đề cương bài giảng các phương pháp phê bình văn học

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÊ BÌNH VĂN HỌC Dẫn nhập Phê bình Mới Anh Mỹ Phê bình Xã hội học Phê bình Phân tâm học Phê bình Nữ quyền luận Phê bình Hậu thực dân I PHÊ BÌNH MỚI (ANH MỸ) NEW CRITICISM (IN ENGLAND &AMERICA) 1.1 Phê bình Mới (Anh Mỹ) gì? - Là trường phái phê bình có vai trò hàng đầu môi trường học thuật Anh Mỹ từ năm 20 đến năm 60 kỷ XX - Tập trung khám phá văn mối quan hệ hữu hình thức ý nghĩa, không coi trọng yếu tố nằm văn -Đặc biệt ý thể loại thơ ca -Tựa thành tựu tu từ học, thi pháp học, ngôn ngữ học - Xác lập phương pháp Đọc kỹ (Close -Reading) -Khái niệm Phê bình xuất từ giảng Joel Elias Spingarn: The New Criticism: A Lecture Delivered at Columbia University, (9 - -1910) tên sách New Criticism John Crowe Ransom năm 1941 1.2 Các thuật ngữ (Key terms) - Hàm hồ (Ambiguity) - Nghịch lý (Paradox) - Chủ đề (Theme) - Cốt truyện (Plot) - Tính trớ trêu (Irony): độ chênh điều nói điều ám chỉ, nghĩa đen nghĩa bóng - Độ căng (Tension) - Điểm nhìn (Point of view) - Dạng mẫu âm (patterns of sound) - Cấu trúc tự (narrative structure) - Văn dị ngữ (heteroglossic) - Phép chuyển nghĩa [trope] - Các biện pháp tu từ: hình ảnh (image), ẩn dụ (metaphor), biểu tượng (symbol), nhịp điệu (rhythm) … - Lầm lẫn ý định (Intentional Fallacy): đánh đồng thơ với ý đồ tác giả - Lầm lẫn cảm thụ (Affective Fallacy): nhầm lẫn ý nghĩa văn với tác động cảm xúc lên độc giả - Dị biệt diễn giải (Heresy of Paraphrase): giải thích thơ, việc tóm tắt chi tiết diễn xuôi thường làm sai lệch văn - Đọc kỹ (Đọc gần, Đọc tỉ mỉ: Close -Reading /Micro – lecture): Đọc tập trung văn bản, phân tích, lý giải hình thức văn mối quan hệ với ý nghĩa Phương pháp: Đi tìm mối quan hệ tư tưởng văn hình thức 1.3.1.Các cấp Đọc kỹ: Đọc kỹ có bốn cấp: - Cấp 1: Đọc từ vựng ngữ pháp: ý khía cạnh từ vựng, ngữ pháp cú pháp, số diễn văn hay tính khác đóng góp cho phong cách cá nhân nhà văn Miêu tả tượng - Cấp 2: Đọc ngữ nghĩa: khảo sát ý nghĩa từ thông tin mà thơ mang đến Nhận thức ý nghĩa - Cấp 3: Đọc kết cấu: Khảo sát mối quan hệ từ ý nghĩa văn Phân tích: kiểm tra, sàng lọc, đánh giá - Cấp 4: Đọc văn hóa: Khảo sát mối quan hệ yếu tố (bất kỳ) văn với yếu tố bên (văn khác tác giả, viết khác loại nhà văn khác nhau; yếu tố lịch sử xã hội, văn hóa, triết học, tâm lý học Lý giải 3.2 Các bước Đọc kỹ - Khởi đầu: đọc vài lần văn nắm nghĩa chung Lập danh sách yếu tố khảo sát Với bút chì văn bản: đánh dấu yếu tố cần ý - Xác định nghĩa từ, nắm bắt từ khác lạ, từ khóa Phân tích mối quan hệ từ câu: lặp, tương đồng, đối nghịch Lý giải lựa chọn tác giả từ có tính cá nhân: nào? sao? - Khảo sát cấu trúc: văn triển khai (ý tưởng, kết cấu) - Khảo sát âm nhịp điệu: yếu tố tác động đến ý nghĩa nào? Có thể dùng khái niệm thi pháp học tu từ học để phân tích Khảo sát hình thái diễn ngôn: so sánh, ẩn dụ, hình ảnh, biểu tượng - Khảo sát câu: loại câu, trật tự câu, nhịp điệu câu Chú ý khoảng lặng, độ ngưng, nghịch đảo, song song, lặp lại Phân tích yếu tố làm nên tính mơ hồ, đa nghĩa - Khảo sát văn cảnh: Phân tích - Khảo sát tính chất trớ trêu văn - Khảo sát giọng điệu nhân vật, người tường thuật, tác giả: quan hệ yếu tố (kiến thức tự học) Phân tích giọng điệu, phong cách Tìm lựa chọn tác giả kết hợp tất yếu tố nói để tạo văn độc đáo - Khảo sát biện pháp tu từ sử dụng: ẩn dụ, hoán dụ, so sánh, hình tượng, biểu tượng… - Khảo sát chủ đề: Phát hệ thống chủ đề - Phát giới tính văn - Xác định cốt truyện - Xác lập đề tài để viết văn bản, chọn chìa khóa để mở cánh cửa vào văn 1.3.3.Các câu hỏi thường gặp với người đọc Phê bình Mới: -Tính hàm hồ ngôn ngữ? Kết cấu ngôn ngữ? Các tiềm liên tưởng ngôn ngữ văn chương? - Các thủ pháp văn chương đặc thù? Hàm ý thủ pháp này? - Phép điệp, phép so sánh, phép liệt kê, phép chơi chữ?phép chuyển nghĩa [trope]? Phép gián cách hay tạo cự ly? Các mệnh đề song song? Các nhịp điệu, vần? - Các nghịch lý (về ý nghĩa từ ngữ)? -Những mỉa mai? mâu thuẫn? - Hiệu ứng hình thức? - Các hình thức bất thường câu? - Những mù mờ (confusion) quy chiếu? - Những chuyển động văn bản? - Hệ thống hình tượng? Hệ thống ẩn dụ? Hệ thống biểu tượng? - Các thiết kế tự sự? Câu chuyện kể nào? - Mạch văn bản? Tuyến trần thuật? -Tác phẩm đâu? kết thúc nào? - Cách quan sát miêu tả ? - Quan hệ chủ thể đối tượng? - Hành trình ý thức? khách quan? chủ quan? - Hiệu ứng lạ hóa? Có phá vỡ “tầm đón đợi” không? - Các chủ đề phát ngôn nào? Chủ đề then chốt tác phẩm nằm đâu? Độ căng chủ đề? - Các môtip giới thiệu (trực tiếp/ gián tiếp) - Vai trò giải trung tâm nhân vật? - Các đối thoại có ý nghĩa gì? - Các loại ý nghĩa? Nghĩa thông thường/ nghĩa hiển ngôn/ nghĩa đặc thù/ nghĩa tiềm ẩn nghĩa riêng? -Ý nghĩa xã hội khác nhân vật? Giải mã suy nghĩ nhân vật? - Kỹ thuật xây dựng kịch? Diễn tiến kịch? Hậu trường đối thoại? Các ý định bị che giấu? -Văn có tập hợp nhiều dạng thức ngôn ngữ không? (Văn dị ngữ -heteroglossic) - Phong cách ngôn ngữ nhân vật (riêng/ chung)? - Sắc thái diễn ngôn? (uy quyền? mềm mỏng? biến hóa? (đơn nghĩa độc thoại) - Có trích dẫn phong cách hóa quy chuẩn hóa diễn ngôn khác không? Ý nghĩa việc đối thoại hóa ? Những động thái đối thoại hóa? -Những từ ngữ hay hình ảnh đặc thù dùng để thể ý nghĩa phổ quát? -Ngôn ngữ ý nghĩa, tinh thần vật chất, nội dung hình thức, đặc thù phổ quát… tương hợp, dung hòa với nào? -Có hòa giải thành công điều trái ngược? (“Hòa điệu xung khắc”: phổ quát đơn nhất? Các ý nghĩa phổ quát nét đặc thù cụ thể? ) -Những hình tượng tương quan với vẻ ngoài? - Mối quan hệ người tự nhiên? - Tính chất chủ thể? - Tính chất bất ổn tri giác? - Tính nước đôi thơ? - Tính chất phân mảnh (thời gian, không gian, ý nghĩa…) - Ký ức trí tưởng tượng? - Các dạng ý nghĩa (tôn giáo, văn hóa, trị…) 1.4.Yêu cầu -Tiếp cận sâu văn khả cao - Lập thống câu hỏi chi tiết - Giữ lại tính đa nghĩa phức tạp văn 5.Kết luận: 1.5.1 Là phương pháp thực hành, phê bình Mới Anh Mỹ chủ yếu tập trung vào mô tả, phân tích, lý giải nhận định giá trị thẩm mỹ hay ý nghĩa cách tân tác phẩm văn học 1.5.2 Ảnh hưởng lâu dài, sâu đậm: Phê Bình Mới giảng dạy hầu hết trường đại học Mỹ, từ Mỹ, lan rộng sang hầu hết quốc gia nói tiếng Anh khác 1.5.3.Mạnh phân tích thơ ca 1.5.4 Rèn luyện kỹ phân tích sâu văn bản, phương pháp trợ thủ hữu hiệu cho phương pháp khác PHÊ BÌNH XÃ HỘI HỌC - SOCIOCRITICISM - 2.1 Phê bình Xã hội học gì? Là trường phái phê bình manh nha vào kỷ 19, hình thành phát triển mạnh vào kỷ 20, phân nhánh dung hợp vào kỷ 21 Khi tiếp cận kiện văn học, tập trung khảo sát yếu tố xã hội có mặt văn Xác lập, miêu tả, lý giải tương quan xã hội tác phẩm văn học Đề cao lý trí, ý người xã hội xem trọng mối quan hệ nhân xã hội văn học Khái niệm “socio-critique” Claude Duchet khai sinh năm 1971, ông đề nghị cách đọc lịch sử -xã hội văn bản, “một thi học nghiên cứu tính xã hội, gắn liền với cách đọc góc độ hệ tư tưởng, ý đặc thù văn bản” (C Duchet) - Phê bình Xã hội học đại có ba nhánh : (1) Xã hội học công việc sáng tạo (Lucien Goldmann) (2) Xã hội học trường văn học (Pierre Bourdieu) (3) Xã hội học tiếp nhận (Hans Robert Jauss) 2.2 Các phương pháp Phê bình Xã hội học 2.2.1 Các bước tiến hành phê bình Xã hội học truyền thống Chọn văn Xác định bối cảnh đời tác phẩm Tóm tắt nội dung tác phẩm Xác lập hệ thống nhân vật Xác định mâu thuẫn xã hội tính giai cấp nhân vật tác phẩm Xác định tính điển hình nhân vật Xác định tính điển hình hoàn cảnh Xác định xu hướng trị nhà văn Đi tìm giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm 2.2.2 Các bước tiến hành phê bình Xã hội học đại: Chọn văn Xác lập cấu trúc ý nghĩa tác phẩm Xác lập cấu trúc xã hội tương ứng Cắt nghĩa mối quan hệ cấu trúc ý nghĩa với cấu trúc xã hội Khảo sát vận động cấu trúc Phát mối quan hệ giữa tư tưởng tác giả tư tưởng tác phẩm ( quán hay có độ chênh định) Khảo sát yếu tố trị tác phẩm văn học (văn học hậu thực dân) Chú ý tính xã hội- lịch sử cách viết Khảo sát tác động xã hội (cơ chế, sách) với tác phẩm tác giả (xã hội học văn học) 10 Khảo sát tác động công chúng với tác phẩm tác giả (mỹ học tiếp nhận) 11 Khảo sát yếu tố giới tính tác phẩm văn học (văn học nữ quyền) 2 KẾT LUẬN PBXHH trường phái phê bình có lưu vực rộng giòng chảy dài so với trường phái PB khác Nếu phê bình xã hội học truyền thống nặng tínhquy phạm định luận phê bình xã hội học đại cởi mở hơn, làm lại lịch sử văn chương kiếm tìm mở rộng, thông thái nhạy cảm phương diện xã hội Mặt khác, nhờ tìm tòi thực tế văn mà tiếp cận với ký hiệu học văn học phân tâm học PHÊ BÌNH PHÂN TÂM HỌC (PSYCHO-CRITICISM) 3.1 Phê bình phân tâm học gì? - Là xu hướng phê bình manh nha từ cuối kỷ XIX, với lý thuyết Phân tâm học (Psychoanalysis) Sigmund Freud, phát triển mạnh mẽ nửa đầu kỷ XX, phân nhánh& dung hợp nửa sau kỷ XX - Tiếp cận tác phẩm văn học nguyên tắc tâm lý học, cụ thể vô thức Với S Freud vô thức cá nhân, với C.G Jung vô thức tập thể - Thuật ngữ phê bình Phân tâm học khai sinh Charles Mauron năm 1949 - Phê bình phân tâm học phương pháp diễn dịch - Đối tượng PBPTH tâm lý tác giả, tâm lý nhân vật tâm lý độc giả - Có hai xu hướng: PBPTH cổ điển & PBPTH đại Sau S Freud, phê bình phân tâm học phát triển theo nhiều hướng: Tập trung vào tác giả tiểu sử tác giả: Marie Bonaparte Kết hợp hai khuynh hướng, nghiên cứu chủ đề: Charles Mauron, (Vô thức tác phẩm đời Racine), G Bachelard Tập trung vào văn (Jean- Bellemin Noël) Nghiên cứu văn hóa với tâm bệnh học tộc người (G Devereux) Kết hợp phân tâm học Thiền (E Fromm) Kết hợp phân tâm học folklore (V Dundes) Phên tâm học tập trung vào người đọc (N Holland) Phân tâm học cấu trúc - kí hiệu học (Jacques Lacan) 3.2 Gợi ý phương pháp: 3.2.1 Có nhiều hướng tiếp cận Nghiên cứu nhà văn cá thể loại hình: Tiến hành phân tâm tác giả Nghiên cứu trình sáng tác Nghiên cứu loại hình phép tắc tâm lý tác phẩm (cấu trúc tâm lý nhân vật, khám phá ý nghĩa): tiến hành phân tâm nhân vật tác phẩm, nhiều người ta xem nhân vật người thực, hình dung có “vô thức văn bản” thuộc tác phẩm Nghiên cứu tâm lý độc giả: thị hiếu, xu hướng đọc, chia sẻ/ không chia sẻ… 3.2.2 Các tiêu điểm cần phân tích: -Vô thức -Bản tính dục -Cấu trúc nhân cách - Giấc mơ - Mặc cảm Oedip -Xung đột tâm lý -Những mâu thuẫn, bất thường diễn ngôn - Các chủ đề - Hiện tượng chia cắt - Những môtíp: mát, chấn thương, lo âu, sợ hãi, ám ảnh, trầm uất, mộng du, kháng cự, tự vệ, bế tắc hòa giải … - Hiện tượng thiếu hụt/ bù trừ, ngưng đọng/ dịch chuyển, trật tự ranh giới, lẫn lộn giới bên giới bên ngoài, che giấu, thèm muốn, ngụy trang, thiếu ý thức thân, không nối kết với người khác… -Các từ ngữ thuộc tính dục biểu tính dục nhân vật - Cắt nghĩa tượng tâm lý nguồn gốc cá nhân/ nguồn gốc gia đình, xã hội… 3.2.3.Điều kiện để thực hành PBPTH: -Thành thạo lý thuyết Freud - Hiểu biết thấu đáo lịch sử thời đại ngôn ngữ -Huy động cảm xúc cường độ cực mạnh -Có khả phân tích tự phân tích thường xuyên 3.3 Kết luận : Bị định kiến xã hội Phạm vi tác phẩm khảo sát hẹp Nghiên cứu phê bình công việc ý thức: mâu thuẫn Kỹ phân tích, cần kết hợp với nhiều thao tác khác, khó Dễ bị suy diễn khiên cưỡng: mơ hồ PHÊ BÌNH NỮ QUYỀN (FEMINISM CRITICISM) 4.1 Phê bình nữ quyền gì? Là trường phái phê bình văn học thoát thai từ phong trào trị xã hội đấu tranh cho quyền bình đẳng phụ nữ, phát triển mạnh mẽ vào kỷ XX, chủ trương xác lập mỹ học, lý luận văn học sáng tác văn học riêng cho giới nữ 4.2 Những dung hợp • Phê bình Nữ quyền văn • Phê bình Nữ quyền phân tâm học • Phê bình Nữ quyền hậu cấu trúc luận • Phê bình Nữ quyền vật • Phê bình nữ quyền đồng tính • Phê bình nữ quyền hậu thuộc địa 4.3 Gợi ý phương pháp tiếp cận nữ quyền: - Chọn văn - Chú ý tác giả -Khảo sát nhân vật - Khảo sát điểm nhìn -Khảo sát hệ chủ đề -Phân tích diễn ngôn -Lý giải 4.4 Các câu hỏi đọc nữ quyền? - Nên chọn văn nào?: truyền miệng/ viết cũ/ mới, đàn bà/ đàn ông, tự sự/ trữ tình? -Tác phẩm thừa nhận/ bị quên lãng/ bị phê phán? -Các nhân vật mang tư tưởng nữ quyền? -Các nhân vật mang số phận nữ giới? - Diễn ngôn nữ quyền? - Tư tưởng nữ quyền? 4.5 Kết luận: Phê bình văn học Nữ quyền có lịch sử không dài, phát triển theo hướng phân nhánh dung hợp với trường phái khác  ... 4.2 Những dung hợp • Phê bình Nữ quyền văn • Phê bình Nữ quyền phân tâm học • Phê bình Nữ quyền hậu cấu trúc luận • Phê bình Nữ quyền vật • Phê bình nữ quyền đồng tính • Phê bình nữ quyền hậu thuộc... khác, nhờ tìm tòi thực tế văn mà tiếp cận với ký hiệu học văn học phân tâm học PHÊ BÌNH PHÂN TÂM HỌC (PSYCHO-CRITICISM) 3.1 Phê bình phân tâm học gì? - Là xu hướng phê bình manh nha từ cuối kỷ... Xã hội học công việc sáng tạo (Lucien Goldmann) (2) Xã hội học trường văn học (Pierre Bourdieu) (3) Xã hội học tiếp nhận (Hans Robert Jauss) 2.2 Các phương pháp Phê bình Xã hội học 2.2.1 Các bước