Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người dạy học cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn

ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU: Ngôn ngữ sáng tạo kì diệu loài người Đặc biệt người biết dùng hệ thống kí tự để ghi lại lời nói, hệ thống kí tự chữ viết Từ có chữ viết, thông tin liên lạc giao lưu người vượt không gian thời gian Theo phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật công nghệ Chữ viết giúp giao lưu tri thức nhân loại Trên giới có nhiều hệ thống ngôn ngữ có nhiều hình thức, nhiều kiểu chữ viết khác Song dù có kiểu chữ viết (chữ tượng hình, ghi hay ghi âm…) yêu cầu quan trọng chuẩn xác Sự chuẩn xác chữ viết giúp người đọc không hiểu sai nội dung, sai ý người viết Do đó, yêu cầu viết đúng, viết đẹp, viết nhanh đặt với thứ ngôn ngữ Vấn đề chữ viết người xưa coi trọng Cha ông ta dùng câu thành ngữ “Văn hay chữ tốt” để khen người chữ đẹp, học rộng tài cao Đặc biệt cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng quan tâm đến vấn đề này: “Chữ viết biểu nết người Dạy học cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng thầy cô bạn đọc mình” Điều chứng tỏ vấn đề chữ viết quan tâm Có thể nói chữ viết góp phần phản ánh trình độ văn hoá người xã hội Không chữ viết làm phương tiện giao lưu, học tập nghiên cứu, truyền thụ kiến thức … mà chữ viết thể óc sáng tạo, tính thẩm mĩ người Ngày có nhiều phương tiện in ấn đại, song chữ viết có vai trò quan trọng xã hội công tác giáo dục “Nét chữ - Nết người” Có nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở suy nghĩ góp nhiều công sức nghiên cứu sáng tạo kiểu chữ, thay đổi mẫu chữ phương pháp dạy luyện viết với mục đích gíúp học sinh viết đúng, viết đẹp, viết nhanh Đây vấn đề mà băn khoăn, trăn trở nhiều trình công tác nên mạnh dạn đưa số cách mà áp dụng trình luyện viết cho học sinh trường II THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC LUYỆN VIẾT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒI XUÂN – HUYỆN QUAN HOÁ – THANH HOÁ Cơ sở lý luận: Chữ viết giữ vai trò quan trọng thời đại, phản ánh, ghi lại trình phát triển xã hội Trong nhà trường, chữ viết phương tiện dạy học chủ yếu giúp truyền tải nội dung kiến thức đến người học Không thế, thông qua “rèn nét chữ” giúp “luyện nết người” - Đối với học sinh: Các em sử dụng chữ viết để học tập tiếp thu kiến thức khoa học, thường xuyên chép học nên luyện kĩ viết rõ ràng, nhanh, đẹp cần thiết - Đối với giáo viên: Viết đẹp yêu cầu quan trọng cần thiết chữ viết phương tiện dạy học chử yếu Khi giảng chữ viết đẹp chất lượng giảng tốt hơn, học sinh tiếp thu hứng thú - Đối với xã hội: Nhu cầu sáng tạo thưởng thức đẹp có người Chúng ta sinh trưởng thành hướng tới yếu tố chân, thiện, mỹ Luyện chữ rèn người, lưu truyền nét đẹp chữ Việt góp phần gìn giữ sắc văn hoá dân tộc Như giáo viên cần quan tâm đến việc luyện chữ cho thân đồng thời rèn chữ viết cho học sinh góp phần xây dựng đẩy mạnh phong trào thi đua “giữ - viết chữ đẹp” địa phương Cơ sở thực tiễn : a Về phía giáo viên Chữ viết số giáo viên xấu chưa có ý thức rèn luyện viết chữ, dẫn đến không thực có mẫu mực chữ viết bảng lớp chấm cho học sinh Có giáo viên không nhớ quy trình viết, kĩ thuật viết dẫn đến hướng dẫn sửa lỗi cho học sinh chưa xác b Về phía học sinh Học sinh ngại viết, hứng thú lòng mê say viết chữ mà chủ yếu dừng mức độ viết xong cấp tiểu học, từ đầu cấp lớp kĩ viết chữ mẫu quan trọng, học sinh lại không nắm cấu tạo chữ kỹ viết dẫn đến sai từ tập viết cấp học nên chữ viết em hâù viết chưa đúng, chưa đẹp Trong trình hướng dẫn luyện viết nhận thấy học sinh trường chữ viết xấu, sai nhiều lỗi tả, kĩ viết chậm, chưa kĩ thuật nhìn chung em mắc số lỗi sau: - Tư ngồi, việc cầm bút, khoảng cách mắt chưa đảm bảo - Viết thiếu nét, thừa nét, sai nét - Viết sai khoảng cách chữ - Đặt dấu chữ, dấu sai - Cách trình bày, tốc độ viết chưa Đó nguyên nhân chủ quan, nguyên nhân khách quan bàn ghế không quy định chuẩn, ánh sáng phòng học chưa đảm bảo Vì để em viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân để có kế hoạch, biện pháp cụ thể hướng dẫn phù hợp với đối tượng học sinh III NGUYÊN NHÂN VÀ CÁCH KHẮC PHỤC Tư ngồi, để vở, cách cầm bút: Do thói quen em từ em bắt đầu tập viết mà không giáo viên uốn nắn Giáo viên cần ý để hướng dẫn cho em về: - Tư ngồi viết: Ngồi ngắn, lưng thẳng không tỳ ngực vào bàn, vai thăng bằng, đầu cúi nghiêng sang trái, mắt cách từ 25cm đến 30 cm, hai tay để lên bàn, tay trái giữ phía góc vở, tay phải cầm bút Hai chân để song song phía trước cho thoải mái - Để vở: Vở để mở không gập đôi, để hoàn toàn mặt bàn, nghiêng bên trái khoảng 15 độ ( bên trái thấp, bên phải cao ) cho mép song song với cánh tay - Cách cầm bút: Cầm bút ba ngón tay Ngón tay phía dưới, ngón trỏ, ngón phái Lưu ý ngón tay phải phương với cánh tay Bàn tay để nghiêng trang vở, cổ tay thẳng thoải mái Bút nghiêng phía cánh tay khoảng 45 độ so với mặt phẳng trang giấy Ngòi bút úp hoàn toàn Viết thiếu nét, thừa nét, sai nét : 2.1 Thiếu nét: Do học sinh chưa nắm tên gọi, cách viết nét thói quen, tính cẩu thả học sinh chưa viết hết nét chữ dừng Giáo viên cần nhắc nhở thường xuyên tạo thói quen viết đủ nét dừng bút điểm Yêu cầu học sinh thêm nét cho đủ chữ học sinh vừa viết thiếu Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh nắm quy trình viết nét bản: *Giáo viên giới thiệu quy ước đơn vị chữ (đvc) đường kẻ ngang, dọc, ô li ĐK đậm ĐK ĐK ĐK ĐK đậm li li li ô li ĐK dọc Các đường kẻ (đk) ngang gồm đk đậm, đk 1, 2, Khoảng giới hạn hai đường kẻ ngang li Ô giới hạn hai đường kẻ ngang đường kẻ dọc ô li ô li ô đơn vị chữ Các đường kẻ dọc định hướng góc nghiêng chữ viết * Giáo viên hướng dẫn viết nét bản: + Nét thẳng ( nét xổ thẳng, nét ngang thẳng, nét xiên phải, xiên trái ) : điểm đặt bút đường kẻ đậm góc ô đưa lên theo hướng xiên phải cao đến đường kẻ kéo nét xổ trùng với đường kẻ dọc Không dừng bút mà đưa liên tục tạo thành nét xiên xổ liên hợp hết dòng dừng bút + Nét khuyết : Khuyết : điểm đặt bút đvc đưa nét xiên qua điểm giao đường kẻ lượn dần lên đến độ cao 2,5 đv kéo xuống trùng với đk dọc, dừng bút dòng kẻ đậm Khuyết : Hoàn toàn giống nét khuyết hình dáng kích thước ngược lại quy trình viết Điểm đặt bút dòng kẻ ngang đưa nét lượn ngược với nét khuyết trên, dừng bút đv chữ Nét khuyết cao 2,5đv, phần khuyết rộng 0,5 đv Chú ý: Thân nét khuyết phải thật thẳng đường nét đưa lên cắt đường nét đưa xuống li ngang đơn vị dạy học sinh lớp cần ý quy trình viết tất chữ + Nét móc : điểm đặt bút đv ( ô ly ) đưa lên theo hướng xiên phải đến gần đk uốn cong tròn đầu xổ thẳng xuống trùng với đk dọc đến đk đậm uốn cong đưa lên, dừng bút đv + Nét cong kín : Điểm đặt bút đk hai đk dọc viết nét cong tròn bên trái đến đk đậm cong sang phải cong lên, điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút + Các nét liên hợp: Các nét liên hợp cấu tạo từ nét nhằm mục đích tạo mềm mại cho chữ giúp củng cố tốc độ Trong viết ta ý hướng dẫn học sinh viết quy trình nét nối nét lại với liền mạch + Nét xổ lượn: Tạo mềm mại cho chữ dễ dàng luyện tập chữ hoa Đặt bút ô li, viết nét xổ theo đường kẻ dọc lượn hai đầu vào nửa ô li 2.2 Thừa nét: Do học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét bút viết không hướng, dừng bút không Giáo viên phải hướng dẫn lại quy trình viết bao gồm điểm đặt bút, hướng di chuyển nét viết ( lên trên, xuống , sang phải, trái , nét thẳng hay cong…) điểm dừng bút Để viết quy trình cần nắm hình dáng, cấu tạo, kích thước chữ, nhóm chữ + Nhóm chữ thường : Giáo viên chia nhóm chữ thường sau: Nhóm 1: i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s Nhóm 2: b, l, h, k Nhóm 3: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, e, ê, x Hướng dẫn học sinh viết chữ đại diện nhóm Ví dụ: Chữ i: Điểm đặt bút ô đưa nét hất đến đk 1, góc ô Xổ xuống đến đk đậm uốn cong tạo móc, dừng bút ô Chữ n: đặt bút đk dọc, cao 3/4đv viết nét móc đến đk đậm đưa liền bút lên viết nét móc hai đầu rộng 3/4đv, dừng bút 1/2đv Chữ l : Đặt bút cao 1/2 , lệch 3/4 sang phải đv đưa nét xiên, lượn cong cao 2,5 đv uốn cong kéo nét xổ trùng với đk dọc đến đk đậm tạo nét móc, dừng bút cao1/2 đv Chữ b: Viết giống chữ l, kéo dài nét móc đưa lên đến đk tạo nét thắt , dừng bút đk ngang Chữ o, ô, ơ: Viết nét cong kín cao 1đv, rộng 3/4đv đánh dấu chữ Chữ a, ă, â: Viết nét cong kín đặt bút đk viết nét móc tiếp xúc với nét cong, dừng bút cao 1/2đv sau đánh dấu chữ Chữ d, đ: Tương tự chữ a viết nét móc đặt bút đk + Nhóm chữ số: tất chữ số cao đv, rộng khoảng đv riêng số rộng 0,5 đv Bao gồm tất số có nét thẳng chữ số 1, 4, Gồm nét cong phối hợp với nét thẳng chữ số 2, 3, Nét cong chữ sạo nét 0, 6, 8, + Nhóm chữ hoa: Các chữ hoa cao 2,5 đv, rộng khoảng đv Có chữ Y,G cao đv Ví dụ: Chữ A: Đặt bút đk hai đường dọc Hướng di chuyển : Viết nét cong trái 1/2 ô xuống đến đường đậm, đưa lượn phải lên đến vị trí cao 2,5 đv tới đk dọc sổ thẳng theo đk dọc đến đk đậm móc lên dừng bút ½ đvc.Viết nét ngang nét lượn chia đôi chiều cao chữ A Chữ C: Đặt bút cao 2,5 đv đk dọc viết nét cong sang trái đv tiếp xúc với đk dọc, tiếp tục cong xuống đến điểm chiều cao chư, cong phải lên 2,5 đv tiếp xúc với đk dọc cong liên tục đến đường đậm, cong lên 1đv cong xuống dừng bút ô 2.3 Sai nét: Do học sinh cầm bút sai, ngón tay gần bút cổ tay cong.Khi viết biên độ giao hẹp, đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt m cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét Giáo viên hướng dẫn học sinh cầm bút cho đúng, luyện tay cử động linh hoạt phối động với cử động cổ tay cánh tay Hướng dẫn học sinh luyện tay: Khi viết cử động, điều khiển bút ngón tay theo cử động lên xuống đưa ngang sang phải, trái xoay tròn nhẹ nhàng linh hoạt Cổ tay, cánh tay phối hợp dịch chuyển nhẹ nhàng theo chiều ngang đưa tay lên tỳ xuống tạo nét đậm Không đưa bút lên xuống cánh tay hay cổ tay cử động linh hoạt phối động với cử động cổ tay cánh tay Viết sai khoảng cách: Lỗi thường mắc với học sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch, không đưa tay Giáo viên hướng dẫn kĩ thuật viết nét nối ( viết liền mạch ): Khi viết chữ chữ ta cần ý viết liền mạch Trong chữ ta sử dụng kỹ thuật lia bút, rê bút, thuật kéo dài nét thêm nét phụ để viết cho liền mạch Khi nối liền chữ chữ xuất hai trường hợp: Nét nối thuận lợi nét nối không thuận lợi + Nét nối thuận lợi: Trong viết nét nối chữ có trường hợp dừng bút chữ trước trùng với điểm đặt bút chữ tiếp theo, ta cần đưa bút từ xuống dưới, từ trái sang phải liền mạch, viết xong chữ đánh dấu chữ, dấu Ví dụ: Viết cụm từ : + Nét nối không thuận lợi: Khi điểm dừng bút chữ trước không trùng với điểm đặt bút chữ sau Những trường hợp viết ta cần dùng kĩ thuật tạo nét nối để chữ liền mạch + Thay đổi, kéo dài, thêm nét nối + Thay đổi quy trình viết chữ Có trường hợp nối không thuận lợi sau: (nét móc nối với nét cong ) kéo dài nét móc chữ n đến đk ngang điểm đặt bút chữ o tiếp tục viết chữ o bình thường Từ điểm đặt bút chữ o ( đk ngang 1, góc ô đv ) viết chữ o tạo thêm nét xoắn, kéo dài nét xoắn nối vào nét móc chữ n oa o Tương tự nối ta tạo thêm nét xoắn chữ , kéo dài nét xoắn đến điểm đặt bút nét cong tiếp theo, viết nét cong sau viết nét móc chữ a Tạo nét xoắn chữ o đưa lên đến đk ngang lia bút đến c điểm đặt bút chữ viết bình thường Tất trường hợp nối với chữ từ điểm dừng bút chữ đứng trước phải lia bút đến điểm bắt đâu chữ c Ngoài cần phải ý trường hợp nối từ chữ hoa hay số chữ đứng trước có điểm dừng phía bên trái mà chữ nét nối như: ba, ca, sa…Ta cần thêm vào nét nối để đảm bảo liền mạch, tính thẩm mỹ khoảng cách chữ + khoảng cách hai chữ 1đv khoảng cách cố định không thay đổi Khi có dấu câu khoảng cách tính từ vị trí đặt dấu câu + Khoảng cách chữ không cố định mà thay đổi tuỳ theo nét chữ ê ( từ 1/3 đến 3/4 đv ) thông thường tương đương với việc cộng nét móc, nét hất hai chữ Một số trường hợp viết ta nên điều chỉnh khoảng cách cho phù hợp, đảm bảo tính thẩm mỹ Khi viết viết liền mạch xong chữ đánh dấu chữ dấu ghi Ví dụ : Viết chữ : trắng - hướng dẫn viết : trang - liền mạch, xong đánh dấu t, ă, dấu sắc - trắng Đặt dấu chữ, dấu sai Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu to, nhỏ, không vị trí Giáo viên củng cố lại quy định dấu thanh, dấu chữ sau: - Kích thước: dấu 1/2 đơn vị chữ, nằm ô 1/4đv - Vị trí dấu chữ: Dấu chữ ă, â, ê, i, ô đánh sát phía cân đối chữ Dấu chữ ơ, đánh lệch bên phải ngang đk Đánh dấu chữ đ đánh ngang đv Dấu chữ t đánh ngang đk - Vị trí dấu thanh: dấu đánh vào âm vần không vượt đơn vị chữ ( ly ) thứ hai Nếu chữ có mũ dấu nằm bên phải dấu mũ + Với âm tiết có âm nguyên âm đơn : đặt dấu vào vị trí chữ ghi âm Ví dụ : á, tã, nhà… + Với âm tiết có âm đệm biểu diễn “o, u’’ có âm nguyên âm đơn đặt dấu vào vị trí chữ ghi âm Ví dụ : hoà, quà, nguỵ, hoàn, suýt… + Với âm tiết có âm nguyên âm đôi viết là: “iê, yê, uô, ươ” ; có âm cuối viết “ p, t, c, ch, m, n, ng, nh, o, u, i” đặt dấu vào chữ thứ hai Nếu âm tiết có nguyên âm đôi viết là: “ia, ya, ua, ưa” âm cuối đặt dấu vào vị trí chữ thứ Ví dụ: tỉa, tủa, cứa, thùa, khứa… Với “ia” có “g” đặt vào “a”( già, giá,giả ) “g” đặt vào i Với “ua” có “q” đặt vào “a” (quán,quà…), “q” đặt vào “u” (túa, múa, chùa…) - Thứ tự đánh dấu: Dấu chữ đánh trước, dấu đánh sau theo thứ tự từ trái sang phải, từ xuống Học sinh thực hành viết: Thực viết theo quy trình sau: + Đặt bút ĐK dọc viết chữ C, lia bút lên ly vị trí nét cong chữ C tiếp xúc với ĐK dọc viết chữ h, kéo dài điểm dừng bút chữ h lên ĐK viết liền nét cong chữ ă, lia bút lên ĐK viết nét móc chữ ă nối liền chữ m Đánh dấu chữ ă + Từ chữ Chăm sang chữ ngoan cách đv Viết chữ n kéo dài nét móc lên ĐK viết nét cong chữ g, lia bút lên ĐK viết nét khuyết lại kéo dài lên ĐK viết chữ o Lia bút sang phải ĐK chạm vào chữ o đưa lên nét móc viết nét cong chữ a Tiếp tục lia bút lên ĐK 1, viết nét móc chữ a nối liền chữ n Từ chữ ngoan sang chữ học cách đv Viết chữ h, kéo dài điểm dừng bút lên ĐK viết chữ o Lia bút sang phải ĐK chạm vào chữ o đưa lên nét móc đến ĐK tiếp tục đưa bút xuống ĐK viết chữ c, đánh dấu nặng (.) chữ o Từ chữ học sang chữ giỏi cách đv Viết chữ g nối liền sang chữ i, kéo cao điểm dừng bút chữ i lên ĐK viết chữ o Lia bút sang phải ĐK chạm vào chữ o viết liền chữ i Đánh dấu theo thứ tự dấu chữ trước, dấu sau Cách trình bày, tốc độ viết: Một viết đẹp viết đúng, viết chữ đẹp mà phụ thuộc vào cách trình bày.Vì học sinh viết xong thường ý hướng dẫn học sinh cách trình bày cho đúng, đẹp phù hợp với dạng Đối với học sinh bên cạnh việc rèn viết phải ý rèn cho học sinh tốc độ viết nhanh Bởi môn học phải đạt yêu cầu trọng tâm kiến thức kĩ Qua giáo dục cho em tính thẩm mĩ, giáo dục tính kiên trì, thận trọng xác Tóm lại: Để học sinh viết đẹp trước tiên phải viết mẫu chữ, kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo Vì tập viết, tả lớp giáo viên cần cung cấp cho học sinh khái niệm tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ , vị trí dấu thanh, dấu chữ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ cái… Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Bên cạnh giáo viên cần dạy học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo thành tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ ô li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Dạy tập viết luyện chữ đẹp cho học sinh, điều quan trọng phải gây hướng thú cho học sinh Khi em yêu thích chữ đẹp em say mê tâm luyện chữ cho đẹp Giáo viên nên nêu gương rèn chữ, gương người thật việc thật để động viên em cố gắng, kiên trì rèn luyện Giáo viên phải phô tô viết học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp cấp em xem học tập Khi gây hứng thú cho học sinh, em thích rèn viết chữ lúc giáo viên nên cung cấp tập để học sinh rèn kỹ viết.Các dạng tập sau: + Bài tập viết quy trình: cho học sinh luyện viết chữ hoa.Giáo viên ý xem học sinh viết quy trình không để sửa lỗi kịp thời + Bài tập kĩ thuật viết chữ: Cho học sinh viết từ, câu Giáo viên quan sát xem học sinh viết có liền mạch, viết có khoảng cách, đánh dấu chữ, dấu có không? từ giáo viên hướng dẫn để học sinh viết mẫu + Bài tập tổng hợp: cho học sinh viết thơ, đoạn văn ngắn thơ, đoạn văn giáo viên cho em viết lần thứ nhất, giáo viên quan sát nhắc nhở chỉnh sửa lỗi sai cho em Cho học sinh viết lại câu, từ lỗi sai trước viết lại toàn lần hai + Bài tập sáng tạo: Cho học sinh viết mẫu chữ hoa sáng tạo,trình bày thơ, văn ngắn theo mẫu chữ sáng tạo Trong trình học sinh thực hành giáo viên ý hướng dẫn em cách trình bày, yêu cầu học sinh sáng tạo cách trình bày Các tập cho học sinh luyện tập cần ý : cho học sinh luyện tập kỹ số lượng tập lặp lặp lại nhiều lần với yêu cầu cao dần Việc cho học sinh viết viết lại nhiều lần dễ nhận lỗi sai học sinh đồng thời dễ nhận xét tiến học sinh Sau tập thu kiểm tra nhận xét thật tỉ mỉ nét chữ chữ mà học sinh vừa viết phân tích rõ nguyên nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để em biết lỗi vướng mắc mà khắc phục Đối với em chưa nắm cấu tạo chữ hay kĩ thuật viết như; Lia bút, rê bút hay viết liền mạch phải cung cấp biểu tượng chữ để học sinh nắm hướng dẫn thêm kĩ thuật viết cho em * Trong trình luyện viết cho học sinh, việc hướng dẫn học sinh viết đúng, muốn học sinh viết đẹp, hướng dẫn học sinh viết chữ đậm Đây kiểu chữ mà tâm huyết say mê trình dạy luyện chữ cho học sinh Tôi định hướng tư vấn cho học sinh mua bút ngòi mài nét thanh, nét đậm Trong luyện viết, đưa kiểu chữ sáng tạo vào hướng dẫn học sinh viết Trước tiên hướng dẫn em viết nét thanh, nét đậm theo bước sau: Đầu tiên viết chữ lên bảng hướng dẫn cho học sinh nét lia bút từ lên nét thanh, nét lia bút từ xuống nét đậm Nét viết đưa nhẹ nét bút, ngòi bút nghiêng hướng phía trái Nét đậm viết cần đưa bút xuống mạnh chút Khi viết tới điểm dừng bút nét em xoay ngòi bút thẳng hướng để viết nét đậm Sau cho học sinh thực hành viết nét, viết chữ thành thạo sau đọc cho học sinh viết cum từ nhận xét kịp thời cho em, để em nhận lỗi sửa Một số em viết mẫu cho dòng để nhìn làm mẫu luyện viết theo Mỗi học sinh có luyện viết riêng Một tuần giao cho học sinh viết Rồi kiểm tra sửa chữa kịp thời, nhận xét cụ thể, rõ ràng nét viết chưa đạt yêu cầu cho học sinh nhận thấy để sửa 10 * Khi hướng dẫn luyện viết hướng dẫn học sinh khắc phục lỗi sai để học sinh viết đẹp, áp dụng số biện pháp sau: - Vào đầu năm sau nhận lớp, giáo viên tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút để luyện viết - Khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có hướng kèm cặp học sinh viết chưa đẹp có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu, viết đẹp - Hàng tuần tăng buổi dành thời gian nhận xét chữ viết học sinh Biểu dương, khen ngợi để học sinh cố gắng tuần - Trưng bày viết đẹp học sinh lớp dán vào tờ giấy A0 treo tường lớp để khích lệ em Một điều tự thấy thiếu bỏ qua mẫu mực cẩn thận người giáo viên, vai trò giáo viên chủ nhiệm thường nói “Thầy – trò nấy” Chính cẩn thận việc làm Từ khâu viết tập viết đến khâu viết học khác cố gắng viết thật nắn nót, rõ ràng, , đẹp em nhìn, quan sát bắt chước nét chữ từ đơn giản đến phức tạp cô giáo Thực tế cho thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp cao Trong luyện viết kiểm tra nhắc nhở uốn nắn thường xuyên để em viết đúng, đẹp, đạt yêu cầu III KẾT LUẬN Kết thực hiện: Qua việc áp dụng số kinh nghiệm vào việc rèn chữ viết cho học sinh trường.Tuy trường miền núi thuộc vùng khó khăn thấy kết viết giáo viên học sinh đạt đáng mừng - Về giáo viên: Chữ viết đồng chí giáo viên có chuyển biến rõ rệt Các đồng chí quan tâm đến phong trào luyện viết lớp Không đồng chí hưởng ứng ,tham gia nhiệt tình thi viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh tổ chức Kết quả: Cấp huyện: đồng chí tham gia thi đồng chí đạt giải cao Cấp tỉnh: đồng chí tham gia , đồng chí đạt giải nhất, đồng chí đạt giải nhì - Về học sinh: + Chất lượng chữ viết học sinh nói chung nâng lên nhiều, đa số em có ý thức việc luyện chữ lớp, nhà 11 + Học sịnh viết mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kĩ thuật viết em vận dụng nhiều em có nét chữ đẹp sáng tạo + Số học sinh đạt giải năm học 2010 – 2011 sau: Cấp huyện: 38 em tham gia thi 36 em đạt giải Cấp tỉnh: em tham gia, em đạt giải Nhất, em đạt giải Nhì Bài học kinh nghiệm: Đạt kết trên, phấn khởi, tự tin vào khả sư phạm Các em học sinh vui vẻ, phấn khởi chăm học Qua thực tế, nhận thấy rèn chữ đẹp cho học sinh cần ý đến số vấn đề sau: - Giáo viên cần thực hăng say, sâu sát học sinh để kèm cặp, uốn nắn kịp thời Đồng thời giáo viên phải tự rèn chữ cho thật mẫu mực để học sinh học tập noi theo Cẩn thận chấm ghi lời nhận xét vào làm, kiểm tra học sinh, ghi sổ liên lạc viết lớp - Giáo viên cần nắm kĩ bản, quy trình, kĩ thuật viết chữ để hướng dẫn cho em thật xác kĩ - Giáo viên phải nắm lỗi mà học sinh mắc phải, tìm nguyên nhân cách khắc phục lỗi cho học sinh - Giáo viên phải sử dụng linh hoạt nhiều phương án, nhiều cách tổ chức học cho học sinh hứng thú, tích cực việc luyện chữ - Gíáo viên thường xuyên khích lệ, động viên, khơi dậy em lòng say mê rèn chữ hình thức khen thưởng, cách trưng bày thành hàng năm học sinh - Thường xuyên trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp họp nhóm , họp tổ để tìm biện pháp phối hợp hiệu quả, tích cực tham gia chuyên đề để tìm nhiều phương pháp dạy luyện viết đẹp Kiến nghị đề xuất: Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, xin có vài đề xuất sau: 3.1 Các cấp, ngành quan tâm đến đồ dùng thiết bị dạy học, tổ chức nhiều lớp, chuyên đề rèn chữ đẹp để nâng cao chất lượng chữ viết 3.2 Giáo viên cần đầu tư thời gian công sức để luyện chữ viết, dám nghĩ, dám làm, sáng tạo dạy học 3.3 Học sinh chuẩn bị đủ phương tiện học tập, có nhận thức đắn môn học 12 3.4 Phụ huynh tạo điều kiện để em học tốt hơn, tạo hội để em phát triển tài Trên kinh nghiệm thân rút từ thực tế hướng dẫn luyện viết Chỉ việc làm ý kiến nhỏ thân nên không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp nhằm góp phần nâng cao chất lượng chữ viết nhà trường nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn! Hồi Xuân, ngày 20 tháng năm 2011 Người thực Nguyễn Thị Lệ Thu 13 ... cấp biểu tượng chữ để học sinh nắm hướng dẫn thêm kĩ thuật viết cho em * Trong trình luyện viết cho học sinh, việc hướng dẫn học sinh viết đúng, muốn học sinh viết đẹp, hướng dẫn học sinh viết chữ. .. bày.Vì học sinh viết xong thường ý hướng dẫn học sinh cách trình bày cho đúng, đẹp phù hợp với dạng Đối với học sinh bên cạnh việc rèn viết phải ý rèn cho học sinh tốc độ viết nhanh Bởi môn học. .. phải phô tô viết học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp cấp em xem học tập Khi gây hứng thú cho học sinh, em thích rèn viết chữ lúc giáo viên nên cung cấp tập để học sinh rèn kỹ viết. Các dạng tập sau: