Recite – Review)
Survey (Khảo sát): Thu thập các thơng tin cần thiết để tập
trung và hình thành các mục đích khi đọc.
Question (Đặt câu hỏi): làm cho não của bạn bắt đầu hoạt
động và tập trung bằng cách dựng lên một loạt câu hỏi làm “khung sườn” cho nội dung. Chúng ta cĩ thể sử dụng kỹ thuật
5W1H (Where? Who? What? Why? How?) để tạo ra các câu
hỏi hoặc sử dụng ngay các câu hỏi do giáo viên đưa ra, câu hỏi ở đầu chương của sách
Read (Đọc): lắp thơng tin vào cấu trúc mà bạn đã dựng lên.
Tiến hành đọc tài liệu. Trong quá trình đọc, hãy cố gắng tập trung tìm kiếm các chi tiết nhằm giúp ta trả lời những câu hỏi
đã đặt ra. Khi đọc, chúng ta cĩ thể sử dụng kỹ thuật mindmap
để ghi chú các chi tiết.
Recite (Thuật lại): như tên gọi của nĩ: “thuật lại”, ở bước
này chúng ta giúp não bộ tập trung ghi nhớ về nội dung vừa xem bằng cách thuật lại, diễn giải nội dung đã đọc bằng
chính ngơn ngữ của bản thân.
Review (Xem lại): bước cuối cùng này theo đúng tinh thần
mà ơng bà chúng ta đã nhắc nhở: “Văn ơn, Võ luyện”.
IV. Kết luận:
Với phương pháp SQ3R, chúng ta sẽ rèn luyện cho mình kỹ năng học và đọc một cách tích cực, tránh bị nhồi nhét vào những thời điểm cận kề ngày thi, nắm vững nội dung và kiến thức các sách, các giáo trình, …
HOẠT ĐỘNG HỌC THEO CÁCH
TIẾP CẬN CỦA LÍ THUYẾT THƠNG TINHoạt động học Hoạt động học
• H là quá trình thu nhận và xử lí thơng tin từ mơi trờng. • Tích hợp thơng tin mới nhận vào hệ thống thơng tin đã
tích lũy.
• Làm cho chủ thể ngời H tự biến đổi mình.
Đặc điểm của cơ chế HỌC trong mơ hình thơng tin
• Thơng tin từ mơi trờng đợc não bộ thu nhận qua cơ chế phân tích, sàng lọc.
• Chỉ một tỉ lệ nhỏ các thơng tin lu lại trong trí nhớ sau quá trình thu nhận và xử lí TT.
Năng lực điều hành – kiểm tra khơng giống nhau ở các chủ thể nhận thức.
• Muốn nâng cao hiệu quả dạy học thì phải dạy cách H.
Dạy phơng pháp HỌC
• Dạy cách thu nhận thơng tin • Dạy cách xử lí thơng tin