NOI DUNG BOI DUONG HOC SINH GIOI 2010 4

TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI SINH HỌC 10 Trả lời câu sau • Tại nói hệ sống hệ thống toàn vẹn tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc, có khả tự điều chỉnh ổn định cao nhất? • Cơ thể người gồm cấp độ tổ chức nào? • Hãy liệt kê bậc bậc thang phân loại từ thấp đến cao Chu trình sống dương xỉ mô tả sơ đồ Hãy chọn trình giai đoạn phù hợp với mục sau: • Những q trình giai đoạn tạo đa dạng di truyền • Những q trình giai đoạn giảm phân • Những q trình giai đoạn với tế bào đơn bội • Những trình giai đoạn với tế bào lưỡng bội HƯỚNG DẪN • Những q trình giai đoạn tạo đa dạng di truyền: Chỉ 1, • Những q trình giai đoạn giảm phân: Chỉ • Những q trình giai đoạn với tế bào đơn bội: Chỉ II, III, IV • Những q trình giai đoạn với tế bào lưỡng bội: Chỉ I, V Chọn trả lời câu câu sau • Mô tả đặc điểm chung giới sống • Cách thức phân loại giới sống Cho ví dụ minh họa • Đặc điểm giới sinh vật Tại nói sinh vật đa dạng thống Trả lời câu sau • Mơ tả cấp độ tổ chức tế bào (vẽ hình, sơ đồ, ) • Trao đổi chất lượng diễn cấp tế bào (bào quan, chế, hiệu quả, ) • Sinh trưởng phát triển tế bào • Chu kì tế bào Phân chia tế bào • Tính tự điều chỉnh tế bào, liên lạc tế bào Bài tập tế bào: A Nitơ; B Ôxy; C Canxi; D Kali; E Natri; F Phospho Nếu xét hàm lượng chất khơ, tỉ lệ trung bình nguyên tố cao rõ rệt hạt kín hay động vật có vú? Mai: hạt kín: N, O2, Ca Động vật có vú: K, Na, P Liên: hạt kín: O2, K Động vật có vú: N, Ca, Na, P Huy: Không xác định được, tùy theo lồi Thí nghiệm • Đốt nóng lát đá hoa kích thước lên nhiệt độ lị Thả lát vào cốc (1) đựng 100 ml rượu lát vào cốc (2) đựng 100 ml nước Sau thời gian xảy tượng gì? Giải thích • Thí nghiệm nhằm chứng minh điều gì? • Có thể bố trí thí nghiệm khác tương tự khơng? • Trình bày cấu trúc hóa học, tính chất vật lí ý nghĩa sinh học nước • Hãy giải thích nước tự tế bào có tính chất lý hóa điển hình H2O cịn nước liên kết tế bào khơng có tính chất lý hóa điển hình ấy? • Trên bề mặt dưa chuột tươi thường có nhiệt độ thấp môi trường 1oC - 2oC, nắng lên làm tan sương buổi sớm đọng cây, nhiệt độ khơng khí ln thấp chưa có nắng khoảng oC - 20C Hai tượng có giống khác nhau? • Tại rau để vào ngăn tủ lạnh đưa ngồi nhanh bị hỏng Trong số sống vùng có băng tuyết lại xanh ? Thuộc tính sau nước có ích lợi cho sinh vật? Hấp thụ ánh sáng yếu vùng ánh sáng nhìn thấyd • Khả giữ nhiệt ổn định caoc • Nhiệt giải phóng q trình kết hợp phân tử nước caoe • Nhiệt độ hóa caob • Tính phân cực phân tử Gợi ý: Lợi ích thể sinh vật • Thực vật dùng lượng mặt trời cách hiệu để quang hợp • Động vật thực vật bảo vệ chống lại đơng lạnh nhiệt độ thấp • Các màng sinh học cấu tạo phân tử lipid trở nên bền vững theo nguyên lý nhiệt động học • Các động vật thực vật cạn tự làm mát mà nước • Sự thay đổi nhiệt độ động vật thực vật tối thiểu điều kiện mơi trường thay đổi • Các lực liên kết khác cần thiết để trì cấu trúc bậc prơtêin Hình bên cho thấy số kiểu liên kết hóa học Đó kiểu liên kết hóa học nào? • Hướng dẫn: Đó kiểu liên kết hóa học: Liên kết hiđrơ, Tương tác kị nước, Liên kết đisunphit, Liên kết ion Lipit • Bằng hình vẽ, mơ tả cấu trúc vài phân tử lipit Mặc dầu khác loại lipít có điểm chung giống Đó điểm nào? • Tại thành phần ngun tố có tế bào lồi sinh vật lại giống nhau? • Vẽ giải thích loại liên kết 10 Hidratcacbon Type of Example Made up Biological cacbonhidrat from importance Monosacharide + Pentose + Hexose Disaccharide Polysaccharide 11 Dựa vào chức tế bào: Hãy điền dấu + (có số lượng nhiều) hay dấu – (có số lượng ít) số bào quan loại tế bào bảng sau: Loại tế Lưới nội Lưới nội Ty thể Ribôxôm Nhân bào chất hạt chất trơn Tế bào tuyến giáp Tế bào kẽ Tế bào Tế bào gan Tế bào hồng cầu Tế bào tuyến yên HƯỚNG DẪN Lưới Lưới Loại tế nội chất nội chất Ty thể Ribôxôm Nhân bào hạt trơn Tế bào + + + tuyến giáp Tế bào kẽ + + Tế bào + + Tế bào + + + + + gan Tế bào hồng cầu Tế bào tuyến yên 12 Chứng minh kích thước, hình dạng có liên quan tới chức tế bào: a Tế bào vi khuẩn; b Tế bào lông hút ; c Tế bào mô giậu cây; d Tế bào hồng cầu người; e Tế bào thần kinh; f Trứng loài chim HƯỚNG DẪN • Tế bào vi khuẩn nhỏ bé tạo điều kiện cho trao đổi chất nên vi khuẩn sinh trưởng phân chia nhanh • Tế bào lơng hút có dạng sợi nhỏ dài nên dễ len lỏi khe hở đất, hút nước muối khống cho • Tế bào mơ giậu có hình khối dẹt dài làm tăng diện tích trao đổi chất lượng đồng thời giữ hình dạng ổn định vững • Tế bào hồng cầu người có kích thước nhỏ (khoảng 8µm) hình đĩa, lõm hai mặt nên diện tích bề mặt lớn, đàn hồi tốt, len lỏi vào mạch máu nhỏ nhất, thuận lợi cho việc vận chuyển trao đổi khí • Các tế bào thần kinh có trục dài nhiều tua phân nhánh tỏa rộng, truyền xung động thần kinh nhanh chóng phận thể động vật • Trứng lồi chim có kích thước lớn, hình cầu hay hình bầu dục chứa lượng chất dinh dưỡng lớn cho phôi phát triển 13 Một HS vẽ hình: TB động vật, tế bào thực vật tế bào vi khuẩn với ghi sau: • Hình A: lục lạp, riboxom, nhân • Hình B: vách tế bào, màng sinh chất • Hình C: ti thể, vách tế bào, màng sinh chất • Hình D: vi ống, gonghi • Hình E: màng sinh chất, riboxom • Hình F: nhân, lưới nội chất hạt Lục lạp thực vật cho phát triển từ tổ tiên giống vi khuẩn lam với hình thức sống cộng sinh Câu số câu sau phù hợp với giả thuyết ? • Lục lạp vi khuẩn lam có diệp lục màng thylakoi giống • Vi khuẩn lam có quang hợp tạo ơxy • Lục lạp quan thừa hưởng từ tổ tiên chúng • Lục lạp có DNA Ribơxơm riêng chúng • Lục lạp nhìn thấy rõ ràng tế bào khơng ni cấy tách riêng phịng thí nghiệm • Gen sinh vật tiền nhân biểu lộ rõ lục lạp 14 Cho ví dụ minh họa đường vận chuyển qua màng hình đây: Hướng dẫn • Con đường vận chuyển phân tử nhỏ (như O 2; CO2;) hay ion nhỏ (như Na+; Cl -; …) • Vận chuyển chất nhờ kênh chun hố • Vận chuyển glucơ qua kênh màng (cần có lượng) 15 Nghiền cối sứ , thêm vài giọt cồn 96 , để yên 15phút , lọc hút dịch lọc sang ống nghiệm , dịch lọc có màu xanh nâu ánh sáng • Ống nghiệm 1: Đem chiếu sáng dịch lọc tia sáng tím thấy có màu đỏ • Ống nghiệm : Nhỏ vào vài giọt NaOH lắc mạnh thấy có má xanh • Ống nghiệm : Nhỏ 1-2 giọt HCl vào dung dịch thấy dung dịch có màu nâu thẫm, cho thêm vào dung dịch vài giọt Đồng axetat thấy dung dịch có màu xanh Chất có dịch lọc ? Hãy viết cơng thức phân tử ? Hãy giải thích tượng ? Hướng dẫn Trong dịch lọc có diệp lục, carơten, xantơphin Cơng thức phân tử : • Diệp lục A : C55H72O5N4Mg Diệp lục B : C55H74O6N4Mg • Carơten : C40H56 Xantơphin : C40H56On - Ống nghiệm 1: Khi chiếu sáng diệp lục tia sáng xanh tím , diệp lục hấp thụ ánh sáng xạ lại phần lượng tạo tượng huỳnh quang , nên ánh sáng xanh tím có màu đỏ - Ống nghiệm : Khi nhỏ dung dịch NaOH vào dịch lọc, diệp lục este axit Chlorophylic nên xảy phản ứng xà phịng hóa: COOCH3 C32H30ON4Mg (COOC20H39) + NaOH → COONa C32H30ON4MgCOONa + CH3OH + C20H39OH COOC20H39 -Ống nghiệm 3: C32H30ON4Mg COOCH3 + HCl → COOC20H39 → C32H30ON4H2COONa + MgCl2 COO CH3 C32H30ON4H2 + Cu(CH3COO)2 → C32H30ON4Cu COOCH3 COOC20H39 + 2CH3COOH 16 Thí nghiệm: lấy ống nghiệm, cho vào ống ống ml dung dịch tinh bột 1%, cho vào ống ống ml saccarôzơ 4% Thêm vào ống ống ml nước bọt pha loãng, thêm vào ống ống ống ml dịch chiết men bia Đặt ống nghiệm vào tủ ấm 40 0C ) 15 phút Sau lấy cho thêm vào ống ống ba giọt thuốc thử lugol, cho thêm vào ống ống ml thuốc thử Phêlinh, đun đèn cồn đến sôi, quan sát màu sắc ống nghiệm giải thích Ống Ống Ống Ống Cơ chất Enzim Thuốc thử Kết qủa (màu) TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI SINH HỌC 11 Đồng hoá TV ĐV Tiêu chí TV (2) (1) Nguyên CO2 , H2O, chất vô liệu tổng hợp Cơ chế tổng hợp Chủ yếu tổng hợp chất hữu từ CO2 H2O, khoáng nhờ NL ánh sáng mặt trời, qua trình quang hợp Phương Tự dưỡng thức dinh dưỡng Đồng hoá TV ĐV ĐV (3) Sử dụng chất hữu sẵn có thức ăn, nước uống Biến đổi chất hữu có sẵn thức ăn, thành chất hữu đơn giản, hấp thụ vào TB, tổng hợp thành chất sống đặc trưng thể tích luỹ NL Dị dưỡng Tiêu chí (1) Tiêu chí (1) TV (2) ĐV (3) TV (2) ĐV (3) TĐK qua khí Đa số TĐK qua Bộ phận TĐK khổng qua quan hô hấp: Da, thể MT khoảng gian bào mang, phổi Con đường vận Khuếch tán qua Chủ yếu nhờ máu chuyển khí khoảng gian bào dịch mơ Cơ chế TĐK Khuếch tán Khuếch tán Điều hoà TĐK Thể dịch TK thể dịch Đồng hoá TV ĐV Tiêu chí (1) TV (2) ĐV (3) Tiêu chí (1) TV (2) ĐV (3) Trong đất, không Trong thức ăn, Nguồn nước khí nước uống Cơ quan hấp thụ Rễ, Cơ quan tiêu hoá Thụ động, chủ Thụ động, chủ Cơ chế hấp thụ động động Cơ quan vận Cơ quan tiêu hố, Mạch gỗ chuyển tuần hồn, tiết Vận chuyển chất thể ĐV TV Dấu TV (2) ĐV (3) hiệu (1) -Dòng mạch gỗ: vận Tim ĐM M Con chuyển nhựa nguyên từ rễ mạch TM đường lên thân, Tuần hoàn kín vận - Dịng mạch rây: vận Tim ĐM Kh chuyển chuyển nhựa luyện từ đến máu TM quan Tuần hoàn hở Động - Áp suất rễ ; - Thoát lực vận nước - Hoạt động tim chuyển - Lực liên kết phân hệ mạch tử nước phân tử - Chênh lệch huyết áp nước với mạch gỗ hệ mạch 10 Bài tập: Một bệnh di truyền gặp có triệu chứng suy giảm miễn dịch, chậm lớn, chậm trưởng thành có đầu nhỏ Giả sử em tách chiết ADN từ bệnh nhân có triệu chứng nêu tìm thấy mạch ADN dài đầy đủ đoạn ngắn ln có tổng khối lượng tương đương Bệnh nhân có nhiều khả sai hỏng loại enzym đây? – DNA ligase ADN ligaza – Topoisomerase Topoisomeraza – DNA polymerase ADN polymeraza – Helicase Helicaza Quan niệm trội-lặn Gen trội hay lặn tùy thuộc vào việc ta xem xét biểu kiểu hình mức độ Ví dụ: Nếu xét gen HbS có gây chết hay khơng cá thể HbS/HbS gây chết kiểu gen HbA/HbS sống nên alen HbS lặn so với HbA BỆNH HỒNG CẦU LIỀM a Xét mức độ có gây chết hay khơng: HbA/HbA HbA/HbS HbS/HbS sống sống chết Vậy HbS alen lặn so với HbA b Xét mức độ hình dạng hồng cầu: HbA/HbA HbA/HbS HbS/HbS Hồng cầu bt Hồng cầu bt Hcầu liềm Hồng cầu liềm Vậy HbS đồng trội với HbA c.Xét mức độ ảnh hưởng đến sức sống: HbA/HbA HbA/HbS HbS/HbS Sức sống bt Giảm sức sống chết Vậy HbA trội khơng hồn tồn so với HbS 10 Bài tập: Alen IA IB nằm nhiễm sắc thể số qui định nhóm máu tương ứng A B Nhóm máu O người 19 khơng có alen alen không biểu Các alen IA IB biểu có alen H nhiễm sắc thể số 19 trạng thái đồng hợp trội dị hợp tử Alen h alen lặn Huy có nhóm máu AB Cơ em gái cậu ta Hoa có nhóm máu A bố họ lại có nhóm máu O Hãy xác định kiểu gen bố mẹ Huy 11 Bài tập: Ở người, thiếu hàm tính trội, chứng bạch tạng bệnh Tay-Sach (không tổng hợp enzim hexosaminidaza) tính trạng lặn Các gen quy định tính trạng nằm nhiễm sắc thể thường khác Nếu người đàn ơng có hàm dị hợp tử hai bệnh bạch tạng Tay-Sach lấy phụ nữ dị hợp tử gen nói trên, xác suất đứa đầu lịng họ : a Có hàm, bị bạch tạng Tay-Sach ? b Thiếu hàm bị bạch tạng ? 12 Bài tập: Bệnh mù màu đỏ - lục người liên kết với giới tính Một quần thể người đảo có 50 phụ nữ 50 đàn ơng có hai người đàn ông bị mù màu đỏ - lục Tính tần số alen lặn gây bệnh mù màu đỏ - lục số phụ nữ mang gen bệnh Hướng dẫn: Vậy tần số alen lặn gây bệnh mù màu đỏ - lục q = 4% Tần số đàn ông mắc bệnh là: 2/50 = 0,04 Tần số alen trội p – 0,04 = 0,96 Vậy tần số phụ nữ mang gen bệnh là: 2pq = (0,04) (0,96) = 0,0768 hay 7,68% Hướng dẫn: Cho M/m = thiếu hàm / có hàm, A/a = bình thường / bạch tạng, T/t = bình thường / bị Tay-Sach Phép lai : 20 mm Aa Tt x Mm Aa Tt, cho thấy có 1/2 khả có hàm, 1/4 khả da bạch tạng 1/4 khả bị bệnh TaySach Đối với trường hợp a (1/2)(1/4)(1/4) = 1/32 Đối với trường hợp b ta có 1/2 khả khơng có hàm 1/4 khả bạch tạng Vì tìm khả mắc bệnh, hai bệnh, nên ta cộng xác suất: 1/2+1/4 = 3/4 12 CÁC NHÂN TỐ TIẾN HOÁ 13 ĐỘT BIẾN: - Đột biến gen làm thay đổi tần số alen - Tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp cho q trình tiến hố 14 TẠI SAO PHẦN LỚN ĐỘT BIẾN GEN LÀ CÓ HẠI ĐỘT BIẾN GEN LÀ CĨ HẠI VÌ • Phá vỡ mối quan hệ hài hoà gen với hệ gen vốn chọn lọc tự nhiên thiết lập qua nhiều hệ • Phá vỡ mối quan hệ hài hồ kiểu gen với mơi trường vốn chọn lọc tự nhiên thiết lập qua nhiều hệ 15 Tại phần lớn đột biến gen có hại nhng có vai trị quan trọng q trình tiến hóa? Đột biến gen có vai trị quan trọng q trình tiến hóa: • Giá trị thích ứng gen phụ thuộc vào điều kiện mơi trờng: Đột biến gen có hại mơi trờng nhng lại có lợi trung tính mơi trờng khác • Giá trị thích ứng gen phụ thuộc vào tổ hợp gen: tổ hợp gen này, gen đột biến có hại nhng tổ hợp gen khác, gen đột biến trở nên vơ hại (trung tính) chí lại trở thành có lợi • Ví dụ côn trùng mang gen đột biến kháng thuốc trừ sâu DDT 21 16 Chọn lọc tự nhiên Một quần thể động vật giao phối có số lượng cá thể giá trị thích nghi kiểu gen sau: Kiểu gen Số lượng cá thể Giá trị thích nghi AA 500 1,0 Aa 400 1,0 Aa 100 a Hãy tính tần số alen A, a cho biết quần thể có cân Hácđi Vanbéc không? b Quần thể bị chọn lọc theo hướng đào thải alen khỏi quần thể? Tốc độ đào thải alen nhanh hay chậm? Vì sao? Alen bị đào thải có hẳn khỏi quần thể khơng? Vì sao? (Biết 100% kiểu gen aa bị chết độ tuổi trước sinh sản bệnh tật) 17 Chọn lọc tự nhiên Một nhóm bướm nhỏ quần thể địa điểm A bay sang vùng cách li bên cạnh địa điểm B bắt đầu phát triển quần thể Sau vài hệ, xuất quần thể giao phối ngẫu nhiên lớn có tần số kiểu sau : Cánh đen: 0,00; Cánh xám: 0,75; Cánh trắng: 0,25 1.Tần số alen C (cánh đen), cg (cánh xám), c (cánh trắng) trạng thái cân Hardy- Weinberg bao nhiêu? 2.Sự thay đổi tần số alen quần thể so với quần thể ban đầu ví dụ tượng ……… (sự di trú; chọn lọc; hiệu ứng thắt cổ chai; hiệu ứng kẻ sáng lập) 18.Chọn lọc tự nhiên Một nhóm chim di trú vào vùng cách li địa điểm B Vì chim dễ phát bắt bướm cánh trắng nên hệ số thích ứng (thích nghi) bướm cánh trắng giảm 0,2 hệ số thích ứng (thích nghi) bướm cánh xám 22 Tần số kiểu gen sau hệ chọn lọc (chọn lọc tác động trước sinh sản)? 0,3125 0,625 0,0625 19 Các yếu tố ngẫu nhiên Các yếu tố ngẫu nhiên làm thay đổi tần số alen quần thể 19.Các yếu tố ngẫu nhiên Tần số alen quần thể thay đổi kích thớc quần thể giảm (do yếu tố ngẫu nhiên nào) đợc gọi hiệu ứng thắt cổ chai quần thể 20 Việc săn bắn voi biển phương bắc mức làm giảm quần thể chúng xuống mức 20 cá thể vào cuối kỉ 19 Quần thể chúng tái tăng vọt lên 30.000 cá thể Tuy nhiên, hệ gen chúng mang dấu vết tượng thắt cổ chai quần thể so với quần thể voi biến phương nam không bị săn bắt mức Hiệu ứng thắt cổ chai quần thể biểu dạng nào? A.Giầu đột biến độc vơ nhị (khơng có nơi khác) B.Gia tăng tần số alen lặn gây chết C.Giảm biến dị di truyền quần thể D.Tăng kích thước quần thể Hướng dẫn: • Nhận định thứ III đúng, hiệu ứng thắt cổ chai quần thể biểu dạng giảm biến dị di truyền quần thể Việc săn bắn voi biển phương bắc 23 mức làm giảm quần thể chúng xuống mức 20 cá thể vào cuối kỉ XIX, làm giảm biến dị di truyền quần thể Mặc dù sau quần thể chúng tái tăng vọt lên 30.000 cá thể, khởi điểm từ 20 cá thể 21 Di - nhập gen • Sự trao đổi cá thể quần thể khơng cách li hồn tồn tạo dịng chảy gen lu thơng quần thể • Các cá thể nhập c mang theo alen vào quần thể: - Làm phong phú thêm vốn gen quần thể - Làm thay đổi tần số alen quần thể 21.Di - nhập gen • Tần số alen tần số kiểu gen quần thể bị thay đổi nhanh hay chậm tuỳ thuộc vào chênh lệch số cá thể vào khỏi quần thể lớn hay nhỏ • Hãy vẽ sơ đồ mơ tả nội dung 22 Di - nhập gen 21 Du nhập gen Du nhập gen nhân tố làm thay đổi vốn gen quần thể Tốc độ du nhập gen (M) tính tỉ số giao tử mang gen du nhập so với số giao tử hệ quần thể Cũng tính M tỉ lệ số cá thể nhập cư so với tổng số cá thể quần thể nhận Lượng biến thiên tần số tương đối gen A quần thể nhận sau hệ có du nhập gen tính theo cơng thức: ∆p = M (P - p) - p tần số tương đối gen A quần thể nhận - P tần số tương đối gen A quần thể cho 22 Ví dụ: Tần số tương đối gen A quần thể I 0,8 quần thể II 0,3 Tỉ lệ số cá thể nhập cư từ quần thể II vào quần thể I 0,2 Sau hệ nhập cư tần số gen A quần nhận (I) bao nhiêu? 24 Hướng dẫn: Tần số tương đối gen A quần thể I 0,8 quần thể II 0,3 Tỉ lệ số cá thể nhập cư từ quần thể II vào quần thể I 0,2 Sau hệ nhập cư lượng biến thiên tần số gen A quần nhận (I) là: ∆p = 0,2 (0,3 - 0,8) = - 0,1 Giá trị cho thấy tần số gen A quần nhận (I) giảm 0,1, cụ thể p = 0,7 23 giao phối khơng ngẫu nhiên • Tự thụ phấn • Giao phối gần (giao phối cận huyết) • Giao phối có chọn lọc giao phối khơng ngẫu nhiên • Tần số alen quần thể khơng đổi • Thành phần kiểu gen thay đổi: • Tăng tần số kiểu gen đồng hợp tử • Giảm tần số kiểu gen dị hợp tử 24 Quần thể ngời có phải quần thể giao phối ngẫu nhiên? 24 Loài bướm sâu đo sống bạch dương Loài bướm sâu đo sống bạch dương vốn có màu trắng đốm đen, hoạt động đêm, ban ngày thường đậu yên thân màu trắng Năm 1884, vùng Mansestơ (Anh), lần người ta phát số cá thể màu đen thuộc loại bướm Từ 1884 đến 1900, nhiều vùng công nghiệp miền nam nước Anh, tỉ lệ dạng màu đen quần thể lên tới 85% đến kỷ XX, tỉ lệ đạt 98% Hiện tượng “hoá đen” liên quan với bụi than từ ống khói nhà máy thời kỳ đầu cơng nghiệp hố Để giải thích tượng hố đen bướm sâu đo bạch dương người ta bố trí thí nghiệm sau dạng bướm trắng:  Lô 1: Khơng có tác động đặc biệt 25  Lơ 2: Bơi bồ hóng lên bướm trắng  Lơ 3: Cho bướm hấp thu bồ hóng qua lớp vỏ thể  Lô 4: Tác động phối hợp nhân tố lô lô Để cho cá thể lơ thí nghiệm sinh sản bình thường  Lơ 5: Sâu bướm trắng nuôi không bám bụi than  Lô 6: Sâu bướm trắng nuôi phủ bồ hóng Để cho sâu biến thái thành bướm tiếp tục sinh sản tự nhiên Người ta nhận thấy lô từ đến 4, cháu bướm mầu trắng, dạng đen chiếm 0,005% lô kết vậy, dạng đen chiếm 0,005% a Hãy giải thích cho cá thể dạng trắng lô giao phối với người ta thu số cá thể màu đen b Kết thí nghiệm cho phép rút kết luận gì? Biết thiên nhiên, bướm sâu đo bạch dương bị chim tiêu diệt, thử hình dung chế q trình “hố đen” lồi bướm Có bốn học sinh lớp 12 tranh luận vấn đề: “Điều yếu tố ngẫu nhiên chọn lọc tự nhiên?” I Xn cho rằng: • Chúng chế tiến hố II Hạ nêu ý kiến: • Chúng q trình hồn tồn ngẫu nhiên III Thu lại có ý kiến khác: • Chúng dẫn đến thích nghi IV Cuối Đơng phát biểu: • Chúng ảnh hưởng tới cấu trúc di truyền quần thể 26 25 Ở muỗi sốt xuất huyết Aedes aegypti, bọ gậy bình thường có màu trắng đục Tính trạng màu sắc thân bọ gậy gen nhiễm sắc thể thường quy định Một đột biến lặn gen làm cho bọ gậy có màu đen Trong phịng thí nghiệm, người ta cho giao phối ngẫu nhiên 100 cặp muỗi bố mẹ, thu 10.000 trứng cho nở thành 10.000 bọ gậy, số có 100 bọ gậy thân đen Do muốn loại bỏ đột biến khỏi quần thể, người ta loại tất số bọ gậy thân đen Giả sử khơng có đột biến xảy a Hãy biện luận để xác định tần số alen quy định màu thân bọ gậy quần thể muỗi bố mẹ b Tần số alen quần thể muỗi thay đổi sau loại bỏ bọ gậy thân đen Hướng dẫn: a Quần thể thỏa mãn điều kiện quy luật Hardy Weinberg Theo quy luật Hardy - Weinberg, sau hệ giao phối ngẫu nhiên, quần thể bọ gậy đạt trạng thái cân di truyền Nếu quy ước A: quy định thân màu trắng; a: quy định thân màu đen, ta có: Tần số kiểu gen aa : q2(a) = 100/10000 = 0,01 Vậy tần số alen a = 0,1 tần số alen A = - 0,1 = 0,9 b Áp dụng q1= q: (1+ q) ta có q1= 0,01: (1+ 0,01) = 0,0099 Vậy tần số alen a quần thể muỗi F 0,0099 tần số alen A – 0,0099 = 0,9901 b Quần thể bọ gậy trạng thái cân có thành phần kiểu gen là: (0,9)2 AA + x 0,9 x 0,1 Aa + (0,1)2aa = 0,81 AA + 0,18 Aa + 0,01 aa Với 10000 bọ gậy, số bọ gậy tương ứng với kiểu gen trạng thái cân là: AA: 0,81 x 10000 = 8100 Aa: 0,18 x 10000 = 1800 27 aa: 0,01 x 10000 = 100 Sau loại bỏ toàn bọ gậy thân đen, quần thể bọ gậy có số lượng cá thể kiểu gen là: 8100 AA + 1800Aa + aa Khi quần thể có tổng số 9900 bọ gậy có thành phần kiểu gen là: (8100/9900)AA + (1800/9900)Aa + aa = 0,82AA + 0,18Aa + aa Tần số alen là: • Tần số alen A • p = 0,82 + (1/2) x (0,18) = 0,91 • Tần số alen a • q = - 0,91 = 0,09 Như vậy, sau loại bỏ toàn bọ gậy thân đen, tần số alen thay đổi sau: • Tần số alen A tăng từ 0,9 lên 0,91 • Tần số alen a giảm từ 0,1 xuống 0,09 26 Tần số hai alen đồng trội có giá trị thích ứng quần thể chuột phịng thí nghiệm 0,55 0,45 Sau hệ giá trị thích ứng thay đổi tương ứng thành 0,35 0,65 Hai chế sau gây nên tình trạng trên? I Đột biến điểm II Giao phối không ngẫu nhiên III Các yếu tố ngẫu nhiên (phiêu bạt di truyền) IV áp lực chọn lọc tự nhiên Hướng dẫn: Cả bốn nhân tố nêu làm thay đổi tần số alen, nhiên nhân tố đột biến phải qua nhiều hệ làm giảm đáng kể tần số alen (vì tần số đột biến điểm gen thấp, khoảng 10-6 - 10-4) áp lực chọn lọc tự nhiên làm biến đổi tần số alen theo hướng: đào thải alen có hại, tích lũy alen thích nghi Theo giả thiết hai alen đồng trội có giá trị thích ứng quần thể chuột phịng thí 28 nghiệm Vậy có giao phối khơng ngẫu nhiên yếu tố ngẫu nhiên (phiêu bạt di truyền) gây nên tình trạng 27 Trong quần thể cân di truyền có alen T t 51% cá thể kiểu hình trội điều kiện sống thay đổi làm chết tất cá thể có kiểu hình lặn trước trưởng thành Sau đó, điều kiện sống lại trở lại cũ Hãy cho biết tần số alen sau hệ 28 Trong quần thể đặc biệt, tần số alen tính trước sau có chọn lọc xảy a1 a1 a1 a2 a2 a2 Tần số trước có chọn 0,25 0,50 0,25 lọc (thế hệ Fo) Tần số sau có chọn 0,35 0,48 0,17 lọc (thế hệ F1) Tính hệ số chọn lọc kiểu gen (a 1a1, a1a2, a2 a2) Chọn lọc chống lại kiểu gen mạnh nhất? 30 Vai trị giao phối q trình tiến hố • Phát tán đột biến quần thể • Trung hồ đột biến có hại • Tạo nguồn ngun liệu thứ cấp cho q trình tiến hố 31 Các chế cách li • Các chế cách li có vai trị quan trọng q trình hình thành lồi (trình bày “Q trình hình thành lồi”) • Các chế cách li không trực tiếp làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể mà gián tiếp tạo điều kiện để nhân tố tiến hoá làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể 29 GIỚI THIỆU PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP VÀ ĐỌC TÍCH CỰC SQ3R I Mơ tả: Có nhiều người nhớ nội dung sách, báo, tài liệu cần thiết cho cơng việc Chúng ta qn nội dung tài liệu sau vài đồng hồ đọc chúng Chính q trình qn nhanh chóng nội dung quan trọng này, thường kết nối kiến thức, thành công kỳ thi khơng thể hồn thành tốt cơng việc thân II Ngun nhân : Do trình đọc tài liệu, đọc cách “thụ động” Cặp mắt lướt tài liệu, não lại nhảy múa với ý tưởng khác hờ hững với nội dung tài liệu Hoặc học sinh đọc “ra rả” học lúc trí não em khơng “nhúc nhích”, nói cách khác, em dùng biện pháp “cơ học”, “cưỡng bức” để não phải ghi nhớ, “chữ thầy trả cho thầy” III Phương pháp SQ3R (Survey – Question – Read – Recite – Review) Survey (Khảo sát): Thu thập thông tin cần thiết để tập trung hình thành mục đích đọc Question (Đặt câu hỏi): làm cho não bạn bắt đầu hoạt động tập trung cách dựng lên loạt câu hỏi làm “khung sườn” cho nội dung Chúng ta sử dụng kỹ thuật 5W1H (Where? Who? What? Why? How?) để tạo câu hỏi sử dụng câu hỏi giáo viên đưa ra, câu hỏi đầu chương sách Read (Đọc): lắp thông tin vào cấu trúc mà bạn dựng lên Tiến hành đọc tài liệu Trong trình đọc, cố gắng tập trung tìm kiếm chi tiết nhằm giúp ta trả lời câu hỏi 30 đặt Khi đọc, sử dụng kỹ thuật mindmap để ghi chi tiết Recite (Thuật lại): tên gọi nó: “thuật lại”, bước giúp não tập trung ghi nhớ nội dung vừa xem cách thuật lại, diễn giải nội dung đọc ngơn ngữ thân Review (Xem lại): bước cuối theo tinh thần mà ông bà nhắc nhở: “Văn ôn, Võ luyện” IV Kết luận: Với phương pháp SQ3R, rèn luyện cho kỹ học đọc cách tích cực, tránh bị nhồi nhét vào thời điểm cận kề ngày thi, nắm vững nội dung kiến thức sách, giáo trình, … HOẠT ĐỘNG HỌC THEO CÁCH TIẾP CẬN CỦA LÍ THUYẾT THƠNG TIN Hoạt động học • H q trình thu nhận xử lí thơng tin từ mơi trờng • Tích hợp thông tin nhận vào hệ thống thông tin tích lũy • Làm cho chủ thể ngời H tự biến đổi Cơ chế H 31 Đặc điểm chế HỌC mơ hình thơng tin • Thơng tin từ môi trờng đợc não thu nhận qua chế phân tích, sàng lọc • Chỉ tỉ lệ nhỏ thơng tin lu lại trí nhớ sau q trình thu nhận xử lí TT Năng lực điều hành – kiểm tra không giống chủ thể nhận thức • Muốn nâng cao hiệu dạy học phải dạy cách H Dạy phơng pháp HỌC • Dạy cách thu nhận thơng tin • Dạy cách xử lí thơng tin I Cách thu nhận thơng tin Tiếp cận nguồn thơng tin • Sử dụng sách giáo khoa • Sử dụng th viện trờng học • Đến lớp, học sinh phải sử dụng kết tìm đọc đóng góp vào học Đọc lớt khóa • Giáo viên giải thích mục đích đọc trớc SGK • Chọn bài; hướng dẫn cách đọc lớt • Học sinh đối chiếu với cách họ thờng làm 32 • Học sinh tập dợt qua số khóa 3.Tìm ý • Giúp học sinh cảm nhận ý nghe giảng: Tăng âm lợng giọng nói, nói chậm lại, nhắc lại… • Giao nhiệm vụ cho học sinh câu hỏi: - Ngun nhân gì? - Hãy tìm lí sao? - ý đoạn vừa nghe? 4.Ghi chép Dấu hiệu ghi theo phong cách H chủ động: • Các mục lớn nhỏ đợc xếp rành mạch • Ghi theo cách hiểu ngời ghi • Nổi bật ý học • Có chừa chỗ trống để ghi bổ sung tự học • Có đề xuất thắc mắc bên lề • HS có thói quen đọc lại ghi sau buổi học II Dạy cách ch xử lí thơng tin 1.Đặt câu hỏi • Có thể trao đổi cặp hai ngời, nhóm nhỏ trớc trả lời trớc lớp • Tập dợt nêu nhiều câu hỏi chủ đề 2.Thảo luận - Khuyến khích bày tỏ ý kiến cá nhân - Tập lắng nghe ý kiến bạn, chấp nhận hay phản đối có - Tập diễn đạt ý kiến ngơn ngữ Quay vịng chức nhóm ngời: ngời trình bày, ngời nghe, ngời nhận xét Cuối chơng, HS lập kê thuật ngữ then chốt, giải thích thảo luận theo nhóm 4.Hệ thống hóa kiến thức 33 ... lục, carơten, xantơphin Cơng thức phân tử : • Diệp lục A : C55H72O5N4Mg Diệp lục B : C55H74O6N4Mg • Carơten : C40H56 Xantơphin : C40H56On - Ống nghiệm 1: Khi chiếu sáng diệp lục tia sáng xanh tím... C32H30ON4Mg COOCH3 + HCl → COOC20H39 → C32H30ON4H2COONa + MgCl2 COO CH3 C32H30ON4H2 + Cu(CH3COO)2 → C32H30ON4Cu COOCH3 COOC20H39 + 2CH3COOH 16 Thí nghiệm: lấy ống nghiệm, cho vào ống ống ml dung. .. Tỉ lệ A = 4/ 5; U = 1/5 Tỉ lệ ba tương ứng: AAA = (4/ 5)3 = 64/ 125; 2A + 1U = 16/125 1A + 2U = 4/ 125; UUU = 1/125 Từ tỉ lệ loại axit amin ta có: phenylalanin: Tirozin: 16 izolơxin: 64 lizin Đối