Giáo án tự chọn văn 8 đang dùng

/Tiết 1-> tiết Soạn /8/2015 Giảng ÔN TẬP VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu 1) Kiến thức: - Giúp học sinh nắm đựơc đặc điểm văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Nhận xét tác động qua lại yếu tố kể, miêu tả, biểu cảm - Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự 2) Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn, văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm tương đối cách thành thạo 3) Thái độ: - Giáo dục tính thận trọng viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm vào văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Thích đưa yếu tố miêu tả biểu cảm vào văn tự để văn sinh động hấp dẫn II Chuẩn bi GV: Sưu tầm tập liên quan đến chủ đề HS: Ôn tập kiến thức liên quan đến viết văn tự III Tiến trình dạy học Ổn đinh Kiểm tra cũ: Kết hợp Bài mới: Tiết + : ND Khái niệm, tác dụng văn ND tự – miêu tả – biểu cảm I Khái niệm, tác dụng văn tự – miêu tả – biểu cảm: ? Văn tự thể văn nào? Thế văn tự ? - Tự cách kể chuyện, kể việc a.Khái niệm: người (nhân vật) -Tự cách kể chuyện, kể việc ? Kể văn thuộc phương thức người (nhân vật) Câu chuyện bao gồm tự mà em học? việc ( chuỗi) nối tiếp để - Cây tre trăm đốt, đến kết thúc Cuộc chia tay búp bê,… ? Tự giúp người đọc, người nghe hiểu điều gì? b.Tác dụng văn tự : -Tự giúp người đọc người nghe hiểu ? Tự sử dụng nào, môi trường rõ việc người hiểu rõ vấn đề, từ nào? bày tỏ, thái độ khen chê -Trong sống giao tiếp văn chương truyền miệng, văn chương viết cần đến tự Thế văn biểu cảm? ? Văn biểu cảm thể văn nào? - Nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm với người đọc ? Những văn : Cây tre trăm đốt, Cuộc chia tay búp bê,… có phương thức biểu cảm không? - Có ? Chỉ đoạn văn có yếu tố biểu cảm? - GV gợi ý yếu tố biểu cảm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc nhân vật : khóc, mừng rỡ,… a.Khái niệm: - Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm với người đọc - Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân dân b.Cách biểu văn biểu cảm: ? Văn biểu cảm có cách biểu - Ngòai cách biểu cảm trực tiếp tiếng nào? kêu lời than Văn biểu cảm sử dụng biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợi tình cảm *VD: Đứng nên ni đồng………… 3) Thế văn miêu tả ? ? Miêu tả sử dụng nào, môi trường a.) Khái niệm: nào? - Là lọai văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh làm cho lên trước mặt người đọc, người nghe b.Trong văn miêu tả: - Năng lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ - Khi kể chuyện, người kể thường đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm vào để làm cho kể chuyện sinh động sâu sắc - GV chia nhóm thảo luận, nhóm II Luyện tập: đoạn, riêng nhóm tìm đoạn d.) Tìm sách giáo khoa Ngữ văn ’ Thời gian: a.) Một đoạn văn tự - HS: Làm việc theo nhóm, trình bày, nhận b.) Một đoạn văn miêu tả xét chéo c.) Một đoạn văn biểu cảm - GV sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm cho d.) Một đoạn văn tự có xen lẫn nhóm yếu tố miêu tả Tiết 3+ 4+5 : CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ ND 2 - GV ghi đề lên bảng: "Em kể lại việc làm đáng nhớ em" ? Lời văn đề nêu yêu cầu gì? Những từ cho em biết điều đó? - Yêu cầu : kể việc, kể việc làm đáng nhớ em ? Ngoài kể việc, đề văn tự thường có yêu cầu gì? I - Cách làm văn tự sự: Đề văn tự - Kể việc - Kể người - Tường thuật Cách làm văn tự sự: - GV ghi đề lên bảng, HS đọc đề Đề : Kể câu chuyện em thích lời văn em ? Đề nêu yêu cầu buộc em a Tìm hiểu đề: phải thực hiện? Yêu cầu : Kể câu chuyện em thích (kể lời văn mình) ?Nội dung cần xác định theo đề em b Tìm ý: chọn gì? - Chọn truyện nào? - Thích nv, việc nào? - Chọn chủ đề gì? => Lập ý xác định nội dung viết ? Vậy lập ý em làm gì? tronog theo yêu cầu đề c Lập dàn ý: gồm phần ? Dàn ý văn tự gồm phần? ý + Mở phần? + Thân : diễn biến câu chuyện + Kết : kết thúc chuyện => Lập dàn ý xếp việc trước, ? Em dự định mở nào? Kể sau theo trình tự định chuyện sao? Kết thúc nào? d Viết lời văn em II – Luyện tập 1.Bài - GV Cho học sinh đọc đoạn văn (chủ đề Đoạn văn : tự chọn ngữ văn (T24 ,25) Miêu tả ngoại hình dế mèn tập trung ? Đoạn : Biểu đạt nội dung gì? làm bật vẻ cường tráng, dế Mèn: đôi mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, co cẵng lên đạp phanh phách ? Em có nhận xét phương thức biểu vào cỏ đạt đoạn văn? - Cách miêu tả vừa tả hình dáng chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động cường ? Từ ngữ đoạn nào? tráng, tính nết Dế Mèn - Từ ngữ đặc sắc đáng ý hệ thống tính từ: cường tráng, mẫm bóng, nhọn hoắt * Hãy xây dựng đọan văn tự Bài Cho việc nhân vật sau: theo sau đây: - Em chẳng may đánh vỡ lọ hoa đẹp `Bước 1: lựa chọn việc - Em giúp bà cụ qua đượng lúc đông nhiều xe cộ `Bước 2: lựa chọn kể - Em nhận quà bất ngờ nhân `Bước 3: xác định thứ tự kể ngày sinh nhật hay ngày lễ tết `Bước 4: xác định yếu tố * Hãy xây dựng đọan văn tự miêu tả biểu cảm đoạn văn tự `Bước 5: viết thành đoạn văn kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm Bài Tìm hiểu, lập dàn ý thực hành cho hợp lý viết văn tự theo yêu cầu - GV chia nhóm Yêu cầu HS tìm hiểu, lập dàn ý theo nhóm tổ, t : (10 ‘) - Nhóm 1: Đề - Nhóm 2: Đề - Nhóm 3: Đề - HS suy nghĩ độc lâp -> thảo luận thống ý kiến -> cử đại diện trả lời -> hs nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, kết luận cho đề - Đề : Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo em buồn - Đề 2: kể việc em làm khiến bố mẹ vui lòng - Đề 3: Nếu ngừơi chứng kiến cảnh Lão Hạc kể chuyện bán chó với ông Giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện nào? *Gợi ý : Dàn ý đề 1: 1) Mở bài: - Giới thiệu hoàn cảnh: em mắc khuyết điểm thầy c” giáo vào lúc nào? dịp ? Lí ? 2) Thân : - Nguyên nhân phạm lỗi -Diễn biến hậu việc phạm lỗi -Người phạm lỗi người có liên quan 3) Kết : -Suy nghĩ , tình cảm sau việc xảy -Hướng khắc phục , phấn đấu trở thành người tốt Dàn ý đề 2: 1) Mở bài: - HS làm độc lập - Báo cáo kết làm - Nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, kết luận - Giới thiệu hoàn cảnh diễn việc làm vào lúc nào? dịp ? Lí do? 2) Thân : -Nguyên nhân em thực việc làm tốt - Diễn biến, kết việc làm -Thái độ ba mẹ với em: vui mừng 3) Kết : -Suy nghĩ , tình cảm sau việc xảy -Hướng phấn đấu tương lai Dàn ý đề 3: 1) Mở bài: - Giới thiệu hoàn cảnh: em chứng kiến cảnh lão Hạc kể lại việc bán chó cho Ông Giáo nghe vào lúc nào? Ở đâu ? 2) Thân : -Nguyên nhân lão Hạc bán chó -Nét mặt, hành động lão Hạc kể đoạn lão lừa chó vàng -Thái độ ông giáo -Tình cảm, suy nghĩ em với lão Hạc 3) Kết : -Suy nghĩ , tình cảm sau cứng kiến việc xảy -Mong muốn, hy vọng em với lão Hạc II.Viết bài: - Đề : Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo em buồn Củng cố: - GV hệ thống lại kiến thức ôn tập - Nhận xét học Dặn dò: - Ôn tập lại toàn kiến thức trên, hoàn thiện tập RKN: Tiết + + Soạn 1/10/2015 Giảng 3, /10/2015 ÔN TẬP VỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TIẾNG VIỆT I – Mục tiêu cần đạt Kiến thức : HS củng cố lại kiến thức học số phép tu từ từ vựng Kĩ : tiếp tục rèn luyện kĩ vận dụng thực hành, viết đoạn văn Thái độ : ôn tập lại nội dung gd học II – Chuẩn bi GV : SGV, SGK, SBT Ngữ văn 6, 7, sách TK HS : ôn lại kiến thức số phép tu từ từ vựng III – Tiến trình dạy học Ổn đinh tổ chức Kiểm tra cũ (k/h mới) Bài * GTB : gv g/t yêu cầu tiết học Hoạt động GV – HS Nội dung học Tiết I – Lí thuyết ? Thế so sánh So sánh: - Là đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho diễn đạt ? Phép so sánh có cấu tạo * Cấu tạo phép so sánh So sánh yếu tố: - Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh - Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh Ta có sơ đồ sau : Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Vế A Vế B (Sự vật Phương so diện sánh) so sánh Từ sánh so (Sự vật dùng để làm chuẩn so sánh) Mặt trời lửa búp cành Trẻ em xuống biển + Trong yếu tố yếu tố (1) yếu tố (4) phải có mặt + Yếu tố (2) (3) vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi so sánh chìm phương diện so sánh (còn gọi mặt so sánh) không lộ liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ tình cảm người đọc nhiều ? Nêu kiểu so sánh, tác dụng so sánh * Các kiểu so sánh a So sánh ngang b So sánh * Tác dụng so sánh - So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn phép so sánh lấy cụ thể so sánh với không cụ thể cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới cần miêu tả ? Thế ẩn dụ, kiểu ẩn dụ Ẩn dụ: - Ẩn dụ cách gọi tên vật, tượng tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng công lao giá trị * Các kiểu ẩn dụ + Ẩn dụ hình tượng : cách gọi vật A vật B + Ẩn dụ cách thức : cách gọi tượng A tượng B + Ẩn dụ phẩm chất : cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B ? Phép ẩn dụ có tác dụng + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: lấy cảm giác A để cảm giác B *Tác dụng ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lôi người đọc người nghe ? Thế nhân hóa Nhân hóa : - Nhân hoá cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người * Các kiểu nhân hoá + Gọi vật từ vốn gọi người ? Các kiểu nhân hóa + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện tâm với vật người * Tác dụng phép nhân hoá ? Phép nhân hóa có tác dụng - Phép nhân hoá làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người Hoán dụ: Tiết ? Thế hoán dụ - Gọi tên vật khái niệm tên vật tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt * Các kiểu hoán dụ ? Các kiểu hoán dụ + Lấy phận để gọi toàn thể: Ví dụ lấy bút để nhà văn + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: làng xóm nông dân + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Hoa đào, hoa mai để mùa xuân + Lấy cụ thể để gọi caí trừu tượng: Mồ hôi để vất vả Điệp ngữ: ? Thế điệp ngữ - Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm bật ý, gây cảm súc mạnh - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ ? Liệt kê gì? Phân tích ví dụ : - Tre, nứa, mai, vầu chục loại khác nhau, mầm măng non mọc thẳng (Thép Mới) ? Thế chơi chữ Liệt kê - Là cách xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khácc thực tế hay tư tướng tình cảm Chơi chữ : - Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị * Các lối chơi chữ : + Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa ? Các lối chơi chữ Pt VD + Dùng lối nói lái Bà già chợ cầu đông Xem quẻ bói lấy chồng lợi chăng? Thầy bói xem quẻ nói rằng: Lợi có lợi chhẳng (Ca dao) - HS xác định yêu cầu + Dùng lối đồng âm: - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung + Chơ chữ điệp phụ âm đầu II – Luyện tập Bài tập Em xác định câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.” Gợi ý: Nhân hóa: Thuyền im- bến mỏi- nằm Con thuyền sau chuyến khơi vất vả trở về, mỏi mệt nằm im bến Con thuyền nhân hóa gợi cảm nói lên sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách Con thuyền biểu tượng đẹp dân chài Tiết - HS xác định yêu cầu 2 Bài tập Xác định điệp ngữ cao dao sau Con kiến mà leo cành đa 10 Tiết : 30 + 31 Soạn : /3/2016 Giảng : /4/2016 LUYỆN VIẾT ĐOAN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I – Mục tiêu cần đạt Kiến thức : HS củng cố lại kiến thức học cách viết đoạn văn trình bày luận điểm Kĩ : tiếp tục rèn luyện kĩ vận dụng, thực hành, viết đoạn văn II – Chuẩn bi GV : SGK, SBT Ngữ văn tập 2, sách TK HS : ôn lại kiến thức cách viết đoạn văn trình bày luận điểm III – Tiến trình dạy học Ổn đinh tổ chức Kiểm tra cũ (k/h mới) Bài * GTB : gv g/t yêu cầu tiết học Hoạt động GV + HS Nội dung học I Lý thuyết - GV nêu câu hỏi, HS suy Ôn tập viết đoạn văn trình bày luận điểm: nghĩ trả lời - Khi trình bày luận điểm văn nghị luận cần ý: ? Khi trình bày luận điểm văn nghị luận cần ý điều gì? ? Chúng ta thường gặp cách trình bày đoạn văn nào? + Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm câu chủ đề Câu chủ đề thường đặt vị trí (đối với đoạn diễn dịch) đặt cuối đoạn (đoạn quy nạp) + Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trật tự hợp lí để làm bật luận điểm + Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày luận điểm 48 - HS khác nhận xét, bổ sung có sức thuyết phục - Có hai cách trình bày luận điểm là: diễn dịch quy - GV chốt lại kiến thức nạp trọng tâm II – Luyện tập - HS xác định yêu cầu Bài tập 1: Hãy nói “không”với tệ nạn tập Hãy viết nghị luận để nêu rõ tác hại - Làm độc lập tệ nạn mà cần phải kiên - Nêu kết làm nhanh chóng trừ ( cờ bạc, tiêm chích ma túy, tiếp xúc với văn hóa phẩm không lành mạnh ) - GV + HS nhận xét, bổ sung Bài tập 2: Tìm hệ thống luận điểm cho đề văn sau : Con phải - HS xác định yêu cầu biết làm vui lòng cha mẹ tập Dàn ý: - Cha mẹ yêu - Làm độc lập + Sinh không quản nhọc nhằn + Nuôi dạy cho khôn lớn - Nêu kết làm + Mong nên người - Con phải biết làm cho cha mẹ vui lòng - GV + HS nhận xét, bổ + Ngoan, biết lời cha mẹ … sung + Học giỏi, lễ phép + Có hiếu với ông bà, cha mẹ - Làm độc lập Bài tập 3: Viết đoạn văn trình bày luận điểm sau theo hai cách LĐ : Nếu người học sinh hôm ham chơi, không chăm học tập, sau khó có niềm vui sống - Nêu kết làm - Đoạn văn quy nạp: - GV + HS nhận xét, bổ sung Nếu người học sinh hôm ham chơi, không chăm học tập, ngày mai sống họ Sau lớn lên, bạn sống thời đại mà trình độ khoa học kỹ thuật đại Trong xã hội ấy, làm việc cần phải có tri thức Mà bạn lại chẳng có chút kiến thức nào, làm chủ công cụ đại - HS xác định yêu cầu tập 49 Không lẽ suốt đời ta biết ăn bám hay sống phụ thuộc vào người khác người tàn phế? Cho nên ham vui chơi, không chịu khó học tập sau khó có niềm vui sống - Đoạn văn diễn dịch - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung Bây ham vui chơi, không chịu khó học tập sau khó có niềm vui sống Một người học sinh hôm ham chơi, không chăm học tập, ngày mai sống họ Sau lớn lên, bạn sống thời đại mà trình độ khoa học kỹ thuật đại Trong xã hội ấy, làm việc cần phải có tri thức Mà bạn lại chẳng có chút kiến thức nào, làm chủ công cụ đại Không lẽ suốt đời ta biết ăn bám, phụ thuộc vào người khác người tàn phế? Nếu chả vui tí Bài tập 4: Viết đoạn văn trình bày l/đ : “Đọc sách công việc vô bổ ích, giúp ta hiểu biết thêm sống” * Gợi ý : Sách kho tàng chứa đựng trí tuệ nhân loại Ngoài kiến thức khoa học tự nhiên có kiến thức khoa học xã hội, đạo đức làm người … Con người đại phải tiếp thu kiến thức để vận dụng vào sống Có xã hội phát triển tồn Do đọc sách công việc vô bổ ích, giúp ta hiểu biết thêm sống Củng cố : GV khái quát lại kiến thức ôn tập Dặn dò : VN tiếp tục ôn tập lại nội dung học 50 Tiết 32 Soạn : /4/2016 Giảng : /4/2016 ÔN TẬP YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I – Mục tiêu cần đạt Kiến thức : HS củng cố lại kiến thức học yếu tố biểu cảm văn nghị luận Kĩ : tiếp tục rèn luyện kĩ vận dụng, thực hành, viết đoạn văn II – Chuẩn bi GV : SGK, SBT Ngữ văn tập 2, sách TK HS : ôn lại kiến thức về yếu tố biểu cảm văn nghị luận III – Tiến trình dạy học Ổn đinh tổ chức Kiểm tra cũ (k/h mới) Bài * GTB : gv g/t yêu cầu tiết học Hoạt động GV + HS Nội dung học I Lý thuyết Nêu vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận? - Từ ngữ? - Câu? - Mục đích? Yếu tố biểu cảm văn nghi luận: - Từ ngữ : biểu lộ tình cảm - Câu: câu cảm thán – hô ngữ; câu trần thuật bộc lộ cảm xúc - Không nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận (nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận) - Yếu tố biểu cảm hỗ trợ cho trình nghị luận - Vai trò? - Tác dụng bài? - Bài nghị luận có yếu tố biểu cảm : Tính thuyết phục cao hơn, tác động mạnh đến tâm hồn người tiếp nhận Nêu cách Cách đưa yếu tố biểu cảm vào nghi luận đưa yếu tố biểu a Người viết phải thật xúc động 51 cảm vào nghị luận? b Phải diễn tả cảm xúc ngôn ngữ - Thái độ người viết? c Yếu tố biểu cảm không làm cho mạch nghị luận bị - Diến tả cảm xúc phá vỡ phương tiên gì? - Yếu tố biểu cảm có làm cho mạch nghị luận bị vỡ không? Vì sao? II – Luyện tập - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm 1.Bài tập 1: Hãy nói “không”với tệ nạn Hãy viết nghị luận có y/t biểu cảm để nêu rõ tác hại tệ nạn mà cần phải kiên nhanh chóng trừ ( cờ bạc , tiêm chích ma túy , tiếp xúc với văn hóa phẩm không lành mạnh ) - GV + HS nhận xét, bổ sung Bài tập 2: Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm: Phê phán thói ham mê bạc *Gợi ý : Tính ham mê cờ bạc tính xấu, - HS xác định yêu cầu làm cho người ta gặp nhiều thiệt hại phẩm tập giá Người mắc phải tính xâu khó tránh khỏi nghèo khó túng bấn, sinh gian lận điên đảo, - Làm độc lập cờ bạc cách ăn chơi tổn hại nhiều tiền Họa có được, mà lại tiêu phí hết ngay, - Nêu kết làm thua nhiều, mà thua công nợ, dẫn đến - GV + HS nhận xét, bổ sung phải ăn mày ăn xin, ăn trộm ăn cắp, làm điều hèn hạ, xấu xa Đã chơi cờ bạc danh giá gì! Dẫu ông bà mà ngồi vào đám bạc, thành đê tiện Ai gọi bạc, đồ cờ bạc Bởi ta phải gìn giữ, đừng để lây thói xấu Theo Quốc văn giáo khoa thư - HS xác định yêu cầu tập 3 Bài tập 3: Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm; phê phán lối học vẹt *Gợi ý Nếu may mắn người học tủ học vẹt có điểm cao ngược lại trắng tay Hơn với cách 52 - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung học ấy, mai sau đem váo áp dụng sống, sống biến đổi mô hình dựng sẵn Nó đòi hỏi phải có kiến thức để xử lý Mà người học tủ học vẹt có kiến thức? Củng cố : GV khái quát lại kiến thức ôn tập Dặn dò : VN tiếp tục ôn tập lại nội dung học *RKN 53 Tiết 33 Soạn : /4/2016 Giảng : /4/2016 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I – Mục tiêu cần đạt Kiến thức : HS củng cố lại kiến thức học yếu tố biểu cảm văn nghị luận Kĩ : tiếp tục rèn luyện kĩ vận dụng, thực hành, viết đoạn văn II – Chuẩn bi GV : SGK, SBT Ngữ văn tập 2, sách TK HS : ôn lại kiến thức về yếu tố biểu cảm văn nghị luận III – Tiến trình dạy học Ổn đinh tổ chức Kiểm tra cũ (k/h mới) Bài * GTB : gv g/t yêu cầu tiết học Hoạt động GV + HS - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung Nội dung học Bài tập 1: Viết đoạn văn NL có yếu tố biểu cảm cho đề sau : Làng quê nuôi dưỡng tâm hồn thi sĩ “Quê hương” – Tế Hanh? “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” Quê hương nơi gửi thương, gửi nhớ Tế Hanh yêu quê hương gửi vào hình ảnh thuyền cánh buồm Cánh buồm vươn to ôm lấy vũ trụ, ủ ấp cho bao tâm hồn Ôi, cánh buồm bàn tay mẹ âu yếm đứa lòng, nắm lấy giây cương ngựa gió cho phi nước đại, đưa thuyền khơi xa, đùa vui với sóng 54 biển Cánh buồm trở thành linh hồn thơ ông Bài tập 2: - Nêu yêu cầu -Trao đổi làm theo nhóm cặp ; ( t) : 15’ HS phân công nhóm -> Suy nghĩ độc lập -> thảo luận thống ý kiến -> Cử đại diện trả lời -> HS nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung -> GV nhận xét, bổ sung, kl Qua văn Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ, nêu suy nghĩ vai trò người lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn Trần Quốc Tuấn vận mệnh cuẩ đất nước Dàn ý: * Mở bài: - Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ văn lưu lại mãi sử sách nước nhà Qua hai văn ta thấy rõ vai trò người lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn Trần Quốc Tuấn * Thân bài: - Thậy vậy, nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam, vị lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn Trần Quốc Tuấn có vai trò quan trọng - Trước hết, họ người yêu Tổ quốc Việt Nam thật sâu sắc nên hết lòng chăm lo việc nước - Vì lo cho hưng thịnh lâu dài đất nước mà Lý Công Uẩn định chọn đất Thăng Long, nơi có nhiều lợi với lẽ thiên thời, địa lị, nhân hoà để làm kinh đô "kinh đô bậc đế vương muôn đời" - Trần Quốc Tuấn lo cho vận mệnh đất nước mà nung nấu căm thù quân cướp nước ý chí tiêu diệt giặc - Đưa dẫn chứng: "Ta thường tới bữa quên ăn vui lòng" - Các vị lãnh đạo tài ba nghiêm khắc phê phán điều sai trái, lợi cho quốc gia Lý Công Uẩn phê phán hai triều đình đinh, Lê nhìn xa trông rộng nên chọn nơi không 55 thuận lợi để đóng đô Trần Quốc Tuấn phê phán lối ăn chơi, hưởng lạc không phù hợp với tình nguy ngập non sông số tướng sĩ lúc - Họ người có trí tuệ mưu lược cao sâu nên LCU nhìn rõ địa uyệt đẹp Thăng Long để định dời đô Trần Quốc Tuấn đúc kết binh pháp để viết Binh thư yếu lược dùng cho quân sĩ học tập rèn luyện * Kết bài: Tóm lại, người lãnh đạo anh minh Lý Công Uẩn Trần Quốc Tuấn có công lớn việc chiến đấu bảo vệ t quốc xây dựng quốc gia hưng thịnh vững bền - HS xác định yêu cầu tập 3 Bài tập 3: Viết đoạn văn nghị luận (chủ đề tự chọn) có yếu tố biểu cảm - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung Củng cố : GV khái quát lại kiến thức ôn tập Dặn dò : VN tiếp tục ôn tập lại nội dung học *RKN Tiết 34 Soạn : /4/2016 56 Giảng : /4/2016 ÔN TẬP YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I – Mục tiêu cần đạt Kiến thức : HS củng cố lại kiến thức học yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Kĩ : tiếp tục rèn luyện kĩ vận dụng, thực hành, viết đoạn văn II – Chuẩn bi GV : SGK, SBT Ngữ văn tập 2, sách TK HS : ôn lại kiến thức yếu tố tự miêu tả văn nghị luận III – Tiến trình dạy học Ổn đinh tổ chức Kiểm tra cũ (k/h mới) Bài * GTB : gv g/t yêu cầu tiết học Hoạt động GV + HS Nội dung học I Lý thuyết ? Nêu vai trò yếu tố tự sự, Yếu tố tự sự, miêu tả văn nghi luận miêu tả văn nghị luận? Yếu tố tự sự, miêu tả làm cho đoạn văn nghị luận thêm rõ ràng, sinh động Tác dụng yếu tố tự sự, miêu tả văn nghi luận: ? Nêu tác dụng yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị a Làm dẫn chứng luận? b Kể tả chi tiết cần thiết cho luận điểm c Không nên lạm dụng yếu tố tự sự, miêu tả, làm phá vỡ mạch lạc - Nêu yêu cầu II – Luyện tập 57 -Trao đổi làm theo nhóm cặp ; ( t) : 7’ HS phân công nhóm -> Suy nghĩ độc lập -> thảo luận thống ý kiến -> Cử đại diện trả lời -> HS nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung -> GV nhận xét, bổ sung, kl 1.Bài tập 1: Yếu tố tự sự, miêu tả văn “Chiếu dời đô” - Kể triều đại cổ đại (tự sự) - minh họa cho luận điểm : dời đô công việc cần làm đế phát triển đất nước - Tả quang cảnh, vị trí Hoa Lư: minh họa cho luận điểm : nơi không phù hợp kinh đô nước đà phát triển - Tả quang cảnh, vị trí Đại La: minh họa cho luận điểm: nơi phù hợp kinh đô nước đà phát triển - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung Bài tập Viết đoạn văn sử dụng yếu tố tự sư, miêu tả cho luận điểm: “ Tấm truyện Tấm Cám cô bé ngoan” Biết mẹ ghẻ ghen ghét Tấm nghe lời dì Tấm mò tôm, bắt cá; chăn trâu… mụ di ghẻ bắt bống minh Rồi bắt Tấm nhặt thóc trộn lẫn gạo hòng để phải nhà Nhưng Tấm cặm cụi làm việc cách nhẫn nhịn cần mẫn Cô đối xử tốt với em, với dì ghẻ Có thể nói, Tấm truyện Tấm Cám cô bé ngoan Bài tập Viết đoạn văn sử dụng yếu tố tự sư, miêu tả cho luận điểm: “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Bước khỏi nhà, hồn ta thả theo gió, để gió chân ta đến trường Biết bao hồ hởi vui tươi chờ đón ta Nào bạn thân, trò chơi , Và tập hôm qua đọc phần kiến thức Còn nhiều điều băn khoăn để hỏi thầy Hôm qua làm tập xong, đến để thầy kiểm tra thầy chẳng khen ngợi… Em thích tới trường! Mỗi ngày đến trường niềm vui 58 Củng cố : GV khái quát lại kiến thức ôn tập Dặn dò : VN tiếp tục ôn tập lại nội dung học *RKN Tiết : 35 Soạn : /5/2016 59 Giảng : /5/2016 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ VÀO VĂN NGHỊ LUẬN I – Mục tiêu cần đạt Kiến thức : HS củng cố lại kiến thức học yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn nghị luận Kĩ : tiếp tục rèn luyện kĩ vận dụng, thực hành, viết đoạn văn II – Chuẩn bi GV : SGK, SBT Ngữ văn tập 2, sách TK HS : ôn lại kiến thức về yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn nghị luận III – Tiến trình dạy học Ổn đinh tổ chức Kiểm tra cũ (k/h mới) Bài * GTB : gv g/t yêu cầu tiết học Hoạt động GV + HS - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung Nội dung học Bài tập Làng quê nuôi dưỡng tâm hồn thi sĩ “Quê hương” – Tế Hanh? “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” Quê hương nơi gửi thương, gửi nhớ Tế Hanh yêu quê hương gửi vào hình ảnh thuyền cánh buồm Cánh buồm vươn to ôm lấy vũ trụ, ủ ấp cho bao tâm hồn Ôi, cánh buồm bàn tay mẹ âu yếm đứa lòng, nắm lấy giây cương ngựa gió cho phi 60 nước đại, đưa thuyền khơi xa, đùa vui với sóng biển Cánh buồm trở thành linh hồn thơ ông - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung - HS xác định yêu cầu tập - Làm độc lập - Nêu kết làm - GV + HS nhận xét, bổ sung Bài tập Viết đoạn văn sử dụng yếu tố tự sư, miêu tả cho luận điểm: “ Tấm truyện Tấm Cám cô bé ngoan” * Gợi ý : Biết mẹ ghẻ ghen ghét Tấm nghe lời dì Tấm mò tôm, bắt cá; chăn trâu… mụ di ghẻ bắt bống minh Rồi bắt Tấm nhặt thóc trộn lẫn gạo hòng để phải nhà Nhưng Tấm cặm cụi làm việc cách nhẫn nhịn cần mẫn Cô đối xử tốt với em, với dì ghẻ Có thể nói, Tấm truyện Tấm Cám cô bé ngoan Bài tập Viết đoạn văn sử dụng yếu tố tự sư, miêu tả cho luận điểm: “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” * Gợi ý : Bước khỏi nhà, hồn ta thả theo gió, để gió chân ta đến trường Biết bao hồ hởi vui tươi chờ đón ta Nào bạn thân, trò chơi , Và tập hôm qua đọc phần kiến thức Còn nhiều điều băn khoăn để hỏi thầy Hôm qua làm tập xong, đến để thầy kiểm tra thầy chẳng khen ngợi… Em thích tới trường! Mỗi ngày đến trường niềm vui Củng cố : GV khái quát lại kiến thức ôn tập Dặn dò : VN tiếp tục ôn tập lại nội dung học 61 62 ... chất vật tợng tự nhiên xã hội Tinh chất vb thuyết minh: - Xác thực, khoa học, rõ ràng cần hấp dẫn - VB thuyết minh khác với loại vb khác: + Văn tự sự: Kể lại s việc, câu chuyện xảy + Văn m.tả: tai... trỡnh lp kỡ I K nng : Rèn thao tác tóm tắt văn tự Kĩ tạo lập VB Thỏi : : Giỏo dc HS bit rung ng, cm xỳc vi nhng s phn bt hnh ca ngi nụng dõn trc CM T8 II Chuõn bi GV : SGV, SGK, SBT Ng Sỏch nõng... hc chng trỡnh lp kỡ I III Tiờn trinh day hoc n inh tụ chc Kim tra bi c Khi tóm tắt văn tự cần xếp theo trình tự nào, sao? Bi mi * GTB : gv g/t yờu cu tit hc Hoat ng ca Gv + HS Tiờt Nụi dung bi