Nâng cao chất lượng đào tạo ở Trường Trung cấp nghề Công nghệ và Vận tải tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2016 2020

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I HÀ MINH HOÀN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ VẬN TẢI GIAI ĐOẠN 2016 -2020 ĐỀ ÁN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNHTRỊ HÀ NỘI, THÁNG 06 NĂM 2016 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I ĐỀ ÁN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ VẬN TẢI TỈNH PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN 2016 -2020 Người thực hiện: Hà Minh Hoàn Lớp: Cao cấp LLCT Phú Thọ Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ HÀ NỘI, THÁNG 06 NĂM 2016 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BLĐTBXH- Bộ Lao động Thương binh Xã hội CNH - Công nghiệp hóa GDĐH - Giáo dục Đại học GDTX- Giáo dục Thường xuyên HC- Hành HĐH- Hiện đại hóa NCKH - Nghiên cứu khoa học TB&XH - Thương binh xã hội TCN - Trung cấp nghề THCS- Trung học sở THPT- Trung học phổ thông TW- Trung ương UBND - Ủy Ban nhân dân MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý xây dựng đề án Việt Nam đẩy nhanh trình công nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH), phấn đấu đưa nước ta sớm trở thành nước công nghiệp đại gắn với phát triển kinh tế tri thức Một tiền đề để thực thành công công nghiệp hóa, đại hóa, thúc đẩy kinh tế tăng nhanh bền vững phải phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc thực mục tiêu phát triển, bao gồm phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực nhân lực quản lý nhà nước, ngành nhằm đảm bảo đủ số lượng, đạt chất lượng, hướng đến đạt chất lượng tương đương nước khu vực số lĩnh vực Tuy nhiên, năm qua cho thấy, thực trạng phát triển chất lượng đào tạo nguồn nhân lực bộc lộ hạn chế, yếu Bên cạnh đó, tình trạng thiếu việc làm nông thôn đô thị hóa, công nghiệp hóa ngày gây áp lực xã hội Tình trạng thiếu nhân lực có kỹ thuật cho doanh nghiệp tình trạng thừa thầy thiếu thợ lành nghề, thợ bậc cao để cung ứng cho doanh nghiệp, trình độ, hạn chế pháp luật, kỷ luật lao động, thu nhập chưa thỏa mãn…; Thị trường lao động tạo vấn đề lựa chọn việc làm, yêu cầu tuyển dụng, nguồn cung lao động chỗ ; Việc xây dựng nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chưa thực trọng có phối hợp thực cách đồng bộ, hiệu cấp quyền với sở đào tạo, ảnh hưởng đến trình phát triển doanh nghiệp, đặc biệt không đáp ứng yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực đôi với nâng cao chất lượng đào tạo, cải thiện số đào tạo lao động góp phần quan trọng phát triển doanh nghiệp địa bàn tỉnh tạo môi trường hấp dẫn thu hút nhà đầu tư nước Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ đơn vị thuộc Sở Lao động – Thương binh Xã hội Phú Thọ, thành lập theo Quyết định số 1490/QĐ-UBND ngày 11/6/2009 Chủ tịch UBND tỉnh Phú Thọ Nhiệm vụ trường tổ chức đào tạo nhân lực kỹ thuật trình độ trung cấp nghề, sơ cấp nghề; tổ chức nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến kỹ thuật, chuyển giao công nghệ; thực sản xuất kinh doanh dịch vụ khoa học kỹ thuật theo quy định pháp luật; liên kết với trường đại học, cao đẳng tổ chức tuyển sinh đào tạo đại học, cao đẳng, trung học hệ vừa học vừa làm góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trong năm qua nhà trường đầu tư, mua sắm trang thiết bị phục vụ trình giảng dạy, đổi phương pháp Tuy nhiên thời gian qua việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường nhiều bất cập gặp nhiều khó khăn Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn chọn đề tài "Nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2016 -2020" làm Đề án tốt nghiệp chương trình Cao cấp lý luận Chính trị Mục tiêu đề án 2.1 Mục tiêu chung Nâng cao chất lượng đào tạo học sinh, trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ nhằm đáp ứng yêu cầu thực tế ngành Lao Động nói riêng tỉnh Phú Thọ nói chung bối cảnh đất nước ta thiếu lao động có tay nghề kỹ thuật góp phần đẩy nhanh trình công nghiệp hóa, đại hóa, phấn đấu đưa nước ta sớm trở thành nước công nghiệp đại gắn với phát triển kinh tế tri thức 2.2 Mục tiêu cụ thể - Về quy mô đào tạo Trung cấp nghề 300 học sinh / năm học; Sơ cấp nghề 1.200 học sinh/ năm - Về chương trình đào tạo: đến năm 2018, hoàn thành việc xây dựng 04 chương trình đào tạo 04 chuyên ngành đào tạo - Về xây dựng đội ngũ giáo viên: đến năm 2020, 60% giáo viên có trình độ Thạc sĩ kỹ thuật, 100% giáo viên đạt chuẩn kỹ dạy tích hợp Về sở vật chất: đến năm 2020, xây dựng 01 nhà lớp học 02 tầng 08 phòng học; 04 xưởng thực hành; tất chương trình, Modun có giáo trình giảng Về phương pháp dạy học, đổi phương pháp theo hướng lấy người học làm trung tâm, phát huy lực người học thay tập trung vào cung cấp kiến thức trước Về hợp tác với doanh nghiệp, 100% hoc sinh trước tốt nghiệp có tập tốt nghiệp doanh nghiệp Xây dựng quy chế phối hợp công tác kiểm tra, đánh giá quản lý học sinh Khoa Phòng ban, đơn vị chức khác trường Giới hạn đề án 3.1 Đối tượng đề án: Chất lượng đào tạo học sinh Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ 3.2 Phạm vi thực đề án: Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ 3.3 Thời gian thực đề án: từ năm 2016 đến năm 2020 B NỘI DUNG Cơ sở xây dựng đề án 1.1 Cơ sở khoa học 1.1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1.1 Chất lượng đào tạo nghề Chất lượng đào tạo nghề để chất lượng học sinh đào tạo hệ thống giáo dục dục nghề nghiệp theo mục tiêu chương trình đào tạo xác định lĩnh vực ngành nghề khác nhau, biểu cách tổng hợp mức độ chấp nhận thị trường lao động, xã hội kết đào tạo + Chất lượng phù hợp với tiêu chuẩn Cách tiếp cận chất lượng từ góc độ tiêu chuẩn hay thông số kĩ thuật có nguồn gốc từ ý niệm kiểm soát chất lượng ngành sản xuất dịch vụ Trong bối cảnh này, tiêu chuẩn xem công cụ đo lường, thước đo - phương tiện trung gian để miêu tả đặc tính cần có sản phẩm hay dịch vụ + Chất lượng phù hợp với mục đích Chất lượng khóa học chất lượng xem xét góc độ khối lượng, kiến thức, kĩ mà khóa học cung cấp, mức độ nắm, sử dụng kiến thức kĩ học sinh sau khóa học + Chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu khách hàng Trong năm gần đây, người ta không nói tới việc sản phẩm phải phù hợp với thông số kĩ thuật hay tiêu chuẩn cho trước, mà nói tới đáp ứng nhu cầu người sử dụng sản phẩm Vì vậy, thiết kế sản phẩm hay dịch vụ, yếu tố định xác định nhu cầu khách hàng để sản phẩm có đặc tính mà khách hàng mong muốn với họ hài lòng trả 1.1.1.2 Đào tạo Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, đào tạo trình tác động đến người nhằm làm cho người lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả nhận phân công lao động định, góp phần vào việc phát triển xã hội, trì phát triển văn minh loài người Đào tạo hoạt động mang tính phối hợp chủ thể dạy học (người dạy người học), thống hữu hai mặt dạy học tiến hành sở giáo dục, mà tính chất, phạm vi, cấp độ, cấu trúc, quy trình hoạt động quy định cách chặt chẽ, cụ thể mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, sở vật chất thiết bị dạy học, đánh giá kết đào tạo, thời gian đối tượng đào tạo cụ thể Xét từ góc độ chuyển giao kinh nghiệm, tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp chuyên môn, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cần thiết chuẩn bị tâm lao động cho người học, đào tạo cấu thành thành tố cấu trúc gồm mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động đào tạo Quá trình chuyển giao lực nghề nghiệp thực hoạt động thầy trò môi trường dạy học xác định Xét từ góc độ đào tạo bao gồm thành tố: Hoạt động dạy giáo viên; Hoạt động học học viên; Môi trường đào tạo (môi trường vật chất môi trường tinh thần, môi trường văn hóa) Xét từ góc độ trình thực nhiệm vụ theo chức nhà trường, đào tạo bao gồm khâu: + Đầu vào: đánh giá nhu cầu đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo, xây dựng điều kiện đảm bảo cho việc thực chương trình đào tạo, tuyển sinh; + Các hoạt động đào tạo: dạy học, thực tập, NCKH…; + Đầu ra: kiểm tra, đánh giá kết dạy học, xét học vụ công nhận tốt nghiệp, cấp phát văn bằng, chứng chỉ, kiểm định đảm bảo chất lượng đào tạo 1.1.1.3 Đào tạo nghề: Đào tạo nghề hoạt động nhằm mục đích nâng cao tay nghề hay kỹ năng, kỹ xảo cá nhân công việc tương lai + Dạy nghề: Là trình giáo viên truyền bá kiến thức lý thuyết thực hành để học viên có trình độ, kỹ năng, kỹ xảo, khéo léo, thành thục định nghề nghiệp + Học nghề: Là trình tiếp thu kiến thức lý thuyết thực hành người lao động để đạt trình độ nghề nghiệp định 1.1.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Căn thông tư số 10/2011/TT- BXD ngày 10/08/2011 Bộ Xây dựng Ban hành tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia nghề Hàn; Quyết định số 4837/QĐ - BCT ngày 22/09/2011 Ban hành Tiêu chuẩn kỹ ngăng nghề quốc gia nghề thuộc lĩnh vực công nghiệp; Quyết định số 27 vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo - Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển chất lượng đào tạo, đồng thời đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước - Tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế - Xây dựng thời khóa biểu, bố trí phòng học giảng đường hợp lý khoa học theo kỳ năm học 2.3.7 Đổi công tác kiếm tra, đánh giá Cùng với đổi phương pháp dạy học, cần đổi kiểm tra, đánh giá, kiểm tra, đánh giá phận tách rời phương pháp giảng dạy – cho phép đánh giá kết quả, điều chỉnh trình dạy học Kiểm tra đánh giá chức công cụ để kiểm định chất lượng đào tạo, giúp phân loại học sinh động lực để thúc đẩy giáo viên dạy tốt học sinh học tốt Nội dung cụ thể cần thực - Về nội dung, đề thi, đề kiểm tra, hình thức đánh giá phải bám sát vào mục tiêu đào tạo học phần mức độ lực cao (về kỹ năng, nhận thức, lực tư duy) - Đến năm 2018, xây dựng ngân hàng đề thi cho tất Modun 2.3.8 Hiện đại hóa sở vật chất phục vụ đào tạo, nghiên cứu Cơ sở vật chất có vai trò tích cực việc hỗ trợ nâng cao chất lượng đào tạo Mỗi ngành nghề đào tạo đòi hỏi hệ thống sở vật chất khác nhau, phòng thực tập chuyên ngành tài liệu học tập có vai trò đặc biệt quan trọng Nội dung cụ thể cần thực là: 28 - Đến năm 2018, 50% chương trình có giáo trình giảng tích hợp - Các giáo trình giảng cần đạt yêu cầu: khoa học, đại cập nhật 2.3.9 Tăng cường công tác quản lý học sinh Công tác quản lý sinh viên nội dung bản, quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo Công tác quản lý sinh viên tốt làm cho sinh viên nhận thức đầy đủ nghĩa vụ trách nhiệm cống hiến, tích cực học tập rèn luyện, sẵn sàng góp phần vào công đổi mới, công nghiệp hóa đại hóa đất nước Do đó, cần thực hiện: - Tăng cường công tác quản lý sinh viên để đảm bảo chất lượng đào tạo toàn diện chuyên môn phẩm chất nhân văn, đạo đức yêu cầu người nguồn nhân lực cho đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa 2.4 Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải 2.4.1 Các biện pháp liên quan tới đội ngũ giảng viên Để nâng cao trình độ chuyên môn, lực giảng dạy nghiên cứu giáo viên, cần có số giải pháp cụ thể sau: - Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề sở tiêu chuẩn ASEAN để thực việc tuyển dụng - Tạo điều kiện thời gian để giáo viên học tập, bồi dưỡng ngoại ngữ để có nhiều giảng viên có đủ tiêu chuẩn học tập, nghiên cứu nước - Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự đào tạo đào tạo lại đội ngũ giáo viên có nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên kiến thức chuyên môn nghiệp vụ sư phạm: - Đào tạo chuẩn hóa kỹ nghề, tin học ứng dụng - Đẩy mạnh hoạt động NCKH trường Gắn hoạt động NCKH với công tác giảng dạy, nhằm nâng cao lực nghiên cứu cho đội ngũ giáo viên - Định kỳ đánh giá lực giáo viên để có hướng bồi dưỡng, đào tạo sử dụng phù hợp - Tạo chế sách để thu hút chuyên gia, người có trình độ chuyên môn cao tham gia vào công tác giảng dạy Bên cạnh đó, cần 29 có chế độ đãi ngộ thích hợp để giảng viên yên tâm công tác gắn bó với nhà trường - Thông qua hoạt động liên kết đào tạo, thúc đẩy hình thức trao đổi giáo viên, chuyên gia, thợ bậc cao 2.4.2 Các biện pháp liên quan tới chương trình đào tạo - Định kỳ cập nhật, đại hóa chương trình đào tạo - Thay đổi đề cương chi tiết học phần, Mo dun cho phù hợp với xu hướng phát triển ngành,nghề, ý đến hoạt động thảo luận theo nhóm, tiểu luận, thuyết trình, - Triển khai công tác “Tự đánh giá chương trình đào tạo” tinh thần tiêu chuẩn quốc gia tiêu chí khối ASEAN 2.4.3 Các biện pháp liên quan tới đổi phương pháp giảng dạy - 100% giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm: phương pháp dạy, phương pháp học phương pháp kiểm tra đánh giá - Đề cao học theo nhóm giúp học sinh có khả phát huy trí tuệ tập thể - 100% giáo viên dạy tích hợp đạt chuẩn kỹ nghề để hướng dẫn học sinh 2.4.4 Các biện pháp liên quan tới hợp tác với doanh nghiệp - Hàng năm, gửi sinh viên đến doanh nghiệp để thực tập tốt nghiệp, đồng thời đề xuất doanh nghiệp gửi cán đến trường trực tiếp vấn tuyển dụng lao động sau sinh viên tốt nghiệp - Giảng viên phối hợp với doanh nghiệp xây dựng chương trình cho phù hợp với nhu cầu thực tế, đồng thời doanh nghiệp giảng dạy thực hành 2.4.5 Các biện pháp nâng cao chất lượng đầu vào học sinh - Chỉ tuyển sinh đầu vào học sinh có hạnh kiểm tốt trình độ văn hóa phù hợp để lựa chọn học sinh yêu nghề - Tăng cường công tác tuyên truyền, quảng bá từ thu hút nhiều thí sinh đăng ký dự tuyển vào trường, từ lựa chọn học sinh có chất lượng cao Việc tuyên truyền quảng bá phải thực nhiều hình thức phong phú, đa dạng thường xuyên 30 - Tạo nhiều ấn tượng đẹp (sự nhiệt tình, thân thiện đội ngũ giáo viên, hoạt động thể thao, văn hóa, ) nhà trường học sinh Những học sinh theo học nhà trường "tuyên truyền viên" quan trọng Những diễn trường họ phản ánh lại với gia đình, bạn bè, người thân người cần thông tin kỳ tuyển sinh 2.4.6 Các biện pháp đổi công tác tổ chức, quản lý đào tạo - Phòng Đào tạo, khoa chuyên môn, phối hợp xây dựng thời khóa biểu, kế hoạch đào tạo phù hợp với đặc thù nghề - Các giáo viên chủ nhiệm thực đúng, đầy đủ trách nhiệm thực báo cáo tiến độ học tập học sinh thường xuyên với khoa phòng đào tạo 2.4.7 Các biện pháp đổi công tác kiểm tra, đánh giá - Cải tiến hình thức, nội dung kiểm tra, thi theo hướng không đánh giá học thuộc lòng, lặp lại kỹ mà hướng vào cách đánh giá, kỹ thực hành nghề, khả phân tích, tổng hợp, tư độc lập, sáng tạo, khả vận dụng kiến thức - Công khai hóa, khách quan hóa trình kiểm tra đánh giá kết học tập, trọng khuyến khích tư sáng tạo vận dụng linh hoạt - Thực làm tiểu luận môn trị, pháp luật Làm tiểu luận giúp sinh viên biết hệ thống hóa vấn đề, biết viết văn khoa học, biết tìm tham khảo tài liệu Thêm vào đó, thông qua làm tiểu luận, sinh viên biết tự học môn học hiểu môn học sâu 2.4.8 Các biện pháp nhằm đại hóa sở vật chất phục vụ đào tạo, nghiên cứu - Đưa công tác biên soạn giáo trình, giảng thành nghị chi - Tạo điều kiện mặt thời gian cho giáo viên tập trung vào việc viết giáo trình - Tăng cường tài liệu học tập có cách kết nối với tạp chí khoa học online 31 - Số hóa đề cương, giáo trình, giảng tất học phần để xây dựng kho liệu giáo trình điện tử - Triển khai đầu tư xây dựng nhà lớp hoc 08 phòng 06 xưởng thực hành 2.4.9 Các biện pháp tăng cường công tác quản lý sinh viên - Tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý học sinh, nâng cao trách nhiệm giáo viên vai trò cầu nối, kênh thông tin liên lạc nhà trường gia đình - Thực tốt nội dung công tác học sinh, sinh viên để nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức học sinh - Có chế độ thưởng xứng đáng cho thành tích học tập, nghiên cứu khoa học, phong trào văn hóa, thể thao học sinh Tổ chức thực đề án 3.1 Phân công trách nhiệm thực đề án - Cơ quan chủ trì: Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ - Chủ nhiệm đề án: Hiệu trưởng Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ - Thành viên tham gia: Lãnh đạo phòng: Phòng Đào tạo, Phòng khảo thí đảm bảo chất lượng, Phòng Tổ HC, Phòng Tuyển sinh quan hệ Doanh nghiệp, Phòng Công tác học sinh – sinh viên; lãnh đạo khoa chuyên môn; lãnh đạo trung tâm; Bí thư Đoàn niên; Phân công cụ thể sau: - Về nâng cao lực giảng viên + Phòng Tổ chức HC xây dựng kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ giáo viên, xây dựng quy định, quy chế nhằm khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ + Phòng Đào tạo xếp lịch giảng dạy phù hợp cho giáo viên thời gian học tập nâng cao trình độ + Các khoa chuyên môn phân công, bố trí sử dụng cán giáo viên phù hợp với chuyên môn - Về đổi chương trình đào tạo + Các khoa chuyên môn có trách nhiệm xây dựng, chỉnh sửa chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tiễn 32 - Về đổi phương pháp dạy học + Phòng Đào tạo phối hợp với đơn vị trường bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường - Về hợp tác với doanh nghiệp trường đại học, trung tâm nghiên cứu + Trung tâm nghiên cứu khoa học liên kết đào tạo thực nhiệm vụ hợp tác, liên kết đào tạo, chuyển giao công nghệ với đơn vị nước + Trung tâm thực nghiệm thực nhiệm vụ liên kết, hợp tác với đơn vị nước - Về nâng cao chất lượng đầu vào + Phòng Đào tạo xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp với đặc thù nghành,nghề + Phòng Tuyển sinh quan hệ doanh nghiệp, Phòng Công tác học sinh – sinh viên Đoàn niên chịu trách nhiệm thông tin, quảng bá hình ảnh Trường để thu hút nhiều thí sinh đăng ký tham gia dự học vào nghành, nghề mạnh từ có hội lựa chọn sinh viên có chất lượng - Về đổi công tác kiểm tra, đánh giá quản lý đào tạo + Phòng Đào tạo phối hợp với khoa chuyên môn tổ chức quản lý đào tạo phù hợp với đặc thù cùa nghề + Phòng Khảo thí đảm bảo chất lượng, khoa xây dựng ngân hàng đề thi, tổ chức thi, kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh - Về đại hóa sở vật chất phục vụ đào tạo + Phòng Tổ chức HC, phối hợp với khoa chuyên môn xây dựng dự án tăng cường sở vật chất +Thư viện chuẩn bị tài liệu, giáo trình (theo đề xuất giáo viên chuyên ngành) phục vụ giảng dạy, học tập nghiên cứu 3.2 Tiến độ thực đề án Từ đến năm 2020 phải làm công việc sau đây: 3.2.1 Giai đoạn 2016 – 2018 - Đào tạo 600 học sinh TCN 2.400 học sinh Sơ cấp nghề - Có thêm 08 giáo viên có trình độ Thạc sĩ kỹ thuật 33 - Thêm 05 giáo viên tốt nghiệp Đại học chuyên nghành Điện, May Thời trang, Hàn, Điều khiển khương tiện thủy nộ địa, Công tác xã hội - Tiếp nhận giáo viên có trình độ bậc cao hợp đồng thỉnh giảng thường xuyên - Xây dựng 04 chương trình đào tạo theo chuẩn Việt Nam, khu vực ASEAN theo nhu cầu xã hội - 70% Modun có giáo trình giảng - Xây dựng quy chế phối hợp quản lý học sinh hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo, tổ chức đánh giá chất lượng đào tạo - 100% sinh viên trước tốt nghiệp thực tập doanh nghiệp, công ty 3.2.2 Giai đoạn 2018 – 2020 - Đào tạo 900 học sinh TCN 3.600 học sinh Sơ cấp nghề - Có thêm 12 giáo viên có trình độ thac sĩ kỹ thuật - 50% giáo viên có kỹ dạy thực hành nghề đạt chuẩn - 100% Modun có giáo trình giảng - 100 % giáo viên dạt chuẩn dạy tích hợp - Đưa vào sử dụng 01 nhà lớp học 08 phòng học 06 xưởng thực hành - Phương pháp dạy, phương pháp học, nội dung giảng dạy đổi theo hướng lấy người học làm trung tâm, phát huy lực người học 3.3 Kinh phí thực *Tổng kinh phí: 13.700.000.000 ( mười ba tỷ bảy trăm triệu đồng) * Nguồn kinh phí: từ ngân sách Trung ương 9.000.000.000 tỷ đồng Ngân sách tỉnh 4.000.000.000 tỷ đồng Xã hội hóa 700.000.000 triệu đồng * Dự kiến phân bổ kinh phí cụ thể sau: - Mở 03 lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề 300.000.000 triệu đồng - Xây dựng chương trình đào tạo: 400.000.000 triệuđồng - Xây dựng nhà lớp học 02 tầng 08 phòng học :4.000.000.000 tỷ đồng - Xây dựng 06 xưởng thực hành nghề : 3.000.000.000 tỷ đồng - Mua sắm trang thiết bị 6.000.000.000 tỷ đồng Dự kiến hiệu đề án 4.1 Ý nghĩa thực tiễn đề án Làm rõ thực trạng, chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải nay, đưa nhận xét, đánh giá ưu điểm, hạn chế, cần thiết nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 34 Nội dung đề án xây dựng đảm bảo tính khoa học, có thực tiễn, sở trị pháp lý triển khai nâng cao chất lượng đào tạo Là hoạch định phương hướng bước cụ thể để nâng cao chất lượng đào tạo học sinh Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải giai đoạn 2016 - 2020 4.2 Đối tượng hưởng lợi đề án - Người học: kiến thức kỹ nghề nghiệp học sinh nâng cao, đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Học sinh trường sớm tìm việc làm phù hợp với chuyên môn Học sinh học tập môi trường có chất lượng cao - Vị uy tín Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải nâng cao, cạnh tranh với trường TCN khác Điều góp phần không nhỏ cho việc thực đề án tự chủ phần nhà trường - Các tổ chức, quan, doanh nghiệp sử dụng học sinh tốt nghiệp lực chuyên môn, kỹ hoạt động sinh viên tốt hiệu làm việc cao, giúp đơn vị sử dụng lao động đạt hiệu công việc cao - Năng lực, trình độ cán bộ, giáo viên nâng cao, giúp họ thuận lợi giảng dạy NCKH 4.3 Những thuận lợi, khó khăn thực đề án 4.3.1 Thuận lợi - Sự quan tâm UBND tỉnh, Sở Lao động Thương binh xã hội Phú Thọ, Tổng cục Dạy nghề,và ban nghành có liên quan đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường giành quan tâm lãnh đạo, đạo sát hoạt động nâng cao chất lượng đào tạo - Quá trình hội nhập mạnh mẽ lĩnh vực dạy nghề, tạo hội thuận lợi cho trường nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mô hình dạy nghề đại - Bộ Lao động có chủ trương đạo sát tâm cao lãnh đạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải việc nâng cao chất lượng đội ngũ, cải tiến chương trình đào tạo phục vụ cho hội nhập quốc tế Đây tiền đề cho việc triển khai thành công Đề án "Nâng cao chất 35 lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ, giai đoạn 2016-2020" 4.3.2 Khó khăn Một số khó khăn trình thực đề án là: - Kinh phí hàng năm bị cắt giảm nên ảnh hưởng tới việc trang bị, đầu tư cho sở vật chất Trường hoạt động khác đề án - Các cán tham gia đề án cán kiêm nhiệm, dành toàn thời gian cho đề án Điều làm ảnh hưởng đến tinh thần, thái độ thực công việc có liên quan đến đề án Phương hướng khắc phục: - Khuyến khích giáo viên chủ trì đề xuất đề tài NCKH cấp, tham gia đấu thầu đề tài khoa học Thông qua đó, tăng cường, trang bị sở vật chất cho quan chủ trì đề tài nhà Trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự chương trình đào tạo ngắn hạn dài hạn nguồn hỗ trợ để nâng cao kỹ nghề - Phân công công việc đề án hợp lý dựa công việc tại, lực sở trường cán Tăng cường công tác phối hợp công việc đề án thông qua hệ thống mạng phần mềm quản lý đào tạo 4.3.3 Tính khả thi đề án Đề án xây dựng có tính khoa học logic, phù hợp với chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước tình hình thực tế nhà trường Do vậy, triển khai thực hiện, đề án có tính khả thi cao C KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN Kiến nghị 1.1 Kiến nghị với Bộ Lao động Thương binh Xã hội Tạo điều kiện đầu tư trang thiết bị, sở vật chất kỹ thuật nguồn nhân lực cho trường để thực tốt việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho doanh nghiệp xã hội 1.2 UBND tỉnh Phú Thọ 36 Đưa dự án vào quy hoạch giai đoạn 2016 -2020, hàng năm bố trí nguần kinh phí đối ứng để đầu tư sở vật chất cho nhà trường Chỉ đạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải hoàn thiện đề án trình ngành xem xét thẩm định Chỉ đạo sở ban ngành thẩm định dự án sớm triển khai thực 1.3 Kiến nghị với doanh nghiệp Các doanh nghiệp, đặc biệt Phú Thọ tỉnh lân cận Vĩnh Phúc, Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thực tập nghề nghiệp, tiếp cận với thực tiễn sản xuất Kết luận Đề án "Nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ, giai đoạn 2016-2020" nêu ra: - Những vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo - Thực trạng chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ - Các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường là: Định hướng nâng cao chất lượng đào tạo trường đến năm 2020; Mục tiêu đào tạo phải phù hợp với thực tế sản xuất, phù hợp với tiến khoa học công nghệ; Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội; Mở rộng quan hệ hợp tác liên kết đào tạo; Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đạt tiêu chuẩn trình độ, lực phẩm chất; Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ trình đào tạo, Đổi công tác quản lý sinh viên, kiểm tra đánh giá học sinh Với nội dung trình bày đề án, đề án "Nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ, giai đoạn 2016-2020" triển khai thực góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà Trường, góp phần nhâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh, cải thiện môi trường đầu tư kinh doanh, thu hút thêm nhiều nhà đầu tư đến đầu tư tỉnh Phú Thọ Tuy nhiên, đề án không 37 tránh khỏi hạn chế, đề án cần phải có thời gian kiểm nghiệm thực tiễn để đánh giá, bổ xung, hoàn thiện cho phù hợp với mục tiêu đào tạo nhà trường giai đoạn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị T.Ư (khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020; Nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá X tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước; Dự thảo Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020 Báo cáo Tổng quan Bộ Lao động-TB&XH đào tạo nghề Việt Nam hội nghị tổng kết năm 2011 Báo cáo Bộ Lao động- Thương binh Xã hội, năm 2010 công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho người lao động người sử dụng lao động Báo cáo Bộ Lao động Thương binh Xã hội tổng kết năm thi hành Luật Dạy nghề Báo cáo Sở Lao động TB&XH đào tạo lao động giai đoạn 20052010 dự báo nhu cầu lao động qua đào tạo nghề đến năm 2015 Báo cáo Sở Giáo dục Đào tạo công tác phân luồng hướng nghiệp cho học sinh giai đoạn 2005-2010 38 10 Niên giám Thống kê tỉnh Phú Thọ 2010,2015 cấu GDP cấu lao động địa bàn tỉnh 11 Niên giám thống kê Phú Thọ năm 2010,2015 Quy mô dân số lao động địa bàn tỉnh giai đoạn 2001-2015 12 Quyết định số 27/2011/QĐ - UBND ngày 28/12/2011 UBND tỉnh Phê duyệt Quy hoạch phát triển nguần nhân lực tỉnh Phú Thọ Giai đoạn 2011-2020 13 Nghị số 34/2008/NQ-HĐND ngày 15/12/2008 HĐND tỉnh số sách hỗ trợ hộ nghèo, người nghèo, thôn đặc biệt khó khăn, xã thuộc vùng khó khăn từ năm 2009-2010 14 Nghị số 37/2011/NQ-HĐND ngày 19/12/2011 ban hành số sách hỗ trợ dạy nghề, giải việc làm giảm nghèo giai đoạn 2012-2015 15 Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Phú Thọ đến năm 2020 16 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM, NXB, Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHỤ LỤC Chức năng, nhiệm vụ Trường 1.3.1 Chức năng: - Đào tạo nghề: Trình độ trung cấp nghề, sơ cấp nghề dạy nghề tháng theo danh mục nghề phê duyệt - Giới thiệu việc làm: Tập trung giới thiệu việc làm cho học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp trường lao động địa bàn tỉnh vào làm việc doanh nghiệp, khu kinh tế, khu công nghiệp tỉnh - Du học Xuất lao động: Thực nhiệm vụ tuyển sinh học sinh du học trường đại học, cao đẳng, trung học nước Nhật Bản, Hàn Quốc - Ngoài ra, Quy định hành, Nhà trường tổ chức liên kết với trường đại học, cao đẳng mở lớp đào tạo trình độ đại học, cao đẳng cho học sinh Phú Thọ theo học nhằm giảm bớt kinh phí học tập cho học sinh Bên cạnh đó, Nhà trường ký kết hợp đồng với doanh nghiệp để cung cấp học sinh Nhà trường sau tốt nghiệp vào làm việc ký hợp đồng đào tạo nghề cho doanh nghiệp 1.3.2 Nhiệm vụ: - Tổ chức đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ trình độ trung cấp nghề, sơ cấp nghề nhằm trang bị cho người học lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, đạo đức nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong công nghiệp, tạo điều kiện cho họ có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động - Tổ chức xây dựng, duyệt thực chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề ngành nghề phép đào tạo - Xây dựng kế hoạch tuyển sinh, tổ chức tuyển sinh học nghề - Tổ chức hoạt động dạy học; thi, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp; cấp bằng, chứng nghề theo quy định Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội - Tuyển dụng, quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên trường đủ số lượng; phù hợp với ngành nghề, quy mô, trình độ đào tạo theo quy định pháp luật - Tổ chức nghiên cứu khoa học; ứng dụng tiến kỹ thuật, chuyển giao công nghệ; thực sản xuất, kinh doanh dịch vụ khoa học, kỹ thuật theo quy định pháp luật - Tư vấn học nghề, tư vấn việc làm miễn phí cho người học nghề - Tổ chức cho người học nghề tham quan, thực tập doanh nghiệp - Phối hợp với doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân, gia đình người học nghề hoạt động dạy nghề - Tổ chức cho giáo viên, cán bộ, nhân viên người học nghề tham gia hoạt động xã hội - Thực dân chủ, công khai việc thực nhiệm vụ dạy nghề, nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ vào dạy nghề hoạt động tài - Đưa nội dung giảng dạy ngôn ngữ, phong tục tập quán, pháp luật có liên quan nước mà người lao động đến làm việc pháp luật có liên quan Việt Nam vào chương trình dạy nghề tổ chức dạy nghề cho người lao động làm việc nước theo quy định Bộ Lao động – Thương binh Xã hội - Quản lý, sử dụng đất đai, sở vật chất, thiết bị tài theo quy định pháp luật - Thực chế độ báo cáo định kỳ đột xuất theo quy định - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật PHỤ LỤC Chức năng, nhiệm vụ tổ môn Bộ môn có nhiệm vụ sau đây: a) Chịu trách nhiệm nội dung, chất lượng, tiến độ giảng dạy môn học giao chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy chung trường, khoa; b) Xây dựng hoàn thiện nội dung môn học; tổ chức biên soạn giáo trình, xây dựng tài liệu tham khảo phù hợp với nội dung môn học trưởng khoa, hiệu trưởng giao; c) Nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy; tổ chức kiểm tra, đánh giá trình kết học tập sinh viên theo quy định nhà trường; d) Nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, thực dịch vụ khoa học công nghệ theo kế hoạch trường khoa; đ) Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ môn; tham gia đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên thuộc lĩnh vực chuyên môn; e) Tổ chức đánh giá công tác quản lý, hoạt động đào tạo, hoạt động khoa học công nghệ cá nhân, môn, khoa trường theo yêu cầu hội đồng trường, hiệu trưởng, trưởng khoa ... công tác đào tạo Trường TCN 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nhề Công nghệ Vận tải 2.2.1 Khái quát Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải Phú Thọ 13 Trường Trung cấp nghề Công. .. ÁN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG NGHỆ VÀ VẬN TẢI TỈNH PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN 2016 -2020 Người thực hiện: Hà Minh Hoàn Lớp: Cao cấp LLCT Phú Thọ Chức vụ: Phó Hiệu trưởng... việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhà trường nhiều bất cập gặp nhiều khó khăn Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn chọn đề tài "Nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Công nghệ Vận tải tỉnh