ngu van 7 (hay)

Từ những biểu hiện trên của mẹ đối với con , em hãy nêu cảm nghĩ chung của mình về tình mẫu tử đợc thể hiện trong văn bản?. + Có tính mạch lạc + Có những phơng thức biểu đạt phù hợp - Yê

Ngày soạn:

03/09/2007

Bài 1 Tiết 1 cổng trờng mở ra

( Theo Lý Lan, báo yêu trẻ , số 166

2- Giới thiệu bài:

- Sau những ngày tháng vui chơi, tham gia các hoạt động ở quê nhà Khép lại những ngày

hoạt động đó, hôm nay, cá em lại đợc tề tựu về đây với bao nổi niềm xen lẫn buồn vui Đặc biệt hơn là đối với các em lần đầu tiên cắp sách tới trờng , với bao ngỡ ngàng, lạ lẫm Đó cũng chính là nội dung chủ yếu mà văn bản : Cổng trờng mở ra sẽ thể hiện cho chúng ta hiểu thêm tâm trạng của buổi tựu trờng.

Hoạt động của giáo viên hoạt động của học sinh

+ Đoạn hai: còn lại (cảm nghĩ của mẹ về giáo giục

trong nhà trờng)

I tìm hiểu nội dung văn bản

Ngời mẹ đã nghĩ đến con nhiều nhất

ở thời điểm nào? Tâm trạng của hai

Trớc ngày con đến trờng, mẹ sống lại

với những kỷ niệm nào?

-Nhớ lại kỷ niệm xa, diễn biến tâm

trạng của ngời mẹ nh thế nào?

? Có gì đặc biệt trong việc tác giả sử

dụng từ ngữ diễn tả tâm trạng ngời

mẹ ? Tác dụng của việc dùng từ đó là

-Nghĩ về con trong đêm trớc ngày khai trờng:

+ Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên + Con nhẹ nhàng, thanh thản, vô t

+ Lấy giấc ngủ của con, làm niềm vui cho mẹ

+ Đức hy sinh thầm lặng của ngời mẹ

- Mẹ nhớ bà ngoại dắt mẹ vào lớp một- nhớ tâm trạng hồi hộp trớc cổng trờng

Tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến

- Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao

xuyến ) Gợi cảm xúc vui, nhớ trong lòng mẹ

=> Yêu thơng ngời thân + Yêu quý trờng học + Sẵn sàng hy sinh cho con + Tin tởng ở tơng lai con cái

2 Cảm nghĩ của em về sự giáo dục trong nhà

tr GV yêu cầu HS đọc phần cuối văn

? Đoạn cuối văn bản, xuất hiện câu

tục ngữ” Sai một ly đi một dặm” nói

lên ý nghĩa gì?

? Câu nói của ngời mẹ: “ bớc qua

cổng trờng là một thế giới kỳ diệu mở

ra”, em hiểu NTH về câu nói đó?

Từ những biểu hiện trên của mẹ đối

với con , em hãy nêu cảm nghĩ chung

của mình về tình mẫu tử đợc thể hiện

trong văn bản?

ờng

- Mẹ nghĩ về ngày hội khai trờng / Nghĩ về hình ảnh

giáo dục đối với trẻ em

- Ngày khai trờng của nớc ta là ngày lễ của toàn XH

đa con tựu trờng

- Không đợc sai lầm trong giáo dục, vì giáo dục quyết định một tơng lai của đất nớc

Khẳng định vai trò lớn lao của Nhà trờng

đối với con ngời Tin tởng ở sự nghiệp GD Khích lệ con cái đến trờng

2 Nội dung:

- Ghi lại tâm trạng của ngời mẹ trong đêm chuẩn bị cho con trớc ngày khai trờng để vào lớp Một: Hồi hộp, lo lắng, thao thức, tin tởng, hy vọng…

&&&&&&&&&&&&

- Hiểu đợc tình cảm vô giá và sự hy sinh lớn lao của những ngời làm mẹ.

- Hình thành cho HS thái độ , tình cảm và cách c xử của mình đối với cha mẹ và mỗi ngời B- tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định tổ chức.

2 Bài cũ:

? Nêu nội dung từng đoạn trong văn bản “ Cổng trờng mở ra” ?

3 Giới thiệu bài:

-Mẹ là một đề tài quen thuộc đối với các thi ca của Việt Nam nói riêng và cả thế giới nói chung Đề tài đó đợc nhắc đi, nhắc lại rất nhiều nhng nó không bao giờ cũ Mẹ nh là con thuyền luôn chở chúng con đến bến bờ hạnh phúc nhất Tuy nhiên không phải khi nào ta cũng ý thức đầy đủ đợc điều đó Phải chăng, đợi đến lúc mắc lỗi ta mới nhận ra sự hy sinh, tình yêu thơng vô bờ của những ngời làm mẹ Văn bản “ Mẹ tôi “ là một trong nội dung đó.

Hoạt động của giáo viên hoạt động của học sinh

I Đọc, kể , giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

Gợi ý cho HS đọc Giọng đọc phải thể

hiện đợc tâm t và nổi buồn của ngời cha

trớc lỗi làm của con

Hãy xác định bố cục của văn bản? Nêu

yêu đó” ( Những lời nhắn nhủ của cha)

+ Phần 3: Còn lại : (Thái độ của ngời cha

tr-ớc lỗi lầm của ngời con)

- Ngời cha là nhân vật chính Vì lời nói trong văn bản là lời tâm tình của ngời cha

II tìm hiểu nội dung văn bản

GV cho HS đọc phần đầu của văn bản

? Hình ảnh ngời mẹ của En- ri- cô hiện

lên qua những chi tiết nào?

? Những biểu hiện đó đã toát lên phẩm

chất nào ở ngời mẹ?

? Ngời cha sẽ thế nào nếu con mình

không ngoan ngoãn?

? Tại sao cha cảm thấy “ sự hỗn láo của

con nh một nhát dao đâm vào tim vậy”

?

GV cho HS đọc phần 2 của văn bản

? Hãy cho biết , đâu là lời khuyên sâu

sắc của cha đối với con mình?

1 Hình ảnh của ng ời mẹ.

- Thức suốt đêm, quằn quại lo sợ, khóc nức nở vì sợmất con Sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu lấy con

- Dành hết tình thơng cho con /Quên mình vì con

- Hết sức đau lòng trớc sự thiếu lễ độ của đứa con h

Hết mực yêu thơng mẹ En- ri- cô

Vì cha vô cùng yêu quý mẹ / Vì cha vô cùng yêu quý con / Vì cha thất vọng khi thấy con h, phảnlại tình yêu thơng của cha mẹ

2- Những lời nhắn nhủ của ng ời cha

- HS thảo luận để giải quyết vấn đề GV yêu cầu

*) Những lời khuyên sâu sắc của ngời cha:

? Vì sao cha của En-ri lại nói “H/ả dịu

dàng và hiền hậu của mẹ sẽ làm tâm

- Giọng điệu của cha trong những lới

khuyên đó thể hiện điều gì?

? Sau những lời khuyên đó En-ri- cô có

sự thay đổi nào?

? Xuyên suốt toàn văn bản, em có nhận

xét gì về bố của EN- ri- cô?

mẹ…thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà

đạp lên tình thơng yêu đó

- Đứa con h đốn không thể xứng đáng với H/ả dịu dàng của mẹ / Cha muốn cảnh tỉnh đứa con bội bạc với cha mẹ

- Cha là ngời vô cùng yêu quý gia đình / Là ngời

có đức tính sáng ngời, / Là ngời giàu T/c

3.Thái độ của cha trớc những lỗi lầm của con.

-Không bao giờ con đợc thốt ra những lời nói nặng với mẹ

+ Con phải xin lỗi mẹ / + Cầu xin mẹ hôn con + Thà ràng bố không có con, còn hơn thấy con bội bạc với mẹ

- Vừa dứt khoát nh ra lệnh, vừ mềm mãi nh giải bày tâm trạng

- En xúc động, vì lá th đã gợi nhớ ngời mẹ hiền /

En cảm thấy xấu hổ, nhục nhã

- Bố của En là ngời hết lòng yêu thơng vợ con, yêu

-Mợn hình thức một bức th đợc trình bày qua dạng nhật ký với cách dùng câu rất linh hoạt

nh : câu ngắn, câu dài, câu trần thuật, câu cảm thán, câu nghi vấn, câu cầu khiến…để thể hiện

đợc tâm trạng của ngời viết th

3.Dặn dò:

- Về nhà soạn văn bản: Cuộc chia tay của những con Búp bê

&&&&&&&&&&&&&&

Ngày soạn:09 /09 / 2007

Tiết 3 từ ghép

A- mục tiêu cần đạt

* Giúp học sinh:

- Nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép : “từ ghép chính phủ và từ ghép đẳng lập

- Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép

a) Xe đạp , Bà nội , Rau muống , Đờng sá

b)Quần áo, Dày dép, Nhà cửa, Giờng tủ…

? Các từ ghép ở VD trên có quan hệ với

nhau NTN ?

? Các tiếng trong từ ghép đẳng lập nó có

quan hệ với nhau NTN về mặt từ loại?

GV cũng cố lại nội dung phần I ở mục

ghi nhớ

nhiều tiếng trở lên ghép lại với nhau nhằm diễn tả một vấn đề gì đó

VD: Rau muống, xe đạp, đờng sá, gà qué; ông

bà, cha mẹ Quần áo, tớng tá,

Các từ ghép ở VD trên có thể chia làm hai nhóm: Ghép chính phụ và ghép đẳng lập

*)Trật tự giữa các tiếng:

+ Đối với từ ghép chính phụ: Tiếng chính luôn

đứng trớc, tiếng phụ đứng sau( đối với từ ghép chính phụ)

+ Đối với từ ghép đẳng lập: có thể thay đổi vị trícho nhau( Tuy nhiên không phải là phổ biến)VD: áo quần quần áo “ nhng không thể:ông bà bà ông,

II- nghĩa của từ ghép

? So sánh nghĩa của từ “bà” với “ Bà

ngoại” ,từ “thơm” với “ thơm phức”

1 So sánh nghĩa các từ sau:

*) Nghĩa của từ ghép chính phụ

a) Bà ngoại với bà b) Thơm với thơm phức

- Bà: là ngời đàn bà sinh ra cha hoặc mẹ /Bà ngoại: là ngời sinh ra mẹ

- Thơm: mùi hơng dễ chịu /Thơm phức: mùi bốclên mạnh, hấp dẫn

?Hãy rút ra kết luận qua hai cách so sánh

trên?

Cho HS xét VD sau:

a)Cá thu, hành hoa , xe đạp

b) Đỏ ao, vàng ệch, đen ngòm

? Theo dõi VD trên và cho biết: khi tiếng

phụ có nghĩa thực thì từ ghép chính phụ

có nghĩa NTN? Khi tiếng phụ không rõ

nghĩa thì từ ghép chính phụ có sắc thái

- Khi tiếng phụ không rõ nghĩa thì từ ghép chínhphụ có nghĩa sắc thái hoá

Bài tập 1: Xếp các từ ghép vào bảng phân loại.

Từ ghép chính phụ Suy nghĩ, lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn,

Từ ghép đẳng lập Chài lới, , cỏ cây ẩm ớt, đầu đuôi…

Bài tập 2: Bút bi; Thớc mét; ma dông; làm nhàm; ăn năn; trắng tinh; vui vẻ; nhát ghan.

Bài tập 3: Núi sông( rừng); Ham muốn (kén); mặt mũi …

……….&&&………&&&………

Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I tìm hiểu tính liên kết trong văn bản

- Văn bản là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp

để thực hiện mục đích giao tiếp

GV cho HS đọc VD 1a SGK tr, 17.

? Theo em, nếu bố của En- ri- cô chỉ viết

mấy câu nh vậy thì cậu ta có hiểu điều bố

mình muốn nói không? Lí do vì sao?

? Qua định nghĩa và VD trên, em hãy cho

biết văn bản có những tính chất gì?

? Vậy để văn bản đạt đợc mục đích giao tiếp

cao thì yêu cầu đối với nó là gì?

? Vậy liên kết trong văn bản là gì?

*) HS đọc VD:

- Nếu vậy thì En- ri- cô cha hiểu đợc điều

bó mình nói, vì: gữa các câu còn thiếu sự liên kết

- Văn bản có những tính chất:

+ Có chủ đề thống nhất + Có tính liên kết

+ Có tính mạch lạc + Có những phơng thức biểu đạt phù hợp

- Yêu cầu: Phải có tính liên kết và thống

nhất cũng nh việc phải có chủ đề của văn bản

Liên kết trong văn bản là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, nó tạo nên mối quan hệ chặt chẽ giữa các câu trong đoạn, giữa các đoạn trong văn bản

? Mối quan hệ đó đợc thể hiện ở những

ph-ơng diện nào? Nêu bản chất cụ thể của nó?

? Tại sao cần phải liên kết văn bản?

? Đoạn văn ở mục 1.a tr, 17 do đâu mà trở

nên khó hiểu?

GV cho HS đọc mục b, của phần 2 tr, 18

? Nhận xét về tính liên kết trong đạon văn

- Liên kết văn bản đóng vai trò quan trọng trong việc nối liền các câu, các đoạn với nhau một cách tự nhiên, hợp lí, làm cho việcdiễn đạt trở nên dễ hiểu, không bị tách rời, lộn xộn Nếu thiếu liên kết trong văn bản, các câu văn dù đúng cấu trúc ngữ pháp cũngkhông thể gắn kết để tạo thành đoạn văn, và các đoạn cũng không thể nối kết để tạo thành văn bản

2 Các hình thức liên kết trong văn bản

- Do thiếu tính thống nhất về mặt nội dung

- Đoạn văn thiếu tính liên kết về mặt hình thức

? Qua đó em hãy cho biết các hình thức liên

kết trong một văn bản là gì? Nêu nội dung

cụ thể mỗi hình thức? - Các hình thức liên kết trong một văn bản bao gồm: liên kết nội dung; liên kết hình

thức

+ Liên kết nội dung: Thể hiện ở liên kết

về chủ đề và liên kết logíc, tức là các ý đợc sắp xếp theo một trình tự hợp lý, cùng hớng tới một đề tài, một chủ đề nhất định

+ Liên kết hình thức: Chính là sự dụng

các phơng tiện liên kết để nối các câu, các

đoạn, làm cho chúng gắn bó chặt chẽ với nhau nhằm biểu hiện một nội dung của văn bản Sự liên kết này thể hiện qua các phép liên kết nh:phép lặp, phép thế, phép nối, phép liên tởng,

- Hiểu đợc những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện

- Cảm nhận đợc sự xót xa đau đớn khi chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết chia sẻ và thông cảm với hoàm cảnh ấy

3 Gới thiệu bài :

- Tình thơng yêu là một thứ vô hìnnh nhng nó không thể thiếu đợc trong cuộc sống con

ng-ời Đặc biệt , nó còn có giá trị gấp bội lần đối với những nhân vật không may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Cuộc chia tay của những con Búp bê con là VB nói lên nội dung đó

Hoạt động của GV hoạt động của

HSI- đọc, giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

GV cho HS đọc từng đoạn của VB

? VB này đợc viết theo PTBĐ nào?

? Nhân vật chính trong truyện là ai?

? VB kể về việc gì?

? Em hãy cho biết,VB Cuộc chia tay

của những búp bê” có mấy đoạn?

+ Đoạn 3: Còn lại (Cuộc chia tay giữa hai anh em)

II tìm hiểu nội dung văn bản

? Hình ảnh hai anh em họ hiện lên

NTN khi nghe mẹ ra lệnh chia đồ

chơi?

1 Anh em Thành, Thuỷ chia nhau đồ chơi

-Đồ chơi là hai con Vệ Sỹ và Em Nhỏ cùng con Búp

- Thành:

+ Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc

+ Nớc mắt tuôn lên nh suối

? Qua đó cho thấy hai anh em của họ

đang ở trong tâm trạng nào?

? Diễn biến của cuộc chia tay diễn ra

nh thế nào ?

? Vì sao thái độ của Thuỷ lại có sự

thay đổi nh vậy?

? Hình ảnh hai con búp bê luôn đứng

cạnh nhau có ý nghĩa gì?

? Vì sao họ không thể mang búp bê

chia ra?

? Những bểu hiện của Thuỷ trớc khi

chia tay với lớp học là gì? Vì sao vậy?

? Chi tiết , cô giáo bày tỏ tình thơng

cuộc chia tay này?

GV cho HS đọc đoạn cuối VB

? Hình ảnh của Thuỷ hiện lên NTN

tr-ớc lúc xa Thành?

? Em hiểu gì về Thuỷ qua chi tiết đó?

? Thuỷ nói với Thành không để hai

con búp bê xa nhau có ý nghĩa gì?

- Tâm trạng buồn khổ, đau xót, bất lực

*) Diễn biến của cuộc chia:

+ Thành: Lấy hai con búp bê từ trong tủ đặt ra hai bên

+ Thuỷ : Tru tréo, giận dữ: “ sao anh ác thế”!

+ Thành: Đặt con Vệ Sỹ cạnh em nhỏ + Thuỷ: vui vẻ

- Không chấp nhận chia búp bê, muốn nó ở bên nhau

=>KĐ tình anh em bền chặt không có gì ngăn nổi

Búp bê gắn với gia đinnh sum họp đầm ấm /

Kỷ niệm êm đềm của tuổi thơ /Là hình ảnh anh em ruột thịt

2 Em Thuỷ chia tay với lớp học

-Thuỷ bật khóc.vì:

Thuỷ sắp phải chia xa mãi mãi với nơi này /Thuỷ sẽkhông đợc đi học nữa

-Đồng cảm xót thơng của mọi ngời dành cho Thuỷ

- Chi tiết cảm động là cô giáo tặng Thuỷ quyển vở vàchiếc bút nắp vàng

Đây là cuộc chia tay bi đát của một cô học sinh

3 cuộc chia tay của hai anh em

- Thuỷ mặt tái xanh nh tàu lá chuối: Ghì lấy con búp

bê /Khóc nức nở / Đặt con Em Nhỏ quàng tay vào con Vệ Sỹ

=Tâm hồn trong sáng, nhảy cảm / Thắm thiết nghĩa tình với anh trai / Phải chịu nổi đau không đáng có

ý nghĩa: Nhắc nhở mọi ngời hãy vì hạnh phúc của tuổi thơ

- Hiểu đợc nhiệm vụ mỗi phần của văn bản

II tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định lớp.

2 Bài cũ: Nhắc lại bố cục của văn bản Cuộc chia tay của những con búp bê? Nêu nội dung

từng phần văn bản?

3 Giới thiệu bài:

-Trong gia đình, theo quan hệ trên dới thì ông , bà, cha mẹ rồi mới đến anh chị em Điều

đó để khẳng định rằng, ngời điều hành nó phải là ngời đi trớc, nó luôn có một thứ bậc nhất

định Trong văn học cũng vậy, để hình thành một văn bản thì đòi hỏi phải có sự bố trí sắp xếpsao cho hợp lý Sự hợp lý đó đợc trình bày nh thế nào chúng ta sẽ đi tìm hiếu trong tiết học hôm nay

Hoạt động của gv hoạt động của

? Nếu viết đơn xin học lớp tiếng Anh, thì

yêu cầu đối với nội dung trong đơn phải

đ-ợc sắp xếp NTN?

? Vậy, khi ta xây dựng một văn bản có cần

quan tâm tới bố cục không? Vì sao?

? Vậy theo em, văn bản đòi hỏi những yêu

cầu nh thế nào về bố cục?

? Trong thực tế, bố cục phổ biến của một

VB thờng có cấu trúc NTN?

? Từng phần văn bản đó có nhiệm vụ gi?

1 Đặc điểm của văn bản.

- Nội dung phải sắp xếp hợp lý, có trật tự, không

đợc đảo lộn, phải sắp xếp theo một hệ thống rành mạch

-Khi viết văn bản cần quan tâm đến bố cục , vì

lý, phải đảm bảo sự cân đối, chặt chẽ + Sự liên kết phải thể hiện ở cả nội dung và hình thức của văn bản

3.Các phần bố cục

-Trong thực tế, kiểu bố cục thông thờng gồm có

ba phần: MB, TB, KB

- MB: Thông báo đề tài của văn bản và đa ra

những thông tin đầu tiên có liên quan tới nội dung chính của văn bản

- TB: Triển khai chi tiết,cụ thể vấn đề chính đợc

giới thiệu ở phần mở bài

- KB: Khái quát lại các ý đã trình bày trong văn

bản, nêu cảm nghĩ hoặc có những định hớng, lờihứa hẹn…

?- Ngoài kiểu bố cục này ra, văn bản còn

có kiểu bố cục nào khác?

- Tuy nhiên mỗi kiểu văn bản có một kiểu bố cục riêng chẳng hạn: mỗi bài thơ Đờng luật có bốn phần…., hay những truyện ngắn, những bài thơ tự do thờng có bố cục rất linh hoạt

-VD: Cổng trờng mở ra của Lý Lan, Cuộc chia

tay của những con búp bê…Tiếng gà tra…

*) Ghi nhớ SGK

- Thuỷ chia tay lớp học và cô giáo( Cuộc chia tay thứ hai đẫm nớc mắt)

- Phần 3 Hai anh em Thành – Thuỷ chia tay nhau

- Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản

có sự mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh

- Có kỹ năng trình bày các văn bản viết của mình có tính mạch lạc

? Em hãy cắt nghĩa cụm từ” mạch lạc” ?

? Dùng khái niệm này để chỉ đặc điểm của

một văn bản, vậy em hãy cho biết “ văn bản

có thể đợc coi là mạch lạc” khi nào?

? Tính mạch lạc trong văn bản đợc thể hiện

cụ thể qua những phơng tiện nào?

- Mạch lạc có nghĩa là những mạch máu chảy thông liền với nhau trong cơ thể

- Văn bản chỉ đợc coi là mạch lạc khi:

+ Nội dung chủ đề đợc sắp xếp thông qua việc sắp xếp hệ thống các phần trong văn bản cũng nh các đoạn, các ý trong mỗi phầntheo một trình tự rõ ràng, hợp lí + Trình tự ấy đợc tạo nên trên cơ sở các mối liên hệ: thời gian, không gian, liên hệ tâm lí,

ý nghĩa,

2 Những biểu hiện cụ thể của tính mạch lạc trong văn bản

- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản

đều hớng vào một đề tài và biểu hiện một đềtài chung nhất định Chủ đề ấy xuyên suốt toàn văn bản và chi phối việc lựa chọn bố cục, sắp xếp ý Đây là tính thống nhất trọn vẹn trongvăn bản

- Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản

đợc sắp xếp theo một trình tự rõ ràng,

? Theo em, mạch lạc và bố cục của văn bản

có quan hệ với nhau không ? Nếu có thì

Chính mạch văn bản chi phối việc lựa chọn

bố cục hợp lí Ngợc lại, sự rõ ràng trong việc sắp xếp bố cục lại góp phần làm cho tính mạch lạc của văn bản nổi bật hơn

Luyện tập

Bài 1 a

*)Lời giới thiệu của nhân vật nói rõ lý do ngời bố viết th để lại cho con trai

- Cậu bé En- ri- cô nhắc lại bức th:

+ Bố nêu lại việc En- ri- cô hỗn láo với mẹ / Bố nhắc lại những việc mẹ đã làm cho con, lo lắng cho con

+ Bố giả thiết ngày En –ri –cô mất mẹ và hối hận / Bố yêu cầu En ri cô xin lỗi mẹ và từ nay không đợc hỗn láo với mẹ

Xuyên suốt văn bản là tình yêu thơng của mẹ

Bài 1

b1) Chủ đề lao động là vàng

Hai câu đầu: nêu chủ đề

Đoạn giữa: kho vàng chôn cất dới đất: Sức lao động của con ngời làm nên những hạt lúa quý Đó chính là vàng

Bài tập 1

b2) ý chủ đạo xuyên suốt: Sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông, giữa ngày mùa

- Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng trtong thời gian, không gian

- Những biểu hiện của sắc vàng / Nhận xét , cảm xúc về màu vàng / Bố cục mạch lạc

- Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca

- Nắm đợc nội dung , ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao, dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình và tình yêu quê hơng đất nớc, con ngời

- Biết cách tìm hiểu các bài ca dao

B- tổ chức các hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Giới thiệu bài:

- Ca dao, dân ca thuộc loại trữ tình, diễn tả một cách sinh động và sâu sắc đời sống tâm

hồn, tình cảm, t tởng của ngời lao động Nó cũng chính là tiếng hát đi từ trái tim đến

miệng, là cây đàn muôn điệu của tâm hồn nhân dân, nhất là những ngời lao động Việt

Nam Những câu hát về tình cảm gia đình, nó vừa sâu sắc về nội dung, vừa sinh động, tinh

tế về nghệ thuật.

Hoạt động của GV và HS nội dung cần

đạt

I- Tìm hiểu về khái niệm dân ca, ca dao

-Em đã đợc học những bài ca dao nào ở

bậc Tiểu học? Hãy đọc cho cả lớp cùng

Dân ca: Gồm cả nhạc và lời

Ca dao: Gồm phần lời thơ

Ca dao, dân ca là mẫu mực về tính chân thực,hồn nhiên; cô đúc về sức gợi cảm và khả năng l-

u truyền

- Ngôn ngữ ca dao, dân ca là ngôn ngữ thơ

nh-ng rất gần với lời nói hành-ng nh-ngày của nhân dân

và mang màu sắc địa phơng rất rõ

II- đọc, giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

? Nêu nội dung từng bài?

? Bốn bài thơ đó có gì giống nhau về hình

*) Nội dung của từng bài:

+ Bài 1) ơn nghĩa, công lao cha mẹ + Bài 2) Nổi nhớ mẹ nơi quê nhà + Bài 3 )Nỗi nhớ ông bà

+ Bài 4) Tình anh em, ruột thịt

thức diễn đạt? - Bốn bài thơ đều là thể lục bát Giọng điệu

tâm tình nhắn nhủ Các hình ảnh quen thuộc, gần gũi

? Bài ca dao thể hiện tình cảm gì?

? Câu thơ trong bài thơ nói rõ nhất công

lao trời biển cha mẹ?

? Em hiểu NTN về cong lao đó?

? Để thể hiện tình cảm ấy, em thấy bài ca

- Cha mẹ sinh ta rất khố nhọc, nuôi nấng vất vả

và dạy ta điều hay lẽ phải Công lao ấy rất to lớn, có thể ví với núi cao biển rộng

* Nghệ thuật: So sánh, âm điệu tâm tình, tha thiết( lời hát ru)

Bài 4

? Giải nghĩa các từ: ngời xa, bác mẹ, cùng

-Bác mẹ: cha mẹ-Cùng thân: cùng ruột thịt

* Tình cảm anh em:

- Không phải ngời xa lạ

- Đều cùng cha mẹ sinh ra

- Đều cùng máu mủ ruột rà

=> Đề cao tình huynh đệ Đề cao truyền thống của gia đình Việt Nam

Nhắc nhở anh em trong gia đình phải hoà thuận yêu thơng

* Nghệ thuật: So sánh, âm điệu tâm tình, giàu cảm xúc

IV- tổng kết

1Nội dung:

- Bốn bài ca dao thể hiện tình cảm về gia đình chân thực và xúc động những mối quan hệ tìnhcảm vừa thân mật, ấm cúng ừa rất thiêng liêng của con ngời Việt Nam Đó là nổi nhớ, lòng biết ơn, lòng kính yêu ông bà, cha mẹ, tình cảm anh em ruột thịt

&&&&&&&&&&&&&

Ngày soạn:16/10/2007

quê hơng, đất nớc, con ngời

A- mục tiêu cần đạt

* Giúp HS:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao, dân ca qua những bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hơng , đất nớc, con ngời

- Thuộc các bài ca dao Biết cách tự tìm hiểu các bài ca dao

B tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: ? Tại sao bốn bài hát về tình cảm gia đình lại gộp chung một văn bản?

Nêu nội dung từng bài Đọc thuộc bài ca dao 1 và bài ca dao 4?

Gợi ý trả lời

Vì bốn bài ca dao đó đều có chung nội dung vè tình cảm gia đình Nội dung:

- Bài 1: Ơn nghĩa công lao cha mẹ

- Bài 2: Nỗi nhớ quê nhà

- Bài 3: Nỗi nhớ ông bà

- Bài 4: Tình anh em ruột thịt

Hoạt động của gv và hs nội dung cần đạt

I- đọc – giải từ khó- tìm cấu trúc văn bản.

GV hớng dẫn HS đọc văn bản

GV hớng dẫn HS giải từ khó dới hình thức

đố và cho điểm

? Bốn bài hát đợc viết theo thể thơ nào?

? Vì sao bốn bài ca lại tập trung trong một

văn bản?

? các bài thơ trên có chung một hình thức

diễn đạt nào?

Đọc 2.Giải từ khó:

II- tìm hiểu nội dung văn bản

GV hớng dẫn HS tìm hiểu từng bài ca dao

-? Lời trong bài ca là của ai?

? Vậy bài ca gồm mấy phần?

? Trong khi đối đáp, họ đã nhắc tới những

gì?

? Các địa danh trên có đặc điểm chung nào?

? Việc liệt kê các địa danh, các di tích lịch sử

có ý nghĩa gì?

Bài ca dao 1-Lời trong bài ca là của chàng trai và cô gái-Bài ca gồm hai phần

+ Phần thứ nhất là lời ngời hỏi + Phần thứ hai là lời ngời trả lời (lời đáp)

- Trong khi đối đáp, chàng trai, cô gái đã liệt

kê các địa danh nh: Năm cửa ô Hà Nội, sông Lục Đầu, núi Tản Viên, đền sông Thanh Hoá,Lạng Sơn

- Vừa gắn với truyền thống lịch sử, vừa gắn với truyền thống văn hoá

- ý nghĩa: Thể hiện vẻ đẹp của quê hơng, đất

nớc, vừa cho thấy tình yêu lòng tự hào của nhân nhân ta đối với truyền thống văn hoá-

? Ngoài việc thể hiện lòng tự hào, tình yêu

quê hơng, đất nớc, bài ca dao còn thể hiện

nội dung nào?

Quan sát hai dòng đầu và nhận xét: về cấu

trúc, cách ngắt nhịp ?

? Phép lặp, đảo đối đó có tác dụng gì trong

việc:

- Tạo sự gợi hình cho bài ca

- Gợi cảm cho bài thơ

? Vậy cả bài ca đã p/á vẻ đẹp nào của quê

-Nhịp 4/4 lặp lại ở hai dòng

- Tạo ấn tợng tới cánh đồng lúa xanh tốt Biểuhiện cảm xúc yêu quê hơng, yêu cuộc đời củangời nông dân

Vẻ đẹp cánh đồng quê/ Vẻ đẹp con ngời nơi quê hơng

- yêu quý, tự hào về vẻ đẹp và sức sống của quê hơng và con ngời / Tin tởng cuộc sống tốt

- Nắm đợc hai loại từ láy: láy toàn bộ và láy bộ phận

- Hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của từ láy tiếng Việt

- Vận dụng tốt những hiẻu biết của mình về từ láy để sự dụng tốt từ láy

I hình thành khái niệm về từ láy

GV cho học sinh nhắc lại khái niệm từ láy đã 1 Từ láy là gì?

? Các kiểu láy trên có gì khác nhau?

? Vậy từ láy có mấy loại?

- Đó là những từ phức có mặt hoà phối về âm thanh

Cho VD: - Em cắn chặt môi im lặng, mắt lại

đăm đăm nhìn khắp sân trờng, từ cột cờ đếntấm bảng tin và những vạch than vẽ ô ăn quantrên hè gạch

- Tôi mếu máo trả lời và đứng nh chôn chân xuống đất, nhìn theo cái bóng bé nhỏ

liêu xiêu của em tôi trèo lên xe

- Các từ ghạch chân có sự giống nhau về âm thanh

+ Đăm đăm: Tiếng sau lặp lại nguyên âm tiếng trớc

+ Bần bật: Tiếng sau láy lại tiếng trớc, có thay đổi âm điệu và phụ âm cuối

+ Mếu máo: Láy phụ âm đầu + Liêu xiêu: Láy vần

- Khác nhau : một bên là láy toàn bộ( đăm

đăm, bần bật, thăm thẳm); một bên là láy bộ phận ( mếu máo, liêu xiêu)

*Có hai loại từ láy: Láy toàn bộ và láy bộ phận

*Ghi nhớ: SGK

II- nghĩa từ láy

Cho HS trả lời các câu hỏi về nghĩa của từ

láy( SGK tr 42)

? Nghĩa của các từ láy”ha hả”, oa oa, tích tắc,

gâu gâu, đợc tạo thành do đặc điểm gì của

âm thanh?

? Các từ láy trong mỗi nhóm sau đây có đặc

điểm gì chung về âm thanh và ý nghĩa?

+ Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh

? So sánh nghĩa của các từ láy” mềm mại”, “

đo đỏ” với nghĩa của các tiếng gốc làm cơ sở

cho chúng: mềm, đỏ

- Ha hả, oa oa, tíc tắc, gâu gâu : Mô phỏng

âm thanh

- Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: biếu thị trạnh thái vận động; tiếng gốc đứng sau

- Mềm / mềm mại: tạo sắc thái biểu cảm Đỏ / đo đỏ: Sắc thái giảm nhẹ

*Ghi nhớ 2: SGK

III- luyện tập

Bài 1:

- Láy toàn bộ: Bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp

- Láy bộ phận: Nức nở, tức tởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu rít, nặng nề

Bài 2:

-Điền các từ láy: Lấp ló, nho nhỏ, nhứ nhói khanh khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

Bài 3: a) Nhẹ nhàng, nhẹ nhõm b) Xấu xa, xấu xí C) Tan tành, tan tác

Bài 4:

- Cô ấy có dáng ngời nhỏ nhắn / - Con bé ấy tính tình nhỏ nhặt

- Cô bé ấy nói năng nhỏ nhẻ / -Tôi nhỏ nhen đến thế ?/ Một bông hồng nhỏ nhoi cuối ờn

Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đợc tiếp nối theo một trình tự rõ ràng, hợp lý nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi đợc hứng thú cho ngời đọc, ngời nghe.

3 Bài mới:

hoạt động của gv và hs nội

dung cần đạt I- các bớc tạo lập văn bản

Trong CS hàng ngày, đặc biệt trong việc học

văn,các em đã tạo lập rất nhiều văn bản

? Vậy khi nào thì ngời ta cần tạo lập văn

- Khi muốn trao đổi thông tin với nhau, gửi gắm tình cảm hay giải bày một điều gì thì ta viết th

- Cần nắm rõ 4 vấn đề:

+ Viết cho ai ? + Viết để làm gì? + Viết cái gì? + Viết nh thế nào?

Đây là 4 vấn đề cơ bản không thể bỏ qua Vì 4 vấn đề đó quy định nội dung và cách làm của một văn bản

- Sau khi xác định đợc 4 vấn đề đó thì việc tiếp theo: Tìm hiểu đề; tìm ý; lập dàn ý; xác

định chủ đề văn bản Sắp xếp ý để có một bố cục rành mạch, hợp lý, thể hiện đúng định h-ớng của bài văn

- Bớc tiếp theo là diễn đạt các ý đã định ở phần lập dàn bài thành những câu văn, đoạn văn chính xác trong bài viết của mình, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với nhau

- Cuối cùng là kiểm tra xem văn bản vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu ở trên cha và có cần sữa chữa gì không

*Ghi nhớ: SGK

II luyện tập

Bài tập 1: -Phải thực sự cần thiết mới có nhu cầu tạo lập văn bản

- Xác định viết cho ai là nhu cầu cần thiết và quan trọng

- Phải lập dàn bài nếu không văn bản sẽ tuỳ tiện, thiếu chặt chẽ

- Việc kiểm tra lại là rất cần thiết: để chữa lỗi chính tả, lỗi diễn đạt

VD: MB

TB: ý 1 ý 2 ý3 Trong một ý lớn có thể triển khai các ý nhỏ khác

Viết bài văn số 1 ( văn miêu tả) viết ở nhà

đề bài: Em hãy tả lại cảnh sinh hoạt của làng quê trong buổi hoàng hôn

- Hai từ láy mang sắc thái giảm nhẹ tình tiết là: đo đỏ, xanh xanh , khe khẽ, nho nhỏ,

- Hai từ láy tăng nặng tình tiết: thăm thẳm, sạch sành sanh,

- HS tự xác định nghĩa gốc của từng từ láy vừa tìm đợc

- Chú ý khi đọc bài than thân cần ngừng

giọng khi kết thúc để phân biệt Lên giọng ở

câu hỏi tu từ bài một để diễn tả sắc thái băn

khoăn, đau đớn của những con ngời không

tìm thấy lối thoát cho số phận của mình

Nhấn mạnh các điệp từ “ thơng thay” ở bài

hai để diễn tả nỗi cảm thơng đối với những

con ngời bé nhỏ, thua thiệt đó

1 Đọc

2 Chú thích SGK

? Vì sao bốn bài ca dao trên lại đợc xếp

chung trong một văn bản?

? Nêu nội dung của từng bài?

? Phơng thức biểu đạt của bốn bài ca dao

trên là gì?

3.Cấu trúc văn bản

- Vì chúng đều phản ánh thân phận bé mọn, cay đắng của con ngời

Chúng đều là những câu hát than thân Chúng đều là ca dao , dân ca

- Nội dung:

+ Bài 1:Nói về thân phận con cò + Bài 2: Kiến hạc, quốc + Bài 4: trái bần

- PTBĐ: biểu cảm , vì nó tập trung giải bày

sự cơ cực , đắng cay của lòng ngời

II- tìm hiểu chi tiết văn bản

? Cuộc đời khó khăn, vất vả của cò đợc

miêu tả qua những nét chính nào?

? Dụng ý của tác gải khi sự dung những từ

- “ Ao cạn, bể đầy” chỉ sự thay đổi hoàn cảnh sống, những nơi kiếm ăn quen thuộc của cò

=> Cò vất vả, gian khổ trong mọi hoàn cảnh, mọi thời điểm

- ý nghĩa của việc lặp từ: vừa có ý oán trách

XH vừa là niềm chua xót cho thân phận cơ cực của ngời nông dân

- Những hình ảnh đối lập trong bài ca dao:Nớc non > < một mình ;Thân cò > < thác ghềng; Bể đầy > < ao cạn

ý nghĩa của những hình ảnh đối lập đó

mang lại là gì?

? Từ những phân tích trên, em hãy cho biết

nội dung của bài ca dao?

? Bài ca viết về hình ảnh nhữnh con vật nào?

Cuộc sống của chúng ra sao?

- ý nghĩa: Tô đậm cái bé nhỏ, cô độc, gợi

nỗi khó khăn, vất vả, hoàn cảnh của cò trong mọi hoàn cảnh, mọi thời điểm

=> Bài ca dao là tiếng hát than thân, kêu

th-ơng cho những thân phận bé nhỏ, cơ cực củacon ngời và là lời oán trách XH không tạo

điều kiện để ngời nông dân no đủ

? Sự dụng hình ảnh kiến, tằm có ý nghĩa gì?

? Hình ảnh chim quốc có ý nghĩa gì?

+ Kiến: Lam lũ suốt ngày, vất vả kiếm mồi nhng chẳng đợc bao, hởng thụ ít ỏi

- ý nghĩa ẩn dụ: Biểu tợng cho hoàn cảnh

+ Quốc: tiếng kêu ra máu là tiếng kêu đau thơng, khắc khoải, tuyệt vọng về những điềukhổ đau, oan trái

=> ý nghĩa: thể hiện nỗi khổ cực, bất hạnh

của những cuộc đời oan trái, tuyệt vọng, bế tắc trong XH cũ

*) bài ca dao thứ 3: HS tự nghiên cứu, tìm hiểu, GV hớng dẫn

III- tổng kết

- Nội dung chủ yếu của những câu hát than thân là sự thể hiện một cách kín đáo mà sâu sắc tâm trạng đau khổ, tủi nhục, đắng cay của những ngời có thân phận bé nhỏ, thấp hèn trong xãhội cũ Ngoài ra nó là sự đồng cảm với những con ngời cùng cảnh ngộ, là lời tố cáo sự bất công, ngang trái trong xã hội phong kiến trớc đây

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu

- Thuộc bốn bài ca dao

B- tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ:

? Đọc thuộc lòng ba bài than thân Nêu nội dung và ý nghĩa nghệ thuật?

Gợi ý trả lời

Lên giọng ở những câu hỏi tu từ trong bài 1 để diễn tả sắc thái băn khoăn, đau đớn của nhữngcon ngời không tìm thấy lối thoát cho số phận của mình

Nội dung của bài ca dao 1là tiếng hát than thân, kêu thơng cho những thân phận bé nhỏ, cơ cực của con ngời và là lời oán trách XH không tạo điều kiện để ngời nông dân no đủ

3 Dẫn vào bài:

Nốt nhạc của ca dao- dân ca không chỉ sinh ra những tiếng hát than thân thê thảm, tuyệt vọng, hay tiếng hát giao duyên đằm thắm nghĩa tình mà nó còn ngân lên tiếng cời hài hớc, châm biếm, trào phúng đã kích rất vui, khoe sắc nhọn thể hiện tính cách, tâm hồn, quan niệm sống của con ngời

Hoạt động của gv và học sinh nội dung cần đạt

I- đọc giải từ khó, tìm cấu trúc văn bản

GV hớng dẫn HS đọc giọng hài hớc, vui có

khi mỉa mai

Đây cũng là bài ca dao trữ tình nhng tình

cảm, thái độ trong đó không phải là những

tình cảm thẳm sâu, day dứt trong tâm

hồn( nh những bài ca dao về tình cảm gia

đình- tình yêu quê hơng đất nớc, tình yêu đôi

lứa) Giọng điệu ở đây là giọng điệu châm

biếm, giễu cợt, nên khi đọc cần cao giọng,

nhấn mạnh vào các điệp từ, điệp ngữ

1 Đọc 2.Giải từ khó

II- tìm hiểu nội dung văn bản

GV hớng dẫn HS đọc bài ca dao thứ nhất

? Bài một giới thiệu ai? Cách giới thiệu đó

nh thế nào? Hai dòng đầu có ý nghĩa gì? Bài

ca châm biếm hạng ngời nào trong xã hội?

? Bài ca là lời của ai nói với ai?

? Thầy bói đã đoán số cho cô gái trên các

ngời nh thế nào?

? Còn cô gái là ngời nh thế nào?

? Trong lời tiên đoán của thầy, có gì giả, gì

thật?

? Vậy bói toán là nghề nh thế nào?

? Theo em, bài ca có ý nghĩa gì?

? Bài ca kể việc gì? Những nhân vật nào tham

gia việc đó?

? Hình dung công việc của từng nhân vật?

- Là ngời tinh ranh, biết đợc mong muốn của

kẻ xem bói để dễ dàng hành nghề

- Cô gái là ngời cả tin, ngờ nghịch hay mê tín

- Lời tiên đoán của thầy:

+Thật: nói về những việc cụ thể hạnh phúc gia đình

+ Giả : không có câu trả lời cụ thể mà toàn lấp lửng

= Thật ở hình thức Giả ở nội dung Bói toán là nghề lừa đảo, bịp bỡm

_ ý nghĩa: phê phán những ngời ít hiểu biết,

tin vào sự bói toán

+ Cà cuống: uống rợu la đà = Say ngất ngỡng nh chỗ vui chơi + Chim ri: ríu rít bò ra lấy phần

? Qua đó em thấy đợc cái nghịch lý trong

bài ca dao là gì?

? ý nghĩa của việc thể hiện những tình

huống nghịch lí đó là gì?

? Những hình ảnh của các con vật trong bài

=> Chim ri chỉ lo tranh dành miếng ăn, ríu rít vui nhộn không một chút u buồn

+ Chào mào thì đánh trống quân:

=> Đánh trống theo nhịp vui nhộn không phù hợp với nhạc đám ma ai oán não nề

+ Chim chích cởi trần vác mỏ đi rao:

=> Có cử chỉ điệu bộ thiếu trang nghiêm

- Cái nghịch lý: trớc tin buồn, trớc cái chết tất cả đều vui nhộn, lo kiếm ăn không một chút đau thơng buồn lo

- ý nghĩa: Châm biếm, đã kích XH vô nhân

đạo, lợi dụng cái chết của ngời khác để kiếm ăn, hởng lợi

- Những hình ảnh trên nhằm ám chỉ những

ca dao nhằm ám chỉ điều gì?

? Em hiểu biết gì về cậu cai?

Hình ảnh cậu cai đợc miêu tả với những chi

tiết nào? Em có nhận xét gì về cách miêu

tả?

? Qua đó ,em có nhận xét gì về nhân vật cậu

cai trong bài ca dao?

? Từ đó em hãy cho biết bài ca dao châm

biếm đối tợng nào trong XH?

kẻ xấu, vô đạo đức, thiếu lơng tâm quay lng lại trớc nỗi đau và mất mát của đồng loại

=> Cách miêu tả phóng đại và chỉ miêu tả

vẻ bề ngoài của cậu cai nhng có vẻ đó là cái

vẻ bề ngoài hài hớc Là lính nhng cậu cai không phải là lính, thiếu trang nghiêm oai vệ

- Là một con ngời giả, từ nội dung công việc

đến hình thức bề ngoài

=> Bài ca châm biếm, đã kích những kẻ hữudanh vô thực có chức vụ nhng chỉ là hình thức bề ngoài, thậm chí đó là cái bề ngoài lốbịch, hài hớc

Tổng kết

? Tìm những nét chính về nội dung và nghệ thuật của bốn bài ca dao trên?

TL: Những bài ca dao là sự chế giễu, phê phán của nhân dân ta đối với những hạng ngời, những tính cách, những sự việc đáng cời, đáng phê phán trong xã hội

ngày soạn: 28 /09 / 2007 Tiết 15 đại từ

A- mục tiêu cần đạt

* Giúp HS:

- Nắm đợc khái niệm về đại từ.

- Nắm đợc các loại đại từ tiếng Việt

- Có ý thức sự dụng đại từ hợp với tình huống giao tiếpB- tổ chức các hoạt động dạy- học

I hình thành khái niệm về đại từ

GV cho HS đọc và tìm hiểu các VD sau:

Các từ gạch chân ở trên dùng để làm gì?

1 Đại từ là gì?

Ví dụ:

a) Gia đình tôi khá giả Anh em tôi rất

th-ơng nhau Phải nói là em tôi rất ngoan Nó

lại khéo tay nữa b) Chợt con gà trống ở phía sau bếp nổi gáy.tôi biết đó là con gà của anh Bốn Linh Tiếng

d) Nớc non lận đận một mìnhthân cò lên thác xuống nghềnh bấy nay

Ai làm cho bể kia đầy cho ao kia cạn, cho gầy cò con

để hỏiVD: tôi, tao, tớ, mày,nó, ai, bao nhiêu, thế nào,

- Đại từ có thể đảm nhiệm nhiều chức vụ

II- các loại đại từ

? Tìm đại từ trong VD sau? Cho biết các

đại từ đó dùng để làm gì?

*) VD1:

a) Dù ai nói ngả nói nghiêng

b) Nó chạy đi mất rồi

? Tìm đại từ ở VD sau? Cho biết đại từ đó

? Qua hai VD vừa xét, em hãy cho biết đại

từ có mấy loại, đó là những loại nào?

- Đại từ dùng để trỏ gồm những loại sau:

+ Trỏ ngời, trỏ vật ( Còn gọi là đại từ xng hô) VD: Tôi, tao, tớ, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, mày , nó, hắn họ,

+ Trỏ số lợng: Bao nhiêu, bấy nhiêu + Trỏ hoạt động tính chất sự việc: Vậy, thế,

b) Đại từ dùng để hỏi:

- Đại từ dùng để hỏi gồm những loại sau:

+ Hỏi ngời, vật VD: Ai? Gì?

+ Hỏi về số lợng Bao nhiêu? Bấy nhiêu?

+ Hỏi về hoạt động, tính chất, sự việc

VD: Sao? Thế nào?

Nó hắn

Chúng tôi, chúng tao, chúng tớChúng mày, bọn miChúng nó, bọn hắn, họ

Ngày soạn: 27 / 09 / 2007

A- mục tiêu cần đạt

*Giúp HS:

- Cũng cố lại kiến thức lí thuết về tạo lập văn bản

- Dới sự hớng dẫn của GV, HS bớc đầu biết tạo lập một văn bản đơn giản có đề tài gần gũi với các em

B- tổ chức các hoạt động dạy- học

1 ổn định tổ chức

2 kiểm tra bài cũ: Nhắc lại trình tự các bớc của quá trình tạo lập văn bản?

hoạt động của GV và HS nội

dung cần đạt

tìm hiểu yêu cầu văn bản

GV cho HS đọc tình huống ở SGK trang 59

? Nếu nh em viết một lá th tham gia cuộc viết

th do Liên minh Bu chính quốc tế tổ chức với

đề tài” Th cho một ngời bạn hiểu về đất nớc

mình” thì việc đầu tiên phải làm là gì?

? Bớc tiếp theo em sẽ làm gì?

? Bố cục của văn bản này nh thế nào? nêu

nhiệm vụ cụ thể?

? Sau khi xây dựng xong phần bố cục thì việc

số vùng miền tiêu biểu của đất nớc

- Xác định đối tợng : Bạn nớc ngoài, tuổi bằng mình, có tên tuổi rõ ràng

*) Tiếp theo là xây dựng bố cục

- Bố cục 3 phần + MB: Giới thiệu chung về con ngồi và phong cảnh ở Việt Nam

+ TB: Giới thiệu chi tiết + KB: Cảm nghĩ và niềm tự hào của mình

về đaats nớc và con ngời Việt Nam Lời hứa

và chúc sức khoẻ tới bạn

* Diễn đạt ý đã có trong văn bản Viết

thành câu, thành đoạn chính xác, trong sáng, mạch lạc và liên kết với nhau

* Cuồi cùng kiểm tra, sữa chữa những sai sót trong bức th

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng ba văn bản những câu hát than thân

3 Bài mới

hoạt động của GV và HS nội dung cần đạt

I- đọc, giải từ khó, tìm hiểu cấu trúc văn bản

? Em hãy nhận dạng về cấu trúc bài thơ?

? Cấu trúc thơ nh vậy gọi là gì?

1 Đọc

2 Tìm hiểu cấu trúc văn bản

-Toàn bài gồm 4 câu, mỗi câu 7 tiếng Vần ở bài Nam quốc sơn hà: vần “” hiệp cuối câu 1,2,4 ( c, th, h) Vần ở bài Phò giá về kinh: hiệp ở tiếng cuối câu 2 và 4

> Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật

A Phân tích bài Sông núi nớc Nam

Sông núi nớc Nam đợc xem là Tuyên ngôn

độc lập đầu tiên của nớc ta

a) Nội dung tuyên ngôn độc lập là gì?

b) Nội dung tuyên ngôn đợc cụ thể nh thế

nào?

? Theo em: “Sông núi nớc Nam” có nghĩa là

gì?

Theo em , ở phần phiên âm câu thơ đầu tiên

toát lên t tởng nào của tuyên ngôn độc lập?

? Em có nhận xét gì về lời thơ, từ ngữ, hình

ành đợc sự dụng trong bài thơ?

? ý chí quyết tâm bảo vệ Tổ quốc đợc biểu

- Lời tuyên bố về chủ quyền của nớc ta

- Nội dung tuyên ngôn đợc cụ thể:

+ Nêu t tởng chủ quyền dân tộc Việt Nam (Sông núi nớc Nam vua Nam ở)

+ Xác định tính tất yếu chân lí đó( Vằng vặc sách trời chia xứ sở)

+ Cảnh báo quân xâm lợc ( Giặc dữ cớ sao phạm đến đây)

+ Khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền của chúng ta ( Chúng mày nhất định phải tan vỡ)

- Là giang sơn đất nớc Việt Nam Là lãnh thổcủa ngời Việt Nam

- Khẳng định nớc Việt Nam thuộc chủ quyền của ngời Việt Nam

- Lời thơ ngắn gọn, sáng rõ, từ ngữ chính xác.lời khẳng định chủ quyền đợc thể hiện cơng quyết, hào hùng

- ý chí quyết tâm bảo vệ Tổ quốc biểu đạt

đạt trực tiếp hay gián tiếp? trực tiếp qua việc cảnh báo kẻ thù

B Phân tích bài Phò giá về kinh

? Em hiểu gì về tác giả Trần Quang Khải?

? Giới thiệu sơ lợc về thể thơ?

? Hai câu đầu đợc dịch nghĩa nh thế nào?

? Những chiến công nào đợc nhắc tới trong

câu thơ này?

? Các chiến công đó gợi nhắc những sự kiện

lịch sử nổi tiếng nào của daan tộc ta trong

quá khứ?

? Lời thơ trên có gì đáng chú ý về:

- Cách dùng từ - Cách nhắc tới địa danh

- Cách tạo đối xứng - Giọng điệu

? Tác dụng của các yếu tố đó mang lại là gì?

? Nghĩa của hai câu thơ cuối là gì?

? Lời thơ đó nói về vấn đề gì?

? Tác giả đã mong ớc một đất nớc nh thế

I tìm hiểu chung

1 Tác giả:

2 Thể loại: Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt, gồm

4 câu, mỗi câu 5 chữ

II Tìm hiểu chi tiết văn bản

1 Hào khí chiến thắng xâm lợc

Đoạt sáo Chơng Dơng độ Cầm Hồ Hàm Tử quan

- Cớp giáo giặc ở bến Chơng Dơng, bắt quân

Hồ Hàm Tử

- Hai chiến thắng: Chơng Dơng và Hàm Tử

- Hai trận thắng lớn trên sông hồng thời Trần

địa thắng quân xâm lợc Mông – Nguyên

- Dùng động từ mạnh đặt đầu câu liên tiếp ( đoạt, cầm)

- Địa danh nổi tiếng

- Câu trên đối với câu dới cả về : thanh , nhịp,ý

- Giọng khoẻ khoắn, hùng tráng

Tác dụng: Tái hiện lại không khí chiến

thắng oanh liệt của dân tộc ta trong cuộc đối

đầu với giặc Nguyên – Mông Phản ánh thấtbại nặng nề của kể thù