SKKN dùng mô hình để giảng dạy bài “lợi dụng địa hình, địa vật” môn giáo dục quốc phòng an ninh lớp 12

Đề tài: DÙNG MÔ HÌNH ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI: “LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT” MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH LỚP 12 Bộ giáo dục và đào tạo luôn chỉ đạo đội ngũ giáo viên trong toàn ngành tìm và

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ

Mã số: (Do HĐTĐSK Sở GD&ĐT ghi)

DÙNG MÔ HÌNH ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI:

“LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT”

MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH LỚP 12

Người thực hiện: NGUYỄN HOÀNG THUẬN Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn: GDQP - AN 

- Lĩnh vực khác: 

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sáng kiến

 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác

Năm học: 2016 - 2017

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Nguyễn Hoàng Thuận

2 Ngày, tháng, năm sinh: 18/01/1984

3 Nam, nữ: Nam

4 Địa chỉ: Giáo viên trường THPT Trần Phú

5 Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0974499504

6 Fax: E-mail: hoangthuan180184@gmail.com

7 Chức vụ: Trưởng ban thanh tra nhân dân; phó tổ trưởng tổ Anh văn – Thể dục – Giáo dục quốc phòng - an ninh(GDQP - AN)

8 Nhiệm vụ được giao: Nhóm trưởng nhóm Thể dục và GDQP - AN; Giảng dạy môn GDQP - AN khối 12, khối 11, lớp 10A1, lớp 10A2

9 Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Phú, xã Suối tre, thị xã Long

Khánh, tỉnh Đồng Nai

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị: Cử nhân Đại học

- Năm nhận bằng: 2007; 2015

- Chuyên ngành đào tạo: Giáo viên giáo dục thể chất; giáo viên GDQP - AN

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm:

Số năm có kinh nghiệm: 9 năm

- Năm 2016 viết sáng kiến: “Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục quốc phòng - an ninh” , đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

Đề tài:

DÙNG MÔ HÌNH ĐỂ GIẢNG DẠY BÀI:

“LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT”

MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH LỚP 12

Bộ giáo dục và đào tạo luôn chỉ đạo đội ngũ giáo viên trong toàn ngành tìm

và sáng tạo ra hình thức, phương pháp dạy học có hiệu quả

Nhận thấy bộ môn Giáo dục quốc phòng - An ninh(GDQP - AN) rất quan trọng đối với học sinh trung học phổ thông nên Bộ giáo dục và đào tạo đã nghiên cứu và ra thông tư ban hành chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường trung học phổ thông, ngày 13 tháng 1 năm 2017

Nội dung chương trình GDQP - AN mới có một số bài trong nội dung chương trình GDQP - AN cũ như bài “Lợi dụng địa hình, địa vật”

Trong trường quân đội giảng dạy bài chiến thuật cá nhân có nội dung lợi dụng địa hình, địa vật và được thực giảng ở thao trường có địa hình, địa vật tự nhiên hoặc giáo viên bố trí địa vật trước khi vào tiết học bên cạnh đó giáo viên còn có trợ giảng, cán bộ quản lý lớp, học viên ý thức cao nên giảng dạy rất thuận lợi đảm bảo được thời gian lên lớp, truyền tải nội dung kiến thức, học viên dễ hiểu

Chúng ta biết rằng chọn địa hình và bố trí địa vật trước khi lên lớp thì phải đòi hỏi có thời gian trước khi vào tiết dạy mà điều này không thể làm được vì còn phải theo thời khóa biểu của nhà trường Đa số các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Đồng Nai vị trí giảng dạy có địa hình bằng phẳng, địa vật không

có hoặc có rất ít khó áp dụng bài “Lợi dụng địa hình, địa vật” Trong đó có trường trung học phổ thông Trần Phú Nhà trường hàng năm chất lượng đầu vào còn thấp nên ý thức học tập chưa cao, đa số học sinh còn xem nhẹ bộ môn GDQP - AN Giảng dạy chủ yếu là sử dụng bằng tranh, ảnh nên học sinh khó nắm bắt được trong thời gian ngắn, nếu giảng dạy phòng máy rồi mới xuống sân tập luyện thì mất nhiều thời gian không đảm bảo thời gian tiết học, không kịp chương trình

Trước thực trạng đó tôi viết ra sáng kiến: Dùng mô hình để giảng dạy bài:

“Lợi dụng địa hình, địa vật” môn Giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 12

1 Cơ sở lý luận:

- Nghị quyết 29 của Đảng ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới toàn diện giáo dục: “Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu của các bậc học, các chương trình giáo dục, đào tạo và nhu cầu học tập suốt đời của mọi người

Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu

khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” [III, 5]

Đổi mới phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục là yếu tố quan trọng để phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Đổi mới bằng nhiều hình thức, phương pháp khác nhau để nâng cao chất lượng bộ môn GDQP – AN, người dạy truyền thụ kiến thức một cách dễ hiểu, người học nắm chắc nội dung bài học, đòi hỏi phải được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và cần phải tổ chức một cách chặt chẽ từ Trung ương đến Cơ sở bằng nhiều hình thức phù hợp với từng đối tượng

Hiện nay nền giáo dục của nước nhà đòi hỏi việc đổi mới toàn diện là một vấn đề cấp bách được đặt ra, việc tự học, tự trao dồi kiến thức là việc trọng tâm, giáo viên chỉ là người định hướng Bộ giáo dục nói chung và Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Đồng Nai nói riêng luôn chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực của học sinh

Hằng năm hội đồng bộ môn GDQP - AN luôn sinh hoạt chuyên đề đến sinh hoạt cụm để tìm ra phương pháp dạy học hiệu quả nhất, đặc biệt Hội đồng bộ môn luôn luôn khuyến khích giáo viên tìm và sáng tạo phương pháp dạy học mới đạt hiệu quả nhất

Năm học 2016 - 2017 trường trung học phổ thông Trần Phú tiếp tục phát động phong trào dự giờ thao giảng, xây dựng và giảng dạy theo chuyên đề của từng bộ môn trong toàn thể giáo viên, nhận xét đánh giá đưa ra phương pháp dạy học tốt nhất

Tháng 11 năm 2016 bộ môn GDQP - AN trường trung học phổ thông Trần Phú đã xây dựng và thực hiện chuyên đề “Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK”, thực hiện xong chuyên đề nhóm bộ môn đã nhận xét đánh giá những gì đã làm được và những gì chưa làm được để từ đó nhóm đã đưa ra được phương pháp dạy hiệu quả nhất phù hợp với học sinh của trường

2 Về cơ sở thực tiễn:

Trường trung học phổ thông Trần Phú được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt Ban giám hiệu và Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác, đội ngũ giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, luôn đoàn kết cùng nhau xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia

Giáo viên GDQP - AN luôn được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu và toàn thể giáo viên trong công tác giảng dạy

Tháng 11 năm 2016 được sự vinh dự của Hội đồng bộ môn GDQP - AN chọn trường trung học phổ thông Trần Phú làm địa điểm sinh hoạt chuyên môn Trong chương trình sinh hoạt của Hội đồng bộ môn có nội dung thầy Nguyễn Hoàng Thuận thực hiện 1 tiết dạy bài “Thường thức và phòng tránh một số loại bom đạn và thiên tai” Trước khi thực hiện tiết dạy mẫu nhóm bộ môn cùng với thầy Nguyễn Hoàng Thuận cùng nhau thực hiện nhiều tiết dạy để tìm ra phương pháp truyền đạt cho học sinh của trường dễ hiểu và nắm chắc kiến thức

Năm học 2016-2017 tổ trưởng bộ môn Nguyễn Ngọc Ban công tác trong ngành giáo dục 22 năm đã đi nước ngoài đoàn tụ với gia đình Các thành viên

trong tổ bộ môn mất đi một người thầy có rất nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

để học hỏi

Nhóm giáo viên GDQP - AN tuổi đời đang còn trẻ, số năm kinh nghiệm giảng dạy đang còn ít, trong đó có một giáo viên chuyên trách và một giáo viên kiêm nhiệm nên sự trao đổi về chuyên môn còn hạn chế

Dụng cụ, thiết bị được Sở giáo dục đào tạo cấp về trong đó có một số tranh ảnh giảng dạy còn hạn chế ở một số nội dung Nhóm giáo viên GDQP – AN được Ban giám hiệu nhà trường tin tưởng bàn giao công tác lau chùi, bảo quản vũ khí trang bị

Chất lượng đầu vào của trường trung học phổ thông Trần Phú so với các trường trong thị xã Long Khánh chưa cao, ý thức, trình độ còn hạn chế cộng thêm suy nghĩ của các em về môn học Giáo dục QP-AN lớp 12 là môn phụ nên việc giảng dạy hiệu quả chưa tốt nên tôi đã viết mới và thực hiện có hiệu quả sáng kiến: Dùng mô hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” môn giáo dục Quốc phòng - An ninh lớp 12

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIẢI PHÁP

1 Quán triệt một số yêu cầu chung

1.1 Đối với giáo viên

Giảng dạy gắn liền với nghiên cứu khoa học để tìm ra dụng cụ, thiết bị, phương pháp thích hợp truyền đạt tới người học để nắm chắc nội dung cơ bản Lựa chọn đề tài: Dùng mô hình để giảng dạy bài “lợi dụng địa hình, địa vật” môn GDQP – AN lớp 12 Đảm bảo được địa hình, địa vật, thời gian của tiết dạy, tạo nhiều tình huống khác nhau cho học sinh xử trí, đồng thời giúp học sinh dễ hiểu hơn

1.2 Đối với học sinh

Vào các tiết dạy khi giáo viên sử dụng mô hình để giảng học sinh rất thích thú, quan sát, chú ý, phát biểu ý kiến rất sôi nổi để xây dựng bài học bởi tiết dạy luôn

có nhiều tình huống khác nhau, mỗi học sinh đều có một cách xử trí cho riêng mình Người dạy kết hợp thuần thục giữa lời nói kết hợp với vật thực và mô hình tạo nhiều tình huống khác nhau cho người học xử trí, cùng nhau xây dựng bài học đạt hiệu quả

Sau khi cùng nhau xử trí trên mô hình, học sinh nắm chắc lý thuyết nội dung bài học và tích cực luyện tập thể hiện tác phong của từng chiến sĩ khi chiến đấu với

kẻ thù

2 Xây dựng kế hoạch thực hiện đề tài

2.1 Công tác chuẩn bị:

2.1.1 Giáo viên :

- Chuẩn bị 1 tấm tôn kích thước 50cm x 80cm, xung quanh được hàn khung sắt cao 4 cm

- Chuẩn bị mô hình 2 chiến sĩ trong đó có 1 chiến sĩ màu xanh

- Một bao cát

- Mô hình bụi cỏ, gốc cây, bức tường, cành cây

- Quy ước: Cát đổ lên tấm tôn kích thước 50cm x 80cm, xung quanh được hàn khung sắt cao 4 cm, cắm lên cát là các mô hình bụi cỏ, gốc cây, bức tường, cành cây tượng trưng cho thao trường, bãi tập

2.1.2 Học sinh:

- Trước giờ học phải đem tấm tôn kích thước 50cm x 80cm, một bao cát trong phòng thiết bị ra vị trí học tập, mô hình chiến sĩ, bụi cỏ, gốc cây, bức tường, cành cây ra vị trí học tập

2.2 Tổ chức tiết dạy:

- Địa điểm: Sân trường THPT Trần phú

- Tổ chức lớp thành đội hình chữ V

- Nội dung kiến thức:

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỊA HÌNH ĐỊA VẬT

1 Khái niệm về địa

hình, địa vật che

khuất, che đỡ.

a Địa hình địa vật che

khuất :

Là những vật có thể

che được những hành

động, nhưng không

chống đỡ được đạn bắn

thẳng, mảnh bom

(pháo, cối, lựu đạn) của

địch xuyên qua

b Địa hình địa vật che

đỡ :

Là những vật chống đỡ

được đạn bắn thẳng,

mảnh bom (đạn pháo,

cối, lựu đạn) của địch,

đồng thời che kín được

hành động như địa hình

địa vật che khuất

c Địa hình trống trải :

Là những nơi không có

vật che khuất, che đỡ

Giáo viên(Gv) phân tích các khái niệm

- Địa hình, địa vật che khuất :

GV hỏi : Theo em thì che khuất nghĩa là gì ? nhìn lên mô hình lấy các ví dụ minh hoạ

Gv gọi học sinh trả lời  Kết luận

Địa hình, địa vật che đỡ :

GV hỏi : Theo em thì che

đỡ nghĩa là gì ? nhìn lên

mô hình lấy các ví dụ minh hoạ

Gv gọi học sinh trả lời  Kết luận

Địa hình trống trải :

Gv lấy các ví dụ minh hoạ : bãi bằng phẳng, đồi

Học sinh(Hs) hiểu được : là những địa hình địa vật có thể che khuất được hành động chứ không thể che được bom, đạn bắn thẳng của địch

Ví dụ(VD) : Bụi cây cỏ rậm rạp, cành cây,

Hs hiểu được : Là địa hình

có thể che đỡ được bom, đạn bắn thẳng của địch tới đồng thời có thể che được hành động của mình

VD : Mô đất, gốc cây, bờ ruộng

HS trả lời được : Là những nơi không có vật che khuất,

2 Ý nghĩa, yêu cầu :

a Ý nghĩa:

Để che khuất, che đỡ

hành động của ta, dùng

vũ khí tiêu diệt địch

thuận lợi, bảo vệ mình

b Yêu cầu:

- Quan sát được địch

nhưng địch khó phát

hiện được ta

- Tiện đánh địch, nhưng

địch khó đánh ta

- Hành động khéo léo,

bí mật, tinh khôn

- Ngụy trang phù hợp,

không làm rung động

- Tránh lợi dụng địa vật

đột xuất

3 Những điểm chú ý

khi lợi dụng :

Khi lợi dụng một vật cụ

thể phải căn cứ vào

nhiệm vụ, ý định hành

động của mình; tình

hình địch; thời tiết, ánh

sáng; hình dáng, tính

chất màu sắc của vật lợi

dụng để xác định cách

lợi dụng cho phù hợp

Trước khi lợi dụng phải

xác định rõ lợi dụng để

làm gì ?, vị trí lợi dụng

ở đâu ?, vận dụng tư

thế, động tác nào ?

trọc, mặt đường là các địa hình, địa vật trống trải, vậy theo em địa hình trống trải là gì ?

Gv nêu và phân tích ý nghĩa của các loại địa hình, địa vật

Gv hỏi : Tại sao phải lợi dụng địa hình, địa vật ?

Gv nêu 5 yêu cầu khi lợi dụng địa hình địa vật :

Gv hỏi:

Tại sao lại tránh lợi dụng địa vật đột xuất?

Gv giải thích để học sinh hiểu được những điểm cần chú ý khi lợi dụng

che đỡ

Hs nghe, hiểu và trả lời câu hỏi của giáo viên

Hs nghe và trả lời câu hỏi?

HS nghe, hiểu và trả lời câu hỏi của giáo viên?

II CÁCH LỢI DỤNG ĐỊA HÌNH, ĐỊA VẬT.

1 Lợi dụng địa hình,

địa vật che khuất:

Lợi dụng địa hình địa

vật nhằm để che kín một

Lợi dụng địa hình địa vật nhằm để làm gì ?

Học sinh phát biểu cách xử trí của mình, và cùng nhau

số hành động như quan

sát, vận động, ẩn nấp

hoặc làm công sự bố trí

vật cản…để tiêu diệt

địch

- Vị trí :

+ Đối với vật che khuất

kín đáo :

+ Đối với vật che khuất

không thật kín đáo :

- Tư thế động tác

khi lợi dụng: thực hiện

các động tác đi, chạy,

bò, trườn

2 Lợi dụng địa hình,

địa vật che đỡ

- Vị trí :

+ Lợi dụng để che giấu

hành động khi quan sát,

ẩn nấp

+ Lợi dụng để bắn súng

và ném lựu đạn: Phía

sau, phía sau bên phải

vật

Tư thế động tác khi lợi

dụng: thực hiện các

động tác đi, chạy, bò,

trườn

3 Vận động địa hình,

địa vật trống trải:

- Khi vận động : Chờ

địch sơ hở hoặc lúc

sương mù, khói bụi mù

mịt che mắt địch Ban

đêm điều kiện không

vọt tiến được thì ngụy

trang thu nhỏ mục tiêu,

di chuyển phù hợp,

không làm nhấp nhô,

rung động ngụy trang

Khi ẩn nấp, quan sát

phải lợi dụng nơi có

màu sắc thích hợp,

không làm thay đổi tư

thế một cách đột ngột và

làm rung động ngụy

Giáo viên đặt mô hình chiến sĩ, mô hình địa vật che khuất trên cát rất nhiều vị trí, để cho các

em học sinh tự xử trí, địa vật có thể lợi dụng được không, tư thế động tác lợi dụng nào ?

- Giáo viên nghe và nhận

xét và kết luận

Gv giới thiệu vị trí, tư thế

và một số điểm chú ý khi lợi dụng :

Gv hỏi : Khi nào thì lợi dụng địa hình, địa vât che

đỡ ?

Gv nghe và nhận xét và

kết luận

Giáo viên hỏi : Khi nào thì vận động địa hình, địa vât trống trải ?

Giáo viên kết luận nội dung

thảo luận góp ý cách xử trí của bạn

Học sinh phát biểu cách xử trí của mình, và cùng nhau thảo luận góp ý cách xử trí của bạn

Các tổ trưởng đứng dậy trả lời, các tổ còn lại góp ý thảo luận

Giảng dạy qua phương pháp Dùng mô hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” môn giáo dục Quốc phòng - An ninh lớp 12, tôi đã nhận được kết quả: Học sinh cùng nhau đưa ra ý kiến của mình cùng nhau thảo luận sôi nổi qua các tình huống giáo viên đặt ra trên mô hình và học sinh nắm chắc nội dung bài học để làm nền tảng, cơ sở học phần thực hành đồng thời cũng đảm bảo được hình ảnh trực quan, cụ thể qua mô hình, đảm bảo thời gian tiết dạy

Những năm trước Tôi sử dụng phương pháp giảng dạy thuyết trình rồi đặt ra các tình huống, học sinh nắm bắt rất chậm các tình huống đó, nhiều lúc giáo viên còn phải giảng đi giảng lại học sinh mới hiểu và nắm được bài, tiết dạy chưa đạt kết quả cao

Vừa qua tôi đã tiến hành áp dụng sáng kiến Dùng mô hình để giảng dạy bài

“lợi dụng địa hình, địa vật” môn giáo dục Quốc phòng - An ninh lớp 12, vào đối tượng học sinh lớp 12 trường trung học phổ thông Trần Phú đạt được hiệu quả như sau:

- Tiết học phát huy được tính tích cực của mỗi học sinh

- Các em ngồi học trên mô hình mà các em như ở thao trường, bãi tập rộng lớn Tạo ra tiết dạy trực quan, cụ thể học sinh dễ hiểu

- Giáo viên truyền thụ nội dung bài học một cách dễ hơn, thuận lợi hơn so với không áp dụng sáng kiến

- Học sinh nắm chắc kiến thức lý thuyết qua mô hình làm cơ sở cho quá trình luyện tập ở thao trường, bãi tập

- Tôi áp dụng sáng kiến giảng dạy lớp 12A6 tiết 9, không áp dụng sáng kiến lớp 12A3 tiết 8, thứ 7 ngày 11 tháng 2 năm 2017 Kết quả thăm dò tiết dạy từ phía học sinh của 2 lớp như sau:

TT Lớp

Tổng

số học sinh

Nắm chắc nội dung bài học

Nắm được nội dung bài học

Nắm mơ hồ nội dung bài học

Không nắm được nội dung bài học Số

học sinh

Tỷ lệ

%

Số học sinh

Tỷ lệ

%

Số học sinh

Tỷ lệ

%

Số học sinh

Tỷ lệ

%

1 Đối với tổ chuyên môn

Bản thân tôi đã nỗ lực làm mô hình, viết sáng kiến, đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho hai lớp 12 học sinh trường trung học phổ thông Trần Phú và đã đạt hiệu quả cao, sáng kiến kinh nghiệm nên áp dụng vào giảng dạy cho toàn khối

12, nhóm giáo viên GDQP - AN nên tăng cường sinh hoạt để cùng nhau góp ý thảo

luận đưa ra phương pháp dạy tốt hơn đồng thời phải lắng nghe ý kiến đóng góp từ phía học sinh

2 Đối với trường THPT Trần Phú

Tạo điều kiện thuận lợi cho nhóm giáo viên GDQP - AN sáng tạo ra các thiết bị, dụng cụ để nâng cao chất lượng dạy học Đề xuất Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai cung cấp trang thiết bị dạy học môn GDQP – AN

3 Đối với Sở giáo dục và đào tạo Đồng Nai

- Đề xuất với Hội đồng bộ môn góp ý thảo luận giải pháp dùng mô hình để giảng dạy bài: “Lợi dụng địa hình, địa vật” môn GDQP – AN lớp 12 để nhân rộng

ra các trường trung học phổ thông trong toàn tỉnh

- Tổ chức sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyên đề ở các bài học khó nhằm tìm ra giải pháp nâng cao chất lượng bộ môn

- Sửa chữa vũ khí, cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học

1 Sách giáo viên giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 12 xuất bản 2012

2 Sách giáo khoa giáo dục quốc phòng - An ninh lớp 12 xuất bản 2011

3 Sáng kiến kinh nghiệm Dùng quân cờ để giảng dạy bài đội ngũ đơn vị lớp 10 môn giáo dục quốc phòng – an ninh

4 Thông tin trên mạng:

- <http://ictu.edu.vn/tu-sach-phap-luat/2328-nghi-quyet-so-29-nq-tw-ve-doi-moi- can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-dap-ung-yeu-cau-cong-nghiep-hoa-hien- dai-hoa-trong-dieu-kien-kinh-te-thi-truong-dinh-huong-xa-hoi-chu-nghia-va-hoi-nhap-quoc-te-da-duoc-hoi-nghi-trung-uong-8-khoa-xi-thong-qua.html>

- Trần Chí Trung (2008) Bước đầu giảng dạy môn giáo dục quốc phòng an ninh trong các trường trung học phổ thông,

<http://giaoan.violet.vn/present/show/entry_id/323576>, Đăng ngày 25/10/2008

Mẫu phiếu khảo sát sử dụng cho đề tài: