PHÒNG GD&ĐT BẮC HÀ TRƯỜNG : PTDTBT TH Nậm Khánh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊNBẢNSINHHOẠTCHUYÊNMÔN TỔ KHỐI Tổ Khối: + Chuyên đề: “Rèn kĩ điều hành nhóm cho học sinh” I THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM: Thời gian : Vào hồi ngày 28 tháng02 năm 2015 Địa điểm : Tại trường: PTDTBTTiểu học Nậm Khánh, huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai II THÀNH PHẦN THAM DỰ: Thành phần: Đ/c: Nguyễn Thị Bích Thúy - Tổ trưởng tổ khối Đ/c: Phạm Văn Võ - Thư ký Các đồng chí GV tổ khối: 07/07 đồng chí III NỘI DUNG: Sinhhoạtchuyên đề: “Rèn kĩ điều hành nhóm cho học sinh ” A Buổi sáng: Đồng chí Nguyễn Thị Bích Thúy thông qua chương trình buổi sinhhoạtchuyênmôn tổ Tham gia trực tiếp dự lớp + thực dự án VNEN * Từ 30 phút đến 30 phút Dự lớp 5A môn Tiếng Việt, 25C:Chúng sáng tạo(tiết 2) (Giáo viên: Tòng Văn Lợi ) * Từ 30 phút đến 30 phút: Dự lớp 4A môn Tiếng Việt, 26A: Dũng cảm chống thiên tai( tiết 1) ; (Giáo viên : Phạm Văn Võ) * Từ 30 phút đến 10 giờ: Giải lao Dự lớp 5A môn Tiếng Việt, 26A: Nhớ ơn thầy cô ( tiết 1)(Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Thúy) * Từ 10 đến 11 : B Buổi chiều: * Từ 13 30 phút đến 15 Các Đ/C Giáo viên thảo luận về“Rèn kĩ điều hành nhóm cho học sinh ” Chia sẻ dạy: - Ý kiến Đ/C Tuyến : * Tâm đắc : * Với chuyên đề“Rèn kĩ điều hành nhóm cho học sinh” rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Qua ba tiết dự hôm điều mà tâm đắc là: - Học sinh có kĩ tạo môi trường hợp tác; HĐ nhóm ba dạy hôm Đây ảnh hưởng qua lại, gắn kết thành viên - Học sinh có kĩ giao tiếp, tương tác học sinh với học sinh Biết lắng nghe trình bày ý kiến cách rõ ràng Biết lắng nghe biết thừa nhận ý kiến người khác Biết ngắt lời cách hợp lí * Băn khoăn : - Trong tiết học chưa có báo cáo luân phiên hay điều hành nhóm nên em báo cáo, chia sẻ luân phiên HĐ * Giải pháp: + Giáo viên hướng cho tất em biết cách điều hành nhóm linh hoạt + Biết phản đối cách lịch đáp lại lời phản đối + Biết thuyết phục người khác đáp lại thuyết phục - Ý kiến Đ/C Thúy : * Tâm đắc : + Rèn kĩ điều hành nhóm cho học sinh : Vì nhóm trưởng chủ động điều hành hoạt động nhóm theo lô gô, hướng dẫn bạn thực yêu cầu hoạt động, bạn phát kiến thức nên từ đầu năm học, giáo viên hướng dẫn rèn luyện cho học sinh kĩ học nhân, kĩ điều hành hoạt động, kĩ đặt câu hỏi, trả lời, nhận xét, tuyên dương, lắng nghe, tôn trọng ý kiến bạn Tạo hội để học sinh làm nhóm trưởng * Băn khoăn : + Khi nhóm hoạt động, làm việc theo nhóm có số em không tự giác hoạt động, chưa tự tin, điều hành nhóm chưa có hiệu Giáo viên chưa bao quát hết thành viên nhóm thực “Ở HĐTH - Bài 25C * Giải pháp: + Kĩ xây dựng niềm tin: Đây kĩ tránh mặc cảm đối tượng học sinh có khó khăn học + Kĩ giải mâu thuẫn: Đây kĩ giúp học sinh tránh từ ngữ dễ gây trạnh lòng Vì thế, thảo luận cần tránh từ ngữ đúng, sai mà cần thay vào cụm từ như: tốt hơn, tìm giải pháp hợp lý hơn… Để đạt mục đích nêu + Giáo viên có nhìn cụ thể việc xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo hứng thú cho học sinh, hút em vào vòng tư duy, phát huy tính tích cực, tự giác, tự học học sinh học tập, rèn luyện…, góp phần nâng cao chất lượng học tâp em - Ý kiến Đ/C Lợi: * Tâm đắc : + Nhóm trưởng biết phân công trách nhiệm nhóm: Mỗi em nhóm phải có trách nhiệm nhóm Việc phân công trách nhiệm thành viên nhóm nhóm đề xuất thống + Ở HĐCB 4, 5; Bài 26A: Trưởng nhóm: quản lí, đạo, điều hành nhóm hoạt động; Thư kí : Ghi lại kết nhóm sau thống nhất; Báo cáo viên: trình bày trước lớp kết công việc nhóm; Người theo dõi thời gian Trách nhiệm cố định mà phải thay đổi luân phiên sau lần sinhhoạt nhóm định kỳ giáo viên tổ quy định Nghĩa thành viên làm tổ trưởng, làm thư ký, làm báo cáo viên Giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhiệm vụ giao cho nhóm phải rõ ràng, ngắn gọn, đủ để thành viên hiểu rõ nhiệm vụ cụ thể tổ phải làm gì, làm thời gian * Băn khoăn : + Hoạt động 1; Bài 26A: Kết chưa cao, nhóm thảo luận chưa sôi nổi, chưa tự tin * Giải pháp: + Trong trình học sinhhoạt động nhóm, giáo viên theo dõi tổng quát, phát hỗ trợ cho nhóm có khó khăn, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh lệch lạc học sinh + Sau hoạt động học sinh tự biết đánh giá trước nhóm, tự tin Biết đánh giá bạn nhóm, đánh giá nhóm - Ý kiến Đ/C Võ : * Tâm đắc : + Học sinh phát huy vai trò trách nhiệm cá nhân vừa có hội để học tập từ bạn qua cách làm việc hợp tác thành viên nhóm Như vậy, tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia vào học cách chủ động tạo môi trường xã hội thuận lợi để trẻ hình thành tính cách đồng thời phát triển kĩ sống + Nhằm rèn luyện phát triển “năng lực hợp tác” cho học sinh - mục tiêu giáo dục hàng đầu + Học sinh có ý thức tự giác làm việc nhóm, nhóm trưởng biết điều hành thành viên nhóm làm việc nhiệt tình, sôi Chủ động điều hành tự học, tự quản tốt * Băn khoăn : + Chưa vận dụng liên hệ thực tế vào sống, gia đình * Giải pháp: + Nhằm phát triển kĩ sử dụng ngôn ngữ khả giao tiếp cho đối tượng học sinh: Kết luận nhóm sau thống sản phẩm nhóm, trình trao đổi, trình bày ý kiến thành viên nhóm Khi mà thành viên nhóm phải đưa ý kiến em nói với nhau, nghe lẫn đáp lại lời bạn hay nói cụ thể việc thảo luận nhóm làm cho tất học sinh phải đưa ý kiến Điều góp phần rèn luyện cho học sinh ngôn ngữ nói, cách giao tiếp, cách diễn đạt vấn đề * Từ 15 đến 15 30 phút: Giải lao * Từ 15 30 phút đến 16 giờ: Kết luận của người chủ trì a Hướng khắc phục: + Rèn kĩ điều hành nhóm cho học sinh : Thời lượng dành cho học sinhhoạt động nhóm phải thích đáng để thực hoàn chỉnh bước: làm việc độc lập, thảo luận nhóm, trình bày kết thảo luận chung - Cần nắm nhược điểm kĩ điều hành nhóm để chuẩn bị tổ chức thực có biện pháp khắc phục Ví dụ: lớp ồn thường ảnh hưởng lớp bên cạnh nên nhớ đóng bớt cửa, nhắc nhở trao đổi vừa đủ nghe, phát huy vai trò nhóm trưởng để điều chỉnh nhóm Hoặc số em hay “quậy”, tranh bạn nói hết, số em im lặng không tham gia ý kiến giáo viên nên chọn em hay nói làm nhóm trưởng mà nhóm có bạn thân em, em nói làm việc với nhóm bạn thân để em mạnh dạn, hòa nhập tốt - Nếu tổ chức không tốt, không đặt yêu cầu rõ ràng học sinhhoạt động nhóm tạo điều kiện cho số học sinh ỷ lại, không tích cực tham gia nhiệm vụ nhóm -Học sinh trật tự phân công trách nhiệm nhóm không rõ ràng, để mạnh làm hiệu thấp học sinh biết phần việc nhóm cuối tiết học kiến thức trở thành vài mảnh chắp vá đầu học sinh + Rèn kĩ điều hành nhóm cho học sinh : Qua hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm, giáo viên nhà trường có thêm lần rút cho học kinh nghiệm bổ ích phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo mô hình trường học VNEN Và điều nói lên rằng, muốn vận dụng kĩ điều hành nhóm thành công người giáo viên phải chịu khó trau dồi nghiệp vụ nghề dạy học tiểu học tưởng đơn giản, dễ dàng, dạy có trình độ học vấn định Nhưng kì thực, nghề đòi hỏi công phu, tỉ mỉ tinh tế, nghề vừa có tính khoa học cao vừa có tính nghệ thuật.Đồng thời giúp giáo viên có nhìn cụ thể việc xây dựng môi trường học tập thân thiện, tạo hứng thú cho học sinh, hút em đến trường, phát huy tính tích cực, tự giác, tự học học sinh học tập, rèn luyện… Có thể thấy, mô hình VNEN đem lại tín hiệu tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tổ khối 4-5 * Từ 16 00 phút đến 16 30 phút: b Triển khai kế hoạch thực tháng tới - Khắc phục số vấn đề đưa phần băn khoăn - Thực phần xây dựng phần giải pháp - Đăng kí tên dạy tháng - Thi đua giảng dạy lập thành tích chào mừng ngày Thành lập Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Nâng cao chất lượng mũi nhọn * Biên kết thúc lúc 16h 30 phút ngày Thư ký Phạm Văn Võ Chủ trì Nguyễn Thị Bích Thúy XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG ... ràng học sinh hoạt động nhóm tạo điều kiện cho số học sinh ỷ lại, không tích cực tham gia nhiệm vụ nhóm -Học sinh trật tự phân công trách nhiệm nhóm không rõ ràng, để mạnh làm hiệu thấp học sinh. .. điều hành hoạt động nhóm theo lô gô, hướng dẫn bạn thực yêu cầu hoạt động, bạn phát kiến thức nên từ đầu năm học, giáo viên hướng dẫn rèn luyện cho học sinh kĩ học nhân, kĩ điều hành hoạt động,... phải làm gì, làm thời gian * Băn khoăn : + Hoạt động 1; Bài 26 A: Kết chưa cao, nhóm thảo luận chưa sôi nổi, chưa tự tin * Giải pháp: + Trong trình học sinh hoạt động nhóm, giáo viên theo dõi tổng