Chuyên đề sử dụng đồ dùng có hiệu quả trong dạy địa lý

diệp quang huy Trung học sở hoà an Tr ờng Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học PhầnI: Mở đầu I Lý chọn chuyên đề Để xã hội ngày phát triển đòi hỏi phải có ngời vừa có hiểu biết tri thức, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức sáng Trớc yêu cầu cấp thiết xã hội ngành giáo dục đào tạo có biện pháp, chủ trơng kịp thời phục vụ cho công tác giáo dục nhằm phát huy tính tích cực hứng thú học tập học sinh qúa trình lĩnh hội kiến thức Vậy, để đạt đợc mục tiêu phải làm gì? Mỗi thời kỳ phát triển có phơng pháp dạy học khác nhau, nh trớc dạy học lấy ngời dạy làm trung tâm ngày hoàn toàn trái ngợc Hiện trình giảng dạy, ngời đóng vai trò trung tâm học sinh Để đạt đợc điều cần phải có vận dụng phơng pháp dạy học cụ thể Đó phơng pháp dạy học tích cực với việc sử dụng có hiệu thiết bị (đồ dùng) dạy học Đối với môn Địa lí trờng THCS mang tính chất đặc trng môn mà ngời dạy cần nắm mặt kiến thức, đồng thời kết hợp kênh chữ kênh hình để truyền thụ cho học sinh nắm đợc vấn đề học Bên cạnh môn Địa lí cần phải rèn cho học sinh kỹ nh : Quan sát lợc đồ, đọc đồ, phân tích bảng số liệu, biết vẽ biểu đồChính việc giảng dạy môn Địa lí song song việc áp dụng phơng pháp vào giảng vấn đề sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học vào học vấn đề quan trọng, nhằm giúp cho học sinh khắc sâu mặt kiến thức tạo hứng thú học tập Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học diệp quang huy Trung học sở hoà an Tr ờng Với đặc trng nêu việc áp dụng phơng pháp dạy học tích cực, vận dụng sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học vào giảng dạy môn Địa lí cần thiết bởi: Nếu vận dụng tốt phơng pháp dạy học tích cực sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học nội dung kiến thức mà ngời giáo viên ngời tổ chức hớng dẫn truyền đạt kiến thức tới học sinh đợc em tiếp thu nhanh chóng có d khả để vận dụng kiến thức vừa học vào thực tiễn sống Quá trình phân tích ta thấy: Môn Địa lí nhà trờng thực tế sống đóng vai trò quan trọng Vì trớc đổi ngành giáo dục nay, việc áp dụng phơng pháp dạy học tích cực sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học môn Địa lí trình giảng dạy cần thiết Với dẫn chứng lí luận trên, đối chiếu với đề tài áp dụng dạy tiết Địa lí Trên đối tợng học sinh lớp 6B Trờng THCS Hợp Thành Với lý đinh chọn đề tài I Phạm vi, mục đích chuyên đề Phạm vi chuyên đề - Do điều kiện thời gian có hạn, chuyên đề chủ yếu sâu vào giảng dạy Thực hành cụ thể dới hớng dẫn giáo viên giúp cho học sinh hứng thú say mê với phân môn Địa lí Mục đích chuyên đề: - Thông qua giảng nắm bắt đợc thực trạng học sinh học môn Địa lí xem em có tiếp thu, nhận thức nh học Việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu hay cha để từ tìm hớng giải phù hợp cho công việc truyền đạt kiến thức tiếp nhận kiến thức học sinh Qua rút kinh nghiệm cho hoàn thiện giáo án theo phơng pháp dạy học tích cực có vận dụng sử dụng hiệu đồ dùng dạy học đạt chất lợng cao Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học diệp quang huy Trung học sở hoà an Tr ờng PhầnII: Nội dung Nhận định chung - Để thực chuyên đề nội dung dạy cần phù hợp, sát thực, cụ thể, giáo viên phải sử dụng tốt, tích cực đồ dùng dạy học vào học Giúp học sinh có hứng thú, cảm nhận dễ dàng môn học Yêu cầu cụ thể - Các em hiểu đợc khái niệm đờng đồng mức, đặc biệt có khả nhận biết độ cao địa hình nhờ vào đờng đồng mức - Rèn kĩ quan sát, phân tích lợc đồ, đọc đồ PhầnIII Kết luận Chuyên đề: Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học nhằm giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức Với hệ thống đồ dùng trình bày khoa học học sinh hiểu có nhiều thời gian cho phần thực hành Tuy nhiên, để đạt đợc kết thân không ngừng cố gắng chuẩn bị chu đáo, đọc tham khảo, nghiên cứu thêm tài liệu phải nhiệt tình truyền đạt kiến thức tới em Trên suy nghĩ việc thực chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Chắc chắn không tránh khỏi sai xót kinh nghiệm thân cha nhiều Rất mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học diệp quang huy Trung học sở hoà an Tr ờng Ngày dạy 01/ 02/ 2007 Lớp B Tiết 20 Thực hành đọc đồ ( lợc đồ ) địa hình tỉ lệ lớn I Mục tiêu: - Qua nội dung tiết thực hành học sinh cần nắm đợc: Kiến thức: - Học sinh biết khái niệm đờng đồng mức - Có khả nhận biết độ cao địa hình nhờ vào đờng đồng mức Kỹ năng: - Đo tính độ cao khoảng cách thực địa dựa vào đồ - Biết đọc sử dụng đồ tỉ lệ lớn có đờng đồng mức Thái độ: II Chẩn bị: + Giáo viên: - Lợc đồ hình 44 SGK phóng to - Bản đồ lợc đồ địa hình tỉ lệ lớn + Học sinh: - Sách giáo khoa, bút chì, thớc kẻ III Tiến trình dạy học: Hoạt động giáo viên học sinh Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Nội dung diệp quang huy Trung học sở hoà an Hoạt động - Kiểm tra cũ: Khoáng sản gì? Khi gọi mỏ khoáng sản? - Trình bày phân loại khoáng sản theo công dụng? - Giới thiệu bài: Để biết đờng đồng mức, đờng thể dạng địa hình, khoảng cách đờng nh nào? cách tìm độ cao số điểm ta tìm hiểu tiết 20 Hoạt động GV: Hớng dẫn học sinh quan sát Hình 44 (SGK) phóng to - Đờng đồng mức đờng nh nào? - Tai dựa vào đờng đồng mức đồ, lại biết đợc hình dạng địa hình? Tr ờng 5 Đáp án: - Mục 1 Bài tập 1: - Đờng đồng mức đờng nối điểm có độ cao đồ - Dựa vào đờng đồng mức biết độ cao tuyệt đối điểm đặc điểm hình dạng địa hình, độ dốc, hớng nghiêng Bài tập 2: Hoạt động GV: Hớng dẫn học sinh cách tìm - Cách tính khoảng cách đờng đồng mức - Cách tính độ cao số địa điểm: + Địa điểm xác định độ cao có ghi số + Địa điểm xác định độ cao không ghi số + Địa điểm cần xác định độ cao nằm khoảng cách đờng đồng mức Thảo luận: Nhóm 1: - Hãy xác định lựơc đồ H44 hớng từ đỉnh núi A1 đến đỉnh núi A2? - Sự chênh lệch độ cao hai đờng đồng mức lợc đồ bao Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học a Hớng từ đỉnh A1-> A2; Tây-> Đông b Sự chênh lệch độ cao hai đờng đồng mức 100m c A1 = 900m 600m B1 = 500m 650m ;A2 > ; B2 = diệp quang huy Trung học sở hoà an Tr ờng nhiêu? Nhóm 2: -Dựa vào đờng đồng mức để tìm độ cao đỉnh núi A1, A2 điểm B1, B2, B3? Nhóm 3: - Dựa vào tỉ lệ lợc đồ để tính khoảng cách theo đờng chim bay từ đỉnh A1 đến đỉnh A2? Nhóm 4: - Quan sát đờng đồng mức hai sờn phía đông phía tây núi A1, cho biết sờn dốc hơn? * Sau thời gian thảo luận nhóm trình bày bảng phụ bảng- Nhận xét nhóm GV: Nhận xét- kết luận Hoạt động * Củng cố: GV: Hớng dẫn học sinh quan sát đồ tự nhiên Việt Nam - Dựa vào nội dung học Hãy tính độ dài từ Tuyên Quang tới Hà Nội theo đờng chim bay? * Hớng dẫn nhà: - Làm tập thực hành vào tập - Chuẩn bị mới: Tiết 21 Lớp vỏ khí B3 > 500m d Đỉnh A1 cách đỉnh A2 khoảng 7.500m e Sờn Tây dốc sờn Đông đờng đồng mức phía Tây sát Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học ... áp dụng phơng pháp dạy học tích cực, vận dụng sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học vào giảng dạy môn Địa lí cần thiết bởi: Nếu vận dụng tốt phơng pháp dạy học tích cực sử dụng có hiệu đồ dùng dạy. .. thực chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Chắc chắn không tránh khỏi sai xót kinh nghiệm thân cha nhiều Rất mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học... nghiệm cho hoàn thiện giáo án theo phơng pháp dạy học tích cực có vận dụng sử dụng hiệu đồ dùng dạy học đạt chất lợng cao Chuyên đề Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học diệp quang huy Trung học sở hoà