1, Giúp học sinh : - Nắm khái niệm phó từ : - Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác 2, Tích hợp với phần văn văn “Bài học… đầu tiên” với tập làm văn quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả 3, Kĩ năng: - Phân biệt tác dụng phó từ cụm từ, câu - Có ý thức vận dụng phó từ nói viết B Chn bÞ: B¶ng phơ C Thiết kế dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Giới thiệu bài: Trong động từ mà em tìm hiểu học kì I ta thấy động từ thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, ,đừng, chớ, vẫn…những từ vừa kể gọi từ loại gì, chức chúng câu ntn học hơm giúp em hiểu rõ điều B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: * Mục tiêu: HDHS Tìm hiểu chung * Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, động não * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian:20p HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH I Phó từ 1, Ví dụ : ? Các từ : đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, , ra… bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Hình thành phát triển lực Năng lực giao tiếp TV Bổ sung ý nghĩa cho từ : - Đi, ra, thấy, lỗi lạc, Năng soi gương, ưa nhìn, lực to, bướng hợp ? Nh÷ng từ bổ xung ý nghĩa thuộc từ - Động từ : Đi, ra, tác, tư TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ lo¹i nào? ? Tõ sù ph©n tÝch vÝ dơ trªn em h·y cho biÕt phó từ ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN thấy, soi… - Tính từ : Lỗi lạc, ưa, to, bướng… 2, Ghi nhớ : Ghi nhớ : Phã tõ lµ nh÷ng tõ chuyªn ®i kÌm ®éng tõ, tÝnh tõ ®Ĩ bỉ sung ý nghÜa cho ®éng tõ, tÝnh tõ II Các loại phó từ ? Hãy tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ tập 1? -lắm BN chóng -đừng BN trêu -khơng BN trơng thấy - BN trơng thấy -đang BN loay hoay GV cho hs điền phó từ tìm phần I II vào bảng phân loại CÁC LOẠI PHĨ TỪ Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ Chỉ tiếp diễn tương tự Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Chỉ kết hướng Chỉ khả 10 Phó từ đứng tr đã, thật, cũng, khơng, chưa đừng TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ ? Cã thĨ thay ®ỉi trËt tù nh÷ng ®éng tõ Êy c©u th× cã ¶nh hêng g× ®Õn néi dung diƠn ®¹t kh«ng? GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Cá bơi đàn * Cây đước cao ngất… trưởng thành - Màu xanh… từ non => già - Các động từ : Chèo => Khơng thể thốt, đổ ra… diễn thay đổi trật tự tả hoạt động diển người trèo thuyền tả q trình xi theo dòng chảy thuyền Đặc tả cảnh chợ Năm Căn: - Sự trù phú : Khung cảnh réng lớn, tấp nập,hµng hố phát triển - Độc đáo : Chợ họp s«ng nước - Sự đa dạng màu sắc, trang phục tiếng nói… ? Nh÷ng chi tiÕt h×nh ¶nh nµo miªu t¶ chỵ N¨m C¨n thĨ hiƯn sù tÊp nËp ®«ng vui vµ trï phó - NT : Tác giả quan sát kĩ ? Em cã nhËn xÐt g× lưỡng, tường vỊ nghƯ tht miªu tận có hiểu t¶, kĨ ë ®o¹n nµy biết phong phó C¸ch miªu t¶ nh vÏ tõng nÐt mµ kh«ng rèi,l¨p -> t¶ c¶nh sinh ho¹t mang ®Ỉc ®iĨm riªng , ®éc ®¸o cđa ngêi miỊn Nam bé - Cµ Mau C HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT - THỰC HÀNH Hoạt động 3: * Mục tiêu: HDHS tổng kết học, áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống * Phương pháp: Vấn đáp, động não, nhóm 20 TRƯỜNG THCS VĨNH TUY GIÁO ÁN NGỮ VĂN KÌ * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian: 5p HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH ghi nhớ (sgk tr.23) NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hình thành phát triển lực - Nét đỈc sắc, độc đáo cảu cảnh vật Cà mau + Cảnh sơng nước, kênh rạch, rừng đước, chợ sơng lớn, hùng vĩ, giàu có, đầy sức sống hoang dã - Tình u đất nước sâu sắc vốn hiểu biết phương pháp giúp tác giả miêu tả, giới thiệu s«ng nước Cà Mau tường tận, hấp dẫn Năng lực giao tiếp TV, sáng tạo IV HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG ( tiếp nối ) : -Sau häc xong v¨n b¶n em cã suy nghÜ g× vỊ Tỉ qc ta -Tìm đọc truyện “Đất rừng phương Nam” -Chn bÞ bµi míi: So s¸nh V RÚT KINH NGHIỆM 21 Năng lực hợp tác TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN So sánh Tiết 78 : A - Mục tiêu cần đạt : 1, Giúp học sinh : - Nắm khái niệm cấu tạo cđa so sánh - Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay 2, Tích hợp với phần văn văn “Sơng nước Cà Mau”, phần tËp lµm v¨n phần phương pháp tả cảnh 3, Luyện kĩ : - Nhận biết phân tích hiệu nghệ thuật phép so sánh văn - Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói văn viết th©n B Chn bÞ : B¶ng phơ C - Thiết kế dạy học : I ỉn ®Þnh tỉ chøc: II KiĨm tra bµi cò: - Phã tõ lµ g×? cã mÊy lo¹i phã tõ III Bµi míi: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Trong lời ăn tiếng nói ngày tác phẩm văn chương nghệ thuật so sánh dùng thơng dụng So sánh gì? Tính hiệu ntn học hơm giúp hiểu rõ điều B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: * Mục tiêu: HDHS Tìm hiểu chung * Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, động não * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian:5p HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH I So sánh * Hình ảnh so sánh - Trẻ em búp cành - Rừng đước… hai dãy trường thành vơ tận ? Tìm cụm từ chứa hình ảnh so sánh 22 Hình thành phát triển lực Năng lực giao tiếp TV TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN ? Vì so sánh vậy? * Giữa vật so sánh với cã nh÷ng ®iĨm gièng ? Tác dụng cđa việc sử dụng so sánh ? ? Em hiểu so sánh ? Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo so sánh -GV treo bảng cấu tạo phép so sánh, h/s điền so sánh tìm phần I vào bảng * Tác dụng : Làm * Ghi nhớ : Lµ bật cảm nhận ®èi chiÕu sù người viết nh÷ng vật nói đến, vËt ,sù viƯc nµy víi sù vËt lµm câu thơ, câu ,sù viƯc kh¸c văn có tính hình ảnh, gợi cảm cã nÐt t¬ng * Ghi nhớ ®ång ®Ĩ lµm t¨ng søc gỵi h×nh ,gỵi c¶m cho sù diƠn ®¹t II Cấu tạo phép so sánh Vế A (Sự vật so sánh) Trẻ em Rừng đước ? Cho h/s nhận xét yếu tố phép so sánh H/s Làm tập : Phong DiƯn (So s¸nh) Bài : a, Vắng mặt từ ngữ phân diện so sánh, từ so sánh b, Từ so sánh vế B đảo lên trước vế A 23 Từ (So sán h) Như Dựng lên cao ngất Như Vế B (Sự vật dùng để so sánh) Búp trênc ành Hai d·y trườ ng thàn h vơ tận * Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm yếu tố sửdụng lược bỏ yếu tố Năng lực hợp tác, tư TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN * Ghi nhớ : sgk C HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT - THỰC HÀNH Hoạt động 2: * Mục tiêu: HDHS tổng kết học, áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống * Phương pháp: Vấn đáp, động não, nhóm * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian: 20p HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH N¾m l¹i nội dung học H/s đặt câu có sử dụng so sánh Bài tập 2: - Khoẻ trâu - Đen cột nhà cháy - Trắng tuyết - Cao sào NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hình thành phát triển lực III Luyện tập : Bài 1: - Thầy thuốc mẹ hiền - “Đường vơ xứ Nghệ …hoạ đồ” - Lòng ta vui hội Như cờ bay, gió reo! - Sự nghiệp giống rừng đương lên đầy nhựa sống ngày lớn mạnh nhanh chóng Năng lực giao tiếp TV, sáng tạo IV HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG ( tiếp nối ) : - N¾m vøng kh¸i niƯm - Lµm bµi tËp cßn l¹i - Chn bÞ b míi: Quan s¸t, tëng tỵng, so s¸nh v¨n miªu t¶ V RÚT KINH NGHIỆM 24 Năng lực hợp tác TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết 79 + 80 : Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả A - Mơc tiªu cần đạt : 1, Vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét văn miêu tả 2, Hình thành kĩ nhận diện đoạn văn miêu tả viết kiểu 3, Tích hợp với phần văn văn sơng nước Cà Mau, với phần tiếng việt so sánh Dự kiến phương pháp, hình thức học + Phân tích đoạn mẫu : Chủ yếu luyện tập tập nhận diện, định hướng viết Học theo – nhóm B Chn bÞ : B¶ng phơ C - Thiết kế dạy học : I ỉn ®Þnh tỉ chøc; II KiĨm tra bµi cò; III Bµi míi: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Để viết miêu tả hay, thiết người viết phải có lực quan trọng.Đó lực quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét Để hiểu rõ khái niệm tìm hiểu tiết học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: * Mục tiêu: HDHS Tìm hiểu chung * Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, động não 25 TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian:20p HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH ? Mỗi đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật vật phong cảnh miêu tả? ? Những đặc điểm bật thể từ ngữ nào? ? Để viết đoạn văn người viết cần có lực gì? ? Hãy tìm câu văn có liên tưởng so I Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả: Đ1 : Tái hình ảnh Choắt ốm yếu, tội nghiệp Đ2 : Quang cảnh vừa đẹp, vừa thơ mộng, vừa mênh mơng hùng vĩ sơng nước Cà Mau Đ3 : Hình ảnh gạo mùa xn đầy sức sống - gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn, ngơ ngơ - Giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rì rào bất tận mênh mơng, ầm ầm thác… - Chim ríu rít, gạo tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn,nến xanh… Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét 26 Hình thành phát triển lực Năng lực giao tiếp TV Năng lực hợp tác, tư TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ sánh đoạn văn? - gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo gi lê - mạng nhện I thác, người bơi ếch, hai dãy trường thành vơ tận - tháp, đèn, lửa, nến xanh Gọi hs đọc ghi nhớ ? Vậy muốn miêu tả, người viết cần có thao tác nào? GIÁO ÁN NGỮ VĂN Muốn miêu tả , trước hết người ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh, … để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật Ghi nhớ: sgk/28 C HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT - THỰC HÀNH Hoạt động 2: * Mục tiêu: HDHS tổng kết học, áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống * Phương pháp: Vấn đáp, động não, nhóm * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian: 5p HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Gv gọi hs đọc tập, thực theo y/c 27 NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hình thành phát triển lực II Luyện tập: Bài tập 1: Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu: - Mặt hồ…sáng long lanh - Cầu Thê Húc…con Năng lực giao tiếp TV, sáng TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN tơm - Mái đền cổ kính - Gốc đa già rễ xum x - Tháp rùa xây gò đất hồ Gv gọi hs đọc tập, thực a Thứ tự cần điền: theo y/c Gương bầu dục, cong cong, cổ kính, lấp ló, xanh um Bài tập 2: Từ ngữ tiêu biểu, đặc sắc: - rung rinh, bóng mỡ - đầu to tảng - đen nhánh nhai ngồm ngoạp - râu dài uốn cong - lấy làm hãnh diện với bà cặp râu - trịnh trọng, khoan thai vuốt râu Bài tập 4: - Mặt trời mâm lửa - Bầu trời lồng bàn khổng lồ - Những hàng hàng qn - Núi bát úp, rùa kềnh - Những ngơi nhà bao diêm IV HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG ( tiếp nối ) : a Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại b Bài học: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI - Tìm hiểu tác giả- tác phẩm - Đọc tóm tắt truyện V RÚT KINH NGHIỆM 28 tạo Năng lực hợp tác TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết 81 + 82 - Văn bản: Bức tranh em gái tơi - Tạ Duy Anh A Mơc tiªu cần đạt : 1, H/s nắm vững nội dung, ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể truyện miêu tả tâm lý nhân vật tác giả 2, Tích hợp với phân mơn tiếng việt khái niệm so sánh, với phân mơn tiếng việt kĩ quan sát, tưởng tượng, nhận xét, văn miêu tả (Tả người, tả cảnh thiên nhiên) Cách kể truyện ngơi kể thứ 3, Rèn luyện kĩ so sánh, quan sát, tưởng tượng phân tích tìm hiểu truyện B Chuẩn bị : - Gv chia lớp nhóm Hướng dẫn nhóm trưởng, nhóm phó cách tổ chức học, ghi biên B Thiết kế dạy học : I ỉn ®Þnh tá chøc; II KiĨm tra bµi cò: III Bµi míi: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Đã em ân hận, ăn năn thái độ cư xử người thân gia đình chưa? Đã em cảm thấy tồi tệ, xấu xa, khơng xứng đáng với anh, chị, em chưa? Có ân hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi, viết anh em Kiều Phương thành cơng việc thể chủ đề tế nhị B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: * Mục tiêu: HDHS Tìm hiểu chung * Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, động não * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian:5p HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH I T×m hiĨu chung; 1.Tác giả, * Tạ Duy Anh (1959) Q Hà Tây ; ? Em h·y ttr×nh bµy nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ t¸c gi¶ T¸c phÈm: 29 Hình thành phát triển lực Năng lực giao tiếp TV Năng lực TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ ? Trun ®ỵc kĨ theo ng«i sè mÊy? ViƯc lùa chän ng«i kĨ cã t¸c dơng g×? GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Truyện kĨ theo ngơi thứ Người anh xưng “tơi” Diễn biến tâm trạng cđa người anh thể hiện, phân tích, tự nhận thức, phê phán, tự hồn thiện ? Nh©n vËt chÝnh trun lµ - Truyện ngắn “Bức tranh em gái tơi” đạt giải nhì thi viết cho thiếu nhi năm 89 hợp tác, tư - Các nhân vật truyện : + Người anh ? + Em gái – “Mèo” + Cả anh em ? Nhân vật người anh có vai trò quan trọng thể chủ đề truyện Hoạt động 2: * Mục tiêu: HDHS Tìm hiểu chi tiết * Phương pháp: Vấn đáp, giảng bình, động não, nhóm * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp * Thời gian:30p HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT II.§äc -HiĨu v¨n b¶n 30 Hình thành phát triển lực Năng lực TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ ? Th¸i ®é cđa ngêi anh ®èi víi em thỴ hiƯn nh thÕ nµo GIÁO ÁN NGỮ VĂN 1, Nhân vật người giao anh tiếp a, Thái độ thường TV ngµy em gái: ? Khi tµi n¨ng héi ho¹ cu¶ ph¸t hiƯn th× ngêi anh tá th¸i ®é g× ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ t©m tr¹ng nµy => hay gắt gỏng em gái Từ tự dẫn đến tự ti, đố kị… +Hành động lút xem tranh em: + Th¸i ®é khã chÞu hay g¾t gáng víi em ? T¹i ngêi anh l¹i lÐn xem tranh cđa em vµ trót tiÕng thë dµi + Đặt biệt hiƯu cho em Mèo: Mèo + Chê bai, coi thường b, Khi tài Mèo phát hiện: + Cả nhà mừng vui kinh ngạc + Người anh lại buồn rầu muốn khóc (vì thấy bất tài, bị nhà lãng qn…) => Thể tâm trạng mâu thuẫn, khơng muốn quan tâm cđa em, lại vừa khơng nén tò mò + Tự coi kinh việc làm làm + Sau xem tranh “trút tiếng thở dài lút” => anh cảm thấy cỏi, bé mọn trước em gái => tính đéc đốn ? Khi bÊt ngê ®øng tr31 Năng lực hợp tác, tư duy, Năng lực cảm thụ thẩm mĩ TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ íc bøc ch©n dung rÊt ®Đp cđa m×nh em g¸i vÏ th× t©m tr¹ng cđa ngêi anh diƠn biÕn ? Theo em v× ngêi anh l¹i ng¹c nhiªn, h·nh diƯn vµ xÊu hỉ ? C©u nãi thÇm cđa ngêi anh chøng tá ®iỊu g× GIÁO ÁN NGỮ VĂN gia trưởng khiến người anh có hành động xấu chơi + Ngạc nhiên ngỡ ngàng đến sững người khơng thể ngờ + Hãnh diện, tự hào, dáng vỴ + Xấu hổ thái độ suy nghĩ, hành động tồi tệ, nhỏ nhen cđa em lâu c, Tâm trạng người anh đứng trước trước tranh em gái đem hết tâm hồn, tình cảm, tài vẽ: => Anh tự thấy khơng xứng đáng em tơn trọng, đề cao + Lại muốn khóc (ăn năn, hối hận, tự phê phán sâu sắc) Suy nghĩ cđa người anh : khơng nhận chân dung mà lòng nhân hậu tâm hồn tuyệt vời sánh người em => nhận thức chân * Tóm lại : Ngơi kể thứ => Nhân vật người anh có dịp bộc lộ sâu sắc, tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng mình, tự phê phán… Anh ln tự dằn vặt, day 32 TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ dứt, mặc cảm, hổ thẹn, ngạc nhiên, vui sướng, hãnh diện ? KiỊu Ph¬ng ®ỵc t¸c gi¶ giíi thiƯu nh thÕ nµo ? Em cã c¶m nhËn g× vỊ c« em g¸i nµy GIÁO ÁN NGỮ VĂN thành + Hoạ sĩ tương lai + Tài tính cách 2, Nhân vật em thể qua gái : nhìn cảm nhận suy nghĩ cđa người anh + Cơ bé nghịch ngỵm , hiếu động, bướng bỉnh + Tài hội họa bẩm sinh + Tâm hồn s¸ng, nhân hậu * Trong đối lập với nhân vật người anh, em gái gương để anh tự soi mình, sửa mình, tự vượt lên hạn chế Bài học từ truyện: Trước tài hay thành cơng người khác, người cần vượt qua lòng mặc cảm tự ti để có trân trọng niềm vui thực chân thành, lòng nhân hậu độ lượng giúp người tự vượt lên thân C HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT - THỰC HÀNH Hoạt động 3: * Mục tiêu: HDHS tổng kết học, áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống * Phương pháp: Vấn đáp, động não, nhóm * Hình thức tổ chức dạy học: - HS trả lời cá nhân, lớp 33 TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ * Thời gian: 5p HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GIÁO ÁN NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hình thành phát triển lực Nghệ thuật : Truyện miêu tả tinh tế tâm lý nhân vật qua cách kể theo ngơi thứ Nội dung : Tình cảm sáng hồn nhiên lòng nhân hậu người em gái giúp cho người anh nhận phần hạn chế Năng lực giao tiếp TV, sáng tạo IV HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG ( tiếp nối ) : 1, Nêu cảm nhận em nhân vật người anh 2, Nêu cảm nhận em nhân vật người em V RÚT KINH NGHIỆM 34 Năng lực hợp tác ... sáng tạo Năng l ực hợp tác TRƯỜNG THCS VĨNH TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết 76 - Tập làm văn: Tìm hiểu chung văn miêu tả A Mơc tiªu cần đạt: 1, Giúp h/s nắm vững hiểu biết chung văn miêu tả (Thế văn. .. ác - Tội lỗi Mèn đáng phê phán, Nhưng dù Mèn nhận hối hận chân thành C HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT - THỰC HÀNH Hoạt động 3: TRƯỜNG THCS VĨNH TUY GIÁO ÁN NGỮ VĂN KÌ * Mục tiêu: HDHS tổng kết học, áp dụng... TUY KÌ GIÁO ÁN NGỮ VĂN So sánh Tiết 78 : A - Mục tiêu cần đạt : 1, Giúp học sinh : - Nắm khái niệm cấu tạo cđa so sánh - Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay