THỰC TRẠNG vấn đề GIÁO dục TRẺ ở TRƯỜNG mầm NON HOA MAI

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Như biết GDMN sở hệ thống giáo dục quốc dân Nó móng hình thành phát triển toàn diện nhân cách người Giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non đào tạo cho xã hội cơng dân tí hon đầy triển vọng giai đoạn tuổi MN , lứa tuổi hình thành phát triển mạnh tâm sinh lý Do từ nhân cách trẻ bắt đầu hình thành phát triển , tri thức mà trẻ thu sống hàng ngày lớn , đặc biệt giáo MN có tác dụng lớn định toàn đến phát triển tương lai sau đứa trẻ Để phát triển đáp ứng yêu cầu GD giai đoạn , giai đoạn tồn cầu hố Đất nước ta vươn lên tầm cao , thực CNH , HĐH đất nước Đòi hỏi hệ thống GD phải đáp ứng , phù hợp với yêu cầu thời đại , đào tạo người phát triển trí tuệ , giàu tính sáng tạo Do nghiệp GDMN cần nhận thức để có hướng phát triển đầy đủ Bởi GDMN phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ , lứa tuổi vốn có tiềm lực phát triể mạnh mẽ , giáo dục , chăm sóc , ni dưỡng tốt cháu sớm phát triển thể chất , trí tuệ tổ chức cách hướng , mạnh mẽ Nó là giai đoạn quan trọng hình thành người Chính chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhiệm vụ người giáo viên MN Với tư cách nhà giáo dục có vai trị quan trọng , đặt móng cho trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách người XHCN chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thơng , việc phát triển tồn diện cho trẻ Hiểu vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải người có hiểu biết sâu sắc tâm lý trẻ , nắm phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động cách khoa học Bởi trẻ em tuổi thể trẻ non nớt , dà phát triển mạnh , đồng thời nhạy cảm với tác động , can thiệp việc giáo dục chăm sóc thích hợp tạo nên tảng vững nhiêu cho tiến sau trẻ Do việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non để phù hợp với nhu cầu học tập phát triển khả nhận thức trẻ Nhận thức vấn đề người phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn suy nghĩ , tìm tịi , đề số giải pháp biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI Thuận lợi : Trường xây dựng tầng đàng hồng, kiên cố với 12 phịng học, có đầy đủ cơng trình vệ sinh, nguồn nước - Lãnh đạo phường quan tâm đến việc mua sắm, sửa chữa đồ dùng, trang thiết bị trường học là: Giá đựng đồ chơi, bàn ghế, cơng trình điện nước, quạt, nhà ăn phục vụ cho cháu học tập, ăn ngủ trường Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tận tâm với nghề nghiệp, có khả thực chương trình đổi hình thức tổ chức chương trình GDMN mới, ln đồn kết giúp đỡ công việc Đa số giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn Ban giám hiệu nhà trường có trình độ quản lý tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ Khó khăn : Trường mầm non Hoa Mai có đủ phòng học cho trẻ hoạt động hàng ngày , phịng học khơng đủ qui cách , diện tích phịng cịn q chật , cháu đơng tổ chức hoạt động cho trẻ khó khăn Do nhiều giáo viên khơng thường xuyên ý tổ chức đầy đủ hoạt động cho trẻ hoạt động góc Từ năm học 2009 – 2011 trường thực chương trình GDMN cho khối mẫu giáo nhóm trẻ lớn Nhưng số giáo viên thực hoạt động có chủ định , thực chủ yếu phần tiết dạy , chưa đầu tư , suy nghĩ tìm nội dung tích hợp , hình thức tổ chức phong phú phương pháp dạy linh hoạt , sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ học Mặt khác trình hướng dẫn trẻ hoạt động giáo viên cịn nói nhiều , chưa biết cách đặt câu hỏi mở để kích thích trẻ trả lời - Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động , nhiều giá viên chưa thực ý sưu tầm nguyên vật liệu , đồ dùng tự tạo …để yêu cầu trẻ tạo sản phẩm chẳng hạn : Giờ hoạt động góc mà chủ yếu sử dụng đồ dùng mua sẵn loại xanh , hoa , , hàng rào , nhà hình lắp sẵn … cho trẻ hoạt động - Tổ chức hoạt động cho trẻ , nhiều giáo viên thực tuỳ tiện tổ chức hoạt động có chủ đích kéo dài , có hơm khơng cho trẻ hoạt động trời hoạc tổ chức qua loa sau cho trẻ chơi tự ,chuẩn bị hoạt động có chủ đích, đồ dùng chuẩn bị chưa đầy đủ, đồ dùng trực quan không khoa học: ví dụ tranh vẽ chưa đẹp kích thước nhỏ… - Khi hướng dẫn trẻ hoạt động số giáo viên chưa thực ý đến cháu nhút nhát học yếu, ngại tham gia hoạt động Kết khảo sát giáo dục trẻ đầu năm học: - Số lượng: Nhà trẻ : 51 Cháu Mẫu giáo : 344 cháu Đạt : Tốt : Đạt : Tốt : = 13,7% 49 = 14,2 % Khá : 12 = 23,5% Khá : 111 = 32,3% TB : 18 =35,5% TB : 127 = 36,9 % Chưa đạt : yếu : 15 = 29,4% Chưa đạt : Yếu : 57 = 16,6 % Qua thực trạng kết đạt đầu năm học trăn trở suy nghĩ tìm số biện pháp để khắc phục thực trạng , đưa chất lượng giáo dục trẻ đạt kết tốt B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ Xây dựng tiêu phấn đấu năm học 2010 – 2011 - Căn kế hoạch , nhiệm vụ năm học 2010- 2011 phòng GD&ĐT Sầm Sơn nói chung ngành học mầm non nói riêng - Căn vào kết đạt năm học trước - Căn vào số lượng trẻ điều tra địa bàn tiêu kế hoạch cấp giao - Căn tình hình thực tế trình độ đào tạo chất lượng đội ngũ giáo viên trường - BGH kết hợp với BCH CĐ , chi nhà trường , tổ trưởng chuyên môn khối , họp , thảo luận đưa đến ý kiến thống tiêu phấn đấu năm học 2010 – 2011 - Số lượng trẻ lớp toàn trường : 445 cháu Trong : Nhà trẻ : nhóm = 90 cháu Mẫu giáo : lớp = 355 cháu - Chất lượng giáo dục : Đạt : Tốt = 52,8% Khá = 39,4 TB = 7,8 Chưa đạt : Yếu = - Giáo viên giỏi cấp trường : cô - Giáo viên giỏi cấp thị : cô - Giáo viên giỏi cấp tỉnh : cô - Trường đăng ký danh hiệu trường tiên tiến cấp Tỉnh Đầu tư sở vật chất - Căn vào tiêu kế hoạch đề năm học 2010 – 2011 Tôi đề nghị họp với BGH thống kế hoạch đầu tư sở vật chất để phục vụ cho công tác CS – GD trẻ - Tham mưu với UBND phường đầu tư sở vật chất cho nhà trường từ đầu năm học văn cụ thể : + Lên kế hoạch dự trù mua sắm đồ dùng học tập cho cháu theo khối , lớp trình lên UBND phường , hội cha mẹ học sinh để xin ý kiến , sau UBND phường , hội trưởng hội phụ huynh đồng ý , nhà trường thông báo cho cha mẹ học sinh biết trước vào đầu năm học + Tuyên truyền cha mẹ học sinh đóng góp nguyên vật liệu phế thải sắn có địa phương , loại hộp , vỏ nước giải khát … tranh ảnh , truyện tranh để làm đồ chơi cho trẻ Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ - Thống ban giám hiệu phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với lực , trình độ hồn cảnh giáo viên - Đầu tư đầy đủ tư liệu , đồ dùng giảng dạy cho giáo viên đồ dùng học tập , đồ chơi cho trẻ - Lên kế hoạch giảng dạy cho khối kịp thời theo chủ điểm - Đẩy mạnh công tác kiểm tra đột xuất , định kỳ việc thực chương trình , soạn , thực hoạt động giáo dục hàng ngày - Chú trọng vào chuyên đề trọng tâm năm chuyên đề GDBVMT , GD sử dụng lượng tiết kiệm , hiệu tiếp tục thực chuyên đề trước - Khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên thực việc ứng dụng thông tin vào giảng dạy , lên kế hoạch soạn - Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ , khối chung nhà trường III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ Xây dựng tiêu phấn đấu năm học - Để xây dựng tiêu phấn đấu năm học 2010 – 2011 BGH vào kết đạt năm học , tiêu phấn đấu cá nhân lớp để đề tiêu cụ thể năm - Các tiêu kế hoạch đưa bàn bạc thảo luận họp nhà trường , chun mơn , đồn thể hội nghị cán giáo viên đầu năm học, sau thống ý kiến đưa vào nghị hội nghị cán giáo viên để thực năm học Đầu tư xây dựng sở vật chất - Nhận thức mục tiêu kế hoạch đề năm học , đầu tháng tham mưu với hiệu trưởng bàn bạc xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất cho cho nhà trường - Đóng thêm 20 bàn , 120 ghế học sinh , sửa chữa lại cơng trình điện nước , qt lại vơi ve phịng học , sửa chữa tồn đồ chơi trời - Mua sắm thêm số đồ dùng , đồ chơi cho trẻ hoạt động góc , tranh truyện thơ cho lứa tuổi , tài liệu giảng dạy cô , học tập cháu Kết : Đã UBND phường Bắc Sơn đồng ý cho thực theo kế hoạch nhà trường đề - Chính từ đầu tháng vào số lượng trẻ điều tra địa bàn số lượng trẻ năm học mới, lên kế hoạch đăng kí mua tồn đồ dùng cho cháu theo độ tuổi Mạnh dạn đăng kí mua đầy đủ sách tài liệu cho khối nhỡ, khối bé khối lớn học tập trẻ theo chủ đề, tạo hình, tốn, luyện viết chữ cái, tập tô… cháu Mua cho cháu hộp toán, mua bổ sung tốn cho ,đồ chơi cho trẻ phục vụ cho góc chơi số đồ dùng giang dạy cô như: Tranh truyện, tranh thơ, tranh dạy cho chủ đề, bảng tạo hình , bảng cài … Sau trình lên UBND phường xin ý kiến UBND phường đồng ý, Ban giám hiệu họp thông qua chi hội trưởng chi hội phụ huynh khối cuối thông báo đến cho cha mẹ phụ huynh học sinh biết, qua việc trao đổi trực tiếp, góc tun truyền, thơng báo lên loa truyền khu phố Chính tất phụ huynh học sinh nhận thức đầy đủ chấp hành tốt việc đóng góp kinh phí để mua đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ, ngồi cịn tuyên truyền vận động cha mẹ học sinh quyên góp thêm nguyên vật liệu đồ dùng phế thải để làm đồ dùng , đồ chơi cho trẻ.Cho lớp trang trí , tạo mơi trường giáo dục cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với chủ đề Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 3.1 Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp Là người hiệu phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhiều năm , đẫ nắm trình độ chun mơn giáo viên , mặt khác số giáo viên nghỉ sản , học … tơi với đồng chí BGH phân công giáo viên đứng lớp phù hợp với khả , trình độ hồn cảnh người Chẳng hạn giáo viên có chuyên mơn tốt phụ trách lớp với người có chun mơn trung bình , giáo viên trẻ phụ trách lớp với giáo viên có nhỏ Những người có khả nấu ăn xuống phận nhà bếp Nên chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt sĩ số trẻ đến trường ăn bán trú ngày tăng ,riêng khối mẫu giáo vượt tiêu kế hoạch đề 366/355 = 103 % 3.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ , trước hết phải trang bị kiến thức cho giáo viên , tơi tham mưu với hiệu trưởng bố trí kế hoạch năm có từ đến giáo học để nâng cao trình độ chun mơn theo hình thức liên thơng hệ vừa hoc , vừa làm phổ biến thông báo cho tất giáo viên toàn trường đầy đủ lớp học chuyên đề phòng giáo dục nhà trường tổ chức Ngồi trường cịn có kế hoạch bồi dưỡng chỗ thông qua họp chuyên môn , họp tổ trình hội giảng , dự giáo viên để trao đổi kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động trẻ nhóm lớp Thơng qua hội thảo chun đề , chương trình giáo dục mầm non để trao đổi , thảo luận việc tổ chức thực nội dung , phương pháp hình thức tổ chức dạy sáng tạo linh họat , tích hợp nội dung môn học khác cách phù hợp , tạo hứng thú cho trẻ tiếp thu tốt Thường xuyên dự , góp ý , rút kinh nghiệm cho giáo viên , giáo viên trường để giúp cho giáo viên có hiểu biết sâu sắc phương pháp dạy theo hướng đổi phù hợp với chương trình GDMN Hướng dẫn cho giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào trình giảng dạy , soạn lên kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ : sử dụng đèn chiếu , giáo án điện tử , siêu tầm hình ảnh phù hợp với tiết dạy … Bước đầu số giáo viên cịn bỡ ngỡ , coi khó q trình thực tơi góp ý , chỉnh sửa hướng dẫn nội dung cụ thể giáo viên tiếp cận , làm tốt đến số giáo viên sử dụng tốt giáo án điện tử để tổ chức hoạt động có chủ định ( chủ yếu giáo viên khối lớn nhỡ ) Hầu hết giáo viên soạn , lên kế hoạch máy vi tính 3.3 Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ Việc xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo chủ đề , chủ đề nhánh hàng tuần , hàng ngày nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non Biết xây dựng kế họach giúp cho giáo viên nắm vững yêu cầu , mục tiêu , nội dung , phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ , từ giáo viên chủ động cơng việc có chuẩn bị chu đáo cho dạy Mặt khác giúp cho giáo viên có điều kiện kết hợp hài hoà , cân đối hoạt động dạy học hoạt động khác , nhằm nâng cao hiệu giáo dục trẻ Khi tiến hành xây dựng kế hoạch cịn hình thành giáo viên phong cách làm việc khoa học , khắc phục tình trạng phiến diện , coi trọng việc soạn giáo án cho tiết hoạt động có chủ đích mà khơng quan tâm mức đến nội dung khác qui định chương trình : Hoạt động ngồi trời , hoạt động chiều … Chính theo chủ đề xây dựng kế hoạch hoạt động trước với đầy đủ nội dung cho hoạt động : Xây dựng kế hoạch năm theo lĩnh vực phát triển , thời gian thực chủ đề , xác định mục tiêu phát triển chủ đề theo lĩnh vực , sau xây dựng mạng nội dung , mạng hoạt động nội dung mang tính khát quát với đầy đủ nội dung cho giáo viên thực chủ đề nhánh theo tuần ngày Trong trình thực kế hoạch lựa chọn số nội dung , đề tài phù hợp với chủ đề tình hình thực tế địa phương , trường giáo viên thực Để đạo thực tốt chương trình tơi lưu ý tránh số tượng giáo viên thường mắc : Tránh máy móc dập khn , áp đặt tuỳ tiện thực chương trình , tránh nói nhiều , nói học , tránh làm thay trẻ việc trẻ làm Ví dụ hoạt động tạo hình , làm quen với tốn , hoạt động góc … trẻ khơng làm vẽ thay , xếp thay , làm thay … để sản phẩm trẻ đồng loạt lớp mà giáo viên phải cách gợi ý , hướng dẫn , khuyến khích , động viên để trẻ làm bạn 3.4 Tổ chức hội giảng toàn trường Hội giảng hình thức thúc đẩy hoạt động chun mơn chung toàn trường , qua hội giảng cán giáo viên ý thức rõ ràng việc làm biết học hỏi , tìm tịi biện pháp ứng dụng lý thuyết vào hoạt động hàng ngày Hội giảng dịp để trường giáo viên trang bị tự trang bị thêm kiến thức phục vụ cho trẻ nói chung cho nói riêng Ngồi hội giảng nhà trường tập hợp nhiều sáng kiến , kinh nghiệm hay để giáo viên trong trường học tập : phương pháp dạy sáng tạo , khả giao tiếp sư phạm gây hứng thú , hút trẻ q trình học tập Ví dụ “ phương pháp dạy sáng tạo mơn tốn : Nguyễn Thị Lộc , môn GDÂN cô Cao Thị Thảo , Nguyền Thị Mai LQVH cô Lê Thị Thuý , Lê Thị Nga KPMTXQ cô Nguyền Thị Hiệp Tao hình Nguyễn Thị Thu cịn số có cách dạy nhẹ nhàng , thoải mái thu hút ý trẻ vào học : Cô Phạm Thị Nhung , Văn Thị Mai , Hồng Thị Toan …do chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Ngoài hội giảng nắm giáo viên yếu phương pháp giảng dạy , tổ chức hình thức cách tiếp cận chương trình để có biện pháp giúp đỡ mặt chun mơn để giáo viên rút kinh nghiệm , học tập Từ có khả tổ chức hoạt động tốt Nhà trường tổ chức hội giảng năm lần vào đầu học kỳ I, đầu học kỳ II tổ chức hội giảng để phát động phong trào thi đua lấy thành tích chào mừng ngày lễ kỷ niệm ( 8/3 , 20/10 , 20/11 …) , hội giảng để thi tuyển giáo viên giỏi cấp Nội dung hội giảng hướng vào nhiệm vụ năm học , chủ yếu theo chuyên đề , đổi năm hoạt động giáo viên nhiều vướng mắc : tiết NBTN , NBPB nhà trẻ KPMTXQ , LQVT , GDÂN ( tiết tổng hợp ) , truyện , HĐG … việc lồng ghép chuyên đề trọng tâm năm chuyên đề “ GD sử dụng lượng tiết kiệm , hiệu , GDBVMT ”, phương pháp thực hiên chương trình GDMN …mỗi tiết hội giảng tất giáo viên tồn trường đến dự sau cho giáo viên rút kinh nghiệm tìm ưu điểm , khuyết điểm tiết dạy Cuối rút kết luận , cần bổ sung chỉnh sửa đến phương pháp dạy , hay tạo hứng thú , phù hợp với trẻ tất giáo viên thực áp dụng Công tác tra , kiểm tra Hưởng ứng vận động “ nói khơng vói thiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” trường mầm non để đánh giá chất lượng CS-GD trẻ việc kiểm tra giám sát giáo viên thực tốt nội dung chương trình học tổ chức hoạt động cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường thống lên kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình theo kế họach lên, kiểm tra định kỳ kiểm tra thường xuyên ( có biên kèm theo) là: Kiểm tra việc chuẩn bị việc giảng dạy:Bài soạn, kế hoạch hoạt động, đồ dùng , đồ chơi cho hoạt động riêng kế hoạch hoạt động chủ đề trực tiếp kiểm tra chỉnh sửa trực tiếp máy vi tính , để tránh sai sót trước thực , soạn,tôi quy định vào buổi sáng ngày,trước cho trẻ tập thể dục giáo viên phải nộp soạn phòng Ban giám hiệu,dần dần vào nề nếp thói quen giáo viên tránh hồn tồn việc giáo viên khơng soạn trướng đến lớp.Mặt khác tơi kết hợp việc lấy sĩ số hàng ngày lớp để kiểm tra việc thực chương trình giáo viên Ngo việc kiểm tra giáo viên, tơi cịn kiểm tra chất lượng trẻ cách trực tiếp hỏi số trẻ lúc, nơi chơi tự do, hoạt động trời,đầu … chẳng hạn:Lớp lớn kế hoạch hôm đố tiết chữ cái, hỏi trẻ cháu vừa học chữ gì,chữ có từ gì…đối với lớp bé kế hoạch hơm có tiết GDÂn tơi hỏi trẻ giáo dạy hát gì,cơ cịn dạy nữa…Trong buổi dạy thay cho giáo viên nghỉ kết hợp kiểm tra kiến thức học trẻ xem trẻ có nắm khơng.Cứ tơi nắm giáo 10 viên thực theo kế hoạch, giáo viên thực chưa đúng,đến hôm họp chuyên môn đưa kiểm điẻm.Dần dần giáo viên ý thức việc việc thực nghiêm túc kế hoạch hoạt động ngày Mặt khác thường xuyên tiếp xúc với cha mẹ học sinh xem họ có ý kiến phản ánh nhà trường, giáo viên.Chẳng hạn có phụ huynh phản ánh đón trẻ khơng có lớp, có dạy lớp nhỡ trả trẻ để cháu tự về, có lớp để trẻ vứt rác khu vực phía sau trường Nắm bắt ý kiến đưa nhắc nhở kiểm điẻm trước họp chuyên môn để giáo viên sửa chữa rút kinh nghiệm Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn: Thông qua việc hoạt động sinh hoạt chuyên môn giúp cho giáo viên có nhận thức, hiểu biết sâu sắc tính chất hoạt động giáo dục,nuôi dưỡng trẻ cịn vạch kế hoạch q trình giáo dục ,phân tích góp ý đề xuất nhiều ý kiến tốt phương pháp dạy học, giúp cho giáo viên có hiểu biết q trình dạy học với trẻ, khơng trình bày kiến thức cách dễ hiểu mà phải dạy cho trẻ kiến thức phức tạp so với kiến thức mà trẻ thu sống ngày, hình thành cho trẻ khả nhận thức làm sở cho trẻ học tập tốt trường phổ thơng, ngồi cần có hiểu biết đặc điẻm lứa tuổi hình thức phương pháp giáo dục trẻ để có khả giải tình xảy trẻ gia đình Chính tơi ln trọng đến việc sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Đầu tiên đề kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tháng , lần ( tổ họp trước sau họp tập chung trường ) *Nội dung sinh hoạt chun mơn: Đánh giá tồn cơng tác thực hiên chuyên môn tháng + Đi sâu vào vấn đề thành công, thất bại đề xuất biện pháp, giải thắc mắc khó khăn chun mơn trình thực chương trình, đặc biệt trọng vấn đề thuộc giải tình giảng dạy giáo dục chăm sóc trẻ 11 VD: Khi tổ chức hoạt động góc: Có cháu tranh ô tô chở hàng (cái to hơn) ( tơi quan sát thấy giáo viên khơng giải thích động viên cho trẻ tự nhường cho bạn mà giáo viên thường lệnh cháu!đi lấy ô tô khác tơ chở hàng.Lúc tâm lí cháu khơng thích nhường cho bạn sợ cô nên đành lấy ô tô khác…) +Trao đổi cách soạn , lên kế hoạch hoạt động theo chủ đề , áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non , đạo cho giáo viên chuẩn bị kĩ sâu soạn để trình bày trước họp với suy nghĩ, bổ sung, góp ý đề xuất nhiều ý kiến có giá trị phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt nhấn mạnh chuyên đề trọng tâm năm để giáo viên ý thực tốt Ví dụ chuyên đề “ GD sử dụng lượng tiết kiệm , hiệu trường MN ” thực lồng ghép chủ đề : Trường MN , Gia đình , Bản thân …như để đem lại hiệu cao + Cuối nhận xét, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu cần khắc phục đề phương hướng nội dung cần họp chuyên môn tháng tới Tạo môi trường cho trẻ hoạt động Để thực tốt việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trước tiên phải tạo môi trường thuận lợi trẻ học hoạt động hàng ngày góc theo chủ đề nhánh Yêu cầu giáo viên phải người có tinh thần trách nhiệm cao , hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động học tập đầy đủ nội dung chủ đề cách tích cực chủ động , nhằm phát huy tính tự giác , tinh thần độc lập sáng tạo phát triển tư trẻ , khả sử dụng đồ dùng cách khoa học , hợp lý , lúc , chỗ để kích thích hứng thú trẻ tham gia hoạt động Ngồi giáo viên cịn sưu tầm ngun vật liệu sẵn tìm để làm đồ dùng , đồ chơi cho trẻ hoạt động , đồng thời hướng dẫn , gợi ý cho trẻ dùng nguyên vật liệu để tạo sản phảm đẹp sử dụng vào tiết dạy hoạt động khác Phối kết hợp với bậc cha mẹ để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 12 Tất công việc trường muốn triển khai có chất lượng khơng thể khơng có ủng hộ phụ huynh Với nhận thức triển khai việc giáo dục trẻ , yêu cầu giáo viên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thơng qua đón trả trẻ , thơng qua buổi họp phụ huynh , góc tuyên truyền để tuyên truyền đến bậc cha mẹ hiểu công tác giáo dục trẻ nhà trường, nội dung chương trình học lứa tuổi để phụ huynh phối hợp thực Ngoài cịn vận động cha mẹ học sinh đóng góp kinh phí , nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng , đồ chơi , trang trí tạo môi trường học tập cho trẻ C KẾT LUẬN Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trước hết phải nắm vững kế hoạch nhiệm vụ năm học Đó nhiệm vụ quan trọng công tác đạo chuyên môn , rút kinh nghiệm công tác đạo năm trước , năm học 2010 – 2011 kết hợp với hiệu trưởng tơi có kế hoạch đạo chun môn , chuẩn bị tốt sở vật chất để thực mục tiêu kế hoach năm học , Có kế hoạch triển khai cụ thể , sát với thực tế phù hợp với điều kiện thực tế trường Đầu tư sở vật chất : Mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập đồ dùng giảng dạy bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ , để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Đa số giáo viên nắm vững phương pháp biện pháp thực có hiệu chương trình giáo dục mầm non chuyên đề trọng tâm năm Trong trình giảng dạy giáo viên biết tích hợp số nội dung môn học vào tiết dạy cách linh hoạt , khéo léo tuỳ thuộc vào khả trẻ Sau năm đạo công tác chuyên môn thực nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Tôi áp dụng số kinh nghiệm đạt kết sau : I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : * Chất lượng chung toàn trường 13 Tổng số trẻ : 456 cháu Trong Nhà trẻ : 90 cháu Mẫu giáo : 366 Đạt : Tốt : 42 = 46,7% Đạt : Tốt : 209 = 57,1% Khá : 35 = 38,9 % Khá : 129 = 35,2 % Trung bình :13 = 14,4 % Chưa đạt : Yếu : Trung bình : 28 = 7,7 % Chưa đạt : Yếu : Chất lượng chung Đạt : Tốt : 251 = 55,0 % Khá : 164 = 36 % Trung bình : 41 = % * Chất lượng giáo viên - Tổng số GV đứng lớp : 24 Đ/C - Giáo viên giỏi cấp trường đạt : đ/c - Giáo viên giỏi cấp Thị đạt : đ/c - Giáo viên xếp loại chuyên môn tốt : 10 = 41,7 % - Giáo viên xếp loại chuyên môn Khá : = 37,5 % - Giáo viên xếp loại chuyên môn trung bình : = 20,8 % Việc thực kế hoạch hàng ngày : 100% giáo viên thực tốt yêu cầu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Trẻ đến trường chăm sóc chu đáo , vệ sinh , ngoan ngoãn , chăm học tập , phần lấy lại lòng tin bố mẹ đưa trẻ đến lớp , số trẻ đến trường ngày đông , khối mẫu đạt 103 %kế hoạch giao Nhìn vào kết đạt năm học 2010 – 2011 chất lượng cháu hoạt động khác nhà trường Bản thân nhận thấy chất lượng sát thực , phản ánh thực tế khả học tập học sinh lực giảng dạy giáo viên năm học Qua năm nghiên cứu thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục rút số kinh nghiệm sau : Cần xây dựng kế hoạch đạo cụ thể năm sát với thực tế phù hợp với yêu cầu địa phương 14 Cần coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Giáo viên phải nghiên cứu kỹ dạy , phối hợp áp dụng phương pháp hình thức tổ chức cách linh hoạt , sáng tạo phát huy tính chủ động tích cực trẻ để gìơ học đạt kết tốt Sưu tầm sáng tạo đồ dùng, đồ chơi, trò chơi, làm phong phú thêm hoạt động trẻ Luôn tạo môi trường thuận lợi trẻ tham gia hoạt động tốt Phải có kế hoạch đạo điểm, thực thi, phát động phong trào thi đua phù hợp với thời điểm đạt chất lượng cao Trong trình thực xây dựng kế hoạch ln có đổi linh hoạt, sáng tạo tìm phương pháp, biện pháp hướng dẫn phù hợp với thực tế lớp khả nhận thức trẻ Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với gia đình, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Việc cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non vấn đề quan trọng cần thiết Vì để thực tốt nội dung giáo dục cho trẻ đạt kết cao Đề nghị cấp lãnh đạo số việc sau: Đối với quyền địa phương: Quan tâm giúp đỡ xây dựng sở vật chất, đầy đủ, phù hợp để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao cháu Đối với phòng giáo dục đào tạo Cần tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường kinh phí, tài liệu chun mơn, để giúp cho nhà trường tổ chức tốt hoạt động năm học Đồng thời phối hợp với nhà trường công tác đạo chuyên môn, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên để giúp cho giáo viên có đủ lực trình độ giảng dạy tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Có chất lượng trẻ ngày nâng cao Trên vài kinh nghiệm nhỏ rút qua hoạt động thực tiễn nhà trường Rất mong đạo, quan tâm giúp đỡ quý cấp lãnh 15 đạo q trình cơng tác để giúp cho công tác ngày đạt hiệu NGƯỜI THỰC HIỆN Trương Thị Minh 16 ... cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Việc cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non vấn đề quan trọng cần thiết Vì để thực tốt nội dung giáo dục cho trẻ đạt kết cao Đề nghị cấp lãnh... thức trẻ Nhận thức vấn đề người phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tơi suy nghĩ , tìm tịi , đề số giải pháp biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC... dung cho giáo viên thực chủ đề nhánh theo tuần ngày Trong trình thực kế hoạch lựa chọn số nội dung , đề tài phù hợp với chủ đề tình hình thực tế địa phương , trường giáo viên thực Để đạo thực tốt