Giáo án dạy học theo chủ đề được biên soạn theo chương trình mới theo yêu cầu của các sở giáo dục, lấy học sinh làm trung tâm, chủ thể của dạy và học. Tài liệu này chú ý đến chủ đề của môn học và phương pháp dạy học mới. Nội dung rõ ràng, đầy đủ, khoa học. Hình thức và thể thức đúng theo quy định của bộ giáo dục. Hi vọng là tài liệu để giáo viên và học sinh làm tài liệu tham khảo hữu ích.
CHỦ ĐỀ NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I Tên chủ đề: Nghĩa minh hàm ý II Cơ sở hình thành chủ đề Để hiểu biết đầy đủ nội dung câu yêu cầu quan trọng để chiếm lĩnh nội dung tri thức hay góp phần cho thành công giao tiếp Trong giao tiếp, có số câu gồm hai lớp nghĩa: nghĩa tường minh hàm ý Hàm ý câu nói lúc đễ nhận biết mà đòi hỏi người đọc (người nghe) phải có lực giải đoán ngôn ngữ Vậy để hiểu nghĩa tường minh hàm ý tốt, người học phải cần nắm vững đặc tính ngôn ngữ rèn luyện kĩ giải đoán III Số tiết chủ đề: tiết Tiết 130: Nghĩa tương minh hàm ý Tiết 131: Nghĩa tương minh hàm ý (tt) IV Mục tiêu chủ đề 1.Kiến thức: -Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý -Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp ngày 2.Kĩ năng: -Nhận biết nghĩa tường minh hàm ý câu -Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể -Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: - Có ý thức sử dụng hàm ý câu nói - Cẩn trọng giao tiếp V Bảng mô tả mức độ nhận thức chủ đề hệ thống câu hỏi tập Tiết 131: Nghĩa tương minh hàm ý TT Năng lực, Câu hỏi/bài tập Mức độ phẩm chất Nghĩa tường minh gì? Nhận biết Tư duy, ghi nhớ Hàm ý gì? kiến thức Khi sử dụng hàm ý? Thông hiểu Hợp tác, tư duy, giải thích, thuyết trình Để giải đoán hàm ý, người nghe cần Vận dụng Nhận xét, đánh lưu ý điều gì? thấp giá, tổng hợp Trong sống, có phải lúc sử Thông hiểu Tư duy, ghi nhớ dụng hàm ý câu nói không? kiến thức Tìm hàm ý tập SGK Vận dụng cao Viết đoạn văn hội thoại đoạn văn cảm nhận, bình giá tác phẩm thơ có sử dụng hàm ý Vận dụng cao Tiết 132: Nghĩa tương minh hàm ý (tt) TT Câu hỏi/bài tập Mức độ Điều kiện sử dụng hàm ý Nhận biết Những loại văn thường sử dụng hàm ý? Những loại văn không sử dụng hàm ý? Tại số tình giao tiếp người nói phải sử dụng hàm ý mà không nói thẳng ra? Nhận biết Thông hiểu Tìm giải đoán hàm ý tập Vận dụng 1,2,3,4,5 (SGK/92) thấp Viết thêm đoạn văn câu văn có sử dụng hàm ý (Bài tập SGK/92) 3fed Hệ thống câu hỏi, tập kiểm tra chủ đề TT Câu hỏi/bài tập Muốn hiểu hàm ý câu nói, người đọc (người nghe) cần vào: A Ngữ cảnh giao tiếp B Nghĩa trực tiếp câu nói C Đặc điểm đối tượng giao tiếp D Sắc thái biểu cảm Việc sử dụng hàm ý giao tiếp hợp lí có tác dụng: Liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Năng lực, phẩm chất Tư duy, ghi nhớ kiến thức Tư duy, ghi nhớ kiến thức Hợp tác để giải vấn đề; Tư duy, giải thích, thuyết trình Hợp tác, liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Hợp tác, liên hệ, tích hợp, so sánh, giải thích, trình bày Mức độ Nhận biết Thông hiểu Năng lực, phẩm chất Tư duy, ghi nhớ kiến thức Tư duy, tích hợp, nhận định A Tinh tế B Dễ hiểu C Giàu sắc thái biểu cảm D Hài hước, dí dỏm Tìm hàm ý đoạn hội thoại sau: Liên hệ, tích hợp, Nam tới nhà An chơi Trời trưa Sắp so sánh, giải thích, tới An Nam học Mẹ An thấy trình bày Nam chưa Bà hỏi Nam: -Mấy con? Nam nhìn đồng hồ bảo: -Dạ 12 Mẹ An nghiêm giọng hỏi lại: -Đã mười hai hả? VI.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: SGK-SGK Ngữ văn tập II, bảng phụ, chuẩn kiến thức kĩ 2.Học sinh: SGK Ngữ văn tập II, bảng nhóm VII Tiến trình dạy học chủ đề Tên dạy: Tiết theo PPCT: Môn học: Ngữ Văn Họ tên giáo viên: Phan Hoàng Phương Tiết NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý 130 Lớp Thời gian: 45 phút A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: -Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý -Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp ngày 2.Kĩ năng: -Nhận biết nghĩa tường minh hàm ý câu -Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể -Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp B.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: SGK-SGK Ngữ văn tập II, bảng phụ, chuẩn kiến thức kĩ 2.Học sinh: SGK Ngữ văn tập II, bảng nhóm C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra cũ.(3 phút) -Kiểm tra soạn học sinh Hoạt động 2: Giới thiệu (2 phút) An tới nhà Nam học nhóm Đã trưa mà hai đứa làm mê làm tập Mẹ Nam nhìn đồng hồ, nói: - Đã mười hai rồi, -Em hiểu câu nói mẹ Nam? Người nghe hiểu được: +Thời gian mười hai +Mẹ Nam muốn nhắc cho Nam An trưa rồi… Lời nói mẹ Nam có hai nghĩa Nghĩa thứ gọi nghĩa tường minh, nghĩa thứ hai hàm ý Vậy, nghĩa tường minh, hàm ý gì? Hôm nay, tìm hiểu Hoạt động 3: Bài (34 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý -Đọc đoạn trích -Gọi HS đọc đoạn trích -Với câu nói mình, anh (SGK/74) niên muốn nói thêm -Qua câu “Trời ơi, năm “Anh tiếc”, phút!”, em hiểu anh niên anh không muốn nói thẳng muốn nói điều gì? Vì anh không điều ngại ngùng, nói thẳng điều với ông họa sĩ muốn che giấu tình cảm cô gái? -Câu nói thứ hai không chứa ẩn ý -Câu nói thư hai anh niên có ẩn ý không? Gợi ý: Câu nói thứ có chứa ẩn ý người nói gọi hàm ý Câu nói thứ hai mang lại cho người nghe thông báo trực tiếp gọi nghĩa tường minh Vậy, nghĩa tường minh gì? Hàm ý gì? Giáo viên chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ (SGK/75) II.Luyện tập Bài tập (SGK/75) -Gọi HS đọc tập -Câu cho thấy họa sĩ chưa muốn chia tay anh niên? Từ ngữ giúp ta nhận điều -Nghĩa tường minh: phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ ngữ -Đọc tập -Câu “Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy” Đặc biệt cụm từ tặc lưỡi cho thấy họa sĩ chưa muốn chia tay anh niên Đây cách dùng -Tìm từ ngữ miêu tả thái độ cô gái câu cuối đoạn văn - Thái độ giúp em đoán điều liên quan tới khăn mùi soa? Bài tập (SGK/75) -Gọi HS đọc tập -Yêu cầu tập gì? “hình ảnh” để diễn đạt ý ngôn ngữ nghệ thuật -Trong câu cuối đoạn văn, từ ngữ miêu tả thái độ cô gái liên quan tới mùi soa là: -mặt đỏ ửng (ngượng); -nhận lại khăn (không tránh được); -quay vội (quá ngượng) -Qua hình ảnh này, thấy cô gái bối rối đến vụng ngượng Cô ngượng vị định kín khăn lại làm kỉ vật cho người niên, mà anh lại thật tưởng cô bỏ quên, nên gọi cô trả lại -Đọc tập -Hãy cho biết hàm ý câu in -Xác định hàm ý câu in đậm đoạn trích gì? đậm đoạn trích Bài tập 3(SGK/75) -Hàm ý câu in đậm -Gọi HS đọc tập “Ông họa sĩ già chưa kịp -Yêu cầu tập gì? uống nước chè đấy” -Đọc tập -Tìm câu chứa hàm ý đoạn -Tìm câu chứa hàm ý, cho trích biết nội dung hàm ý Bài tập 4(SGK/76) -Câu “Com chín rồi!” có -Gọi HS đọc tập chứa hàm ý, “Ông vô -Yêu cầu tập gì? ăn cơm đi!” -Những câu in đậm có phải chứa hàm ý hay không? -Đọc câu in đậm -Xác định câu in đậm có phải chứa hàm ý hay không? -Những câu in đậm không chứa hàm ý Câu thứ Kĩ sống: câu nói lảng (nói sang -Theo em trường hợp chuyện khác để tránh đề tài sống nên nói thẳng, trường hợp bàn, gọi “đánh nên dùng hàm ý? trống lảng”.) Câu in đậm thứ hai câu nói dở dang -Tự bộc lộ Hoạt động 4: Củng cố.(4 phút) -Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK/75) -Muốn hiểu nghĩa hàm ý, người nghe cần vào gì? (Nội dung lời nói, giọng điệu, ngữ cảnh) Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học.(2 phút) -Học bài, đọc ghi nhớ (SGK/75) -Làm lại tập (SGK/75) -Soạn Nghĩa tường minh hàm ý Tên dạy: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý Tiết theo PPCT: 131 Môn học: Ngữ Văn Lớp Họ tên giáo viên: Thời gian: 45 phút Phan Hoàng Phương A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: -Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói người nghe Kĩ năng: -Giải đoán sử dụng hàm ý B Chuẩn bị: Giáo viên: SGK-SGK Ngữ văn tập II, bảng phụ, chuẩn kiến thức kĩ Học sinh: SGK Ngữ văn tập II, bảng nhóm C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (3 phút) -Nghĩa tường minh hàm ý gì? Hoạt động 2: Giới thiệu (2 phút) -Tiết học Tiếng Việt trước, em tìm hiểu khái niệm nghĩa tường hàm ý Hôm nay, em tìm hiểu điều kiện sử dụng nghĩa hàm ý Hoạt động 3: Bài (35 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Điều kiện sử dụng hàm ý -Gọi HS đọc đoạn trích SGK/90 -Đọc đoạn trích -Nêu hàm ý câu in đậm -Câu nói thứ chị Dậu có hàm ý “Sau bữa ăn không nhà với thầy mẹ em Mẹ bán con” Đây điều đau lòng nên chị Dậu tránh nói thẳng -Vì chị Dậu không dám nói thẳng với -Câu thứ hai chị Dậu mà phải dùng hàm ý? có hàm ý : “Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thôn Đoài” Hàm ý rõ Tí không hiểu hàm ý câu nói thứ Sự “giãy nãy” câu nói tiếng khóc Tí “U bán thật ư?” cho thấy Tí hiểu ý mẹ -Vậy, để sử dụng hàm ý cần có điều kiện nào? Gợi ý: -Để sử dụng hàm ý, cần có hai điều kiện: +Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói + Người nghe (người đọc) có lực giải đoán hàm ý -Giáo viên chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ - Tùy đối tượng giao tiếp (SGK/91) mục đích giao tiếp GDKNS: Khi tham gia giao tiếp, em có ý định sử dụng hàm ý hay không? Vì sao? II.Luyện tập -Đọc tập Bài tập (SGK/91) -Người nói, người nghe -Gọi HS đọc tập câu in đậm -Đề tập yêu cầu gì? ai? Xác định hàm ý câu ấy, người nghe có hiểu hàm ý hay không? a.Người nói anh -Hãy thực yêu cầu đề niên, người nghe ông họa sĩ cô gái -Hàm ý câu in đậm “Mời bác cô vào uống nước” -Hai người nghe hiểu hàm ý đó, chi tiết “Ông theo liền anh niên vào nhà” “ngồi xuống ghế” cho biết điều b.Người nói anh Tấn, người nghe chị hàng đậu (ngày trước) -Hàm ý câu in đậm “Chúng cho được” -Người nghe hiểu hàm ý đó, thể câu cuối cùng: “Thật giàu có không dám rời đồng xu! Càng không dám rời đồng xu lại giàu có!” c.Người nói Thúy Kiều, người nghe Hoạn Thư -Hàm ý câu in đậm thứ “mát mẻ”, “giễu cơt”: Quyền quý tiểu thư có lúc phải đến trước “Hoa nô” ư? -Hàm ý câu in đậm thứ hai “Hãy chuẩn bị nhận báo oán thích đáng.” -Hoạn thư hiểu ý đó, “hồn lạc phách xiêuKhấu đầu trướng liệu điều kêu ca Bài tập (SGK/92) -Gọi HS đọc tập -Hàm ý câu in đậm gì? Bài tập (SGK/92) -Gọi HS đọc tập -Đề tập yêu cầu gì? -Hãy điền vào lượt lời B với hàm ý từ chối Bài tập (SGK/92) -Gọi HS đọc tập -Đề tập yêu cầu gì? -Đọc tập -Hàm ý câu in đậm “chắt giùm nước để khỏi nhão’ -Em bé dùng hàm ý có lần (trước đó) nói thẳng mà hiệu quả, bực Vả lại, lần nói thứ hai có thêm yêu tố thời gian bách (tránh để lâu nhão cơm) -Việc sử dụng hàm ý không thành công “Anh Sáu ngồi im”, tức anh tỏ không cộng tác (vờ không nghe, không hiểu) -Đọc tập -Điền vào lượt lời B với hàm ý từ chối VD: Bận ôn thi; phải thăm người ốm… -Tìm hàm ý câu nói Lỗ Tấn đoạn văn Bài tập (SGK/93) -Gọi HS đọc tập -Đề tập yêu cầu gì? -Đọc tập -Tìm hàm ý Lỗ Tấn qua việc ông so sánh “hi vọng” với “con đường” câu đoạn trích -Có thể nhận hàm ý: Tuy hi vọng chưa thể nói thực hay hư, có gắng thực đạt -Tìm câu có hàm ý mời mọc từ chối -Đọc tập đoạn đối thoại em bé với -Tìm câu có hàm ý người sống mây sóng mời mọc từ chối đoạn đối thoại em bé với người sống mây -Hãy viết thêm vào đoạn câu có hàm sóng Hãy viết thêm vào ý mời mọc rõ đoạn câu có hàm ý mời mọc rõ -Câu có hàm ý mời mọc hai câu mở đầu Bọn tớ chơi…” -Câu có hàm ý từ chối hai câu “Mẹ đợi nhà” “Làm rời mẹ mà đến được” -Có thể viết thêm câu có hàm ý mời mọc : “Không biết có chơi với bon tớ không?” “Chơi với bọn tớ thích đấy.” Củng cố: Bài tập 1: Muốn hiểu hàm ý câu nói, người đọc (người nghe) cần vào: A Ngữ cảnh giao tiếp B Nghĩa trực tiếp câu nói C Đặc điểm đối tượng giao tiếp D Sắc thái biểu cảm Bài tập 2: Việc sử dụng hàm ý giao tiếp hợp lí có tác dụng: A Tinh tế B Dễ hiểu C Giàu sắc thái biểu cảm D Hài hước, dí dỏm Bài tập 3: Tìm hàm ý đoạn hội thoại sau: Nam tới nhà An chơi Trời trưa Sắp tới An Nam học Mẹ An thấy Nam chưa Bà hỏi Nam: - Mấy con? Nam nhìn đồng hồ bảo: -Dạ 12 Mẹ An nghiêm giọng hỏi lại: -Đã mười hai hả? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học -Học bài, đọc ghi nhớ - Hoàn thiện tập SGK - Soạn bài: Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt) Kinh nghiệm tiết dạy: ... hai nghĩa Nghĩa thứ gọi nghĩa tường minh, nghĩa thứ hai hàm ý Vậy, nghĩa tường minh, hàm ý gì? Hôm nay, tìm hiểu Hoạt động 3: Bài (34 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò I.Phân biệt nghĩa tường minh. .. Tiết NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý 130 Lớp Thời gian: 45 phút A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: -Khái niệm nghĩa tường minh hàm ý -Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp ngày 2.Kĩ năng: -Nhận biết nghĩa tường. .. (SGK/75) -Làm lại tập (SGK/75) -Soạn Nghĩa tường minh hàm ý Tên dạy: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý Tiết theo PPCT: 131 Môn học: Ngữ Văn Lớp Họ tên giáo viên: Thời gian: 45 phút Phan Hoàng Phương A