Giáo án - bài giảng Sinh học Lớp 11 chi tiết ( Cả năm )

Soạn ngày 15 tháng năm 2015 CHƯƠNG I: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG A CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT TIẾT BÀI 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I MỤC TIÊU - Nêu vai trò nước thực vật - Trình bày đường hấp thụ nước muối khoáng từ dung dịch vào rễ - Giải thích chế hấp thụ nước ion khoáng rễ - Giải thích yếu tố môi trường ảnh hưởng đến hấp thu nước muối khoáng rễ II CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin chế hấp thụ nước ion khoáng rễ, ảnh hưởng tác nhân môi trường trình hấp thụ nước ioon khoáng rễ - Kỹ quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Trực quan – tìm tòi - Dạy học nhóm - Vấn đáp – tìm tòi IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 sách giáo khoa Có thể sử dụng thêm hình vẽ cấu tạo chi tiết lông hút rễ - Giáo án + SGK V.TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Khám phá Vì cần tưới nước bón phân cho cây? Nước chất từ phân bón hấp thụ vào rễ theo đường chế nào? Kết nối Hoạt động I Chứng minh cần nước muối khoáng HĐ GV HĐ HS Nội dung Nêu dẫn chứng chứng minh cần nước muối - Thiếu nước: khô héo, chết khoáng - Thiếu muối khoáng: cằn cỗi Hoạt động II Tìm hiểu quan hấp thụ nước muối khoáng thực vật HĐ GV HĐ HS Nội dung Nước muối khoáng hấp thụ nước vào qua HS thảo luận nhóm Cơ quan hấp thụ nươc muối trả lời khoáng chủ yếu rễ quan nào? Cơ quan có đặc điểm mà đáp ứng đủ lượng nước, muối khoáng cho cây? Môi trường ảnh hưởng đến tồn phát triển lông hút nào? Lưu ý: - Trong môi trường ưu trương, axit hay thiếu ôxi lông hút biến Hoạt động III Cơ chế hấp thụ nước muối khoáng rễ HĐ thầy - Giáo viên : Cho học sinh dự đoán biến đổi tế bào TV cho vào cốc đựng dung dịch có nồng HĐ trò - Học sinh nêu được: Nội dung Hấp thụ nước ion + Trong môi trường ưu khoáng từ đất vào tế bào trương tế bào co lại (co lông hút nguyên sinh) độ ưu trương, nhược trương, đẳng trương? Từ cho biết nước hấp thụ từ đất vào tế bào lông hút theo chế nào? Giải thích? + Trong môi trường a Hấp thụ nước nhược trương tế bào Nước hấp thụ liên tục từ trương nước đất vào tế bào lông hút + Trong môi trường đẳng theo chế thẩm thấu: từ trương tế bào không thay môi trường nhược trương vào đổi kích thước dung dịch ưu trương + Nước hấp thụ từ tế bào rễ nhờ chênh đất vào tế bào lông hút lệch áp suất thẩm thấu (hay theo chế thụ chênh lệch nước) động b Hấp thụ muối khoáng Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cách chọn lọc theo hai chế : Hình 1.3 - Dịch tế bào lông hút dịch ưu trương : dịch tế bào chứa chất hoà tan áp suất thẩm thấu cao dịch tế bào chủ yếu trình thoát nước tạo nên - Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lông hút theo đường thụ động chủ động - Hấp thụ thụ động cần có chênh lệch nồng độ, chủ động ngược dốc nồng độ cần lượng - Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi nồng độ cao đến nồng độ thấp - Chủ động: Di chuyển ngược chiều gradien nồng độ cần lượng Dòng nước ion khoáng từ lông hút vào mạch gỗ rễ - Gồm đường: - Các ion khoáng hấp + Con đường gian bào: Từ thụ vào tế bào lông hút lông hút  khoảng gian bào - Có hai đường vận nào? TB vỏ  Đai caspari - Hấp thụ chủ động khác thụ chuyển là: qua gian bào Trung trụ  Mạch gỗ.(nhanh, tế bào động điểm nào? không chọn lọc) Giáo viên cho học sinh quan + Con đường tế bào: Từ lông sát hình 1.3 SGK yêu cầu hút  tế bào vỏ  Đai Sự chênh lệch áp suất học sinh: ghi tên caspari Trung trụ  mạch gỗ đường vận chuyển nước thẩm thấu tế bào (chậm, chọn lọc) ion khoáng vào vị trí có dấu theo hướng tăng dần từ vào "?" sơ đồ? - Vì nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ theo chiều? Hoạt động IV Ảnh hưởng môi trường trình hấp thụ nước muối khoáng rễ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Giáo viên cho học sinh thảo HS thảo luận rút luận ảnh hưởng rễ yếu tố ảnh hưởng đến môi trường, ý nghĩa đến trình hấp thụ vấn đề thực nước muối khoáng tiễn Thực hành/ luyện tập - Vì cạn bị ngập úng lâu bị chết? - Vì loài cạn không sống đất ngập mặn? Vận dụng Trả lời câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …… Soạn ngày 16 tháng năm 2015 Tiết BÀI 2: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I MỤC TIÊU - Nêu đặc điểm đường vận chuyển nước chất dinh dưỡng từ rễ lên - Nêu đặc điểm đường vận chuyển chất từ đến tế bào - Giải thích chế vận chuyển chất qua mạch gỗ - Giải thích chế vận chuyển chất đồng hóa qua mạch rây - Nêu quan hệ mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất II CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin cấu tạo mạch gỗ, mạch rây động lực vận chuyển, chất dòng mạch gỗ, dòng mạch rây - Kỹ quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Trực quan – tìm tòi - Dạy học nhóm - Vấn đáp – tìm tòi - Khăn trải bàn IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 sách giáo khoa - Phiếu học tập - Giáo án + SGK V TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Khám phá - Giáo viên treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu học sinh lên thích phận đường xâm nhập nước muối khoáng từ đất vào mạch gỗ? - Hãy phân biệt chế hấp thụ nước với chế hấp thụ muối khoáng rễ cây? - Giải thích loài cạn không sống đất ngập mặn? Kết nối: Hoạt động I Dòng mạch gỗ HĐ GV HĐ HS Nội dung Vậy đường vận chuyển nước HS đọc SGK trả lời: I DÒNG MẠCH GỖ ion khoáng từ trung trụ rễ có hai dòng vận chuyển: đến quan khác dòng mạch gỗ dòng Cấu tạo mạch gỗ nào? mạch rây Giáo viên giới thiệu có hai dòng vận chuyển: + Dòng mạch gỗ (còn gọi dòng nhựa nguyên hay dòng lên) + Dòng mạch rây (còn gọi HS quan sát hình 2.1 dòng nhựa luyện hay trả lời câu hỏi: dòng xuống) Giáo viên cho học sinh - Dòng mạch gỗ từ rễ quan sát hình 2.1 - Hãy mô tả đường vận chuyển dòng mạch gỗ cây? qua thân lên lá, qua tế bào nhu mô cuối qua khí khổng HS quan sát hình 2.2 SGK & trả lời câu hỏi: Hình 2.1 Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.2 Mạch gỗ gồm tế bào chết (quản bào mạch ống) nối tạo thành đường vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên - Hãy cho biết quản bào mạch gỗ khác điểm nào? Bằng cách điền vào phiếu số 1: Phiếu học tập số Tiêu chí so sánh quản bào mạc h ống Học sinh thảo luận, hoàn thành PHT Nội dung: Phiếu học tập Đườn g kính - Thành phần chủ yếu gồm: nước, ion Chiều khoáng, có Thành phần dịch mạch gỗ dài chất hữu Thành phần chủ yếu gồm: nước, cách ion khoáng, có nối chất hữu - Hãy nêu thành phần - Nhờ động lực: Động lực đẩy dòng mạch gỗ Dịch mạch gỗ ? + Áp suât rễ tạo động lực + áp suất rễ (động lực đầu dưới) đầu dưói tạo sức đẩy nước từ lên Giáo viên cho học sinh + Thoát nước + Lực hút thoát nước quan sát hình 2.3 2.4 động lực đầu (động lực đầu trên) hút nước từ + Lực liên kết lên - Hãy cho biết nước phân tử nước với + Lực liên kết phân tử ion khoáng mạch gỗ nước với với vách mạch vận chuyển mạch gỗ gỗ tạo thành dòng vận nhờ động lực nào? chuyển liên tục từ rễ lên Hoạt động II Dòng mạch rây HĐ GV HĐ HS Giáo viên Cho học sinh quan sát hình 2.2 hình 2.5, đọc mục II Nội dung II DÒNG MẠCH RÂY Cấu tạo mạch rây - Mô tả cấu tạo mạch rây? - Thành phần dịch mạch rây? HS đọc mục II SGK & quan sát hình 2.2, 2.5 mô tả cấu tạo mạch - Từ nêu điểm khác rây dòng mạch gỗ dòng mạch rây? Bằng cách điền - Các SP đồng hoà lá: vào PHT số 2: sacarôzơ, axit amin… - Động lực vận chuyển? Phiếu học tập số - Sự chênh lệch áp suất So sánh mạch gỗ mạch thẩm thấu cq cho Hình 2.5: Cấu tạo mạch rây rây Thành phần dịch mạch (lá) cq nhận (rễ,…) rây Tiêu chí mạch so sánh gỗ Cấu tạo Thành phần dịch Động lực - Thành phần gồm: đường saccarôzơ, axit amin, vitamin, hoocmon thực vật … mạch rây Động lực dòng mạch rây HS điền vào PHT tiêu chí so sánh - Động lực dòng mạch rây chênh lệch áp suất thẩm thấu mạch gỗ mạch rây quan cho (lá) quan nhận (mô) Giáo viên cho học sinh Học sinh thảo luận, hoàn trình bày em khác theo thành phiếu học tập số dõi, bổ sung hoàn chỉnh Thực hành / luyện tập Chứng minh cấu tạo mạch gỗ thích nghi với chức vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên ? Vận dụng: - Có đường vận chuyển chất cây? - Nếu ống mạch gỗ bị tắc, dòng mạch gỗ ống lên đượcc không? Tại sao? - Mạch gỗ mạch rây khác điểm nào? RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Soạn ngày 20 tháng năm 2015 Tiết BÀI 3: THOÁT HƠI NƯỚC I Mục tiêu - Nêu vai trò trình thoát nước đời sống thực vật - Chứng minh quan thoát nước - Nêu giải thích số tác nhân gây ảnh hưởng đến thoát nước - Giải thích khái niệm cân nước II Các kỷ giáo dục - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Thực thí nghiệm chứng minh quan thoát nước - Giải thích sở khoa học biện pháp kỷ thuật tạo điều kiện cho điều hoà thoát nước dễ dàng III Phương pháp - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Trực quan – tìm tòi IV Phương tiện - Hình 3.1, 3.2, 3.3 SGK - Bảng - Phiếu học tập - Giáo án + SGK IV Tiến trình học Khám phá Động lực đầu giúp dòng nước ion khoáng di chuyển từ rễ lên thoát nước Vậy trình thoát nước diễn nào? Chúng ta nghiên cứu chế thoát nước Kết nối Hoạt động I vai trò trình thoát nước HĐ GV HĐ HS Ví dụ: Cây hút 100 lít nước 98 lít thoát dạng hơi, có lít nước giữ lại để tạo môi trường cho hoạt động sống có chuyển hoá vật chất Như ngô, để tổng hợp 1kg chất khô phải thoát 250 kg nước - Lượng nước thoát - Qua ví dụ tên nói lên điều môi trường lớn gì? nhiều so với 10 Nội dung - Tạo lực hút, hút nước từ lên + Hút nước muối khoáng từ rễ lên phận + Tạo môi trường liên kết phận + Tạo độ cứng cho thực vật thân thảo - Giúp hạ nhiệt độ ?: Cho ví dụ biện pháp nuôi cấy phôi để điều khiển số động vật? ?: Có hình thức thụ tinh nhân tạo nào? Cho ví dụ? môi trường: Ví dụ: thay đổi thời gian - Đọc SGK, vận dụng chiếu sáng làm gà đẻ kiến thức, nêu ví dụ trứng/ ngày c/- Nuôi cấy phôi: Ví dụ: - Tiêm hooc môn làm chín rụng nhiều trứng lúc lấy trứng cho thụ tinh nhân tạo ống nghiệm nuôi dưỡng hợp tử phát triển dến giai đoạn phôi phôi định Sau cấy phôi vào tử cung -Gây đa thai động vật đẻ lứa: Tiêm hooc môn làm chín rụng nhiều trứng lúc lấy trứng cho thụ tinh nhân tạo Tiêm hooc môn làm chín rụng nhiều trứng lúc lấy trứng cho thụ tinh nhân tạo để hợp tử Dùng kĩ thuật tách tế bào hợp tử phân chia (giai đoạn phôi vài tế bào), nuôi dưỡng để tế bào phát triển thành phôi Đem phôi - Đọc SGK, vận dụng cấy vào tử cung kiến thức, trả lời để thu nhiều từ trứng thụ tinh d/- Thụ tinh nhân tạo: 222 ?: Biện pháp điều khiển giới tính động vật nhằm mục đích gì? Có biện pháp nào? -> Nêu cách tiến hành biện pháp? -Thụ tinh nhân tạo thể: Ví dụ: ép nhẹ lên bụng cá thành thục sinh dục để trứng tràn vào đĩa rót tinh dịch (sẹ cá đực) lên trên, dùng lông gà đảo nhẹ để gây thụ tinh - Thụ tinh nhân tạo thể: Tinh trùng bảo quản trạng thái tiềm sinh nitơ lỏng -196oC - Đọc SGK, vận dụng Khi thụ tinh, nâng dần kiến thức, trả lời nhiệt độ để tinh trùng khôi phục khả di động, đưa tinh trùng vào - Đọc SGK, trả lời quan sinh dục với liều lượng thích hợp 2- Một số biện pháp điều khiển giới tính: - Mục đích: điều khiển giới tính động vật theo hướng đực hay cái, tuỳ theo nhu cầu chăn nuôi, nhân giống,… - Biện pháp: + Dùng biện pháp kĩ thuật lọc, li tâm, điện di,… để tách riêng loại tinh trùng mang nhiễm sắc thể X mang nhiễm sắc thể Y, tuỳ theo mục đích mà cho loại tinh trùng tham 223 gia thụ tinh nhân tạo + Dùng hooc môn tạo động vật đơn tinh Ví dụ: nuôi cá rô phi bột 17- mêtyl testosteron kèm vitamin C tạo 90% cá đực (về kiểu hình) 15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh đẻ có kế hoạch người * Phân tích mục II, vận * Thực theo yêu II/- SINH ĐẺ CÓ KẾ dụng kiến thức để trả lời cầu GV HOẠCH Ở NGƯỜI: câu hỏi - Đọc SGK, trả lời 1-Sinh đẻ có kế hoạch ?: Sinh đẻ có kế hoạch - Hiện nay, nước ta vận gì? gì? động cặp vợ chồng Sinh đẻ có kế hoạch ->Hiện nay, nước ta vận sinh tối đa Nữ điều chỉnh số con, động cặp vợ chồng 18 tuổi trở lên thời điểm sinh con, sinh con? Tuổi phép kết hôn sinh khoảng cách sinh nên sinh con? Khoảng cách cho phù hợp với việc Khoảng cách lần lần sinh nâng cao chất lượng sinh bao nhiêu? năm sống cá nhân, - Sinh đẻ có kế hoạch gia đình, xã hội ?: Lệnh: phải sinh đem lại nhiều lợi ích 2-Các biện pháp tránh đẻ có kế hoạch? cho gia đình đất thai: nước như: Nâng cao (Đáp án PHT 37) chất lượng sống gia đình (cả vật chất tinh thần; giảm áp lực phát triển kinh tế, xã hội, tài nguyên, môi trường, … * Yêu cầu HS kết hợp * Kết hợp thảo luận thảo luận nhóm nhỏ (trong nhóm, hoàn thành yêu bàn) điền thông tin vào cầu theo bảng 37 bảng 37 - HS định trình - Yêu cầu HS nhóm bày đáp án theo yêu trình bày đáp án cầu PHT, HS lớp nhận xét, -> HS lớp nhận xét, bổ sung bổ sung 224 5’ -> Chỉnh lí, bổ sung: tính - Nêu số biện pháp ngày trứng rụng cần khác ý: tinh trùng có thời gian sống quan sinh dục nữ ngày, trứng có thời gian sống sau rụng khoảng ngày, thời gian trứng chín rụng sai lệch ngày, người ta tránh giao hợp trước ngày trứng rụng khoảng ngày sau trứng rụng khoảng ngày Bao cao su giúp tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Bao cao su, thuốc tránh thai, dụng cụ tử cung biện pháp tránh thai có hiệu cao, an toàn thường sử dụng nhiều ?: Ngoài có biện pháp tránh thai khác? - Giới thiệu thêm: uống thuốc viên Postinor để tránh thai khẩn cấp, sử dụng thuốc diệt tinh trùng, mũ tử cung, xuất tinh âm đạo… Hoạt động 3: Củng cố kiến thức ?: Tại phá thai không - Phá thai không được xem sinh đẻ có kế xem sinh đẻ có kế hoạch mà biện pháp hoạch mà biện tránh đẻ bất đắc dĩ? pháp tránh đẻ bất đắc dĩ Vì phá thai gây hậu nghiêm trọng sức khoẻ 225 người phụ nữ viêm nhiễm đường sinh dục, gây vô sinh, … chí gây tử vong 3.Hướng dẫn học nhà (1’): - Học bài, trả lời câu hỏi tập SGK - GV nêu đề cương ôn tập kiểm tra học kì II: Chương III, IV Hình thức kiểm tra 50% trắc nghiệm, 50% tự luận - Làm tập chương III, IV tiết giải tập RÚT KINH NGHIỆM: 226 Ngày soạn: 24/04/2015 Tiết thứ: 50 BÀI DẠY: BÀI TẬP CHƯƠNG III, IV I- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: Học xong HS cần giải số tập tự luận trắc nghiệm sinh trưởng phát triển sinh vật; sinh sản sinh vật - qua hệ thống, củng cố kiến thức 2- Kĩ năng: Rèn luyện HS kĩ phân tích, so sánh, vận dụng, khái quát, tổng hợp – kĩ học tập môn sinh học 3-Thái độ: II- CHUẨN BỊ: 1- Của GV: Đề, đáp án tập 2- Của HS: câu trả lời III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Khám phá Kết nối Thời lượng 25’ Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt động 1: Bài tập chươngIII: Sinh trưởng phát triển ?: Phân biệt sinh trưởng phát triển sinh vật? ?: Nêu điểm giống khác sinh trưởng phát triển thực vật động vật 1/- Vận dụng kiến thức, phân biệt sinh trưởng phát triển sinh vật theo khái niệm 2/- Giống khác sinh trưởng phát triển thực vật động vật a)- Giống nhau: Đều gồm giai đoạn phân bào, lớn lên (sinh trưởng), phân hóa tế bào phát sinh hình thái quan thể b)- Khác nhau: 227 - Ở thực vật: sinh trưởng xảy mô phân sinh xảy suốt đời Quá trình phát triển xảy gần suốt đời - Ở động vật đẻ con: trình phân hóa, biệt hóa tế bào chủ yếu xảy giai đoạn trước sinh Sau sinh chủ yếu sinh trưởng ?: Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp thực vật Cho biết kiểu sinh trưởng có lớp nào? ?: Kể tên hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển thực vật động vật * Yêu cầu HS vận dụng kiến thức, trả lời yêu cầu bảng 48 SGK 3/ Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp thực vật: -Sinh trưởng sơ cấp làm tăng chiều dài thân, rễ hoạt động nguyên phân mô phân sinh đỉnh Có lớp Một mầm Hai mầm - Sinh trưởng thứ cấp làm tăng đường kính thân, rễ hoạt động nguyên phân mô phân sinh đỉnh 4/- Các hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển thực vật động vật: - Ở thực vật: + Hoocmôn kích thích sinh trưởng: auxin, gibêrelin, xitôkinin + Hoocmôn ức chế sinh trưởng: êtilen, axit abbxixic - Ở động vật: + Ở động vật có xương sống: hoocmôn sinh trưởng, tirôxin, testostêrôn, ơstrôgen + Ở động vật không xương sống côn trùng ecđixơn juvenin 5/- Đáp án bảng 48 SGK: - Auxin -> nuôi cấy mô tế bào thực vật + Kích thích rễ cành giâm - Gibêrelin -> Phá ngủ cho khoai tây - Xitôkinin -> Nuôi cấy tế bào mô thực vật - Etilen -> Thúc chín, tạo trái vụ - Axit abxixic -> Làm rụng 6/- Đáp án PHT * Treo PHT 1, yêu cầu HS vận dụng kiến thức hoàn 228 thành trình bày đáp án 12’ Hoạt động 2: Bài tập chương Sinh sản ?: Nêu điểm giống 1/- So sánh sinh sản thực vật động vật: khác sinh sản a)Giống nhau: thực vật động vật - Đều tạo cá thể - Đều có hình thức sinh sản vô tính sinh sản hữu tính - Sinh sản vô tính kết hợp giao tử đực giao tử dựa chế nguyên phân - Sinh sản hữu tính có ình thành kết hợp giao tử đực giao tử cái, phát triển hợp tử cách nguyên phân b) Khác nhau: - Hình thức sinh sản vô tính thực vật có hình thức sinh sản bào tử, sinh sản sinh dưỡng; động vật phân đôi, nảy chồi, phân mảnh, trinh sinh - Sinh sản hữu tính thực vật động vật khác trình tạo giao tử, thụ tinh phát ?: Kể tên hoocmôn điều triển hợp tử hòa sinh sản động vật 2/- Các hoocmôn điều hòa sinh sản: thực vật - Ở thực vật chủ yếu phitôcrôm, hoocmôn hoa - Ở động vật chủ yếu điều hòa sinh trứng GnRH, FSH, LH, ơstrôgen, prôgestêrôn; điều hòa sinh tinh GnRH, FSH, LH, Testostêrôn 5’ Hoạt động3: Giải đáp thắc mắc - Yêu cầu HS nêu các thắc mắc trình ôn tập, có - Hướng dẫn HS trả lời thắc mắc 1- Hướng dẫn học nhà (1’): Tiếp tục ôn tập theo đề cương, chuẩn bị đồ dùng làm kiểm tra thực kiểm tra học kì quy chế RÚT KINH NGHIỆM: 229 Ngày soạn: 25/04/2015 Tiết thứ: 51 ÔN TẬP CHƯƠNG III, IV BÀI DẠY: I- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: Học xong HS cần: Hệ thống hóa kiến thức chương III, IV 2- Kĩ năng: Rèn luyện HS kĩ khái quát, tư tổng hợp 3-Thái độ: Có ý thức ôn tập môn II- CHUẨN BỊ: 1- Của GV: - Đáp án câu hỏi ôn tập theo 48, SGK - Hệ thống câu hỏi đáp án ôn tập bổ sung - Phiếu học tập (PHT)1: Nêu khác kiểu biến thái động vật đặc điểm non so với trưởng thành, trình lột xác, giai đoạn trung gian Đáp án PHT1: Phát triển không Phát triển qua Phát triển qua biến qua biến thái biến thái hoàn thái không hoàn toàn toàn - Đặc điểm hình thái, Tương tự Rất khác Khác không nhiều cấu tạo, sinh lí (gần giống) non so với trưởng thành - Trải qua trình lột Không có Có Có xác - Trải qua giai đoạn Không có Có Không có trung gian 2- Của HS: Đọc 48 ôn tập kiến thức chương III, IV III- PHƯƠNG PHÁP Bài tập – tìm tòi IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: 1.Khám phá (1’): Các em học xong chương III, IV hôm tiến hành ôn tập Kết nối Nghiên cứu SGK từ chương II đến chương IV tìm ý hoàn thành bảng sau 230 Chương Đối tượng Các dạng Đặc điểm Nguyên nhân Thực vật II Động vật Cấp thể Thực vật III Động vật Cấp thể Thực vật IV Động vật Cấp thể GV: Trong đối tượng cần nêu dạng từ lớn đến nhỏ Trong đối tượng cần nêu rõ đặc điểm dạng nguyên nhân HS: Báo cáo GV: nêu hệ thống chuẩn bị để HS tự sửa chữa theo Chương II Cảm ứng Các dạng Đặc điểm Nguyên nhân Thực vật ĐỘng vật Cấp thể Chương III Sinh trưởng phát triển Sinh trưởng : Tăng kích thước khối lượng Phát triển: hoàn thiện, xuất cấu trúc mới, chức Các dạng Đặc điểm Nguyên nhân Thực vật ĐỘng vật Chương IV Sinh sản Tái sinh thể mới, nhờ loài tồn phát triển Các dạng Đặc điểm Thực vật ĐỘng vật Cấp thể 231 Nguyên nhân Soạn ngày 25 tháng năm 2015 Tiết 52 KIỂM TRA HỌC KỲ II I.Mục Tiêu I Mục tiêu Kiến thức 232 Biết kiến thức phần cảm ứng thực vật , cảm ứng động vật sinh trưởng phát triển động vật thực vật Kỹ Rèn luyện kỹ so sánh, khái quát hóa, vận dụng vào thực tiễn Thái độ Giáo dục cho học sinh có thái độ làm nghiêm túc II Chuẩn bị Hình thức kiểm tra tự luận III Các hoạt động dạy va học Ma trận đề kiểm tra Tên chủ đề Nội dung sinh trưởng phát triển động vật 20%=2 đ sinh sản thực vật 30%=3 đ sinh sản động vật vật Nhận biết Thông hiểu Nêu vai trò hooc môn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống 15%=1,5 điểm Nêu cách tiến hành ghép cành thực vật tuyến yên tác động bệnh khổng lồ, bệnh lùn cân đối, bệnh to đầu xương chi 10%=1 đ 15%= 1,5 đ Vận dụng cấp Vận dụng cấp độ thấp độ cao ứng dụng thành tựu sinh sản vô tính thực vật địa phương trường 10%=1 đ Nêu tiến hóa Ở trại gà sinh sản đợt sinh hữu tính động sản người ta vật thu 100 gà con, tính số trứng tham gia thụ tinh đợt sinh sản biết tỉ lệ nở hợp 233 Tại phải giáo dục dân số giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên tử 50%.( điểm) 0%= 5điểm 20%=2 đ 10%=1 đ 10%=1 đ Tổng 10 điểm 40%= đ 30%=3 đ 20%= 2đ 10%= đ 2.Đề Câu 1: a.Nêu tiến hóa sinh sản hữu tính động vật? (2 điểm) b.nêu ứng dụng thành tựu sinh sản vô tính thực vật địa phương trường (đ) Câu 2: a Nêu vai trò hooc môn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống cho biết tuyến yên tác động bệnh khổng lồ, bệnh lùn cân đối, bệnh to đầu xương chi (3 đ) b Nêu cách tiến hành phương thức ghép cành nhân giống vô tính thực vật?( điểm) Câu 3: Ở trại gà đợt sinh sản người ta thu 100 gà con, tính số trứng tham gia thụ tinh đợt sinh sản biết tỉ lệ nở hợp tử 50%.( điểm) Câu Tại phải giáo dục dân số giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên (1 đ) Đáp án Câu Nội dung Câu a * Sự tiến hóa sinh sản hữu tính động vật + Về quan sinh sản: Từ quan sinh sản chưa phân hóa-> phân hóa Từ thể lưỡng tính tự thụ tinh → thể lưỡng tính thụ tinh chéo → thể đơn tính + Về hình thức thụ tinh: Từ tự thụ tinh-> thụ tinh chéo Thụ tinh → thụ tinh + Về phương thức sinh sản(đẻ đẻ trứng): Đẻ trứng → đẻ trứng thai → đẻ + Về bảo vệ phôi chăm sóc con: - Trứng, sinh không chăm sóc → chăm sóc, bảo vệ nêu ứng dụng thành tựu sinh sản vô tính thực vật địa phương trường nhân giống ăn (cam, chanh, bưởi, hồng xiêm) b 234 Điểm điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 Câu a b Câu a b vai trò hoocmon ảnh hưởng đến ST, Pt ĐV có XS Hooc môn GH Tiroxin Tetosteron Ostrogen Bệnh khổng lồ: tuyến yên tiết nhiều giai đoạn trẻ em Bệnh to đầu xương chi: tuyến yên tiết nhiều giai đoạn trưởng thành Bệnh lùn cân đối: tuyến yên tiết giai đoạn trẻ em Cách tiến hành phương thức ghép cành nhân giống vô tính TV Dùng dao sắc cắt vát, gọn gốc ghép cành ngép bề mặt tiếp xúc ghép áp thật sát vào gốc ghép Cắt bỏ tất có cành ghép loại bỏ cỡ 1/3 số gốc ghép Tiếp theo phải buộc thặt chặt cành ghép với gốc ghép dòng mạch gỗ dễ dàng di chuyển từ gốc ghép lên cành ghép - Số hợp tử tạo thành= (100 x 100) /50 = 200 - Số trứng thụ tinh= Số hợp tử tạo thành= 200 Giáo dục dân số vì: - dân số tăng cao mức, đk sống xã hội không đủ để đảm bảo dẫn đến nghèo nàn lạc hậu Giáo dục niên thực kế hoạch hóa gia đình phủ để đảm bảo hạ tỷ lệ tăng dân số, phù hợp với mức sống Phải giáo dục sức khỏe vị thành niên, tuổi vị thành niên tuổi dậy chưa đủ điều kiện tâm, sinh lí để có thai, sinh dẫn đến hậu xấu cho sức khỏe học tập 235 điểm 1đ 2đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 1đ 1,5 điểm điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 236 ... thích vai trò quang hợp xanh: tạo hợp chất hữu từ chất vô sử dụng cho hoạt động sống - Nêu đặc điểm quan quang hợp Hình thành kỹ phân tích: quang quang hợp lá-> lục lạp->sắc tố quang hợp II Phương... cấp cho toàn sinh giới - Quang chuyển hoá thành hóa sản phẩm quang hợp Đây nguồn lượng trì sống sinh giới O2 dưỡng khí cho SV hiếu - Trồng xanh, bảo vệ 30 - Tạo nguồn chất hữu cho sinh vật sử... Nội dung II/ NGUỒN CUNG CẤP NITƠ TỰ NHIÊN CHO CÂY GV treo tranh vẽ hình 6.1, HS quan sát tranh để khai thác kiến thức giới thiệu tranh tranh Kết hợp đọc thông Nitơ không khí 22 - Trong khí N2 chiếm