SKKN dùng mô hình để giảng dạy bài “lợi dụng địa hình, địa vật” môn giáo dục quốc phòng an ninh lớp 12

15 728 0
SKKN dùng mô hình để giảng dạy bài  “lợi dụng địa hình, địa vật” môn giáo dục quốc phòng   an ninh lớp 12

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Mã số: (Do HĐTĐSK Sở GD&ĐT ghi) DÙNG MƠ HÌNH ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI: “LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT” MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH LỚP 12 Người thực hiện: NGUYỄN HOÀNG THUẬN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: GDQP - AN  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: Các sản phẩm in sáng kiến  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2016 - 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Hoàng Thuận Ngày, tháng, năm sinh: 18/01/1984 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Giáo viên trường THPT Trần Phú Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0974499504 Fax: E-mail: hoangthuan180184@gmail.com Chức vụ: Trưởng ban tra nhân dân; phó tổ trưởng tổ Anh văn – Thể dục – Giáo dục quốc phòng - an ninh(GDQP - AN) Nhiệm vụ giao: Nhóm trưởng nhóm Thể dục GDQP - AN; Giảng dạy môn GDQP - AN khối 12, khối 11, lớp 10A1, lớp 10A2 Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Phú, xã Suối tre, thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị: Cử nhân Đại học - Năm nhận bằng: 2007; 2015 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo viên giáo dục thể chất; giáo viên GDQP - AN III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Số năm có kinh nghiệm: năm - Năm 2016 viết sáng kiến: “Dùng quân cờ để giảng dạy đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục quốc phòng - an ninh” , đạt chiến sĩ thi đua cấp sở Đề tài: DÙNG MƠ HÌNH ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI: “LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT” MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH LỚP 12 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bộ giáo dục đào tạo ln đạo đội ngũ giáo viên tồn ngành tìm sáng tạo hình thức, phương pháp dạy học có hiệu Nhận thấy mơn Giáo dục quốc phòng - An ninh(GDQP - AN) quan trọng học sinh trung học phổ thông nên Bộ giáo dục đào tạo nghiên cứu thơng tư ban hành chương trình giáo dục quốc phịng an ninh trường trung học phổ thơng, ngày 13 tháng năm 2017 Nội dung chương trình GDQP - AN có số nội dung chương trình GDQP - AN cũ “Lợi dụng địa hình, địa vật” Trong trường quân đội giảng dạy chiến thuật cá nhân có nội dung lợi dụng địa hình, địa vật thực giảng thao trường có địa hình, địa vật tự nhiên giáo viên bố trí địa vật trước vào tiết học bên cạnh giáo viên cịn có trợ giảng, cán quản lý lớp, học viên ý thức cao nên giảng dạy thuận lợi đảm bảo thời gian lên lớp, truyền tải nội dung kiến thức, học viên dễ hiểu Chúng ta biết chọn địa hình bố trí địa vật trước lên lớp phải địi hỏi có thời gian trước vào tiết dạy mà điều khơng thể làm cịn phải theo thời khóa biểu nhà trường Đa số trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai vị trí giảng dạy có địa hình phẳng, địa vật khơng có có khó áp dụng “Lợi dụng địa hình, địa vật” Trong có trường trung học phổ thơng Trần Phú Nhà trường hàng năm chất lượng đầu vào thấp nên ý thức học tập chưa cao, đa số học sinh cịn xem nhẹ mơn GDQP - AN Giảng dạy chủ yếu sử dụng tranh, ảnh nên học sinh khó nắm bắt thời gian ngắn, giảng dạy phòng máy xuống sân tập luyện nhiều thời gian khơng đảm bảo thời gian tiết học, khơng kịp chương trình Trước thực trạng tơi viết sáng kiến: Dùng mơ hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” mơn Giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: - Nghị 29 Đảng ngày tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện giáo dục: “Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [III, 5] Đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục yếu tố quan trọng để phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Đổi nhiều hình thức, phương pháp khác để nâng cao chất lượng môn GDQP – AN, người dạy truyền thụ kiến thức cách dễ hiểu, người học nắm nội dung học, đòi hỏi phải quan tâm cấp lãnh đạo cần phải tổ chức cách chặt chẽ từ Trung ương đến Cơ sở nhiều hình thức phù hợp với đối tượng Hiện giáo dục nước nhà đòi hỏi việc đổi toàn diện vấn đề cấp bách đặt ra, việc tự học, tự trao dồi kiến thức việc trọng tâm, giáo viên người định hướng Bộ giáo dục nói chung Sở giáo dục đào tạo tỉnh Đồng Nai nói riêng đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực học sinh Hằng năm hội đồng môn GDQP - AN sinh hoạt chuyên đề đến sinh hoạt cụm để tìm phương pháp dạy học hiệu nhất, đặc biệt Hội đồng môn ln ln khuyến khích giáo viên tìm sáng tạo phương pháp dạy học đạt hiệu Năm học 2016 - 2017 trường trung học phổ thông Trần Phú tiếp tục phát động phong trào dự thao giảng, xây dựng giảng dạy theo chuyên đề mơn tồn thể giáo viên, nhận xét đánh giá đưa phương pháp dạy học tốt Tháng 11 năm 2016 môn GDQP - AN trường trung học phổ thông Trần Phú xây dựng thực chuyên đề “Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK”, thực xong chun đề nhóm mơn nhận xét đánh giá làm chưa làm để từ nhóm đưa phương pháp dạy hiệu phù hợp với học sinh trường Về sở thực tiễn: Trường trung học phổ thông Trần Phú quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt Ban giám hiệu Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác, đội ngũ giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, ln đồn kết xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Giáo viên GDQP - AN quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu tồn thể giáo viên cơng tác giảng dạy Tháng 11 năm 2016 vinh dự Hội đồng môn GDQP - AN chọn trường trung học phổ thông Trần Phú làm địa điểm sinh hoạt chun mơn Trong chương trình sinh hoạt Hội đồng mơn có nội dung thầy Nguyễn Hồng Thuận thực tiết dạy “Thường thức phòng tránh số loại bom đạn thiên tai” Trước thực tiết dạy mẫu nhóm mơn với thầy Nguyễn Hoàng Thuận thực nhiều tiết dạy để tìm phương pháp truyền đạt cho học sinh trường dễ hiểu nắm kiến thức Năm học 2016-2017 tổ trưởng môn Nguyễn Ngọc Ban công tác ngành giáo dục 22 năm nước ngồi đồn tụ với gia đình Các thành viên tổ môn người thầy có nhiều kinh nghiệm giảng dạy để học hỏi Nhóm giáo viên GDQP - AN tuổi đời trẻ, số năm kinh nghiệm giảng dạy cịn ít, có giáo viên chun trách giáo viên kiêm nhiệm nên trao đổi chun mơn cịn hạn chế Dụng cụ, thiết bị Sở giáo dục đào tạo cấp có số tranh ảnh giảng dạy cịn hạn chế số nội dung Nhóm giáo viên GDQP – AN Ban giám hiệu nhà trường tin tưởng bàn giao cơng tác lau chùi, bảo quản vũ khí trang bị Chất lượng đầu vào trường trung học phổ thông Trần Phú so với trường thị xã Long Khánh chưa cao, ý thức, trình độ cịn hạn chế cộng thêm suy nghĩ em môn học Giáo dục QP-AN lớp 12 môn phụ nên việc giảng dạy hiệu chưa tốt nên viết thực có hiệu sáng kiến: Dùng mơ hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” mơn giáo dục Quốc phịng - An ninh lớp 12 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Quán triệt số yêu cầu chung 1.1 Đối với giáo viên Giảng dạy gắn liền với nghiên cứu khoa học để tìm dụng cụ, thiết bị, phương pháp thích hợp truyền đạt tới người học để nắm nội dung Lựa chọn đề tài: Dùng mơ hình để giảng dạy “lợi dụng địa hình, địa vật” mơn GDQP – AN lớp 12 Đảm bảo địa hình, địa vật, thời gian tiết dạy, tạo nhiều tình khác cho học sinh xử trí, đồng thời giúp học sinh dễ hiểu 1.2 Đối với học sinh Vào tiết dạy giáo viên sử dụng mơ hình để giảng học sinh thích thú, quan sát, ý, phát biểu ý kiến sôi để xây dựng học tiết dạy ln có nhiều tình khác nhau, học sinh có cách xử trí cho riêng Người dạy kết hợp thục lời nói kết hợp với vật thực mơ hình tạo nhiều tình khác cho người học xử trí, xây dựng học đạt hiệu Sau xử trí mơ hình, học sinh nắm lý thuyết nội dung học tích cực luyện tập thể tác phong chiến sĩ chiến đấu với kẻ thù Xây dựng kế hoạch thực đề tài 2.1 Công tác chuẩn bị: 2.1.1 Giáo viên : - Chuẩn bị tôn kích thước 50cm x 80cm, xung quanh hàn khung sắt cao cm - Chuẩn bị mơ hình chiến sĩ có chiến sĩ màu xanh - Một bao cát - Mơ hình bụi cỏ, gốc cây, tường, cành - Quy ước: Cát đổ lên tơn kích thước 50cm x 80cm, xung quanh hàn khung sắt cao cm, cắm lên cát mơ hình bụi cỏ, gốc cây, tường, cành tượng trưng cho thao trường, bãi tập 2.1.2 Học sinh: - Trước học phải đem tơn kích thước 50cm x 80cm, bao cát phịng thiết bị vị trí học tập, mơ hình chiến sĩ, bụi cỏ, gốc cây, tường, cành vị trí học tập 2.2 Tổ chức tiết dạy: - Địa điểm: Sân trường THPT Trần phú - Tổ chức lớp thành đội hình chữ V - Nội dung kiến thức: I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỊA HÌNH ĐỊA VẬT Nội dung Khái niệm địa hình, địa vật che khuất, che đỡ a Địa hình địa vật che khuất : Là vật che hành động, không chống đỡ đạn bắn thẳng, mảnh bom (pháo, cối, lựu đạn) địch xuyên qua b Địa hình địa vật che đỡ : Là vật chống đỡ đạn bắn thẳng, mảnh bom (đạn pháo, cối, lựu đạn) địch, đồng thời che kín hành động địa hình địa vật che khuất c Địa hình trống trải : Là nơi khơng có vật che khuất, che đỡ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên(Gv) phân tích khái niệm - Địa hình, địa vật che khuất : GV hỏi : Theo em che khuất nghĩa ? nhìn lên mơ hình lấy ví dụ minh hoạ Học sinh(Hs) hiểu : địa hình địa vật che khuất hành động che bom, đạn bắn thẳng địch Ví dụ(VD) : Bụi cỏ rậm rạp, cành cây, Gv gọi học sinh trả lời → Kết luận Địa hình, địa vật che đỡ : GV hỏi : Theo em che đỡ nghĩa ? nhìn lên mơ hình lấy ví dụ minh hoạ Gv gọi học sinh trả lời → Kết luận Địa hình trống trải : Gv lấy ví dụ minh hoạ : bãi phẳng, đồi Hs hiểu : Là địa hình che đỡ bom, đạn bắn thẳng địch tới đồng thời che hành động VD : Mô đất, gốc cây, bờ ruộng HS trả lời : Là nơi khơng có vật che khuất, trọc, mặt đường địa hình, địa vật trống trải, theo em địa hình trống trải ? Ý nghĩa, yêu cầu : a Ý nghĩa: Để che khuất, che đỡ hành động ta, dùng vũ khí tiêu diệt địch thuận lợi, bảo vệ b Yêu cầu: - Quan sát địch địch khó phát ta - Tiện đánh địch, địch khó đánh ta - Hành động khéo léo, bí mật, tinh khơn - Ngụy trang phù hợp, không làm rung động - Tránh lợi dụng địa vật đột xuất Những điểm ý lợi dụng : Khi lợi dụng vật cụ thể phải vào nhiệm vụ, ý định hành động mình; tình hình địch; thời tiết, ánh sáng; hình dáng, tính chất màu sắc vật lợi dụng để xác định cách lợi dụng cho phù hợp Trước lợi dụng phải xác định rõ lợi dụng để làm ?, vị trí lợi dụng đâu ?, vận dụng tư thế, động tác ? Gv nêu phân tích ý nghĩa loại địa hình, địa vật Gv hỏi : Tại phải lợi dụng địa hình, địa vật ? Gv nêu yêu cầu lợi dụng địa hình địa vật : Gv hỏi: Tại lại tránh lợi dụng địa vật đột xuất? che đỡ Hs nghe, hiểu trả lời câu hỏi giáo viên Hs nghe trả lời câu hỏi? HS nghe, hiểu trả lời câu hỏi giáo viên? Gv giải thích để học sinh hiểu điểm cần ý lợi dụng II CÁCH LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Lợi dụng địa hình, địa vật che khuất: Lợi dụng địa hình địa vật nhằm để che kín số hành động quan sát, vận động, ẩn nấp làm công bố trí vật cản…để tiêu diệt địch - Vị trí : + Đối với vật che khuất kín đáo : + Đối với vật che khuất khơng thật kín đáo : - Tư động tác lợi dụng: thực động tác đi, chạy, bò, trườn Lợi dụng địa hình, địa vật che đỡ - Vị trí : + Lợi dụng để che giấu hành động quan sát, ẩn nấp + Lợi dụng để bắn súng ném lựu đạn: Phía sau, phía sau bên phải vật Tư động tác lợi dụng: thực động tác đi, chạy, bò, trườn Vận động địa hình, địa vật trống trải: - Khi vận động : Chờ địch sơ hở lúc sương mù, khói bụi mù mịt che mắt địch Ban đêm điều kiện khơng vọt tiến ngụy trang thu nhỏ mục tiêu, di chuyển phù hợp, không làm nhấp nhô, rung động ngụy trang Khi ẩn nấp, quan sát phải lợi dụng nơi có Lợi dụng địa hình địa vật nhằm để làm ? Giáo viên đặt mơ hình chiến sĩ, mơ hình địa vật che khuất cát nhiều vị trí, em học sinh tự xử trí, địa vật lợi dụng không, tư động tác lợi dụng ? Học sinh phát biểu cách xử trí mình, thảo luận góp ý cách xử trí bạn - Giáo viên nghe nhận xét kết luận Gv giới thiệu vị trí, tư số điểm ý lợi dụng : Gv hỏi : Khi lợi dụng địa hình, địa vât che đỡ ? Gv nghe nhận xét kết luận Học sinh phát biểu cách xử trí mình, thảo luận góp ý cách xử trí bạn Giáo viên hỏi : Khi vận động địa hình, địa vât trống trải ? Các tổ trưởng đứng dậy trả lời, tổ lại góp ý thảo luận Giáo viên kết luận nội dung màu sắc thích hợp, khơng làm thay đổi tư cách đột ngột làm rung động ngụy trang Giảng dạy qua phương pháp Dùng mơ hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” mơn giáo dục Quốc phịng - An ninh lớp 12, nhận kết quả: Học sinh đưa ý kiến thảo luận sơi qua tình giáo viên đặt mơ hình học sinh nắm nội dung học để làm tảng, sở học phần thực hành đồng thời đảm bảo hình ảnh trực quan, cụ thể qua mơ hình, đảm bảo thời gian tiết dạy Những năm trước Tôi sử dụng phương pháp giảng dạy thuyết trình đặt tình huống, học sinh nắm bắt chậm tình đó, nhiều lúc giáo viên cịn phải giảng giảng lại học sinh hiểu nắm bài, tiết dạy chưa đạt kết cao IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Vừa qua tiến hành áp dụng sáng kiến Dùng mơ hình để giảng dạy “lợi dụng địa hình, địa vật” mơn giáo dục Quốc phịng - An ninh lớp 12, vào đối tượng học sinh lớp 12 trường trung học phổ thông Trần Phú đạt hiệu sau: - Tiết học phát huy tính tích cực học sinh - Các em ngồi học mơ hình mà em thao trường, bãi tập rộng lớn Tạo tiết dạy trực quan, cụ thể học sinh dễ hiểu - Giáo viên truyền thụ nội dung học cách dễ hơn, thuận lợi so với không áp dụng sáng kiến - Học sinh nắm kiến thức lý thuyết qua mơ hình làm sở cho q trình luyện tập thao trường, bãi tập - Tôi áp dụng sáng kiến giảng dạy lớp 12A6 tiết 9, không áp dụng sáng kiến lớp 12A3 tiết 8, thứ ngày 11 tháng năm 2017 Kết thăm dò tiết dạy từ phía học sinh lớp sau: TT V Lớp 12A6 12A3 Tổng số học sinh 37 28 Nắm nội dung học Số học sinh 13 Tỷ lệ % 35,14 7,14 Nắm nội dung học Số Tỷ lệ học % sinh 18 48,65 12 42,86 Nắm mơ hồ Không nắm nội dung nội dung học học Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ học học % % sinh sinh 16,21 0 14 50 0 ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đối với tổ chuyên môn Bản thân nỗ lực làm mơ hình, viết sáng kiến, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho hai lớp 12 học sinh trường trung học phổ thông Trần Phú đạt hiệu cao, sáng kiến kinh nghiệm nên áp dụng vào giảng dạy cho tồn khối 12, nhóm giáo viên GDQP - AN nên tăng cường sinh hoạt để góp ý thảo luận đưa phương pháp dạy tốt đồng thời phải lắng nghe ý kiến đóng góp từ phía học sinh Đối với trường THPT Trần Phú Tạo điều kiện thuận lợi cho nhóm giáo viên GDQP - AN sáng tạo thiết bị, dụng cụ để nâng cao chất lượng dạy học Đề xuất Sở giáo dục đào tạo Đồng Nai cung cấp trang thiết bị dạy học môn GDQP – AN Đối với Sở giáo dục đào tạo Đồng Nai - Đề xuất với Hội đồng mơn góp ý thảo luận giải pháp dùng mơ hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” mơn GDQP – AN lớp 12 để nhân rộng trường trung học phổ thơng tồn tỉnh - Tổ chức sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyên đề học khó nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lượng mơn - Sửa chữa vũ khí, cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 12 xuất 2012 Sách giáo khoa giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 12 xuất 2011 Sáng kiến kinh nghiệm Dùng quân cờ để giảng dạy đội ngũ đơn vị lớp 10 mơn giáo dục quốc phịng – an ninh Thông tin mạng: - - Trần Chí Trung (2008) Bước đầu giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng an ninh trường trung học phổ thông, , Đăng ngày 25/10/2008 VII PHỤ LỤC Mẫu phiếu khảo sát sử dụng cho đề tài: 10 TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ Nhóm: Quốc phịng - An ninh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự Do - Hạnh Phúc PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA HỌC SINH VỀ TIẾT DẠY GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH Họ tên : …………………………… Lớp………… Sau học xong “Lợi dụng địa hình, địa vật”, em nắm nội dung học nào? Nắm nội dung học Nắm nội dung học Nắm mơ hồ nội dung học Không nắm nội dung học NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) 11 BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN Năm học: Phiếu đánh giá giám khảo thứ ––––––––––––––––– Tên sáng kiến: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 12 BM01b-CĐCN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN Năm học: Phiếu đánh giá giám khảo thứ hai ––––––––––––––––– Tên sáng kiến: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Họ tên giám khảo 2: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến đơn vị GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 13 BM04-NXĐGSK SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Chỉ lập lại, chép từ giải pháp, đề xuất có  - Chỉ thay phần giải pháp, đề xuất có với mức độ trung bình lần đầu áp dụng giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật có đơn vị khắc phục hạn chế thực tế đơn vị  - Chỉ thay phần giải pháp, đề xuất có với mức độ  - Chỉ thay phần giải pháp, đề xuất có với mức độ tốt giải pháp, đề xuất thay hoàn toàn so với giải pháp, đề xuất có  Hiệu (Đánh dấu X vào đây) - Khơng có minh chứng thực tế minh chứng thực tế chưa đủ độ tin cậy, độ giá trị  - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến có thay phần giải pháp, đề xuất có lần đầu áp dụng giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật đơn vị  - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy hiệu giải pháp, đề xuất tác giả thay hồn tồn giải pháp, đề xuất có triển khai thực đơn vị  - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến thay phần giải pháp, đề xuất có tồn ngành; Phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT triển khai thực  - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến thay hoàn toàn giải pháp, đề xuất có tồn ngành; Phịng GD&ĐT Sở GD&ĐT triển khai thực  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dịng đây) - Sáng kiến khơng có khả áp dụng  - Sáng kiến có khả áp dụng riêng cho Tổ/Khối/Phòng/Ban đơn vị  - Sáng kiến có khả áp dụng riêng cho đơn vị  - Sáng kiến có khả áp dụng cho tồn ngành sáng kiến có khả áp dụng tốt cho sở giáo dục chuyên biệt  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến cũ đánh giá cơng nhận Lãnh đạo Tổ/Phòng/Ban Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến tác giả tổ chức thực hiện, Hội đồng thẩm định sáng kiến Ban Tổ chức Hội thi giáo viên giỏi đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến NGƯỜI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ/PHÒNG/BAN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu đơn vị) 14 15 ... đơn vị lớp 10 môn giáo dục quốc phòng - an ninh? ?? , đạt chiến sĩ thi đua cấp sở Đề tài: DÙNG MƠ HÌNH ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI: “LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT” MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH LỚP 12 I LÝ... em môn học Giáo dục QP -AN lớp 12 môn phụ nên việc giảng dạy hiệu chưa tốt nên tơi viết thực có hiệu sáng kiến: Dùng mơ hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” mơn giáo dục Quốc phòng. .. truyền đạt tới người học để nắm nội dung Lựa chọn đề tài: Dùng mơ hình để giảng dạy “lợi dụng địa hình, địa vật” mơn GDQP – AN lớp 12 Đảm bảo địa hình, địa vật, thời gian tiết dạy, tạo nhiều tình

Ngày đăng: 09/08/2017, 15:18

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan