SKKN một số kinh nghiệm huy động trẻ trong độ tuổi mẫu giáo đến trường ở trường mầm non tân lập

I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Tục ngữ có câu: Dạy từ thuở thơ ” Con người sinh thể non yếu, chưa có hiểu biết cần uốn nắn dạy dỗ người lớn từ buổi đầu đời, để hình thành phát triển nhân cách đắn Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ gia đình, nhà trường xã hội Gia đình môi trường trẻ, đứa trẻ sinh chăm sóc yêu thương dạy dỗ bố mẹ ông bà người lớn gần gũi trẻ, gia đình quan điểm, cách sống, nếp sinh hoạt riêng biệt có nhiều gia đình môi trường tốt để trẻ hình thành nhân cách đắn, có gia đình quan niệm lạc hậu, nhận thức chưa đủ, chưa đặc điểm tâm sinh lứa tuổi làm cho nhân cách trẻ phát triển lệch lạc Đến trường mầm non trường học trẻ, nơi trẻ hoạt động, trải nghiệm chăm sóc, giáo dục Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân có mục tiêu, yêu cầu chương trình giáo dục hướng đến phát triển toàn diện tạo hội cho trẻ phát triển Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực, phẩm chất mang tính tảng kỷ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, tạo tiền đề cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Ở trường mầm non có Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khả năng, mức độ phát triển độ tuổi cách khoa học đạt mục tiêu giáo dục cuối tuổi nhà trẻ cuối tuổi mẫu giáo Đến trường mầm non môi trường tốt cho trẻ, làm để huy động số trẻ độ tuổi mầm non đến trường để trẻ em có quyền hưởng giáo dục trách nhiệm người lớn người làm công tác quản lý trường mầm non Thực tế trường mầm non Tân Lập tỉ lệ huy động trẻ mẫu giáo lớp năm vừa qua không đạt 100% có cháu độ tuổi bị bại liệt không đến trường được, đến năm gần địa bàn xã cháu khuyết tật vẫn 1, cháu chưa đến trường, tỷ lệ lớp đạt đạt 98,5% (trong tỉ lệ trẻ năm tuổi lớp 100%) chí đến trường có cháu nghỉ học, nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, làm tốt công tác phối kết hợp với ban ngành đoàn thể xã, tìm hiểu nguyên nhân, lý phải làm để huy động trẻ đến trường Có phải nhận thức bậc phụ huynh không, hay hoàn cảnh gia đình trẻ, chất lượng giáo dục nhà trường điều kiện sở vật chất nhà trường, chất lượng đội ngũ cán giáo viên chưa tạo niềm tin yêu phụ huynh Nhận thức vai trò trách nhiệm nhà trường vấn đề nhiều năm qua trăn trở tìm biện pháp để làm tốt công tác huy động trì số trẻ đến trường, chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm huy động trẻ độ tuổi mẫu giáo đến trường giai đoạn 2014-2017 trường mầm non Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa” để viết lên kinh nghiệm công tác quản lý đạo nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế địa phương để huy động trẻ độ tuổi mẫu giáo đến trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Kinh nghiệm huy động trẻ độ tuổi mẫu giáo đến trường giai đoạn 2014-2017 trường mầm non Tân Lập, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê toán học II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình Giáo dục mầm non theo Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 bao gồm chương trình giáo dục nhà trẻ, chương trình giáo dục mẫu giáo: “ Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ từ đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học ”[1] Theo yêu cầu nội dung, phương pháp, đánh giá phát triển trẻ Nội dung giáo dục mầm non phải đảm bảo tính khoa học, theo nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó, đảm bảo tính liên thông độ tuổi, thống nội dung giáo dục với sống thực, phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hòa nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục, giúp trẻ phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn Phương pháp giáo dục mẫu giáo trẻ phải trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” Đổi môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm sáng tạo Ở trường mầm non tổ chức đánh giá phát triển trẻ nhằm theo dõi phát triển trẻ để xây dựng, điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế địa phương, có trường mầm non tổ chức đánh giá khả trẻ theo yêu cầu lứa tuổi cách khoa học Đến trường trẻ hòa đồng bạn bè khám phá nhiều điều thú vị môi trường tập thể, có bạn bè lứa tuổi bé cô giáo, trẻ tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ, hoạt động lao động tự phục vụ trẻ, nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục để bảo vệ tính mạng Trẻ đến trường mầm non trẻ theo học lớp phân theo độ tuổi 3-4 tuổi lớp làm quen với nề nếp hoạt động nhà trường theo lịch sinh hoạt ngày bé, làm quen với kiến thức bản, sơ đẳng, thao tác, hành động chơi đơn giản hoạt động với đồ vật phong phú đa dạng, tạo điều kiện cho trẻ rèn thành kỷ năng, kỷ xảo tiền đề tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học lớp tiếp theo, đến lớp 4-5 tuổi, 5-6 tuổi kiến thức mà trẻ lĩnh hội mở rộng hơn, sâu hơn, hành động chơi, thao tác hoạt động phức tạp hơn, phong phú hơn, đồ dùng, đồ chơi đa dạng hơn, thời gian tổ chức hoạt động tăng lên tập cho trẻ thích nghi với hoạt động học tập Đến trường từ tuổi nhà trẻ đầu tuổi mẫu giáo dễ hình thành tính cách, chuẩn mực thái độ giao tiếp sống hơn, dễ uốn nắn hành vi lệch lạc để chuẩn bị cho trẻ tâm tốt, tâm lý vững vàng vào lớp Trẻ đến trường cha mẹ trẻ yên tâm có thời gian để làm, tăng gia sản xuất tăng thêm thu nhập cho nhà đình, góp phần phát triển kính tế gia đình xây dựng nông thôn địa phương Bên cạnh quan điểm đạo Đảng “… Thực công xã hội giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó để đạt mặt chung Xây dựng xã hội học tập, tạo hội bình đẳng để học, học suốt đời, đặc biệt người dân tộc thiểu số, người nghèo, em diện sách”[2] Vì cần tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ đến trường để có hội chăm sóc, hưởng giáo dục mà giáo dục trẻ lớn lên phát triển tốt 2.2 Thực trạng : * Tình hình chung: Trường mầm non Tân Lập huyện Bá Thước nằm địa bàn xã Tân Lập Xã Tân Lập có thôn nằm chủ yếu ven sông mã, có diện tích đất tự nhiên 1,331 ha, dân số toàn xã có 663 hộ với 2733 nhân khẩu, tỷ lệ tăng dân số tự nhiên 0.9% Bao gồm dân tộc chủ yếu sinh sống như: Dân tộc Thái có 110 chiếm gần 4% Dân tộc Mường có 1339 chiếm 49% Dân tộc Kinh có 1284 chiếm 47% Nhìn chung chất lượng sống người dân nâng lên, nghề nghiệp có 97% làm nông nghiệp thu nhập số thôn phụ thuộc vào thiên nhiên, tỉ lệ hộ nghèo theo tiêu chí 6,35 % * Thuận lợi: Xã Tân Lập nơi có truyền thống hiếu học, cấp ủy đảng quyền địa phương người dân quan tâm chăm lo đến nghiệp giáo dục có 2/3 trường xã đạt trường chuẩn quốc gia, hệ thống đài truyền xã hoạt động tốt, xã có đường giao thông liên thôn lại thuận tiện 7/8 thôn Xã xây dựng chuẩn bị đích nông thôn vào cuối năm 2017 Trường mầm non Tân Lập nằm trung tâm xã có điểm trường thuận lợi cho việc đưa đón trẻ quản lý Nhà trường đạt Trường mầm non đạt Chuẩn Quốc gia công nhận Đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn 100% chuẩn 78,6% Nhà trường quan tâm tạo điều kiện quyền địa phương, Ban đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động tích cực có nhiều hoạt động ủng hộ đóng góp nhiệt tình, để phục vụ bán trú tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ đến trường *Khó khăn : Trong công tác quản lý thiếu kinh nghiệm công tác điều tra, khảo sát trẻ độ tuổi, chưa nắm bắt số trẻ đến trường, chưa chủ động việc lập danh sách lớp từ đầu năm học Không nắm bắt tình hình, hoàn cảnh trẻ Về sở vật chất : Nhà trường thiếu phòng học, sở hạ tầng số hạng mục xuống cấp, đồ dùng dạy học, đồ chơi đồ dùng bán trú chưa chuẩn hóa theo hướng tiên tiến, đại ( tủ hấp cơm, máy lọc nước nóng lạnh, máy chiếu, bình nước nóng lạnh, máy điều hòa, máy hấp khăn, hấp bát…) Nhà trường chưa đủ điều kiện để đón trẻ 24 tháng tuổi Nhà trường thiếu giáo viên so với tiêu kế hoạch giao Chất lượng đội ngũ nhiều hạn chế Một số trẻ đến lớp nhút nhát chưa tích cực tham gia hoạt động, sợ cô giáo, sợ bạn bè sợ chỗ đông người Khi đến lớp có nhiều cháu chưa thạo tiếng việt, nói tiếng việt dùng từ tiếng mẹ đẻ, nên hay bị bạn trêu trọc làm cho trẻ giao tiếp, phát biểu ý kiến, tham gia trò chơi tập thể đặc biệt tuổi mẫu giáo 3- tuổi Còn có số gia đình nhận thức mơ hồ việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, chưa thật tin tưởng vào chăm sóc giáo viên nhà trường, nhận thức phận nhỏ phụ huynh nghĩ trẻ đến trường để chơi nên không cho đến trường mầm non * Khảo sát thực trạng số liệu trẻ: Số trẻ điều tra Độ tuổi Tổng số trẻ Số trẻ lớp Trẻ DTTS Tổng số Số nữ Tổng số Trẻ dân tộc thiểu số Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ nữ Tỷ lệ NĂM HỌC 2014-2015 tuổi tuổi tuổi 41 37 44 31 23 26 22 24 19 39 36 44 95,1% 97,3% 100% 29 22 26 93,5% 95,6% 100% 20 24 19 91% 100% 100% 3-5 tuổi 122 80 65 119 97,5% 77 96,3% 63 97% NĂM HỌC 2015-2016 tuổi tuổi tuổi 59 41 37 33 31 23 18 22 24 57 41 37 96,6% 100% 100 32 31 23 96,9% 100% 100% 17 22 24 94,4% 100% 100% 3-5 tuổi 137 87 64 135 98,5% 100 99% 57 98,5% ĐẦU NĂM HỌC 2016-2017 (Tháng 8/2016 ) tuổi tuổi tuổi 51 59 41 37 33 31 18 18 22 51 57 41 100% 96,6% 100% 37 32 31 100% 96,9% 100% 18 17 22 100% 94,4% 100% 3-5 tuổi 151 101 58 149 98,6% 100 99% 57 98,2% 2.3 Các giải pháp: 2.3.1.Biện pháp : Điều tra số liệu trẻ từ 0- tuổi đầu năm học Điều tra số liệu việc làm nhà trường vào đầu năm học mới, để nắm bắt số liệu trẻ từ 0-5 tuổi địa bàn xã từ dự kiến số trẻ nhóm lớp chuẩn bị cho công tác tuyển sinh trẻ làm sở để xây dựng kế hoạch phát triển cho năm học sau Làm tốt công tác điều tra, công tác tuyển sinh nhà trường chủ động việc lập danh sách trẻ nhóm, lớp giao cho giáo viên để ổn định sĩ số học sinh đưa trẻ vào nề nếp từ đầu năm học Với công tác làm bước sau + Phân công giáo viên điều tra độ tuổi từ – tuổi toàn xã, phân công giáo viên điều tra thôn xuyên suốt nhiều năm + Nhà trường thiết kế mẫu phiếu riêng để nắm bắt thêm thông tin trẻ, gia đình trẻ, có thông tin trẻ học trường + Tổng hợp lập dự kiến trẻ đến trường theo độ tuổi + Lập kế hoạch báo cáo với UBND xã việc tuyển sinh trẻ học Phối hợp với Ban lãnh đạo Thôn thông báo, tuyên truyền loa đài thôn thời gian tuyển sinh loại giấy tờ cần thiết, địa điểm nhận hồ sơ Đấu mối với cán tư pháp xã để tạo điều kiện chứng thực loại giấy tờ Ở trường đăng tin quy trình đăng ký, làm nộp hồ sơ, phòng làm việc, người phụ trách cho phụ huynh dễ liên hệ Khi phụ huynh đến đăng ký cho học, kiểm tra danh sách dự kiến trẻ đến trường + Tổng hợp kết tuyển sinh, lập danh sách trẻ nhóm lớp cho giáo viên phụ trách lớp, danh sách cháu chưa đăng ký học để có kế hoạch huy động trẻ lớp trước ngày tựu trường, cách làm Cán tư pháp xã bậc phụ huynh đồng tình, nhanh gọn thuận lợi tạo niềm tin cho bậc phụ huynh đăng ký cho học Sau kết thúc công tác điều tra tuyển sinh trẻ có số liệu trẻ lớp chuẩn chủ động thuận tiện cho việc phân lớp, phân công giáo viên * Kết điều tra đầu năm học 2016-2017 (Tháng 8/2016) : - Tỉ lệ huy động trẻ mẫu giáo : 149/151 cháu đạt 98,6% ; - Tỉ lệ trẻ Dân tộc thiểu số đến trường : 100/101 cháu chiếm tỷ lệ 99% ; - Tỉ lệ trẻ DTTS nữ đến trường : 57/58 cháu đạt 98,2% + tuổi : 41/41 cháu đạt 100% ; Trẻ dân tộc thiểu số : 31/31 cháu đạt 100% + tuổi : 59/59 cháu đạt 100% ; Trẻ dân tộc thiểu số : 33/33 cháu đạt 100% + tuổi : 49/51 cháu đạt 96% ; Trẻ dân tộc thiểu số : 36/37 cháu đạt 94,4%, Như tỉ lệ trẻ em độ tuổi mẫu giáo chưa đến trường 1,4% Và kết điều tra nhà trường có danh sách cháu tuổi chưa đăng ký học là: Cháu Bùi Phương Hoài thôn Mòn cháu Lê Hải Anh thôn Anh Vân 2.3.2 Biện pháp : Nắm bắt tình hình tìm hiểu nguyên nhân trẻ chưa đến trường Trong năm vừa qua thực Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi, tỷ lệ trẻ từ 3-5 tuổi đến trường nhà trường đạt cao từ 95-98,5% kết đáng khích lệ, biểu nhận thức bậc phụ huynh thấy vai trò giáo dục mầm non vị trí trường mầm non phát triển trẻ, song hai cháu chưa đến lớp, đầu năm học kết hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh năm học trước Chi hội trưởng chi hội khuyến học thôn giáo viên điều tra phổ cập thôn đó, BGH tiến hành tìm hiểu nguyên nhân lý trẻ chưa đến lớp Để làm tốt việc này, BGH cần phải khéo léo kết hợp chặt chẽ với tổ chức liên quan nắm bắt trước tình hình, hoàn cảnh trẻ, lường trước tình huống, chuẩn bị tốt phương án để trao đổi, tuyên truyền vận động cho thấu tình, đạt lý đạt kết để phụ huynh thấy yên tâm tin tưởng trẻ thích học Trường hợp thứ nhất: Cháu Bùi Phương Hoài (là trẻ người dân tộc thiểu số): Không học ông bà nhận thức chưa giáo dục mầm non Chúng đưa hình ảnh trẻ học, trẻ chơi, trẻ tập thể dục, trẻ ngồi ăn, trẻ ngủ đến gia đình cho bố mẹ ông bà cháu xem, giải thích cách chăm sóc, giáo dục cháu lớp, trẻ đối sử công nhau, tham gia hoạt động Về đóng góp phân tích thuận lợi không thuận lợi cho trẻ đến trường đồng thời trao đổi với gia đình không cho cháu học lớp mấu giáo nhỡ đến năm học sau cho cháu học lớp mẫu giáo lớn khó khăn cho cháu độ tuổi có chương trình chăm sóc giáo dục khác Sau gia đình trí cho cháu học Trường hợp thứ hai: Cháu Lê Hải Anh (là người dân tộc kinh): Cháu Hải Anh bị tổn thương da chân sinh, lớn lên da chân cháu mỏng, gia đình cho học sợ va chạm cháu bị trầy xước chảy máu Chúng mời bố mẹ đến lớp xem bạn học, chơi xem có đảm bảo an toàn cho cháu không, nhà trường xếp cô giáo quen cháu phụ với giáo viên chủ nhiệm, có cô giáo quen biết để gần gũi trẻ hơn, trẻ có cảm giác yên tâm hơn, gia đình định cho cháu học cháu hòa nhập với bạn bè tốt, cháu vui vẻ thoải mái đến lớp với bạn cô giáo, không e dè có thói quen nề nếp tham gia hoạt động lớp Huy động trẻ lớp đạt 100% khó, trì số trẻ vấn đề khó khăn Khi huy động trẻ lớp đạt kế hoạch, có phụ huynh trao đổi với có cháu nghi bị nhiễm HIV mẹ cháu bị nhiễm không cho cháu nghỉ học lớp nghỉ sợ bị lây, cháu trai cháu vị trưởng thôn người có uy tín với xã với thôn bản, lý để bảo cháu nghỉ cháu đến lớp ngoan lễ phép, để cháu tiếp tục học bạn khác nghỉ hết, thân thương cháu không cho phép làm điều sai cháu Thực hư vấn đề nào, không thận trọng hậu khó lường thật nan giải, chủ động trao đổi với ông cháu nêu rõ nghi vấn mong ông thông cảm chia cho biết tình trạng sức khỏe cháu để có biện pháp chăm sóc cháu cho phù hợp, cháu chưa xét nghiệm nên tình trạng sức khỏe, động viên gia đình đưa cháu xét nghiệm kết cháu âm tính, gia đình phấn khởi cảm ơn nhà trường phân tích cho gia đình hiểu tâm đưa trẻ xét nghiệm dù kết Với trường hợp cháu bị khuyết tật có khả đến lớp động viên gia đình đưa cháu đến trường có biện pháp giáo dục riêng cho cháu đồng thời tư vấn cho gia đình làm chế độ khuyết tật cho trẻ theo sách nhà nước Với trường hợp cháu không đủ tiêu chuẩn để đến trường bại liệt nằm chỗ, mắc bệnh lây nhiễm đến trường, BGH nhà trường xây dựng kế hoạch kết hợp với Trạm y tế xã, tư vấn hỗ trợ cho cha mẹ trẻ chăm sóc dạy trẻ nhà, phân công bố trí cán bộ, giáo viên xếp thời gian đến kiểm tra tiến trẻ Về vấn đề người quản lý phải thật am hiểu phong tục tập quán địa phương hoàn cảnh trẻ để có cách giải phù hợp, phải tâm huyết với nghề yêu trẻ, biết phối kết hợp với ban ngành đoàn thể lúc, việc biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến đóng góp bậc phụ huynh, có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh nhận tin tưởng phụ huynh 2.3.3 Biện pháp 3: Đổi công tác quản lý tổ chức bán trú Đổi công tác quản lý bán trú vấn đề mà người Hiệu trưởng mong muốn có ý thức tìm kiếm đổi để phát triển nhà trường, để tạo uy tín, tạo niềm tin cho cấp lãnh đạo, cho bậc phụ huynh, có vấn đề thay đổi, đổi phát triển, có vấn đề đổi lại không phát triển thiếu phù hợp, có vấn đề đổi phù hợp với nơi này, với trường lại không phù hợp với nơi khác trường khác phải lựa chọn đổi cho phù hợp, hiệu với trường mầm non Tân Lập lựa chọn sau Thay việc thu tiền ăn bán phiếu ăn Để phù hợp với điều kiện địa phương nông, phụ huynh chắt chiu dành dụm cho ăn bán trú trường, nhà trường thu tiền ăn theo tuần thiết kế phiếu ăn theo mẫu riêng nhà trường, có thông tin tên, lớp học trẻ, tiền nộp, tiền thừa, số buổi học trẻ, cuối tuần phụ huynh cầm phiếu biết ăn hết để mua tiếp cho tuần sau Trường mầm non Tân Lập trường bán phiếu ăn huyện Bá Thước, phụ huynh đồng tình, tạo điều kiện thuận tiện cho phụ huynh đăng ký cho ăn theo dõi tiền ăn Nhà trường chủ động việc mua lương thực, thực phẩm toán Phối hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường, kiểm tra định kỳ điều kiện phục vụ nuôi dưỡng, chăm sóc để bổ sung, tu sửa thường xuyên đồ dùng phục vụ, kiểm tra chất lượng lương thực, thực phẩm giải kịp thời vấn đề khó khăn việc chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Tổ chức Hội thảo gồm BGH, tổ trưởng tổ chuyên môn, kế toán thủ quỹ, cấp dưỡng tìm biện pháp tối ưu cho việc tổ chức nuôi dưỡng trẻ để đảm bảo số lượng, chất lượng bữa ăn, an toàn vệ sinh thực phẩm, quản lý tốt quy trình hợp đồng lương thực, thực phẩm, chợ, kiểm tra, giám sát, chế biến, chia cơm, chia thức ăn toán tiền ăn Lựa chọn người có trung cấp sư phạm mầm non người biết nấu ăn ngon, đảm bảo sức khỏe, vệ sinh để làm cấp dưỡng cho nhà trường 2.3.4 Biện pháp 4: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học Nhà trường thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường vào tình hình thực tế, điều kiện địa phương xây dựng kế hoạch tăng cường sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi đảm bảo thực tốt nhiệm vụ, đặc biệt thời kỳ đổi nay, nhu cầu sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng “Có đủ” mà phải đáp ứng theo hướng “Chuẩn đại” Giai đoạn giai đoạn khó khăn nguồn kinh phí hạn chế, huyện tập trung nguồn cho trường xây dựng trường chuẩn Quốc gia, xã tập trung xây dựng xã đạt Nông thôn Vì nhà trường đề phương châm “Mỗi năm học làm công trình mua đồ dùng cần thiết nhất, từ nguồn nào” Có hạch toán phát triển cho giai đoạn cho năm Năm 2013 nhà trường tích cực tham mưu Sở Giáo dục đầu tư đồ chơi trời tu sửa cổng biển trường, trang trí văn phòng, năm 2014 nhà trường làm nhà để xe cho giáo viên ngăn phòng chia cơm 10 nhà bếp, chặt tỉa xây bồn hoa, năm 2015 nhà trường xây nhà bảo vệ, vẽ tường lớp học, năm 2016 Cha mẹ học sinh đóng góp 80.576.000đ để mua đồ dùng phục vụ công tác bán trú , sở vật chất nhà trường mua thêm bàn ghế trị giá: 32.000.000đ, nhà trường tu đổ bê tông sân trường tổng 140.000.000đ, đổ bê tông bên cổng trường bên làm nơi để xe cho phụ huynh đón trẻ kinh phí là:10,918.000đ phòng học nhà trường xây dựng phòng học có nguồn vốn từ trái phiếu phủ với giá trị 2,3 tỷ đồng Với linh hoạt có nguồn cấp huyện, cấp tỉnh đầu tư giảm bớt nguồn địa phương, năm nguồn tỉnh huyện nhà trường tích cực tham mưu với địa phương để kích cầu đầu tư thực phương châm “Mỗi năm học làm công trình mua đồ dùng cần thiết nhất, từ nguồn nào” Bên cạnh trang thiết bị đồ dùng học tập nhà trường tiết kiệm chi hoạt động để mua sắm tích cực tham mưu với cha mẹ học sinh để mua sắm đồ dùng bán trú Bằng công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, Phòng giáo dục, UBND huyện, tích cực phối hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh đến sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng nhà trường bước thay đổi đáp ứng yêu cầu phục vụ công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, bước thay theo hướng phát triển “Chuẩn đại” 2.3.5 Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chất lượng đội ngũ giáo viên bao gồm trình độ chuyên môn, nghiệp vụ khả năng, lực giáo viên thể kết thực nhiệm vụ bậc học mầm non bé đến trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, thời gian bé bên cô giáo ngày cô giáo phải mẹ hiền, phải thật yêu thương tôn trọng trẻ, chăm sóc cháu chu đáo, cô giáo người ảnh hưởng đến nhân cách trẻ nhiều Nhận biết điều kết hợp với tổ chức công đoàn ý bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo thông qua họp vấn đề hạn chế mà giáo viên gặp phải, thông tin lại vấn đề nóng vụ việc bạo lực với học sinh, tai nạn sảy trường mầm non để nhắc nhở, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho chị em giáo viên Bên cạnh quan tâm đến bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Về việc bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn nhà trường xếp công việc tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao bằng, đến nhà trường 11 có13/15 cô đạt 78,6% có trình độ chuẩn, nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn, thực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, nhà trường mua sắm ti vi cho tất lớp, nối mạng đến lớp, quy định 50% giáo viên soạn giáo án máy tính, nhà trường mời giáo viên có dạy giỏi cấp tỉnh dạy lại tiết đó, cô Phạm Thị Dung Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm 2012 trường mầm non Thiết Kế dạy lại tiết dạy trình chiếu ti vi hướng dẫn số cách sử dụng, cách thiết kế dạy, lý chọn Cô Phạm Thị Dung cô giáo xứng đáng gương thực tế cô bận nhỏ, dạy vùng trên, xa trung tâm huyện mà sử dụng máy tính thành thạo đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, từ động lực khích lệ chị em giáo viên trường tích cực học tập, từ năm 2012 đến đợt thi giáo viên giỏi cấp huyện nhà trường có 2-3 giáo viên đạt GVG cấp huyện, năm học 2014-2015 nhà trường có SKKN giáo viên đạt giải C cấp tỉnh, năm học 2015-2016 nhà trường có đồ dùng dạy học môn âm nhạc tự làm đạt giải Ba Hội thi cấp Tỉnh, năm học 2016 – 2017 nhà trường có Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Mỗi năm học nhà trường tổ chức kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên lần kiểm tra việc thực theo lịch hoạt động ngày bé, kiểm tra trang trí nhóm lớp, kiểm tra việc sử dụng tài liệu trẻ, dự kiểm tra hồ sơ sổ sách để đánh giá ưu điểm hạn chế, thuận lợi khó khăn giáo viên việc thực nhiệm vụ từ chỉnh sửa bổ sung hạn chế, khắc phục khó khăn rút kinh nghiệm cho năm học sau Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên đến rèn luyện cô giáo gương đạo đức cho học sinh noi theo, tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp, nắm bắt khả năng, lực điều kiện hoàn cảnh giáo viên để phân công nhiệm vụ hợp lý, phải tổ chức tốt phong trào thi đua, đánh giá xếp loại phải công bằng, công khai, dân chủ, phải xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên nòng cốt, nguồn cán kế cận để tạo động lực cho giáo viên phấn đấu Có cô giáo yêu trẻ, tâm huyết với nghề, dạy giỏi thu hút trẻ đến lớp 2.3.6 Biện pháp 6: Nâng cáo chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục toàn diện cho trẻ Nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường trọng đến việc đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ, nâng cao chất lượng bữa ăn, 12 xây dựng bữa ăn đảm bảo chất dinh dưỡng mời Ban đại diện Cha mẹ học sinh kiểm tra từ việc xem hợp đồng mua lương thực, thực phẩm, xem bảng lên thực đơn, sổ nhận thực phẩm, sổ giao chế biến, sổ chia cơm xem trẻ ăn, để thành viên đánh giá, nhận xét đồng thời tuyên truyền viên nhà trường cho phụ huynh khác Bếp ăn nhà trường sẽ, có nề nếp tốt, đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm Tỷ lệ trẻ mẫu giáo ăn bán trú trường đạt 100% Nhà trường phối hợp với Trạm y tế xã khám sức khỏe định kỳ lần/ năm cho trẻ học trường, kiểm tra theo dõi việc cân đo chấm kênh cập nhật thông tin vào sổ theo dõi sức khỏe trẻ năm lần ( Vào ngày 15 tháng 8, tháng 11, tháng tháng 5) để phát trẻ suy dinh dưỡng cân nặng chiều cao có biện pháp khắc phục, cho trẻ uống thuốc tẩy giun Nhà trường cập nhật thông tin bệnh theo mùa, thời tiết để trao đổi nhắc nhở với phụ huynh Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân 8%, trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi 100% Về trí tuệ việc đạo thực nghiêm túc theo quy chế chuyên môn, nhà trường tổ chức thi “Bé khỏe mầm non” theo chuyên đề vận động, thi “Bé thi vẽ tranh” lớp tích cực tham gia phụ huynh ủng hộ quan tâm đến việc học nhiều Hàng năm nhà trường thực đánh giá phát triển trẻ lần/1 năm Lớp mẫu giáo A1 đánh giá theo Bộ chuẩn tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, lớp lại nhà trường tổ chức đánh giá theo khảo sát Phòng giáo dục gợi ý cụ thể hóa cho phù hợp với khả trẻ, thực tế trường, kết cuối năm học tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu 95%, trẻ chưa đạt yêu cầu 5% cuối Năm học tổ chức Ngày hội phát thưởng cho trẻ đạt “ Bé chăm ngoan, học giỏi” “ Bé chăm ngoan” để khuyến khích động viên trẻ Bên cạnh nhà trường xây dựng tiết mẫu dạy sử dụng trình chiếu hình ti vi, tiết Chuyện kể lớp mẫu giáo lớn tổ chức dạy vào đầu buổi Hội nghị phụ huynh đầu năm học để toàn thể phụ huynh dự phụ huynh thấy việc tổ chức tiết học cho trẻ không đơn giản cách cho trẻ làm quen với chuyện thơ cần nhiều đồ dùng dạy học để trẻ hứng thú học học có hiệu Từ công tác phối kết hợp với phụ huynh thuận lợi nhiều, hàng năm đạo cho giáo viên kết hợp với Phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để tận dụng làm đồ chơi có số phụ huynh trao đổi, làm đồ dùng dạy học, 13 đồ chơi với chơi với giáo viên thu hút tham gia lớn phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục toàn diện từ nâng lên rõ rệt 2.3.7 Biện pháp 7: Chăm sóc giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hoàn cảnh khó khăn Mỗi người số khác nhau, có điểm mạnh điểm yếu mình, tôn trọng khác biệt mình, tôn trọng khác biệt đứa trẻ gia đình em Khi tôn trọng khác biệt mục tiêu học tập phát triển trẻ em dễ dàng Ở trường mầm non Tân Lập có phát âm ngôn ngữ em dân tộc thiểu số số em mồ côi cha, có em trí tuệ phát triển chậm vận động Vấn đề khác biệt ngôn ngữ trường chủ yếu cháu dân tộc thiểu số dân tộc kinh Khi tham gia hoạt động học tập vui chơi trẻ nói tiếng việt lại dùng từ tiếng mẹ đẻ bút sáp màu đen trẻ nói màu dầm, đá trẻ nói phụ, màu xanh màu xênh, từ cháu lại nói chấu Trước vấn đề điều cô giáo phải chào đón chấp nhận trẻ gia đình trẻ dân tộc thiểu số bị thiếu hụt ngôn ngữ, không nên hạn chế việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trẻ trường chọn giáo viên nói thạo tiếng dân tộc thiểu số dạy lớp 3-4 tuổi độ tuổi thường mắc lỗi sử dụng từ nhất, việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trẻ hỗ trợ cho phát triển tiếng việt trì ngôn ngữ thứ không ảnh hưởng đến việc học ngôn ngữ thứ hai, cô giải thích từ tiếng việt mà trẻ chưa hiểu cô dùng tiếng mẹ đẻ trẻ để giải thích dạy trẻ cách dùng từ cho phù hợp nói tiếng chung, cần thiết giáo viên phải sử dụng hình ảnh thật tranh để dạy cho trẻ không nên bắt trẻ, ép trẻ phải nói ngay, quan tâm ý động viên trẻ, gần gũi tươi cười với trẻ trẻ chưa sửa để trẻ không sợ, thích giao tiếp với cô dần trẻ thích giao tiếp với bạn bè trẻ tích cực tham gia hoạt động Đồng thời giáo viên trao đổi với bậc phụ huynh lỗi phát âm, lỗi sử dụng từ cụ thể từ mà trẻ thường nói sai dặn bậc phụ huynh nhắc nhở ý sửa cho trẻ Lên lớp mẫu giáo 4-5 tuổi yêu cầu giáo viên hạn chế sử dụng tiếng mẹ đẻ trẻ mà chủ yếu giải thích tiếng việt, tích cực giao tiếp với trẻ tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động giao tiếp có ý nghĩa với cô, với bạn tiếng việt để trẻ sử dụng thành thạo tiếng việt lên lớp 5-6 tuổi trẻ trẻ hòa nhập với bạn phát triển tốt Để giáo viên trì 14 thực theo đạo đầu năm học giao nhiệm vụ đưa biện pháp cho tổ chuyên môn triển khai cho giáo viên thực hiện, buổi sinh hoạt chuyên môn trường tham gia đầy đủ để nắm bắt tình hình Bên cạnh huy động tham gia cộng đồng thực hoạt động vận động trẻ học, lao động vệ sinh khuân viên trường lớp, mua đồ dùng bán trú, đồ dùng học tập cho trẻ để thêm gắn kết cha mẹ trẻ với nhà trường, thông qua buổi lao động để tuyên truyền việc chăm sóc giáo dục trẻ với cha mẹ trẻ Đối với cháu có hoàn cảnh khó khăn nắm bắt số cháu có hoàn cảnh éo le, thu hút cháu đến trường, nhà trường sẵn sàng đón nhận trẻ gia đình trẻ, thân tin tưởng trẻ học phải tạo hội để trẻ có quyền học trẻ em khác, Hiệu trưởng phải người làm gương việc ứng sử bình đẳng, tránh định kiến miệt thị trẻ gia đình trẻ Về việc thực chế độ sách, có đầy đủ hồ sơ nhà trường quan tâm làm chế độ cho trẻ, không thuộc diện có hồ sơ nhà trường lập danh sách tham mưu cho Ban đại diện CMHS nhà trường xin giảm 50% khoản đóng góp cho trẻ Phối hợp với Hội người tàn tật, trẻ mồ côi xã để hỗ trợ cho cháu, giáo viên nhà trường gần gũi động viên, tư vấn cho gia đình nhu cầu trẻ, đến thăm hỏi gia đình vào dịp lễ tết, đợt trẻ bị ốm, động viên Cha mẹ ông bà trẻ tham gia hoạt động nhà trường để tạo thân thiện Với giáo viên lớp dạy trẻ, quan tâm chia sẻ, cô giáo gặp khó khăn việc giải cháu giúp đỡ có cách giải kịp thời, nhắc nhở bạn lớp phải thương yêu giúp đỡ bạn, bạn mồ côi cha hay ngồi mình, tham gia với bạn tính tình trầm hẳn cô giáo động viên trò chuyện trẻ, trao đổi với trẻ việc không nên làm tạo tình để trẻ hoạt động giao lưu với bạn bè, động viên khích lệ nêu gương trẻ kịp thời trẻ làm việc tốt giúp cô, giúp bạn, quan tâm tới trẻ trẻ mặc áo mới, dép, có đẹp cô khen gợi ý cho bạn ý tới trẻ khen trẻ Với trẻ chậm phát triển vận động giáo viên thường theo dõi trẻ suốt thời gian trẻ trường để giúp đỡ trẻ, tâm lý trẻ hay lo sợ trẻ làm sai giáo viên phải nhẹ nhàng nhắc trẻ, có việc nhờ bạn khác giúp trẻ để bạn có chia sẻ thương trẻ không trêu trọc bạn, trẻ phát âm chưa cô dùng tranh cho trẻ xem hỏi trẻ để trẻ trả lời cô ý sửa sai cho trẻ, đồng thời trao đổi với bố mẹ trẻ tiến trẻ cách phát huy tiến để bố mẹ 15 tận dụng hội phát huy cho trẻ, trao đổi lỗi trẻ mắc chưa sửa được, tư vấn cho bố mẹ cách tập, cách trẻ tự bảo vệ để bố mẹ kết hợp để sửa cho trẻ 2.3.8 Biện pháp 8: Công tác Phối kết hợp với Trạm y tế, với ban ngành đoàn thể xã * Phối hợp với trạm Y tế xã: Nhà trường phối hợp chặt chẽ với Trạm y tế xã để khám sức khỏe định kỳ lần/ năm cho trẻ học trường, kiểm tra theo dõi việc cân đo chấm kênh cập nhật thông tin vào sổ theo dõi sức khỏe trẻ năm lần để phát trẻ suy dinh dưỡng cân nặng chiều cao có biện pháp khắc phục Kết hợp tổ chức cho trẻ uống thuốc tẩy giun lần/ năm học vào tháng 12 1/6 Qua khám sức khỏe cho trẻ kết có nhiều cháu bị sâu răng, nhà trường kết hợp với trạm viết tuyên truyền bệnh miệng trẻ mời Bác sĩ Trưởng trạm trực tiếp tuyên truyền với phụ huynh vào kỳ họp phụ huynh đầu năm học sau * Phối hợp với Ban Tư pháp xã: Để tạo điều kiện thuận lợi cho bậc phụ huynh làm hồ sơ đăng ký học cho trẻ vào đầu năm học, nhà trường đấu mối thống thời gian nạp hồ sơ với Ban tư pháp để Ban tư pháp xắp xếp tạo điều kiện cho phụ huynh xin giấy khai sinh chứng thực loại giấy tờ, tránh phiền hà thời gian phụ huynh * Phối hợp với Ban sách xã: Nhà trường đấu mối với Ban sách nắm bắt số cháu thuộc đối tượng hộ nghèo, hộ cận nghèo học trường để nhắc nhở phụ huynh nộp định làm chế độ cho xác, đủ đối tượng trẻ hưởng, đấu mối để Ban sách cấp Quyết định để làm chế độ kịp thời cho cháu với thời gian quy định Phòng Giáo dục * Phối hợp với Hội phụ nữ xã: Nhà trường gắn chặt với Hội phụ nữ xã công tác tuyên truyền vận động trẻ đến trường tuyên truyền cách phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc trẻ cho có hiệu quả, để nâng cao nhận thức cho bậc cha mẹ cần thiết phải phối hợp với nhà trường công tác nuôi dưỡng-chăm sóc-giáo dục trẻ, từ nâng cao tinh thần trách nhiệm Cha mẹ trẻ công tác phối kết hợp Bằng hình thức tham dự buổi họp tổng kết công tác Hội phụ nữ thôn, buổi họp giao ban phụ nữ hàng tháng xã, buổi sinh hoạt Câu lạc liên hệ thôn, Hiệu trưởng lựa chọn nội dung phù 16 hợp để tuyên truyền nhiều năm qua nhà trường nhận quan tâm, nhiệt tình ủng hộ bậc phụ huynh * Phối hợp với Hội người tàn tật, trẻ mồ côi xã: Nhà trường tham gia với Hội tổ chức tặng quà cho cháu mồ côi ( Nhà trường có cháu mồ côi cha tai nạn lao động bệnh tật), tết trung thu, ngày 1/6 tết thiếu nhi) * Phối hợp với Ban lãnh đạo thôn bản: Phối hợp với thôn việc điều tra phổ cập, việc huy động trẻ lớp, trì số trẻ, chất lượng giáo dục vấn đề liên quan đến gia đình trẻ làm ảnh hưởng đến việc học trẻ, lớp Hiệu trưởng tìm hiểu trao đổi trực tiếp với lãnh đạo thôn để có cách giải phù hợp thông tin đến bậc phụ huynh nội dung thông báo nhà trường loa phát thôn Nhà trường coi trọng công tác phối kết hợp với quan ban ngành đóng địa bàn xã để làm tốt công tác tuyên truyền hoạt động nhà trường để ban ngành đoàn thể hiểu nhiệm vụ mà nhà trường đảm nhiệm hoạt động diễn trường mầm non sau chia sẻ giúp đỡ tạo điều kiện cho nhà trường Đồng thời ghi nhận kết mà nhà trường đạt 2.4 Hiệu Số trẻ điều tra Độ tuổi Tổng số trẻ Số trẻ lớp Trẻ DTTS Tổng số Số nữ Tổng số Trẻ dân tộc thiểu số Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ nữ Tỷ lệ NĂM HỌC 2014-2015 tuổi tuổi tuổi 41 37 44 31 23 26 22 24 19 39 36 44 95,1% 97,3% 100% 29 22 26 93,5% 95,6% 100% 20 24 19 91% 100% 100% 3-5 tuổi 122 80 65 119 97,5% 77 96,3% 63 97% 32 31 23 96,9% 100% 100% 17 22 24 94,4% 100% 100% NĂM HỌC 2015-2016 tuổi tuổi tuổi 59 41 37 33 31 23 18 22 24 57 41 37 96,6% 100% 100 17 3-5 tuổi 137 87 64 135 98,5% 100 99% 57 98,5% CUỐI NĂM HỌC 2016-2017 tuổi tuổi tuổi 51 59 41 37 33 31 18 18 22 51 59 41 100% 100% 100% 37 33 31 100% 100% 100% 18 18 22 100% 100% 100% 3-5 tuổi 151 101 58 149 100% 100 100% 58 100% - Năm học 2014-2015 tỷ lệ huy động trẻ lớp đạt: 97,5% - Năm học 2015-2016 tỷ lệ huy động trẻ lớp đạt: 98,5% - Năm học 2016-2017 tỷ lệ huy động trẻ lớp đạt: 100% Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục nâng lên, tất trẻ có thói quen nề nếp học tập, vui chơi tham gia hoạt động từ mẫu giáo bé - Tạo uy tín phụ huynh việc đăng ký cho học, cách làm hồ sơ khoa học, không kéo dài thời gian tuyển sinh trẻ không gây phiền hà cho phụ huynh, tạo cho phụ huynh có thói quen đăng ký cho học thời gian quy định ý thức thực nề nếp nội quy, quy định khác nhà trường Tạo uy tín với phận ban ngành xã công tác phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ - Tạo niềm tin yên tâm phụ huynh gửi cho cô giáo, cho nhà truờng, xây dựng mối quan hệ thân thiết gần gũi với cha mẹ học sinh, bậc cha mẹ học sinh nhiệt tình ủng hộ ngày công lao động làm khuân viên nhà trường xanh, đẹp, tình nguyện đóng góp tạo điều kiện thuận lợi để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhà trường - Là động lực để giáo viên tích cực phấn đấu, nhiệt tình công tác, phát huy lực thân, tích cực học nâng cao trình độ chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Bản thân tích lũy cho kinh nghiệm quản lý đạo có khoa học hơn, hiệu bậc học mầm non trường mầm non cần phải có định hướng, mục tiêu phù hợp với thực tế sở đáp ứng với đổi kiên trì phấn đấu, nghiêm túc đạo thực đạt kết III KẾT LUẬN 18 Trong công tác quản lý giáo dục, việc thực tốt chủ trương đường lối đảng, sách pháp luật nhà nước, thực tốt đạo cấp lãnh đạo Người quản lý trường học phải trau dồi đạo đức, rèn luyện phẩm chất trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý để giáo viên noi theo Luôn nâng cao ý thức học hỏi đúc rút kinh nghiệm, đổi biện pháp quản lý, đạo, nghiêm túc đạo thực hoạt động nhà trường Làm tốt công tác phối kết hợp với ban ngành đoàn thể xã Thân thiện gần gũi với bậc phụ huynh, thấu hiểu chia sẻ cảm thông với hoàn cảnh khó khăn, gia đình tư tưởng nhận thức lạc hậu cổ hủ, lắng nghe tôn trọng ý kiến đóng góp xây dựng phát triển nhà trường, phát huy vai trò Hội cha mẹ học sinh nhà trường Nắm bắt tình hình tâm tư nguyện vọng ý kiến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thực tốt dân chủ quan, công tác kiểm tra, theo dõi, đánh giá nhận xét công bằng, công khai công tác quản lý đạt hiệu cao Người quản lý phải nắm số tỷ lệ huy động trẻ lớp hàng năm, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng hàng năm, tỷ lệ trẻ đạt giỏi hàng năm, tỉ lệ trẻ bị mắc bệnh thông thường, bệnh có tỷ lệ cao nhất, để đề biện pháp khắc phục xây dựng kế hoạch triển khai thực Hiệu trưởng phải có nhìn tổng quan vấn đề chất lượng khả đáp ứng tiềm khai thác trường mình, địa phương mình, có đánh giá phát triển nhà trường xây dựng nhà trường phát triển Người quản lý trường học nói chung, trường mầm non nói riêng phải thật tâm huyết với nghề nghiệp có tâm, có tầm, có khả xây dựng kế hoạch tốt, có đạo nhà trường phát triển vững mạnh Phải tư biện pháp hữu hiệu mãi, mà theo năm học cải tiến, sửa đổi bổ xung cho phù hợp với tình hình địa phương, thời điểm, phù hợp với yêu cầu đổi người quản lý phải tự học hỏi tích lũy kinh nghiệm, phải nhạy bén với tình hình mới, với việc nắm bắt thông tin, sáng tạo, linh hoạt giải tình để giữ vững nề nếp, phong trào nhà trường xây dựng nhà trường ngày phát triển vững mạnh 19 Các biện pháp áp dụng hiệu Trường mầm non Tân Lập sử dụng biện pháp không nên coi trọng biện pháp mà phải kết hợp đồng tất biện pháp Với biện pháp thiết nghĩ phù hợp với số trường mầm non huyện miền núi Song công tác quản lý lĩnh vực nghệ thuật có tác phẩm, tác giả có ý tưởng riêng cho mình, thân Hiệu trưởng đơn vị trường không tránh khỏi hạn chế mong đóng góp ý kiến Đồng nghiệp, đồng chí cán quản lý để số kinh nghiệm hoàn hảo XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tân Lập, ngày 24 tháng năm 2017 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Sang TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Chương trình Giáo dục mầm non Bộ giáo dục Đào tạo nhà xuất Giáo dục Việt Nam Văn kiện Đại hội XII Đảng DANH MỤC 21 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Sang Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Mầm non Tân Lập TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp rèn luyện kỹ phát âm chuẩn tiếng phổ thông cho trẻ mẫu giáo Xây dựng tập thể sư phạm trường mầm non vững mạnh Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT Thanh Hóa C 2002 - 2003 Phòng GD&ĐT Bá Thước B 2007 - 2008 C 2013 - 2014 A 2016 - 2017 Kinh nghiệm đạo giảm Sở GD&ĐT SDD thể thấp còi Hiệu Thanh Hóa trưởng trường MN Tân Lập Một số biện pháp huy động Phòng trẻ độ tuổi mẫu giáo đến GD&ĐT trường giai đoạn 2012-2017 Bá Thước trường MN Tân Lập 22 ... phương để huy động trẻ độ tuổi mẫu giáo đến trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Kinh nghiệm huy động trẻ độ tuổi mẫu giáo đến trường giai đoạn 2014-2017 trường mầm non Tân Lập, huy n Bá Thước,... không cho đến trường mầm non * Khảo sát thực trạng số liệu trẻ: Số trẻ điều tra Độ tuổi Tổng số trẻ Số trẻ lớp Trẻ DTTS Tổng số Số nữ Tổng số Trẻ dân tộc thiểu số Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ nữ Tỷ... 2017 Kinh nghiệm đạo giảm Sở GD&ĐT SDD thể thấp còi Hiệu Thanh Hóa trưởng trường MN Tân Lập Một số biện pháp huy động Phòng trẻ độ tuổi mẫu giáo đến GD&ĐT trường giai đoạn 2012-2017 Bá Thước trường