SKKN xác định CTHH của một chất đối với môn hóa học lớp 8 9

TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ninh hòa, ngày 10 tháng năm 201 ĐỀ TÀI: “ Xác định công thức hóa học chất môn Hóa học lớp 8-9 ” A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạy học môn hóa học có khó khăn riêng Nhưng giáo viên có chủ động sáng tạo nắm phương pháp dạy học theo đặc trưng môn , biết cách tổ chức hoạt động lớp dễ dàng Để đạt ước vọng nâng cao chất lượng học tập học hóa học Tôi tìm phương pháp dạy học thích hợp với điều kiện có học sinh, nhằm giúp học sinh có lực sáng tạo, lực giải vấn đề Học sinh hoạt động tự lực, tích cực mà lĩnh hội kiến thức Trong trình học tập : yêu cầu cần thiết đòi hỏi người học phải tích cực, tự lực tham gia sáng tạo trình nhận thức Bộ môn hóa học trường THCS có mục đích trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức bản, bao gồm kiến thức cầu tạo chất, phân loại chất tính chất chúng… Việc nắm vững kiến thức góp phần nâng cao chất lượng Học sinh có móng để học lớp Đồng thời phát huy tính tích cực học tập học sinh Ngoài hệ thống kiến thức lí thuyết hệ thống tập hóa học giữ vị trí vai trò quan trọng Bài tập hóa học giúp giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, từ phân loại học sinh để có kế hoạch dạy học thích hợp Ngoài việc nắm vững nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy , cần nắm vững tập hóa học chương, hệ thống tập cách giải tổng quát cho dạng tập Biết sử dụng tập cho phù hợp nhằm đánh giá trình độ kiến thức học sinh Từ cần phải sử dụng tập mức khác cho đối tượng học sinh : Giỏi, khá, trung bình, yếu Chương trình hóa học THCS có nhiều dạng tập Nhưng môn học , em bỡ ngỡ , gặp trở ngại việc xác định công thức hóa học để viết phương trình hóa học , để tính tính theo công thức hóa học – phương trình hóa học … Nhằm giúp học sinh lớp 8-9 trường THCS Đinh Tiên Hoàng chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng việc phát triển tư em cấp học cao ,góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo Nên chọn đề tài: “Xác định công thức hóa học chất môn hóa học lớp 8-9 ” TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí Mục đích đề tài: a) Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 8,9 trường THCS Đinh Tiên Hoàng b) Cơ sở nghiên cứu Hệ thống kiến thức sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo thông qua kinh nghiệm học tập ,giảng dạy Bản thân rút phương pháp : “Xác định công thức hóa học chất môn hóa học lớp 8-9 ” nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng việc phát triển tư em cấp học cao c) Nhiệm vụ nghiên cứu + Nêu lên sở lí luận việc phân dạng toán hóa học trình dạy học + Tiến hành điều tra tình hình nắm vững kiến thức học sinh lớp trường THCS Đinh Tiên Hoàng +Hệ thống toán hóa học theo dạng +Bước đầu sử dụng việc phân loại dạng toán Hóa học nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách vững rèn luyện tính độc lập hành động , trí thông minh học sinh Phương pháp a) Các phương pháp nghiên cứu + Phân tích lí thuyết , điều tra , tổng kết kinh nghiệm sư phạm +Phương pháp thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính thực tiễn hiệu đề tài +Tổ chức dạy đánh giá trường THCS Đinh Tiên Hoàng + Một số phương pháp thống kê toán học việc phân tích kết thực nghiệm sư phạm b) Giới hạn đề tài: Chương trình hóa học THCS II THỰC TRẠNG Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo Sự đạo sâu sát chuyên môn Sự hổ trợ đồng nghiệp tận tụy thân với nghề - Năm học 2016 - 2017 năm thứ 12 thực chương trình thay sách giáo khoa bậc THCS, việc đổi phương pháp giảng dạy, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy gây hứng thú ,say mê có lẫn ngạc nhiên với kiến thức lạ cho học sinh - Học sinh đa số có ý thức cao học tập Khó khăn - Trình độ học sinh không đồng , nên công tác giảng dạy gặp khó khăn Đặc biệt phần toán hóa, em tiếp xúc , lại không siêng học tập, chưa có kinh nghiệm giải tập nên kết học tập chưa cao TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí - Địa bàn học sinh rộng ,việc quản lí em số phụ huynh lỏng lẻo - Năng lực giải toán hóa học khả tự học học sinh yếu Mặc dù đa số em có sách tham khảo Nhưng em chưa biết cách lựa chọn sách sử dụng cho phù hợp Việc mở rộng kiến thức đặc biệt kiến thức khó học hạn chế , học sinh lúng túng gặp tập phức tạp , kiện toán chưa rõ -Việc phân loại dạng tập em khó Mặt khác môn nhiều kiến thức , có nhiều dạng toán đòi hỏi phải có kinh nghiệm phương pháp giải đặc trưng B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Đối với học sinh THCS em chưa có nhiều định hướng nghề nghiệp cho tương lai nên ý thức học tập môn chưa cao, em thích môn học có kết cao thích giáo viên thích học môn Hóa học môn học không khó , Tuy nhiên qua nhiều năm làm nhiệm vụ giảng dạy , nhận thấy đa số học sinh lúng túng hay thờ việc học Năng lực giải toán hóa học học sinh yếu Trình độ học sinh không đồng Chính vậy:Việc hệ thống hóa kiến thức từ dễ đến khó , từ đơn giản đến phức tạp Phân dạng tập phương pháp giải cho dạng cần thiết Trong dạng tập việc xác định công thức hóa học chất để viết phương trình hóa học , để tính theo công thức hóa học – phương trình hóa học … Học sinh phải rèn thành kỹ kỹ xảo để làm tảng sở cho việc học Bên cạnh : Người giáo viên dạy hóa học phải biết nắm tâm lý đặc điểm lứa tuổi học sinh, tổ chức hoạt động tự lực học tập cho học sinh, rút phương pháp giải riêng có tập áp dụng giúp em tự lực hoạt động tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng việc phát triển tư II CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN -Trước hết nên hiểu có phương pháp vạn , tối ưu để dạy tốt môn khoa học , môn hóa học , mà yếu tố tích cực tiềm ẩn cách tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp em phân loại dạng tập , rút phương pháp giải đặc trưng cho dạng tập -Cụ thể : a/ Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học như: phân tích lý thuyết, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm sư phạm sử dụng số phương pháp thống kê toán học việc phân tích kết thực nghiệm sư phạm… Tham khảo tài liệu biên soạn phân tích hệ thống dạng toán hóa học theo nội dung đề Trên sở trình bày dạng toán hóa học sưu tầm nghiên cứu để nâng cao khả trí tuệ học sinh b/ Nội dung đề tài: CHỦ ĐỀ 1: TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí Xác định CTHH chất có nguyên tố dựa vào hóa trị chúng - Ghi ký hiệu hóa học nguyên tố kèm theo hóa trị đặt bên trái nguyên tố - Hóa trị nguyên tố số nguyên tố Ví dụ: III II Công thức hóa học AlO Al2O3 *Chú ý: - Các số phải tối giản nên phải đơn giản chúng cần - Nếu hóa trị nguyên tố số 1(không ghi) BÀI TẬP 1: Lập CTHH hợp chất nguyên tố sau: a P(V) O(II) b C(IV) S(II) c Mg(II) O(II) GIẢI: a Công thức hóa học V II PO P2O5 Công thức hóa học b c IV II CS CS2 (Các số đơn giản cho 2) Công thức hóa học II II MgO MgO CHỦ ĐỀ 2: Xác định CTHH chất gồm nguyên tố kết hợp với nhóm nguyên tố Một nhóm nguyên tố có hóa trị Ví dụ nhóm SO4 có hóa trị II, nhóm NO3 có hóa trị I, nhóm PO4 có hóa trị III… Hóa trị nguyên tố (hay nhóm nguyên tố) số nhóm nguyên tố (hay nguyên tố) BÀI TẬP 2: Lập CTHH chất tạo bởi: a Zn(II) NO3(I) b Fe(III) SO4(II) c Na(I) PO4(III) d Cu(II) SO4(II) GIẢI: II a I ZnNO3 III II Công thức hóa học Zn(NO3)2 TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng b FeSO4 Fe2(SO4)3 Công thức hóa học II II c GV : Nguyễn Hữu Trí CuSO4 CuSO4 *Chú ý: Khi nhóm nguyên tố có mang số, ta phải để nhóm nguyên tố dấu ( ) CHỦ ĐỀ 3: Xác định CTHH chất dựa vào kết phân tích định lượng khối lượng mol a Xác định CTHH chất dựa vào kết phân tích định lượng Kết phân tích định lượng cho biết % khối lượng nguyên tố hợp chất Một hợp chất XxYyZz có chứa % khối lượng X a%, % khối lượng Y b% % khối lượng Z c%, tỷ lệ khối lượng nguyên tố tỉ lệ % khối lượng nguyên tố nên: xMx : yMy : zMz = x:y:z = a:b:c Biết a%, b%, c%, Mx, My Mz, Ta tính tỷ lệ x:y:z Với chất vô cơ, tỷ lệ tối giản x,y,z thường giá trị số cần tìm BÀI TẬP 3: Phân tích hợp chất vô A người ta nhận % khối lượng K 45,95%; % khối lượng N 16,45% % khối lượng O 37,6% Xác định CTHH A GIẢI: Vì %K + %N + %O = 45,95 + 16,45 + 37,6 = 100 nên A chứa K, N, O Gọi CTHH A KxNyOz, ta có: x:y:z = = 1,17 : 1,17 : 2,34 = 1:1:2 Vậy A có CTHH KNO2 BÀI TẬP 4: GIẢI: Phân tích hợp chất vô A chứa Na, S , O nhận thấy % khối lượng Na , CTHH A có20,72% dạng : Na xSyOz S , O lầncủa lượt ; 28.82%; 50,46% Tìm CTHH A TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng x:y:z GV : Nguyễn Hữu Trí = = 0,9 : 0,9 : 3,15 = 2:2:7 Vậy CTHH Na2S2O7 b Xác định CTHH chất dựa vào kết phân tích định lượng khối lượng mol Giả sử lập CTHH XxYy, biết Tìm x = , %X, %Y ,y= BÀI TẬP 5: Hợp chất tạo nguyên tố P O Trong O chiếm 43,64% khối lượng, biết PTK 110 Xác định CTHH hợp chất GIẢI: Giải sử CTHH hợp chất PxOy: %O = 43,64% => %P = 56,36% x= = = 2, y = = =3 Vậy CTHH hợp chất P2O3 CHỦ ĐỀ 4: Xác định CTHH dựa vào tỉ lệ khối lượng nguyên tố hợp thành dựa vào tỉ lệ thể tích nguyên tố hợp thành a Khi biết tỉ lệ khối lượng - Giả sử lập CTHH XxYy Biết mX : phần khối lượng nguyên tố X mY: phần khối lượng nguyên tố Y Ta có x:y = = a:b (tỉ lệ nguyên dương tối giản) → CTHH b Khi biết tỉ lệ thể tích Ở to p tỉ lệ thể tích tỉ lệ số mol TẬP 6: BÀI Lập CTHH sắt oxit Biết phần khối lượng Fe kết hợp với phần khối lượng oxi GIẢI: CTHH oxit sắt đơn giản FexOy TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng Ta có: x : y = = = 0,125 : 0,1875 = 2:3 GV : Nguyễn Hữu Trí →x=2;y=3 Vậy CTHH sắt oxit đơn giản Fe2O3 BÀI TẬP 7: GIẢI: Đốt hidro oxi nhận thấy: thể tích hidro kết hợp với thể tích oxi tạo thành Vì điều kiện to p tỉ lệ thể tích tỉ lệ số mol nên: thể tích hidro nước Lập CTHH đơn giản nước tạo thành kết hợp với thể tích oxi Nghĩa là: = hay nguyên tử H liên kết nguyên tử O Đơn giản: nguyên tử H liên kết với nguyên tử O Vậy CTHH nước H2O CHỦ ĐỀ 5: Xác định CTHH hợp chất dựa theo PTHH - Đặt CT cho chất cho - Đặt a số mol chất cho, viết PTPƯ xảy ra, tính số mol chất có liên quan Lập hệ PT Giải hệ tìm NTK nguyên tố chưa biết Suy tên nguyên tố tên chất Các kiến thức cần nhớ BÀI TẬP 8: Hòa tan 3,6g kim loại hóa trị II dung dịch HCl thu 3,36 lít khí H2 (đktc) Xác định tên kim loại dùng GIẢI: Đặt A tên kim loại dùng - a số mol A phản ứng theo phương trình PTHH: A + 2HCl → ACl2 + H2↑ mol mol a mol a mol Suy ta có hệ: aA = 3,36 a = 3,36:22,4 = 0,15 Giải ta A = 24 Vậy kim loại Mg BÀI TẬP 9: Hòa tan hoàn toàn 18,46 muối sunfat kim loại có hóa trị I vào nước 500 ml dd A Cho toàn dd A tác dụng với dd BaCl2 dư 30,29 muối suffat kết tủa a Tìm CTHH muối dùng b Tính CM dd A GIẢI: a Đặt CTHH muối sunfat kim loại hóa trị I : X2SO4 gam TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí Gọi a số mol X2SO4 dùng Như dd A có chứa a mol X2SO4 Ta có phản ứng dung dịch A với BaCl2 X2SO4 + BaCl2 → BaSO4↓ + 2XCl mol mol a mol a mol Suy có hệ: a(2X + 96) = 18,46 (1) => a = = 0,13 Từ (1) => 2X + 96 = => X Na = 142 => X = 23 Muối dùng Na2SO4 b 500ml dd A có chứa 0,13 mol Na2SO4 Do đó: CHỦ ĐỀ 6: Xác định CTHH chất toán biện luận Vân đề tương tự chủ đề 5, hệ phương trình phải giải phương pháp biện luận BÀI TẬP 10: Hòa tan hoán toàn 3,78 g kim loại X vào HCl thu 4,704l H2 (đktc) Xác định kim loại X GIẢI: GIẢI: Gọi n hóa trị kim loại a số mol X dùng , ta có phản ứng : X + 2HCl → XCln + n/2H2 mol n/2mol a mol an/2mol Suy ta có hệ : a x = 3,78 (1) an : = 4,704 : 22,4 = 21 (2) → an = 0,42 (3) Từ (1) (3) → X: n = → X = 9n Vì hóa trị kim loại I, II , III Do xét bảng sau : n X 18 27 Trong số kim loại biết , có Al hóa trị III, ứng với NTK 27 phù hợp kết biện luận BÀI TẬP 11: Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp kim loại A,B hóa trị II, có tỷ lệ mol 1:1bằng dung dịch HCl thu 2,24lit H2 (đktc) Hỏi A, B nguyên tố số kim loại sau: Mg,Ca,Ba,Zn,Fe,Ni? ChoMg = 24, Ba = 137, Zn = 65, Fe =56, Ni = 58 TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí GIẢI: Gọi a số mol kim loại dùng, ta có phản ứng : A + HCl → ACl2 + H2 mol mol a mol a mol B + 2HCl → BCl2 +H2 mol mol a mol a mol Suy ta có hệ: aA + aB = (1) a + a = (2) Từ (1) => a(A+B) = (2) => a = 0,05 Do : A+ B = 4/0,05 = 80 Xét bảng sau: A 24 B 56 40 58 65 40 22 15 Ta thấy có A =24, ứng với B = 56 phù hợp, Vậy A Mg, B Fe CHỦ ĐỀ 7:Xác định công thức hóa học hợp chất dựa tính chất vật lí , tính chất hóa học chất Đây dạng tập khó, đòi hỏi tính suy luận cao, đòi hỏi học sinh phải nắm vững tính chất chất, Ví dụ: -Các hợp chất Natri đốt nóng nhiệt độ cao cho lửa màu vàng, kali cho lửa màu tím, xezi cho lửa màu xanh da trời -Khí không màu không mùi, không cháy khí N2 CO2 -Dựa tính chất vừa nêu, suy thành phần nguyên tố chất cần tìm công thức hóa học thích hợp BÀI TẬP 12: A hợp chất vô đốt nóng cho lửa màu vàng Nung nóng A nhiệt độ cao chất rắn B, nước khí C không màu, không mùi, làm đục nước vôi Biết chất rắn B cho lửa màu vàng đốt nóng Xác định CTHH A, B viết phản ứng GIẢI: A B cho lửa màu vàng đốt nóng chứng tỏA,B hợp chất Natri Khí C không màu, không mùi làm đục nước vôi nên phải khí CO TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí A nung nóng cho nước khí cacbonic cho thấy A phải muối hidrocacbonac, có chứa nhóm HCO3 phân tử Vậy A NaHCO3 , B Na2CO3 Các PTHH: NaCO3 → NaCO3 + CO2 H2O CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O BÀI TẬP 13: A hợp chất có nhiều ứng dụng ngành xây dựng Nung nóng A chất rắn B khí C không màu, không mùi Cho C lội qua bình nước vôi dư lại thấy xuất chất rắn A GIẢI: Khí C không màu, không mùi, tác dụng với nước vôi trng sản phẩm phản ứng nhiệt phân hủy nên phải CO2 Khí CO2 tác dụng với nước vôi dư tạo muối A kết tủa cho thấy A CaCO Vậy A có CTHH CaCO3 Các PƯ : CaCO3 → CaO + CO2 CO + Ca(OH)2 → CaCO3 ↓ + H2O BÀI TẬP 14: X muối vô thường dùng phòng thí nghiệm Nung nóng khí Y Z, Y không màu, không mùi, không cháy, Z hợp chất tạo nguyên tố hidro oxi Xác định CTHH X GIẢI: Khí Y không màu, không mùi, không cháy nên CO2 N2 Z hợp chất tạo hidro oxi, đồng thời sản phẩm phản ứng nhiệt phân hủy nên H2O Nhưng Y CO2 muối nhiệt phân tạo CO2 nước Vậy Y N2, X NH4NO2 Thật vậy: NH4NO2 → N2 +H2O III HIỆU QUẢ Toán :“Xác định công thức hóa học chất môn hóa học lớp 8-9 ” Có nhiều dạng tập Để giúp học sinh nắm bắt phương pháp , cách giải toán có hiệu Trong suốt trình giảng dạy rút chút kinh nghiệm nhỏ , xếp thành dạng tập khác Mỗi dạng rút phương pháp giải riêng có tập áp dụng Đã từ lâu vận dụng giải cho học sinh thấy học sinh áp dụng tốt giải có hiệu Chất lượng môn học nâng cao Học sinh yêu thích môn *Kết cụ thể : Năm học Lớp 2015-2016 chưa áp dụng SKKN Số học sinh hiểu làm tốt dạng tập Loại yếu Loại TB Loại Khá Loại Giỏi 10,5% 50% 30% 9,5% TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng 2016-2017 áp dụng SKKN 2% GV : Nguyễn Hữu Trí 20% 50% 28% C KẾT LUẬN Hóa học nói chung , tập hóa học nói riêng đóng vai trò quan trọng việc học tập hóa học Nó giúp học sinh phát triển tư sáng tạo , đồng thời góp phần quan trọng việc ôn luyện kiến thức cũ , bổ sung thêm phần thiếu sót lí thuyết thực hành hóa học Trong trình giảng dạy , thân gặp không khó khăn việc giúp em học sinh làm dạng tập hóa học Song với lòng yêu nghề , tận tâm với công việc , kinh nghiệm thân với giúp đỡ đồng nghiệp Tôi luôn kết hợp mặt “Lí luận dạy học hóa học thực tiễn đứng lớp giáo viên ” Chính bước làm cho đề tài hoàn thiện mặt lí thuyết , mặt lí luận dạy học mà làm cho có tác dụng thực tiễn dạy học hóa học trường THCS Đinh Tiên Hoàng I PHẠM VI ỨNG DỤNG Đề tài ứng dụng học sinh lớp 8-9 Trường THCS Đinh Tiên Hoàng học sinh lớp 8-9 trường khác II Ý NGHĨA Sau áp dụng sáng kiến nhận thấy : -Học sinh hiểu , biết cách xác định công thức hóa học chất Thao tác thành thạo dạng tập hóa học lớp Chiếm tỷ lệ cao -Học sinh có móng kiến thức để học lớp - Phát huy tính tích cực học sinh - Giáo viên tiết kiệm thời gian Đồng thời dựa vào phân loại tập giáo viên dạy nâng cao nhiều đối tượng học sinh Ninh Hiệp, ngày 10 tháng năm 2017 Người báo cáo Nguyễn Thị Hữu Trí TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG………… GV : Nguyễn Hữu Trí CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên người thẩm định 1: ………………………… …… chữ ký:………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………………… Họ tên người thẩm định 2: ………………………… …… chữ ký:………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………………… Tên đề tài: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: …………………………………………………………………………………………… Trường: ………………………………………………………………………………… Tiêu chí Đặt vấn đề -Lý chọn dề tài NHẬN XÉT Điểm Điểm Quy chấm định -Thực trạng 10 Giải vấn đề -Cơ sở lý luận - Giải pháp, biện pháp thực 35 TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí - Hiệu 35 Kết luận -Phạm vi áp dụng -Ý nghĩa Nội dung báo cáo sáng kiến kinh nghiệm có – không (gạch bỏ từ không tích hợp) chép internet nguồn khác: Ghi rõ địa (nếu có chép):………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tổng - điểm: /100 Xếp loại: Loại A (Xuất sắc): 91 - 100 điểm Loại B (Khá) : 76 – 90 điểm Loại C (Đạt) : 50 – 75 điểm Không xếp loại: 49 điểm trở xuống Nếu có nội dung bị điểm (0) hạ bậc xếp loại Nếu có chép từ nguồn khác không xếp loại Ninh , ngày tháng năm 2017 HIỆU TRƯỞNG TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỔ THẨM ĐỊNH SKKN GV : Nguyễn Hữu Trí CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên người thẩm định 1: ………………………… ………chữ ký:………………… Đơn vị: ………………………………………… …………………………………… Họ tên người thẩm định 2: ………………………… ………chữ ký:………………… Đơn vị: ………………………………………… ……………………………………… Tên đề tài: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: …………………………………………………………………………………………… Trường: ………………………………………………………………………………… Tiêu chí Đặt vấn đề -Lý chọn đề tài NHẬN XÉT Điểm Điểm Quy chấm định -Thực trạng 10 Giải vấn đề -Cơ sở lý luận - Giải pháp, biện pháp thực 35 - Hiệu 35 TrườngTHCS Đinh Tiên Hoàng GV : Nguyễn Hữu Trí Kết luận -Phạm vi áp dụng -Ý nghĩa 5 Nội dung báo cáo sáng kiến kinh nghiệm có - không (gạch bỏ từ không tích hợp) chép internet nguồn khác: Ghi rõ địa (nếu có chép):……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tổng - điểm: /100 Xếp loại: Loại A (Xuất sắc): 91 - 100 điểm Loại B (Khá) : 76 – 90 điểm Loại C (Đạt) : 50 – 75 điểm Không xếp loại: 49 điểm trở xuống Nếu có nội dung bị điểm (0) hạ bậc xếp loại Nếu có chép từ nguồn khác không xếp loại NGƯỜI THẨM ĐỊNH Ninh Hòa, ngày tháng năm 2017 NGƯỜI THẨM ĐỊNH ... thân rút phương pháp : Xác định công thức hóa học chất môn hóa học lớp 8- 9 ” nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng việc phát triển tư em cấp học cao c) Nhiệm vụ nghiên... tập việc xác định công thức hóa học chất để viết phương trình hóa học , để tính theo công thức hóa học – phương trình hóa học … Học sinh phải rèn thành kỹ kỹ xảo để làm tảng sở cho việc học Bên... 3: Xác định CTHH chất dựa vào kết phân tích định lượng khối lượng mol a Xác định CTHH chất dựa vào kết phân tích định lượng Kết phân tích định lượng cho biết % khối lượng nguyên tố hợp chất Một