KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN TRƯỜNG MẪU GIÁO THẠNH LỢI

PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI TRƯỜNG MG THẠNH LỢI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SỐ: 65/KH- MGTL Thạnh Lợi, ngày 06 tháng 06 năm 2013 KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC : 2013- 2014 Căn vào kế hoạch số 28/KH-SGDĐT.GDTXCN ngày 13/5/2013 Sở dục Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013; Căn vào kế hoạch số 29/KH-PGDĐT HCTC ngày 24/5/2013 Phòng Giáo dục Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013; Căn vào kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên CBQL giáo viên trường MG Thạnh Lợi; I Mục đích bồi dưỡng thường xuyên : Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường , Phòng giáo dục đào tạo; Sở giáo dục đào tạo II Nội dung thực bồi dưỡng thường xuyên : a/ Nội dung : Là nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học thời lượng khoảng 30 tiết/ năm học - Hướng dẫn thực Thông tư 26/2012/TT/BGDĐT ban hành Qui chế BDTX giáo viên mầm non, tiểu học, phổ thông giáo dục thường xuyên ngày 10/07/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo; - Công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi; - Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm việc tổ chức ăn cho trẻ trường mầm non; quản lý y tế học đường sở giáo dục mầm non; - Bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non; lồng ghép nội dung giáo dục biển đảo vào hoạt động giáo dục trường mầm non; hướng dẫn giáo viên sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi để giáo dục kỹ sống cho trẻ ST Yêu cầu bồi T dưỡng Hướng dẫn thực Thông tư 26/2012/ TT/BGDĐT ban hành Qui chế BDTX giáo viên mầm non, tiểu học, phổ thông giáo dục thường xuyên ngày 10/07/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo; Mã mô đun Tên nội dung mô đun MN1 - Hướng dẫn thực Thông tư 26/2012/TT/ BGDĐT ban hành Qui chế BDTX giáo viên mầm non, tiểu học, phổ thông giáo dục thường xuyên ngày 10/07/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo; Thông tư quy chế Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Mục tiêu bồi dưỡng Phân phối thời gian (Đơn vị tính: tiết học) Tập trung Tự Lí Thực học thuyết hành - Nắm quy định chung, tồ chức bồi dưỡng thường xuyên, việc đánh giá công nhận kết BDTX, nắm nhiệm vụ quyền hạn giáo viên, quy trình thời gian tổ chức thực BDTX - Nắm thông tư 36/2011/TTBGDĐT - Học tập tốt BDTX - Hoàn thành tốt BDTX - Kiểm tra giám sát việc học tập BDTX 2 Thời gian học Tháng /2013 Công tác phổ cập giáo dục mầm non MN2 cho trẻ em tuổi; MN3 Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm - Kết thực điều kiện, tiêu chuẩn phổ cập địa phương, khó khăn việc thực - Một số vấn đề cần hiểu thống để hoàn thiện biểu mẫu nghiệp vụ phổ cập mầm non cho trẻ em tuổi - Đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm việc tổ chức ăn cho trẻ trường mầm non; 1/ Những kiến thức ngộ độc thực phẩm bệnh - Thống điều kiện, tiêu chuẩn, quy trình công nhận phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi - Làm đồ dùng dạy học theo thông tư 02 cho trẻ em tuổi - Thực tốt công tác phổ cập cho trẻ em tuổi - Củng cố hệ thống hồ sơ, sổ sách, tiêu biểu mẫu thống kê trẻ em tuổi địa phương theo quy trình - Vận động trẻ đến tuổi lớp để đạt tiêu phổ cập 100% - Thực tốt buổi/ngày - Bổ sung phiếu điều tra phổ cập chuẩn bị công nhận phổ cập trẻ em tuổi vào tháng 3/2014 - Nắm kiến thức ATVSTP trường MN - Củng cố nâng cao kiến thức, kỹ : tầm quan trọng, nhiệm vụ, điều kiện, cách quản lý 2 Tháng 7/2013 Tháng 8/ 2013 việc tổ chức ăn cho trẻ trường mầm non; quản lý y tế học đường sở giáo dục mầm non; Bồi dưỡng kiến thức, kỹ phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; tổ chức hoạt động giáo dục âm truyền qua thực phẩm 2/ Các biện pháp đảm bảo an toàn thực phẩm, phòng chống ngộ độc thực phẩm trường mầm non 3/Hướng dẫn phiếu giám sát - Quản lý y tế học đường sở giáo dục mầm non; 1/ Hoạt động y tế học đường sở giáo dục mầm non 2/ Các điều kiện đảm bảo cho hoạt động y tế học đường 3/ Quản lý hoạt động y tế học đường trường mầm non y tế học đường sở giáo dục mầm non * Phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; 1/ Xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm *Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non; - Nắm thực bước nguyên tắc xây dựng KH lấy trẻ làm trung tâm - Tổ chức đủ tất hoạt động lấy trẻ làm trung tâm( vận dụng vào cách soạn giáo án) - Thực mục tiêu GD năm, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, tháng , ngày - Nắm thông tư liên tịch số 03/ 2000/TTLT – BYT-BGDĐT hướng dẫn thực công tác y tế trường học - Nắm thông tư số 22/ 2013/ TTLT-BGDĐTBYT Thông tư liên tịch quy định đánh giá công tác y tế giáo dục mầm non - Chỉ thị số 23/2006/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ tăng cường công tác y tế trường học Tháng 8/2013 nhạc cho trẻ mầm non; lồng ghép nội dung giáo dục biển đảo vào hoạt động giáo dục trường mầm non; hướng dẫn giáo viên sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi để giáo dục kỹ sống cho trẻ , thực theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 1/ Các hình thức nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc trường MN Thực hành xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc * Lồng ghép nội dung giáo dục biển đảo vào hoạt động giáo dục trường mầm non; 1/ Đưa nội dung GD TN&MTBHĐ vào chương trình GDMN 2/ Nội dung GD TN&MTBHĐ cho trẻ MG tuổi - Nắm thực hành hình thức nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc trường MN - Biết cách lựa chọn nội dung hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc phù hợp - Luôn tạo điều kiện cho trẻ hướng thú lôi trẻ vào hoạt động âm nhạc - Nắm nội dung phương pháp lổng ghép GD TN&MTBHĐ vào chương trình GDMN - Thực lồng ghép vào chủ đề, lồng ghép giáo dục biển đảo vào hoạt động trẻ cho phù hợp - Luôn đảm bảo tính mục tiêu thực - Luôn đảm bảo nội dung giáo dục TN&MTBHĐ + NB số vùng biển hải đảo VN 3/ Hướng dẫn tích hợp ND GD TN&MTBHĐ vào chương trình GDMN cho trẻ MG tuồi * Hướng dẫn giáo viên sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi để giáo dục kỹ sống cho trẻ 1/ Cũng cố lại kiến thức KNS cho trẻ, Tìm hiều PP Montessori 2/ Dạy trẻ kỹ tự phục vụ bữa ăn 3/ Tạo môi trường GDKNS cho trẻ 4/ Dạy trẻ hoạt động thông qua phương pháp Montessori + Ích lợi biển, hải đảo + Một số nguyên nhân gây ô nhiễm/ làm ảnh hưởng biển, hải đảo + Tham gia bảo vệ TN MT biển, hải đảo -ND GD TN Mt biển, hải đảo tích hợp phù hợp tất lĩnh vực - NDGD TN MT biển, hải đảo tích hợp vào hoạt động phải từ dể đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi - Giaó dục trẻ kĩ sống - Vận dụng chuẩn vào việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua pp Montessori - Biết cách áp dụng PP Montessori vào giaó dục trẻ tính tự phục vụ để trẻ có nề nếp tốt biết giúp đỡ bạn bè Tổng cộng 14 11 b) Nội dung 2: (30 tiết/GV/năm học) - Công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi thực theo Thông tư số 32/2010/TT-BGDĐT ngày 02/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT: tiết - Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi: tiết - Thực chế hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em năm tuổi sở giáo dục mầm non thực theo Thông tư số 29/TTLT-BGDĐT-BTC,ngày 15/7/2011 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài chính: tiết - Các tiêu chí công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thực theo Quyết định số 36 /2008/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: tiết - Công tác chăm sóc dinh dưỡng bảo vệ sức khỏe trẻ mầm non; công tác y tế trường mầm non: tiết STT Yêu cầu bồi dưỡng Mã mô đun Công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi thực theo Thông MN1 tư số 32/2010/TT -BGDĐT ngày 02/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Tên nội dung mô đun - Công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi thực theo Thông tư số 32/2010/TTBGDĐT ngày 02/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 1/ Các văn cấp phổ cập 2/ Nhắc lại nhiệm vụ CBQL Gv thực phổ cập Mục tiêu bồi dưỡng Phân phối thời gian (Đơn vị tính: tiết học) Tự học - Nắm thông tư 32/2010/TTBGDĐT thông tư ban hành quy định điều kiện, tiêu chuẩn, quy trình công nhận phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi - Nắm văn cấp phổ cập : Quyết định số 239 ngày tháng năm 2010 định phê duyệt đề án PCGDMN cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010- 2015, kế hoạch 58 UBND Tỉnh Đồng Tháp, Quyết định 40 Thời gian học Tập trung LT TH Tháng 6/2013 UBND Huyện Tháp Mười - Luôn thực tốt công tác phổ cập cho trẻ em tuổi: + Thực tốt việc điều tra phổ cập + Thực tốt công tác vận động trẻ +Vận động phụ huynh đưa trẻ học buổi/ngày Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi: tiết MN2 Thực MN3 chế hỗ trợ ăn trưa Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 1/ Cũng cố lại kiến thức chuẩn trẻ em tuổi 2/ Hướng dẫn vận dụng chuẩn vào chương trình GDMN cho trẻ tuổi 3/ Đánh giá thực phiếu đánh giá Nắm vững kiến thức, cách vận dụng đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi - Nắm vững kế hoạch, công cụ, phiếu đánh giá trẻ chuẩn phát triển trẻ em tuổi - Lồng ghép số - Lựa chọn số phù hợp với trẻ - Xác định mục tiêu, lựa chọn ND vào hoạt động năm học cho trẻ Thực chế Nắm nội hỗ trợ ăn trưa dung Thông cho trẻ em năm tư số 29/TTLT- Tháng 8/2013 cho trẻ em năm tuổi sở giáo dục mầm non thực theo Thông tư số 29/TTLTBGDĐTBTC,ngày 15/7/2011 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài tuổi sở giáo dục mầm non thực theo Thông tư số 29/TTLTBGDĐTBTC,ngày 15/7/2011 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài Các tiêu chí công MN4 nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thực theo Quyết định số 36 / 2008/QĐBGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Các tiêu chí công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia thực theo Quyết định số 36 /2008/QĐBGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Công chăm dinh dưỡng bảo vệ khỏe tác sóc sức trẻ MN5 BGDĐTBTC,ngày 15/7/2011 Liên Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài Nắm thông tư 09/ 2013/ TTLT-BGDĐTBTC-BNV - Nắm số lượng cháu (hộ nghèo,cận nghèo) để hưởng chế độ sách nhà nước - Nắm loại thủ tục chế độ trẻ -Nắm tiêu chí công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia lộ trình đạt chuẩn đơn vị -Nắm định số 36/2008/QĐBGDĐT Bộ giáo dục đào tạo - Nắm nguyên tắc chăm sóc sức Công tác chăm khỏe bảo vệ sóc dinh dưỡng sức khỏe trẻ mầm bảo vệ sức non khỏe trẻ mầm non; công tác y Tháng 9/2013 Tháng 12/2013 2 Tháng 10/2013 mầm non; công tác y tế trường mầm non tế trường - Nắm công tác, nhiệm vụ mầm non y tế trường học Tổng cộng 13 11 c) Nội dung 3: (60 tiết/GV/năm học) - Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non (TT36) STT Yêu cầu bồi dưỡng I Nâng cao lực hiểu biết đối tượng giáo dục Mã mô đun MN1 Tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Phân tích đặc điểm phát triển thể chất trẻ mầm non; mục tiêu phát triển thể chất trẻ mầm non kết mong đợi trẻ mầm Đặc điểm phát non thể chất triển thể chất; Từ đó, xác định Những mục tiêu mục phát triển thể chất tiêu kết mong đợi giáo trẻ mầm non; dục phù hợp với Kết mong đặc điểm phát đợi trẻ mầm non triển trẻ về thể chất thể chất; Phân tích đặc điểm phát triển thể chất trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo Đặc điểm phát triển thể chất, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thể chất 10 Phân phối thời gian (Đơn vị tính: tiết học) Tập trung Tự học Lí thuyết Thực hành Thời gian học Tháng 12/2013 CTGDMN mới; MN2 Cung cấp kiến thức đặc Đặc điểm phát điểm phát triển triển tình cảm, kĩ tình cảm, kĩ năng xã hội, mục tiêu xã hội, kết mong đợi mục tiêu kết trẻ mầm non mong đợi trẻ mầm non tình cảm tình cảm - xã hội Từ đó, xác Đặc điểm phát định triển tình cảm, kĩ mục tiêu kết xã hội; mong đợi Những mục tiêu giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển tình phát triển trẻ cảm, kĩ xã tình cảm - xã hội trẻ mầm hội Phân tích non; đặc điểm Kết mong phát triển tình đợi trẻ mầm non cảm - xã hội tình cảm, kĩ trẻ để vận dụng xã hội vào công tác giáo dục theo CTGDMN Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ Đặc điểm phát triển ngôn ngữ; MN3 Những mục tiêu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ MN4 Đặc điểm phát triển Cung cấp kiến thức đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ Từ đó, xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ ngôn ngữ Phân tích đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Cung cấp 11 Tháng 3/2013 Tháng 4/2013 nhận thức, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức Đặc điểm phát triển nhận thức; Những mục tiêu phát triển nhận thức trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức Đặc điểm phát triển thẩm mỹ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thẩm mỹ Đặc điểm phát triển thẩm mỹ; MN5 Những mục tiêu phát triển thẩm mỹ trẻ mầm non; Kết mong đợi trẻ mầm non thẩm mỹ Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Vai trò môi trường giáo dục cho trẻ mầm non; II Nâng cao lực hiểu biết xây dựng môi trường giáo dục giáo viên MN7 Nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non III Nâng MN10 Tư vấn chăm sóc, kiến thức đặc điểm phát triển nhận thức, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức Từ đó, xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ nhận thức Phân tích đặc điểm phát triển nhận thức trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Cung cấp kiến thức đặc điểm phát triển thẩm mỹ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thẩm mỹ Từ đó, xác định mục tiêu kết mong đợi giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ thẩm mỹ Phân tích đặc điểm phát triển thẩm mỹ trẻ để vận dụng vào công tác giáo dục theo CTGDMN Kiến thức môi trường giáo dục cho trẻ mầm non, vai trò nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Xác định đặc thù môi trường giáo dục mầm non ảnh hưởng tới phát triển trẻ đồng thời biết cách xây dựng môi trường giáo dục hiệu trường mầm non Kiến thức tư vấn 12 9 10 Tháng 1/2014 Tháng /2014 Tháng 9/2013 giáo dục mầm non Vai trò tư vấn chăm sóc, giáo dục mầm non; Mục đích tư vấn chăm sóc, giáo dục mầm non; Nội dung tư vấn chăm sóc, giáo dục mầm non; Phương pháp tư vấn chăm sóc, giáo dục mầm non; chăm sóc, giáo dục mầm non, vai trò, mục đích, nội dung, phương pháp tư hình thức tư vấn chăm sóc, giáo dục mầm non Giúp giáo viên mầm non có hiểu biết chung tư vấn chăm sóc – giáo dục mầm non, biết cách tư vấn chăm sóc – giáo dục mầm non cho bậc cha mẹ Phương pháp tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp MN13 Nội dung tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp; Phương pháp tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp; Mô đun cung cấp phương pháp tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp, cụ thể: mục tiêu, nội dung, phương pháp thực hành tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp Giúp cho giáo viên mầm non biết cách tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp Thực hành tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp IV Nâng cao lực phát cá biệt hóa với trẻ đặc biệt chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí 3 Tháng 12/2013 Các hình thức tư vấn chăm sóc, giáo dục mầm non cao lực hướng dẫn tư vấn giáo dục giáo viên Mục tiêu tư vấn chuyên môn nghiệp vụ cho đồng nghiệp; 9 MN16 Chăm sóc, giáo dục đáp ứng trẻ có nhu cầu đặc biệt Biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật nghe, nhìn, nói, vận động, trí tuệ, tự kỉ; Cách thức chăm sóc, giáo dục đáp ứng trẻ có nhu cầu đặc biệt, bao gồm: biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật nghe, nhìn, nói, vận động, trí tuệ, tự kỉ; biện pháp chăm sóc, 13 Tháng 2/2014 Biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhiễm HIV; Biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển sớm; giáo viên Thực hành biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt 10 Phương pháp dạy học tích cực VI Tăng cường lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên Sự cần thiết đổi phương pháp dạy học; MN20 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực; Phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thể chất 11 1.Xác định nội dung phát triển thể chất; MN21 Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thể chất; Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thể chất 12 MN22 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực giáo dục trẻ nhiễm HIV; biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phát triển sớm thực hành biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt.Giúp cho giáo viên mầm non biết cách chăm sóc, giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt Mô đun cung cấp phương pháp dạy học tích cực, bao gồm: cần thiết đổi phương pháp dạy học, khái niệm phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển trẻ mầm non Mô đun cung cấp cách thức ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển thể chất, bao gồm: xác định nội dung phát triển thể chất, lựa chọn phương pháp thực hành dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thể chất Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất trẻ mầm non Mô đun cung cấp cách thức ứng dụng 14 9 Tháng 12/2013 Tháng 1/2014 trong lĩnh vực phát triển nhận thức Xác định nội dung phát triển nhận thức; Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển nhận thức; Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển nhận thức Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động vui chơi 13 Hoạt động chơi trò chơi trẻ mầm non; MN26 Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động vui chơi; Thực hành phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động vui chơi 14 VII Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên MN30 Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Vị trí vai trò đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo; Yêu cầu sư phạm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo; Cách làm số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo; phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát triển nhận thức, bao gồm: xác định nội dung phát triển nhận thức, lựa chọn phương pháp thực hành dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển nhận thức Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển nhận thức trẻ mầm non Mô đun cung cấp cách thức ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động vui chơi, bao gồm: hoạt động chơi trò chơi trẻ mầm non, lựa chọn thực hành phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động vui chơi Giúp giáo viên mầm non biết cách ứng dụng phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động vui chơi Mô đun hướng dẫn làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, bao gồm: vị trí, vai trò, yêu cầu, cách làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo thực hành làm số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Giúp giáo viên mầm non biết cách tự tạo số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo đơn giản 15 Tháng 11/2013 10 Tháng 2/2014 Tháng 11/2013 Thực hành làm số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Đánh giá giáo dục mầm non 15 Mục đích đánh giá giáo dục mầm non; MN33 Các loại đánh giá giáo dục mầm non; Phương pháp đánh giá giáo dục mầm non; Mô đun đưa cách đánh giá giáo dục mầm non, gồm: mục đích, loại, phương pháp thực hành đánh giá giáo dục mầm non Giúp giáo viên mầm non biết cách sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá giáo dục mầm non 10 Tháng 2/2014 Thực hành đánh giá giáo dục mầm non; 16 VIII Tăng cường lực kiểm tra đánh giá giáo viên Sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Vai trò Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi; MN34 Giới thiệu cấu trúc nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi; Hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi: mục đích, đối tượng, nội dung, cách sử dụng; Thực hành sử dụng chuẩn để lập điều chỉnh kế hoạch, xây dựng công cụ theo dõi phát triển trẻ 17 IX Tăng cường MN35 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non Mô đun giới thiệu Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi, bao gồm: Vai trò, cấu trúc, nội dung Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi hướng dẫn sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi, thực hành sử dụng chuẩn để lập điều chỉnh kế hoạch, xây dựng công cụ theo dõi phát triển trẻ Giúp giáo viên mầm non biết cách sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Mô đun cung cấp Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo 16 Tháng 9/2013 Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non; Các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non; lực nghiên cứu khoa học giáo viên Cách phát vấn đề nghiên cứu; Xây dựng đề cương nghiên cứu; Triển khai nghiên cứu đề tài; Viết báo cáo đề tài; dục mầm non, bao gồm: vai trò, phương pháp hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non, cách phát vấn đề nghiên cứu, xây dựng đề cương nghiên cứu, triển khai nghiên cứu đề tài, viết báo cáo đề tài thực hành nghiên cứu đề tài cụ thể với đồng nghiệp Giúp giáo viên mầm non biết nghiên cứu hợp tác với đồng nghiệp nghiên cứu đề tài giáo dục mầm non Tháng 2/2013 Tháng 10/2013 Thực hành nghiên cứu đề tài cụ thể với đồng nghiệp 18 Quản lí nhóm/ lớp học mầm non Khái quát chung quản lí lớp học; X Tăng cường lực quản lí lớp/ trường giáo viên Mục tiêu quản lí lớp học; MN37 Nguyên tắc quản lí lớp học; Nội dung quản lí lớp học (trẻ, sở vật chất); Mô đun cung cấp kiến thức, kỹ quản lí nhóm/lớp trường mầm non, nội dung chủ yếu: khái quát chung, mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, phương pháp quản lí nhóm/ lớp học trường mầm non Trang bị cho giáo viên mầm non kĩ quản lí nhóm/ lớp học trường mầm non Phương pháp quản lí nhóm/ lớp học mầm non MN41 19 XI Phát triển lực hoạt Phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non Mô đun cung cấp kiến thức, cách thức phối hợp nhà trường với cộng đồng, 17 Tháng 11/2013 Mục đích phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non; Nội dungphối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non; động hoạt động trị - xã hội giáo viên tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non, bao gồm: mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non Phương pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non; Hình thức phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non 20 XII Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục Giáo dục hòa nhập giáo dục mầm non MN44 Những vấn đề chung giáo dục hòa nhập Phân tích khái niệm giáo dục hòa nhập phân tích yếu tố giáo dục hòa nhập giáo dục mầm non Thực giáo dục hòa nhập giáo dục mầm non Thạnh Lợi, ngày 06 tháng 06 năm 2013 HIỆU TRƯỞNG 18 19 ... BDTX giáo viên mầm non, tiểu học, phổ thông giáo dục thường xuyên ngày 10/07/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo; Thông tư quy chế Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo. .. thông giáo dục thường xuyên Mục tiêu bồi dưỡng Phân phối thời gian (Đơn vị tính: tiết học) Tập trung Tự Lí Thực học thuyết hành - Nắm quy định chung, tồ chức bồi dưỡng thường xuyên, việc đánh... mỹ Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Vai trò môi trường giáo dục cho trẻ mầm non; II Nâng cao lực hiểu biết xây dựng môi trường giáo dục giáo viên MN7 Nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục