Giáo án vật lý 9 tiết 67 68

Trường THCS Giục Tượng Ngày soạn: 09/42012 Bài 59 Tuần 34 tiết 67 Lớp dạy: 9/1 NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu 1.Về kiến thức: - Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiện kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác 2.Về kĩ năng: - Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp 3.Về thái độ - Nghiêm túc, thận trọng II.Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh 59.1 Học sinh: - Học cũ chuẩn bị trước 59 III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ : kết hợp Bài Hoạt động GV Hoạt động : Ôn lại dấu hiệu nhận biết nhiệt năng(8’) -Yêu cầu HS trả lời C1, C2 Hoạt động : Ôn lại dạng lượng khác biết nêu dấu hiệu để nhận biết dạng lượng đó(20’) - Nêu tên dạng lượng khác nhiệt ? - Yêu cầu HS trả lời C3, C4 Chốt phần C3, C4: ghi bảng Hoạt động HS Nội dung I Năng lượng C1: Tảng đá nâng lên khỏi mặt - Thực C1, C2 đất  rút kết luận C2: Làm cho vật nóng lên Kết luận 1:(SGK) II Các dạng lượng chuyển hóa chúng C3: - Suy nghĩ trả lời A:(1)cơ năngđiện năng; (2)điện năngnhiệt - Trả lời C3, C4 rút B: (1)điện năngcơ kết luận (2)động năngđộng C: (1)hóa năngnhiệt Ghi (2)nhiệt năngcơ D : (1)hóa năngđiện (2)điện năngnhiệt E : quang nhiệt C4: Hóa cơ năng(C) Hoạt động : Vận dụng(10’) - Yêu cầu trả lời C5 Nhiệt lượng tính công thức nào? Gọi HS lên bảng Hóa năngnhiệt năng(D) Trả lời C5: Quang năngnhiệt năng(E) Q=mc(to2 - to2)= Giải Điện năngcơ năng(B) Kết luận 2:(SGK) III Vận dụng C5: Q=mc(to2 - to2)= 2.4.200.(80-20)=504000J 3/.Củng cố:(5’) -Có dạng lượng chuyển hoá cho nhau? Trả lời - GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ - Gọi HS Đọc phần em chưa biết 4/Hướng dẫn nhà :(2’) -Học thụôc phần ghi nhớ - Làm tập 59.1; 19.2 sách tập - Chuẩn bị 60 5/ Bổ sung _ Trường THCS Giục Tượng Ngày soạn: 09/42012 Bài 60 Tuần 34 tiết 68 Lớp dạy: 9/1 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu 1.Về kiến thức: - Qua TN, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối bào nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh - Phát biểu định luệt bảo toàn lượng vận dụng định luận để giải thích biến đổi lượng 2.Về kĩ năng: - Khái quát hóa biến đổi lượng - Phân tích tượng 3.Về thái độ - Nghiêm túc, hợp tác II.Chuẩn bị Giáo viên: - Dụng cụ TN 60.1 60.2 Học sinh: - Học cũ chuẩn bị trước 60 III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ : (5’) - Khi vật có lượng ? - Có dạng lượng ? - Nhận biết dạng lượng cách ? Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động : Phát vấn đề cần nghiên cứu(3’) - Nhiều người mơ ước chế - Cá nhân suy nghĩ trả lời tạo động chạy đưa dự đoán mãi mà không cần cung cấp cho động nhiên liệu Ta tìm hiểu xem, xét phương diện lượng, mơ ước không thực ? Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi thành động phát có hao hụt xuất nhiệt (10’) - Y/c HS quan sát hình 60.1 Trả - Làm TN theo nhóm lời C1, C2, C3 - Trả lời C1, C2, C3 * Qua hình vẽ : độ cao giảm, vận tốc tăng - Điều chứng tỏ biến làm cho vật nóng lên thành động ngược lài, có cơ, nhiệt, điện 1/ Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt C1: Từ A  C : biến đổi thành động Từ C  B : động biến đổi thành C2: Thế viên bi A C3: Viên bi có - Thảo luận nhóm trả lời tự sinh mà thêm nhiều lương mà ta mà ta cung cấp cho lúc ban đầu dạng lượng khác biến đổi Ngoài có nhiệt thành Trong trình biến đổi - Cá nhân rút kết luận có phải bị biến không ? lượng tượng B nhiệt ? thấy có phần bị hao hụt I Sự chuyển hóa lớn viên bi hao hụt xuất - Điều chứng tỏ lượng Nội dung - Suy nghĩ trả lời câu hỏi xuất ma sát Kết luận trình học, không tự sinh thêm, Vậy ta rút đựơc kết luận gì? phần hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác Nếu tăng thêm vật hệ cung cấp Biến đổi thành Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi thành điện ngược lại Phát hao hụt xuất dạng - Các nhóm tiến hành TN lượng khác điện (10’) - Từ TN trả lời câu hỏi GV - Hướng dẫn HS quan sát hình điện ngược lại Hao 60.1 Hãy so sánh lượng ban biến đổi thành hụt C4: Máy phát điện : biến thành điện Động điện : điện đầu cung cấp cho nặng A - Các nhóm thảo luận trả lời C5: nặng A lớn lượng cuối mà nặng C4, C5 nặng B B nhận ? - Khi nặng rơi xuống - Yêu cầu nhóm trả lời C4, C5 có phần biến Nhiệt thành điện năng, phần Do ma sát, toả nhiệt biến thành động nặng Khi dòng điện làm - TN trên, điện xuất thêm dạng lượng ? phần lượng xuất đâu mà - Thảo luận trả lời rút kết luận cho động quay, kéo nặng B lên có phần điện biến thành có ? năng, phần thành Ta rút đựơc kết luận gì? nhiệt làm nóng dây dẫn Do hao phí nên mà nặng B thu nhỏ ban đầu nặng A *Kết luận máy điện, chuyển hoá thành điện Hoạt động :Tiếp thu định luật bảo toàn (10’) - Thông báo định luật bảo toàn - Lắng nghe phát biểu lại ngược lại Phần định luật lượng hữu ích thu đựơc cuối nhỏ phần lượng ban đầu - Nếu đun nước điện, điện biến đổi thành nhiệt -không Sau ngừng đun thời -do toả nhiệt cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi gian nước trở lại nhiệt độ ban tự không ? Tại Sao ? thành dạng lượng khác II Định luật bảo toàn lượng THNL Năng lượng không tự sinh đầu Điều có phải nhiệt + Thực vật sử dụng ánh sáng mặt trời để quang hợp tạo glucoza chất hữu khác Động vật ăn thực vật Đến lượt mình, Lắng nghe tự mà biến đổi từ dạng sang dạng khác truyền từ vật người lại sử dụng thực vật động vật làm nguồn thức ăn Như người gián tiếp sử dụng lượng mặt trời để sống làm việc Khi ánh sáng gay gắt yếu, cối quang hợp nên không sinh sôi phát triển Do nóng lên khí hậu, nên suất sản lượng lương thực suy giảm Điều ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống hành tinh + Khi thực vật động vật chết đi, xác chúng bị vùi lấp lớp đất đá bị phân hủy Qua hàng triệu năm chúng tạo nguồn lượng (than đá, dầu mỏ, khí đốt) cho người sử dụng ngày Như nguồn lượng kết tinh lượng mặt trời, sử dụng chúng người giải phóng lượng mặt trời kết tinh Nhưng nguồn lượng không vô tận mà ngày cạn kiệt (than đá sử dụng 200 năm, dầu lửa sử dụng 60 năm nữa) Nếu biện pháp sử dụng hợp lí, đến lúc hành tinh không lượng + Xét theo quan điểm lượng, người mắt xích chuỗi lượng lượng mặt trời trung tâm Trong sống mình, người cần tuân theo quy luật khách quan chuỗi lượng + Xét nguồn gốc, tất dạng lượng người sử dụng có nguồn gốc từ mặt trời (gồm than đá, dầu mỏ, khí đốt, gió, nước) Năng lượng mặt trời sử dụng khoảng tỉ năm coi vô tận Cần tăng cường sử dụng lượng mặt trời cách rộng rãi Hoạt động : Vận dụng(10’) - Ý định chế tạo động vĩnh cửu sang vật khác III Vận dụng C6 : Không thể có động vĩnh cửu trái với định luật Năng lượng không đựơc bào bảo toàn lượng Động toàn, phải nhờ cung cấp thêm hoạt động nhờ có nhiên liệu lượng, muốn có - Trả lời C6, C7 lượng phải cung cấp cho máy (xăng, dầu, than … ) C7: Nhiệt củi đốt cung cấp phần làm trái với định luật bảo toàn nóng nước, phần truyền lượng chỗ ? cho - Yêu cầu HS trả lời C6,C7 quanh.Bếp cải tiến có vách môi trường xung ngăn , giữ cho nhiệt truyền ngoài, nên đun hai nồi nước 3/.Củng cố: (2’) -Hãy phát biểu định luật bảo toàn lượng? phát biểu - GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ - Gọi HS Đọc phần em chưa biết 4/.Hướng dẫn nhà : -Học thụôc - Làm tập sách tập - Chuẩn bị Tiết ôn tập HKII 5/Bổ sung ... vật sử dụng ánh sáng mặt trời để quang hợp tạo glucoza chất hữu khác Động vật ăn thực vật Đến lượt mình, Lắng nghe tự mà biến đổi từ dạng sang dạng khác truyền từ vật người lại sử dụng thực vật. .. thụôc phần ghi nhớ - Làm tập 59. 1; 19. 2 sách tập - Chuẩn bị 60 5/ Bổ sung _ Trường THCS Giục Tượng Ngày soạn: 09/ 42012 Bài 60 Tuần 34 tiết 68 Lớp dạy: 9/ 1 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG... khác truyền từ vật người lại sử dụng thực vật động vật làm nguồn thức ăn Như người gián tiếp sử dụng lượng mặt trời để sống làm việc Khi ánh sáng gay gắt yếu, cối quang hợp nên không sinh sôi