Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của dạy học sinh học lbổ sung SKKN

Một nhiệm vụ trọng tâm dạy học sinh học phát triển tư sáng tạo khả phân tích học sinh, việc dạy tập có vai trò lớn trình hình thành cho học sinh phẩm chất Đe giải tốt tập sinh học kiến thức quy luật di truyền học chương trình giáo khoa, học sinh càn phải có khả phân tích, nhận dạng từ xác định bước giải đắn dạng tập Đã có nhiều tài liệu giáo khoa sách tham khảo đề số phương pháp quy trình giải toán phàn quy luật di truyền Nhóm tác giả đàu tiên càn phải kể tới Đặng Hữu Lanh (chủ biên), Lê Đình Trung, Bùi Văn Sâm với Bài tập Sinh học li, tài liệu tác giả có phân chia tập lai thành hai dạng dạng toán thuận dạng nghịch, dạng tác giả đề quy trình bước giải tổng quát dạng Ngoài tác giả Lê Đình Trung (Đại học Sư phạm ì Hà Nội) có nhiều tài liệu tham khảo tập di truyền dạng lai Trong tài liệu minh, tác giả Lê Đình Trung nêu quy trình bước để giải tập phàn quy luật di truyền trường hợp xét nhiều tính trạng bước: xác định số tính trạng xét, xác định quy luật di truyền chi phối tính trạng, xác định kiểu gen chung viết sơ đồ lai Tuy nhiên, bước xác định kiểu gen chung viết sơ đồ lai tác giả không đề phương pháp cụ thể để xác định kiểu gen, dẫn tổng quát sơ lược Tác giả Tràn Đức Lợi (TH Chuyên Lê Hồng Phong) có nhiều tài liệu tham khảo dành cho phàn tập quy luật di truyền biến dị Trong tài liệu mình, phàn tập quy luật di truyền, tác giả đưa phương pháp giải tập lai hai tính trạng liên kết gen hoàn toàn có Ì tính trạng di truyền theo quy luật tương tác gen không nêu phương pháp xác định kiểu gen chung hệ Ngoài càn phải kể đến tác giả khác Nguyễn Minh Công (Đại học Quốc Gia), Bùi Đình Hội (Bộ Giáo dục), Tràn Hồng Hải, Vũ Đức Lưu, Lê Thị Thảo, Phan Kỳ Nam, Nguyễn Văn Thanh vv nêu số cách giải phân dạng toán lai tác giả không đưa phương pháp giải chi tiết, đặc biệt phương pháp xác định kiểu gen chung ương tập lai hai tính trạng, liên kết hoàn toàn có Ì tính trạng di truyền theo kiểu tương tác gen Nhìn chung tác giả đưa phác đồ tổng quát cho việc giải tập mà chưa sâu vào việc thiết kế bước giải cho chuyên đề hẹp việc giải tập sinh học đặc biệt tập nâng cao Tuy nhiên, tài liệu tỏ có ích cho học sinh giúp em định hướng giải đắn tập sinh học Phàn tập lai hai tính trạng, liên kết hoàn toàn có Ì tính trạng di truyền tuân theo quy luật tương tác gen có tỉ trọng tương đối lớn đề thi vào trường Đại học Cao đăng hàng năm, cuôn Đê thi Tuyên sinh môn Sinh học Bộ Giáo dục Đào tạo xuất năm 1994 số lượng liên quan tới dạng chiếm tới 18 tổng số 90 tập lai (20%) Trong Bài tập Sinh học li, phàn tập tổng hợp, số dạng có tổng số 15 (1/3) Trong đề thi đại học hàng năm kể từ năm 1994 tới năm 2002 lượng tập thuộc dạng chiếm tỉ lệ lớn Chính lý trên, trình dạy học tìm cách nêu phác đồ bước giải chi tiết cho phàn tập di truyền nâng cao dạng lai hai tính có liên kết gen có Ì tính trạng di truyền theo kiểu tương tác gen, chủ yếu việc hướng dẫn cho học sinh phương pháp xác định kiểu gen chung cách xác định nhanh tỉ lệ phân li kiểu gen đời F2 thuộc mẫu: + Bài toán nghịch + Fi dị hợp cặp gen, tự thụ phấn giao phấn + Xác định sơ đồ lai từ p -> F2 (hoặc từ Fi -> F2) Đây mẫu dạng từ mẫu với phương pháp tương tự học sinh tự giải biến dạng khác mẫu Nội dung Phương pháp giải tập lai hai tính, liên kết hoàn toàn có tính trạng di truyền kiểu tương tác gen Đe giải tốt phàn tập giáo viên càn chuẩn bị cho học sinh kỹ sau: + Nhận biết có tượng tương tác gen + Nhận biết có tượng liên kết gen Sau bước thiết kế để giải tập tổng hợp lai hai tính trạng, liên kết gen có Ì tính trạng tuân theo quy luật tương tác gen: Bước Ì: Xét riêng cặp tính trạng: bước học sinh càn phải xác định đâu tính trạng di truyền đơn gen, đâu tính trạng di truyền kiểu tương tác gen Đối với tính trạng di truyền theo quy luật tương tác càn phải xác định kiểu tương tác (bổ trợ hay át chế), nhóm gen tương ứng loại kiểu hình Đe cho học sinh xác định tốt phàn giáo viên càn phải hoàn tốt nhiệm vụ đặt Tác động qua lại gen càn cung cấp cho học sinh dạng tương tác chính: -Tương tóc bổ trợ: 9:6:1, 9:3:3:1, 9:7 - Tương tác át chế: 12:3:1,13:3 Kiểu tương tác cộng gộp tương tác bổ trợ có át chế lặn tỉ lệ :4:3 gặp toán dạng Ngoài học sinh càn phải xác định kiểu gen riêng cho tính trạng Đe tiện cho việc trình bày quy ước nhóm gen quy định tính trạng tuân theo quy luật tương tác gen ký hiệu: A-B-, aaB-, A-bb, aabb Các gen quy định tính trạng tuân theo quy luật đơn gen (Ì gen quy định Ì tính trạng) ký hiệu: D, d Bước 2: Nhận định quy luật di truyền chung bước học sinh càn phải xác định tính trạng di truyền tuân theo quy luật phân li độc lập (mỗi cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng) hay tuân theo quy luật liên kết gen Tới bước nhìn chung tài liệu tham khảo có thiết kế tốt học sinh dễ dàng nhận dạng quy luật di truyền chung chi phối tính trạng Đe xác định có tượng liên kết gen, học sinh dựa vào số tổ hợp kiểu hình đời con, số loại giao tử bố mẹ thông qua so sánh với số cặp gen dị hợp khả hình thành giao tử hợp tử cặp gen trường hợp phân li độc lập (bé hơn) Bước xác định kiểu gen chung: Đây bước giải tương đối khó bước dễ mắc sai làm, lúng túng, thời gian Một số tác giả có cố gắng giúp học sinh giải khó khăn kể tác giả Nguyễn Văn Thanh đưa Ì bảng tổng hợp liệt kê kiểu tương tác có 33 phép lai ứng vơi 16 tỉ lệ khác nhau, theo bảng tổng kết học sinh càn phải nhớ 2640 trường hợp khác Đây việc khó học sinh Tác giả Lê Đình Trung (Ôn tập Sinh học, trang 278) đưa gợi ý cách xác định kiểu gen chưa đề bước cụ thể để xác định kiểu gen Ngoài tác giả kể tác giả biết đề cập tới cách xác định kiểu gen Vì để xác định kiểu gen chung, đề xuất bước sau: + Dạng có kiểu hình tương ứng với nhóm gen dạng tương tác 9:6:1, 9:3:3:1; 12:3:1 có kiểu hình tương ứng với nhóm gen (aabb) Đối với dạng kiểu gen chung xác định sau: - Xác định xem kiểu hình cho (F2) có xuất kiểu hình tương ứng với tổ hợp gen aabb, dd hay không Nêu xuất hệ bố mẹ (Fi) có kiểu liên kết thường, không xuất hệ bố mẹ (Fi) có kiểu liên kết đối Đối với trường hợp tương tác kiểu 9:6:1 sau xác định xong kiểu liên kết kiểu gen học sinh bước sang bước viết sơ đồ lai Đối với dạng tương tác bổ trợ tỉ lệ 9:3:3:1 càn lựa chọn nhóm liên kết phù hợp thông qua việc xem xét có mặt hay không kiểu hình tương ứng với tổ hợp gen (aaB-,D- A-bb,D-) Trong trường hợp tương tác kiểu át chế 12:3:1, học sinh cần phải xác định nhóm gen liên kết dựa vào tỉ lệ phân li kiểu hình xét chung tính trạng F2, số tổ hợp 16, Fi tự thụ phấn giao phấn dị hợp cặp gen, quy ước A át B ta dễ dàng nhận thấy: * Nêu cặp Aa liên kết với cặp Dd xuất khả năng: ** A nằm NST với D kiểu hình gen át quy định + kiểu hình trội chiếm tỉ lệ 12/16 ương phép lai Dd X Dd -ỳ 3D-:ldd ** A nằm nhiễm sắc thể với d kiểu hình Ad Ad gen át quy đinh + kiêu hình trôi 8/16 (vì phép lai lúc trở thành —X— aD aD -> số tổ hợp chứa gen A D chiếm 1/2 ) * Nếu cặp Bb liên kết với cặp Dd xuất khả năng: ** Nêu B nằm nhiễm sắc thể với D kiểu hình gen át quy định + kiểu hình trội 9/16 lúc số tổ hợp có mặt gen A D chiếm tỉ lệ 9/16 ** Nêu gen B liên kết với gen d kiểu hình gen át quy định + kiểu hình trội 9/16 lúc số tổ hợp có mặt gen A D chiếm tỉ lệ 9/16 + Dạng tất kiểu hình tương ứng với nhiều nhóm gen dạng tương tác 9:7; 13:3 sử dụng phương pháp nhân xác suất để đối chiếu kiểu liên kết nhóm liên kết để ước lượng kiểu hình có tỉ lệ cao tương ứng với kiểu liên kết nhóm liên kết đó, so sánh với tỉ lệ dễ dàng xác định kiểu liên kết nhóm liên kết phù hợp Đối với dạng tương tác với tỉ lệ 9:7 trường hợp Fi dị hợp cặp gen tự thụ phấn giao phấn ta có: + Nêu A liên kết với D (hoặc B liên kết với D) ta dễ nhận thấy số tổ hợp có mặt gen A - B - D- 9/16 nên kiểu hình A-B- + kiểu hình trội 9/16 + Nêu A liên kết với d ( B liên kết với d) số tổ hợp có mặt gen A-B-D 6/16 Đối với tương tác át chế tỉ lệ 13 : trường hợp Fi dị hợp cặp gen tự thụ phấn giao phấn (quy định A át B) ta có: + Nêu A năm nhiêm sác thê với D sô tô hợp có mặt AD chiếm tỉ lệ 12/16 nên tỉ lệ kiểu hình át + trội F2 12/16 ĩ \ Hư r f Ft + Nêu B năm nhiêm sác thê với D sô tô hợp có mặt A D chiếm tỉ lệ 9/16 nên kiểu hình át + trội chiếm tỉ lệ 9/16 + Nêu A năm nhiêm sác thê với d sô tô hợp có mặt A D chiếm tỉ lệ 8/16 + 1/16 tổ hợp ^-bb -ỳ kiểu hình có tỉ lệ lớn phải 9/16 + Nêu B liên kết với d số tổ hợp có mặt gen A D 9/16 (do A phân li độc lập D) + 1/16 oa— -ỳ kiểu hình có tỉ lệ lòm chiếm 10/16 Như với việc dựa vào có mặt kiểu hình tỉ lệ kiểu hình nhiều học sinh dễ dàng xác định kiểu gen Fi từ Fi em dễ dàng xác định kiểu gen p sơ đồ lai Bước 3: Viết sơ đồ lai tới F2 xác định tỉ lệ phân li kiểu gen, kiểu hình F2 Thông thường học sinh xác định tỉ lệ phân li kiểu ken qua khung Pennet, sau xác định tỉ lệ phân li kiểu gen xong dựa vào mối quan hệ kiểu gen kiểu hình em xác định tỉ lệ phân li kiểu hình Ưu điểm cách làm rõ ràng, quy cách thời gian dễ nhàm ... nhóm gen tương ứng loại kiểu hình Đe cho học sinh xác định tốt phàn giáo viên càn phải hoàn tốt nhiệm vụ đặt Tác động qua lại gen càn cung cấp cho học sinh dạng tương tác chính: -Tương tóc bổ... vơi 16 tỉ lệ khác nhau, theo bảng tổng kết học sinh càn phải nhớ 2640 trường hợp khác Đây việc khó học sinh Tác giả Lê Đình Trung (Ôn tập Sinh học, trang 278) đưa gợi ý cách xác định kiểu gen... gian Một số tác giả có cố gắng giúp học sinh giải khó khăn kể tác giả Nguyễn Văn Thanh đưa Ì bảng tổng hợp liệt kê kiểu tương tác có 33 phép lai ứng vơi 16 tỉ lệ khác nhau, theo bảng tổng kết học